CS反恐精英里八种警匪角色的来历[推荐阅读]

第一篇：CS反恐精英里八种警匪角色的来历

反恐精英》玩了这么多年了，警匪的各个头像也选择了不知道多少遍，每个人也都有自己最喜欢的角色，但你知道他们的来历么？

US Seal Team 6 美国海军第六海豹特遣队--Seal第六小队建制于1980，隶属于美国陆军司令部，在反恐怖世界里一直名列前矛，在世界各地与恐怖份子不断作战。

German GSG-9 德国第九国境防卫队--GSG第九小队建制于1972年，隶属于德国慕尼黑，有「死亡之路」的称号。

UK Special Air Service 英国特种空勤队--来自英国，建制于第二次世界大战期间，负责高智能的复杂任务，在敌后方做资料情报收集与暗杀活动。

French GIGN 法国国家宪兵特勤队--法国的反恐怖精英部队，由100个人组成，具有极快的反应速度来应对各种恐怖活动，在历史上有着极高的评价。

Phoenix Connexion 东欧凤凰恐怖组织--凤凰组织是在苏联解体后不久组成的，他们拥有「凡阻挡他们的人都得死」的称誉，他们是欧洲东部最令人惧怕的一群恐怖份子。

L337 Krew 中东恐怖份子--美国东部的主要犯罪集团，他们都下定决心要控制世界，以及使用各种手段去执行他们的恐怖活动。

Arctic Avengers 瑞典北极复仇者恐怖份子--来自瑞典的恐怖组织，在1977年组成，最著名的事迹是在1990年的加拿大大使馆炸弹案。

Guerilla Warfare 中东恐怖游击部队--一个来自东方的恐怖组织，他们最有名的便是他们的残暴他们觉得美国人的生活方式令他们作呕，所以便于1982年炸毁了一辆载满摇滚乐手的巴士。

附加贴：为了感谢网友对本贴的支持，特意用PS剪切制作了几个CS动画头像，可以用作QQ头像使用，个性头像里绝对首创，希望大家喜欢！由于警察人物French GIGN 在此动画壁纸里拿着狙击枪，没有正面图像，所以找了游戏中那只可怜的鸡来凑数，哈哈！

第二篇：CS反恐精英里八种警匪角色的来历(图)与CS语言

CS反恐精英里八种警匪角色的来历(图)

警：

US Seal Team 6 美国海军第六海豹特遣队── Seal第六小队建制于1980，隶属于美国陆军司令部，在反恐怖世界里一直名列前矛，在世界各地与恐怖份子不断作战。

German GSG-9 德国第九国境防卫队── GSG第九小队建制于1972年，隶属于德国慕尼黑，有「死亡之路」的称号。

UK Special Air Service 英国特种空勤队── 来自英国，建制于第二次世界大战期间，负责高智能的复杂任务，在敌后方做资料情报收集与暗杀活动。

French GIGN 法国国家宪兵特勤队── 法国的反恐怖精英部队，由100个人组成，具有极快的反应速度来应对各种恐怖活动，在历史上有着极高的评价。

匪：

Phoenix Connexion 东欧凤凰恐怖组织── 凤凰组织是在苏联解体后不久组成的，他们拥有「凡阻挡他们的人都得死」的称誉，他们是欧洲东部最令人惧怕的一群恐怖份子。

L337 Krew 中东恐怖份子── 美国东部的主要犯罪集团，他们都下定决心要控制世界，以及使用各种手段去执行他们的恐怖活动。

Arctic Avengers 瑞典北极复仇者恐怖份子── 来自瑞典的恐怖组织，在1977年组成，最著名的事迹是在1990年的加拿大大使馆炸弹案。

Guerilla Warfare 中东恐怖游击部队── 一个来自东方的恐怖组织，他们最有名的便是他们的残暴他们觉得美国人的生活方式令他们作呕，所以便于1982年炸毁了一辆载满摇滚乐手的巴士。

CS里的语言： z:

1.“Cover me”(掩护我)

2.“You Take The Point”(你守住这个位置)

3.“Hold This Position”(各单位保持现在的位置)

4.“REGROUP TEAM”(重新组队)，队友过于分散的?候可以用这个指令

5.“Follow Me”(跟着我)

6.“TAKING FIRE”(射击射击！需要火力支援)

X：

1.“Go”(全队 行动/前进)

2.“Fall Back”(全队 撤退/后退)

3.“Stick together team”(全队保持一起行动/保持队形)

4.“Get in position and wait for my go”(全队就位，等我冲出去?掩护我)

5.“Storm the front”(全队正面快速突进)

6.“Report in”(询问全队队员回报行动是否准备OK?)

