第一篇：小学六年级语文研讨会发言稿
小学六年级语文研讨会发言稿
各位领导、老师：
大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班语文复习工作，根据本校学生存在的问题，做如下复习计划：
复习内容
（一）注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
1、汉语拼音和字词。
汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声母、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行声母、韵母，整体认读音节的区分。生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、加点字注音、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。采用两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。每天安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
2、词语的理解放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，各类句型的训练，平时多说多讲。
（二）背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文：
（1）要求背诵的部分必须人人过关，一般是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。
（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。
（三）阅读理解部分的复习与作文练习相结合
阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点片断及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。注意的是，首先要求学生在读通文章的前提下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一起。在阅读训练中，根据学生手中有许多复习资料这一有利条件，要求学生根据教师要求自己准备文章，然后小组讨论，根据文章类型、内容出题，并给出正确答案。再经由教师审核，组与组之间交流，这样一个班7个学习小组，7套题出来了，在交流的过程中，学生有时发生争议，教师根据不同情况处理，只要学生说得有道理，教师一般都采取肯定的态度。课堂上解决不了的，就采取先挂起来，课下取经的方式解决。篇章的分类练习，也要结合写作的训练。可以要他们整理素材本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言，言之有物。习作复习，主要从下面三个方面下手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节，以学生的习作作为复习的内容，这样效果会好些。
三、重视考试研究，优质高效复习。
根据小学语文测评基本要求，加强对现行考试理念、考试方向、考试形式、考试出题的研究，对于优化复习过程，提高复习效果，具有十分重要的意义。
认真研究近几年毕业水平测试试卷的基本特点：
①立足教材，注重双基。双基占很大的分数比重，字词识记与应用更是重中之重。重点考查学生对文本中强调的成语、名句的理解与应用。将跳出死读硬记的出题方式，基础题仍将得到重视。句型变化和修辞，考查将注重灵活性和针对性。复习要将“理解、积累、表达”等内容结合在一起进行综合训练。
②精研细读，重视能力。一是课文再读（就是课内阅读），体现个性，坚持活考而不死做。二是重视独立阅读，一律选取学生未见过的材料。
③习作重视表达，考查能力。着眼年级段习作要求，依据“单元主题”，紧扣教材要求，认真观察，创造性地拟定学生有话可写的新题，力求做到新鲜活泼，有话可写，有情可抒。不冷落应用文和口语交际题，讲求层次性和多元性。要加强对全命题作文，半命题作文，话题作文，及应用类习作的训练，以写实作文、想象作文和应用文为主，着力训练写人、记事、想象作文和常见的应用文，让学生掌握书信书写格式及要求。
四、复习措施
第一，重视思想工作，激发复习兴趣。
