班主任德育工作演讲稿(初稿)

第一篇：班主任德育工作演讲稿(初稿)

着眼未来十年，为孩子成长导航

尊敬的领导、各位同仁： 大家好！

今天站在这里，我感到有点诚惶诚恐，因为我的发言谈不上什么经验，更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

陶行知先生曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”现如今进行的素质教育包含了对学生诸多方面素质的培养，而教会学生如何做人是第一位的。作为一名班主任，我们更应该有这样的教育观，从狭隘的分数、繁琐的习题中走出来，带领学生走进生活，走进健康；指引学生追求幸福、真理和爱，传导做人的道理和正确的学习方法。让孩子们学会在自然、社会中和谐地生存与发展，追求“生命和谐，主动发展”。每个班主任都应着眼于学生的未来，为他们的终身幸福奠定基础，做好生命成长的导航者。

班主任工作，细碎而繁琐，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。我们很累但是我们累有所得。

一、爱心育人，营造“家”的氛围

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨尽量比学生早进教室，使学生养成守时的习惯，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生校牌没有戴正，我会提醒他，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。每到月假，我总会对孩子们说，“路上注意安全，23班永远是你们的家，老师在这里等你们回来”。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

我们班上绝大部分都是留守儿童，还有七八个是单亲家庭，甚至还有一个孤儿。家庭贫困使他们不得不留守，因为留守，他们与父母、爷爷奶奶之间产生的隔膜给他们造成了挥之不去的阴影，这阴影也会随之影响孩子们的学习。班上有一个叫邹英的同学，因为期末成绩没上520分，事实上她考了500分。他的父母就以此为借口不让他念书，由于家里经济吃紧，邹英被迫南下到东莞的一家针织厂打工，我不想让这孩子失去改变自己命运的机会。经过全班同学一周的劝说和其家人沟通，现在邹英终于回到了班上，并且每周星期天下午我总能看到她坐在教室里努力学习的情形。每到放假时，我总得把她喊道办公室，反复叮嘱他一定要回家帮助父母做力所能及的事，毕竟父母才是他活着的理由。

“教育无小事，事事都育人”。我们做班主任的，应该抓住每一次教育契机，对发生在学生身上的每一件小事，都应该用心琢磨，用爱感染每一个学生，并立足于学生的长远发展，关注他们的精神世界，为他们的成长导航。

二、小组合作，民主治“家”

为了顺应素质教育的新要求，让每个学生参与班级管理，只有事事有人做，人人有事做，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。班级规范的制定由全班同学参与，围绕“班风正、学风浓、环境洁、校有名”的奋斗目标，由班级干部汇集、整理、归类学生意见，形成初稿，我提出修改建议，分发给每个学生并充分展开讨论、最终制定出“班级管理规范”。

班级管理还采用了“公平、公正、公开”的阳光操作方式，学生每周的纪律、行为、学习等方面都要结合班级规范折算成分数公布。班干部的选拔、优秀学生的评比、助学金资助名额，都以此结果为依据，这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用，也能让同学心服口服。同时，期末奖励我们按照品德的百分之三十和成绩的百分之七十计算最终成绩。

到目前为止，学习小组是班级各项活动实施的主要载体。在组建小组期间，依据“组间同质”“组内异质”原则分组，合理搭配。各小组内尽量达到各科能力互补，性格互补。同时自己研讨组名，口号及目标。设立组长一人，副组长一人，组长主抓学习，副组长抓常规，每组的其他同学哪一科成绩差的就当那一科的组长，同时进行师徒结对，一对一帮扶。其实学习小组不单单只是学习，同时还是卫生小组及假期活动小队。每周各科一小测，每月一大测的时候，各组各科组长就会统计这一组每一个人的成绩，并将这一组的单科测试平均分和总分上交到各科科长处，各科科长再把九个组的成绩统计到一张纸上，排除各组名次，一式两份，一份给我，一份给科任老师。我会在全班进行通报各组成绩，成绩排在前的将会纳入期末高额的奖励考核中，同时考到最后两个组的单科组长级组长，大组长，副组长将会受到问责，同时影响该组成绩的同学将会和低于测试平均分以下的同学将会为大家唱一首歌或者一支舞。

