美国普林斯顿战术讲稿08高级班

第一篇：美国普林斯顿战术讲稿08高级班

美国普林斯顿进攻战术

一、普林斯顿战术的由来：

普林斯顿是美国著名大学，以学术著称。“普林斯顿进攻打法”是由皮特·卡瑞尔（PETE ·CARRIL）发明，他在1967—1996在普林斯顿大学执教，此间曾用这种打法率领普林斯顿大学这样一所没有一名享受体育奖学金的学校在NCAA获得525胜，并创造了14次失分最低记录。

卡瑞尔是1952年在美国宾夕法尼亚州的伊斯顿高中开始自己的篮球教练生涯的，他的球队当时使用的是他从另外两个同行那里学到的五人“8”字交叉跑动进攻，“随着时间的推移，我开始往里加东西，从索厄斯那里拿来了“中锋掩护切入”，从凯尔特人的奥尔巴赫那里拿来了“低位肘部掩护”，从霍尔兹曼那里拿来了“运球中手递手传球”.普林斯顿进攻体系的最后一块砖，是卡瑞尔从他的普林斯顿大学的前任柯尔夫教练那里学来的：把中锋从低位上提到了高位，从而清空了禁区，供他的前锋和后卫尼克斯队员们在无人防守的情况下、在所有防守球员的身后，完成普林斯顿进攻的最后一个环节——走后门上篮（也就是后被大家尊称之为表志性的后门战术）。促使他不断完善自己的进攻体系，使其更加适应“平民球员”。

在这9年间，普林斯顿校队共赢得525场胜利，13次称霸“常春藤联盟”、11次打进NCAA淘汰赛，最令人称道的成就是，1975年的“国家邀请赛”冠军（当年在美国的影响接近于NCAA冠军），1989年几乎淘汰当年NCAA头号种子、拥有莫宁的“乔治城”大学，最终仅1分惜败，1996年淘汰NCAA卫冕冠军“加州大学洛杉矶分校”。

普林斯顿战术向“NBA”的传播是由他自己完成的，1997从普林斯顿大学退休后，应自己在普林斯顿的弟子、时任国王总经理的贝特利（PETRIE）的邀请，卡瑞尔先到萨克拉门托担任助理教练（1999他转到国王队开始当埃迪助教、后又给阿达尔曼当助理教练）。他将自己五人整体篮球理念带进了崇尚个人至上、单打独斗和挡拆的“NBA”。并在那里把普林斯顿改造成适合“24”秒规则和“NBA”等级球员能力的战术。在1997年整整一个赛季的时间，他给当时同为助理教练的埃迪·乔丹灌输了普林斯顿进攻。他强调“无球移动、空切和反跑，五人不断地传球移动，坚持整体篮球和团队精神”。经过坚持和努力，终于在1998-99赛季，埃迪成为国王主教练，球队打起普林斯顿进攻，但由于球员伤病过多，成绩并不好，埃迪也被解雇。

之后，阿德尔曼来到国王，终于把普林斯顿进攻推向极致，成为联盟最具观赏性的球队。经过阿德尔曼和皮特·卡瑞尔两人坚持不懈的努力，终于在2002年赛季，球队进入西部决赛，达到了顶峰。在国王队鼎盛时期的队员有：5号位中锋迪瓦茨、4号大前锋克里斯·韦伯、3号小前锋斯托亚科维奇、1号控球后卫杰森·维林姆斯、2号攻击后卫道格·克里斯蒂，并且当时国王队的板凳深度也可以说是名震天下，如有斯科特·波拉德、特科格鲁、博比杰克逊，这些当时虽是板凳的队员，而今都是“NBA”联盟中各队的明星球员。

而埃迪·乔丹后转投新泽西网队，2001年网队换到基德后，埃迪说服主教练斯科特使用改良了的普林斯顿进攻，球队连续两年进入总决赛。在NBA联盟国王、网队、太阳和凯尔特人等队都十分喜爱这套战术，特别是在近几年来随着国王、网队的突飞猛进，促使更多教练开始研究这套普林斯顿（PRINCETON）进攻战术。

虽然国王和网队的2002年都止步于分区决赛，但卡瑞尔的普林斯顿进攻却名声大噪。他出版了自传《聪明人战胜强人》，当人们问起自传为何要起这个书名时？他解释说：“他的父亲是一个在美国钢铁厂干了39年西班牙移民，他在每天上班前总要对儿子、女儿说的一句话就是：“在这个社会上，高大、强壮的人掠夺弱小的人、而聪明人能够战胜强壮的人”。卡瑞尔一生都记住了这句话，就是他父亲的这一句话就成为他一生为之奋斗的目标和座右铭”，也就是这句名言改变他的人生。

与普林斯顿战术在比赛中所表现出的开放性和灵活性绝然相反地是他对普林斯顿战术非常地保守，他从不公开自己训练课、也不与其他NCAA学校交换比赛的录像、当别人向他请教有关普林斯顿战术的问题时，他总是支支吾吾的回答：“你们按我的做法去做就行”。这位现年75岁的老教头在国王队担任助理教练多达十年之久，并在1997年9月因他在大学期间执教的优秀经历，进入了“奈史密斯篮球名人堂”。他感叹地说：“我看NBA有50年了，但过去2年我听到“后门”的次数，比之前48年的总和还要多。”

二、普林斯顿进攻战术的定义、格言、精髓、进攻哲学和战术执行原则：

（一）普林斯顿战术的定义：所谓普林斯顿战术是普林斯顿大学教练皮特·卡瑞尔根据当时队内只有几个身体条件并不出色，但篮球智商比较高的大学生这种条件发明出来的。普林斯顿和三角进攻是截然相反的两种战术。三角进攻的前提是全队通过传球和跑位，给单打能力出色的球员创造内线背身单打的机会。而普林斯顿战术则是弱化单兵作战能力，通过集体配合，由内线队员提到禁区高位作掩护以拉空篮下，给跑动的队友造成一击致命的机会。但要说明普林斯顿也并非是放弃内线单打的战术，它还有一种“低位进攻战术”，这种低位进攻的核心依然是以内线队员吸引防守后传球，为穿插的队友造成直接进攻的机会。

（二）普林斯顿战术的格言：“强壮能占弱小的便宜，而聪明能占强壮的便宜”

（三）普林斯顿战术的精髓：“人动、球动、协调一致”。人动是指无球移动、空切和反跑，球动指不断地传球，分享球。其中反跑是普林斯顿打法的招牌。“普林斯顿打法”十分注重“空间、时机、观察、执行”四个环节