适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责。尤其是后进生，我们设身处地的想一想，他们这时是最苦最累的，作业量加大了，考试的次数更频繁了，他们自尊心受到打击的频率也大大增多了。此时如果我们的老师再对其横加指责，他们势必就会破罐子破摔，真的把他们“逼上梁山”，恐怕情况会更糟。因此我们这个时候要更多的关注这些后进生，发现他们的进步及时鼓励，使其在现有的基础上有所进步。其实这些后进生往往都很聪明，只是平时贪玩，粗心大意，真正调动起他们的积极性，成绩上升的空间是很大的。同时我们也要注意自己的复习课要避免单调乏味、机械重复现象，要开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与渠道，激发兴趣。如：小组竞赛、男女生竞赛等。第二，资料的编写。
复习中有针对性的巩固练习的确是非常有效的。教者自身要对自己的学生情况了如指掌，缺什么补什么，差什么练什么。
三、处理好三个关系
即：处理好课内复习与课外复习、自主复习与教师指导、单项复习与综合检测的关系。
1、课内复习的内容要延伸到课外去，鼓励学生利用零星的时间相互交叉检查复习，同时也调动家长参与到学生的复习中去，对于有能力的家长还可以让他们帮助自己的孩子查缺补漏。
2、课堂上老师的复习毕竟是要照顾大多数的学生，可每一个孩子都是一个单独的个体，他们对知识的掌握程度都不一样，因此我们也要教会学生正确的认识自己的知识结构，帮助学生找到自己的优势并发扬，克服自身的缺点。学生一旦知道了自己的问题所在，他们就可以进行自主复习了。
五、复习方法
复习过程就是温习、牢固、整理形成网络以及扩展的过程。
1第一轮复习以课本为线索，温习各个学过的知识点，特别是重点的知识点，该记的记，该背的背，该写的写。形成对各知识点的清楚认识和记忆。
2第二轮复习分知识块，进行分类整理，通过老师的帮助，给学生形成把各知识点进行串联的过程。
以上两个阶段，基础较差的学生可以延长第一阶段，较好的学生可以提前进入第二阶段。
3第三阶段进行综合训练，查漏补缺，在实际做题中提高能力。这时候，多让学生做一些模拟试题，在这一阶段中通过分析做题情况，掌握学生的实际水平，查找教学中的漏洞或者学生学习中的模糊或没有涉及到的方面，只有通过这种模拟考试查找出了漏洞，并且及时采取补救措施，才能提高学生的成绩。根据班中学生的学习情况，进行分层引导，对于一些基础较差的学生多让他们读读背背，牢牢巩固课内的相关知识，多给他们学习的信心，多向他们提出明确可达到的学习任务；对于一些基础知识掌握得较透彻的学生，可以多引导他们涉猎更宽广的课外知识，如积累一些成语，歇后语，格言，对联等等，多向他们推荐好的文学作品，让他们不断提升语文素养。
最后我觉得还可以借助家长的力量，形成家校合力，齐抓共管，因为毕业班的学生自我意识和独立意识不断增强，加上在校外的时间达三分之一以上，所以，争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学毕业班教育教学质量不可忽视的措施之一。家校结合主要是通过家访或家长会及时向家长汇报学生在学校的表现，有进步的及时表扬以增强学生的学习信心。
以上这些只是我的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，在以后的教学工作中能够有更好的成绩、更出色的表现！
第二篇：小学六年级语文研讨会发言稿
小学六年级语文研讨会发言稿
各位领导、老师们：
大家好！今天，我们在一起共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的语文老师，我对本班级现状做一个简单的分析：
一、学情分析：
我们这届毕业班通过这段时间的学习情况来看，大部分同学都能自觉学习。而且相比较以前来说，有着诸多可喜的变化。比如，同学们的字写认真了，各科作业都能按照老师的要求去做；课上发言积极了：特别是平时不爱说话的同学进步的非常明显；更让我欣慰的是：有几位同学一改之前对待学习那种懒散的态度，同时在各方面都发生了较大的转变。但其间有存在着一些问题。
1、学习基础有点薄弱。虽然从单元测试来看，学生的学习成绩还比较理想。但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观，原因是之前的基础知识不扎实，学生掌握的不牢固。
2、作文水平有待加强。提高作文最有效的途径就是多读、多写。坚持每天读课外书至少40分钟，每周认真完成日记、做好读书笔记。
3、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，学习目的不明确，未形成良好的学习习惯。
4、少数几位同学在学习上存在一些困难，基础太差。我们班有几位同学不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知
识内容，甚至有部分学生应付老师检查。
