情系蓝天,搭建银鹰振翅翱翔的广阔平台

第一篇：情系蓝天,搭建银鹰振翅翱翔的广阔平台

构建“平安、和谐、发展”内蒙古民航机场演讲稿

情系蓝天，搭建银鹰振翅翱翔的广阔平台

领导，来宾，同事们，大家好，我是中国民航海拉尔空管中心的张常亮：

光阴似箭，日月如梭，一转眼，我已经是一年的机场人了。一年来，我和同志们一道，用心感受着工作的艰辛与收获，用心思索着人生的奋斗与追求，用心承载着臂膀上的责任与使命。身为机场人，虽然我们没有经历金戈铁马的峥嵘岁月，但我们却有着山一般的壮志豪气，火一般的热焰激情；虽然我们没有驰骋疆场的丰功伟绩，但我们却始终默默奉献在民航机场发展的主战场。

当我举步走向演讲台的时候，心里泛起一阵骄傲，因为我有幸成为一名机场人，我感到理想插上了翅膀，青春焕发了活力，生活充满了希望。如果说，空军的爱是为了蓝天下960万平方公里的国土安危，那么，我们机场人的情则是为了蓝天上那一张张笑意盎然的脸永驻凌云。

我们情系蓝天。不仅要具备银鹰卫士的刚毅，还要保障地面服务的畅通。

我们情系蓝天，情系银鹰，情系旅客，乐于奉献。年青人谁不追逐时尚，谁不向往浪漫，谁没有几份情趣，谁没有几分幻想。但为了民航事业，我们甘心付出，奉献着自己、奉献着青春。辛劳苦累、酸楚苦涩，只为了我们心中共同的目标----创建平安和谐发展的民航机场。

也许我们会感到疲倦，也许我们永远默默无闻，但只要我们把对事业的情、对岗位的爱，奉献给蓝天，只要能使千千万万的旅客旅途平安，我们心甘情愿，心中永远喷涌着对蓝天的一片激情。

看到身边的同事，在困难的情况下依然满腔热情的努力工作，他们对事业的忠诚与执着，深深地吸引了我，打动了我，在他们的感染下，我努力学习业务知识，苦练业务技能。对业务从陌生到了解，再到熟悉，一丝一毫的提高都凝聚着辛勤的 1 汗水，平凡的生活因此变得充实，平凡的生活也因此而绚丽多姿。工作的体验让我感受到机场人奋斗的艰辛和成功的快乐，领悟到机场人身上特有的优秀品质。

机场人，视平安为生命。机场企业是高风险行业，承担着繁重的飞行安全、空防安全和航空地面安全保障任务，没有安全就没有一切。“安全是民航工作永恒的主题”，安全决定着机场企业的生存与发展。就机场行业来说，安全工作是机场所有工作的重中之重，是机场健康发展的客观规律，是多少代民航人用血的代价换来的经验教训。

平安是民航机场的生命，和谐是民航机场的基础，发展是民航机场的目的。作为内蒙古民航机场的一员，对于内蒙古民航机场的平安、和谐、发展有着义不容辞的责任。切实保障民航事业的和谐发展和旅客的生命安全是社会对我们的要求，严谨、努力是我们的诚信准则，优质、高效、便捷地服务旅客是机场人为促进内蒙古经济发展，构建合谐社会作出的不变承诺。对航空安全的万无一失，对旅客提供优质服务的竭力追求，对人类航空业无私奉献的真诚眷恋，是支配机场人一生单纯而又强烈的三种情感。这些情感倾诉着我们对机场生活的美好向往和怀着对未来机场日常工作的无限热忱。机场人能够确保飞机顺利起降就是安全，机场人杜绝违禁品侵入银鹰就是安全，机场人的文明执勤，热情服务，保障安全就是莫大的和谐。

建设和谐民航机场，要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照中央关于构建社会主义和谐社会的总体要求，全面落实科学发展观，维护和发展行业系统性和协调性，以内和促外顺，努力构建民航内部、民航与社会的和谐关系，推进民航事业持续快速协调健康发展。安全是民航赖以生存、发展的重要基础，是航空消费者的利益核心，是建设和谐民航的着力点。航班正常是民航高质量运行的关键环节，是目前航空消费者关注的焦点，是建设和谐民航当前的切入点，要坚持人民航空为人民。这样人就是企业发展的根本，以人为本的企业文化强调以人为中心的管理。机场具有技术装备程度高、资金密集程度 2 高、运营风险程度高等特点。机场员工是机场企业的主人，让他们参与民主管理，通过富有感情交融气氛的管理方式激发他们的工作欲望和工作热情。作为机场公司，我们的主要工作是在保证安全的前提下，为旅客、货主提供方便、快捷、舒适的运输服务环境，使其顺利到达目的地。而在现实市场情况下，更强调了机场公司自己的特色和个性，顾客的客观需求迫切要求机场进行持续的服务创新。

