一年级《道德与法治》培训一讲稿

第一篇：一年级《道德与法治》培训一讲稿

一、核心素养

（1）2016年11月6日，以中国学生发展核心素养为主题的中国教育明德论坛在国家会议中心召开，国家教委原副主任柳斌出席开幕式并致辞。他表示：核心素养是素质教育的核心，是课程改革的“关键”，新课标的“源头”中高考的“风向标”是当前教育最火爆的热词。

（2）、中国学生发展核心素养

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

基本内涵

核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下三方面，六大学生核心素养。

（一）文化基础

文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

（二）自主发展

自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

（三）社会参与

社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。

6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。

二、立德树人

党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”它给我们指出了人是教育的对象，育人是教育的任务，“立德树人”是育人的任务。“立德树人”，有力地指出了解决问题的答案，它抓住了教育的本质，符合育人规律，揭示了人才培养的内涵。如果教育培养出的具有高智商、高技能的人没有道德，那会对社会造成什么影响？我们无法推想。所以“培养什么人、怎样培养人” 是素质教育的核心问题，是我国社会主义教育必须要解决的问题。成才先成人，树人先立德，这是亘古不变的。“立德”高居首位，就是因为道德永远是一个人的根本。而且在当今日新月异大变革的现实中，提出“立德树人”就更显得格外必要。

立德树人的语境宏阔、语意深远。如何理解“立德树人”的含义？立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

三．2017部编版《道德与法治》一年级上册教材解析

一、基本情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童，引导学生健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

二、教材内容分析：

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材遵循《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》要求，融入了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育等内容。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教材的基本结构

教材按专题组织单元，上下册各设计了4个专题。每个专题下4课，每册共16课，基本上可以按照一周一课的进度安排。上册： 我是小学生啦 校园生活真快乐 家中的安全与健康 天气虽冷有温暖 下册： 我的好习惯 我和大自然 我爱我家 我们在一起

教材有两条线索

明线：儿童的生活时空顺序。空间既指学生的社会生活空间或者领域（自我、自然、家庭、社区、国家），也指学生心理空间。教材各册单元的设计是这两个非物理空间的延展过程。有时，时间与空间也会重叠，如在低级孩子的心理空间上，基本是遵循自我--自然—家庭—学校—社区这样的不断向外延伸的逻辑，同时，穿插了季节与时间的线索，如在一年级上册最后一个单元安排了冬天与新年的内容，在二年级上册第一单元安排了节假日的内容。

暗线：学生生活或者成长中遇到的重要事件或者问题，以每册相对集中的核心教育主题的方式隐含于教材内容的设计中。

第一单元：我是小学生啦

1、让学生意识到自己是小学生了，要高高兴兴上学。

2、帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。了解上学要遵守的规则以及放学要平安到家。

4、聊一聊学校的老师，分享与老师在一起高兴的事情。

重点：让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。了解上学要遵守的规则以及放学要平安到家。难点：分享与老师在一起高兴的事情 第二单元：校园生活真快乐

1、通过学校里的国旗，初步认识国旗，知道国旗的样子以及知道10月1日是国庆节。

2、让学生知道上课应该怎么做，交流多彩课程带来的乐趣。

3、让学生交流参加的课间活动，遵守课余活动的规则。

3、让学生形成爱护学校环境卫生的意识；做事认真负责，知道值日生应完成的任务，自觉维护校园环境卫生。

重点：让学生知道上课应该怎么做，交流多彩课程带来的乐趣。难点：让学生形成爱护学校环境卫生的意识；做事认真负责，知道值日生应完成的任务，自觉维护校园环境卫生。第三单元：家中的安全与健康

1、养成勤洗手、爱刷牙的个人卫生习惯，知道洗手、刷牙的正确方法，并能够在生活中运用。

2、初步养成良好的饮食习惯，学习饮食基本常识，并能在生活中运用。

3、初步养成良好的坐、立、行走习惯，读书写字姿势正确，知道正确姿势对身体的好处，并能在生活中运用。

4、养成做事情有认真负责的态度，要知道认真完成自己承担的任务。重点：养成良好的个人饮食、卫生习惯。

难点：养成做事情有认真负责的态度，要知道认真完成自己承担的任务

第四单元：天气虽然冷有温暖

1、感受冬天的美，体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。

2、主动观察、发现冬季的特征，学会照顾自己，养成坚持冬日锻炼的习惯。

3、了解冬天里的节日，热爱我国的传统节日，积极参加集体活动。重点：主动观察、发现冬季的特征，学会照顾自己，养成坚持冬日锻炼的习惯。

难点：感受冬天的美，体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志

四、教育理念

儿童观

是指社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。中外古今，不同地域、不同时期具有不同的儿童观。在中国传统社会中，儿童被视为家庭和家族的隶属品，父母的私有财产，儿童没有自己独立自主的人格，只有对长辈的依附关系。

现代儿童观——强调“珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利” 《儿童权利公约》指出,每一个儿童都是有着自己的发展需要、学习方式、家庭背景以及个人的成长类型和进度的独特的个体。每一个儿童都有学习的权利、发展的权利、参与的权利、游戏的权利等等。随着《儿童权利公约》的精神日益深入人心,基础教育的焦点越来越集中在如何实现儿童的权利上,尊重并保障每个儿童的权利成为教育的重要职能。

现代化的儿童观

⒈儿童是人,他具有生存权,具有人的尊严以及其它一切基本人权.儿童是人,意味着儿童不是物,也不是动物.儿童具有自己的独立人格,具有自己做人的尊严,具有自己作为人的价值,他不同于其物可以听任人摆布、屈从于人；儿童也生活于社会的现实中,他有自己的生活和经历,他带着自己的经验、价值观念（可能是是朦胧的不确定的）和心理状态进入教育过程,他不是一块任人随意涂抹的白板；儿童是一个活的能动体,具有人所特有的能动性,他不是消极被动地被套人塑造和改造的.在教育活动中,必须把儿童看作是具有独立人格的人,是生活在社会中的现实的人,是具有主观能动性的人必须尊重儿童的人格,维护儿童做人的尊严,促进儿童积极主动地实现自己的人的价值.维护儿童权利的四条基本原则：①儿童最佳利益原则,凡是涉及儿童的任何事情都应该以儿童的最佳利益为重；②儿童自身尊严原则,凡是涉及到儿童生存发展的问题都要以认识儿童、了解儿童、熟悉儿童、理解儿童、尊重儿童、造福而不是伤害儿童的原则为先；③尊重儿童意见的原则,凡是涉及儿童本人的事,必须认真听取儿童的意见,任何大人都不要自作主张；④保障儿童参与权的原则,不管来自任何社会文化背景、出身环境、贫富与男女性别、智力发展较快或较慢、正常还是残疾、优良还是懦弱的儿童,都应得到平等对待,不应受到任何歧视或忽视.⒉儿童是一个全方位不断发展的人,他具有满足生存和发展需要的权利.⒊儿童期不只是为成人期作准备,它具有独立存在的价值.⒋不同性别的儿童应当受到平等的对待.⒌儿童有其内在的生动的精神生活,成人应当尊重和珍视这种精神生活；儿童还具有形之于外的丰富多采的文化活动；成人应当注意理解和参与儿童的精神生活和文化生活,不应将成人文化无条件地强加给儿童.⒍儿童的精神世界和文化生活可以给成人以启示,成人应当向儿童学习.⒎每位儿童都有接受教育的权利,教育的目的不仅在于儿童的发展,而且还在于儿童的欢乐幸福.⒏儿童有权拥有欢乐自由的童年.小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规 则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。