（四）普林斯顿战术的进攻哲学：

1·运动能够给防守制造最大麻烦；

2·球员必须拥有均衡的传、切、投三种能力； 3·全队五人在组织进攻时必须有耐心； 4·球员之间必须保持适当的空间；

5·依赖团队合作而不是个人能力来创造出机会；

6·尽量利用掩护、空切出手，不要挑战防守最严密的地方。

（五）普林斯顿战术执行原则：

1·永远想着变向和反跑； 2·每一种防守都能被破解；

3·五名队员必须协同作战，不自私比头脑更重要；

4·球员不再按传统的1—5号位划分，而是：一个固定位置球员加四名其他队员 5·进攻的核心是空切、传球和手递手传球；

6·进攻的实质是空切，而不是掩护，往没人地方跑： 7·用击地方式把球传给跑到空位上的同伴； 8·比赛中让中锋站在高位，把禁区拉空，不要朝球的方向跑。9·每次进攻有可能会跑5—6套战术； 10·在球场上五个人都会传球、都能投篮、都爱组织，坚持整体篮球和团队精神； 11·如果你防守的球员中了3分，如果你防不住他，就在进攻时从他的背后空切，这相当踢他的屁股； 12·时刻观察对手，乘他稍不注意，就向后门空切； 13·在比赛中如果后门没有机会，就要大敲前门。

三、教练的任务和额外的好处：

教练们必须相信普林斯顿进攻的威力——要么完全嗤之以鼻，要么就完全相信这个战术。如果你仍然对其半信半疑的话，那么请不要抱着侥幸心理来使用普林斯顿战术。当给与了场上的球员创造进攻机会的自由权时，教练们一开始可能会感到一种失去对球队控制的挫折感，但是在经历了一个赛季的成功之后，他们最终一定会明白并感激这种无定固定结构的战术体系的优势和潜能。另外，普林斯顿战术有如下的额外优势

1.教会了球员们团队合作的好处。2.加强了日间的基本控球和投射训练

3.因为每天都能要对抗快速的传切配合和反跑，一些基本的防守技巧训练被加强了。4.从来不需要重新安排进攻战术或者在场边提醒球员战术配合。5.球的不断转移使得防守很难做到完美。

6.由于普林斯顿战术的不确定性，对他进行的判断和预测都是不可靠的。

四、比赛中执行普林斯顿战术时，应注意心理因素：

1.面对一支打低节奏比赛球队的压力迫使球员必须减少很多犯规的空间。大多数球队没有经历过每一次进攻都对比赛胜负至关重要的比赛。这种心理压力在比赛最的后决定胜负的阶段还会放大。

2.集中攻击那些防守能力偏弱的队员。同样，也要攻击那些强壮但缺乏外线防守技巧的内线大个。主攻外线对于内线球员来说是个不熟悉的体验，他们往往会对此会不知所措，不知该如何去防守，技术和心理上都完全没有准备。

3.当对手采取绕前防守时，走后门导致的轻松得分会有效打击对手的士气。

4.不断地运动不仅会带来生理上的疲惫，更重要的是导致对手心理和精神上的松懈，最易于发生技术或心理上的失误。.在加快比赛节奏的过程中，对手希望使比赛速度加快于是仓促出手投篮。这时候失误往往就在那些为迫使比赛节奏加快而采取不合理传接球中产生了。

6.如果不断用走后门方式攻击对手，他们就会选择龟缩式的防守。而一旦他们缩小了防守区域，他们就去了对传球路线的破坏和干扰能力，而且对外线射手们一筹莫展。7.当对手逐渐习惯于慢节奏的攻防速度时，他们的回防速度就会变慢并开始松懈，这时候可以突然加快比赛节奏在攻防转换阶段轻松得分。

8.低节奏比赛对于进攻型球队或者拥有出色数据的球员来说是痛苦的，那些数据出众的球员面对这种节奏缓慢而且沉闷的比赛时会变得焦躁并逐渐失出耐性。

9.对手在被无数次的传球折磨了很久之后会错误的认为你们会继续控制住球并产生松懈，但是实际上普林斯顿战术会充分利用任何一次传切机会攻击篮筐。控制球就像运球那样，是普林斯顿战术中最好的武器之一。

10.因为充分的耐心和团队的合作，普林斯顿就像防守那样始终是稳固而坚定的。

五、普林斯顿进攻战术的基本进攻流程和连续性：（由于普林斯顿战术要求耐心配合，在每次进攻中都有可能会跑5—6套战术，因此必须有基本进攻流程来规范队员的战术行动）。基本进攻流程和连续性

普林斯顿进攻通常由一个2-3落位开始。第一阶段可通过执行任何可用的传切战术在球场的任意一侧发动。第二阶段包含了一系列的交叉换位和后掩护。而第3阶段的标志是高位队员的内切。若没有机会，则回到2-3落位，第一阶段重新开始并寻找走后门的机会（backdooraction）。当没有走后门的机会时，第一阶段通过其他战术继续发动。

（一）普林斯顿战术第一阶段从“2—3”进攻发动（落高位）之一“鹰式传切”（HAWK ENTRY）：

普林斯顿进攻的发动是自然而然的，它由持球者的传球或突破所触发。持球者通过一个传切配合（Give &Go）把球转移到翼侧。然后，若是传球发生在两个后卫之间就意味着一个“off guard shuffle ”或者“Hawkcut”战术的开始（注1&注2），而球若是传给给高位球员则表示球队将展开高位传切战术。由持球队员运球发动的战术则包括了中路掩护（midscreen），dribble clear和dribble weave（注3）等战术选择。

持球者O1传球给O2，然后利用掩护从05身边切过。02传给O4后也空手切向篮框。04则先观察防守，然后选择把球传给空切到位的01，或者是O2——假如防守者X2的注重力不再放在球上的话。

（二）普林斯顿战术第一阶段从“2—3”进攻发动（落高位）之二“中路高位掩护挡折”（MID SCREEN）：

02从弧顶启动，带空防守者并跑到底角落位。持球者O1借助O5的高位掩护横向运球摆脱防守者。此时他有两个选择：1.转向直接切入篮底。2.把球传给翼侧的O4随后空手切入篮下。

（三）普林斯顿战术第一阶段从“2—3”进攻发动（落高位）之三UCLA 切入（UCLA ENTRY）：

强侧持球后卫O1把球交给翼侧的O4，然后通过O5的高位掩护空切入篮下。注重：O1同样可以选择采用传切战术“GIVE & GO”直接攻击篮下。

（四）普林斯顿战术第一阶段从“2—3”进攻发动（落高位）之四运球直接切入或分球（DRIBBLE CLEAR ENTRY）：

Dribble Clear Entry O1 运球到翼侧O4的位置，并预备为背切入篮下或者背身要位的O4喂球。

（五）普林斯顿战术第一阶段从“2—3”进攻发动（落高位）之五传球后同时高位切入（HIGH POST ENTRY）：

持球者O1把球交给高位的O5。随后O1和O2同时空手切入篮下，并随时预备接O5的传球上篮。

（六）普林斯顿战术第一阶段从“2—3”进攻发动（落高位）之六运球围绕切入（WEAVE ENTRY）：

当面对的防守比较松散时，O1可以直接运球冲向翼侧O4的防守者，并以一个短传把球交给跑出来的04。也可以传给下插入的中锋05投篮在大多数情况下，PO的Weave action主要采用短传（short kick out pass）而不是递手传球（handoffs）。

