地方课程是理解和弘扬地方文化的载体

第一篇：地方课程是理解和弘扬地方文化的载体

《温州教育》2009年第1期

编者按：

从泰顺茶园、洞头网箱养殖，到楠溪江古村落、江滨路夜景；从永嘉学派、数学家之乡到温州俚语、瓯越艺术；从温州民营经济的发展历程到温州经济如何突围……当看到孩子们摇头晃脑地吟唱“十二月令”并陶醉其中时，当听到学子们发自肺腑地感慨“不了解温州便愧对温州人称号”时，我们已经深刻体验了这10册《话说温州》、3册《台风知识读本》、1册《创业指南》等地方课程的积极意义了：带领着同学们领略家乡的山山水水，探寻瓯越文化的瑰宝，感受家乡建设的蓬勃发展，探究温州人的创业精神，在认识中传承，在发展中展望，在思考中创新。本期特刊出林卫平局长在中欧论坛上关于我市地方课程的演讲稿。

地方课程是理解和弘扬地方文化的载体

——中国温州的案例

温州市教育局 林卫平

中国的基础教育课程实行国家、地方、学校三级管理，相应形成国家课程、地方课程和校本课程。温州作为地市级城市，主要负责本地地方专题课程的开发和管理。我们于2001年开始开发地方课程，现己编写完成基础教育地方课程教材14册。其中，《话说温州》小学6个年级6册，初中3个年级3册，高中3个年级1册；《台风知识读本》小学、初中、高中各1册；职业学校《创业指南》1册。从总体上看，温州基础教育地方课程按“总—分—总”的结构体例编写，小学突出通识性质，初中侧重专题分析，高中则致力于更高层次的整合，这既符合学生的身心发展规律，又反映系统论的观点，更体现了中国人重综合的思维传统和温州人重实用的思想，具有鲜明的中国特色和浓郁的温州风味。

我认为，地方课程作为理解和弘扬地方文化的载体，在功能属性、内容结构和价值取向上应当有自己的准确定位。我的观点主要有三：一是地方课程在功能属性上应当更强调地方的适应与特点；二是地方课程在内容结构上应当更突出地方的文化与问题；三是地方课程在价值取向上应当更注重学习的自主与探究。

功能属性：强调地方的适应与特点

春节意味着什么？也许只有中国人能够体味——为了那短暂的团聚，片刻的亲情，数以亿计的中国人，在春节前的短短几天里，想尽一切办法，克服各种困难，人人都要赶回家乡，只为享受那浓浓的“年味儿”。正是春节中所包含的那种令中国人为之神往的亲情文化，才让春节这个中华民族特有的文化活动，在世界范围产生越来越大的影响——正所谓，民族的才是世界的。

地方课程也是如此。温州的才是中国的，地方的才是世界的。正是基于这样的认识，我们的地方课程的功能属性定位突出适应和特点。适应，就是更强调课程的地方适应性，既要以国家课程作为参照，更要从优秀校本课程中充分汲取养分。特点，就是更突出温州的地方区域特色，既要发现和挖掘地方的历史文化价值，更要在全省、全国甚至世界的视野中比较、甑别和筛选。

比如，温州是一个多种方言并存的移民地区，温州话曾被列为中国十大最难懂语言之首，但事先我们并未给予足够重视，后来研究发现，在温州话中有许多温州地方所特有的文化符号，不少温州俚语更遗留着古汉语语音、语汇和语法的痕迹，被视为古代汉语言的“活化石”。作为以中观角度审视温州文化的地方课程，缺乏温州方言这一章节显然是不够完善的，于是我们特意在小学二年级和高中地方课程中专门编写了一个章节。实践证明，温州方言已成为学生最感兴趣，专家最为看重、家长津津乐道的内容。

内容结构：突出地方的文化与问题

让地方课程既有历史感，兼具时代性，才有可能引起学生对地方课程更多的兴趣、关注与思考。为此，我们的地方课程在内容结构上力图突出地方文化和地方问题两个方面。

地方文化，主要涉及地方的历史与文化传统，相对于民族文化、区域文化应当更具地方的特点，是文化的本土化。在全球化进程加快和中西方文化交流日益频繁的背景下，本土文化及文化的本土化显得尤为必要、重要和紧迫，特别是地方文化背后的精神与思想。为此，我们以瓯越文化为主轴，分别从山水温州、文化温州、活力温州三个层面，多方位、多角度呈现温州地方的地理历史、传统文化和经济社会特点。以高中地方课程教材《话说温州》为例，其中的“温州风貌与瓯越历史”、“温州文化与思想源流”专题就是以地方文化为线索编写的。