新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。

2、生活观

生活的过程就是道德学习的过程,因为生活是生命充实与展现的过程,而这一过程理所当然地包括道德的充实与展现。“我们一开始生活,我们就开始教育自己了。

生活的教育当然包括道德的教育,或者说道德的教育占有很大的比例。真正的道德学习必须在社会生活过程中进行。儿童的生活是教学的出发点，也是教学过程中始终需要凭借的“中介”和手段。只有通过学习者自身的生活才能学习生活，正如杜威所说：准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣的在岸上通过做动作教儿童游泳。因此，需要强调通过儿童自身的生活经历、生活经验进行教学，强调儿童在自身活动中获得经验，强调儿童对自己已有生活经验的体验与反思。

品德与生活课程从原本就是综合的儿童的生活出发,以儿童的经验为起点,把蕴藏于儿童自己生活中的社会性、道德性事件和问题作素材,通过与他们有限的认识能力和行动能力相匹配的、想做又能做的、丰富而有意义的活动,把爱国主义、社会主义、集体主义教育渗透其中,从而用正确的价值观引导儿童在生活的过程中自然地学会生活。这样的品德教育适合小学低年级儿童的特点,更能充分体现儿童生活世界的直观性、本真性、体验性,让儿童道德的学习成为一种连续不断的、真实具体的、可感可触的、能够为儿童所理解的道德实践活动。《品德与生活/社会课程标准》强调指出“道德存在于儿童的生活中”，要“重视课程与儿童生活世界的联系”，才能使“课程变得对儿童有意义”，才能“有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”。可见，真正有效的品德教育一定离不开“儿童的生活”

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。陶行知先生曾说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育”。新课标强调指出“道德存在于儿童的生活中”，要“重视课程与儿童生活世界的联系”，才能使“课程变得对儿童有意义”，才能“有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”。可见，真正有效的品德教育一定离不开“儿童的生活”。

五、案例分析一： 第一单元我是小学生啦 单元位置：

本单元是一年级教科书的起始单元，是为了帮助学生顺利地从学前生活过渡到学校生活，情趣稳定、心情愉快地学习。建议将相关内容整合到入学教育中进行。单元目标：

1.感知角色的转换，体验到上学的快乐，能尽快地适应、喜欢上小学生活，并融入到校园生活里。

2.喜欢和同学、老师交往，初步树立安全及遵守规则的意识，学习保护自己。第三课 我认识您了

【教材解读】： 第10—11页编者目的：

学生愿意与老师亲近、沟通的愿望，也表现了老师对学生的关心和爱护。

引导学生去了解校园生活中更多的人，帮助学生很快地适应校园生活。

教学建议1：一年级学生的描述、表达能力都会受到年龄和能力的限制、建议教师在进行本话题的教学时，能够做好充分地准备，把校园中一些老师的工作进行搜集，多准备一些老师们的照片或者视频资料。

教学建议2：不要只停留在猜出某位老师，还要说说这位老师给自己留下的印象、自己和这位老师之间的小故事……建构起老师与“我”生活的关系，激发师生之间的亲近感。第12—13页编者目的：

知道在遇到困难或者麻烦时，寻求老师们的帮助。在学校里要听从老师的教导，要尊敬老师，对老师有礼貌。教学建议1：引导学生反思自己的校园生活，呈现师生关系中常见的问题，教会学生尊重老师的具体做法。如：和老师说话的时候，眼睛要看着老师，进办公室，要先敲门，不要在老师的办公区域追打等，体现教学对学生现实生活的指导意义。

教学建议2：结合本班学生实际，呈现学生在学校生活中经常遇到的一些问题情境。如受伤了、遇到与同学有争执了等，引导学生思考可以请谁帮助。学校其他员工也是学生在学校生活中的引领者、陪伴着、守护者。我们要引导学生逐步感受校工对我们的付出，知道校园里可以帮助我们的人很多，帮助学生建立安全感。【学习目标】：

1、能记住每个学科的老师，熟悉认识更多老师，遵从教导。

2、了解与老师相处的礼貌方式。学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

3表现对老师尊敬，锻炼口头表达和情感表达能力。4明白遇到困难时可以向老师寻求帮助。【教学重点和难点】：

1、掌握与老师礼貌相处的方式。

2、能主动要老师寻求帮助。【教学活动指引】 活动一：我的老师

（导入方式：

1、你最熟悉最喜欢的人是谁？你能说说他（她）的样子吗？有没有我们同学都熟悉的？比如老师，同学们来说一说或者模仿一下他（她）的样子，让大家猜猜看那是谁？

导入方式：

2、出示本班课程表，说说成为一年级小学生后，我们学习了哪些学科？你能跟大家描述一下某位老师，让大家猜猜这是哪位老师吗？）

游戏：猜猜这是哪位老师？让学生说说本班有几位授课老师，分别教什么科目。请学生上讲台向同学们描述自己现在的老师，让同学们猜猜是哪位老师。2说说你喜欢的老师？从幼儿园到小学，学生已认识好几位老师了，说说哪位老师是自己印象最深刻的。

（设计意图：入学近三周时间，孩子们已渐渐熟悉了校园生活，与老师的关系也从陌生逐渐变得友好、亲密。本环节着力于从孩子视角关注老师、熟悉老师，用话语描述表达对老师的印象、情感。因为入学后，老师是孩子除了父母家人外关系最密切的人，孩子是善于感知的，用简短而又有特征描述性的语言来表达对老师的印象，是交往表达的一种锻炼，其中可能也包含着孩子对老师的情感。并且每个孩子对每位老师的描述也未尽相同，这也是孩子之间的一种相互的学习过程。）活动二：我还想认识……

1、你还认识哪些其他老师呢？除了本班的老师，你还认识哪些人。你想要再认识哪些人呢，为什么。

2、看见老师我们该如何打招呼？

（设计意图：学生交流自己认识的老师以及认识这些老师的途径，学习与老师相处交流的方式与礼仪。„„用留白的方式，引发孩子们的思考，在一种轻松的氛围中学会与人交往、交流，学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。）活动三：该请谁来帮帮我？

1、遇到这些事，可以请谁来帮忙？请学生看书本第12页的图片，说说图上的小朋友遇到了哪些困难。请学生说说自己在学校里遇到的困难。遇到困难，可以请谁来帮忙呢？

2、还有哪些事情可以找老师帮忙？

（设计意图：师生是朋友，老师是值得信赖的，让孩子知道在遇到困难或者麻烦时，学会主动寻求帮助，为更好的融入校园生活做准备，使孩子身心健康发展。）活动四：这样做对吗？

1、说说他们这样做对吗？正确的方式是什么？依次向学生展示书本第13页的图片，说说小朋友在干什么，老师在干什么。小朋友的做法对么？用小组交流的方式谈谈以往的做法，如何做合适？遇到类似的情况，你该怎么做呢？（学生讨论，教师引导）

