教育CtoC平台教师活动演讲稿

第一篇：教育CtoC平台教师活动演讲稿

教师节聚会演讲稿

各位老师：

大家节日快乐，非常荣幸能在这个特殊的时刻与人类灵魂的工程师们聚在一起，其中很多老师是和师度有过合作的，所有的老师都是对网络教育有浓厚兴趣的，我为此感到激动，在这里我谨代表推广部向老师们保证，在我们的工作中一定尽力的为老师们做好服务，做好公司品牌的推广，让老师们的招生工作变得更容易。

对于公司的情况，刚才居老师已经向大家做过精彩介绍，相信大家已经很请出来，在这里我主要是对我们推广工作以及与老师们的配合说下，请大家注意听，只要您注意听，您只要注意，很有可能五年后成为下一个朱正东或者俞敏洪。

2010年中国有5家教育公司在纽交所和纳斯达克上市，其中有两家是做互联网教育的，都是成人这边的，环球网校和中华会计网，他们创立时间分别是8年和10年，尤其是在最近这两年，得到了突飞猛进的发展，业绩几乎每年都能翻几番，抛开产品和技术层面的先不说，但从市场层面上咱们可以看到如下变化：大家都知道学习卡，为什么会有这个东西，其实这个东西没必要产生的，想想一个充值码印在卡上，多浪费成本，要制卡，要物流，在互联网上只要你来咨询，一个邮件或者一个QQ信息就能解决把充值码送到客户手里的事情了。但是在当时，虚拟的产品通过虚拟的方式传送到客户手中，是行不通，另外当时网民并不是很多，他们很多人不是先知道你这个网站，而是先知道你的学习卡，然后再按照学习卡的指示登陆网站学习，所以网络推广根本就没有成熟的环境，所以朱正东和何丽不得不采取线上产品线下销售，虚拟产品实物销售的方式，这样才勉强维持了公司的生存，随着大环境的成熟，网民越来越多，以及搜索引擎的发展，让很多网民养成了有问题上百度的习惯，人们也习惯了在网上购买虚拟产品的意识，这才导致了环球以及正保上市前夕连年业绩翻番的奇景。但是在中小学这个细分市场上，网校也很多，却做不到这一点，通过这么多年的经验我们能够做出一个判断，就是在中小学市场上，视频教学打不开市场，具体原因相信各位都清楚，就是互动，因为学生学东西不想成人一样主动性那么强，视频教学在成人教育这边能成功，但是在中小学方面互动教学才是发展的正道。

师度的平台恰恰给老师们提供了一个拥有自己的网校，可以自主招生的机会，您东西啊手指，5分钟您就拥有了一个网校，然后进行招生，各位心里可能有一个问题就是我相信我的教学能力，也觉得师度的平台不错，更觉得在线互动教学是教育发展的趋势，但是怎么招生呢？很多人会拿我们和淘宝比，淘宝店只要在上面开家网店，只要等着就能卖出东西，但是我在你们平台上开家网校容易，但是等着却等不来学生，想想还是到培训机构给人家讲讲课方便，但是事实上大家要清楚，淘宝上能卖出东西的都是几星几钻几皇冠的？一个新注册的店家能卖出东西吗？在做各位都有网上购物的经历，相信一个新店你不会买，但是新店人们都不买，原因在哪里？在于没有用户评价，在于没有信誉，在于没有经验等等，这不是您在师度平台上注册的新网校一样吗，一个店没有品牌就没信誉没信誉就没业绩没业绩就赚不到钱，赚不到钱你就失去信心，失去信心你当让就放弃了，最后走了这样一个可悲的循环后得到一个结论，互联网教育走不通，你们问问周围的人，有过这个想法的不是在这个恶性循环里经历过就是被经历过的人忽悠过，你相信了这些负面信息不要紧，表面上看你十年后还是在做老师，还是在挣课时费，好像并没有放弃互联网教育而变得一贫如洗，但是事实真是这样吗？肯定不是，今天的很多淘宝新店的店主很多都在03年的时候就注册过淘宝，但是后来经营不下去，注销了，忘记密码了等，等看到很多的老淘宝因为坚持下来掘到金子以后，他们会作何感想，他们肯定会想03年的时候我有个机会但是我没有珍惜，12年的时候我看到很多04、05年用心经营的人都由兼职变成全职，身价百万的时候，我已经后悔莫及。但是上天给的机会就只有一次。对于今天在师度网上第一批拥有自己网校的各位，你们能确定十年后不因为今天的坚持而庆幸，不因为今天的放弃而懊悔吗？还是一句话，十年过后你还是挣着课时费，靠培训机构吃饭的话，你不是没失去什么，而是你失去了人生最宝贵的东西，就是机会。

今天要做一家网校，如果没有师度这样的平台的时候，你的投资是多少，至少1000万，还会亏损。在师度却给了各位一个免费拥有自己网校的机会，但是亲爱的各位，无论是师度还是淘宝，都是坚持的少放弃的多，这不是我们想要的结果但这确实是事实，但是各位，世上没有免费的午餐，如果事情真的很容易就能成功，那么这件事肯定不是你做的，是太子党做的，你没有这样的机会。所以要成就一个事业，要不你在中国很有基础，要不你就肯多付出一些时间，师度也很愿意和大家一起成长。

回过头来咱们还是要对比淘宝，你们的好朋友不知道有没有开网店的，你一定遇到过这样的情况，就是一个朋友和你说，我开了个网店，到我的网店上来购买商品，你买了以后我再把钱退给你，你知道这是在干什么吗？这是在刷信誉，这是在向你要好评，你的好评越多生意就越红火，但是一开始好评少，一个新手，你需要的是朋友帮忙，你在师度开网校是不是也是这样的呢？一开始没人报，这很正常，你是学生你会看到一个老师开了网校就报名吗？不可能的，你要让学生了解你。说到这里相信各位应该明白了。一开始要找朋友帮忙，一开始要录课，一开始要讲课。朋友是谁？当然，师度是你永远的朋友，但是还有其他的朋友，你的学生，你的亲戚等，让他们每天晚上拿出一点时间免费听课，让他们消费，你不好意思收钱再线下退费，甚至你要花点钱请一些学生当托，要做人气，这不是作假，这是一个新店必须要走的一个过程，现在每天到师度的网站上浏览的学生有几千人，只要看到你这里有学生上课，看到学生对你的评价，你想报名难吗？但是你开个网店一周上来一次，看一下没学生就等下周，连续看了一周后呢？还是没有，于是你成了03年注册淘宝的第一批淘汰者。机会给有准备的人，师度平台给大家提供的是一个相对轻松，0投资的机会，而且能发挥各位的特长，只要你付出一点努力，利用下周围的关系。在流量方面师度能够保证，参加作业辅导的各位老师肯定知道吧，一开始我们课堂几乎没有人，现在，三周时间我们每个课堂有20余人，这种发展速度是惊人的，而且影响做开以后一定会越来越快，师度是一辆好车也是一辆快车，你现在上不了车，那么以后追赶就难了。人的一生中，20年会遇到一个机会，下个机会再等二十年，我相信到时候各位也是有心无力了。趁年轻，在师度上成就自己的事业。