当今世界是开放的世界，只有不断扩大开放，才能赢得民航机场的不断发展。当前国际航空运输市场的竞争非常激烈，但市场也很广阔。中国民航要想有大的发展，除了要大力发展国内市场以外，还必须顺应国际航空运输发展的大趋势，进一步“走出去”，向国际上拓宽空间，积极参与国际竞争，在国际航空运输市场上有所作为。民航事业是国民经济的先导性基础产业，又是一个服务性行业，既要有自身效益，又必须满足社会效益，同时民航还是国家对外关系的重要组成部分，是连接全国各民族、各省市区的空中交通动脉。民航在大力发展的同时，也逐步感受到提升管理水平和服务质量的压力，可喜的是，中国民航自改革开放以来，取得了公认的巨大发展。作为公共运输和服务性行业，如何在抓好发展这个第一要务的同时，要更加注重以人为本，才能使民航行业在新的历史时期条件下全面、协调和可持续发展。

作为一名机场人，我感到骄傲。在民航总局和集团公司党委的正确领导下，在开展保持共产党员先进性教育和中共中央十六届六中全会精神建设和谐民航的意见中，我们认真学习宣传贯彻各项法律法规，积极开展各项业务工作，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，内强素质，外树形象，以精诚团结、扎实过硬的工作作风，推动了各项工作的开展，树立了机场队伍的良好形象。我们用自己的实际行动诠释着为银鹰搭建平台的责任，我们值得银鹰放心，值得总局信赖，是人民群众的保护神，是民航事业发展的中流砥柱！

太阳燃烧，因为它选择辉煌；高山伟岸，因为它选择坚毅。选择民航机场事业，3 因为它寄托着我的期望和梦想。正是有了无数机场人默默无闻的奉献，才有了银鹰平安振翅驰骋蓝天；正是有了无数机场人无怨无悔的工作，才使我们的天更蓝，水更绿，生活更美好。站在这里，我可以自豪地说：民航机场事业，我无悔的选择！眺望苍穹，21世纪的朝霞如此灿烂；放眼世界，21世纪的画卷壮美神奇；为了经济建设的繁荣昌盛，为了民航事业的和谐发展，为了党和人民的厚望重托，为了旅客和飞机的平安，我们，平凡的机场人，将会向更高的目标迈进！尽管前进的道路上还会有许多的坎坷和难以意料的困难，但只要我们全体民航机场工作者团结一致，共同携手，就一定会托起一片平安和谐的蓝天，搭建一座银鹰振翅翱翔的广阔平台，促进民航事业突飞猛进的发展！

愿和谐空港屹立在内蒙古民航机场的荣耀冠冕之上！谢谢大家。

第二篇：从教三年情系左中丰台区课程改革平台_2

从教三年，情系左中

左安门中学 赵倩

我走出校门，奔赴工作岗位已经是第三个年头，在这三年中，两年班主任工作，三年数学教学工作将我的生活填充得满满当当。

最初走上工作岗位，我充满了欣喜和激动。看到孩子们一张张可爱的笑脸，我暗下决心，一定让他们成为左安门中学最优秀的学生。为了我的学生，我占用了大部分休息时间，细心研究教材，认真钻研教育教学方法，并做了大量的习题，为他们耐心筛选，选取典型试题，印制成学案或试卷。我尽可能地为自己所教的数学学科争取时间，特别是最后考试前的复习时间，非中考科目期末考完之后，中考科目的教师可以无偿上课。在2010-2011这一学年，我期中、期末考前的无偿课时加起来近百节。我之所以这样努力工作不是为了得到领导、同事的表扬与赞赏，更不是为了侥幸得到经济补偿，而只是因为我作为新入职的教师，要加倍努力奋斗，才能更好地融入左安门中学这个大家庭，更好地适应我的工作。当然，在这最初的一年中，我得到了领导、同事的无私帮助。特别是我的师傅李佳老师，不仅在业务上时常给我指导，使我有拨云见日的感觉，使我对教材的理解和把握更加准确，而且在教育学生方面也时常给我点拨，看到我有做得不妥当的地方都及时地劝阻，并指出正确的解决方法。不仅是李佳老师，年级组长张颖声老师也经常和我分享教育学生的心得体会，学校领导也常常来年级组关心我们几个新任职教师的成长，我和季伟、孙琮也是互相帮助，共同进步。所以，刚刚步入工作岗位，虽然会有不适应，虽然会有手足无措的时候，有这么多人的关心和帮助，我倍感温暖。有付出就会有收获，我担任班主任和数学教师的初一2班第一学期平均分在全区排名124，优秀率达到40%，全区排名119，及格率90%，全区排名107，第二学期平均分在全区排名94，优秀率达到50%，全区排名90，及格率88.89%，全区排名95。

