立师德、强师能、塑师魂演讲稿

第一篇：立师德、强师能、塑师魂演讲稿

《立师德,强师能,塑师魂》演讲稿

尊敬的各位领导，评委，老师们，大家上午好！

我今天演讲的题目是《立师德强师能塑师魂》。曾有一首诗这样写道：有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景最为隽永，那就是师魂。请不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳；我们拥有同一片广阔天空；在同一天空下，我们用爱播撒着希望，用知识创造着生命的奇迹……教育是无私的事业，教育是爱的事业，教师是人类的灵魂工程师，一生都在用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。

作为一名刚工作不久的年轻老师来说，我时刻努力以一个教师真诚的爱去理解，宽容，尊重和关心每一位学生，用爱塑师魂。冰心曾说“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”走上教育教学岗位,师爱是师德的灵魂，热爱学生，是一种心态，一种责任。

孔子曾说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。” 师德无价，没有什么比教师的榜样行为更具有模范学习的功能了。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此,树立良好的师德形象，是我们每一位教师都应遵循的原则。

我想作为一名教师必备“五心”：忘我奉献的挚爱之心；尊重信任的真诚之心；严而有度的平易近人之心；宽容的理解之心；人格崇高的自律之心。

我想我们就是有这五种爱心的人，有着把大爱化作点点滴滴小爱的人，用我们的大爱塑造伟大的师魂，用我们点点滴滴的小爱成就高尚的师德。在学习上严格要求，精益求精；在生活中更加细心，关心热爱每位学生，做孩子们的良师益友，做学生们热爱的优秀教师。

一名合格的教师，在塑造学生成才的过程中同时也在充实自己，提高自己，造就自己。我们只有不断提高自身的能力，才能适应教育改革日新月异的要求。

行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！这需要我们在日常的教育教学工作中用行动来诠释师德师风的真正内涵。

立师德，强师能，塑师魂，是我们共同的心声，更是教育人坚定的誓言！我们永远不会忘记自己身上的责任。雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”每当我面对学生时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第二篇：立师德 铸师魂 强师能

立师德 铸师魂 强师能

——星子县实验中学师德师风教育活动月简讯

一、成立机构 加强领导

为切实加强学校教师队伍建设，根据星教发[2008]08号文件精神，学校3月4日成立了以李世茂校长任组长，其他校级领导任副组长的师德师风教育活动月领导小组，与当前工作有机结合，校长亲自抓。

二、广泛宣传 积极发动

2008年3月10日下午，召开了星子县实验中学师德师风教育活动月动员大会，在会上，李世茂校长作了动员报告，刘极禄同志宣读了星教发[2008]08号文件，会议重申了《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，全面总结了学校师德师风建设中所取得的成绩和不足。目前，出了二期以师德师风教育活动为主题的墙报，利用每天课间时间，进行校园广播，营造活动氛围。