地方问题，主要是指与区域地理、经济、社会、文化、历史等因素密切相关的问题，更是我们对地方经济、科技发展和社会进步过程中存在的问题的审视与提炼，反映了我们对地方未来发展愿景的展望与期盼。比如，《话说温州》中的“温州精神与民营经济”专题就是对温州经济文化这个地方问题的剖面分析。再如，《台风知识读本》中的“台风”就是温州地理气象领域所特有的地方问题。

温州地处中国东南沿海，东海之滨，北太平洋沿岸，台风及因台风引发的洪涝等自然灾害，是温州社会经济发展面临的极大威胁，认识温州主要自然灾害的形成原因与分布规律，探讨缓解自然灾害的有效措施，是温州人每年面临的一项重要任务。为此，我们专门编写《台风知识读本》作为地方专题课程，旨在向青少年学生及相关人员宣传自然灾害的相关知识，包括对台风等自然灾害的认识、防范及自救互救的相关措施等。通过充分认识、了解自然灾害，认识台风及其它自然灾害与人类活动的关系，树立防范自然灾害的忧患意识，从而提高学生的防灾、抗灾、自救意识，随时做好应对和防范自然灾害的准备工作，最大限度地减少不必要的人员伤亡和财产损失。我们的《台风知识读本》不仅荣获了全省气象防灾减灾和应对气候变化优秀科普作品一等奖，而且出版一年已经重印3次，并为附近台风多发地区所广泛采用。

价值取向：注重学习的自主与探究

虽然地方课程是一个开放系统，体现了文化及价值观的多元、丰富，但课程毕竟是课程，应当是国家核心价值观的载体，应有自己鲜明的价值导向。我们提倡学习的自主与探究，让学生学会认知，学会辨别，学会选择，而不是简单地告知，更不是生硬地灌输。为此，我们将地方专题课程章节主体内容以主题案例的形式呈现，选取了最具代表性的典型材料，加以表达、呈现和展开，并设置“问题探究”、“相关链接”、“活动体验”等栏目，帮助学生更好地开展“自主、合作、探究”学习。其中，“问题探究”针对课文内容提供启发学生深入思考讨论的问题，获得对课文的深入认识；“相关链接”则是对课文内容的拓展和延伸；“活动体验”要求学生结合对课文的理解与自己的生活体验，开展调查、收集、编写、创作等活动，在实践中提升学生的综合素质。比如《话说温州》中的“温州文化与思想源流” 专题，我们以“永嘉学派”为主线来阐述温州的传统文化，诠释温州人精神与文化之间的内在联系。让学生从一个主题出发，围绕个案和问题情境学习，深入浅出，以点带面，探讨区域文化精神的形成过程和个性特点，同时在探讨过程中获得知识、能力、情感的和谐发展。我们在介绍温州精神的同时，也指出了温州经济文化瓶颈：“重利”走向极端就是见利忘义，“冒险”把握不准就会走向盲干和无法无天，并让学生意识到，突破落后的思想束缚是难能可贵的，但什么规则都不讲就会造成混乱。

我认为，为了充分体现地方课程的价值取向，我们应当注重原始素材的选择和加工、改造，尤其是对负面素材的批判。因此，我们不排斥外地甚至国外课程资源的参与。比如“古镇古村”专题就链接了浙江省和德国的“活遗址”。这样，才能体现地方的文化胸怀和更广阔的课程视野；这样，地方专题课程才能给学生价值观的形成与发展以积极、正面的引导；这样，学生才会在比较中了解家乡、热爱家乡，学有所得，学以致用，也才会热爱祖国、热爱地球，关注人类的和平与世界的进步。

第二篇：地方课程

地方课程补充

1、而低等的生物一般进行无性繁殖。无论经哪种方式繁殖，从物种意义上说是对生命的延续。无性繁殖是简单的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精细胞和卵细胞结合形成受精卵，再发育成新的个体的繁殖方式。

2、成功者需具备的素质和条件：1.要有热情；2.要有很强的适应性；3.能够专心致志；4.能广泛收集信息资源；5.能树立个人权威；6.要有坚忍不拔的精神；7.要有乐观的精神；8.要有创造性；9.要有明确的目的；10.能有效地利用时间。

3、自信心的特征：1.不刻意取悦他人，在生活中对不同的意见和行为持宽容的态度。2.遵循自己的生活准则，不易受外界潮流的影响。3.不会刻意隐瞒自己的观点，能在适当的时间用适当的方式表达出来。4.熟知自己的优点和劣势，敢于迎接挑战，抓住机遇，走向成功。

4、减轻心理压力的对策：1.学会放松，2.陶冶性情3.着眼当前4.坚持运动5.合理发泄6.知难而进7.知足常乐8.调换环境9.休假旅游10.学会幽默。

5、化解压力：1.暂时放开自己手头的学习和工作，让头脑暂时忘记这件事。2.去参加体育锻炼，听比较轻松的音乐，看滑稽剧、杂耍等。3 将一个较大的目标化成若干个小目标，一步步去实施，一个个去实现。4 寻求别人的帮助。5 听听朋友或别人的意见。