由于各种原因，我所教的初一2班被合班，我也再次教了初一。有了一年的经验，而且是教同样的知识，我的压力小了许多，我的师傅李佳老师继续教初二，所以我又有了新的师傅，张海燕老师。张老师是数学教研组长，教学有自己的方法和理念，尝试小组合作教学，并初见成效。我又有了学习的榜样。我改变了之前拼时间的做法，而是注重发掘新的讲授方式，运用导学案教学，小组合作学习。之前的我时间用在占用学生和自己的时间上，而现在则重点将精力放在对教材的重新整合和导学案的编写上。虽然对我来说是同样的全心付出，但是学生的负担明显减轻。而且，我这一学年担任围棋特色班的班主任工作，同时担任两个教学班的数学教师。学围棋的学生每个月都要停课一周，去参加道场组织的大循环比赛，所以为了使他们不耽误课，我都会备两份课，另一个班正常授课，而对于围棋班的学生，他们的理解能力强，我讲清主干知识，稍加练习，他们就能掌握，那就要精简习题，而不能全部照搬。虽然如此一来增加了我授课的难度和教学的压力和负担，但是我勇于承担任务，把握这个难得的机会，努力将自己的工作做好。

在最近的一年，我承担初二2班的数学教学工作。初次教初二年级，心中不免有些压力和紧张，但是我相信，只要努力用心，会达到我想要的效果。我继续使用导学案教学，并配合小组合作的教学模式，充分调动学生学习的积极性。

初二上学期最重要的是分式和三角形两章。

分式是继整式之后对代数式的进一步的研究。它的基础是分数、整式的四则运算、多项式的因式分解、一元一次方程等知识。同时它是今后进一步学习函数、一元二次方程的基础。我翻阅小学教材，发现分式和分数有很多相似之处，所以我类比分数进行分式的基本概念、基本性质、基本计算的讲解。在讲分式的四则运算时，除了讲清分式的概念和基本性质外，对多项式的因式分解，项的符号、系数、字母、指数，以及分式的加法和减法、运算顺序都应结合基本练习进行详细分析，要不厌其烦。对于分式方程增根问题我由浅入深地帮助学生分析在解分式方程的过程中产生增根的原因，以及验根的方法。让学生知道验根的必要性，并掌握验根方法。分式这一章重点提高学生的运算能力，所以我每天利用上课五分钟做一些最基本的练习题，巩固前一节课，为课程的顺利进行做好铺垫。

三角形既是前面几何知识的总结和延伸，又是全等和特殊三角形、四边形、相似等知识的基础，其中渗透了数形结合、分类

讨论、方程及转化的数学思想。结合学生小学已有的知识，我讲解了三角形的有关概念和三角形边和角的性质。三角形中的主要线段的讲解，主要是讲清三种线的定义、辨析、画法、推理及交点情况，课上要尽量让学生多动手使用工具作图，以发现图形的规律，几何画板的作用仅仅是为了提高课堂效率，不能代替学生的画图能力训练过程。全等三角形的知识很好理解，但是由于证明方法较多，应注意各种方法的区分，并进行题目的变形，帮助学生灵活掌握。等腰三角形的讲解时先通过折叠或几何画板动态演示获得猜想，而后用全等三角形全等证明。重视几何文字语言的叙述的完整性、严谨性，让学生真正理解其含义再记忆简述表达，注意分类讨论意识的培养。直角三角形全等的判定除了可以使用一般三角形全等判定定理外，还有HL定理。注意小结两个基本图形，即等腰直角三角形和一个角是30度的直角三角形。对于基本作图，学生很好掌握，因为只涉及了基本的尺规作图——直尺：画“直线”；圆规：截等长线段。轴对称和轴对称图形的讲解要首先通过生活中的具体实例认识这种现象，同时要注意自主探索、动手实践，注重在观察中感受概念，在实践中探索性质。轴对称涉及两个图形，是两个图形的位置关系；轴对称图形只针对一个图形而言。勾股定理及其逆定理，是初中阶段的重点知识，要使抓住能利用勾股定理解决问题的特征：在直角三角形中已知两边，求第三边或第三边的平方。把握好勾股定理适用范围,它只适用于直角三角形，而不适用于钝角三角形和锐角三角性。弄清待求的是直角三角形的第三边是斜边还是直角边。