二、主要措施：
（1）提供心理支持、关注兴趣培养。
复习过程的组织方式是否灵活有趣直接关系到学生的学习情绪。教师要在不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
机械重复是复习的大忌，应该努力避免。教师的复习组织方式应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。并且尽力做到鼓励学生自己组织，自己准备，自己主持，自己总结，使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识，提高能力，进一步激发主动探究的精神。增强复习的“活动性”，设计一些综合实践活动，让学生通过“比赛”、“表演”、“辩论”、“交流”等形式，为枯燥的复习带来一点生动的意味。
（2）注重教材文本，适当拓展延伸。
适当的扩展是必要的，但绝不能抛开课文。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。在方法上可迁移重点训练项目，变换课文类型进行训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法。整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
（3）抓住要点难点，切忌平均用力。
就语文的复习来说，应当各有侧重，抓住要害。重点、难点内容，可以做一些专题。如“积累运用”“课内阅读”“课外拓展阅读”“习作表达”等。进行强化，注意系统性。
（4）关注细枝末节，提高语文素养。
复习阶段，往往侧重于知识本身的积累与语文能力的提高，而往往忽略一些语文基本功方面的训练。如写字的正确、端正，卷面的整洁、美观，行款的正确、规范，答问的完整习惯等等，都应该给予关注，提出要求，适度训练。
第三篇：小学六年级语文研讨会发言稿
六年级语文研讨会发言稿
各位领导、老师：
大家下午好！首先感谢各位领导给予我们这样一个交流的平台。今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班后期教学工作，我真诚的希望能通过各位领导及同事的指导帮助能让我把本班后期的语文教学工作做得更好。
一、学生学习情况分析
本届六年级现有学生56名，通过上学期的学习情况，我对全班学生在学习语文方面也有一定的了解。语文成绩稳定的优生在26人左右，中等生15人左右，学困生15人，期中成绩稳定的学困生11人，大刘阳、兰军德、唐贵三人成绩基本在40-55分之间，徐华、陈志豪、郑湘玉、梁莎莎、黄进宝五人成绩基本在20-30分之间，方佳昊、方斌、吴宝林三人成绩基本上在2-15分之间。
根据平时考试成绩分析：中等生中有少部分同学能转化成优等生，他们主要在阅读理解上存在较大的问题，答不到点子上或是缺乏概括能力，人别同学在习作中抓不住中心，有跑题的现象。学困生大部分人对于最基础的拼音都读不来，音调也弄不懂，最大的问题就是容易写错字。习作时总是不按要求，平铺直叙或是字数不够。
二、教学措施
针对上述问题，上学期我也采取了一些相应的措施：实行学生“1帮1”，主要是在拼音方面优生帮助学困生学习拼、读、写。通过观
察，发现其作用是有，但效果不是太大。有时课后早操前或是课后进教室检查时发现部分学生一直被作业所困扰。在提升学生阅读能力方面，本学期在课堂教学上我也做了相应的改进。在每提出一个问题时，我给足学生思考的时间，然后提问更多的同学回答，自己慢慢的指导学生一人补充一点，再提问学生将其他学生的答案一整合，总结出来就是这道题的最好答案，不一定非得按照标准答案一字不差告诉学生这才是最好的答案。这样做的目的三个：一是激发学生动脑，二是培养学生的概括能力，三是树立学生的自信，让部分学生有一种原来阅读理解也不是很难做的观念。这种做法从目前看自认为还是有一点成效的，主要表现在:课堂上一些同学的回答被老师认为是最好的答案而表现出的满足感，以及本学期第一次单元测试少部分同学在阅读理解的得分上能体现出来。
除了阅读理解之外，在拼音、词语及句子练习上今后还要让学生多加练习。最后就是作文，在今后的习作课中我尽量多向学生展示一些范文，或是本班学生不同层次的作文，共同学习，让学生明白那些文章写的好，好在哪里，是从什么角度去构思的等等，尤其是对中等生和学困生加强指导。
三、今后教学安排