实施一年下来，还是取得了不错的效果，九个组之间已经初步形成了组内组外之间既友好合作又相互竞争的势头。刘毅是我班上学期从班上三十几名直线下滑到倒数一名的同学，平时很听话，只是学习上懈怠了，每次小考、大考总能拿倒数第一，这一学期开始第八组其他几位同学强烈要求刘毅同学离开第八组，在这种优胜劣汰的竞争下，刘毅只有选择放弃，但他没有放弃选择，第六组收留了他，如今的刘毅慢慢开始找回曾经的自己，开始努力奋进，我想小组合作与量化考核的功效就在于此吧。

三、家校结合，共同育人。

家长是孩子教育中非常重要的因素。要孩子们健康成长，就必须要得到家长的支持和配合。在班主任工作中，我非常重视家长工作，通过与家长们交流，和家长们达成共识，引导家长着眼于孩子的未来，教孩子学会做人，为孩子的未来幸福奠定基础。经过一年多的观察了解，我发现班上不少孩子自理能力很差，责任意识弱，意志薄弱，这都与家长平时的教育有着密切的联系。看到这些现象，我深深地担忧。于是，我决定利用家长会对家长们进行教育观念的引导。

除了开好家长会，我也很重视与家长们的沟通和交流。上学期中途，我班转入了1名学生。家长主要是因为孩子的习惯太差才给她转学的。还记得我刚接待这位家长时，妈妈就一股脑给我介绍了孩子的很多不足。我亲切地告诉家长，孩子总有她的闪光点，介绍一下她的优点吧。家长这才给我讲了一些孩子的优点。安排好孩子去上课，我和家长做了沟通，我向妈妈介绍了我校的办学理念及特色，并就刚才所见委婉地给她提了教育孩子的建议。家长非常乐意地接受了。孩子刚转入的那一周，我们就召开家长会。家长参加了家长会后，给我打了近一个小时的电话，她觉得我们的家长会太好了，给予了高度评价。这个孩子也在家长和学校共同的协作下，渐渐在行为习惯和学习上都有所好转。

除了日常交流，打电话、发短信、使用校讯通，都是我们与家长沟通的良好平台，及时与家长们交流，反馈孩子的情况，在交流中提高工作实效，在沟通中渗透教育理念，做好家教观念的引导，做好对学校的宣传。

总之，班主任德育工作的力量就在于给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的孩子带来自信，让学生做最好的自己。一名合格的班主任应该根据班主任岗位职责的要求，不断完善知识结构，提高业务素质。促进学生自主发展、和谐发展、有个性的发展、可持续的发展。

第二篇：班主任德育工作

班主任德育工作

教育是一门艺术，在教育的殿堂当中，以爱育人，是我们班主任应具备的教育理念。在对待问题学生的转化上，我们教师的爱就更显得尤为重要，在每个班集体当中都有这样的一些学生，他们或多或少的存在一些行为与心理上的问题。在对待这些学生时，首先我们应与之建立良好的师生关系，以人为本，用老师的真心去对待他们，再加之一些方法和技巧，我想这样的“德育”是每个学生都能接受也都能受到感化的。

在我的班上，就有这样一个学生，可以说令我很是头疼。在与该生的接触中我发现他性格倔强，容易冲动，自尊心又特别强，对教师的逆反心理也特别严重。在开学这一段时间里，就有几位老师向我反映，该生上课不认真听讲，老师提醒他几句，他好像还很有意见，带动了班上的一些不良风气。