总体来说，初二上学期的知识还算简单，和初一的知识跨度不大，难度提升不是很明显，但是到了初二下学期，知识的难度明显加大，学生理解和掌握有些困难，所以我不急于赶进度，而是让学生能够充分掌握所学知识之后再进行后续知识的讲解，如此一来，教学进度受到了一些影响，但是学生的掌握较为牢固。

初二下学期重点的是一次函数和四边形两章。

 一次函数内容包括函数的一般概念和一次函数的图象和性质。

一、函数的概念及其表示法和画法。函数的概念，不能单从定义本身去理解，而是应该结合图象进行辨别，深入理解“对于变量x的每一个值，变量y都有唯一确定的值和它对应”。至于函数的表示法和画法，主要掌握会结合实际问题看图，和掌握一次函数用两点法画图即可，会用坐标纸作图。还有一类是平面直角坐标系上的点关于x轴、y轴、原点的对称点也是热点问题。二、一次函数

1.一次函数和它的解析式。一次函数的一般形式是ykxb(k0)，不可忘记限制条件。总是结合实际问题，连同自变量的取值范围一起回答。知道正比例函数是特殊的一次函数，同样具有限制条件。而且会在x的系数和指数位置出现字母，求它的取值范围，这是直接应用一般形式解题。至于解析式的求解，应放在一次函数图象学完之后，因为要先已知一次函数的图象是一条直线，而直线只要确定两点即可唯一确定。求解析式是运用待定系数法，正比例函数利用图象上一个原点以外的已知点即可，而一次函数要已知图象上两点的坐标。

2.一次函数的图象。课本上总结正比例函数y=kx的图象是经过原点（0，0）和（1，k）的一条直线；一次函数ykxb(b0)的图象是经过点（0，b）和点(b,0)的一条直线。之所以总结图象经过的两点，主要是为了计算方便，所以，知道正比例函数k图象经过的两点是因为好代入，好算，而一次函数图象经过的两点主要是为了得到和两个坐标轴的交点，如果在此处让学生熟练掌握，那么后续的学习会省去很多麻烦。但是，用两点法作一次函数图象不用一定找到和两个坐标轴交点，只要找到和y轴交点（0，b）和（1，k+b）即可，主要为了方便计算，不要死记课本结论，灵活对待。图象与坐标轴所围面积也是此节出现，主要包括已知函数解析式求它与两个坐标轴所围三角形的面积，这类题目较为简单，还有一类，则是已知函数图象与两个坐标轴所围三角形的面积，求函数的解析式，要分两种情况讨论。更为复杂的是两条直线和两个坐标轴围成的四边形的面积的题目，开始阶段不宜涉及，当学生具有一定的解题能力之后可以尝试解答。

3.一次函数的性质。本节是在学生熟练掌握用两点法画一次函数图象的基础上进行的，因为需要学生画出大量一次函数图象，再分类，找规律。主要包含若k的值相同，而对于b的不同值，对应的图象是一组互相平行的直线；对于k的不同值，一次函数的图象是通过点（0，b）的一组直线。而且单独研究一条直线，当k>0时，直线呈现“左低右高”的变化趋势；当k<0时，直线呈现“左高右低”的变化趋势。也就是y随x的增大而增大或减小。同时，函数图象经过哪几个象限也是此处讨论的问题。这些都涉及正反两方面提问。

本章对一次函数的图象和性质的学习，给出了研究函数的基本模式，所以，搞好一次函数图象和性质的教学，对今后函数的学习有重要的示范意义。在教学中，不仅要注意一次函数本身知识技能的落实；更要注意研究函数的方法的渗透。对把实际问题向一次函数问题的化归、一次函数图象的画法和读法、一次函数的主要性质（特别是增减性）、一次函数的应用等，都作为学习反比例函数、二次函数的准备，而学习反比例函数、二次函数，又是学习函数方法的进一步丰富和发展。

 四边形内容包括多边形、平行四边形、中心对称图形、梯形四大节。重点是平行四边形和特殊的平行四边形的定义、性质和判定，以及三角形中位线定理、等腰梯形的性质与判定。

一、多边形

多边形的内角和、外角和，正多边形的定义。

二、平行四边形

本章先进行平行四边形、矩形、菱形和正方形定义的讲解，并明确它们之间的关系。接下来重点讲解平行四边形的性质和判定，这是研究特殊的平行四边形的基础。平行四边形的定义既是性质又是判定，共有四条性质，两个推论，四条判定。其中两组对角分别相等的四边形是平行四边形仅作为结论，已不再以定理形式出现。一组对边平行且相等的四边形是平行四边形在题目中出现次数较多，学生应重点掌握。