C：

1.“Affirmative/Roget”(收到/了解)

2.“Enemy Spotted”(发现敌人)

3.“need backup”(我需要支援，每局刚开始代表要别人给你枪或者代表敌人准备进攻你的位置。)

4.“Sector Clear”(此区域安全！)

5.“I'm in position”(我已经就定位!)

6.“Reporting In”(回报行动准备OK)

7.“She's gonna Blow!”(炸弹要爆炸了！)

8.“Negative”(否定)，用在回报行动准备尚未OK

9.“ENEMY DOWN”(敌人被消灭)

对话场景：

无人的街角…… 男（四下张望）：Sector clear.…… 没人 女：Cover Me.贴近我 男：Affirmative.OK 女：You take the point!…… 找好位置 男：I’’m in position.找好了

女：Go go go!……（不用翻译）男：Hold this position!保持住别动 女：Roger that.…… 明白

女：Regroup Team.Follow Me.Get in position and wait for my go.你别动，让我来 gonna blow！快出来，会中的 男：Fire in the Hole！!……（自己想）女（无力的）：need。。backup。不行了...扶我一把

CS里的名词：

1.超级跳:一种利用游戏BUG产生的踊跃.弹道:是子弹打出去的路线.2.压枪:是根据弹道来压枪的准星,使之尽量打在一个小范围的区域.3.卡点:用枪瞄准一个点不动.这点一但出人就立即杀了.4.架枪:2个或者2个以上的人瞄准同一个点 5.预瞄:玩家走路的时候枪的准星所瞄的位置(建议瞄在胸口以上,见人可用最短的时间杀死)6.点射:连续点击鼠标多次.每次点出一发或者2-3发子弹.称之为单点或者2连发.3连发 7.扫射:按住鼠标不放.连续的释放子弹.用压枪来完成杀人.8.潜行:就是按住SHIFT键的一种行走方式.没声音的.9.佯攻:假装打一个埋雷点.其实主攻点是另一个.10.拉弹道:一般的主攻一个点的时候.第一个人都是跳出去的.为的就是吸引防守 队员的枪火.拉开他的弹道.这时候自己的队员可出击杀之.11.ECO:经济局的简称.就是买不起主武器.只能拿副武器...为了攒钱.12.翻盘:ECO的一方以小枪成功的战胜对手.13.赛点:某一方差一局就赢得比赛.就说他已经拿到了赛点.14.RUSH:不用潜行.只用快速的奔跑.

第三篇：团队的八种角色

一、团队的定义。二人或以上。互助互赖的关系。集中力量于共同的目标。运用有效的运作方法

二、团队中的八种角色

1、实干者

。角色描述：实干者非常现实，传统甚至有点保守，他们崇尚努力，计划性强。喜欢用系统的方法解决问题；实干者有很好的自控力和纪律性。对团队忠诚度高，为团队整体利益着想而较少考虑个人利益。

。典型特征：有责任感、高效率、守纪律，但比较保守。

。作用：由于其可靠、高效率及处理具体工作的能力强，因此在团队中作用很大；实干者不会根据个人兴趣而是根据团队需要来完成工作。

。优点：有组织能力、务实，能把想法转化为实际行动；工作努力、自律。

。缺点：缺乏灵活性、可能会阻碍变革。

2、协调者

。角色描述：协调者能够引导一群不同技能和个性的人向着共同的目标努力。他们代表成熟、自信和信任，办事客观，不带个人偏见；除权威之外，更有一种个性的感召力。在团队中能很快发现各成员的优势，并在实现目的过程中能妥善运用。

。典型特征：冷静、自信、有控制力。

。作用：擅长领导一个具有各种技能和个性特征的群体，善于协调各种错综复杂的关系，喜欢平心静气地解决问题。

。优点：目标性强，待人公平。

。缺点：个人业务能力可能不会太强，比较容易将团队的努力归为已有。

3、推进者

。角色描述：说干就干，办事效率高，自发性强，目的明确，有高度的工作热情和成就感；遇到困难时，总能找到解决办法；推进者大都性格外向且干劲十足，喜欢挑战别人，好争端，而且一心想取胜，缺乏人际间的相互理解，是一个具有竞争意识的角色。

