弘扬雷锋精神让互助诚信孝敬之风吹遍燕赵大地

第一篇：弘扬雷锋精神让互助诚信孝敬之风吹遍燕赵大地

弘扬雷锋精神让互助诚信孝敬之风吹遍燕赵大地

    河北新闻网

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2012-02-26 09:37 来源：河北新闻网

□河北日报评论员

“善行河北”主题道德实践活动动员大会的召开，标志着我省群众性学雷锋活动在全省展开。这是我省精神文明建设中的一件大事，是弘扬雷锋精神、建设社会主义核心价值体系的重大举措，是新形势下学习雷锋、推进公民道德建设和精神文明建设创新之举，对于我们深入贯彻落实中央和省委的有关部署，弘扬正气、激发斗志、凝聚力量、推动发展具有十分重要的意义。全省上下要高度重视、精心组织、积极参与，确保活动扎实有效开展。

弘扬雷锋精神，开展“善行河北”主题道德实践活动，是推进社会主义核心价值体系建设的生动实践。社会主义核心价值体系是强省之本、和谐之魂；深入开展社会主义荣辱观教育，加强公民道德建设，是全面建设小康社会的重要内容。开展这项活动，就是要以此为载体，坚持不懈地抓好社会主义精神文明建设，持之以恒地弘扬社会主义道德新风，动员全省人民大力弘扬雷锋精神，倡导文明新风，匡正道德失范，矫正诚信缺失，提升社会道德水平，都来做中华民族美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好道德风尚的创造者。

弘扬雷锋精神，开展“善行河北”主题道德实践活动，是建设经济强省、和谐河北的迫切需要。建强省、促和谐离不开精神文明建设提供强大的精神动力和有力的道德支撑。开展“善行河北”主题道德实践活动，就能够充分发挥道德的凝聚力和感召力，汇集全省各方面的智慧和力量，合力推动社会公德、职业道德、家庭美德建设，大力弘扬真善美的社会主流价值，做到以良好的人际关系、社会风尚促进经济的健康发展，推动社会的和谐稳定，提高人们的幸福指数。

弘扬雷锋精神，开展“善行河北”主题道德实践活动，是全面提升和展示河北对外形象的重要举措。河北自古就有厚德重义、行善积德的优秀传统，现今更涌现出了无数道德模范和身边好人。开展这项活动，就能够在全社会大力褒奖“善”、倡行“善”，推出更多的“河北好人”，使之更好地发挥“催化剂”、“助推器”、“导航仪”的作用，最大程度地激发全社会崇善、求善、行善的强大力量，最大程度地营造学习好人、尊敬好人、争当好人的浓厚氛围，不断提高河北的知名度和美誉度。

全省各个领域、各个行业、各个群体都要按照《“善行河北”主题道德实践活动方案》提出的要求，积极行动起来，踊跃投身其中。广大共产党员和公务员要在活动中起带头示范作用，做乐于助人、诚实守信、敬老爱老的模范，用模范的言行带动广大群众。每一个工人、农民和青少年朋友都要从自己做起、从身边做起、从平凡事做起，多做善行义举、自觉摒弃不文明行为、勇于抵制不道德现象，在全社会形成我为人人、人人为我的良好道德风尚。各社会服务行业、生产经营行业要结合自身实际，围绕忠诚践行服务宗旨、诚实履行合同契约、真诚兑现各种承诺来加强职业道德建设，有针对性地解决有诺不践、失信缺信、坑民害民等失德行为，真正做到取信于人民群众、取信于服务对象、取信于广大用户。

弘扬雷锋精神，开展“善行河北”主题道德实践活动，是对各级各有关部门精神状态、工作作风和工作业绩的实际检验。各级党委、政府和有关部门、有关单位要将这项活动摆上重要日程，周密安排部署，认真组织实施。要加强组织领导、工作指导和舆论引导，将这项活动与创先争优活动、加强基层建设年活动结合起来，不断增强活动的针对性和实效性。要在精神文明创建活动中进一步突出公民道德建设内容，将以“互助、诚信、孝敬”为重点的社会公德、职业道德、家庭美德建设贯穿于各项创建活动的全过程，作为城市文明程度指数测评和文明村镇、文明单位、文明社区、文明家庭评选的重要条件。

时代需要崇高精神，社会需要更多好人。在建设经济强省、和谐河北的新征程中，让我们积极投入到“善行河北”主题道德实践活动中来，以雷锋同志为榜样，做一个乐于助人的河北人，做一个诚实守信的河北人，做一个孝老敬老的河北人，让互助、诚信、孝敬之风吹遍燕赵大地。