（二）普林斯顿进攻战术第二阶段“3—2”进攻发动（落高位）之一“翼侧换位（WING EXCHAHANGES）：换位和不断的转移球是进攻的核心。这个阶段正是展现球队对球控制力的场合。这种持续的运动战导致了大量的轻松背切（BACKCUTS）和传切（GAVE＆GO）机会的产生。

假如O4没有把球传给O1而把球回传交给了O5，则翼侧的O4和O3和O2，O3迅速换位。O5观察防守，把球交给扯出空位的O1或者O2投篮。注重：当防守者失去对球的警惕时，O5应随时注重把球交给空切入篮底的03或O4的机会。

（二）普林斯顿进攻战术第二阶段“3—2”进攻发动（落高位）之二“低位掩护”（DOWN SCREENS）：

把球交给高位的O5后，O3和O4除了O1/O2换位之外，还可选择走下线为O1和O2做掩护。掩护完成之后，O3和O4必须马上撤出以保持中路的空旷。

（二）普林斯顿进攻战术第二阶段“3—2”进攻发动（落高位）之三“两侧同时背切”（BACK CUTS）：

O4传球给O5之后，若防守者占据了O1和O2身前的位置或者防守者猜测到了换位即将发生并作出了反应，O1和O2此时可选择背向切入篮下而不是掩护或换位。

（二）普林斯顿进攻战术第二阶段“3—2”进攻发动（落高位）之四“底线穿插结合掩护”（BASE CROSS）：

假如所有向篮下的空手切入都被防死了，O1和O2可以选择在篮下油漆区内交叉换位。这点在高位传切战术里是很有效的。注重：O1和O2同时也可以选择详装换位，然后通过O3/O4的掩护或换位扯出空档。

（二）普林斯顿进攻战术第二阶段“3—2”进攻发动（落高位）之五“高位背切（POST BACK CUT）：

无论什么时候，只要当给O5的传球路线被阻截或者被防守者占据，O5应该迅速空手向篮下切入。

（二）普林斯顿进攻战术第二阶段“3—2”进攻发动（落高位）之五“中锋在高位一打一”（POST 1—ON—1 LSOLATION）：

假如一对一占据上风，O5可以选择直接持球切入篮下。同样，当防守比较松散时，O5也可以选择直接跳投。

（三）普林斯顿进攻战术第三阶段“2—2—1”（落低位）进攻发动之一“高位空切”（POST BASKET CUT）：

每当高位球员选择空切入篮下时，进攻就进入了一个4外一内的状况。然而由于缺少强力的低位球员，现在大个落低位的主要功能已从单纯的得分逐渐转转变成了为外线射手传球制造投篮机会。假如空切入篮下的大个没有及时接到球，则应迅速回到高位寻找可能的开后门机会。

当O5传球给两翼的任意一侧后，若防守者放松了对球的警惕，则应迅速向篮下空切，等待O2或者O3的传球。假如没有及时接到传球，O5就直接在低位要位。

（三）普林斯顿进攻战术第三阶段“2—2—1”（落低位）进攻发动之二“落低位接球后单打”（POST UP）：

O3观察防守后给低位的O5喂球，形成低位一对一单打。O5可以选择单打得分或者把球传出交给外线的O1/O2/O4。

（三）普林斯顿进攻战术第三阶段“2—2—1”（落低位）进攻发动之三“广开后门”（BACKDOOR ACTION）：

若O5要位后没有得到球，O2应运球至上线拉出空间同时O5回到高位。当/若O1和O2快速传球给O5时，O5要仔细观察寻找给走后门切入的O3/O4喂球的机会。

（三）普林斯顿进攻战术第三阶段“2—2—1”（落低位）进攻发动之四“低位吊传中锋”（POST LOP）：

假如防守者X5迫使O5不能快速返回高位，则O5应马上反切向篮下等待外线队友的高吊传球。

连续性：返回第一阶段

假如/当回到高位的O5没有接到传球时，PO就再次回到了第一阶段，此时进攻可针对对手的防守配置重新展开。

（四）普林斯顿进攻战术进攻发动的多样性之一“弱侧后卫掩护走位”（HAWK ENTRY—WEAKSIDE CUARD RUB）。普林斯顿战术最大优点之一就是灵活性和可塑性强、它几乎能通过任何形式的战术发动。而采取什么战术发动进攻则是由持球者的传切选择所决定的。最常用的是：鹰式传切、高位掩护、中路掩护三种。

持球者O1传球给O2，然后利用高位O5的掩护空切入篮下。O2传给翼侧的O4后斜向跑往弱侧的底角。

假如O1空切或者背身要位没有机会，O4则应把球交给高位的O5然后展开翼侧换位或后掩护战术。

（四）普林斯顿进攻战术进攻发动的多样性之二“强侧后卫掩护走位或空切”（UCLA ENTRY—STRONGSIDE GUARD RUB OR BASKET CUT）。

强侧后卫O1将球交给翼侧的O4，随后通过O5的高位掩护切入篮底。注重：O1亦可选择和O4完成一个“GIVE & GO”配合直接攻击篮筐。

当/若O4与O1的传球路线被隔断时，O4则回传给O5展开翼侧换位或后掩护战术。

（四）普林斯顿进攻战术进攻发动的多样性之三“中路高位掩护挡折”（MID SCREEN ENTRY）。

02从弧顶启动，带空防守者并跑到底角落位。持球者O1借助O5的高位掩护横向运球摆脱防守者。此时他有两个选择：1.转向直接切入篮底。2.把球传给翼侧的O4随后空手切入篮下。