2、说说与老师相处的礼仪。

3、给你心目中最喜欢的老师画一幅画像吧！

（设计意图；在学校里要听从老师的教导，要尊敬老师，对老师有礼貌。联系生活实践，真正做到从生活中来到生活中去。）

教师总结：校园就像一个大家庭，老师和同学们在这里愉快的生活，大家是朋友，是伙伴，相互关心，相互帮助。老师就是你们的大朋友，让我们大手拉小手一起朝前走。

【反思】品德课程的核心是引导学生热爱生活、参与社会、学习做人，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯的人，为他们在今后形成健全人格打下基础。从这个意义上讲，品德教师如果只满足于课堂教学活动显然是不够的，还必须让课堂上的所悟所感回到儿童的生活中去，让他们在生活中得到进一步发展，产生“知行统一”的教学效果。

总而言之，品德课程要实现育人的功能，教师必须从教材中引发、从儿童生活世界中开发教学内容，设计教学活动，沟通课堂教学与儿童生活的联系，实现“从生活中来”；又要关注学生需求，引领儿童自主建构良好品德，使品德课服务于儿童的生活，实现“再回到生活中去”。从生活中来，再到生活中去，将课程、教材、教学真正转化为儿童的生活，引领和发展儿童的实际生活能力，这不是一件将教学与生活建立联系即可的简单事情。只有将这两方面结合起来，才能真正使得品德教育回归儿童的生活世界。

六、共同讨论

第二篇：一年级道德与法治

16、新年的礼物

教学目标：

1、通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自己的优缺点，激发学生的自信心，培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度。

2、培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处，尝试用多种方法正确认识自己，正确认识别人，互相学习，共同进步。

3、勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。

一、课前准备：

1、自制一张“新年贺卡”，不要写任何的字。

2、“——眼中的我”，家长、老师征询活动。请家长给自己在各方面的表现进行一次评价，可以就所取得的进步、优点、长处或是不足、缺点来评价，并能在新年来临之际提出希望。请老师对你的在校表现进行评价，提出要求。

二、教学过程：

1、谈话导入：

师：同学们，新年即将来到，上节课布置同学们回去自己动手制作一张“新年贺卡”，现在我们来各自欣赏一下。学生制作的贺卡展示。

师：在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀，那是为什么呢？ 生交流

师：看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和祝福，是吗？

2、家长、老师眼中的你 师：同学们，想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际送给你们什么礼物吗？先来猜猜。

（播放采访录象）为了满足同学们的好奇，老师特地在课前与你们的家长、任课老师进行了一次沟通。我们一起去看看。谈话的主题：在您眼里，您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么改变？有什么希望或要求吗？

第三篇：一年级道德与法治

一年级道德与法治《开开心心上学去》教学设计

(2016-08-30 08:49:54)转载 ▼

开开心心上学去

教学目标：

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2、教育学生有礼貌、爱惜新书。

3、动手制作课程表，热爱学习。

教学重点、难点：：

让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：（学生活动时间约32分钟）

一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。

3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

二、点播课文彩图，传授新内容。

1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？

2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）

3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）

4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？

（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）

二、认识课程表。

1、喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？

2、认识课程表

3、按课程表整理书包。

三、总结全文。

活动延伸：

课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。

第四篇：一年级道德与法治

1.我们爱整洁 第一课时

一、教学目标：

1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，二、教学过程：

活动一：以图导入，唤醒思考

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。

出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片）反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神„„

小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）

活动二：照照镜子，加深认知

导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）

出示任务：

1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？ 反馈指导：

1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？ 学生交流，自由发言。

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

活动三：分析讨论，判断正误

导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？ 出示任务：

1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。

2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？ 反馈指导：

1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。

2.分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏„„

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

活动四：品读故事，理解内涵

导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。出示任务：

1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

3.皮皮后来怎样了？ 反馈指导：

1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？

2.很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。

3.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

第二课时

一、教学目标：

1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。

二、教学过程

活动一：情景故事，加深感受

导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）

出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？ 反馈指导：

1.学生认真看画面，交流感受。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。活动二：小组交流，寻找方法

导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：

小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT：P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：

1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包„„

3.手脏了不能往身上摸

小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联系生活，落实理念 导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？ 出示任务：小组交流。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

活动四：分析判断，辨析整洁

导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？ 出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？ 反馈指导：你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。

2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

八、板书设计

1、我们爱整洁 整齐、清洁、保持

九、教学思考

“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活.小学生由于自理能力较差和责任心不强，导致他们明知不干净也很难自觉整理。考虑到学生的特点，在教学设计中应强化榜样和督促的作用，使他们不断学习改进习惯。要扩大学生对整洁认识的广度和深度，让他们产生对整洁的仪表的欣赏，产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。教学的目的在于明理导行，只有当课堂与实际生活紧密结合时，才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。

2、我们有精神

第一课时

一、教学目标：

1、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。

2、行为与习惯：生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3、情感与态度：通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。

4、过程与方法：在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。

二、教学过程：

（一）、导入

师：同学们，你们在星期一的早上都会参加学校的升国旗仪式吗？升旗的时候你们会很有精神吗？

（二）、点播课文彩图，传授新内容

1、课件出示课文彩图，谁来说说这些同学在升国旗的样子给你们什么感觉呢？（引出我们真精神这个课题）同学讨论你是怎么理解精神含义的？怎么才能更好的体现出真有精神？生活中又有哪些事让你觉得有精神。从而让学生注重自己要有良好的精神面貌。

2、课件出示课文彩图，讨论图片中的同学的做法是不是能体现“这样真有精神”。

3、看课本的绘本故事，看完之后，同学们有什么想法？请说一说。漂亮、声音洪亮、姿势好，这些都是有精神的表现吗？

是，这些是有精神的表现，但只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。(三)、课堂小结

第二课时

一、教学目标：

1、初步懂得姿势与身体健康的关系，使学生养成正确的坐、立、行的姿势；

2、：正确理解精神好表现对我们生活的重要影响。通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。

3、产生良好的自我认同感。

二、教学过程：

（一）、导入：

师：同学们，大家好。请你们看一张图片。(二)点播课文彩图，传授新内容

1、课件出示课文彩图，仔细观察图片上两个同学的坐姿？说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害。

2、师生交流，教师小结

3、请大家再看看第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢？

4、同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下（教师可以给学生提供一些方法范例，更重要的是启发学生动脑筋、想办法，列举出能够做到哦“天天有精神“的方法）(三)、课堂小结

3、我不拖拉

一、教学目标：

1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

2、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

3、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

二、教学重、难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

三、教学过程：

第一课时

一、情境导入

1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。

2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。

3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？

4、教师总结。

二、小小故事会

1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。

2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？

3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。

4、教师总结评价。

第二课时

教学过程一、七嘴八舌话拖拉

1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？

3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？

4、教师总结。

二、小小讨论会

1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？

2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？

3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是„„”

4.不做小马虎

一、教学目标：

1.做事情有认真负责的态度。

2.初步养成做事认真细致的习惯。

3.知道要认真完成自己承担的任务。

二、教学重难点：

知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

三、教学准备：多媒体课件、视频。

四、教学过程：

第一课时

一、故事导入——引出“小马虎”