“没有调查就没有发言权”针对这样的情况，我在找该生之前进行了一番“实地考察”，通过对该生周围同学的摸底以及和其家长的谈话，我了解到这名学生的一些基本情况：该生在家由于家长工作忙，没多少时间教育学生，对孩子最多的教育就是物质上的支持。再加之高中生青春期的叛逆心理，他希望通过一些这样反常的举动引起重视，也在同学中竖立一种他认为的威信。对于上述情况，我认为在教育过程中，应充分把握住他的心理，采取一些合适的手段。否则很容易使矛盾激化，导致学生与老师关系陷入僵局。

把握教育学生的契机和氛围很重要。有一次，该生因上课态度不积极被我班老师点名，我便将他叫进我的办公室，而他也表现出满不在乎的样子等待我的批评。我看着他，什么话也没说，先让他站到一旁把他晾一晾。过了一会儿，他低下了头，偶尔抬头瞟一下我，我知道她在窥测我的内心，也知道他的那种所谓的嚣张气焰熄火了，我才把他叫了过来。我开门见山的说“我知道你认为像你这样可以和老师对着干的行为是英勇的表现，可在我们老师的眼里，你的行为却恰恰说明你是一个长不大的小孩。你自己也好好反思一下，真正成熟的标志是什么！”看着该生脸上的表情，我知道这番话说到他的心里去了，也因此，我没有再多说什么，让他在办公室站了一会儿后，我就放他回去了。写到这里，你若是认为他从此就变好了，那这样的学生也就不叫问题学生了。不久之后，他又犯了一次错误，我想学生的每一次犯错都是我们教师与学生进行心灵沟通的最好时机。我也是在与该生的一次次对话中，走进了他的内心。该生现在在课堂上已经能够与课任老师配合并能主动帮助老师完成任务，有时还能对班上其它一些表现不良的学生提出批评。

我在与他的“交锋”经历中，总结了一些思路与方法，在此我也想略表一二。首先，对待这类学生，我们应当避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，当他犯错误时，我们在对他所犯的错进行分析时，更应该洞悉学生做出这样的行为的深层原因。在与学生的谈话中应注意，真诚对待，不恶意讽刺或挖苦，动之以情，晓之以理。最终让学生向你敞开心扉，自己告诉你他内心的真实想法。其次，可以在日常生活学习中表现你对他的重视，发现他的特长，也可以偶尔提问几个他力所能及的问题，让他感觉到教师对他的关心与爱护。如上述这名学生的蓝球打的不错，我也让他担任了相应的职务，在比赛中，他果然发挥了重要的作用，对我的安排，他也表示了感谢。这对他来说，可是不小的进步呀！最后，教师一定要帮助学生竖立一个符合他现状的目标，无论是学习上的还是生活上的。没有目标的教育，很容易让学生失去方向，又回到从前的状态。

当然，教育有法，但无定法。只要我们的前提是爱，是尊重，是理解。我想我们中学教师离“无为而治”的目标也不会太远的。

第三篇：班主任德育工作交流

班主任德育工作交流

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨。教育好每一位学生是我们老师应尽的责任，我就我的工作总结自己的经验：

一、班主任工作中德育是关键，它既有宏观上的对学生进行思想、信念的导向，又有微观上的文明行为习惯上的培养，只有提高学生的思想道德素质，才能提高班级整体的素质。以下是我在班主任工作中的点滴体会。

1、集体教育和个别教育想结合

在班级德育工作中，首先应培养一批有上进心，能勤学苦练，惩恶扬善，有文明礼貌，又有健康活泼的干部来影响带动全班同学，再通过集体的健康活动，感染班上的每一个同学，促进他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。

在加深集体教育的同时，还要有计划，有意识的进行个别教育，通过品学兼优的学生来带动，影响促进个别后进生的转变，发挥相互推动的共振作用。我告诉同学们：“每个人生活道路都不是一帆风顺的，都会遇到困难，但是只要做为集体中其他成员，能够伸出友爱之手，来时刻关心他、帮助他，发挥集体的力量。那么无论遇到什么困难，都会迎刃而解，只有这样的集体，才是一个让人无比羡慕的集体”。