当/若O4与O1的传球路线被隔断时，O4则回传给O5展开翼侧换位或后掩护战术。

（四）普林斯顿进攻战术进攻发动的多样性之四“强侧运球突破与突破分球”（DRIBBLE ENTRY—STRONGSDE WING）。

O1 运球到翼侧O4的位置，并预备为背切入篮下或者背身要位的O4喂球。

（四）普林斯顿进攻战术进攻发动的多样性之五“翼侧迂回结合后掩护或高吊传球”（ZIPPER ENTRY—WING LOOP）。

假如翼侧的O4没有接球机会，O1则应把球交给高位的O5然后展开翼侧换位或后掩护战术。

Zipper 和翼侧迂回

O1控球至翼侧，同时O5往下线走为O4做一个后掩护。O1观察防守后选择把球交给跑出空档的O4或者防守换人后被错位防守的O5。

假如防守者X4在对抗中占据上风并隔断了传球路线，O4就应马上背向切入篮底等待队友的高吊传球。

（四）普林斯顿进攻战术进攻发动的多样性之六“高位同时传切结合交叉换位和掩护配合”（HIGH POST ENTRY）。

持球者O1传球给高位的O5，然后O1和O2同时向篮下切入等待O5喂球。

假如空切没有机会，O1和O2可在油漆区里交叉换位后利用O3和O4在下线的掩护跑出空档。

（五）普林斯顿低位进攻战术之一“强侧后卫落低位”（UCLA ENTRY）。由于普林斯顿战术散布全场的进攻模式以及设置的高位战术。因此，很重视低位进攻。通过空切和运球任何球员都可以准确地要位。

强侧持球后卫O1传球给翼侧球员O4,随后利用O5的掩护空手切入.假如O1的空切没有获得机会，则O4寻找机会给在低位落位的O1喂球。O1可选择直接得分或者传球至外围03/O2/05投篮得分。

（五）普林斯顿低位进攻战术之二“弱侧后卫落低位”（HAWK ENTRY）。

持球者O1传球交给O4，与此同时O2利用O5的高位掩护切入，O4看准时机把球传给空切到位的O2或者切往弱侧底角的O1。

假如O2空切没有机会，则O4寻找机会给O2喂球低位单打。当O2拉开空间在低位形成一对一单打的状况时，他可选择直接得分或者传球至外围03/O4/05投篮得分。

（五）普林斯顿低位进攻战术之三“强侧前锋落低位”（DRIBBLE CLEAR ENTRY）。

O1运球向翼侧O4处移动，寻找给背切入篮下的O4传球的机会。

假如翼侧球员O4没有空切的机会，O1喂球给O4做低位单打。O4可选择直接得分或者传球至外围03/O2/05投篮得分。

（五）普林斯顿低位进攻战术之四“高位中锋落低位”（POST ROLL ENTRY）。

O1传球给翼侧O4，同时O5蜷曲切入篮下，O4寻找时机给O5喂球。

假如O5卷曲切入之后没有找到机会，则O4寻找机会给O5喂球低位单打。当O5拉开空间在低位形成一对一单打的状况时，他可选择直接得分或者传球至外围03/O4/O1投篮得分。

（五）普林斯顿低位进攻战术之五“利用短传发动开后门战术”（KICK OUT PASS）。

假如低位球员传球给外线球员O1而后者并没有机会出手投篮，O5应快速回位至高位。O1传球交给O2。后者继续转移球给已经回到高位的O5。O5接球的同时，O3和O4应同时空手切入篮下。

无论何时，若O1的对位防守者X1绕前阻绝了O5向外传球的路线，O1应马上空手切入篮下。

（六）普林斯顿快速固定进攻战术之一“高位交叉切入”。由于普林斯顿进攻是仅有的几种为创造空位投篮机会而设定的进攻战术体系之一，当进攻时间所剩无几或者一节比赛快要结束时，为避免仓促和不合理投篮，可选择这种快速固定战术，这种战术多是在暂停和发界外球时直接发动。

O1传球交给O5，随后利用O5的高位掩护切入篮下。O2在高位和O1完成一个换位后从另一侧切入。O5观察防守后选择喂球给O1或O2。

O1和O2也可以不用进行交叉换位，直接空切入篮下。

若O5没能找到传球给O2和O1的机会，O1和O2在篮下完成一个交叉换位后利用O3和O4的后掩护跑出。

（六）普林斯顿快速固定进攻战术之二“侧掩护”。

若O5传球给翼侧球员后没有空切的机会，则可走向边线四周为O1做一个侧掩护。

O1利用O5的掩护，运球切出，同时弱侧O3和O4为投手O2做了双重后掩护后O2跑出空档。O1看准时机把球传出给O2投篮。

边路掩护配合还可以通过O5从低位拉出为翼侧球员设立持球掩护直接进行。

（六）普林斯顿快速固定进攻战术之三“弱侧吊角传球”。

O1传球给O2后利用O5的掩护跑向弱侧底角。O2将球交给翼侧球员O4，随后利用O5的高位掩护空切向篮底。O4观察防守后高吊传球给O2。

若没有出现高吊传球的时机和空间，O4回传给O5展开翼侧换位的配合和衔接运球“8”字进攻。

这个跑八字配合是由O1的运球突破发动的。若O1突破后发现无法直接攻击篮筐，则应向外传出交给O4，而后者得球后借助O5的高位掩护运球摆脱防守人。

摆脱防守者后的O4有三种选择：1，转向直接切入篮下。2，或者突破几步随后向外传球交给O3继续跑八字配合。

O3得球后可以选择转向切入篮下上篮或者传出给O1继续跑八字配合。若传球线路被阻，运球者O1可以传球给O2然后借助O5的掩护背向切入篮下。

（六）普林斯顿快速固定进攻战术之四“在强侧连续发动后掩护和运球掩护挡折”。

这个战术对于对抗那些有着良好弱侧协防保护能力的防守来说是极其有效的。它开始于一个给低位球员的喂球。O1传给翼侧的O4然后斜向切向弱侧底角。O4把球喂给已要到位置的O5。

O5得球后随即传出交给O2，后者再次回传给O3。低位的O5迅速回位到高位为O2设立一个掩护。O3瞅准机会越场长传给跑出空档的O2。O2此时可以直接投篮或者传给落到底角的O4。

若/当O4不能找到喂球给低位的O5的时机，则O4可以运球至罚球线然后传出交给O2，与此同时O5迅速回到高位为O4设立掩护。O2观察防守后越场长传给借助O5的掩护跑出空档的O4。

六普林斯顿进攻战术的结论

准确地说，普林斯顿进攻并不是一种真正意义上的攻击体系，而是一种没有固定套路的开放式打法。它非常接近传切进攻系统（PASSING GAME OFFENCE），普林斯顿进攻并不依靠执行固定的战术或者配合，它只是单纯地通过不断地运动来创造空位投篮机会。场上的5个球员永远都在球队的进攻里扮演着角色。这种战术有着下面几个鲜明的特点: 第一：这种打法注重内线传球，内线指挥。实行这种打法的中锋叫组织中锋，他才是队伍进攻的真正组织者。简单地说就是，战术的第一步就是要把球交到中锋手中。然后其他四个人通过相互策应，掩护从不同方向、角度和分层次向篮底空切，直接威胁篮下。