在后期教学中，除了让学生感到有压力外，还要让学生感到有动力，平时多鼓励学生、多给学生打打气，加加油，多与班主任和科任老师交流，观察学生的变化情况。对于在语文教学中存在的困惑我也会虚心的请教袁老师、王校长。本学期开学第一周我开始队衡静云、张俪、张博涵、杨远莹、雷世豪、杨著、盛金强七名同学抓起，竟可能在一个月内完成任务。其次重点抓60-73分的同学，包括周蕾、李思源、唐红艳、高琪、徐匡宁、易思佟六名同学。争取将上述13名同学转化成优等生。最后突击学困生，通过个别辅导消除个位数的成绩，力争提高到35分以上。本学期目标：优生43名，中等生6名，不及格人数尽最大努力控制在7人（徐华、方佳昊、方斌、陈志豪、郑湘玉、吴宝林、梁莎莎）控制在后期复习中的重点、难点，有不懂或做的不妥之处还希望各位毕业班教师及在座领导不吝赐教。总之，我会尽自己的最大努力争取能让本班的语文成绩能提高一个新的台阶。
2018年3月19日
第四篇：小学六年级语文研讨会发言稿
小学六年级语文研讨会发言稿
各位领导、老师们：
大家好！今天，我们在一起共同研究探讨六年级语文教学工作。作为六年级的语文老师，我对本班级现状做一个简单的分析：
一、学情分析：
本班共有学生26人，其中男女生各一半，总体来看；女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数学生在学习上不甚操心，需要家长和老师提醒。总之，在学习习惯上，还需要花大工夫去培养。在知识方面，大多数孩子都能牢固掌握基础知识，但在词语理解和运用方面比较差，很多孩子只能靠工具书去理解，联系上下文理解词语的能力比较差。在阅读方面，很多孩子短文和习题根本对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考。造成读不懂文章的现象，更不要说理解文章主要内容，把握文章的思想感情了。在习作方面，有的孩子言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，一一罗列，没有鲜明的中心。究其原因主要是：
1、学习基础有点薄弱。之前的基础知识不扎实，学生掌握的不牢固。
2、阅读量不够。或者说基本没有，提高作文最有效的途径就是多读、多写。
3、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，学习目的不明确，未形成良好的学习习惯如：王成瑜、李一鸣、杨旭辉、李嘉豪。
4、少数几位同学在学习上存在一些困难，基础太差如：李春雨、马培元。这两位同学不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，甚至有部分学生应付老师检查。
二、奋斗目标
我校六年级两个教学班，六二班共有26名学生，参考率100%，学生考纪考风好。
语文及格率84.6%，优秀率26.9%，平均分69.9。品德及格率88.4%，优秀率34.6%，平均分36.5。根据班级实际情况，结合上个学期的考试情况，本届六年级奋斗目标时巩固率100%，期中和期末语文和品德平均分和及格率在上次成绩的基础上分别上调3分和5个百分点（根据试卷难易程度适当上调）
三、主要措施
新的课程改革重视教师在教学中的辅导地位，而要突学生的主体地位，把课堂还给学生。对此我就谈谈我的几点看法：
一、培养学生学习语文的兴趣。根据去年的期末考试成绩，我弄清了班中语文学习成绩不理想的同学，鼓励他们，树立他们对学习语文的信心。在课堂中我善于发现学生的闪光点，加以鼓励，尽量给中下生发言的机会，并及时给予表扬，充分发挥学生在课堂中积极回答的主动性。
二、注重积累课文中出现的新词和优美句子，积累在笔记本上。使自己的词汇一天天丰富起来。
三、注重培养学生的朗读习惯。朗读在语文教学中是不可缺少的环节，在教学中，对课文的朗读环节，我都会采用多种朗读的形式，培养学生的朗读兴趣，这样不仅锻炼了学生的朗读能力而且还增加了学生上课回答问题的积极性。
四、做好优生思想工作，采取“优带差”的方法。优生一般是指学习成绩优秀的、听话的、守纪律的学生，因为成绩优秀，也许只埋头读书，不愿做班级工作，也可能有骄傲自大。对于学困生，我特别注意观察，及时加强做好教育和帮助，让他们全面发展。我们老师更应该去亲近他们，使他们感受到老师对他们的爱，激发他们对学习的兴趣。
总之，要培养学生对学习语文的兴趣，是要经过长期的培养，只要我们老师慢慢的培养，学生一定对语文科感兴趣，爱学语文，那我们的教学质量就会不断地提高上去。教学落实措施
（一）、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
（二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
（三）、注重课内外结合。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
五、学困生情况及采取措施
(一）学困生的类型，我觉得主要有以下几种（1）不想学（2）不会学
六、工作措施