2、热爱、尊重学生与严格要求学生

在德育教育过程中，教师还要以深厚的情感，尊重、热爱、信任和关怀每个学生，尊重他们的人格和自尊心。在教学过程中，我本着这条宗旨，去对待每个学生，找他们谈心，就是要发现学生还有什么不懂和要求，倾听他们的想法和看法来补充我的教学方法上的不足，尽快达到学生和老师的统一。有的学生因有病没能来上学，我便采取一切可利用的时间给他补课，使每个学生都不掉队。同时还要用爱心去发现他们的闪光点，发现他们的点滴进步，来及时进行鼓励，表扬。对学习生活环境不好的学生，特别是父母离异缺少母爱和父爱的学生，就要更多付出教师的爱。作为一名班主任，在爱的基础上还要严格的要求学生。但要求要有度，提出一些事项必须要求合理，具体明白，使学生通过努力都能达到。如：在教育学生爱护班级环境中，有许多同学不知维护班级的卫生环境，几堂课下来，班级的地上就会出现很多废纸。就此事，我要求学生首先比一比，看一看，谁的地方最干净；再比一比哪一组最干净。由劳动委员下课进行检查，给各组打分。经过一段时间的监督和管理，同学们都能自觉的维护起班级的卫生环境，地上的杂物都能主动捡起来，扔到垃圾桶里，使学生增强了维护集体的意识。

3、正面教育，纪律约束

要采用正面教育，必须采取摆事实，讲道理。循循善诱的方法，帮助学生提高思想认识，解决思想问题，培养道德情感，增强道德意识，养成讲道德行为的习惯，启发他们认识每一个良好行为的道德价值，明辨是非，有些学生犯了错误，要坚持说理教育，同时可以树立榜样，进行对照比较，对学生进行教育。

二、做好差生的转化工作

在学校，班主任是与学生接触交往最多的人，工作实践中使我认识到，后进生转化工作很难，但很重要，因为这是稳定班级，形成良好班风的重要因素。对待后进生，特别是顽皮的后进生，我做到：

1、要循序渐进，持之以恒

“差生”并不是一日形成的，转化“差生”也不是一天半天的事情。因此，教师在做转化“差生”的工作中一定要有耐心，要循序渐进，长期坚持。如果只抓一阵子。“差生”刚有一点进步就不再抓了，就可能出现反复。因为“差生”的进步过程包含着反复的过程，他受到教师的教育，认识了错误，决心改正，但在改正的过程中碰到的困难，如果不能及时得到教育和帮助，他又会心恢意冷，就会走回头路。教师一定要掌握“差生”的心理特点，对“差生”的教育要分步骤进行，每一步都要有目标要求，有措施，一环扣一环。同时，教师在转化差生过程中，要善于发现他们身上的“闪光点”，引导他们一步步变好。

2、要摸清“差生”的情况，对症下药

要做好转化“差生”工作，首先就要深入调查摸清“差生”情况，切忌主观臆测和先入为主。教师更要加强与“差生”家长的联系，了解“差生”全面的情况及其心理特点和兴趣、爱好。只有这样，才能全面地了解“差生”，做到有的放矢，因材施教，才能收到较好的教育效果。班上有位女同学，在一段时间里常常表现得喜怒无常，而且对学习采取无所谓态度，作业常不完成，交来的作业质量差，课堂上常分散精神，讲小话，成绩一落千丈。注意到这些，我马上找她谈心了解情况，经过几次的交谈，得知她父母最近常吵架，关系紧张，而她自己很害怕，很孤独，也不敢与父母多讲话。针对情况，我先做她的思想工作，告诉她大人的事，他们自己会解决，你现在的任务主要是把学习搞好，自己能做的事自己做，减轻父母的负担，做父母的好孩子。另一方面，我及时与她家长取得联系，说明情况，家长知道事情的严重性，也愿意心平气和地互相共同配合教育，经过双方的教育，辅导，这位女同学也慢慢转变态度，认真学习，成绩慢慢提高。