第二：“普林斯顿打法”要求在球场上五个人都会传球，都能投篮，都爱组织，所有球员还应保持无私的球场态度并不断努力为队友去创造空位投篮机会,始终坚持整体篮球和团队精神。并且每个队员要有良好的大局观，要求队员要有准确的观察能力，对时机的把握能力，即观察对场上队员之间的位置、距离，把握传球、跑动、反跑的时机，观察对方的防守站位！

第三：让进攻球员全部提到罚球线上线以便使进攻区域遍布全场。这种高位设置不仅迫使防守方不得不把防守区域扩大到全场，并且排除了任何弱侧协防的可能。

第四：普林斯顿是一种由球队主导的进攻模式，它的最大功效事实上是由球队的运动能力所决定的。它要求球员拥有出色的外线投射能力，传球以及左右皆能的突破技术，同时还必须具备出色的解读比赛的智慧。

中国篮球协会国家队管理部唐煜章

第二篇：2014年美国留学普林斯顿大学排名

官方网站：http://liuxue.xiaoma.com/

2014年美国留学普林斯顿大学排名

以下为大家整理了由普林斯顿评论发布的2014年美国大学排名的相关信息排名，总结的是最佳助学金榜单Financial Aid Honor Roll。如果对海外留学有疑问，可以在线咨询小马过河留学专家，也可拨打全国免费咨询电话：4008-123-267！

Claremont McKenna College(Claremont, CA)

Colgate University(Hamilton, NY)

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Grinnell College(Grinnell, IA)

Haverford College(Haverford, PA)

Pomona College(Claremont, CA)

Princeton University(Princeton, NJ)

Thomas Aquinas College(Santa Paula, CA)

Trinity College(Hartford, CT)

Vassar College(Poughkeepsie, NY)

Yale University(New Haven, CT)

以上便是2014年普林斯顿最佳助学金榜单Financial Aid Honor Roll，上述榜单中的11所学校去年平均发给合格学生的助学金高达$33,377。

第三篇：“传奇”的美国普林斯顿大学

普林斯顿大学有着250多年的历史，但它至今没有开设社会上最热门的法学、商学和医学学科；它不求大求全，它求精求专，似乎传统保守，然而却兼容并包，广纳人才；它以本科教育为己任，并使本科生有机会接触其他大学学生在研究生阶段才能展开的研究。这样“矜持”而又开放的大学，这样脚踏实地而又志存高远的大学，不也有着一颗美丽的心灵么？让我们的目光穿越太平洋，来关注这所充满了“谜”、充满了“传奇”的大学。

历史与现代交融——普林斯顿的“美丽容颜”

普林斯顿镇坐落在美国东部的素有“花园之州”之称的新泽西州中部的特拉华平原上，小镇面积不大，但幽静安谧，妩媚动人。东面卡内基湖光敛影，西面特拉华河水流潺潺。放眼望去，绿林成荫，芳草茵茵，在苍松翠柏掩映之间，普林斯顿大学已经历经了两个多世纪的风风雨雨。

普林斯顿大学始建于1746年，当时曙光长老会的几位牧师对哈佛和耶鲁在北美启蒙运动中所采取的立场严重不满，于是决定申请创办自己的学校。他们在新泽西的伊利莎白成立了“新泽西学院”，一年后迁往纽瓦克。在1756年，又从纽瓦克迁到普林斯顿小镇，此时的学校规模很小，只有一幢大楼。1896年，学校为表示对所在地的尊重，决定正式改名为普林斯顿大学。第二次世界大战以后，以本科生教育质量著称的普林斯顿大学发展迅猛，到上个世纪70年代末，她已跻身于美国最好的研究型大学之列。

研究设备及图书资料是普林斯顿大学另一值得称道之处。在总图书馆及其他13个专业性院系图书馆里收藏着数以百万计的书籍、微缩胶片、期刊以及珍贵手稿及文献资料等。普林斯顿大学计算机和网络设备完整，各种资料的获取及处理简便而迅速。校园中还有历史博物馆以及美国唯一的研究核聚变的国家实验室。

保守与开放相伴——普林斯顿的“美丽心灵”

清华大学前校长曾说过，所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。普林斯顿是如何广集大师的呢？其一，普林斯顿远离城市的喧嚣，拥有着迷人的田园风光；其二，它筹款有道，资金充裕；其三，教师聘任制度完善；更重要的是，这所大学的性格吸引了世界一流的科学大师和天才学生。

普林斯顿大学的性格是宽容大度的，它包容别人的个性甚至缺点。普林斯顿大学以人为本，处处洋溢着一种宽容的气氛。在这里，各种信仰的人和谐相处。这种不拘泥于意识形态与宗教信仰的广阔胸怀，使普林斯顿大学得以接纳各个领域的奇才怪客、科学狂人。

普林斯顿大学的宽容，除了体现在对意识形态的兼收并蓄上，而且还体现在对急功近利思想的摒弃和对人才的管理和应用上。对于精神失常的纳什，普林斯顿给予了他极大的宽容，“随他穿着不合身的衣服在图书馆看书或在校园里徘徊，还筹集资金为他治病，并提供了一个为期一年的研究数学兼讲师的职位”。这一切，都非常利于纳什恢复正常，并以“博弈论”获得诺贝尔奖。而1985年当上普林斯顿大学教授的艾尼洛·瓦尔，在此后的九年里没有一篇论文发表。在国内，这种事情简直不可想象。而普利斯顿大学却是那样宽容耐心地等待了九年。

是的，十年磨一剑，九年的普林斯顿大学是追求自由的，它制定了一系列制度和组织方式来确保学术自由、个性自由，并将这些制度付诸实施。在普林斯顿，没有人会感到自己的个性受到了压抑，自己的抱负难以实现，自己的学术操守遭到外界压力的挑战而不得不妥协。在这里，教师们静心地研究课题，悉心地教授学生，并热心地参与学校管理。而学校在有关教学、科研和学生管理等问题上，从来都是同教师们经过反复讨论协商后才作决策。全体教师，包括校长等各级管理人员在对重大问题的决策上均享有充分平等的权力。她们遵从大学是属于教师的，大学的一切事务应当由学校自己单独决定的原则，在这里，受到纳粹迫害的20世纪最伟大的科学家爱因斯坦，快乐地度过了他人生的最后二十余年。他说：我舒服得像一头冬眠的熊！马可·吐温也说过：普林斯顿实际上比天堂更适合我。

以“小”为美，以“本”为念——普林斯顿成功的“秘诀”