6、呵护友情的小技巧：1.定期和你的朋友谈心，交流各自的想法以及对对方的看法，再忙也要安排一点时间与你的朋友们独处。2.你的朋友们误解了你，一定要找机会解释、沟通，不能“让时间去证明一切”，最好的方法是让朋友的朋友“搭桥”沟通。3.做了对不起朋友的事情，不能因为觉得事小而不了了之，应该当面道歉或是以书信、小纸条之类的方式认错。4.朋友有为难的事，要想方设法去帮助他；自己有难办的事，难解的思想疙瘩也要主动寻求朋友的帮助。

7、诚信就是诚实、守信，就是实事求是，说到做到，它是一个人的立身之本，是法制社会、文明社会对公民最基本的要求。在生意场上人，诚信表现为公平交易、老少无欺；在商品质量上诚信表现为优质优价、货真价实。在别人面前不虚美，不夸大自己的能力，实实在在；在错误面前不隐恶，犯了错误敢于向对方坦白；在社会活动、经济活动中不虚夸、不欺诈。

8、克服困难、战胜挫折的具体方法：1 自我鼓励。面对挫折和困难，想方法战胜它。2 升华。将身处逆境和战胜挫折的体验升华为远大抱负和理想。3.调整目标。及时修正或转化目标，以期获得成功。4 补偿。在某方面的目标受阻后，用另一种可能成功的目标来补偿代替。5自我慰藉，合理借口。暂时给自己找一个理由，缓解消极的体验，减轻挫折感。

地方课程补充

1.低等的生物一般进行无性繁殖。无论经哪种方式繁殖，从物种意义上说是对生命的延续。无性繁殖是简单的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精细胞和卵细胞结合形成受精卵，再发育成新的个体的繁殖方式。

2.成功者需具备的素质和条件：1.要有热情；2.要有很强的适应性；3.能够专心致志；4.能广泛收集信息资源；5.能树立个人权威；6.要有坚忍不拔的精神；7.要有乐观的精神；8.要有创造性；9.要有明确的目的；10.能有效地利用时间。

3.自信心的特征：1.不刻意取悦他人，在生活中对不同的意见和行为持宽容的态度。2.遵循自己的生活准则，不易受外界潮流的影响。3.不会刻意隐瞒自己的观点，能在适当的时间用适当的方式表达出来。4.熟知自己的优点和劣势，敢于迎接挑战，抓住机遇，走向成功。

4.减轻心理压力的对策：1.学会放松，2.陶冶性情3.着眼当前4.坚持运动5.合理发泄6.知难而进7.知足常乐8.调换环境9.休假旅游10.学会幽默。

5.化解压力：1.暂时放开自己手头的学习和工作，让头脑暂时忘记这件事。2.去参加体育锻炼，听比较轻松的音乐，看滑稽剧、杂耍等。3 将一个较大的目标化成若干个小目标，一步步去实施，一个个去实现。4 寻求别人的帮助。5 听听朋友或别人的意见。6.呵护友情的小技巧：1.定期和你的朋友谈心，交流各自的想法以及对对方的看法，再忙也要安排一点时间与你的朋友们独处。2.你的朋友们误解了你，一定要找机会解释、沟通，不能“让时间去证明一切”，最好的方法是让朋友的朋友“搭桥”沟通。3.做了对不起朋友的事情，不能因为觉得事小而不了了之，应该当面道歉或是以书信、小纸条之类的方式认错。4.朋友有为难的事，要想方设法去帮助他；自己有难办的事，难解的思想疙瘩也要主动寻求朋友的帮助。

7.诚信就是诚实、守信，就是实事求是，说到做到，它是一个人的立身之本，是法制社会、文明社会对公民最基本的要求。在生意场上人，诚信表现为公平交易、老少无欺；在商品质量上诚信表现为优质优价、货真价实。在别人面前不虚美，不夸大自己的能力，实实在在；在错误面前不隐恶，犯了错误敢于向对方坦白；在社会活动、经济活动中不虚夸、不欺诈。

8.克服困难、战胜挫折的具体方法：1 自我鼓励。面对挫折和困难，想方法战胜它。2 升华。将身处逆境和战胜挫折的体验升华为远大抱负和理想。3.调整目标。及时修正或转化目标，以期获得成功。4 补偿。在某方面的目标受阻后，用另一种可能成功的目标来补偿代替。5自我慰藉，合理借口。暂时给自己找一个理由，缓解消极的体验，减轻挫折感。