。典型特征：挑战性、好交际、富有激情。

。作用：是行动的发起者，敢于面对困难，并义无反顾地加速前进；敢于独自做决定而不介意别人的反对。推 进者是确保团队快速行动的最有效成员。

。优点：随时愿意挑战传统，厌恶低效率，反对自满和欺骗行为。

。缺点：有挑衅嫌疑，做事缺乏耐心。

4、创新者。角色描述：创新者拥有高度的创造力，思路开阔，观念新，富有想象力，是“点子型的人才”。他们爱出主意，其想法往往比较偏激和缺乏实际感。创新者不受条条框框约束，不拘小节，难守规则。

。典型特征：有创造力，个人主义，非正统。

。作用：提出新想法和开拓新思路，通常在项目刚刚起动或陷入困境时，创新者显得非常重要。

。优点：有天分，富于想象力，智慧，博学。

。缺点：好高骜远，不太关注工作细节和计划，与别人合作本可以得到更好的结果时，却喜欢过分强调自己的观点。

5、信息者

。角色描述：信息者经常表现出高度热情，是一个反应敏捷、性格外向的人。他们的强项是与人交往，在交往的过程中获取信息。信息者对外界环境十分敏感，一般最早感受到变化。

。典型特征：外向、热情、好奇、善于交际。

。作用：有与人交往和发现新事物的能力，善于迎接挑战。

。优点：有天分，富于想象力，智慧，博学。

。缺点：当初的兴奋感消逝后，容易对工作失去兴趣。

6、监督者

。角色描述：监督者严肃、谨慎、理智、冷血质，不会过分热情，也不易情绪化。他们与群体保持一定的距离，在团队中不太受欢迎。监督者有很强的批判能力，善于综合思考谨慎决策。

。典型特征：冷静、不易激动、谨慎、精确判断。

。作用：监督者善于分析和评价，善于权衡利弊来选择方案。

。优点：冷静、判别能力强。

。缺点：缺乏超越他人的能力。

7、凝聚者

。角色描述：是团队中最积极的成员，他们善于与人打交道，善解人意，关心他人，处事灵活，很容易把自己同化到团队中。凝聚者对任何人都没有威胁，是团队中比较受欢迎的人。

。典型特征：合作性强，性情温和，敏感。

。作用：凝聚者善于调和各种人际关系，在冲突环境中其社交和理解能力会成为资本；凝聚者信奉“和为贵”，有他们在的时候，人们能协作得更好，团队士气更高。

。优点：随机应变，善于化解各种矛盾，促进团队合作。

。缺点：在危机时刻可能优柔寡断，不太愿意承担压力。

8、完美者

。角色描述：具有持之以恒的毅力，做事注重细节，力求完美；他们不大可能去做那些没有把握的事情；喜欢事必躬亲，不愿授权；他们无法忍受那些做事随随便便的人。典型特征：埋头苦干，守秩序，尽职尽责，易焦虑。

。作用：对于那些重要且要求高度准确性的任务，完美者起着不可估量的作用；在管理方面崇尚高标准严要求，注意准确性，关注细节，坚持不懈。

。优点：坚持不懈，精益求精。

。缺点：容易为小事而焦虑，不愿放手，甚至吹毛求疵。

三、团队中能缺少哪类角色 团队中如果缺少 团队将会

实干者 任务不能落实 协调者 杂 乱 无 序 信息者 封 闭 监督者 大 起 大 落 凝聚者 人际关系紧张 完美者 太 粗 推进者 效 率 不 高 创新者 思维会受局限

