5、敬业与乐业

第一篇：5、敬业与乐业

5、《敬业与乐业》

主备人：刘建慧、魏兰 课型：新授 学生姓名：

第一课时

【学习目标】

1、掌握议论文的基本知识，了解作者及写作背景。

2、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。

3、理清本文的结构，给出结构图。【知识链接】

①议论文的基本知识

②作者简介：

梁启超（1973-1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广乐新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育和文学家。中国近代维新派的代表人物。梁启超学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字，为后人留下丰厚的学术遗产，成为一代宗师。

③背景资料： 《敬业与乐业》是 梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。演讲的基本知识

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：

①认清对象，确立主旨。既要有针对性。

演讲是直接面对听众交流思想和感情的，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。

②思路清晰，节奏明快。

③感情充沛，例证动人。

④语言准确，形象生动。

【自主预习】

一、预习检测：

（一）填空：

1、《敬业与乐业》选自《 》，作者（），中国近代（）派代表人物，与其师（）一起领导了著名的“（）”。

（二）给下列加线字注音。

旁骛()拣择()衔着()承蜩()佝偻()亵渎()粘蝉()层累()骈进（）强聒不舍()

（三）解释下列词语 ①断章取义： ②不二法门： ③安居乐业： ④强聒不舍：

【整体感知】

1、熟读课文、熟知课文内容。①作者先后谈论了哪几个问题? ②你认为这几个问题的关系怎样? ③找出本文的中心论点。

2、小组合作讨论，给出课文结构图。

【当堂检测】

1、你能说出什么是议论文吗？

2、填空。

①议论文的三要素是（）、（）、（）。

②请写出四个我们常用的论证方法（）、（）、（）、（）。

3.根据句意说出相应的词语。

A：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽（）

B：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句（）

C：比喻最好的或独一无二的方法（）

D：唠唠叨叨说个没完

（）

4、演讲稿有怎样的格式？（演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败。

演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强、富有特点，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。）

【总结与反思】

学习小组交流收获！

第二课时

【学习目标】

1、探究课文内容的相关问题。

2、理解本文的主题。

3、读了本文后，请在今后的学习中能够做到“乐”学。

【合作探究】（合作使人快乐，探究使人聪明）

1、作者是怎样论述”有业“的必要性的？采用了哪些论证方法？（阅读2----5段）

2、作者是怎样论述“敬业”的必要性的？（阅读6----7段）

3、作者是怎样论述“乐业”的？（阅读第8段）

4、”我深信人类合理的生活总该如此“，用自己的话说说”人类合理的生活“应该是怎样的？

【拓展提高】：

1、读了本文后，你认为学生该如何”敬业与乐业“？

2、文中说”因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。“在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。”写出他的一些事迹

【当堂检测】

（一）课内阅读

我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看他变化进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。

1．作者分四点说明“凡职业都是有趣味的”，请用自己的话概括四点理由，每点理由不超过10个字。

（1）________________________（2）________________________（3）________________________（4）________________________ 2．引用孔子的两句名言有什么作用？

3．翻译下列句子。

（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

（2）其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

4．各种职业，其工作条件差别很大，对于艰苦的职业怎样才能做到乐业？说说你的看法

【总结与反思】

这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

第二篇：5敬业与乐业

5敬业与乐业

教学目标：

1、了解作者及写作背景

2、学习本文条理清晰的论证方法

3、理清本文的结构，理解本文的主题

教学重点： 对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习

教学难点：

1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟

2、演讲与口语特色的体会

学时：三课时

第一课时

【自主学习】

一、问题导学：

1、比一比，谁最了解梁启超。

2、赛一赛，谁积累的词语、经典语句最好。

3、给你一点提示，看谁最先理清文章结构。

课文共七段，总体结构是'总一分一总'式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。

第一部分(第段)：

第二部分(第段)：

第三部分(第段)：

二、考一考，谁的学习效果最好：

（一）填空：《敬业与乐业》是一篇（），选自《》，作者（），中国近代（）派代表人物，与其师（）一起领导了著名的“（）。

（二）给下列加线字注音。旁骛()拣择()衔着()承蜩()佝偻()亵渎()强聒不舍()粘蝉()层累()