第三篇：盐阜文化地方课程教学设计

17、黄海明珠

教学目标

1、通过查阅资料、实地考察等方式，使学生知道盐城被称为苏北的“黄海明珠”的原因。

2、引导学生按照一定的标准对搜集的资料进行分析、整理。了解盐城的基本情况，并能对盐城的某一方面进行深入的探究。

3、培养学生热爱家乡，热爱江苏的情感和合作、实践能力。教学重点

1、引导学生确定有研究价值的小课题。

2、培养学生的合作意识和参与意识。教学难点

引导学生确定有研究价值的小课题。教学准备

学生准备：提前了解盐城的各方面优势和独特之处。

教师准备：有关盐城各方面的录像以及图片，综合实践活动课题活动计划表。

教学过程：

一、引入奥运盐城主题

1、师：大丰是中国江苏东部、上海北翼的沿海城市，是麋鹿故乡、湿地之都、黄海港城、上海“飞地”。麋鹿为什么会选在盐城定居呢？（学生畅谈）

2、教师根据学生回答小结，引导学生观看相关课件，深入了解麋鹿的资料片，激发学生的学习兴趣。预设如下：

（1）谈到麋鹿生长环境时，教师介绍盐城的地势。

（2）谈到盐城得天独厚的地理环境时，教师出示盐城地形图，让学生从图上直接感知盐城的地理优势。

3、师：通过刚才的交流，我发现大家对盐城十分关注，你们通过哪些方法或渠道了解这些信息的？（学生交流方法）

4、师：大家的方法都很不错，在以后的研究活动中，大家都可以去使用,那样你就可以获得更多的知识。

二、引入盐城风光主题

1、因为麋鹿，因为丹顶鹤，盐城这颗黄海明珠变得愈发光彩夺目，那素有“黄海明珠”之称的盐城又有哪些迷人的景色呢？（板书课题：黄海明珠----盐城）

2、学生进行交流，说说自己去过哪些盐城迷人的景点。

3、出示课件盐城风光录像，以“猜一猜是哪”的游戏，请学生叫出景点名字，加深学生对盐城“红瓦绿树、碧海蓝天”的深刻感受。

三、引入盐城港主题

师：盐城得天独厚的地理环境除了为我们增添了许多亮丽的城市美景，还为我们打造了一个令所有盐城人都为之骄傲的中国中部唯一的出海大通道、国家一类对外开放口岸---大丰港

1、课件录像：看多么繁忙的码头，谁知道港口的作用？（学生举例说）

2、引导学生结合自己生活谈港口对盐城经济发展的作用。

3、出示盐城港成绩图片。确定课题，制定计划

1、师：如果让你以“黄海明珠----盐城”作为研究课题，你想研究什么？（学生一分钟时间考虑，再全班交流，根据学生提出的研究课题进行板书。）

2、帮助学生从板书课题中进行合并，确定有研究价值的小课题。

3、请学生根据自己的兴趣，选定研究的小课题，进行全班分组。

4、请学生在各自小课题组里选出研究组组长。

5、出示一份填好的计划表，请学生边讨论边一步步填表，边填边进行交流、评议。奖励方法： 金话筒小组

能够认真倾听其他小组的发言，并及时给予较好的评价或建议。金话筒发言员

能够主动发表自己的意见，而且较有自己独特的见解。

6、在填写每一步的内容时，师对生填写内容进行指导。预设如下：

如：填写研究内容时告诉学生为自己课题起一个响亮的名字，让大家能一下子记住。

如：填写研究目的时告诉学生要紧密围绕自己研究课题，目的要具体、有研究价值。

如：填写研究方法时告诉学生可以用以前的方法，也可发挥小组成员的优势和身边资源进行研究方法的确立。教师同时提示学生注意外出采访参观的安全。如：填写小组分工时要求组长将小组内成员的特殊分工进行体现。

7、对于整个计划中最为重要的部分活动过程的填写，教师先引导学生看例子计划中的小组采取的步骤。同时告诉学生在研究活动中，通常包括搜集资料、整理资料、展示资料三部分，但各组也可根据自己情况进行小组特色的活动安排。