要在为杰出的直销讲师，首先要发展杰出直销讲师的物质。其实，一个好的直销讲师必须具备相当多的特质，我将它规纳为“五心、六力、七要素”。五心

1、爱心：辅导与培训下级营业代表时，像对待最亲爱的亲人一样充满爱心。

2、关心：真诚用心去关怀下级营业代表的需要与问题。

3、耐心：不厌其烦地让他们将每一个观念与技巧有效地复制、演练，直到成为他们的习惯与本能。

4、信心：对自己与培训的下级营业代表深具信心。

5、进取心：要有强烈的进取心，不断地学习成长，并帮助每一个下级营业代表成为凌空翱翔的大老鹰。六力

1、魅力：好的直销讲师，总是非常清楚、用心散发个人魅力，掌握强烈的个人风格。

2、说服力：运用视觉化（表情、眼神、肢体语言）、听觉化（声音、语调、速度、音量）与内容三项要素，发挥强大的说服作用。

3、感染力：能够快乐、充满希望与行动导向的情绪有效地传染到每个人身上。

4、控制力：有效地控制现场气氛和自己的情绪，不受外界干扰。

5、亲和力：亦师亦友，让所有的下级营业代表与学员在最轻松自然的状况下获得最大的学习成果与成长。

6、公信力：直销讲师应该特别注意自己的形象与言行，在学员与下级营业代表心目中建立权威性，这样，说出的话才有公信力。七要素

1、开放的态度。

2、高度的幽默感。

3、掌握听众与学员的需求与心理。

4、有效掌控现场气氛，引爆热情。

5、有效处理突发状况与干扰。

6、永远充满活力与朝气。

7、以最容易吸收的方式，有条理地组织演说或讲授内容

ABC法则被直销界称为黄金法则，具有极高的成功率。成功的关键在于借力，ABC法则，也叫借力使力法则。

一、ABC法则的代表意义：

A是Adviser顾问：你可以借力的力量。包括上级业务指导、公司、资料；B是Bridge桥梁：你自己；C是Customer顾客：新朋友、顾客，能接纳你的产品并愿意和你一起创业的人

二、如何运用ABC法则： A的切入方式：

1、A可以闲聊，渐渐地培养彼此关系，导入话题；

2、A必须知道最终目的，以免话题越扯越远

3、从家庭、事业、产品、观念切入，从关心角度，渐渐引入 主题

4、可以从故事切入，较容易接受

5、可以从说自己的见证，心路历程引起C之共鸣 B的注意要点：

1、进行邀约并确定对象、时间、地点

2、收集新朋友的个人资料：爱好、家庭环境、经济、健康 状况、个人抱负与理想

3、把新朋友的个人资料告诉A

4、推崇A。主要的细节： B要与A提前沟通，B要提供A有关C的个人资料，并选定见面的时间、地点，B要在C和A没有见面之前，B要先向C推崇A。记住：推崇产生你需要的力量。要让你的新朋友C有种迫切想见A的感觉，推崇要适当，不要夸大。

三、ABC沟通过程中的要点：

1、介绍A

2、介绍C

3、座位安排：B与C坐同侧，A与C坐斜对面，并且C的位置尽可能面对墙壁

4、B要在C的旁边安静专心听A说明，并不断地点头认同、录 音、做笔记、微笑。

5、中途不要抽烟、乱讲话、倒茶或随意走动

主要的细节： B要介绍C给A认识，这个时候可以简单介绍一下C，比如：这个是我的朋友C先生，现在在深圳从事xxx工作，对我们这个生意非常有兴趣，想过来了解一下。介绍A的时候，因为在A和C见面之前，你已经想C推崇A了，就不要再当面再推崇A了，当面推崇效果不如背后推崇，你可以这样说。比如：这就是我上次向你提起的A老师，他做这个行业非常有经验，现在有非常大的市场。我都一直在跟随这个老师学习，从他身上学了很多东西。在A和C沟通的过程中，B要在C的旁边安静专心听A说明并不断点头认同，也要做笔记和录音，以维持良好的气氛，这是非重重要的一环。切记沟通过程中B一定不能东张西望，接听电话，甚至抢A的话。沟通过程中B最好闭嘴。

四、沟通结束后： 主要细节：

1、A与B要研究探讨当天的成果与缺失

2、如果C决定买，B必须做好产品售后服务

3、如果C决定参加，B必须鼓励C参加公司参加会议

4、借出资料

5、约下次见面时间

6、泼冷水

7、B要和C确定下次跟进的时间和地点，B要留下来与A研讨 这次ABC沟通的成果和缺失。

五、细节是成功的关键，ABC法则核心细节：

1、B注意倾听，对C谈的内容给予肯定直到说完，然后再谈自己的理念

2、ABC法则的成功率：你自己占50％，座位占30％，业务指导占20％

3、恭维不夸大

4、不插嘴

5、不当场纠正A的错误

6、陪在C旁边

7、A偏离主题，可适当提醒。

听成功者的话，按照系统的要求做规范的事，推崇系统、推崇公司、推崇你的上级指导老师、推崇任何你可以借力的人、事、物，借力使力不费力。熟练掌握并灵活运用ABC法则，你的华宇事业将变得轻松自如，成功自然水到渠成。