普林斯顿大学现任校长、分子生物学家雪莉·蒂尔曼女士曾说过，在美国常春藤盟校中，普林斯顿对本科生的教育质量最为关注。新闻办公室主任玛里琳·马科斯女士在接受采访时也曾总结说，普林斯顿大学成功的两条办学经验是重视本科生培养和坚持小而精的风格。

以“小”为美，不贪大求全。普林斯顿大学现有教师720多名(不包括非全日制教师和访问学者)，其中95%以上有博士学位。在校生约7115名，其中本科生约4815名，研究生约2300名。学生分别来自全美五十个州及世界六十多个国家。外籍研究生约占研究生总人数的35%。与美国其他拥有上万名在校学生的名牌大学相比，普林斯顿真可以说是一所典型的“袖珍大学”。

其次，迄今为止，普林斯顿仍然没有商学院、法学院、医学院，这在美国高等学府中简直是绝无仅有。因为商学、法学和医学作为社会上最热门的学科，能够给学校带来巨大的财政收入。

规模不大，学科不全，似乎是一个大学的不足之处，但却成了普林斯顿的优势所在。蒂尔曼女士说：“可以说，小就是美！正因为我们不需要什么都做，我们才能够集中精力和资源来干两件事情，一是非常严格的本科生教育，二是非常学术化的研究生教育。我们把这两件事情做到了极致”。

以“本”为念，普林斯顿最引以自豪的莫过于她的本科生教育了。

客观上，普林斯顿大学没有医学院、商学院、或是法律学院这些耗资巨大的研究机构；另一方面，普林斯顿大学学校规模小，研究生比例较小，因而学校能够把更多的精力和资源倾注到本科生身上。

在制度上，普林斯顿大学明确规定，所有教师都必须承担本科生的教学任务。例如，普林斯顿大学教授、1993年诺贝尔文学奖得主托妮·莫里森就给大学一年级新生上课。此外，学生还有很多接受专业领域名人授课的机会，这不仅会对学生的学习生活产生直接影响，而且还能使他们受益终身。并且，普林斯顿大学十分注重完善本科生的知识结构，它要求所有的文科类本科生必须兼修至少两门科学和工程类课程，而理工科学生也需要接受相应的文科教育。

还有，普林斯顿大学的教师也有意识地吸收本科生参与正式的科研计划，使他们有机会接触其他高校通常仅限于研究生使提到普林斯顿的本科教育，就不能不提一下“导修制”。在普林斯顿大学，本科学生的大部分基础课程是100－150人一起在小礼堂内上课的。除了大课以外，学生们每个星期还要参加10－15人的小组辅导班——由教授或者助教带领，复习一个星期以来所学的课程。通过这种方式，师生自由讨论、相互沟通。这既可以使师生关系融洽密切，又大大提高了学生的学习积极性。该制度是由曾担任普大校长的美国总统伍德罗·威尔逊制定的，颇受普林斯顿本科生的欢迎。

第四篇：篮球战术试讲稿

篮球进攻战术基础配合

篮球进攻战术基础配合是指进攻时两三人之间有组织有目的的协同行动 ,它包括传 切配合、策应配合、突分配合、掩护配合和快攻配合。全队完整的进攻配合必须建立在基础配合之上。熟练地掌握两三人的传切、策应、突分、掩护等基础战术配合及其变化 ,是提高全队进攻战术配合质量的重要保证。

一、传切配合

传切配合包括一传一切和空切配合。在配合过程中 ,切入队员的动作要突然 ,要利用速度和假动作摆脱防守 ,持球队员则要有攻击性 ,能够以投篮和 突破动作吸引防守队员的注意力 ,以便能及时、准确地用不同的传球方式 ,从防守空隙中将球传给切入的同伴。

（见图 7-2）④传球给⑤后利用速度和假动作摆脱的防守 ,切入篮下接⑤的回传球上篮。⑤接球前，用假动作摆脱防守 ,接球后做投篮或突破的动作吸引的防守，并及时将球传给切人的④上篮。

（见图 7-3）④传球给上提接球的⑤，⑤接球后以假动作吸引防守时另一侧⑥做假动作摆脱，此，空切篮下接⑤传球上篮，⑤去冲抢篮板球。

图 7-2 传切配合示意图

二、策应配合

策应配合是内线队员背对或侧对球篮接球，并作为进攻的枢纽，与同伴的切入、急停跳投等技术相结合，以摆脱防守传给外线同伴投篮的一种配合形式。

（一）策应配合方法

图 7-3 传切配合示意图 ．（图 7-4）④传球给插上策应的⑤，④用假动作摆脱的防守插入篮下要球，⑤可视情况将球回传④或自己运球进攻篮下，或转身跳投。．（图 7-5）④传球给插上策应的⑤后切入篮下要球或抢篮板球，⑤接球后准备进攻,此时去补防④，⑤将球传给出现更好机会的⑥进攻投篮。

图 7-4 策应配合示意图 图 7-5 策应配合示意图

（二）策应配合技术要领 ．策应队员的动作要领。策应前要注意以假动作摆脱防守抢占有利位置；接球后两脚开立，双膝微屈，双手置球于腹前，背对或侧对球篮，用身体保护球，高大队员也可将球置于头上方或体侧。当同伴获得较好的进攻机会时，要及时传球给同伴，自己也可做虚晃、转身、投篮等假动作吸引防守或伺机进攻，增加策应的变化和威胁。．外围配合队员的动作要领。外围配合队员见策应队员插上要球及时，应先向反方向做假动作，在策应队员拿到球时，观察球场上情况，做出切入篮下或跑到策应队员面前跳投等进攻动作。配合队员的关键是注意观察、牵制防守、果断行动，队员之间的相互默契非常重要。

三、突分配合

（一）突分配合方法

进攻队员持球或运球突破，遇到对方协防时，及时将球传给插入防守空隙地带接应的同伴，这种突破中根据情况及时传球的配合叫突分配合。突分配合主要用于对方采用缩小盯人和松动盯人防守战术，而己方外围投篮又不准的情况下使用。．（图 7-6）④运球突破 篮下的⑤，⑤立即投篮，如遇 攻。的防守，上移补防，④将球传给插入的回防，由于已抢占篮下有利位置，应该强．（图 7-7）④传球给⑤，⑤突破 进入篮下，进行补防，⑤可的回将球传给从不同方向插入的⑥，⑥接到⑤的分球后立即投篮，如遇到 防，争取强攻。

图 7-6 突分配合示意图 图 7-7 突分配合示意图

（二）突分配合技术要领

突破队员在突破过程中，要随时注意观察攻守队员的位置变化，做好投篮或分球的两种准备，上篮动作必须逼真，才能真正吸引防守，便于分球。其他进攻队员则要在持球同伴突破的一刹那，及时摆脱防守，占据有利位置，以便接球投篮；如遇到一般性的防守，要争取篮下强攻，造成杀伤力。