第二篇：让和谐互助之风吹遍太中校园

让和谐互助之风吹遍太中校园

-----即墨28中学习考察后心得体会

太平镇中心学校

黄成华

从导二练八到导学课堂，从杜郎口小组合作导即墨28中和谐互助课堂，我校课改之路一直在摸索中不断前进。为了更好的感受课改氛围，学习更为前进的课改经验，我校于2014年3月23日至3月29日到山东省青岛市即墨28中进行学习考察。本人有幸成为我校学习考察团的一名成员，切身体会到了和谐互助课堂的氛围及魅力所在，下面就谈谈本人即墨28中之行的心得体会。

体会之

一、高效课堂改革已成为必然出路

随着教育改革的发展，传统的课堂已越来越不能适应学生的发展。学生、家长负担重、教师负担重、学校负担重已成为传统教育的三座大山。原因在哪里，在于我们的课堂是老师的课堂，学生成为了课堂的奴隶。所以打破这三座大山，解放我们的学生、解放我们的课堂、解放我们的老师已是历史给我们的责任。而高效课堂改革已成为必然出路。

我校以前一直追求高效课堂，但到了即墨28中，我才真正体会到高效课堂的标准是什么。高效课堂的标准是：①、学生参与度高（高度投入）②、学生参与面广（无死角）③、学生自主学习时间、有效发展时间长 ④、教师有效的指导、点拨、总结、提升。

和谐互助课堂不同于杜郎口小组合作课堂，师友两人的互助小组与四人、六人小组的合作学习有着质的差别，合作学各小组展示时，几乎所有的小组一直是由那些1号和2号的优秀同学在唱“独角戏”，而其他人仿佛习惯了做一个旁观者，这就使学生参与学习的兴趣大大降低，也使宝贵的课堂时间白白浪费掉。

一对一师友两人互助学习，针对性强，课堂人人管，人人被管，大面积地提高了学生的参与度。而四人或六人小组在学习讨论中，总有部分学生借机会说话或干别的事，合作学习很多一直难以解决的教育难题，师友互助解决了。

“和谐互助”课堂的特点：同桌两人为一个单元组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅，学习较弱的是学友，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。

和谐互助的课堂教学结构的实质：①以师友互助为纲线 ；②以问题为载体； ③以评价为手段； ④以学为主体；⑤以任务驱动为动力。

和谐互助的课堂教学做到 了“五个还给”：①将时间权还给学生：②将学习权还给学生： ③将话语权还给学生: ④将探究权还给学生: ⑤将教学权送给学生。在参观学习中我逐步认识到和谐互助课堂教学策略有以下7大优势：（1）学生主体地位等到落实

课堂以学生自学互助为主，完全凸显了学生的主体性。一半师傅一半学友占据课堂的整个江山，师友同桌和谐互助30分钟，真正实现了生命的狂欢；老师占15分钟的授课时间，点拨、总结、提升，真正实现了价值的浓缩。（2）学生有效学习时间延长

和谐互助教学策略把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合起来，能极大的增加课堂有效学习时间，将老师的针对课堂上部分学生，用一双眼球关注约60个人，演变变成了30多位师傅的眼球关注另外30多位学友。（3）学生师友教学相长

师友结对，共荣共进，互助共赢，课堂上能最大可能的减少学习的旁观者，使课堂没有死角，正如枣庄15中的谢老师说：师助友，友促师，师友共提高，真乃和谐校园！（4）学生综合素质得到提高

学生问学生、学生教学生，学生互助交流，自主学习，质疑能力强了，动手实践能力棒了，会主动亮出自己表达了，练就了自信，变得阳光了。（5）更好的诱发了教师的创新能力

这种教学策略也能更好的诱发教师的创新能力，尤其在多个环节，教师的应变能力、引导点拨、总结提升能力得到了锻炼和提升。中央教科所的韩立福教授在我校指导、座谈后评价：28中教师的整体素质得以提升得益于和谐互助教学策略。（6）具有较强的原创性和可推广性

“和谐互助”教学策略是对传统教学模式的“改良”，教师在短时间内便可以掌握，因此这种模式非常容易推广运用。

（7）实现了德育和教学有机的完美结合

这一教学策略将“雷锋精神”，特别是雷锋精神之中的助人为乐内化到课堂，真正实现了智育和德育并举的“高效课堂”，“帮助别人就是帮助自己”已成为和谐互助课堂师生的座右铭。