8、交流时先请学生进行互相评价，说说过程设计优缺点。如果学生不会评价，教师可先评一组，给学生一个范例，再请学生评价后进行修改。

9、师根据学生讨论、制订计划情况，评出“最佳表现小组”和“最佳发言员” 小结：

师：一份好的计划已经是成功的一半，老师相信同学们会很出色的完成这次研究活动，下节课就让我们按照计划，先来进行资料的交流，看一看哪组会成为下节课的成功者！

板书设计： 黄海明珠-----盐城 湿地盐城 腾飞的大丰港 迷人的盐城

（根据学生的回答在进行补充板书）

《四季分明》

教学目标

1、知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情。

2、知道各个季节气候对农业生产的影响及相应对策

3、关心天气变化，注意天气变化对生产和生活的影响，提高根据天气情况安排自己日常生活的能力。教学重点

知道上海有明显的四季变化，不同的季节呈现不同的景色与不同的生活风情。教学难点

提高根据天气情况安排自己日常生活的能力。教学准备

教师准备：有关盐城气象方面的录像以及图片。

教学过程：

一、媒体比较，引出课题：

1、让学生所说各个季节的主要特点，教师出示盐城街头四季图片。

2、师结：在这些图片上，我们可以看到一年四季的特点非常分明，而这就是我们家乡盐城的四季掠影。

3、师列举世界其他地方，学生简单说说气候特征

4、教师小结

5、出示课题：四季分明

二、联系生活，了解盐城四季的特点：

1、教师出示描述盐城春夏秋冬四季情况的材料，要求学生读完后，说说知道些什么？

2、学生交流、反馈，教师板书： 冬夏长

春秋短 春：变化多端，潮湿多雨 夏：梅雨，天气晴热 秋：降温快而明显，秋高气爽

冬：寒冷、干燥、多阴天，气温回升缓慢

3、结合自己在现实生活中所遇、所闻说说各个季节中有哪些天气是你喜欢或不喜欢的，它们会给我们的生产，生活造成什么影响？

4、当灾害性天气来临时，人们会采取哪些措施？你有什么好主意？

四、总结全文：

师结：看来天气情况关系到人们的生活和生产，更关系到一个城市，甚至一个国家的经济发展。

板书设计：

冬夏长

春秋短 春：变化多端，潮湿多雨 夏：梅雨，天气晴热 秋：降温快而明显，秋高气爽

冬：寒冷、干燥、多阴天，气温回升缓慢

《四季分明》

教学目标

1、了解盐城境内的湿地，知道湿地的作用。

2、了解潮滩的形成。

3、知道“水绿盐城”的含义。教学重点

了解盐城境内的湿地，知道湿地的作用。教学难点

了解潮滩的形成。教学准备

教师准备：有关盐城气象方面的录像以及图片。

教学过程：

一、图片展示，引出课题：

1、湿地的特点、作用

学生交流、反馈

2、师结：盐城素有“东方湿地之都”的美称。

3、出示课题：水绿盐城

二、联系生活实际，了解盐城境内的湿地

1、学生交流、反馈，教师板书： 黄海潮湿地 里下河湖荡湿地 河流湿地

2、观看视频，感受盐城的魅力

3、了解盐城之最

四、总结全文：

五、布置作业：

利用课余时间和节假日，去看一看你周边地区的河流、湖荡，了解它们的名称、分布以及在生产、生活中的作用。

板书设计： 水绿盐城 黄海潮湿地 里下河湖荡湿地 河流湿地

《农业》教学设计

知识目标：

1、了解盐城农业的基础地位。

2、了解盐城农业的发展。

3、了解种盐城农业的地区差异。

【教学重点】

1、了解盐城农业的基础地位。

2、了解盐城农业的发展。

【教学难点】

了解种盐城农业的地区差异。

【教学用具】

多媒体课件、《中国小麦、水稻分布图》 【教学过程】

导入新课：

（引入）大家可知道我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料？（农业）下面我们就开始学习“农业大市”（板书）

一、让“土地奉献”的产业

大家都知道盐城是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。盐城以占世界7%的耕地养活了占世界21%的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题，这是举世公认的奇迹。

1、农业包括五个部门，分别是哪五个生产部门？（种植业、林业、牧业、渔业、副业）

2、说一说：阅读盐城市农业产值在国民生产总值中的比重变化图，从中你能得出什么结论？

学生讨论、反馈

二、农业的发展

1、（读图），2004年，盐城市农业总产值的构成情况如何？

生回答

2、做一做

（1）盐城市有哪些重要的农副产品？

（2）盐城市的农副产品在江苏省占有怎样的地位？ 学生读图、反馈

新中国成立以来，盐城的农业生产取得了突飞猛进的发展，现在，盐城的粮食、棉花、水产品等主要农产品的产量，都位居省内前列。广大农民不仅基本上解决了温饱问题，而且正在向小康水平迈进，一些较发达的农村已达到富裕水平。

4、我们都知道，建国以来，盐城的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢？

单位面积产量大大提高

师结：建国以来盐城对农业的投入逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使盐城农业的单位面积产量大大提高。

三、农业的地区差异

1、盐城的牧区畜牧业主要分布在什么地区？（1）里下河农业区（2）渠北农业区（3）滨海农业区

2、为什么分布在这些地区？

生讨论、反馈

3、师结

四、作业

板书设计：

第一章 第一节 农业

一、让“土地奉献”的产业

二、盐城农业的发展

三、主要粮食作物的分布

四、主要经济作物的分布

五、畜牧业分布

21、工业兴市

教学目标：

1、知道盐城的工业产品。

2、了解盐城工业的发展状况及其分布情况。

3、了解盐城工业的主要问题。

教学重点：

了解盐城工业的发展状况及其分布情况。新课导人：

1、同学们，通过“农业大市”的学习，我们已经知道农业给人们提供了基本生存保障。但大家试想：如果只有农业，人们的生活将会怎样？

（学生的答案会有多样，教师要从多方面引导学生思考。）

2、对，一个国家的国民经济光靠农业是远远不够的，其他产业部门，如工业、交通、商业等都必须大力发展，尤其是工业，它是国民经济的主导产业。工业在国民经济中具有举足轻重的地位，是国民经济的主导产业。看到工业生产如此重要，盐城也非常重视工业。下面让我们开始学习“工业兴市”。