（三）雅词记忆

对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽

不顾上下文，孤立地截取其中一段或一句

佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好或独一无二的方法

主要的着眼处道理极容易明白

原谅赦免在正业以外有所追求一同前进唠唠叨叨说个没完

（四）经典还原

①整天吃饱了饭，不肯动脑筋去做点事，这种人是很难造就的呀！

②和大家整天混在一起，不说一句有道理的话，只是卖弄小聪明，这种人是很难造就的呀！

③专一于某种工作不旁及其他的事情就是敬业。

④天地虽大，万物虽多，我只知道有蝉翼罢了。

⑤坐在这座山上，又想着那座山,结果一事无成.⑥做事不分心,精神就能集中。

⑦现在只做分内的事,不要希望做职分外的事。⑧知道这种道理的人比不上喜爱它的人,喜爱它的人比不上乐意去做的人。

⑨做人要是发愤读书忘记了吃饭,沉浸在学习的快乐中而忘记了忧愁,甚至不知道自己将要老了,如此而已。

【合作探讨】

三、主旨探究：

1、本文是一篇议论文，论点是什么？请找出文章中表明作者的观点的语句。

2、作者先后谈论了哪几个问题？论述时，分别用了什么论证方法？

3、你读本文后，有什么感受？

四、品味语言：

1、再读课文，画出文中你喜欢的句子并谈理由，并体会本文的演讲和口语特色。

2、结合学习体验和文章语言上的特色，仿写最有感触的文段。

五、拓展提高：

1、读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”？

2、辩一辩：

梁启超认为“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过

当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”究竟是想当元帅的士兵是好士兵，还是安于职守的士兵是好士兵？

第二课时

合作展示

第三课时

【反馈练习】

六、阅读“第一要敬业„„不外这些道理”，回答下列问题：

1、这段演讲文字，演讲的主要内容是什么？

2、选文的第1段主要运用了什么论证方法？

3、“佝偻丈人承蜩”的故事说明了一个怎样的道理？试谈谈你的理解。

4、有句话说“三百六十行，行行出状元“，联系本文说说你的理解。

5、引用朱子的话“主一无适便是敬”有什么作用？

第三篇：5、敬业与乐业说课稿

《敬业与乐业》说课稿

大家好。今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级语文(上)第二单元第5课《敬业与乐业》，我准备从“说教材，说学情，说模式，说设计，说板书，说评价，说开发，说得失”8个方面来说课。

一、说教材：

（一）教材简介

《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，过人类合理的生活。

（二）教材的地位及作用

《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，讨论问题，发表看法，做到分析问题要有根据，有中心，有条理。”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、《傅雷家书两则》、《致女儿的信》。其文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将《敬业与乐业》这

篇演讲词作为第二单元的第一篇文章出现，不仅是因为它紧承第一单元反复诵读诗歌书面语言进而品位语言的含蓄，精炼优美，而且还在于这篇文章布局在第一单元口语交际学习的后面，这样的结构编排，它既着重锻炼了学生的口语交际能力，而且作为议论文体，它还为第四单元议论文知识点的详尽学习做好了铺垫。