（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！

（2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）

（3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？

（4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）

（5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）

二、探究活动

联系自身——捉马虎

①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）21世纪教育网版权所有

②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）

③师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？

④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）

⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。

⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？

教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。

第二课时

教学过程

一、谈话导入

（1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？

（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心„„）

（3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。

二、游戏考验——练认真

（1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）

（2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。

（3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）

（4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。

（5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）

三、总结收获，感悟提升

师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）21教育名师原创作品

（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。

四、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯

（1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？

（2）师：老师有个好主意，今天老师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。

教学目标

1、通过引导学生亲身体验，感受什么是风。

2、了解风的作用，感受大自然的神奇。

3、通过风级歌，了解风的“脾气”以及带来的影响。学会如何应对大风。教学重、难点

通过感受，想象风的神奇。

了解风的作用及危害，培养学生对大自然的敬畏之情，教学过程

第一课时

1、谈话导入

2、交流讨论（1）风湿什么样的？（2）风在哪里？

（3）风给我们带来了哪些快乐？

3、学生汇报

4、教师小结

风就在我们身边，春夏秋冬的风各不相同，却能给我们带来一样的快乐！

5、作业

制作小风车，和风儿一起玩耍。

第二课时

1、情境导入

学生展示制作的小风车，与大家分享与风儿玩耍的快乐。

2、小组讨论

风帮我们干了哪些事情？（1）从小朋友的视角来交流讨论

（2）引导学生提高视角，想想：风在我们的工作、学习、生活方面起到了什么作用。（3）展开想象：如果没有风，我们的生活将变成什么样子？

3、学习风级歌

（1)观察风级图，你发现了什么？(2）遇到大风我们该怎么保护自己？

4、教师小结

风既能帮我们，也能带给我们伤害，这就是大自然的神奇所在。

风儿轻轻吹

5、作业

跟家长一同讲故事

6花儿草儿真美丽 教学目标

1、通过观察，亲身体验大自然的美好

2、学会观察花儿草儿，吃不培养学生的观察能力

3、爱护花草树木，树立环保意识

4、培养学生的自我保护意识 教学重、难点

通过感受大自然的美好，从而树立环保意识 培养自我保护意识 教学过程

第一课时

1.谈话导入 2.开展活动

走出教室，感受春天，亲近大自然（1)学会发现身边的花与草(2)了解花与草的生命力

(3)学会观察校园的花与草，并向同学介绍你的观察结果 3.小结

(1)学生互相谈谈看花看草的感受(2)教室总结 4.作业

画一画你心中的花与草

第二课时

1、情景导入

播放小故事《我和小树》 从中你学会了什么？

2、模拟表演

同学们是怎样对待花草树木的？(1)小组演一演(2）议一议

他们的这种行为对吗？换作你，你会怎么样？（3）小结

引导学生树立环保意识

3、学会自我保护

（1)播放图片，了解常见的几种对人体有伤害的花草(2)讨论交流：如何在花草树木前保护自己

4、小结

5、作业

6、在家长的帮助下中一些花草，见证你们的共同成长。

7.可爱的动物 教学目标：

１、通过查看资料、互相交流等途径，初步了解动物的有关知识。

２、激发喜爱动物、关爱动物的情感，能尽自己的能力保护动物。

教学准备：

学生：课前了解动物的有关知识。

教师：课件、小红花

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入

小朋友喜欢猜谜语吗？看谁听得仔细，猜得快。

１、说他像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴摆一摆，花花绿绿真美丽。（孔雀）

２、说它是头牛，不会拉犁头，说它力气小，能背屋子走。（蜗牛）

聪明的小朋友，想想刚才猜的这些谜底，有什么相同的地方？（它们都是动物）接下来，让我们一起走近他们，这一群可爱的动物。（出示课题）轻轻地读一读。

二、认识动物

１、交流

在我们的地球上，据说现在有百万种以上的动物，天上飞的，地上走的，水里游的，千姿百态，瑰丽多彩。在动物王国里，有没有你认识的朋友？你认识谁？（指名说、小组说）

今天，我也带来了一些动物，想看吗？如果你看到了老朋友，就亲切地叫叫它，如果你看到了新朋友，就记一记，好吗？（课件播放图片）

多精彩的动物王国呀，你看，它们的体形，有的庞大，有的纤小，它们的脾气，有的凶暴，有的温顺„„它们像魔术师一样，变幻出五彩多姿的动物世界。在那么多动物朋友中，你最喜欢谁？为什么？

刚才小朋友说了自己喜欢的动物，现在你能用其他方式告诉大家你喜欢什么动物吗？你可以模仿动物的声音或动作，也可以念一首动物的儿歌，当然你还可以唱一唱动物的歌曲，谁愿意先来？

（学生表演后指名猜，问：你了解这位动物朋友吗？对这种动物，你知道多少？）

（给表演的学生奖小红花，若想表演的人多，就请他们找自己的好朋友交流）

２、找朋友

动物给我们的生活带来了很多启示。现在，咱们来玩个游戏————找朋友，你觉得谁和谁

是朋友？请好朋友拉起手来。

第二课时 教学过程

一、保护动物

１、动物是我们的朋友，可你们知道吗？就在我们的身边，却有许多无辜的小动物受到伤害，你们看（课件播放图片，教师配乐旁白：

黑猩猩穿上了漂亮的红裙子，在表演走钢丝，也许你们会觉得很有趣，可你们知道吗？为了博得观众的小生，它们挨了多少鞭子，受了多少苦呀！

可爱的小鸟，蓝天才是它的家呀，可现在，它被捆住了双脚，牢笼成了它的家。

是谁在河里丢了这样一个铁夹？它夹住了野鸭的脚，多疼啊，野鸭动也动不了，它不能和小伙伴们一起痛快的玩了。

油船上400吨燃油泄漏到海里，小企鹅们成了最大的受害者。燃油会使企鹅的羽毛受到伤害，如果不及时洗去，它们很可能被冻死，也可能再也不能下水捕鱼。

河水被污染了，成千上万的鱼被夺去了生命，它们浮在水面上，再也无法快活地游了。

看，你看，公熊睁着一双无助的眼睛看着我们。也许它在想：人啊，人类啊，为什么这样对待我们动物，我们难道不是朋友吗？）

看了这些，你想说点什么吗？

２、当你看到我们身边有这样的情况时，你会怎么办？请你来说一说。

二、总结

保护动物就是保护我们自己，让我们行动起来，关爱身边的小动物，让我们的生活变得更加美好！

8.大自然，谢谢你 教学目标

1.培养学生的环保意识，认识破坏自然环境行为的严重性和危害性。2.提高保护自然必须从我做起的自觉性。3.爱护动植物，感受自然的美，感恩自然。

第一课时 教学过程

一、情景导入

1、让学生观看环保专题片，初步了解人类破坏环境的状况。

2、引导分析环境中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。

二、学生活动

1、全班分成七个小组，老师指定组长，然后各组长集中本组同学交流，讨论整理。

2、七个组长将记录材料在班会上宣读。

三、教师小结

第二课时 教学过程

一、谈话导入

为了让天空明净,河水清澈,请同学们为保护环境美丽、整洁献上一计。要保护好环境，我们需要做好哪些工作呢？请各组长或学生代表上台发言。

1、各组组长或学生代表上台发言。

二、教师总结

通过刚才各个组的代表同学上台发言，我们看到，我们在环境保护方面需要做的事情还很多，上台发言的同学提出了不少很好的意见。我想可以这样概括：爱护环境，人人有责；环保问题，人人重视，从我们身边的点滴做起，让地球妈妈笑起来。目前我们迫切需要做而且能做好的几件事是：