四、掩护与挡拆配合

（一）掩护

掩护是进攻队员利用合理的技术动作，用自己的身体挡住同伴防守队员的移动路线，使防守同伴的队员被阻挡，同伴借此摆脱防守，从而创造一种有效的进攻配合。根据掩护者的不同位置和掩护方向，掩护可分为前掩护、侧掩护和后掩护。．前掩护（见图 7-8）。⑥传球给⑤，先向左做要球的假动作，然后快速向篮下插去，如

也随之插向篮下，则利用

和④做掩护，到限制区外接球；⑤接到⑥传球后，见⑥从限制区内跑出要球，则传球给⑥，这时⑥借④前掩护接球跳投。．侧掩护（图 7-9）。⑥传球给⑤，先向右做假动作，然后向左插去，到 左侧停住，给⑤做侧掩护，⑤借⑥的掩护快速从 的左侧运球上篮。．后掩护（图 7-10）。⑥传球给⑤，④提上给⑤做后掩护，⑤借④掩护从 右侧运球上篮。

图 7-8 前掩护投篮示意图图

7-9 侧掩护示意图

图 7-10 后掩护示意图

（二）定位掩护

进攻队员也可以借助站在原地的同伴的身体做掩护，以摆脱对手，积极进攻。

定位掩护形式 1：⑤想要插到篮下，故将 做定位掩护，摆脱

带到⑥侧面，利用⑥的身体的防守接④的传球进攻（见图 7-11）。

定位掩护形式 2：在“形式 1”中如果 完定位掩护将

交换防守跟随⑤到篮下，⑥做挡在外线突然转身接④的传球进攻（见图 7-12）。

（三）挡拆配合

挡拆配合是掩护配合的延伸，掩护配合中过分强调了掩护队员的动作、位置、方向，而忽视了拆的重要性，而很多的进攻机会则在拆开之后出现。．挡拆配合形式 1（见图 7-12）。进攻队员⑤借助⑥做定位掩护，插向篮下，由于 换防去补⑤，⑥做完定位掩护后，立即后转身，将

挡在外线，这就是挡拆配合。．挡拆配合形式 2（见图 7-13）。⑤上提给④做后掩护，④运球向篮下进攻，交换防守④，④将球传给掩护后转身插向篮下的⑤，完成挡前配合。

（四）掩护动作的要领

掩护队员去掩护时，先要向反方向做假动作，然后快速插到同伴防守队员的移动路线上，离该对手 30～ 50厘米，两脚开立，比肩稍宽，重心下降，两腿微屈，收腹含胸，双臂收拢于胸前以保护自己。当同伴插过的瞬间迅速后转身把同伴的对手挡（挤）在背后，然后插向篮下准备进攻。

在临场运用时，可采用行进间交叉掩护、反掩护、运球掩护、假掩护等不同方法进攻。在给有球的同伴做掩护时要着重强调给无球的同伴进行掩护配合。．无球人给无球人做掩护（见图 7-14）。⑤传球给⑥后，向传球的相反方向做摆脱，给④做侧掩护，④先向反方向摆脱后，快速向篮下插去，接⑥的传球准备进攻。这种反掩护配合又可变化出多种进攻方式。．反掩护方法。本掩护方法是在图 7-14基础上变化的（见图 7-15）。当④向篮下移动时，换防④，④继续移动拉空篮下，⑤做完掩护转身将

挡在身后，向篮下移动接⑥的传球进攻。．假掩护方法（见图 7-16）。⑤传球给⑥后 ,准备向相反方向做掩护 ,但接近时突然向篮下变向加速空切 ,接⑥的传球进攻。这种要去做掩护而没有做掩护(假掩护)的空切变化 突然，往往能打乱对手的防守布署。

五、快攻配合

快攻是由防守转入进攻时以最快的速度、最短的时间，在人数上造成以多打少的优势，或者在人数相等，以及人数少于对方的情况下，趁对方立足未稳，果断地组织攻击的一种快速进攻战术。

快速是当代篮球运动的一个显著特点，快攻是快速的主要表现。一场比赛中，许多球队快攻的次数占全队进攻次数的 1/3左右，快攻得分占全场得分的 1/3到 1/4。快攻是比赛的锐利武器。快攻的主要特点是：发动突然，推进速度快，对方往往来不及组织防守，所以快攻的命中率一般都比较高。由于快攻加快了比赛的节奏，得分率高，使比赛更加精彩，因此快攻成功往往可以振奋士气，提高战斗力。

（一）发动快攻配合的时机 ．抢到防守篮板球时发动快攻（这种机会最多）；．抢断球时发动快攻（这种情况成功率最高）；．掷界外球时发动快攻；．跳球获球后发动快攻。

（二）快攻配合的组织形式

1.长传快攻。长传快攻是防守队员在后场获球后，立即通过一两次传球给迅速超越对手的同伴进行投篮的一种配合方法。

2.短传快攻。短传快攻是防守队员获球后，立即以快速的短传推进和快速跑动进行投篮的一种配合方法。

3.运球突破快攻。这是指由守转攻时，持球队员在不便于传球的情况下，及时向前场快速运球突破，摆脱防守创造机会的一种快攻战术形式。

（三）快攻配合形式的发展

快攻配合形式的发展在于增加快攻次数和提高快攻成功率。当前，快攻战术的发展方向是快速跟进、组织二次快攻和加强快攻及衔接阶段的进攻。

1.跟进二次快攻（见图 7-17）。当第一次快攻受阻，球还在④手中，队员⑥及时跟进切向篮下，⑤随后继续跟进，反复跟进的配合，不断创造机会进行切入篮下。． 快攻 与衔接阶段的进攻（见图 7-18）。快攻 推进到前场未能直接得分时，⑤将球传给⑥，然后去给④做掩护，④切入篮下要球，如未成功，⑤后转身挡住 后，再插下篮下要球，形成连续掩护。

第五篇：【天道原创】”足球宝贝“诞生地——美国普林斯顿大学简介

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“足球宝贝”诞生地——美国普林斯顿大学简介

最近世界杯赛场上，我们会看到足球宝贝的身影。那么是谁创造了足球宝贝呢，带着好奇心，小编找到了“足球宝贝”诞生地——美国普林斯顿大学。想要申请美本或者是美研的同学们，此时你是否有兴趣来了解这所学校呢?