一、工业部门

1． 学生活动：简述你所了解的一种工业生产的流程过程（可安排在组织学生参观附近一工厂后进行）。结合实际，谈一谈工业生产和农业生产有什么不同。

2．让学生阅读教材P．111的正文。教师提出如下几个问题，让学生从课文中或结合自己的所见所闻找到答案：(1)盐城的主要工业部门有哪些？

生阅读 指名回答

师结：盐城工业以纺织、机械、食品、化学为主。

3、盐城的知名工业单位，你知道多少？ 讨论，反馈

二、工业发展中的主要问题

虽然盐城工业发展十分迅猛，但盐城市工业发展中数量不足、规模偏小，效益不高的问题非常突出。

1、看P113表格，回答问题。

（1）2003年盐城市工业企业的规模结构的特点。（2）2003年盐城市工业企业的产值结构的特点。（3）2003年盐城市工业企业的从业人员结构的特点。（4）比较分析，这三方面存在怎样的缺点？

三、促进工业的快速持续发展 问：怎样改变现状，谈谈你的设想。

四、小结

22、水乡名品

一、教学目标：

1、了解了解家乡——盐城的风光、自然环境、地理和及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的感情。

2、了解家乡有哪些特产，感受家乡的物产丰富，全班同学能列举至少20种家乡特产；

3、打破学生对“特产”的思维定势，开拓学生思维，突破传统思维模式，锻炼学生的发散思维；

4、学生按时按要求完成分组任务，每个组员都承担部分任务，培养搜集资料和处理材料的能力。

二、教学重点：

了解了解家乡——盐城的风光、自然环境、地理和及其与人们生活的关系，感受家乡的发展，激起爱家乡的感情。

三、教学难点：

学生按时按要求完成分组任务，每个组员都承担部分任务，培养搜集资料和处理材料的能力。教学活动：

一：播放《家乡特产有什么》中的盐城风光PPT 简介家乡盐城的风光、自然环境、地理历史和文化等资料。二：头脑风暴预热

请同学们列举校园中所有含有木头的东西，越多越好，所有的答案列在黑板上，争取列出70~100种。PPT出示（请同学们列举校园中所有含有木头的东西，越多越好）

三：头脑风暴——家乡特产

1、请同学们列举本家乡的所有的特产，越多越好，争取列出50种或更多。PPT出示9请同学们列举本家乡的所有的特产，越多越好）

2、那你们知道这些特产都产于家乡的什么地方，在地图上指出它们的位置。

3、你还知道盐城其它方面的特产吗？

4、对所有的特产进行分类，分类标准可参照：食品类（如山东苹果）、非食品类（如广西扎染）、非物质类（如山西民谣）。四：分组

1、使用“梦想游戏库”提供的任意一种分组方式将学生分为6-8人的一组，选出队长负责协调小组活动，另外指派一名副组长和一名记分员。

2、每个小组从前面列举的特产中分别挑选一样食品类特产、一样非食品类特产和一样非物质类特产，作为下节课的探究对象。

3、给团队起名，要求包含所选的三样特产中至少两个字

4、完成后分组报告。五：布置下节课任务

探究和交流所选的三种特产的特性、历史、与小组同学（或家长）之间发生过的故事。

23、旅游观光

一、教学目标

1、了解盐城旅游地的资源特色、时空可达性和条件及旅游费用等方面的信息。

3．了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时，所遵循的一般性原则。

4．应用所学的自然地理知识，分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响，并了解应该采取的安全防范措施。

二、教学重难点

重点：了解盐城旅游地的资源特色、时空可达性和条件及旅游费用等方面的信息。

难点：选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则

三、教学方法

本课教学以探究讨论法为主，多种方法穿插进行，师生互动并行

四、教学活动

（一）、了解盐城旅游地的信息

1、收集旅游地信息的渠道

各种新闻媒介、旅行社、导游手册、亲朋好友、有经验的旅游者等。

2、了解盐城三条旅游观光带（1）东部沿海风光带（2）中部人文景观带（3）西部湖荡风光带 学生阅读书上资料。

3、应该收集的信息

主要包括旅游资源的特色、旅游地的时空可达性、旅游服务设施和条件（如旅游交通方式及工具、旅游住宿条件、旅游餐饮的种类和标准、导游服务、旅行费用等），以及大致的旅行费用等。