第四篇：团队角色的八种类型

一、团队角色的八种类型

从团队成员性格和行为的角度可以将团队成员分成如下八种类型（见下图）：

以下分别从角色描述、典型特征、作用、优点、缺点几个方面简单分析一下这八种角色。（1）实干者

角色描述：实干者非常现实，传统甚至有点保守，他们崇尚努力，计划性强。喜欢用系统的方法解决问题；实干者有很好的自控力和纪律性。对团队忠诚度高，为团队整体利益着想而较少考虑个人利益。

典型特征：有责任感、高效率、守纪律，但比较保守。

作用：由于其可靠、高效率及处理具体工作的能力强，因此在团队中作用很大；实干者不会根据个人兴趣而是根据团队需要来完成工作。

优点：有组织能力、务实，能把想法转化为实际行动；工作努力、自律。

缺点：缺乏灵活性、可能会阻碍变革。

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（2）协调者

角色描述：协调者能够引导一群不同技能和个性的人向着共同的目标努力。他们代表成熟、自信和信任，办事客观，不带个人偏见；除权威之外，更有一种个性的感召力。在团队中能很快发现各成员的优势，并在实现目标的过程中能妥善运用。

典型特征：冷静、自信、有控制力。

作用：擅长领导一个具有各种技能和个性特征的群体，善于协调各种错综复杂的关系，喜欢平心静气地解决问题。

优点：目标性强，待人公平。

缺点：个人业务能力可能不会太强，比较容易将团队的努力归为已有。（3）推进者

角色描述：说干就干，办事效率高，自发性强，目的明确，有高度的工作热情和成就感；遇到困难时，总能找到解决办法；推进者大都性格外向且干劲十足，喜欢挑战别人，好争端，而且一心想取胜，缺乏人际间的相互理解，是一个具有竞争意识的角色。

典型特征：挑战性、好交际、富有激情。

作用：是行动的发起者，敢于面对困难，并义无反顾地加速前进；敢于独自做决定而不介意别人的反对。推进者是确保团队快速行动的最有效成员。

优点：随时愿意挑战传统，厌恶低效率，反对自满和欺骗行为。

缺点：有挑衅嫌疑，做事缺乏耐心。（4）创新者

/ 5

角色描述：创新者拥有高度的创造力，思路开阔，观念新，富有想象力，是“点子型的人才”。他们爱出主意，其想法往往比较偏激和缺乏实际感。创新者不受条条框框约束，不拘小节，难守规则。

典型特征：有创造力，个人主义，非正统。

作用：提出新想法和开拓新思路，通常在项目刚刚起动或陷入困境时，创新者显得非常重要。

优点：有天分，富于想象力，智慧，博学。

缺点：好高骜远，不太关注工作细节和计划，与别人合作本可以得到更好的结果时，却喜欢过分强调自己的观点。（5）信息者

角色描述：信息者经常表现出高度热情，是一个反应敏捷、性格外向的人。他们的强项是与人交往，在交往的过程中获取信息。信息者对外界环境十分敏感，一般最早感受到变化。

典型特征：外向、热情、好奇、善于交际。

作用：有与人交往和发现新事物的能力，善于迎接挑战。

优点：有天分，富于想象力，智慧，博学。

缺点：当初的兴奋感消逝后，容易对工作失去兴趣。（6）监督者

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角色描述：监督者严肃、谨慎、理智、冷血质，不会过分热情，也不易情绪化。他们与群体保持一定的距离，在团队中不太受欢迎。监督者有很强的批判能力，善于综合思考谨慎决策。

典型特征：冷静、不易激动、谨慎、精确判断。

作用：监督者善于分析和评价，善于权衡利弊来选择方案。

优点：冷静、判别能力强。

缺点：缺乏超越他人的能力。（7）凝聚者

角色描述：是团队中最积极的成员，他们善于与人打交道，善解人意，关心他人，处事灵活，很容易把自己同化到团队中。凝聚者对任何人都没有威胁，是团队中比较受欢迎的人。

典型特征：合作性强，性情温和，敏感。

作用：凝聚者善于调和各种人际关系，在冲突环境中其社交和理解能力会成为资本；凝聚者信奉“和为贵”，有他们在的时候，人们能协作得更好，团队士气更高。

优点：随机应变，善于化解各种矛盾，促进团队合作。

缺点：在危机时刻可能优柔寡断，不太愿意承担压力。（8）完美者

角色描述：具有持之以恒的毅力，做事注重细节，力求完美；他们不大可能去做那些没有把握的事情；喜欢事必躬亲，不愿授权；他们无法忍受那些做事随随便便的人。

典型特征：埋头苦干，守秩序，尽职尽责，易焦虑。

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作用：对于那些重要且要求高度准确性的任务，完美者起着不可估量的作用；在管理方面崇尚高标准严要求，注意准确性，关注细节，坚持不懈。