三、落实责任 常建常新

学校在深化师德师风建设活动中，大兴求真务实之风，不做表面文章，扎扎实实地深入开展，做教师受益之事、解热点难点之事，制订方案，落实责任。

1、出台了《星子县实验中学师德师风教育月活动方案》；

2、修订了《星子县实验中学政治业务学习制度》；

3、聘任了每班三名学生为师德师风教育监督员，每周一早上向学校党支部递交《星子县实验中学师德师风建设监督岗信息反馈表》；

4、设立党员责任岗。将党员教师的工作任务、责任、目标，完成时间，在公示栏中公示，让师生监督，发挥党员在师德师风建设中的表率作用。

2008年3月28日

塔山中学召开规范办学行为加强师德师风建设大会

第三篇：重师德、铸师魂、塑师表、强师能

重师德、铸师魂、塑师表、强师能

5月份校本学习材料 仁里集镇中心小学第一周5月4日

为达到强化教师队伍建设，弘扬师德精神，增强教师的光荣感、责任感和使命感，把教书育人、管理育人、服务育人工作落到实处，我校今年开始，在全体教职工中开展了“师德师风建设年”主题活动。本学期，学校把开展““重师德、铸师魂、塑师表、强师能”的活动放在首位，贯穿于本学期工作的全过程，带动了其他方面的发展。一个学校的较快发展，是离不开一支高素质教师队伍的。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人类资源方面发挥着重要的、关键的作用。通过“重师德、铸师魂”的师德师风教育方式，找到了在市场经济下进行师德教育的良好途径；提出“高尚的职业道德，正确的教育理念，良好的职业形象，多元的知识结构，完善的教育能力，健康的心理素质，为促进人与社会的可持续发展而教，坚持“德育立校、科研兴校、质量强校、特色办校”的办学宗旨，恪守“严谨、敬业、求实、创新”的校训，在学校领导班子的带领下，以“爱我富中，兴我富中”为己任，发奋进取，努力拼搏，在不断创新和探索中走出了一条办学治校的新路子全面贯彻“以人为本”的教学理念，深化落实课程改革，完备教学设施，打造一支开拓创新、求实进取的师资队伍。

一、师德——教师素质的核心

师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

1． 铸炼师德自律始 既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说——

教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”

教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。

教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

“教师无小节，处处是楷模”。“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。

2．没有爱心的培育就没有师德的提升 教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会„亲其师‟，从而„信其道‟，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

例如，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师回答说。老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。

3、矢志不渝地锤炼稳定的心理素质 教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。首先要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”师生之间存在着“道”的双向交流。清代教育家张履祥甚至认为学 1

生如果不听从教师的教导，那么教师不应完全怪罪学生，而应过来从自己教学方面来寻找原因，他说：”子弟教不从，必是教之不尽其道。为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也”

指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。

指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。

指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。

可以说这是教师工作的全部。

所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。对一个教师而言，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生。先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力。研究并帮助后进生进行积极的归因训练 ；关注并帮助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心。越得不到重视的学生越会做出一些引人注意的举动，做不出正面的积极的举动就做出一些离经叛道的事。“爱莫大于心死。”绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”

让我们谨记雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”

二、为人师表育桃李，敬业爱岗铸师魂

1、热爱学生热爱学生是教师的光荣传统。热爱学生在一定程度上就是热爱教育事业。热爱学生出自教师高度的责任感，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私而广泛的爱；是一种严慈相济的爱。是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。此外，成功的期望也是热爱学生的表现。

近年来，我校一直以创建和谐的、水乳交融的师生关系作为创建和谐校园的重要内容来抓，已经取得了可喜的成果。现在的校园里，你很难再见到呵斥、顶撞，不论在课上还是课下、校内还是校外，师生之间祥和宁静、情同朋友，为教育教学工作的顺利实施奠定了深厚的感情基础。

2、严谨治学 爱岗敬业、为人师表最终要落实在培养高质量的学生上面。能否培养出国家和社会需要的优秀人才，是衡量一个教师的重要标准。教师的成功在于创造出值得自己自豪的学生。教师对学生的严，往往建筑在严于律己的基础上，特别要严谨治学。这会给学生带来潜移默化的影响。几年以来，我校教师刻苦钻研业务、探索教育教学规律已经成为一种风尚。另外严谨治学还表现在对学生的严格要求上。对学生在学习或品行方面存在的瑕疵，要以对学生、对家长、对社会负责的姿态认真处理，决不马虎草率，决不向每个家庭、向社会输送一个不合格学生。

据多年统计，毕业的学生还没有因违犯刑律被处以刑罚的记录。这与他们从中学阶段就接受了良好的教育是密不可分的。

3、以身作则 以身作则，是指教师各方面都应为学生和社会做出表率，“师者，人之模范也“，教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，要用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。

教师在教育教学工作中的最基本的行为规范是：

第一遵纪守法。教师首先要有正确的人生观、价值观，才能向学生传承正确的世界观，培养学生成为一个遵纪守法的人。

第二在语言方面。用纯洁、文明、健康的语言，使学生听后产生愉快感，乐于接受教师的教诲。同时语言热情、诚恳，富于激励性，才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣。忌低级庸俗、尖酸刻薄、讽刺挖苦、粗鲁无礼。以免学生产生逆反心理，甚至对教师产生反感、厌恶情绪，从而厌学、逃学，给工作带来被动。