（二）、确定旅游目的地，选择旅游线路

1、选择最有名的旅游地

人们之所以更愿意选择更有名的旅游地，一是知名旅游地的旅游吸引力较大，二是其旅游基础设施条件也相对完善。

2、盐城境内的国家级自然保护区 珍禽自然保护区 麋鹿自然保护区

想一想：你认为应当如何保护生活在自然保护区内的动物朋友呢？(三)拓展：保证旅游安全

1．影响旅游安全的主要因素——旅游地的自然环境条件、旅游硬件设施情况及社会文化环境等三个方面。、2．正确的旅游安全防范措施

（1）夏季在山地旅游必须提高对塌方、滑坡、山洪、泥石流、雷击等自然灾害的防范意识，随时了解旅游线路上每一站的天气、水文和交通路况，尽量避免在峡谷河滩、山沟沟口、高山顶部和地质条件不稳定的坡地集中活动住宿地的选择也要多从安全角度考虑。

（2）外出旅游应当根据当时的季节和当地的气候条件及沿途各地的环境，带合适的衣服及用品。了解气候变化，及时调整计划，防患于未然。

（四）小结

24、滩涂之光

一、教学目标

1、了解盐城的资源优势。

2、认识盐城市沿海滩涂的生物，培养学生对海洋的热爱保护之情。

3、展望盐城资源发展前景。

二、教学重点：

认识盐城市沿海滩涂的生物，培养学生对海洋的热爱保护之情。

三、教学难点：

4、展望盐城资源发展前景。

四、教学过程

（一）阅读课本第125页“浅海滩涂概况”了解盐城市的滩涂。明确：

1、浅海滩涂属于海岸湿地生态系统，是指潮汐运动中大潮高潮线和低潮线之间的地带。

2、盐城市的滩涂类型有一种：以泥土为主的海滩岸

3、盐城市浅海有众多河流的入海口。海水带来大量营养物质的同时，也改变了河口海域海水的盐度，加上水温起伏大，海岸线曲折，导致浅海水域环境多样性。环境的多样性又造就了生物的多样性。

（二）滩涂生物

师：下面我们就来认识一下盐城市滩涂中分布的不同的动物类群。

1、常见的滩涂生物

①植物 师：芦苇，多年水生或湿生的高大禾草，生长在灌溉沟渠旁、河堤沼泽地等，世界各地均有生长，芦叶、芦花、芦茎、芦根、芦笋均可入药。②盐地碱蓬(Suaeda salsa)属藜科，一年生草本，一般生于海滨、荒漠低处的盐碱荒地上，是一种典型的盐 图片(8张)碱地指示植物。碱蓬在中国主要生长于新疆、蒙、甘、陕、鲁、晋、辽等省区。对碱蓬属植物的研究主要集中在灰绿碱蓬、盐地碱蓬及翅碱蓬。中国共有碱蓬属植物20种及1个变种，常见种为灰绿碱蓬(Suaeda glanca bunge)和盐地碱蓬(S.salsa L.Pall)，其中灰绿碱蓬的产量最高。而盐地碱蓬是江苏沿海一线从苏鲁交界的绣针河口到长江口1 17

000多公里的平原海岸淤滩上的优势物种。据《本草纲目拾遗》介绍，碱蓬性质：咸凉无毒；功用：清热、消积。有研究表明，碱蓬提取物的甲酯化产物对急性炎症有明显的抑制作用，其幼苗的分离提取物也对机体具有增强非特异性免疫功能的作用。医学研究发现，碱蓬属植物种子油富含人体生长发育所必需的脂肪酸、亚油酸和亚麻酸，且不饱和脂肪酸含量高，具有降糖、降压、扩张血管、防治心脏病和增强人体免疫力等药用效。

③猪毛菜一年生草本，高可达1m。茎近直立，通常由基部多分枝。叶条状圆柱形，肉质，长2-5cm，宽0.5-lmm，先端具小刺尖，基部稍扩展下延，深绿色或有时带红色，光滑无毛或疏生短糙硬毛。穗状花序，小苞叶2，狭披针形，先端具刺尖，边缘膜质；花被片5，透明膜质，披针形，果期背部生出不等形的短翅或草质突起。胞果倒卵形，果皮子膜质；种子横生或斜生。

（三）滩涂生物的保护

师：近几年，盐城市沿海滩涂生物的种类和数量都在减少，主要原因是滩涂被占用和污染。应该如何来保护呢？ 生交流、反馈

1、为了保护中国的渔业资源，依据《中华人民共和国渔业法》 规定:在中国的海洋、江湖、水库水域中，禁止使用爆炸物、有毒 物(农药、麻醉物)、电力进行捕鱼，禁止制造危害渔业资源的捕 捞工具，禁止传授禁止使用的捕捞方法。