在市场推广方面，我们通过直推、渠道、网络营销三个方面保障网站的流量，现在师度吸引学生和家长眼球的活动有两个，一个是免费的作业辅导项目，就是学生有什么问题就可以到网站上问老师，并且保证终生免费，另一个在九月底也会开始，就是免费的课程培训，让学生不去辅导班也能听到课堂的内容，并且也保证终生免费。各位肯定有一大部分都做过作业辅导的培训，师度也付了一定的工资。但是当你们拿师度工资的时候请大家一定要知道自己在做什么，你们不是给师度打工，你们是在为自己创业，只要你认真准备课程，讲好了，学生自然就会到你的其他课堂报班。师度给各位的也不是工资，而是给大家的一份信心和保证，在这些方面，我们很有信心，所以我们也愿意付出，哪怕更多，当然不仅仅是金钱。在资金方面，我们有一个高素质的投资商，他非常理解我们的事业并做出来长期投资的准备。师度平台上存在着三方，老师、师度、学生，三者关系是老师和师度共同努力为学生做好服务，然后让学生到师度网上报名学习，而不是师度雇佣老师为学生做好服务然后赚钱，大家一定要明确自己的立场，你们不是为师度打工，你们是为自己打工。在流量保障方面的具体措施这里就不向大家介绍了，在活动以后可以沟通，我们也希望老师们能够献智献策。

最后总结一下，要想成功，这个平台上两方要做好充分的工作，一方是师度，我们保障产品体验、技术、流量；另一方是老师，你们要保障网站的活跃，努力讲好每节课（不管是收费的还是免费的），多开课堂，制造氛围，吸引学生并做好转化，五年后咱们就成功了。谢谢。

第二篇：教师教育演讲稿

教师教育演讲稿1

“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在……”与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福。

当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐也觉甘之如饴。

一个阴雨天，我们在室内上大课间，当做完手语操后，我让孩子们大声的对同桌或老师说出自己心底的感恩，气氛很融洽，于是，我便趁热打铁地问道：“或许爸爸妈妈会告诉你，我们不需要你的感恩，只要你好好学习，好好成长，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗？”

“我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。”

“我知道，爸爸妈妈对我最大的期望就是我能好好学习，找个好工作。”

我微笑地看着这帮天真活泼的`孩子们，心里也在渐渐地被他们的天真，被他们的懂事，被他们细腻的情感所感动。这时，平时因为调皮捣蛋没少挨我批评的苏威同学在下面嘀咕了一句：“爸妈的心思我知道，老师的心思我也知道……”我一下愣住了，这几个平时分开来说听起来那么平凡的字凑在一起，怎么让人觉得那么的震撼。周围的学生开始小声议论起来：“你知道你说说看呀，老师的心思谁都猜不到……”“不，我知道，我们都应该知道，老师的心思就是希望我们有好的表现，能好好学习……”听了他的反驳，我再一次的震撼了，诧异与这样的话会出自一个如此另老师头疼的学生身上，看着他那认真的样子，我忽然觉得心里酸酸的……

过了几天，他在作文中写到：“老师的心思我知道，所以我要为辛苦的老师发明一种万能讲台，可不要小看它哦，它的功能可强大了……。上课时老师写字总会断笔头，在这时，老师只要把断了的笔头放到讲台的柜子里，再按一下红色的按钮，它就可以发动强化再生功能，这样老师就可以安心写字了……”看着这还略显稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！

那幸福来自于被你所关注的人对你的理解呀。

教师教育演讲稿2

“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，再一次提醒我们要进一步加强青少年学生的诚信教育。学生是未来社会主义建设的生力军。他们的思想道德素质如何，有什么样的荣辱观，事关祖国的前途命运。学校要在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在社会前列。学校是培养创新型人才的摇篮，地位特殊，作用重大。培育社会主义事业的合格建设者和接班人，不仅要让学生掌握知识和技能，更为重要的是要让他们树立为祖国、为人民服务的思想，把为祖国和人民做贡献作为人生追求的目标；不仅应该是学业成绩优异，同时还包括健康的心理、高尚的情操。近年来，我们学校在加强青少年学生诚信教育工作上做了许多踏实的工作，现就学校开展诚信教育的问题谈谈我们的一点看法。

一、我校开展诚信教育的背景

1、当前社会诚信失落，社会上见利忘义、尔虞我诈现象较多，影响学生树立正确的诚信观，少数学生存在的考试作弊、抄袭作业、说谎等不诚信行为。

2、《公民道德建设实施纲要》提出“以德治国”的方针，并明确提出了公民道德十条基本规范：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

3、《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中明确指出：诚实守信的品德是立身之本、做人之道，诚信品德必须从小培养，诚信教育是学校工作的一件大事，要认真抓紧抓好。

4、新修订的《中小学生守则》对中小学生明确进出“诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心”的要求。

5、新修订的`《中学生日常行为规范》对学生的诚信提出具体要求：“诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。”

6、我们的思考：“诚信”是一切思想道德的基础和根本。有了“诚信”的思想观念基础，才能建立德育金字塔。

二、学校诚信教育的任务

一是学生以诚信养德。在诚信教育中培养基本的道德品质，促进良好的行为规范的养成，学会了解自己，把握自己，使自己和环境（自然环境和社会环境）间取得平衡，并进一步学会合作，学会学习，学会审美，学会生存，学会发展，确立健全的人格，最终学会做人。

二是教师诚信立教。教师要以“热情、关爱、公平、宽容”为执教思想基础，以“职业道德”为执教规范，为人师表，以诚立教，在诚信教育中形成科学，现代，文明的施教方法和态度。

三是学校诚信兴校。学校诚信教育要以学生为主体，教师参与，加大教育的人力物力投入，促进良好班风，学风，校风的形成，提高学校的教育教学效益。

四是引导社会诚信。《公民道德建设实施纲要》中指出：“学校是道德教育的主阵地”。这一论述赋予了学校引导社会诚信的重任。学校的诚信教育必须引导家庭诚信，家庭诚信影响社会诚信。学校、家庭、社会三者相融相生，相应相扣，相互影响共成整体。最终实现社会诚信。