1、废纸不要随意扔掉当垃圾，应该用一人废纸箱(或废纸袋)把它们集中起来，一起烧掉。

2、要全校行动，把乱写乱画在墙壁上的脏话秽语、漫画清除。

3、禁止在校园内起哄怪叫，清除精神垃圾；

4、各班负责把本班卫生区域的草地圈围好，自己平时不践踏草地，也制止别人乱踏草地行为。三．拓展延伸

同学们,我们班中哪些同学在爱护自然、保护自然环境方面做得比较好呢?指名说一说。给这些同学颁发环保小卫士奖。

9.我和我的家

第一课时 教学目标：

1.爱亲人、爱同学、爱家、爱祖国、有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2.爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。3.按照简单的提纲介绍自己的家。教学重难点：

1.通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。2.同时渗透爱祖国爱集体爱教育。教学过程：

1.课前体验，初步感悟

调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在表格中。2.引入话题，唤醒生活 师：孩子们，喜欢听歌吗? 今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲。播放动画歌曲 吉祥三宝

师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？ 3.合作学习，体验生活

师：同学们认真看一看这张全家福，看你能认识谁？

师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”介绍自己的家庭。4.深化感悟，引导生活。指名说一说 在家我是谁？ 5.总结

了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。开始关注家庭成员的信息。勾起美好回忆。初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系。

第二课时 教学目标：

知道家庭构成的血缘关系、辈分关系，与家人一起体会家庭的亲情，学会尊老爱幼。体会父母对自己的关心和爱护，引导学生爱自己的家人，爱自己的家庭。教学重难点：

引导学生从小懂得尊重自己的长辈，愿意为家人奉献自己的爱心。教学过程： 1.歌曲导入

师：同学们，你们听过这首歌吗？你从歌词中知道了什么？ 说说我的一家人

2.师：同学们，课前我们都准备了自己家庭的图片资料，谁愿意把自己的家人介绍给老师和同学们呢？ 介绍完毕之后教师要给予表扬性的评价，寻找孩子发言之中的闪光点，给学生感到自豪和骄傲的体验。师：同学们，请大家仔细观察这张全家福，看一看小明长得最像谁？ 生：

师：小组讨论，说一说自己长得最像家庭的哪位成员？ 3.小组成员相互介绍展示自己的家人的故事。

（1）把你的家人介绍给小组的同学好吗？让同伴也来羡慕你吧（2）小组汇报交流结果

选择特别的家庭，引导学生了解无论什么样的家庭都有自己的快乐和幸福，要尊重别人的家人，要爱自己的家人。（3）展示特殊资料

A.学生自己画的家庭图像，家庭录像资料，全家福等

让学生自己说一说当时情景的心情。B.展示孩子和家长相貌酷似的资料图 生：我觉得他长得像„„ 课堂小结：

同学们，学习了这节课，你对家人有什么更深刻的认识吗？

10.家人的爱

第一课时 教学目标： 教学重难点：

体会家人对自己无私的爱，体会家长对自己严格要求的背后深藏的爱。教学过程： 导入：情境导入

让学生把自己小时候的照片拿出来同学们互相传看，并和现在比比，看看有什么变化，让学生体会出我们在一年年长大，并且让学生知道是家人的爱才使我们一天天成长。探究新知：

1.通过观察书中几幅表示家人爱的场景，你体会到了什么？ 2.小组同学互相说说家人关爱自己的故事

3.教师引导学生进一步体会，一天之中家人就为自己做了那么多事，月月年年。在成长的无数个日日夜夜家人要为自己付出多少汗水和辛苦！

4.引导学生读一首小诗，进一步体会家人对自己的爱 我们一天天长大 辛苦爸爸妈妈 爸爸妈妈爱我 我爱爸爸妈妈 运用拓展：

学生动手自做信用卡，写上自己祝福的话，表示对父母家人的爱。课堂小结 学生谈学习收获。

第二课时 教学目标

知道自己是家庭中的一员，有责任分担家务。能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为长辈做力所能及的事情。教学重难点：

学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱。乐意为长辈做力所能及的事情。教学过程 导入：谈话导入

1.师: 今天，我们请到了几位同学的家长，我们和家长一起做个游戏，你们愿意吗？ 请家长和孩子一起回答几个问题。（1）说出孩子的生日

（2）请说出爸爸、妈妈的生日（3）请说出孩子最喜欢吃的水果（4）请说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果

从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。（5）请说出孩子最喜欢的玩具

2.师：我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。3.家人感受到我的爱

师：在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗？ 师：你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗？

师：在三八妇女节的时候，同学们把自己亲手制作的小礼物送给自己的妈妈，礼物虽然不贵重，但妈妈却十分高兴、激动。那我们平时还能为家人做些什么事使他们开心呢？ 我们一起看看琪琪小朋友是怎么做的：看录像。4.课堂小结

教师向学生解释 弟子规：出必告，反必面。并且让学生谈一谈收获。11.让我自己来整理 教学目标

1、情感与态度： 让学生愿意尝试、自己动手。乐于为父母做事，并能体会到成就感。

2、行为与习惯：培养学生穿衣、洗漱等生活自理能力。培养学生基本学习习惯。能为父母做一些力所能及的事。

3、知识与技能：懂得穿衣、刷牙、整理学习用具的小要领，锻炼学生多方面能力。

4、过程与方法：在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

第一课时 教学过程

活动一：逛果园

师：小朋友，今天老师带大家去一个非常好玩的地方。（课件展示一个美丽的大果园，一棵棵树上结满了红红的大苹果，园中有一群可爱的小精灵在快乐的游戏，有一位小精灵说：“小朋友，欢迎你们来到“我能行”快乐果园，这里有那么多果子等着大家来摘。如果你能完成我们提出的任务，就能得到它们。”）

1、观看录像，说说这位小朋友有什么做得不对。学生指出他不该让妈妈喂饭，不能让奶奶背书包等现象。

你想对这位小朋友说什么？揭题，一起大声说“让我自己来吧”。

2、说说自己会做哪些事。尽量让学生多说，教师及时肯定。

小精灵：听到大家说会做那么多事，我真为你们高兴。但我们小精灵还是想亲眼看看小朋友的能干表现，想好好向你们学习学习，可以吗？

活动二：照镜子

1、请个别小朋友站到数码相机镜头前来，通过电视显示屏看自己的穿戴。边提示儿歌边自己整理。

儿歌：镜子镜子，我的衣领有没有翻好？

镜子镜子，我的纽扣有没有扣起？

镜子镜子，我的裤腿会不会卷起？

镜子镜子，我的脸上是不是干净？

镜子镜子，我的行为是不是有礼？

2、请一位小朋友上台面对大家，大家当镜子“照一照”。

3、小小组内互当镜子“照一照”。

（及时奖励“仪表端庄果”）

第二课时 教学过程

活动一：

1、赛一赛

课件展示（课件中苹果被点击时，能落下）：“我能行”快乐果园中的六种苹果内容：穿衣、系鞋带、整理书包、刨铅笔、叠被子。六人小组讨论决定推选组员参加各项比赛。每项比赛选出前三名奖励“自理能手果 ”。