三、抓常规常抓不懈，为学习创造良好的外部环境 良好的常规习惯是提高学习成绩的重要保证。九班的同学在常规方面总体上是好的，但他们毕竟是学生、是孩子，偶尔自觉不自觉地会犯一些错误。因此，常规要常抓不懈。如学习习惯方面，一些同学进教室后进入学习状态较慢，嬉笑打闹的现象时有发生，影响了那些想利用自习时间学习的同学。我就告诉同学们珍惜时间和尊重他人的重要性，告诉同学们教室是学习的环境，学生进教室就像战士进战壕一样，成绩上的差异往往会是在课堂之外产生并逐步拉大的等等，使学生逐步养成抓课外时间，进入教室就开始学习的良好习惯。又如迟到问题，有的同学行为习惯拖拉，时间抓得不紧，时有迟到现象发生，我就发挥多方面的力量齐抓共管。如充分发挥班团干部的带头作用和督促作用，找个别同学谈话，提高思想认识等，使迟到现象基本被杜绝。

总之，教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造好每一个学生，是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成

班主任德育工作之我见——情感交流法

作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1020 班主任德育工作之我见——情感交流法

甘肃省定西市安定区交通路中学 李秀珍

【关键词】

德育工作 班主任 情感交流 班级凝聚力 行为习惯 良好班风 融洽关系 和谐班级

“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”特别是在素质教育的今天，我们教育工作者高喊“为了一切学生”，“为了学生的一切”，而要全面了解每一个学生，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人，是教育工作者尤其是班主任工作的重点和核心。班主任搞好德育工作有许多有效方法，不同的人会使用不同的教育方法，不同的教育方法会产生不同的教育效果。我从事班主任工作十余年，在这十几年班级德育工作中，我认为情感交流是班主任德育工作的有效方法之一，下面就自己的体会谈几点。

一、以情感交流凝聚班级力量

接班初始，我发现班级存在很多问题:组织涣散，凝聚力不够，学生的集体观念淡薄。面对这些问题，我批评、威胁、说教过学生，但见效并不大，最后我不得不躬身面对学生，主动去和学生交流，深入学生当中去了解学生。经过和他们近距离谈话，心贴心交流，了解了他们的想法和看法，表扬他们的优点，指出还需要弥补的地方，在反复的对比和夸奖后，学生对自己很有信心，对班级的事情也特别重视，于是我趁机号召大家展开有关如何增强班级凝聚力的讨论，他们的积极性很高，帮老师出谋划策，大多数同学都愿意主动承担责任，愿主动担任班委会去号召大家增强班级的凝聚力。我还给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理，激发所有学生的责任感和热情，讲励志故事，帮助学生树立自信心，要他们从每一件小事做起，形成良好的行为习惯。

通过这样经常性的谈话、鼓励与赏识，激发了同学们的自信心、鼓舞了他们的进取精神，尤其是让他们认识到在班级这个小家庭中一切都得靠大家一起去努力的道理，学生的思想觉悟有了很大的提高。无论参加那项活动，他们都能自觉遵守纪律，维护班集体形象。此外，我平时还指导并激励小干部开展许多形式的班级活动，如：“争做环保能手”、“争做小雷锋”、“我能行” 等才艺展示。让学生的能力在各方面得到了锻炼和提高，并成功地塑造了学生自我，让他们有一点点的成就感，从而增强了他们对班级的凝聚力。