优点：坚持不懈，精益求精。

缺点：容易为小事而焦虑，不愿放手，甚至吹毛求疵。

从以上的描述可知：实干者善于行动，团队中如果缺少实干者，则会太乱；协调者善于寻找到合适的人，团队中如果缺少协调者，则领导力不强；推进者善于让想法立即变成行动，团队中如果缺少推进者，则工作效率将会不高；创新者善于出主意，团队中如果缺少创新者，则思维会受到局限；信息者善于发掘最新“情报”，团队中如果缺少信息者则会比较封闭；监督者善于发现问题，团队中如果缺少监督者，则工作绩效不稳定甚至可能大起大落；凝聚者善于化解矛盾，团队中如果缺少凝聚者，则人际关系将会变得紧张；完美者强调细节，团队中如果缺少完美者，则工作会比较粗糙。

如果拿一个软件项目团队作为案例，则实干者适合做模块设计、编写程序等工作；协调者适合做项目管理工作；推进者适合做对项目进度影响较大的工作；创新者适合做系统架构设计工作；信息者善于做需求调研工作；监督者适合做SQA和测试工作；凝聚者适合做团队建设工作；完美者适合做需求、设计等一些重要产出物的评审工作。

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第五篇：骨干教师具备的八种角色

骨干教师的八种角色

在中小学幼儿园教师队伍中，活跃着两种类型的骨干教师，一类是经教育行政部门和学校评定的有称号的各级骨干教师；一类是虽没有骨干教师称号，但在教育教学工作中发挥中坚力量的优秀教师。总体而言，教师群体中被上级认定的和已被确定为培养对象的骨干教师，一般占到专任教师六分之一左右的比例，加上实际工作中发挥骨干作用的教师，这一比例更大，这两类骨干教师过去和现在都程度不同地发挥着引领、示范、带头作用。在基础教育课程改革不断深化、以校为本的教学研究制度正在构建的今天，如何进一步“放大”骨干教师的作用，强化其“领头雁”“排头兵”的功能，保证这些分散在各个学校的星星点点“火种”不至于熄灭，从而燃起推动课程改革、提高教育教学质量的燎原之火，将最直接地推动基础教育的改革与发展，推动学校的发展和教师群体的专业发展。笔者认为，除教育行政部门和学校的政策、措施推动之外，骨干教师自身要扮演好八种角色。

一是扮演好“蜜蜂”的角色

辛苦的蜜蜂广采花粉，经过自身提炼酿造，最终奉献给人类的是既甜美又有营养滋补功效的蜂蜜。延伸到学校，相当一部分在学校担任教研组长、年级组长或学校领导的骨干教师，已不再代课，即使代课，也称之为“兼课”，角色的主次已经颠倒。部分年龄偏大的骨干教师也往往被部分学校作为“招牌”和“花瓶”，以致作为骨干教师的直接功能不能得到充分的发挥。所有的学校都要求教师保证一定的听课量。笔者认为，在要求和倡导作为领导的骨干教师坚持代课的同时，骨干教师因为有更多的学习、听课机会，应该借鉴蜜蜂的角色。当听到不同专题的讲座、听到不同的学科、不同年级、不同内容、不同形式、不同风格的典型课例时，应该能够博采众长，随时发现、吸收别人的先进思想，主要观点、典型做法、创新之处，发现教学中存在的普遍和典型问题。在此基础上，进行分析综合、归纳对比，提炼成系统的、方法论的经验和做法，最后以学术讲座、经验交流、课例研讨等形式发表自己的见解和看法。或就发现的问题，开展课题（或小专题）研究，撰写学术论文，在更大的范围内发表和推广，达到推广经验、共同提高的目的。扮演好这一角色，重要的环节是博采——分析——提炼——推广，最后的落脚点是推广。