2、说一说

请每项比赛的优胜者当当小指导，教教大家做事的方法窍门等。给讲得好的小朋友予以表扬，评选为“生活智多星”。

活动二：演一演

小精灵（课件中苹果被点击时，能落下）：小朋友们摘到了这么多苹果了，真了不起。现在，还剩下树顶的苹果了，这些苹果要会为爸爸妈妈和其他长辈们做事的小朋友才能摘到，谁是家长的小帮手呀？

1、说说为长辈做过哪些事。

2、课件指示大苹果上的内容要求，请小朋友分组上来表演。

“妈妈下班回来了”（同时播放歌曲〈妈妈下班回来了〉）

“爸爸生病在床上”

“我为爷爷捶背讲故事”

“我给奶奶绕毛线”„„

3、小精灵：呀，小朋友们真是太棒了！“我能行”快乐果园的苹果全都被大家摘完了，让我们一起来品尝这甜美的快乐果吧。（发给小朋友每人一只苹果，看学生情况随机采访：①你吃着这个苹果有什么特别的感觉吗？②你为什么还不肯吃呢？③你想怎么安排这个苹果？④为什么你会想把它送给妈妈呢？„„

活动三：展示台（课外延伸）

小精灵：小朋友还想摘苹果吗？别担心，如果大家能在平时做好这些事，请爸爸妈妈为小朋友在做得好的方面打上★，我们的快乐果园里会重新结出大苹果等着我们去摘。（课件演示树上长出苹果）

分发“让我来管好自己吧”配图填表，参照书本第66、67页内容。请小朋友带回家，让家长评价。

小精灵：我想悄悄地告诉大家，以前我从没帮父母做过事，只有家长为我服务。今天，我从我们班的小朋友这儿学到了好多东西，感到很难为情，我也要向大家学习，做一个自己的事自己做的好孩子，还要为长辈们做一些能做的事。让我们一起努力，希望下次我能加入你们的摘苹果队伍，好吗？

（在〈我有一双万能的手〉的歌声中结课）

12.干点家务活

教学目标

1.知道自己是家庭一员，懂得主动做家务活是爱劳动和敬爱父母的表现，懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

2.自己的事要自己做，保持家庭环境卫生，积极主动做家务活，当好爸爸妈妈的小帮手。3.体验自己的事自己做、主动做家务活的愉悦，培养学生正确的劳动观念和对父母敬爱的情感。教学重点难点

重点：使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手，懂得主动做家务活是爱劳动和敬爱父母的表现。

难点：知道自己是家庭一员，懂得主动做家务活是爱劳动和敬爱父母的表现，懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

教学准备 图片课件小游戏

第一课时 教学过程 1.学生活动设计

“自己的事情自己做”、“做爸爸妈妈的小帮手”、“整理自己的小卧室” 2.导入新课 老师：同学们，我们看这幅图片故事(拿出“小熊穿衣服”图片)，图片里面的小熊为什么不能和伙伴们一起玩呢?

老师：对，就因为他自己不会穿衣服，所以不能和小伙伴们一起玩，所以从故事中我们知道自己的事情就需要自己做。

3.讲授新课

自己的事情自己做(板书)

老师：我们打开课本第八页，我们说一说，图中的小朋友在做什么，我们平时都是怎么做的。老师：可能有的同学会说我们的年龄这么小，有些事情不会做怎么办啊? 老师：我们只有去做第一次，以后才会逐渐学会做，对吗? 老师：我让大家回家自己整理一次自己的小卧室，都做了吗? 老师：那你们爸爸妈妈的心情是怎样的呢?

老师：大家知道为什么，我们的爸爸妈妈会那么高兴吗?

老师：老师请同学们进行家务劳动的调查活动，同学们都调查了吗?请大家说一说。

老师：同学们，通过这次调查活动，我们了解到在每个家庭中都有很多家务活，而且在大多数家庭中，承担家务活的主要是父母，父母不仅要工作还要做家务确实非常辛苦。当我们自己整理自己的房间，这无形中我们帮爸爸妈妈分担了一些家务，分担了他们的辛苦和劳累，这就证明我们长大了，懂事了，爸爸妈妈当然很高兴了，所以我们要做爸爸妈妈的小帮手。

第二课时 教学过程

一、做爸爸妈妈的小帮手(板书)

老师：下面我们看一下课本第九页图片，说一说大家都做过什么家务活。

老师：我们再看一个图片(让同学们欣赏课件“爱劳动的故事”，或拿出图片“小朋友洗碗”、“小朋友择菜”、“帮妈妈晾衣服”让学生看)。

老师：从这个图片中，我们能学到一些什么东西呢?大家讨论一下，然后说一说。(学生进行讨论)

老师：从中我们可以知道家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任，对吗?

老师：我们还有些学生常常是爸爸妈妈前边刚刚打扫干净家庭环境，后边他(她)又扔了一些废纸、杂物，或将东西翻得乱七八糟，结果还得重新打扫、整理，这样做好吗?

老师：大家说得很好，这样做无形中又给父母增加了家务劳动负担，所以我们不但要做爸爸妈妈的小帮手，还得保持家庭环境卫生。

二、保持家庭环境卫生(板书)

老师：我们一起看课本第十页的图片，他们做的好吗?我们平时都做过哪些呢?

老师：下面，我们再看几幅图片(看图片“帮擦桌子”、“擦柜子”)，我们从这当中能学到什么呢? 老师：我们主要可以学到两个方面的内容：一是平时自己动手勤擦桌子、勤扫地，做一些力所能及的家务活;二是平时不乱扔废纸、铅笔屑和杂物等，要爱护环境卫生。这样我们既积极主动做了家务劳动，又保持了家庭环境卫生。

教学反思

通过这节课的学习，我们主要学到了为什么要自己的事情自己做、为什么要做父母的小助手，为什么要保持家庭环境卫生。明白了自己的事情自己做，主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手，是爱劳动和敬爱父母的表现。同时知道了自己也是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。

教学目标： 我想和你们一起玩

1.让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的快乐；2.培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。

教学重点：让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体生活的快乐。教学难点：激发学生的乐群情感。

第一课时 教学过程：

（上课铃响起，同学们回到座位，准备上课。）

师：同学们，老师发现这几位同学汗流浃背，那几位同学的小脸红扑扑的，大家课间一定玩的很开心吧！你们玩了什么游戏啊？都是跟谁一起玩的？（学生畅谈自己玩的游戏及游戏时的伙伴。）

师：跟小伙伴一起玩游戏，这真是让人开心的事。下面请同学们把自己跟小伙伴在一起玩的游戏跟大家一起分享吧！（学生讲故事。）

师：（根据学生的故事提炼总结）我发现和小伙伴一起玩可以互相帮助；我发现和小伙伴一起玩可以互相学习；我发现和小伙伴一起玩可以加深了解······

师:和小伙伴一起玩游戏有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。第二课时 教学过程 活动一

有一个叫小布丁的孩子，也很想和你们一起玩，但是他遇到困难了。你们能帮帮他吗？（播放根据教材第50页绘本制作的动画片（小布丁），只播放故事的开头。）师：小布丁遇到什么困难了？你们有过类似的经历吗？你们是怎样做的？(学生回答)师：他和小布丁一样，不想总是一个人待着，想和小朋友一起玩，可是，又不敢。这可怎么办呢？请大家一起帮他出出主意。