二、以情感交流形成良好班风

良好班风是班级发展的关键，要管理好班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为大家服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良班风。我选择班干部经常了解班里谁能够努力学习、团结同学、以身作则，乐于为大家服务。通过情感沟通，心贴心交流掌握情况后，成立班委会，并鼓励他们既要大胆工作，又要严格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有丝毫的蛮横和称霸行为。还教育他们要树立为集体服务的光荣感和责任感。当然，对他们我也不过分苛求、指责，特别是在工作中出现失误的时候，我会先谈话教育，举正反面例子，让他们自己分析自己工作中存在的问题和需要改进的地方，并鼓励他们做出保证，同样的错误绝不能出现第二次。这样不仅避免了他们的错误，而且还增强他们工作的信心，收到了两全其美的效果。当然对班委会的工作，要求全班学生监督外，我还经常亲自检查，给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能把班上的工作全部推给班干部自己放手不管。而是我统筹安排，他们积极开展，我定期核实，他们及时汇报，这样就能发现问题，并及时解决问题。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并不断加以改进，教会他们分辨是非，及时阻止同学的不良行为。一旦出现不良行为，决不姑息，批评的同时鼓励他们要以身作则并带动其他同学，促成整个班级的良好形象，促进班级的管理工作，形成良好的班风。

三、以情感交流融洽师生关系

融洽的师生关系直接影响学生的学习兴趣和班级活动，为此，平时我积极参与学生的各种活动，听其言，观其貌。抑或鼓励，抑或批评，了解孩子的心理。如我班学生焦芳，小时候一次严重高烧，影响了她的大脑发育，在接受知识上特别慢，基础也差，个性孤僻。通过了解后，在对她的教育上，我先坐下来帮助她慢慢地接受知识，并一直鼓励她：别急，慢慢来，你一定能行„„。现在，这个学生和我距离特近，对我无话不说，性格也开朗多了。此外，我会把自己最真实的情感自然流露在学生面前。高兴了喜形于色，生气后怒容满面、甚至痛加呵斥；自已错了真诚给他们道歉„„在这种亲密接触中不知不觉拉近了和同学们的距离，增进了情感，融洽了师生关系。和谐了班级氛围，为班内其它工作的开展奠定了良好的基础。

四、以情感交流创建和谐班级 安全工作无小事，安全工作重于泰山。班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，循循善诱，潜移默化。因此，我组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后在每周班会上让学生讲自己收集的安全故事，并谈自己的体会和看法。最后结合所讲故事，进行自查自纠，讨论能否在教室的走廊上追逐嬉闹；能否上下楼梯时你推我搡;能否撒把骑车比技术；能否闯红灯；能否在马路上滑旱冰鞋等等。学生通过收集、讲述、讨论身边的安全故事，查自己身上存在的不良习惯，逐步认识到不文明的活动潜在许多危险，进而提高防范发生类似安全事故的意识，掌握了一定的安全防范技能，促进了学生的健康成长，创建了和谐班级。

作为德育工作者，班主任在工作中充分、恰当地运用情感交流法去指导自己的工作，可避免空洞的说教形式，可避免学生对德育工作产生逆反心理，有利于达到教育者与被教育者心灵共鸣的效果。实践告诉我情感交流是班主任德育工作中行之有效的一种方法。大家也不妨试试看，一定会有出期不意的效果。

第四篇：班主任德育工作论文

班主任德育工作论文

董宝媛

教师是各个行业中责任最重大的，他号称“人类灵魂的工程师”从事的是天底下最光辉的职业，把毕生的精力都放在耕耘学生心灵的田野上，为祖国的未来负责，也正因如此，这个行业对于从业者也是具有很多要求的，既要有扎实的专业基础，又要有良好的师德。一句“蜡炬成灰泪始干”就道出了教师无私的奉献精神，一个“辛勤的园丁”的比喻就让人们知道教师需要有很大的耐心和责任心，而爱心、耐心和责任心“三心”俱备在我看来就是一个优秀教师，特别是优秀班主任要具备的首先要因素，这也是我从事班主任工作以来感受最深的一点。在这我就浅谈自己从事班主任德育工作取得的一些比较成功的方法和经验。