第三仪表大方，端庄朴素。教师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、朴素，充分显示教师对生活的热爱，从而给学生以美的熏陶。相反，教师衣着不整，不仅有伤斯文，有失风雅，还会给学生留下生活懒散，精神颓废之感。教师的仪表还应具有时代感，教师是人类文明的传播者和建设者。在教师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后于时代的发展，当然也不能追求时髦，标新立异。

第四教态稳重从容、表情丰富亲切，展示文化修养。教师高雅自如、利落洒脱的教态，也有利于强化教学效果，端庄稳重，又利于稳定学生的情绪，减轻学习压力。

4、尽职尽责 教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起重要推动作用。爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的保证。教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看

作个人谋生的手段，就永远也不会成功与快乐。在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献，认真负责，工作严谨是教师的职业要求，是责任感的体现。

5、求真务实 求真务实、脚踏实地是一种品格，一种境界，一种追求。只有立足教育事业，才会满腔热情地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，才会正确处理教书与育人的关系。正确处理求真务实的关系，才能不断开拓进取。

教师应积极进取，切忌好大喜功、心态浮躁、急功近利。教育工作是一项维系国家、民族前途命运的伟大事业，来不得半点虚张声势。豆腐渣工程可以推倒重来，而教育工程一旦出现质量问题就势必遗祸百世。

6、探索创新，做研究型教师 爱岗敬业、为人师表的最终目的是为学生提供优质的教育，为学生的健康发展和终生发展提供最优服务。还就要求教师不断提升自身的业务水平和教学能力。开展教育科学研究是提高教师专业素质的最直接、最有效的途径。在发展规划中，我们制定了以教师的发展促进学生发展的战略，强调研究者要互相合作、集思广益、反复论证，敢于创新，找准突破口。研究的课题不仅要有实用性、可推广性而且要有前瞻性。要结合学校和自身实际解决现实问题，注重科研成果向教学资源和教学能力的转化，注重科研成果的共享。

做一个教书匠容易，但“教书匠式”的教师已经不能适应信息时代教育的发展要求。现代教育需要教师不断发现新情况、研究新问题、解决新矛盾，充分发挥在教育科学研究中的主体作用，走“研究—实践—再研究”的自我发展之路，不断向“研究型、学者型”教师过度。

总书记讲过，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。“发展是硬道理”教师在发展中才能求得生存，教师的发展是学校发展的根本所在。

如何进一步促进教师敬业爱岗、为人师表

时代的发展赋予敬业爱岗、为人师表以新的内容，因此学校要结合教育发展的实际对教师进行引导。在策略上要与时俱进，体现时代精神。

 注重学校传统文化的传承 学校培养了一届又一届合格的初中毕业生，他们正在各条战线上贡献着自己的聪明才智。一年又一年，行云流水、花落花开，虽物是人非，但爱岗敬业、为人师表的宝贵精神财富却不断沉积下来。这笔财富经过年复一年的日积月累，已经成为一种无比重要的教育资源。在社会主义市场经济条件下，在人们的思想意识形态不断发生变化的当今社会，这笔财富更显示出它的无比优越性。有了它，我们就会有教育的春天；有了它，我们就会立于不败之地。

 加强自身学习，提高执教能力热爱自己的本职工作就要不断加强自己的知识修养。特别是教师所应具有的学科知识。教师工作有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现不同学科的文化教育功能，教师除了要有学科知识以外，还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲望。学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。

教师还要有实践知识，具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。

 教师要不断夯实自己的文化功底。教师没有一定的文化功底，在学生心目中的地位就会大大降低，教育的效果就会大打折扣。因此，要把教师文化素养和教学基本功的提高作为重要的常规工作来抓。教师教学基本功和教育科学研究水平的提高为大面积提高教育教学质量提供了可能性。