（三）说目标 1.知识目标：

感知文本，理解内容，确立体裁。2.能力目标：

问题引导，理清思路，同学合作，板书文章结构。3.情感目标：

通过演讲形式，帮助学生树立远大目标，拥有美好青春理想。

（四）说教学重点、难点

教学重点：

指导学生分析文章的结构安排，并明确论述方式。教学难点：

把握演讲词的语言特点，进行演讲词的当场演练。二 说学情 1 已具备条件

九年级的学生成熟活跃的思维，丰富的情感及创新的思想。2 需提高部分

九年级的学生在体会口语和书面语的差异上，在品位不同场合不同背景下，口语运用的技巧上还需要锤炼。三 说模式 《敬业与乐业》这篇文章作为一篇演讲词，有着明确的观点与立场。从题材上，它属于议论文范畴。议论文授课及中考知识点考察，主要围绕论点论据论证三要素进行。其中一篇议论文，一般只有一个中心论点与几个分论点，采用道理论据或实事论据支撑中心材料，选用事实论证，道理论证，对比论证，比喻论证这四种论证方法佐证分论点。因此，我依据议论文授课模式及中考知识点考察特点，确立了我自己拟订的议论文的授课模式：感言辩体，明确内容，超越文本，实现提升。立足于“学生学会，会学”这样一个理念，我围绕着“两个满足，两个指向，两个参与”即满足学生巩固旧知，满足学生发展的需要，指向课堂效率，课堂效果，采用学生参与讨论参与评价的方式，依托于“一文，三点”即《敬业与乐业》一文，议论文的三要素，进行了本节课的教学设计。四 说设计 本节课我采用“导入新课，明确目标，把握文本，梳理要点，践行提高”环节组织教学活动的开展。温故旧知的方式引入新课明确学习目标后，我通过巧设问题的方式，让学生更加熟悉文本，更加有效的把握文本，并联系议论文相关知识，为本文梳理行文

思路。合作探究与展示交流是学生完成预设目标的能力支撑与形式保障。针对于学生困惑的问题，不能解决的问题，教师进行质疑点拨，是更好理解文章内容，保证学习目标实现的重要环节与保障。中考知识的相关链接，是课堂检测学生能力掌握的必要手段。具体的教学环节设计有时间设计，问题导入，学习目标，巧设问题，梳理文本，勾画文章结构，中考链接，锤炼口语，实现表达能力提高这样几步骤。五 说板书

紧紧依托于议论文知识框架，我让学生设计了板书，这样做，不仅使学生更加明确文体，明确知识框架，而且议论文的整体知识结构模式会在学生心中生根发芽，这样，学生中考再面对议论文作文的书写可能就会多几分轻松。六 说评价 1 口语交际评价

口语交际的评价，注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目新课程标准中规定共包括讲述，主题演讲，问题讨论等方面。本节课学生通过实际演讲活动的开展，感受到了演讲的特点，切实提高了口语交际水平。2 综合性学习评价

综合性学习评价，着重考察学生的语文综合运用能力，探究精

神与合作态度。本节课我紧紧围绕《新课程标准》对于议论文的整体感知的规定：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，讨论问题，发表看法，做到分析问题要有根据，有中心，有条理。”依托于这个思想，我设计了教学三维目标的三个方面理清思路，理解文章主要内容，感知文本，确立体裁。树立学生快乐的学习观。整个教学活动中，学生积极参与活动主动提出问题，并能运用议论文体知识进行问题探究，并进行了板书成果展示，这样的安排，促进了学生提高语文水平的效率。七 说开发

本节课运用的教学资源有课堂资源：教科书，教学课件；社会资源：百度文库的照片。八 说得失

收获之处：一节课，只有立足于文本，反复理解文本，把握文本，才能真正的抓住文本的精髓与灵魂。《敬业与乐业》这篇文章授课时间为两课时，第一课时我们除了了解作者，了解作品创作的背景，了解演讲词，积累字词外，剩下的时间学生就是在读作品。读这一篇不是特好理解的文章。第二课时我设计了诸多问题，其实把这些问题平面展开，就是整篇文章。授课过程中，学生对问题的每一次作答与反馈，都在见证他们阅读的质量与效果。这是学生智慧的充分彰显，也是”书读百变，其意自现”的最好验证，更是我最大的收获。因为这让我更加真切的体味到了教室主

导学生主体的真谛。不足及遗憾之处：

第四篇：5、敬业与乐业说课稿

《敬业与乐业》说课稿

今天我要说课的课文题目是《敬业与乐业》，我准备从“教材、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。

一、说教材：

（一）教材简介

《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。

（二）教材的地位

这个单元要求学生在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

二、说教学目标

根据《语文课程标准》，初中学生累计认识3500个常用汉字的识字与写字目标，欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示的阅读目标，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把教学目标定为：