一、身教重于言教，父母是孩子的第一任老师

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。孩子的模仿性非常强，可塑性也很高。这样就有了“孟母三迁的故事”。孟子之所以取得那样的成绩和其母亲的所作所为是分不开的。从幼儿园到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我们 很大影响的，也有毫无影响的，但是我们的真正的教师，把性格传给我的，是我的父母亲。父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.同时要和孩子你们经常沟通，了解孩子的喜好。真正的做到父母是孩子的良师益友。特别是对待留守儿童的父母。我会通过班级的微信群与他们沟通孩子在校的情况。

二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。.三、建设一个优秀的班集体，让班干部明确自己的责任和义务。

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。

四、倾听学生的声音，经常与孩子们聊天。

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找一个信赖并且比较睿智的人——那就是我，来倾诉心中的不快并指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

五、帮助学生实现自我价值

每个人够渴望成功，都渴望成为对社会有重要价值而不是成为社会可有可无的人。一旦他觉得他成为社会或集体中不可或缺的具有重要价值的人的时候，他的责任感就变得更加强烈了，促使他自觉的完成某项工作，而且是尽最大可能完成。当他这种为实现价值而奉献的做法变成习惯，那他也就培养出了好的品质了。

世界也许很小很小，但心的领域却很大很大。教师就是在广阔的心灵世界中播种耕耘的工作者，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，让我们的学生无愧于生命长河中的这段历史！

第五篇：班主任德育工作论文

班主任德育工作论文

班主任德育工作论文

社会在进步，教育在变革，时代的发展更要求划时代的、能够与时俱进的德育教育工作的理念的转变与提升。而今的班主任都在感叹“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”，那我们怎样才能使班级德育教育初见成效呢，怎么样才能与学生走得更近呢？

哲学上说，社会存在决定社会意识形态。当代中学生面对改革开放的七色阳光，有的理想远大，学习勤奋，竞争意识强；有的信息灵通，思想活跃，善于发表独特的见解；有的放荡不羁，不受意识形态束缚，随意心太强乃至误入

歧途。物欲横流的商品经济冲击着时代的脉冲，冲击着我们管理的各个尺度，作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“老办法不灵，新办法不明，蛮办法不行”。我们怎样才能使德育教育卓有成效呢？

我们教师大部分都是做过班主任的，班主任的工作在学校德育教育中占有至关重要的位置。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，然管理工作起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。那么怎么样发挥办主任在德育教育中的作用呢？

一，班主任要严格要求自己

班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么很多高

等学府都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。表现在家里也就有了所谓的“将门出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等说法。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。

二、充分利用良好的环境和氛围造就人

不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；（班主任）若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所

以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误总是要酌情处理和批评教育的。

三、要多倾听学生的声音，多关爱他们

为人师者，特别是班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒

爱之”。

怎样才能使同学都喜欢你呢？

古语说：“世事通明皆学问,人情练达即文章”。为了能使你周围的同学都喜欢你,你必须要做到：

1、服饰整洁美观;

2、善于面含微笑。因为笑脸迎人,就会给人以一种温暖亲切之感。呆板的表情是人际交往中的障碍,它就象一块挂在路口的木牌,告诉人们此路不通。别人会有意回避你,有话少说,无话不说。可见,笑是一种交际手段。3.注意言谈,避免粗言秽语，跷二郎腿,过于倨傲、目中无人、唯我独尊，都会引起同学对你的反感。4.生活中需要幽默，严肃的课堂也需要幽默。一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，连讲到哪儿都不知道，当然牛头不对马嘴。我笑了，不过是微笑，并幽默地说：“你辛苦了，快洗个脸吧！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

四．要善于控制自己的感情

有位作家说得好:一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶!感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切。无论如何，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待“差生”，班主任应该经常调节自己的感情，保持清醒的头脑和理智，采取妥善的办法来处理问题，这样才不会使老师和学生“两败俱伤”。

总而言之，“教无定法”，“德教亦无定法”，能够德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提应该是建立在严谨、公平、厚爱、务德之上。班主任工作事无巨细，方法多种多样，就要求班主任作为有心人，在工作中摸索，在工作中完善，不断探索适合于自己教育对象的方法。