 不断改善教师的生活状态，保证教师的身心健康发展 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，归根结底，把振兴民族的重任落实到教师的头上，这给广大教师带来了沉重的精神压力。“教师”也常和“光辉、神圣”等一类字眼联系起来。现代社会对教师的要求越来越高，表现在学校本身对教师的要求、家长对教师的要求、社会发展对教师的要求以及教师个人发展的要求等诸方面越来越严格。教师工作角色的多重性使教师的工作甚至生活压力越来越重，教师职业的特殊性决定了教师必须在很多情况下掩盖自己的喜怒哀乐。所以教师的压力是前所未有的。这种种压力如果得不到及时的缓解，久而久之就会产生心理疾病。在体征上表现为忧虑、健忘、易怒、强迫症等，严重影响教师教学水平的正常发挥。对此，采取一些积极的措施，如把教师的心理健康辅导作为校本培训的内容之一，在教育教学评价方面，不仅考虑考试成绩，而且鼓励教师在课堂教学、班级管理、教育科研等方面做出成绩，让大部分教师感受到成功的快乐

 不断适应现代生活，促进向现代型教师的转化 不仅要埋头教书，还要适应现代生活。要学会和各种社会群体交流合作，这也是现代教育对教师的基本要求。要学会工作，不要把工作当成是一种谋生的手段，它是生活的一部分，这样你就不会感到工作的疲惫。

才华出众、多才多艺的教师会受到更多欢迎。除了教学之外，教师人人都有特长，能在不同场合展现自己的风采。这势必在教育学生的过程中发挥重要影响，起到良好的促进作用。

 强调每一个教师个体在社会上的影响。

注重教师个体在一定范围内的辐射作用。特别是党员干部在社区中要注重教师形象，体现教师素养，比如不搓麻将、不讲粗话、搞好团结、不随便发表评论、带头做好社区工作等，展现友爱中学教师良好的精神风貌。

三、铸师魂 育新人塑造好校风

教师的真善美是学生人生的教科书，在学校教育教学工作中，如何不断铸师魂、重师德、树师表，让教师通过“教事”、“喻德”的艰苦劳动，把学生培养成为社会主义现代化建设有用的新人，是校风建设中一个具有重大意义的现实课题。

1、铸师魂，引导教师树立正确的世界观、价值观、育人观，从而指导学生树立坚定的信仰和理想。热爱祖国、献身教育、教书育人是人民教师之魂。古往今来，人们把教师比喻成，“园丁”、“人梯”、“蜡烛”，这正是对人民教师崇高、神圣的师魂的歌颂。但是，无可置辩，在新的历史时期，社会上的不良风气不可避免地影响到老师队伍，产生了令人忧虑的现象。再铸师魂引导教师树立正确的世界观、价值观、育人观，让教师以美好的心灵去塑学生的灵魂，已成为人们关注的问题。

在明确新时期教师的历史使命和教师的权利和义务，我们提倡树立“三心”，增强“三个意识”。“三心”，一是事业心：对教师事业的信念和执着追求，立志终身从事教育事业，忠诚党的教育事业；一是自尊心：热爱和尊重自己的教育劳动，对教育事业要有尊严感；一是责任心：明确教师承担的教书育人的责任，以极端负责的精神完成祖国和人民交给我们培养新人的任务。

“三个意识”，一是教师意识：不忘自己的身份，认识自己在社会生活中的地位与作用，以及自己的言行在学生中产生的影响；一是育人意识：纠正单纯传授知识的倾向，把教会学生做人，做事作为自己的职责，做一个教书教的好，育人育得好的名副其实的人类灵魂工程师；一是依法治教意识：对学生精心教导，耐心诱导，不歧视差生，不体罚学生，不乱收费，提高教育教学质量。其次，我们要提倡讲正气，洁身自爱，加强理论武装和业务能力。以乐观的人生态度和高度的热情投入到教育事业中，在精心耕耘中实现自己的人生价值，让学生在我们宝贵品质和高大形象中认识和理解人生的真谛。