二是扮演好“蝴蝶”的角色

在西北地区，有经验的农民都知道一种做法，当秋季某些农作物（如荞麦）正值花期而又刮风偏少时候，农民会用一根长绳子，在田埂的两头顺着农作物开花的项部顺拉过去，以保证通过碰撞实现异花授粉，提高农作物的产量。在蝴蝶较多的地域，农民就会省去这一工序。蝴蝶通过在花丛中的飞舞，无意中实现了异花传粉，保证了庄稼的丰收。宁夏农民种植面瓜或南瓜，也都需要用人工辅助授粉的方式，使“公花”与“母花”间授粉，才能保证结果。骨干教师往往都是教学研讨的中心发言人，不能就课论课，就人论课，往往需要把本校内A老师的成功经验传给B老师，B老师的创新做法传给C老师，甲处传给乙处，此处传到彼处；不同地区，不同学校，不同学科，不同年级，甚至不同学段（高中、初中和小学之间）的交流均可谓“异花传粉”。传达播的直接结果是保证传播者教学的改进和经验的积累，间接结果是骨干教师本人教学经验和水平的提高，共同结出教学改进的硕果。这里，传粉的重要环节是有意识地“发现”——有针对性地“传播”。

三是扮演好“火种”的角色

发挥引领示范和传、帮、带作用是骨干教师的职责所在。骨干教师之所以能成为“骨干”，其原因都是因为他们具备较高的教育教学水平和较丰富的经验。经验必须要积累才能丰富，丰富的经验需要反思整理才能成为让其他教师便于咀嚼、消化的东西。而整理出的经验必经“传播”，骨干教师的“火种”角色才得以发挥。发挥“火种”角色，既可以传播个人的成果和经验，也可以传播经收集、归纳、提炼的其他众多教师的成果和经验。骨干教师

经验传播的最好途径是定期或不定期在校内进行公开、示范教学，开展学术讲座（或教学经验交流）。“火种”既不能熄灭，也不能永远只是一个小“火种”，只要所传播的东西能引起教师的共鸣，必然会“星星之火，可以燎原”。

四是扮演好“厨师”的角色

生活中，人们都有享受美味佳肴、追求营养价值的需要。面对不同种类、不同营养价值的食材，高明的厨师总是能根据烹饪学的原理合理搭配，针对不同的食材，分别通过煎、炸、蒸、煮、烹、炒、熘，烩、爆、烧、熏等不同营养需要的美味佳肴。教师的教育教学工作，面对的课程资源是丰富多样的，既有显性的、又有隐性的；既有文本，又有实物的；既有传统的、又有网络的；既有校内的，又有校外的；既有自然的，又有社会的；既有材料性的，又有条件性的。面对这些资源，规划、开发、整合是十分必要的。合理开发课程资源，也是新课程倡导的理念和基本要求。骨干教师首先要善于发现、发挥、开发自身和身边的各类资源；其次要善于进行挖掘、组合，以至达到整合的程度。人们之所以普遍喜欢饺子，就是因为饺子馅中不同肉类和蔬菜经过细细地剁，已经变的“我中有你、你中有我”，再配以适当的佐料，经过蒸、煮等最后的工序，成了人们的最爱。这里，火候的把握，配料的分量也是很关键的。做教师的都知道单一形式的课（如纯以教师的讲授为主或单一的多媒体），都不能保证学生持久的学习兴趣，直接影响到学习的效果。作为骨干教师，要追求精品课，一节课必须合理应用各种资源，特别是来自社会生活实际的鲜活事例、案例、故事等，并运用恰当的教育时机，添加与主体教学内容相关的“辅料”（如幽默的导课、机智的课堂调控、适当的穿插等），课才能体现出趣味和精致，才有了课堂生命的活力。这才真正达到了运用多种教学素材，“烹饪”出好课的目的。