首先，我们来看足球宝贝和这所大学到底有什么渊源。原来“足球宝贝”来源于“篮球宝贝”;而普林斯顿大学正是篮球宝贝的发明者。为了在赛场上鼓励自己的队友们，足球队受到“篮球宝贝”那种积极向上的力量感染，为此建立了自己的足球宝贝加油团;正是如此，在今天的世界杯赛场上，我们不仅可以看到激情澎湃的球赛，而且还能感受到足球宝贝所释放出来的积极向上的正能量。再者从长远角度来看，起初这些运动宝贝们只是为了鼓励队友以激发他们在赛场上的拼搏精神，而今俨然演变成了一种体育文化，传播到各大体育运动中。由此可见，美国普林斯顿大学是这种正能量的最早发现者和传播者。那么大家是否想要目睹一下学校的风采呢?小编为大家详细介绍一下相关信息：

美国普林斯顿大学校徽

1、她是借着上帝的力量不断成长的宠儿。

该大学的校训是：“她因上帝的力量而繁荣”(Dei Sub Numine Viget);这个我们可以从美国普林斯顿大学的校徽中看到，在黑色和黄色相间的徽章上，校训镶刻在最上面的书籍样式和最下面的书卷形状的图案上。她成立于1756年，见证了美国的独立战争，亲眼目睹了代表着美国自由精神的《独立宣言》。曾经，她经历了战火的蹂躏但是却顽强地存活了下来;然后随着时代的发展，她正在不断地壮大，1930年学校建立了高等研究院，爱因斯坦成为了第一批教授;而今她已经变得更加成熟稳健，愈加光彩焕发。总之，她就是一个上帝经常会关照的宠儿;她借着上帝的力量正在不断繁荣发展。

2、她是幽静雅致，独具特色的都市。

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这就要从它的地理位置说起，普林斯顿拥有着幽雅闲致的景色，四周绿树成荫、绿草丛丛，清澈的河水环绕着小城静静流淌。从远处看来它仿佛是一个充满了书卷气息的、幽静娴雅、独具特色的贵族女子。最为重要的一点是：普林斯顿地处纽约和费城之间，是一座别具特色的乡村都市。她临近繁华却远离喧闹，她能让人们在厚重的文化中寻找自我，但依然着眼于现代化建设。从这里毕业的学子们，可以在安静中享受知识的力量，又可以在短暂的休憩后投身于繁华都市的工作中，开拓自己的事业。

3、她是历史悠久，桃李天下的高等学府。

在美国大学的排名来，普林斯顿大学因为浓郁的历史文化氛围在全美排名最前。而且这所大学有着全美最引以自豪的本科生教育，学校师生比例为1/6，在全美的大学里很少见。由于学生人数不多，教师有足够的精力来关心学生的作业。另外，导修制是普林斯顿大学教学的一项特色，学校大部分基础课程都是在100至150人的大礼堂内上课，但每个星期学生们都参加10至15人的小班，由教授或是助教带领，复习一周来所学的课程，这些由助教或教授带领的讨论，给学生们更大的空间去理解课堂所学的理论。正是这种自由的学术环境和独具特色的授课模式，使得普林斯顿大学在256年的建校史上，出过不少星光灿烂的人物，对美国的社会文明做出过很大的贡献，从这所学校里走出过大批的科学家、文学家和政治家;其中包含了许多州长，众多好莱坞明星和三位美国总统。

4、她是一视同仁，全面考察的录取院校。

这就要从它录取条件来看，如果你要申请普林斯顿大学的本科，那么你首先要提供相应的申请材料，中学成绩单、推荐信等等。而对于国际学生而言，他们还需要提供托福成绩以及GRE成绩。另外，校方评价一个学生优秀与否的指标有4项：头脑质量，其中包括智商、学习能力、创造力等等;品格质量，其中包括责任感、价值观、判断力等等;为学校作出贡献的能力;以及未来在本专业和社区中起到领导作用的潜力。

这里面最重要的一点就是学生的品格质量。因为普林斯顿大学非常重视学生品格的培养，从1893年开始实行“诚信”制度，在这里，学生参与的所有书面考试都在诚信制度下进行，即没有老师监考，全凭学生自觉。这种制度是通过所拟订的遵守诚信誓约，使学生们保证对诚实及每次考试的结果负责。总之，普林斯顿录取学生从不看申请人的家庭经济状况;她只看申请学生各方面成绩以及未来规则能力;她对所有的申请学生都是一视同仁的。

5、她是济才救世，为学生着想的好大学。

普林斯顿大学还扮演着济才救世，为学生着想的角色。为何这么说?这主要是体现在学校的奖学金设定和经济救援。它被美国新闻与世界报道和当地两家媒体评为“有贷款负担的毕业生最少的学校”。美国学生们都是贷款上学，美国大学生贷款经济负担平均值是12万RMB左右，但是普林斯顿大学的学生们显然就幸运很多了，他们毕业时候负债才1.5万RMB左右。

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另外，大学官方的统计数字显示，2009届的班级中将有接近60%的有收入学生会接受过经济援助。由此可见，入读普林斯顿大学的学子们也多半是幸运的孩子。

6、她重视拥有独特经历，善于展示自我的申请人。

普林斯顿大学在录取学生时并不仅仅参考成绩，而要看学生的综合能力与潜能。它的考察范围从对各种学术与非学术领域的兴趣，特殊才能与天资、处事经验到申请人的人生抱负和家庭背景等等各个方面。这时候你就需要通过文书材料让招生官更加了解你;所以，一份给大学招生委员会留下深刻印象的申请文书是非常重要的。

学生不仅需要提交自己此前在校学习的成绩单，介绍自己的特长、才能和学术成果;还要制定出如何在新校区开展学习同时也对学校做出贡献的计划。总之在你提交申请文书的时候，小编建议你要学会如何正确地告诉招生委员会你的独特经历、特殊技能以及学习规划;然后抓住面试机会，将所有这些才能都淋漓尽致地展现出来。

最后，小编在这里要提醒申请美本或美研的同学们，普林斯顿大学的申请截止日期是每年的1月2日。经济援助于每年的2月1日截止，由于学校资金充裕，所以提供的奖学金甚是诱人。此外，如果你支付申请费用时也有困难，也可以向学校提出免交申请费的要求;学校会根据学生实际情况考虑给予免费。但是因为学校的奖学金申请是按着“先申请先得”的原则进行的，所以准备于2015年入读美国普林斯顿大学的同学们，就需要牢记这些时间，需要提前开展留学申请规划工作。

以上信息就是小编为大家介绍的“足球宝贝”诞生地——美国普林斯顿大学的有关信息，希望可以帮助那些正在申请美本或美研的同学们。通过以上的信息，大家能够进一步地了解这所大学，从而为以后申请工作提供一定的参考价值。如需了解更多美国留学的相关信息，那么欢迎拨打天道留学的免费咨询热线400-019-0038进行咨询，或者点击页面的“在线咨询”与顾问老师直接对话。

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