三、我校开展诚信教育的方法途径

1、与学生日常行为规范相结合

诚信教育我们从大处着眼、小处入手，从要求学生不说谎话，不抄袭作业，考试不作弊，明礼守纪，拾金不昧，团结友爱等基本的日常行为规范和道德要求抓起，从具体事情入手，归根到底是引导学生从他律走向自律。比如，学生中普通存在为了班级荣誉在评比中作假。出现这种情形如何对待？关键是教师要有正确的态度。决不能把这种行为看做愿望是好的便加以姑息，相反要严肃指出这是一种违反公平公正原则的不道德举动，引导学生以平常心看待评比，使评比真正促进班级整体素质的提高。

诚信教育内空是广泛的，如文明礼貌教育可以养成诚信的内在品质；遵纪守法教育可以培养个人的社会信誉意识；诚信守信、真诚待人教育有助于建立和谐的人际关系，提高个人的社会亲和力；言行一致和学生负责教育可以增强责任意识而受人信赖和欢迎等。这些基本内容都可以在日常行为规范中体现。

2、与理想信念教育相结合

学校教育中有很多进行诚信教育的相会，比如团员入团宣誓，我们可以让团员学生重温一次誓词，让学生懂得，誓词是诚信的最高表现，正式的誓词是用生命来维护的。誓词不能滥用，誓词教育也是人格教育，古今中外围绕誓词的诚信文化很多。都是进行诚信教育的好材料。

3、与心理健康教育相结合

诚信教育要从小抓起并贯穿于教育过程的始终。学生因为不同年龄，其心理特点和对教育的可接受性有所不同，我们根据教育的内容和学生的实际情况，通过专门的诚信教育主题活动、辨论赛等活动形式，来营造一种有利于诚信品质形成的必理氛围，引导学生说老实话、办老实事、做老实人。

4、与师德建设相结合

开展诚信教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行。用爱和诚感染学生，引导学生，通过各种制度建设及对家长、学生承诺等方式，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上。

平时须做到：第一是平等诚心听真话。要鼓励学生讲心里话，用自己的语言讲话，引导他们不讲大话，讲真话实话。二是情理交融讲真理，讲党的方针政策，不能言不由衷，要把自己的真情实感放进去，要有个人的创见和感受，让学生感受到教师讲的是真心话。三是言行一致做真人。教师要保持良好的师德，提高自己的道德修养，使学生通过教师的人格榜样体会“真”的高尚、“假”的渺小。

5、与知识传授相结合

学校德育的主渠道是课堂教学，作为德育基石的诚信教育也不例外。各科教学，特别是文科教学应成为向学生进行诚信教育最经常、最基本的途径。语文历来强调“文以载道”，这个“道”，就包含着丰富的传统伦理道德观念，我们有意识地发掘，让学生接受已民族文化的熏陶，逐步使他们了解学校德育要求是有民族文化根基的，从而增强对民族文化的亲和力，培养他们的民族道德情感。

6、与家庭教育和社会教育相结合

开展诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同协力，才能构筑起诚信的道德大厦。诚信教育应是开放式教育，不能封闭在校园里孤立进行，我们积极争取学生家长以及社会各界的支持配合，使之形成教育合力，通过办好家长学校，使学校教育与家庭教育有更好沟通；积极融入社区并参与各种精神文明的创建活动等，着力营造良好的诚信教育氛围。通过扎实有效的诚信教育，一定要让学生普遍达成这样的共识：诚信是一个人成长、成才、实现人生价值的道德基石。

教师教育演讲稿3

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是***，今天我演讲的题目是《献身教育无怨无悔》。

“小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣;小时候我以为你很有力,你总喜欢把我们高高举起”，这首歌让儿时的我就萌生了对教师职业的渴望和追求。现在的我，终于成为那个“神秘”、“有力”的“你”，终于明白那支普通粉笔，画出的是孩子们美好的蓝图可洒下的是辛勤的汗滴；那平凡的三尺讲台举起的是国家和民族的希望，奉献的却是自己！可是我依旧无怨无悔，因为这是我毕生的追求，伟大的中国梦需要我们挥洒热血，奉献青春！

因为中国梦，让九州华夏焕发出新的.生机和力量；因为中国梦，让无数炎黄子孙坚定了伟大的理想信念。中国梦，是人民幸福之梦；中国梦，是国家富强之梦；中国梦，是中华民族伟大复兴之梦！

作为广大教师和教育工作者中的一员，我深知：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立”。中国梦的实现离不开教育的强力支撑，中国梦的实现需要教育的鼎力相帮！作为一名普通的年轻教师，我虽没有惊天动地的工作业绩，也没有感人肺腑的动人事迹，但我却有为教育事业付出的满腔热忱和无限忠诚。为了梦想，我认真备好每一堂课，用心批阅每一份作业，细心处理好每一次孩子之间的争执，做好每一件看起来毫不起眼的小事……因为我深深地知道，我的职责不但是让孩子们取得好的学习成绩，更重要的是让他们学会做事做人，我希望他们懂得诚实守信；希望他们懂得付出，懂得感恩；希望他们懂得团结协作，懂得在传统中创新……可能对于沉迷于物质追求的人来说，教师这份职业的确有几分清苦，几分寂寞，然而‘人有金银满贯，我有桃李芬芳’。我们选择了教育，就是选择了高尚！记得有一位山区中学的校长这样说过：“老师不好好教书，那是坏了良心。当老师的若没有教好一届学生，只是影响自己三年，可却影响学生的一生，影响一个家庭。你不好好教，我不好好教，那就影响一个民族！”话语尽管朴素，却让我们意识到自己肩上的责任有多重，更让我们感受到自己所投身的事业是多么的伟大。

“学高为师、身正为范”，我们要让国家的花朵沐着雨露美丽绽放，我们要让祖国的雏鹰迎着太阳展翅翱翔！我们要用学识点亮孩子们的希望；我们要用自己的爱心呵护他们扬帆远航！我们要用言传身教为学生树立做人的榜样；我们要用理想和信念坚定学生们的信仰！

献身教育，并不能给我们带来锦衣玉食；献身教育，也不能让我们流芳百世。但青春不悔，生命无憾！我们将把教师这份工作当做事业，教育这份事业当做理想！一支粉笔书写耕耘；三尺讲台挥洒青春。纵使生命短暂，纵使韶华易老，献身教育，我们无怨无悔！

教师教育演讲稿4

时光如梭，转眼来已过去了大半个学期了。学校要我在这里谈一下教学经验，本人实感惭愧，经验谈不上，凡事尽力而为，但求问心无愧!下面，我就如何提高数学的教学质量问题，谈谈个人的肤浅看法，不当之处，还请大家批评指正。