此部分内容的讲解不要过快，应注重学生的牢固掌握，因为后续知识的学习要以本节知识为基础，特别是防止知识间的混淆。

三、特殊的平行四边形

矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形，它们不仅具有平行四边形的性质，而且还具有各自的特殊性质，所以先讲解这三类图形的性质。矩形特有性质：定义；矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等；直角三角线斜边的中线等于斜边的一半。最后的推论应用很广泛，还有结论矩形对角线的交点到矩形四个顶点的距离相等，并注意对角线夹角有60的情况。菱形特有性质：定义；菱形的四条边都相等；菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角；菱形的面积等于对角线乘积的一半。学生往往忽略菱形每一条对角线平分一组对角。正方形既是矩形，又是菱形，所以具有平行四边形、矩形、菱形的所有性质，而且特殊注意正方形对角线互相垂直，对角线交点到正方形四个顶点的距离相等，而且对角线和有公共顶点的正方形的边的夹角是45，也就是正方形的两条对角线将正方形分成四个全等的等腰直角三角形。

矩形、菱形、正方形的判定也是在平行四边形的基础上进行的。矩形的判定：定义；对角线相等的平行四边形是矩形；有三个角是直角的四边形是矩形。矩形是在平行四边形的基础上有一个直角的四边形，所以，可以单独用直角来判定。菱形的判定：定义；四条边都相等的四边形是菱形；对角线互相垂直的平行四边形是菱形。菱形是在平行四边形的基础上有一组邻边相等的四边形，所以，可以单独用四条边来判定。正方形的判定：定义（四条边都相等，三个角都是直角的四边形）；先判定四边形是菱形，再确定这个菱形有一个角是直角；先判定四边形是矩形，再确定这个矩形有一组邻边相等；想判定四边形是平行四边形，再确定这个平行四边形有一个角是直角，并且有一组邻边相等；判定一个四边形的对角线相等，并且互相垂直平分，判定四边形既是矩形又是菱形。四、三角形中位线定理

三角形中位线定理：三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半。注意对应的式子不要出现2倍，需要推导，学生常常忽略。三角形中位线定理应用十分广泛，学生必须通过已知两个中点能够反应到应用三角形中位线定理。定理：经过三角形一边中点与另一边平行的直线平分第三边。三角形中，两边中点、平行线已知其中两个都可以推导第三者。向学生强调掌握定理的实质，而非只是简单背诵。此节的题目涉及到很多辅助线的添加，所以，更要求学生对于定理实质的理解与掌握。

中点四边形要注意与原四边形两条对角线建立起联系，它们的夹角和长度直接反映了中点四边形邻边的关系。此部分证明较为简单，是对三角形中位线定理的进一步深化。

五、中心对称

此节重点在于识图，也就是掌握中心对称图形的定义，会判断已知图形是否是中心对称图形。同时，复习轴对称图形的知识，一同辨析。掌握几个结论：平行四边形是中心对称图形，不是轴对称图形；矩形、菱形、正方形、圆既是中心对称图形又是轴对称图形；矩形、菱形有两条对称轴，正方形有四条对称轴；等腰梯形是轴对称图形，不是中心对称图形；偶数条边的正多边形既是中心对称图形，又是轴对称图形；奇数条边的正多边形是轴对称图形，不是中心对称图形。

六、梯形

定理：经过梯形一腰的中点与底平行的直线，必平分另一腰。探究与应用中得到了梯形中位线定理：梯形的中位线平行于底边，并且等于两底和的一半。和三角形中位线定理对应记忆即可，但是此处的证明则要引入辅助线，将梯形转化为平行四边形和三角形来解决。

直角梯形了解定义即可。等腰梯形的定义既是性质又是判定。等腰梯形的性质：定义；等腰梯形在同一底上的两个角相等；等腰梯形的两条对角线相等。等腰梯形的判定：定义；同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形。结论：两条对角线相等的梯形是等腰梯形。等腰梯形的判定不需要先证明是梯形，题目中应该已知梯形。

学生必须掌握三种常用辅助线的说法：延长相交；垂直；平行。而且注意辅助线只可满足一个条件，不可联结即平行或垂直；联结的点必须事先存在，否则先作出再联结。

从教三年，我觉得自己在左安门中学这个大家庭中不断地成长，我会时刻秉承着对学生负责，对自己负责的态度，认真地备好每一节课，上好每一堂课，将左中人的精神发扬光大，为了左安门中学的美好未来而努力奋斗！