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展.5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
第五篇：小学六年级语文研讨会发言稿
小学六年级语文研讨会发言稿
各位领导、老师：
大家晚上好！今天我们聚集在一起，很荣幸对于小学毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法，希望能起到抛砖引玉的作用，但更希望从这次研讨会中学到更多的东西，争取把毕业班的教育教学做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、准备工作:一开始见到我班六十二人,我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们,同时也让他们认识我.但认识是不够的,是要了解,更是要知人善任,因为只有这样才能更好的展开教学.所以开学的教学进度就慢了好多.但通过课后交流,开展形式多样的的主题班会，每日一记，每周一记等等。便迅速的了解了很多同学的内心世界，这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。例如课堂提问，我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢回答问题，这个时候我会鼓励他，给他充分的思考时间。
二、教学工作：这里我想讲主要的四点：第一点是抓基础，要求学生课文必须读通顺过关，每课词语听写过关，重点课文有感情朗读过关，每个早晨十分钟的古诗词朗读过关，每日作业认真对待等。第二点是重预习，在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。这四个字是有序进行的。读：先把课文读三遍及以上，形式自由，但要读到自己不会结巴为止；找，结合课后生字表，同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍，一定要标上拼音，做好课堂展示工作：思，结合课后习题思考问题，提出自己疑问的地方。这个环节是很难检测的，那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时督促他们，让他们先养成习惯先;查，是学生利用资源为自己的学习进行拓展的环节，现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想办法查阅很多的资
料，并且还会做相应的摘抄。第三点是善倾诉，学生学语文的过程就是感悟并表达自己内心世界世界观，人生观，价值观等的过程，所以要让他们敢说，会说，充分的说是我课堂教学的侧重点。为此我还特意安排了时间学习课堂发言用语，例如”老师，这个问题我有另外的想法。“”某某同学讲的很好，但是我认为真实情况是这样的“等等。给予语言引导，养成良好的表达习惯。第四点是会巩固，养成动笔的习惯，把自己所学的理清思路，变成一篇小短文写在自己的课堂小练笔里，课后为自己的作文素材做好积累。同时我也要做好每次的试卷评讲，分析工作，为学生的巩固学习建立良好的平台。以上讲的这几点是建立在学生能有个充分展示的舞台上的。只有能让自己的好东西展示出来，学生从中找到成就感，他们才有兴趣去快乐的自觉地学习。所以小组的划分，小班干部的培养无形之中就显得很重要。所以我把我的语文教学工作和班主任工作是紧密的联合在一起的。例如：古诗词带读能手，图书角的充分利用，还有像纪律委员这样的班干部培养等。正所谓欲速则不达，在生活和学习中，为了取得成绩而求快，急功近利，是做不好事的。所以我常常告诉学生要脚踏实地，一步一个脚印地来，力求打好基础稳步向前。
三、目标工作：我着力想在班级所达到的目标是：首先班级要形成一股浓厚的学习氛围;其次要培养学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯；再次要研读教材，专研教学，努力寻找突破口，让他们的成绩有很大的进步。对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案，让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。现在马上进入复习阶段，我一会更加认真的对待；最后相对毕业班我希望让他们感受集体的美好，身心健康的全面发展自己。
以上的这些是我工作中努力寻求做到的，但十年树木百年树人，我要做的教育教学工作还远远不够，希望各位领导给我多提提意见，帮助我实现更美的育才梦。
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