一、我认为要保证教学质量，上课的纪律是关键中的关键。一个老师讲的再好，如果孩子们的纪律不好，那都是白讲。 1、敢于嬉笑怒骂，树立教师威信

刚任课时，就有一些勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。如501班的陈维伟，上课喜欢捣蛋，一次上课时，他在和同学打闹，我发现之后当场停下来，严加指责，同学们也对他投来鄙视的目光，他自己也不好意思，低下头来，默不作声。经过几次之后，他现在上课规矩多了，也能积极举手发言了。大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效;但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一个捣蛋鬼，且有一点自尊心，脾气也有点倔，第一次在课堂上捣蛋时，我狠狠地批评他，但他却哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情绪，这时，我也懒得理他，我继续上我的课，下课后，我把他带到办公室，晓之以理，软硬兼施，最后，他自己写下了保证书，之后我也和他爸爸沟通了一次。经过这次之后，他上课也认真多了，并能积极举手发言。

2、以爱感化，以情动人当然，教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上离开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。所以，我有时间就在班上转一下，下课之后在他们中间坐一坐，谈一谈，了解他们的学习以及家庭生活，走到学生生活当中，做学生的良师益友。

3、培养学生尊重他人的意识和习惯

教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。全班讨论时，则要求教师能眼观四路耳听八方，一发现有不符要求的苗头就要及时处理。尤其是刚开始的时候，更要如此。久而久之，学生自自然然就形成了尊重他人的意识并强化为习惯。而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。如501班学生在开学初时，老师提问时，学生都是叫的，我来我来，手举的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次这样，我都要求他们怎么做，必须举手，要放在桌子上，都要安静地等待老师叫到你时才能站起来回答，否则，老师是不会叫你的，并且还要受到批评。经过一段时间的训练，现在有了很大的改观。

二、在课堂纪律得到保障前提下，我认为要提高课堂的有效性。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展，兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，使每位学生都产生参与动机每次上课时我都按组积分，无论回答问题，上台做题，还是上课讲话都采用积分制，上课不认真听讲的要扣分，答对了的'要加分，一节课完后要统计分数，分出一二三。学生大都对积分看得比较重，都想为小组多挣点分，有几个比较捣蛋的也不好意思再捣蛋了，否则扣分了就会受到组内其他学生的指责，还会被小组拉入黑名单。所以每次做题时学生都很积极，踊跃上台。老师在点学生回答时实时照顾到每位同学，特别是成绩比较差的，当他们举手时要立刻点到他，使他们觉得自己也很重要，也可以为组争光。

每次上完一节课之后，积分最高的那组学生都兴高采烈，积分低的组也不灰心丧气，并扬言下次再决高下。这样既激发了学生参与的动机，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习数学的兴趣，形成了你追我赶的学习氛围。

三、我认为课后孩子的作业也是保证教学质量的关键。 作业评阅是教学工作的主要环节之一，是检测教师课堂教学效果和学生掌握知识情况的有效方法，也是学生巩固知识的有效途径和必要手段，也是提高教学质量的主要措施之一。因此，我认为只要是教师布置的作业都必须批改和检查。 1、作业量不在大，要具有代表性，体现层次性。

作业量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，学生会产生厌烦情绪，根本没有时间去分析思考，只是敷衍完成，乱做一通，对学生来说是劳而不获，同时也是给教师自找麻烦。针对这种情况，教师必须精心设计作业，量不在多，要具有代表性。我除了在课本上选取题目之外，自己有时间也选取一些比较精炼的题目抄在黑板上要学生做在作业本上。

2、学生做题必须严格要求格式步骤。不同的题目有不同的写法，不同的步骤，每一种题目都要严格讲清楚。首先要字迹工整，不能乱改乱画。其次是解题步骤，数学必须有规范的格式步骤，哪一步应该怎么写，怎么做，严格到每一个字每一个标点符号，不能多一个字，也不能少一个字。只有这样持之以恒地训练，学生在以后的考试当中才会少犯错误，才会把自己会做的题拿到分。学生第一次作业时，我都是自己先认认真真地按照标准格式规范地在黑板上做好，要求学生认认真真地照抄，注意字迹，格式，解题步骤，并要求学生以后的作业就按这个标准来。为了督促学生做好作业，我也采用了奖励机制，每次作业字迹工整，没有涂改，并且完全正确的为A+,累计五个就会奖励一个练习本。学生把作业做好了，既锻炼了自己，又可得到表扬，还可以有奖励，他何乐而不为呢。

3、及时认真检查批改作业，还要认真记载。对做的好的要表扬，做的差的要及时指出并改正。做到一天一小节，一周一总结。

总之，我们教师必须把好作业处理这一重要环节，培养学生作业的信心，培养学生认真作业的习惯，提高作业的有效性，最终达到提高学生的学业成绩。

以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请大家提出宝贵的意见。谢谢大家! 教师教育即兴演讲稿3

教师教育演讲稿5

尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《校兴我荣，我为学校添光彩》。

众所周知，民族的荣辱跟祖国的强盛紧密相连，个人的荣辱跟单位的兴衰紧密相连，而作为我们学生的荣辱，自然是跟学校的兴衰紧密连在一起的。既然如此，我们要怎样为学校添光彩呢？

也许有人会说，我只是天边一颗不起眼的星星，但我要告诉你，无数颗不起眼的星星，组成了浩渺的星空。

也许有人会说，我只是路边一株默默无闻的小草，但我要告诉你，无数的小草聚在一起就是茫茫的大草原。

也许有人会说，我只是一个小小的我，小小的我做不出震惊中外的大事来为学校添光彩，但我想，只要我们每一个人都尽自己的一份力，尽自己的一份心，那么就是为学校争光添彩。

今天我要演讲的题目是《我为学校添光彩》。

尊敬的'老师们，当你我漫步在平坦的大道，可曾想到脚下那一颗颗默默无闻的碎石；当你我登上高楼大厦，俯瞰周围的景致时，可曾想到那一块块深深埋进地下的基石；当你我步入校园，看到桃李芬芳，满园春色时，可曾想到那不畏艰辛、默默无闻的育花人？是啊，教师，教师，就是那一颗颗默默无闻的碎石，就是那块块埋入地下的基石，就是那辛勤劳作的育花人。

“校乃家，师乃母，生乃子”一个热爱学校，热爱学生，经校为家，以生为子的教师，怎能不赢得学生的喜爱，怎能不赢得领导的信任，又怎不赢得群众的爱戴呢？

教师辛勤工作的园丁，学校便是园丁工作的苗圃。关心学校，爱护学校，珍惜学校荣誉，便是教师的责任。我每天清晨走进校门时，便抛开一切纯粹的物质追求和生活中平庸的悲欢，面对学生我的热情保持永远，因为我愿甘做红烛，为学校添光彩。