对照以上七大优势，我校目前的教学存在以下一些不足：

一、学生主体地位得不到落实，大多教师还是满堂灌；

二、学生有效学习时间远远不够，学生动笔动脑动口学习机会少学生综合素质得不到显著提高；

三、未能很好的激发教师的创新能力；

四、德育和教学很少能有机结合。因此我校的教育教学质量非但不能提高，而且大有滑坡的趋势。所以我校高效课堂改革已成为必然出路。

体会之二;和谐互助教学策略要实现高效课堂关键是师友的建设。而师友建设的前提是要进行师友划分

1、划分原则

①公平性原则：让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来。

②竞争性原则：这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。竞争的范围不仅仅是学习，还包括纪律、思想、活动竞赛等各个层面，以竞争促发展，以竞争显活力。

③互补性原则：师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。④前后搭配平衡原则：考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。⑤学生自愿组建与教师指定相结合的原则。

⑥相对稳定与动态管理相结合的原则： 师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和工作效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。

⑦合作性原则: 师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。这里也有师友小组之间的合作。⑧班主任整体安排与任课教师调整相结合的原则:

2、师友产生方式

（1）指定式：结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两大类：师傅、学友。这样做不利于调动其他学生的积极性，你的任命也不容易被其他同学接受。

（2）自荐自选式：在学生考虑的基础上自荐自选，自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大，缺乏民主的过程。

（3）民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。学生热情比自荐式更为强烈，但缺乏计划性，很容易导致人员的过分集中，不利于人人参与。

（4）综合式：最理想的方式是将以上三者结合，由班主任和任课教师内定出初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推选的方式产生师友搭配，这样既避免了由老师的武断造成的学生叛逆心理，又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果

体会之三：师友建设的关键在于师友培训。首先要让学生明确师友各自的职责

师傅的主要职责：师傅可以说是老师的助手，是决定和谐互助学习效果的关键人物，要教会学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。当学友遇到不会做的问题时，师傅要教会学友如何分析问题，如何理清解题思路，具体到根据题目中的哪句话、哪个知识点来寻求解题的思路方法，从而培养起学友良好的学习方法和技巧。

当学友会做时，师傅要追问解题依据，并进一步把类似的题目、相应的知识点、拓展点联系起来，提高自己和学友的综合能力。注意师傅不只是教学习方法与技巧、激发灵感，更在于培养自己和学友的思维走向、习惯养成、健康心态、品德行为等。课堂课下要会讲，善讲，成为名副其实的师傅。

学友的责任：学友接受师傅的全面管理，不但要接受师傅的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。同时发挥自己的特长，将自己的优势显现出来，将自己的不足及时弥补，不断提升自己的能力和素质。

其次，要对师友灌输以下四个课堂学习理念

一、学会倾听，适时插话。倾听是一种最基本的素质，是互助交流的基础。别人回答问题时，要虚心倾听努力听懂别人的发言，抓住要点，不抢话，不插话，有意见，举手说。有不同意见，要拿出证据证明自己的观点。

二、捆绑式，荣辱与共。师友共同举手，才有资格回答问题，这就要求师傅必须教会学友。我们的课堂上经常会看到师傅举着手的同时，并没有沾沾自喜，而是还在指导学友，直到学友也举起手，才如释重负。这种“连带”关系，在一定程度上促进了师友之间的交流，调动了师傅的积极性。

三、不懂一定要问，敢于问。学友不会一定要问师傅，哪怕是再简单的问题；师父不会的一定要问旁边的师傅或老师。

四、不要包办代替。师傅一定要让学友独立思考，可以告诉学友方法、解题思路，但千万不要光告诉学友答案就了事，多让学友说。学友一定要独立思考，自主学习，千万不要有依赖心理。“追问机制”的建立

体会之四:在今后的教育教学中要大胆地科学地尝试和谐互助课堂教学改革。

早在去山东即墨28中考察之前，本人也尝试了小组合作学习的课堂教学改革，七年级上学期尝试了一两个月，本学期也尝试了两个月，但由于我校其他班级没有尝试小组合作学习模式，因此我班的课改也不了了之，没形成辐射效应。

如今我校派了部分教师去山东即墨28中考察之后，我又重燃了课改之火。首先我把即墨之行的所见所闻所感与学生分享，让班级形成和谐互助的课改舆论氛围。其次我对149班进行了师友划分、座位安排及初步师友培训。如今我们149班上至科任下至学生均初步有了一定和谐互助的课堂学习的理念。

在此我希望太平镇中心学校要有迎难而上、不甘落后的决心，把和谐互助之风吹遍太中校园。