2、不得在禁渔区、禁渔 期进行捕捞，不得使用禁用的渔具、捕捞方法和小于规定的网 目尺寸网具进行捕捞，捕捞生产时不得超过规定的幼鱼比例。

3、在水生动物涸游通道建闸、筑坝，对渔业资源可能带来严重影 响的，建设单位必须先征求渔业资源管理部门的意见，经确认 对渔业资源有严重影响的应当建造过鱼设施，或者采取其他补 救措施，未采取措施、对渔业资源造成严重影响的，建设单位应 当赔偿渔业资源损失。禁止在通江河口、闸口敷设网具捕捞水 生生物，以便保护水生动物的幼体和产卵徊游体，通江河闸的 开启要兼顾鱼类的徊游和灌江纳苗。

4、水爆、勘探、水下作业等 对渔业资源有严重影响，作业单位应当事先同有关的县以上人 ‘民政府渔业行政主管部门协商，采取措施，防止或减少对渔业 资源的损害。

（四）滩涂其他资源

1、药材之乡

2、油气资源富饶

3、建港条件优越

4、旅游资源独特

（五）展望

小组合作：展望盐城资源发展前景

（六）小结

第四篇：2017—2018学年地方课程方案

石婆固镇任光屯小学 2017—2018学年地方课程方案

我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合教委下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：

一、课程设置

学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。

本学年，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术。其中地方与学校课程，包括省情礼仪、书法教育、安全教育、少先队活动等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。

二、课时分配（周）一、二年级：语文（9课时）、数学（7课时）、品德与生活（2课时）、体育（2课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、地方课程与校本课程（3课时）

三至五年级：语文（7课时）、数学（6课时）、品德与社会（2课时）、外语（4课时）、体育（2课时）、音乐（1课时）、美术（1课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时：包括信息技术1课时；劳技1课时；综合实践活动1课时）、地方与学校课程（2课时）。

每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级每周总课时数26节。三至五年级每周总课时数30节。

三、学校课程管理措施

（一）加强学习，提高认识。

课程是指为了实现学校教育的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程，是把教育目标和教学实践结合起来的桥梁，是培养目标的载体和实现培养目标的手段，是学校教育教学活动的依据。因此，课程设置是实施素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与实施，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地发展，培养学生的创新精神和实践能力，推动素质教育的深入实施，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步提高对基础教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的实施，全面提高学生素质。

（二）加强管理，科学设置各类课程。

严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想，研究管理办法，充分调动教师积极性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和部分骨干教师。

任光屯小学 2017年9月

第五篇：地方课程教学计划

地方课程教学计划

2013——2014 地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康、增强学生德修养为主要目的课程。地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。随着全球化、信息化和知识经济时代的到来，地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、国防、传统文化、科学发展观、环境保护的知识等方面的教育，开设课程《卫生与健康》（三四年级）和《长在宜昌》（五六年级）。

一、教学目标

1、安全教育方面

素质教育的重要内容之一是“安全教育”，要让学生在交通、校内外活动、消防、疾病预防等方面确实引起高度重视，杜绝麻痹思想、侥幸心理，教给学生必要的各方面的安全知识，培养安全意识和交通安全责任感，确保学生的安全。

2、国防教育方面

通过国防教育学习，让学生了解我国有关国防方面的法律法规，认识到我们伟大的祖国是每一位中华儿女的母亲。母亲的安危，同每一个公民的利益息息相关。每个公民都应该热爱祖国，热爱母亲，为保卫祖国主权和领土的完整做出贡献。

3、传统文化教育

通过对祖国博大精深的传统文化知识的教学，提高学生文化素养和思想品格，激发学习传统的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园。

4、环境教育

了解我们生活的环境和主要环境问题；感受自然环境变化与人们生活的联系；养成对环境友善的行为习惯。

5、科学发展观教育

通过学习使学生了解新中国成立以来，特别是改革开放那个以来我国取得的举世瞩目的成就，感知以人为本、全面协调可持续发展观念和统筹兼顾的科学思想方法，树立科学的发展观，快乐成长，全面发展。

二、教学措施

1、各年级各种地方课程采取穿插交替的形式进行教学，教学中要有选择、有摈弃，选择适合我校实际的教学内容，保证开足地方课程课时数。

2、教学中，应结合学生实际，力求选择适合学生合适的方法进行教学，提高学生的兴趣，采用学生喜爱的卡通画插图、图解、连环画等材料，图文并茂，使学生在做做学学中达到教学目的。

3、对传统文化教育中的诗文进行诵读、记背，再慢慢品尝、感悟。对其中感兴趣的话题展开研究，同时搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根，做一个真正的堂堂正正的中国人。

4、加强地方、校本课程实施建立满足学生要求的各种地方、校本课程。

5、为保证地方课程的正常开展，并不断完善、充实和提高，建立管理、检查、评估、安全操作、学业考核。

樊秀河