记得上学期期末，妈妈突然生病住院。在医院里，一址守在妈妈身边的弟弟拉着我的手：“姐姐，你跟校长请假，留下来看妈妈吧！”望着妈妈那被病魔折磨的痛苦，望着弟弟那焦灼的恳求，我心乱如麻，作为女儿，我应该请假守在妈妈的身边，照顾妈妈。作为老师，我责无旁贷，学校里那一张张天真可爱的笑脸，在呼唤我，那一双双充满求知的眼睛在盯着我，我忍着泪水，咬紧牙，又风尘仆仆地赶到学校，在妈妈生病的那几天中，我夜里照顾妈妈，白天坚持上课，忙得我团团转，但功夫不负有心人，学生在期末统考为我争了气，我也为学校争了光。

亲爱的老师们，古往今来，多少人用诗一般的语言赞美教师。有人说，教师是铸造人类灵魂的工程师；有人说，教师是人类百花园中的辛勤园丁；有人说，教师是向野蛮和无知发动进攻的统帅。“师者，人之模范也。教师在学校中的一举一动对学生的影响有多么重大，因此，让我以砖土垒成的校舍为培育场所，用热情的火焰暖它简陋的教舍，用善良的愿望把它变得富丽、辉煌。

敬爱的老师们，“甘为春蚕，吐新丝，甘为红烛燃自身，甘为泥土育春风。”这，是我当教师的信念。

我的演讲完了，谢谢大家

教师教育演讲稿6

今天的演讲我想从一句话开始，这句话源于昨天下班后朋友一起吃饭时，聊起各自的工作近况，朋友无意间的一句话刺痛了我的神经。她说：“我常常看到那些带中高考班的老师特别辛苦，我突然觉得，在这种环境下工作是需要一种献身精神的，因为学生都是一些健全的人。他们在与老师说话处事时可以正常发挥。但你们呢，与那些聋哑孩子们在一起时，你们的教学及一切的交流方式都不一样了，长此以往，对于一个正常人来说，都会感到压抑”。听完这句话，我愣住了。我相信在座的各位老师有过和我同样的感受。说到这里我们每一位特教人都会为之动容！特殊教育是一个集教育学、心理学、语言学等学科于一体的专业。从事这一专业的人必须以“爱心”为动力，才会不断探索进取，才能有所成就。

而这种爱心，并非教师早就准备好的。当置身于这一特殊群体中，望着那一张张美丽而清纯的脸，一双双充满期待的眼睛，那花样的青春、花样的年华、花样的灵魂，却烙下了不幸的印痕。此时此刻，身为特教人，怎能不心灵颤栗，怎能不心生怜爱，又怎能不深感责任的沉甸？身为特教人，我们陷入沉思并见证这样一个事实：世俗的偏见使世人歧视残疾孩子，讲究颜面的父母视残疾孩子如累赘，更有甚者想将他们抛弃。唯有特教工作者才能拯救他们。

听：课堂上老师一遍一遍地重复着一个个汉语拼音，学生啊啊的模仿着发声，这是语训班的老师们在教聋儿说话。为了教会聋儿一个字母、一个词语、一个短句，老师们耐着性子一遍一遍的重复着，尽管枯燥乏味，尽管嗓子发哑，却依然坚持着。聋教部的老师在课堂上不但是教学者，也是表演者，既讲授，又演哑剧，使出浑身解数，大展十八般武艺，只为把那五彩缤纷的知识海洋引向无声的世界。

看：教律动的老师多忙活，示范完动作，还得忙着队前队后地跑来跑去，扶头、搬脚、抬臂。旁人无法理解，失去听觉的人，怎么能做到配合节奏进行舞蹈？其实没有别的，就是一次次练、一遍遍记，不厌其烦、反反复复，合上节拍了，还得领悟曲调意境，跳出韵味和风情。 “台上一分钟，台下十年功”这是对聋人舞蹈教学最好的诠释。

放学时，班主任会把学生安全的交给生活老师。他们清点学生人数，组织学生有序就餐。夜晚的宿舍总有一盏灯是亮着，那是生活老师在细心的帮助低年级的孩子盖被子，或是督促高年级的学生早点睡觉，遇到身体不适的学生还要多加留意。清晨，他们总是早早的把学生叫醒，组织学生打扫宿舍卫生，跑早操，就餐。直到早晨上班，他们会安全的'把孩子交到班主任的手中。

教书育人是教师职责所在 。但在晋中特校，特别是特校班主任却要求个个身兼数职：上课是科任老师，下课是生活老师，下班后成了保姆，甚至更多的角色。上课、改作业、为学生添置衣物、买牙刷卫生纸，带学生看病、照顾学生起居，将“老师”和“母亲”的职责合二为一。我们常常玩笑的说，“几十年的汗水也许都换不来学生叫自己一声‘老师’。特别是六一节前，每位班主任都付出了巨大的辛苦，教室里总能看到他们忙碌的身影，指导学生做手工，布置教室，出黑板报，每件事情都亲身参与，累的腰酸背痛，却依然坚持……

为了让孩子们过一个快乐而有意义的节日，我们特教老师更是牺牲了陪自己孩子玩耍的时间，更多的节日，我们依然不能和家人团聚，把更多的爱给予了特殊孩子。

作为一名特教教师，我无法像正常老师那样，期许学生金榜题名、自己桃李满天下。我只有一个梦想，就是这些残疾的孩子们也能享受教育的快乐，最终回归社会，拥有正常生活。

我在心中默默发誓，不为名、不为利，只为这些天真无邪的学生，我也要把这阵地守好，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实，不求涓滴相报，但求人生无悔。

教师教育演讲稿7

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是偏坡营中心小学六年二班班主任王兴。

对事业的追求固然有赖于对事业的认识，但更重要的取决于自己的心态和作为。作为一名刚刚从事教育工作的年轻老师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天的的壮举，但是能和我的学生鱼水相融，共同成长，却是我最大的收获！我认为教师是一个播种希望、收获梦想的美好职业，值得我以满腔激情去追求。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。班主任工作千头万绪，任务艰巨。在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程我认为做班主任的老师是充实、完美的老师。因为它使自己的`综合能力得到了提高。我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。所以三个月的工作中我感受颇多。

一、做好每一个第一次

俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，20xx年8月7日我正式站在偏坡营中心小学六年二班的讲台上，我能看出大家对我很感兴趣，所以一种自信油然而生！我本着给大家一个宽松，快乐的学习生活环境，但绝不失严厉利的教育思想为主题！让孩子们感到一丝新奇。当我说到上课的时候我是严厉的老师，下课了你们可以把我当大哥哥时，底下一片哗然！孩子们的兴趣好像被这一句话全部牵动了！后来发现大多同学都把这段写进日记了！第一次班会的成功让我和孩子的距离拉近了一大截。我坚信只有让学生对老师，对学科感兴趣了，才能真心向学！我开始主动靠近他们，弹珠子、踢毽球、讲故事、打沙包等等还有许多是我童年没有玩过的新鲜游戏！很快我便融入到这个大家庭里！种种的第一次把我拉进了现实的工作，随着校园生活的深入开展，我提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。