1、在读准字音，了解字义的基础上，体会口语和书面语的差异

2、通过“举事实”“讲道理”的论证方法的学习，培养严密的逻辑思维

3、明白敬业与乐业的重要性，培养学生形成敬业与乐业的精神

三、说教学重点、难点

重点：明白敬业与乐业的重要性，培养学生形成敬业与乐业的精神

由于初中学生正处于人生观、世界观形成的关键时期，而且梁启超提出的敬业与乐业的生活原则也给学生的价值取向提供了方向，所以我将明白敬业与乐业的重要性，培养学生形成敬

业与乐业的精神作为重点

难点体会演讲和口语特色

由于初中三年来，我们学习的都是书面语言，较少涉及口语和书面语的差别，学生对这类语言的关注也比较少，而口语交际也是中学语文课程目标重要的组成部分，因此，我将体会演讲和口语特色作为难点。

四、说教法学法：

新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，特制定如下教学与学习的方法：

（一）教法：

1.情景教学法：采用电教平台等手段；

情景教学法是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情景教学，可以较好地扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学生注意，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。”情景教学法通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

本课文中的“业”不仅仅指工作，也可以指学习、生活，与学生的实际结合紧密，可以通过一些情景设计激发学生的思考核领悟。

2.诵读与默读结合法：

新课标明确指出：“应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。”这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言，非常适合诵读，但是由于课文篇幅太长，只能引导学生在精华部分反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。而事例部分则要求学生默读。

3.讨论法：

教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，对本堂

课适当采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和学生间的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

（二）学法：

自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。

根据新课标学生是课堂的主体的要求，在学法上要求学生使用合作探究法，让学生积极参与、互相学习，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主意识和合作精神。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

五、说教学程序：

从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。运用多媒体课件作为辅助手段。

（一）导入新课（本环节主要采用情景教学法）

给学生讲关于梁启超的故事，但不点明此事的主人公姓名，再让学生们猜谜：“既是中国近代维新派领袖之一，发表过《变法通议》，还参加过百日维新，并自号‘饮冰室主人’的是谁呢”，引导学生思考，在大脑里搜索跟梁启超有关的所有资料。

（二）整体感知（本环节主要采用诵读与默读结合法、勾画圈点等教学方法）

1、在对作者有一定认识的基础上，向学生进一步解说作者和写作背景，让学生更深入了解作者，了解这篇演讲的背景，对当时有什么意义。介绍关于演讲的知识

设计思路：知人论世，对于作者和写作背景的介绍，有利于学生了解文章的内容和作者的思想。因此我设计了这个环节。关于演讲的知识，学生知之甚少，通过对演讲的定义、作用以及要求的知识的讲解，让学生对对演讲有一定的认识，从而为这篇演讲词的学习打下一定的基础，让学生的学习更加轻松一些，也能够增强学生学习的兴趣。

2、要求学生默读课文，找出文中的陌生字词，圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句，并且自主分段、说段意、提炼文中观点。

设计思路：九年级的学生已经具备一定的阅读学习能力，在老师指导下的自学，有利于学

生理清思路，理解文章主要内容，培养其学习能力。

四 语言品评

引导学生诵读课文，疏解字词。其中在引用的经典、格言以及作者提出观点的部分进行诵读，请不同的同学依据自己的理解进行诵读，师评和学生互评相结合。

设计思路：通过反复朗读，让学生感受演讲的节奏和韵律，感知具有鼓动性、哲理性、抑扬顿挫的演讲语言，把握读这篇演讲词的语气和语调。对学生朗读的评价也采用多种方式，师评、学生互评相结合，充分发挥学生的主体作用。通过完成这个环节，学生整体感知了文章内容，也初步感受了口语与书面语之间的差异。事例的默读也节约了时间，锻炼了学生的阅读能力。

设计思路：使学生对课文有整体认知，且有利于培养学生独立阅读、思考的能力。

（三）合作探究（本环节主要采用讨论法）

让学生分小组讨论以下问题：

1.演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”，接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？它们之间有着怎样的逻辑联系？

3.演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？

4.作者所论述的“敬业乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？

设计思路：从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生逻辑思维、创造思维的培养。落实了教学重点，完成教学目标。