（学生讨论，商量对策，并举手发言）

师:有的同学说可以让家长陪着我们一起找小朋友们玩，慢慢地就不害怕了，因为小朋友们都是很友善的。师：那我们一起来看看小布丁后来是怎样解决问题的？（继续看图画）（学生讨论交流）

师：同学们，想跟不熟悉的小朋友们一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友谊之手，这样才能被他们接纳，才能跟他们玩得开开心心。活动二

师：大家刚才介绍说自己跟小朋友们一起玩得很开心，可是，这些同学却玩不下去了······（播放课件：一群小朋友玩游戏时产生矛盾，甚至打了起来。）师:他们为什么玩不下去了？ 生：（各抒己见）

师：你与小伙伴一起玩的时候遇到过这样的情况吗？（学生介绍自己真实的生活经历。）

师：在游戏中不遵守规则就会产生矛盾，遵守规则就能玩得开开心心。大家看看这种情况下，小布丁想跟高年级的同学一起打乒乓球，该怎么办？

（教师出示教材第52页的图片，学生以小组为单位，交流讨论方法。）（学生用模拟表演的方法帮助小布丁解决烦恼。）师：通过交流，我们发现，跟小伙伴一起玩的时候，如果大家相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的时候，就能把胆子放大些，要敢于尝试，主动伸出“友谊之手”，这样才能与更多的人成为朋友，才能收获更多的快乐。

师：老师送给大家一首儿歌《我喜欢和伙伴一起玩》——伙伴们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你。好伙伴，多亲密，在一起，多欢喜。（课堂总结）

14.请帮我一下吧

教学目标：

1.帮助学生认识求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识；2.引导学生分辨哪些困难应该向别人求助，哪些事情应该自理；3.帮助学生学会求助的基本技能；4.使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。

教学重点：认识求助是生活中需要的基本能力，帮助学生学会求助的基本技能。

教学难点：使学生懂得接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。

第一课时 教学过程：

教师走进课堂宣布上课后，邀请学生一起欣赏几张图片。随后教师一直在讲台上翻找着什么······片刻，几名学生忍不住问：“老师，您在找什么？”老师有些不好意思地对大家说：“我想大家看图片，可是我忘记带胶带了。”“我有，我有······”孩子们争先恐后地把胶带递给老师。此时，老师自然引出了本节课教学的话题。）

师：啊！如果我早一点请你们帮我，那么······（学生思考并回答）

师：看来，主动请别人帮忙不仅可以解决自己问题，还能节省时间，让自己不用那么着急。你们主动请别人帮助过吗？

（学生交流自己遇到困难时，主动寻求帮助的经历。）师：（适时追问）如果不去寻求帮助，结果可能会怎样呢？（交流回答）

第二课时

师：通过上节课大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧——他来啦。

（教师一边朗诵教材第55页的儿歌，一边呈现相应画面。）

师：谁愿意帮助小咕噜解答一下：“是不是所有的事情都要求帮助呢？”（请同学们思考并举手发言）

师：看来不少同学都知道很多事情应该自己做。看来这些同学真的长大啦！那是不是所有的事情都要自己解决呢？真的遇到困难了，应该怎么办呢？我们一起来看看这些情况要不要寻求帮助呢？

（教师出示教材第54页的情境图，以及补充的生活情境图，以小火车游戏的形式组织学生开展讨论。）（学生讨论交流，说明各自的理由。教师适时引导。）

师：（总结）看来，有人帮真是不一样。不过，也确实如同学们所说的，不能事事都依赖别人，也不能一味逞能。在遇到对自己有危险，有伤害的事情时，一定要主动寻求大人的帮助哦！环节3：

师：当我们向别人寻求帮助，并得到了帮助时，我们会感到温暖。你们知道吗？其实这份温暖可以变成神奇的“接力棒”呢！不信你们来找找看。（出示教材第57页的小诗及配图。）你们能发现这根温暖的“接力棒”是怎样传递的吗？

（学生交流。教师根据学生的交流，圈出教材情境图中传递“接力棒”的人物。）师：你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢？谁帮过你，你帮过谁？（学生交流已有的生活经历与体验。）

师：啊，有这么多小朋友都传递过温暖的“接力棒”啊！真棒！你们知道吗？这种传递，就是在传递人与人之间的爱呀！如果每一个人都能这么做，你们觉得怎么样呢？（学生想象，交流······）（课堂总结）

15、分享真快乐

一、教材分析：教材第一幕以绘本故事的形式，讲述了小女孩将妈妈送给自己的书与大家分享，通过一起读、一起表演，感受分享带来的快乐。旨在帮助学生理解什么是分享，初步感受分享的乐趣。第二幕以一首充满童趣的小诗揭示了分享的意义，三幅插图从上至下依次表现了方法分享以及游戏分享，旨在打破分享仅是“物质分享”的局限，帮助学生拓展思维，从不同角度体验“分享”的快乐与意义。

二、教学目标：帮助学生体验分享的快乐，激发学生乐于分享的情感，在分享过程中有爱同伴，关心他人，增进友谊。

三、教学重点：体验分享的快乐，乐于分享

四、教学难点：理解分享的意义，激发乐于分享的情感体验 第一课时 教学过程：

谈话导入：同学们，你们知道什么是分享吗，分享又有什么意义呢，今天老师就带着大家去看一看别的小朋友是怎样分享的。

（一）分享快乐真有趣

1、今天，老师给大家带来了一个快乐的小故事，同学们想看吗？（出示教材58页绘本）学生自主阅读。

2、提问：小女孩收到妈妈送的书之后，是怎么做的？（学生交流。）

教师总结：像小女孩这样，让更多的小朋友感受到自己拥有的图书里的乐趣，这就是分享。

3、提问：你还知道有哪些做法，也是分享的行为呢？（学生分小组讨论，选一个代表讲讲身边发生过的关于分享的故事。）

教师总结：大家说得非常好，这些都是与人分享的好行为。其实，我们不仅可以和小伙伴们分享物品，还可以和小伙伴们分享其他的哦！

（二）分享的魔力

1、分享是一个神奇的魔法师，你知道它有什么魔力吗？（学生交流。）

总结：同学们说得非常棒，分享有一个神奇的魔法棒，它可以把一个人的快乐传递给大家，把一个人的办法变成大家的办法。

2、分享真是一个厉害的魔法师，那你知道它是怎么做到的吗？ 出示课本情境图，学生讨论。

教师总结：大家说得非常好，分享是一件可以令人快乐的事情，希望同学们都可以做到与人分享，做一个乐于分享的好孩子。

（三）生活中你还见到哪些关于分享的事情呢，请你来讲一讲这些有趣的事情吧！

七、课堂小结：说一说本节课你收获了什么？（学生交流，教师小结。）第二课时 教学过程：

复习导入：上节课我们学习了分享的魔力，分享的魔法，让一个人的快乐变成了大家的快乐，让一个人的办法变成了大家的办法！有个叫乐乐的小朋友也很想和大家一起分享，你们瞧！

（一）快乐地分享

教师以连环画的形式呈现生活情境：

（1）体育课下课了，明明口渴了，水杯却不在身边。乐乐把自己喝了一口水的水杯递给明明，可是明明却拒绝了。

（2）课间，乐乐看见玲玲正津津有味地看一本书，想让玲玲分享给自己看一下，可是玲玲也拒绝了。（3）乐乐新做了一个树叶贴画，他想分享给大家看，结果被露露不小心给弄坏了。乐乐沮丧地说：“分享一点都不快乐！”