二、树立有个性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一成不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时要求学生做的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说的根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。记得一次班会我以母爱为主题，大部分同学讲的都是自己生病了，母亲非常着急，带着看病，买好吃的等等。我便从自身的经历给大家讲述了我和母亲的过往。同学们的兴趣高涨了许多，当我忍不住掉下泪的时候，其实好多同学已经哭了！爱永远是这世上最动听的诗歌！老师不仅传道授业解惑，更重要的是教学生做人！

再次，批评形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万丈，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。

三、做一个有爱心的班主任

班主任工作比较琐碎、繁杂。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”有一天下班后，我正坐在家里看电视，突然手机响了，我一看是个陌生的号码！写着“老师，我是孟海丽，今天的作业是什么啊？”看看表，快七点了！我心想，这孩子，这时候了才想起写作业！我回过去今天作业的内容。过了十分钟电话又响了，我一看还是她，打开短信写着“老师，怎么能不想妈妈！”看到短信我一下愣住了！什么情况？心里顿时出现了好几种想法！于是我问：“你的母亲呢？”她回：“我妈和我姐姐都到南边打工去了！就剩我爸我俩在家，我爸也不怎么管我，每天还得我做饭。”我的心里顿时像压了一块巨石，无比的沉重。但又有点放松，因为我知道了她的母亲不是去世了！我该怎么说，我从来没遇到过这样的问题！可我心里告诉我必须说点什么，她是我的学生！我又问她和母亲多长时间能见面，她说一年只能见两次。我回道：“现实生活就是这样的，平时你可以多想想你妈妈你俩在一起的时候发生的快乐的事！想想她为什么要出去打工！大人有大人的责任，而你现在最重要的就是把学习弄好，现在的分离是为了以后的团聚。要靠你的双手才能赢得自己的天空！”放下电话，我陷入了沉思，我在想我接下来应该怎么说，我在想如果我是她我该怎么办？好久电话铃又响了！“老师，谢谢你，我觉得自己特别累，我上学很累，回来还得做饭，我现在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一样，我说：“这其实也是你的财富，人总是在挫折中成长，每个困难都是个阶梯，你战胜他，就会站得更高。都说穷人的孩子早当家，你现在所拥有的老师为你感到骄傲！你炒菜肯定特好吃吧，有机会我可得尝尝！”这回她回的很快，说：“那必须的老师，有时间你来我家我给你做！谢谢你啊老师，我爸要回来了，先不说了，有时间再聊。”放下手机我整夜未能平静，我觉得自己的担子无比的沉重！古人云：“人之相交，贵在交心。”所以，通过这件事我明白了我们应该放下老师的架子，和学生成为朋友，去倾听他们的心声，去注意他们的情感变化，是学生感受到老师的关爱。用爱去开启封闭的心灵！

四、懂得赏识和激励每一位学生

班里34个学生各有各的特点，我经过长时间的磨合并和其他老师交流才渐渐掌握，在平时教学过程中，尽量做到因材施教，赏罚分明！使其扬长避短，增强他们的自信心，尽可能的开发他们的潜力。从各个角度多鼓励他们，有时一个鼓励胜过100次责骂！

在教育的道路上，我与孩子们共同成长，在成长的过程中，我不断地发现幸福，感悟幸福，追求幸福，积累幸福，我相信我会是一个幸福的老师，一个幸福的班主任！

教师教育演讲稿8

同学们：

你们好!

每个人来到这个美丽的地球上，都是幸运的。短短的一生，只要生命不息，都可以尽情享受到新鲜的空气、温暖的阳光，享受到亲人的关爱、子女的孝敬，享受到日新月异的生活，憧憬一个又一个美好的希望。

纵观这些夺走无数生命的火灾事故，有几起不是消防安全意识淡雹违反消防安全操作规程酿成的恶果呢?有几起不是对我们漠视生命、追求一时利益的惩戒呢?我从不相信，那些危险、那些火灾隐患都会看不到，都没有办法处理好。那么，为什么还会有那么多的.违反消防法律法规的现象存在呢?其根本原因，还是人们在内心深处缺乏对生命的关爱，对生命的珍惜!

在过去的一年，噩梦在我们心中留下了一道又一道深深的烙印：湖南衡阳大火的壮烈，吉林中百商厦火灾的无知，浙江温岭火灾的愚昧，广东汕头火灾的惨叫……在为逝去者的痛哭悲泣中，金钱，功名，利禄，已烟消云散，留给我们的只是痛苦和深思：在幸福的生活、宝贵的生命前，我们应该做些什么?是继续疏忽大意?还是放纵愚昧无知?

人的生命只有一次，生命对于每个人来说是最宝贵的，安全是生命的保护神。只有珍爱生命，生活才能幸福美满。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”，是同志对我们的呵护和告诫，是我和大家每天工作中都应该熔守的信念，遵守的信条。“消防安全”对于我们如此重要，人生的旅途上，我们与之结伴同行!的确，危险无处不在。在人生道路上，我们只有依赖“安全”这个拐杖，才不会，不会有坎坎坷坷，才会走过风风雨雨。人生的快乐，生命的幸福，就会永远伴随我们!

不要消防安全，哪怕只是小小的一个意念，就能让美好的生命处于危险之中。的贫乏，消防安全意识的淡薄总是能让我们看到、听到一幕幕血的教训：5月，云南省富宁县小学起火酿成火灾，伤亡2人;就在刚刚过去的6月10日，广东省汕头市潮南区峡山街道华南宾馆发生灾。大火造成31人死亡、3人重伤。这些惨剧，无一不是违反消防法律法规，消防安全意识淡薄造成的!我经常看我的战友们在一次次的火灾事故抢救中，救出一个个被困火场与死神擦肩而过人们，因此，我能切身体会到遇难人员呼喊”救命”时的那份对生命的留恋和渴望。

纵观那些夺走无数人生命的火灾事故，哪一起不是人们消防安全意识淡薄酿成的恶果?哪一起不是漠视生命，追求一时利益的惩罚呢?其实很多的安全隐患并不是我们没有看到，但为什么却没有及时地处理好?究其原因还是人们在内心深处缺乏对生命的关爱，对生命的珍惜。

教师教育演讲稿9

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

“平安是福”对于每一个家庭来说，能高高兴兴上班，平平安安回家就是最大的幸福，家人不指望你能带回多少金钱，而是盼望你能带回平安，带回健康。

对于一个企业来说，安全是立足之本。企业成于安全，败于事故，任何一种事故对于企业来说都是一种致命的打击。同时也是一个家庭的悲哀和不幸。

当我成为一名安全监督员时，我的肩膀承受了很大的压力，我必须认真履行职责，把好安全关，消除一切可能产生的安全隐患，让施工在一线的工人安安全全生产，健健康康生活，让施工在一线的工人每天都有一个好心情，同时也将企业的损失降到最低。使我们施工有序、安全可靠，这就要求我们这些安全监督员时刻警示自己，不能松懈。