（四）拓展延伸（也即情感体验，语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂教学向生活延伸）

文中说，““劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联系现实生活说说你的理解。

（五）布置作业：

文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种？请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。

我的说课到此结束，谢谢！欢迎指导！

第五篇：5 敬业与乐业说课稿

5、《敬业与乐业》说课稿

一、说教材

本单元选取的课文都是一些表现一代文化大师思想风采的文章。这里有文化巨人--梁启超对人生与事业的宣讲，有文坛泰斗--雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。

《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。

二、说教学目标

1．阅读文章，理清思路，把握文章的整体结构。2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。3．品味文章重要语句，理解“敬业与乐业”的精神旨意。从而树立起敬业、乐业的精神。4．积累记诵文中的经典语句、格言。

教学重点：运用关键词句快速梳理文章的思路，把握文章的整体结构。

教学难点：理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟“敬业与乐业”的精神内涵

三、说教学方法

1．诵读法这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路。

2．研讨探究法引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

四、说学法：

自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。学生是学习的主体，在本课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

五、说教学过程

（一）情景导入：

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步„„”这些激励民族豪情的语句出自于梁启超先生的《少年中国说》，这篇文章字字句句都透出过人的才华。今天我们将学习凝聚先生人生智慧的《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。

（二）资料助读

1．多媒体显示“梁启超资料：2．演讲的基本知识

（三）整体感知梳理结构

1．学生默读课文。疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。

多媒体投影需要注意的字词，让学生读写：断章取义不二法门征引

旁骛(wù)亵渎(xiè dú)强聒(guō)不舍敬业乐群

2、阅读全文，思考全篇的中心论点是什么？作者是如何加以论述的？本文的总体结构是怎样的？

（教师巡视，学生阅读思考并提出疑问）明确：中心论点是“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。文章开头总起全篇，然后分别论述敬业和乐业，最后总结全篇勉励我们都要敬业、乐业。文章的总体结构是“总一分一总”。

明确：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”即为全文的中心论点。

（锻炼学生筛选信息，提炼中心论点的能力）

（四）、逐层研读，梳理论证思路：

（一）探究“有业”

1、作者为什么要先说“有业之必要”？

2、为了说明这一点作者运用了那些论据？使用了哪些论证方法？

（二）探究“敬业”

1、阅读课文2—7段，说说什么是敬？业有什么可敬呢？为什么该敬呢？怎样敬？

2、作者采用什么论证方法来论证怎样才能做到“敬业”？

明确：引用论证（引用《庄子》、曾国藩、孔子的名言）

举例论证（把木匠与政治家挑粪工与军人作比较）

（三）探究“乐业

作者在谈起“乐业”的这个话题时，他的观点又有哪些？作者又是如何展开论证的？

（五）质疑问难合作探究

1、演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?

学生回答，教师明确：“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

2．学生合作研讨：

(1)作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?学生研讨探究，教师相机点拨：

明确：文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

（六）联系生活拓展感悟 学了这篇文章，不知大家有什么新的感悟？我们应该以什么样的态度来对待自己的学业？请同学们互相讨论，并谈谈个人的感受。

（这个话题的讨论一定会引起学生对自我的认知和反思，对他们的成长会大有裨益的。同时，我们也倾听到学生们的心声，对他们的理解也更进了一步。）

（七）布置作业：积累名言警句

请从课文中选出你最喜欢，感触最深的话抄写下来，把它制作成简易的书签，送给同学彼此互勉。

课堂总结：

这篇文章浓缩了作者的人生体悟和智慧，从中我们认识到“敬业与乐业”的重要性，希望同学们在今后的学习中，能做到“敬”和“乐”。在漫漫的求学路上，送给大家两句话：书山有路“敬”为径，学海无涯“乐”作舟。

板书设计

敬业与乐业梁启超

“有业”(前提)：引孔子和百丈禅师敬“敬业”含义：专心致志，心无旁骛

业“凡职业没有不是可敬的（主旨）乐

业“唯一的秘诀就是忠实”“乐业” 列四个理由