五是扮演好“工匠”的角色

社会上各种熟练工匠，如瓦匠、木匠、铁匠、磨豆腐的、榨油的、修理汽车、电机的等专业工匠，不仅有自己的一技之长，而且大多数善于手把手的带徒弟，自己的经验和特长才能得以延续。现在很多学校推广的“拜师制”、“青蓝工程”、“首席导师制”等，其实也与工匠的拜师学艺类同。从教学艺术的层面来说，教学中的许多经验往往是“只可意会，不可言传”的，这就需要徒弟对师傅的教学行为随时进行观摩、揣摩。作为骨干教师既有带徒弟的任务，更要有带徒弟的能力。教师带徒弟的方式，不光靠“言传”，更要靠“身教”；主要不是靠讲座或报告，而是靠现场指导；主要不是靠“大锅饭”式的集中培训，而是靠“开小灶”式的面授指导。建议骨干教师带徒弟时，把握好以下几点：一是经常性地给徒弟做示范教学；二是提高对徒弟课堂教学的“诊断”能力；三是变单向传递为双向的研讨交流；四是要有欣赏徒弟的心理，不要怕徒弟超过师傅（这才是“青蓝工程”的要义）。这样，骨干教师在徒弟的质疑和解决徒弟的困惑和问题中，也能实现自身的发展。

六是扮演好“农技员”的角色

现在农业领域讲究科学种田。农技站的农技员的作用日显重要。农技员不仅要指导农民选择农作物种植的种类、优良的种子、肥料种类和数量、农药使用的正确方法等，更关键的是现在倡导的“测土配方”的方法，即由农技员负责检测土地的PH值（土地所含的酸碱度），据此向农民提出施肥建议。引入教育教学，新课程倡导教学中要因材施教，分析学情，分析研究学校及周边教育环境，其实研究的就是教育的“土壤”。有经验的教师都知道，不管是班级管理还是教学活动，都需要经常地去了解、分析学生的思想状况、心理生理特点、学习基础、学习方法、学习习惯等（对学生进行“测土”），然后针对性地“对症下药”，施以不同的方法，才能收到应有的功效。骨干教师在分析学情的同时，还应对自己做客观的分析（对自己进行“测土”），对自己教学中的长处和短处有清醒的认识，才能得心应手地扬长避短，使用适合自己的适当方法。教学中常看到这样的现象：一种好的教学方法，别人使用的得心应手，自己仿照使用，经常会不如人意，正是这个道理。

七是扮演好“医生”的角色

中医诊断病情，靠的主要是“望、闻、问、切”四诊法。西医诊断病情，靠的主要是现代医学检测设备。医生不仅能给别人看病，也能给自己看病。教育教学中，骨干教师要指导、带动其他教师，常规的途径是听课，要找出课堂中的不足，就需要课堂“诊断”，诊断的方法可以仿照中医的方法，一要“望（进行课堂观察）；二要“闻”（听课堂中教师的教学语言和师生对话）；三要“问”（课下对任课教师和学生的访谈了解）；三要“切”（即根据听课者经验，找准课堂中存在的问题，）这里“望、闻、问”是基本环节，“切”是关键环节。找准了病因和问题，关键是开药方，对症下药，才能药到病除，帮助青年教师改进教学。骨干教师不仅要善于诊断别人的教学，也应善于诊断自己的教学，自己给自己开药方，改进自己的教学。教师成长的规律告诉我们，任何教师都有继续改进教学的需要和必要。但在实际的教学活动中，比如特级教师、学校领导、教研组长、骨干教师，因为教学成熟，威望较高，往往需要骨干教师集体进行“会诊”，集体提出改进建议，才能被教学成熟者所接受。与医生不同的是，骨干教师对教学的“诊断”，需随着教育改革的进程与时俱进，才能把准时代和人的需求的脉搏，开出的良方才能“对症下药”。

八是扮演好“鉴宝”的角色

大凡文物古玩，其价值和价格往往很难确定。在中央电视台和各地推出的鉴宝节目中，不同的专家对同一件藏品的价值和价格判断往往不尽一致，有时甚至差距巨大。由此联想到，在学校经常开展的公开课、示范课中，都是要力图展示、推广某种做法或经验。一种做法是否能作为经验推广，不在某种方法在某一堂课使用的是否正确，而在于举一反三，能否在本学科、本年级的其它课中有借鉴的价值和必要。而对于经验或做法的价值判断，有时不同专业人员或教师会做出不完整的甚至分歧很大的判断。因此，校内的骨干教师群体充当好“鉴宝师”的角色，对经验或成果在达成共识的基础上，再进行推广和传播，是防止“把好经念歪”，防止导向错误的有效做法。

俗话说，“骨干骨干，不能只顾自己干”。骨干教师充当火种，发挥传帮带作用的方式和途径很多，且在今后不断的教育改革中会进一步推陈出新。这里仅列举八种，与骨干教师共勉。