作为一名安全监督员，就是要让安全意识牢记在每一个人的心中，让大家了解安全重于泰山，同时明白如果没有责任心、没有安全意识、没有施工安全的提高将给后来者带来多大的痛苦，这就要求每一个施工在一线的工人不断提高自身的素质，加强学习、加强交流。

现在我已是一名安全监督员，那么我就必须时刻告诫自己，要把好安全关，不做口头文件，要从实际出发，抓好落实，起好带头作用。从戴好安全帽、系好安全带、穿好工作服、不做危险动作等小事做起，持之以恒永不懈怠。以往在我们单位，只是片面的抓进度、抓效益。同时就忽略了一些安全工作，导致从上到下所有员工的安全意识淡薄，施工中存在这样那样的问题。现在我作为安全监督员，将以身作则、以实际行动感染身边的每一个人。我的目标就是确保工人的安全和健康，同时提高工人们的安全意识。对于每一个环节我都会去监督和落实，对违规作业的我会加以制止，对于违规指挥和不听施工的我会加以反驳。确保工地安全有序的施工。

当然我也会处理好安全与生产的关系，安全是为了生产，生产必须服从安全的原则，忽视安全必然会导致事故的产生，但如果一味只抓安全不顾生产，那么抓安全就失去了意义。在此过程中难免会发生一些误会，得不到别人的理解，

进展工作会出现一些困难，但我从不说一个苦字，持之以恒，我会给他们讲安全生产的道理，以理服人，决不鲁莽行事，处理好我们之间、安全与生产之间的关系。

当然光靠我们安全监督员的工作是不足的，这需要每一个员工行动起来，手连手，心连心，深入基层学习安全生产的意义，同时也需要有一个健全的规章制度来执行、需要领导的关心和体贴，这样才会把安全工作做好。

安全不是生产指标，欠产了可以追回来，可安全是人命关天的头等大事，任何单位只要发生一起安全责任事故，不仅给单位造成经济损失，更严重的是给我们的精神造成严重伤害，安全工作出了人身事故，想弥补的机会都有没有了，人人都为之惋惜。违规操作付出的是生命的代价。因违规操作而造成终生残疾事例有目共睹。除了给自己带来终身的伤痛，更需要妻子甚至孩子的照顾，经济情况也因伤痛支出而每况预下，成为因难补助人员。本来幸福快乐的家庭因你的一次工作失误，却一辈子生活在伤痛带来阴影里。因违规操作而付出了生命的代价，却给活着的人留下了无尽的哀伤，父母失去了年轻的儿子，白发人送黑发人，让白发苍苍的父母在本该安度晚年的幸福生活中如何去承受老年丧子的`悲痛，年轻的妻子失去了心爱的丈夫，成为她一生中难以抚平的伤痛，年幼嗷嗷待哺的孩子将终身无法享受到父亲那博大精深的爱。给欢乐祥和的家庭带来了无可弥补的沉重打击。

生命不仅属于你自己。生命属于你的妻儿、你的父母和所有关心你爱护你的同事朋友们。珍爱生命，杜绝安全责任事故的发生，就是给企业、家庭创造的最大财富。

历数以往发生的大大小小的事故，无一不与粗心，疏忽有关，工作中的细心和精心，工作时一丝不苟地执行工艺纪律，严格按操作规程办事，遵守一切规章制度，从我做起，从现在做起，从日常生产工作中的每件小事做起，

杜绝违章作业，是生产工作得以正常进行，减少和杜绝一切安全事故的前提。每道工序、每个岗位都不是孤立存在的，因而岗位与岗位、人与人之间存在关相互关心，相互照应的关系。当同事需要帮忙时，当一个同事违规操作时，当有人不遵守安全操作规程时，我们就当时时提醒他“安全责任生产这根弦不能松”。为了您和家人的幸福，时刻牢记安全生产血的教训吧！同事们的这种关心、规劝多了、提醒多了，违规及不安全的举动也就少了。

安全工作关系到我们每一个职工群众的切身利益，关系到千家万户的幸福快乐，同时也告诫我们每一个职工群众“我不伤害自己，我不伤害别人，我不被别人伤害”，与各种各样的不安全行为、现象作斗争，我们的生命才有保证，家庭才有欢乐。让我们把每一刻都当作生命的起点，珍爱生命、牢记安全，牢记安全，其实就是善待自己，安全是一种责任，让我们肩负起安全预防这神圣的使命，为已为家为他人的幸福欢乐，共同努力吧！

安全是生命的基石，安全是欢乐的阶梯。让我们永远牢记安全责任，警钟长鸣，高高兴兴上班来，平平安安回家去，让每个欢乐的家庭更加欢乐！

教师教育演讲稿10

各位领导

站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。

下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证。我要说的是：抓好新授课的教学设计。

数学中的新课一般都包括：复习铺垫，教学新知、运用新知解决问题等几大环节。每个环节的处理都是非常重要的，而在教学中我尤其重视新授课的教学设计。因为一节课的新授部分往往就是这节课的重点，甚至是难点。这个环节处理的好坏直接影响课堂的教学质量。为此每当讲授新课之前，我首先把它与前面的知识

相比，看一看这节课的知识学生能否自己解决，如果能行我不会再讲，指名让学生讲，或者同桌交流，也可以让学生独立完成，我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对新知识的理解。

比如：在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新知识，也是这节课的重点，但在此之前学生们已经接触过很多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算顺序很清楚。就凭这一点知识基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开始，没有任何讲解，我也把例1—例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处：即有的只含一级运算，有的含两级运算。找完后教师说：“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗?教师可有点担心你们会做错……”。在激发了学生们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算顺序，让同学们在讨论他出错的原因中，归纳出：小学四则混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的。像这样学生能自己解决的完全放给学生们自己去解决。其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好。

可在我们新授课中有些新知识是相当抽象的，学生理解起来很难。每当这时我同样不去就例教例，就题讲题。为什么呢?数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白学生就是不会呢?他们真是奔死了。其实这并不能简单的归结到学生的奔上，原因很可能就是在于学生只知表面而不明白其中蕴含的`数学道理。那怎样才能帮学生克服新授知识中的学习困难呢?在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化。我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上，其余时间都是走到学生中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点。

比如：《相遇应用题》一向是学生学习的难点。所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2—用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种情况，让学生首先了解相遇问题中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么：路程速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等学生真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材开始编各种类型的相遇问题，让学生在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更复杂的行程问题打下了坚实的基础。

又如在讲《简单统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选数学组长的活动，并要求学生在收集整理后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么?再干了什么?最后干什么?统计表有什么作用?它的优点何在?这样使学生在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简单统计，并真正了解了统计表的意义所在。