2、重师德，提高教师道德修养，从而陶冶学生的思想情操。

教师是学生最直接的榜样。教师个人的道德素质是教育学生的一个重要因素，是任何道德箴言或强制手段不能代替的，教师要通过自己的道德行为。让学生在富于形象性的教师榜样中深刻认识与理解道德方面抽象的规范下，受到启迪和教育，为了促进教师在个人道德意识和道德行为方面，从而进一步陶治学生的情操，我们应做到以下几点：

其一，建立激励机制，帮助教师正确地进行教师职业道德的选择，具体有：目标激励：以目标为导向，以目标为动力；情感激励：铭记全心全意为人民服务的宗旨。同时，为教师进行师德修养创造一个宽松的环境和愉悦的氛围；成果激励：对教师取得的成果加以嘉奖和通报，激发他们在本职工作中坚持师德修养和锻炼，争取更大的收获。

其二、通过表彰先进，典型教育，引导教师向先进典型学习，激励他们自我进取，不断提高师德修养，在学习中对照自己，解剖自己，激励自己。

其三，加强制度建设，强化制约机制，使老师进行师德修养和锻炼有章可循，为此要不断强化教师岗位意识，使教师按照一定的道德规范要求去行动。自制能力，提高师德修养和锻炼的自觉性。

榜样的力量是无穷的，教师要通过自身素质的不断提高，促进教学工作的发展，从而培养出适应经济发展的新人，形成良好的校风校纪。爱岗敬业是对所有职业的共同要求,作为教师，它是师德的基础；为人师表是对教师这一职业所提出的比一般职业道德更高的要求，教师的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表现，故而它是师德的支柱。这样，爱岗敬业、为人师表就形成了一个有机整体，缺一不可。

一个人为了生存也可能爱业爱岗，但要达到敬业乐业，则必须把自己的职业当作事业来做。

教师作为人类灵魂工程师，决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范。我们平时常说的“学高为师，身正为范；学为人师，行为世范”，就是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行。一个人民教师敬业精神高尚会令同行感动，育人水平高超会令学生佩服，而师表品行高洁会百世流芳，令人敬仰。

身教重于言教，教师的群体形象就是最有说服力的教育资源。教师的职业道德素养是隐性教育中的重要因素。教师应该具备身高为范的思想素质，学高为师的业务素质，热爱学生的心理素质，以身立仪的审美素质。如果不具备这些素质，那教师所有的说教都等于白费口舌。

教师的一言一行、一举一动直接影响着学生的思想品质和习惯行为的养成，对学生有着潜移默化的作用。所以，教师要树立正确的世界观、人生观、价值观，模范履行师德规范，塑造健康的人格，追求精湛的教学技艺，既提高了自身的素质，也必将在教书育人中获得社会和学生的尊重。重视师德建设，做光荣的人民教师是时代的要求。让我们积极行动起来，为中华民族的崛起加强社会道德的传播，为中华民族永远立于世界之林托起明天的太阳。

第四篇：立师德 正师风 强师能 铸师魂

立师德 正师风 强师能 铸师魂

——做人民满意教师主题学习活动

心 得 体 会

单 位：鹿马中学

年级组：七 年 级

姓 名： 高厚洲

时 间：2015年5月

第五篇：修师德_强师能_铸师魂

2011年 青岛市教育教学优秀成果奖优秀论文

征文 统一封面

文章标题：修师德，强师能，铸师魂——感“行知路上后来人”

作者姓名： 刘 晓 亮 所在单位： 城阳区惜福镇街道葛家小学 通讯地址： 城阳区惜福镇街道葛家小学 邮 编： 266106 电 话： 0532-87888184 手 机： *** E-mail: xiaoliang_85810@163.com

修师德，强师能，铸师魂 ——感“行知路上后来人”

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，“师德”、“师能”的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏，成为现代教育健康发展的决定性因素。

读了《走在行知路上》这本书，让我更加坚定地认识到了这一点。书中虽然没有跌宕起伏的情节，但平实中却处处润含着感人的事迹；虽然没有波澜壮阔的篇章，但平常中却篇篇彰显着教育的真谛。回味着杨瑞清校长那平凡而又伟大的事业历程，我才真切地感受到伟大的“师魂”是由崇高的“师德”与超强的“师能”铸就的。