乐乐为什么会觉得分享不能带来快乐呢？你们愿意帮帮他吗？

（学生交流分享，教师引导：情景一，“原来不是所有的东西都可以用来分享啊！你么觉得还有什么也不太适合分享呢？”。情景二，“当你希望别人与你分享时，别人拒绝了你该怎么办呢？”。情境三，“和别人分享时，还有什么需要注意的呢？”。学生交流后，出示课本60页儿歌，结合教材60页情境图，总结提升，学会快乐分享的方法。）

（二）他是“小气鬼”吗

1、经常有小朋友会跟老师说某某真小气。他们是不是小气鬼呢？我们一起来看看。（出示教材61页情境图。）请大家仔细看图，思考发生了什么事。你们觉得这些同学真的是小气鬼吗？为什么？（学生交流讨论。）

2、如果你是图中的小朋友，你在分享时碰到这些问题，你会怎么做呢？请与同桌一起选择一个情境分角色演一演。

（学生准备后分角色表演，老师评价、提升。）

3、教师总结：分享是与人相处时非常重要的行为。你乐于与他人分享，别人才会愿意与你分享。如果有人愿意与我们分享物品或其他的事情时，我们要懂得珍惜，因为他是把我们当成好朋友。当别人不愿意与我们分享一些东西时，要学会理解别人，因为可能那东西对他来说特别珍贵，不适合于我们分享，这时，我们就不要强求。

七、课堂小结：说一说本节课你收获了什么？（学生交流，教师小结。）

16大家一起来

教学目标：

1、引导学生了解什么是合作，体验合作的意义与乐趣。

2、指导学生学会欣赏别人及自己的优缺点，学会取长补短。教学重难点：

引导学生形成合作意识，掌握合作方法与技巧。

第一课时

教学过程：

一、故事导入

《小鹿和猴子》的故事（教材62页）引出合作

二、合作探究

师：大家一起玩一个画画游戏（在黑板上画出人物头来添鼻子，教材62页中游戏）师：两位小朋友哪一个画的准？

师：为什么第二个小朋友能够画的又快有准呢？（学生交流）

师：对呀，是别的小朋友帮忙的，这种大家一起来完成一件事就是合作！（板书:合作）师:那么大家还知道哪些游戏是需要合作来完成的？（老鹰抓小鸡等）

师：是啊，这些游戏都需要大家的合作一起完成。生活中还有哪些事情需要合作呢？（参考教材63页）小结：在这节课中我们知道做事情不仅仅靠自己解决，还可以通过合作来完成。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

师：通过大家的交流，感受到生活中处处有合作，合作可以让我们完成许多一个人无法完成的事，提高效率，还能收获友谊。可是有的小朋友却不这样认为，这到底怎么回事呢？（教材64页《为啥合作不下去》）

二、合作探究

1、师：听完故事之后，你能帮他们分析一下，为什么他们会合作不下去呢？（学生交流）

生：他们在演课本剧的时候，每个人都争着抢着演孙悟空，都不想演猪八戒。他们都只顾自己，所以合作不下去。

师：看来合作不能只考虑自己的想法，那应该想什么呢？

生:不能只顾自己，要考虑他人

师：是的，在合作时，我们应该想着大家共同的目标，齐心协力。那么，我们应该怎么样合作呢？

师：大家讨论的真好，这些是我们合作时需要的注意的技巧，让我们读64页的小儿歌

2、师：下面，我们一起来合作一个小游戏—记数字。要求：出一串数字，在10秒内记忆，每组有一份答案正确，就算小组胜利。

师：为什么这么多小组没一份正确答案？

师：一个人肯定在短时间内记不住，可是每小组只要一份正确答案，你能想到怎么做吗？（学生交流）师：是的，遇到问题一个人无法独立完成，就应该想到合作。（板书：合作）

师：那么大家再比赛一次，比赛前，同学们互相提醒一下，在合作完成这个游戏时，还有哪些要注意的呢？

师：这么多小组完成比赛，你能说说你怎么做到的吗？

小结 老师发现成功的小组都善于合作。我们遇到困难的时候，不仅要想到合作，拥有合作的意识，还要善于合作，掌握一些合作技巧。（齐读儿歌）

第五篇：一年级《道德与法治》教材教法培训

部编本一年级《道德与法治》教材教法培训

——让儿童生命更精彩

2017年9月6日，我和侯老师骑行半个多小时赶到惠济区开元路小学参加惠济区小学一年级《道德与法治》教材教法培训会。作为一名新老师，第一次有幸参加这样的教材教法培训，异常期待。培训会上，教研室老师从立德树人的总目标要求出发，依次解读课程、理解教材。三个小时，收获颇多，下面结合我将结合低年级学情和教材的认识，谈下心得体会。

一、对小学一年级学生心理状态的分析

一年级的小朋友对小学生活既新鲜又不太习惯，因而一时难以适应，他们好奇、好动、喜欢模仿，但是很难做到专心听讲，特别信任老师，思维方面有直观、具体、形象等特点。如何让学生尽快适应校园生活，培养良好习惯、培养学习兴趣等，引导学生怎样愉快地学习以及培养学生养成独立思考的好习惯是主要任务。

二、对统编本《道德与法治》教材的理解与认识

（一）关注儿童生活

教材以培养儿童良好品德、行为习惯和道德素养为核心，关注儿童生活、把道德教育和现实生活相融合，用正确的价值观引导儿童在生活中健康发展。

（二）强调法治教育

学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。德润心灵，法护成长，相信这不仅仅是教育理念的创新更多地落实到我们一线教师的课堂之中。

三、对接下来教学的几点思考

（一）注重引导学生在活动中领悟 低年段儿童还没形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。因此，教材通过“绘本还原情景”、“辨析栏”、“讨论栏”、朗朗上口的“儿歌童谣”等多样的活动栏目，设计了多样的现场体验活动。目的是通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。如：本册第1课中的好友大搜索，第6课的《课间十分钟》，第9课的《玩得真开心》，第15课《快乐过新年》，第16课的《新年的礼物》等活动环节的设计，都是引导儿童学会发现生活中的意义。

二、注重引导学生在反思中进步

教材创造性地加入“绘本故事”,通过图示的方式，选取的主要是接近日常生活中好儿童的榜样；如第1课《我是小学生啦》，第2课的《校园生活真快乐》，引导学生在阅读文本中学习行为的正确示范表达自己所悟的道理。在榜样学习中，会出现正面人物与反面人物，它也包括着一种反思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目，通常都会包含正反两方面的做法，我们可以回到学生的现实生活中，结合本班学生日常生活的实际情况，展示给他们一些容易混淆的例子，引导学生进行批判反思。逐步养成自觉的道德分辨意识。

总之，在实际教学中，我将会认真、细致地与教材编写者进行对话，真正领悟编者的设计意图，做到正确、全面解读教材，并在此基础上去思考如何展开自己的课堂教学。我认为我更有责任让孩子们爱上《道德与法治》这一门课，让孩子们在快乐学习中，深埋下良好品质和法治素养的种子，让这门课程真正促进孩子的健康成长。