杨瑞清校长先后放弃了进城和当官的两大人生机遇，用自己的实际行动实践着：“关爱教育、普及教育、民主教育、创造教育，尤其推崇教育要跟生活实际相联系，要跟大自然联系，要跟实践相联系”的教育理念；追求着自己作为农民儿子的教育理想和人生目标。其“德”之高，不言自清。然而，从“行知实验班”到“不留级实验”，从“乡村大教育”、“赏识教育”到“赏识管理”，他从“坚持”中一路走来，坚定地迈步在行知路上；“躬于实践，勤于读书，善于交友，精于思考，乐于动笔”，他在“坚持”中不断“成长”。其“能”之强，亦是不诉自明。正是因为杨校长一直心系教育，一心为民，并在实践中不断提升自己的能力，才会有后来那无数美丽的荣誉光环和闻名天下的“行知小学”，也由此铸就了他崇高的“师魂”！

没有高尚的“师德”和突出的“师能”，又怎会有后来那无数美丽的荣誉光环和天下闻名的“行知小学”呢？更谈不上拥有崇高的师魂了。然而，高尚的“师德”与突出的“师能”却并不是所有教师与生俱来的。需要我们每位在职教师像杨瑞清校长一样，在实践中慢慢修行，点点锤炼。崇高的师魂更不是标榜而来的，需要我们像杨瑞清校长那样，用无私的爱与永恒的信念铸就。

我们说教师肩负着民族与国家的重任，对于教师本身，首要的是必须认真提高自己的职业道德修养。陶行知先生也曾指出：“要人敬的必先自敬，重师之自重。”教师要自敬自重，就必须讲求自己的职业道德修养。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对“修师德”、“强师能”也做过明确的指示：一是希望教师爱岗敬业、关爱学生。切实承担教育者的社会责任，满怀对受教育者的真心关爱，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人；二是希望教师刻苦钻研、严谨笃学。教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，恪守学术道德，发扬优良学风；三是希望教师勇于创新、奋发进取。教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神，才能培养出创新人才；四是希望教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

从古至今“师德”都是极其神圣的，唯有那些学识渊博且师德高尚的先生，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”，教师总被人们誉为“阳光底下最光辉的职业”，是“人类灵魂的工程师”。在我国计划经济体制时期，师德作为榜样对激励教师热情功不可没，而在市场经济体制时期，特别是新时期随着市场经济的发展和意识形态及价值观的多元化，师德更是不可或缺，对教师认真执教，热心育人，为人师表起着重要的作用。

师德是师能培养与提高的前提和基础，只有具备优良师德，才能积极提高师能，只有具备高超的师能，才能做优秀的教师，使高尚的师德落到实处。教师只有不断完善自己的师德修养和师能水平，成为人类文明的传承者和创新者，社会主义现代化事业建设者和未来合格人才的培养者和示范者。

在学生心目中，教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。关爱学生是衡量教师职业道德的重要尺度和首要要求，教师关爱学生必须发自内心，从内心中把这种崇高的情感升华为自身的优良美德，在爱业敬业中，展示人类灵魂工程师的人格魅力。

要培育高水平的学生，教师必须学识渊博，学业精深，技艺精湛，重视自主发展，而师德则是教师自主发展意识培养和自我素质不断提高的动力源泉。教师在教学过程中有坚实的基础知识，精深的专业知识以及较高的学术造诣，可使学生产生一种信赖感，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。教师应适应时代发展要求，发挥主体能动性，不断更新教育教学观念，及时汲取、存储学科前沿知识与研究成果，积极钻研，勇于创新，在教育教学实践中提炼、发展、升华师能。

在这个经济飞速发展，物欲横流的社会环境中，作为教育战线的我们，更应该像杨瑞清校长一样，坚定地守住自己的阵地，拥有自己的信念。用自己不曲的执着，坚定信念的方向；用自己渊博的知识，播撒希望的种子；用自己无私奉献的精神，铸就永恒的师魂！