再如：为了给“求长方体，正方体表面积做铺垫，我以教室讲台桌面文具盒等学生周围熟知的物体为教具，说出它们的长、宽、高，并比赛说出各用长宽高中的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积。为求表面积，打下了很好的基础，当再去教学长方体正方体表面积的时候，我只向学生说明长方体或正方体六个面的总面积，就叫它们的表面积，然后再把所有的例题互相关的练习题共六道大题请同学直接在课堂作业本上解答，全班只有5名同学出错，正确率比较高我还经常以校园家庭社会社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活经给验，把数学问题生活化形象化，并降低了难度，同时不能给学生提供广阔数学空间，让学生感觉到我们身边处处有数学，以此来培养学生学习数学的兴趣，一举两得，老师们不妨试试。

教师教育演讲稿11

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

今天我演讲的题目是：教育发展，教师为基！

曾经听到过这样一句话：假如你想成为一名好老师，就必然要前进；如果你对现状满足就此停下，就绝不可能成为一名好老师！通过参加我系的“谋发展、讲作为、攀新高”活动，我深刻认识到“提升自我，服务学生”必将是我教师生涯中的不懈追求。

又是一年春来到！

春天总会让人充满希望，带给人无限的憧憬和遐想。通过学习，我认识到尽管当前职业教育依然是我国教育事业的薄弱环节，但“十二五”时期国家把经济结构战略性调整作为主攻方向，推动服务业大发展，迫切需要加快建设现代职业教育体系。这无疑为我们学校，我们的教师，我们的学生提供了更加广阔，更加美好的发展前景，让我们坚信未来的道路我们可以走得更高，更好，更稳！所以，这个春天，我们做主！

机遇与挑战并存！

西方有一句谚语说“Every coin has two siades ”凡事具有两面性。国家大力推进职业教育的改革和发展，对于我们郑州旅院的全体师生而言是机遇，也意味着我们即将迎来巨大的挑战。教育部文件要求系统培养高素质技能型人才，就必须加强“双师型”教师队伍建设。

为了把握机会，做一名能够实实在在促进学生终身发展的优秀教师，刚刚走上讲台的我，认真分析了自身的优势和劣势。就我个人而言，几个月的教学工作走下来，最大的不足就是缺乏企业工作的经历，上课的时候无法将课本上的知识与实际工作生活联系在一起，导致课堂不够生动，有趣，缺乏实用性，影响教学质量。然而作为一名从事职业教育的教师，在不断提升自身的理论修养的同时，更重要的是能够将理论知识与生产实际紧密链接，突出课堂知识的实用性。为此，在以后的工作生活中，我会尽最大的可能去了解与酒店，酒店管理相关的知识与信息，积极参与企业技术应用、新产品开发、社会服务，进而不断丰富学生的课堂，提升自身的教育教学素养与技能，追求更好的教学效果。

服务学生，服务教育！

著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就要像那默默奉献的绿叶，时时刻刻为着那鲜花的娇艳。

鉴于职业教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，服务意识培养的就显得非常关键。通过学习探索，我认为我们学生的自控能力较差，要想使我们的学生具备特定的职业素养，首先，我们的'教师要具备相应的职业素养。学生的转变十分依赖于教师的模范带头作用，所谓的身教胜于言教，在我们的学生身上表现得尤为突出。因此我决心在以后的工作生活中，除了要为学生的学习发展提供便利，提供服务，还要用自身的实际行动，来感染学生，教育学生，用自己的一言一行培养学生的服务意识。真正做到，服务学生，服务教育！

教师职业是非常神圣的，但是具体到每一个教师，大致上可能有四种境界：第一种是“庸师”，水平平庸，错误百出，误人子弟，害人匪浅；第二种是“经师”，上课头头是道，但不过是贩卖书本的知识；第三种是“能师”，既有理论知识又有实践技能，课堂教学充实饱满；最高境界的“人师”则是用有形的知识、技能和无形的人格魅力去教育学生、影响学生。

“庸师、经师、能师、人师”，何去何从十分明显。我要争取早日成为“能师”，并进而争取成为“人师”！

教师教育演讲稿12

我是个从教仅仅四年的专职英语教师，虽然从教年数很短，可经过这几年与学生的相处，我深深的知道，要想成为一个受学生尊重的教师，首先你得先尊重学生，热爱学生。大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

我认为老师对学生要做到关爱有加，严而有度，师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

记得刚刚从教的时候，我总以为对于英语教学，学生只要惧怕我，就会在你的课上认真听讲，认真默写，认真背诵。再调皮的孩子，也会在我的威严之下，不得不好好学习。事过一年，我才知道，这种方法绝对是错误的。那些调皮的孩子，因为害怕我，养成了当面一套，背后一套的坏习惯。而且学生对英语失去了兴趣，把英语学习当成了一种不能不完成的任务。一次偶然的机会，我跟一个学生家长聊天，家长告诉我，“他家小孩子特别怕我，路上遇到我来了，他就会远远的跑开。”回家我好好想了想，这是什么原因造成的呢？归根结底，我觉得自己太刻板了，以为对他们越严格，就是对他们越好。其实，这样会让学生们害怕上我的英语课，从而害怕我这个老师，失去了对英语的兴趣。得知这一点，我立刻改变了自己的方略。从此我上课，也不再一板一眼地给学生灌输知道，我尽量用一些其他生活活泼的教学方法，与学生一起聊天，一起笑，一起闹。遇到一些学习自觉性差的学生，我就是与他们交流，用我的爱的感化他们。我在学生眼里，渐渐从惧怕转变成了敬畏。

对学生不要要有爱，还要有责任意识。教师的“责任意识”从哪里来？首先，要进入角色。教师承担着教书育人的神圣使命，只有进入了教师这个角色，才会用心去塑造、用情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶学生，履行传承文明、开启人类智慧的职责。如果不进入角色，就不会有责任意识，更谈不上尽角色的'责任了。其次，要善于学习。当今社会，正处于知识爆炸的年代，知识更新的周期越来越短，速度愈来愈快。同时，学生获取知识的渠道越来越多，在某些方面所掌握的知识已经超过了教师。教师的“一桶水”应该是一汪充盈的活水，教师的目的不是把自己的这桶水倒给学生，而是要以自己的这桶水去引导学生自己去获得水，创造新“水”。会学习的教师，才会教出会学习的学生。不学习就不长知识，没知识就尽不了责任。但丁说“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远补不了道德的缺陷。”在现实生活中，有些人本来是有才气的 ，然而由于缺“德”，聪明反被聪明误，步入歧途，造成千古遗恨。因此，只有有了知识，又有很强的责任意识，才能负得起与社会角色相匹配的责任。

我在江洲路小学工作，这所学校有个特点。就是插班生很多。我经常遇到这种学生，就是从外地转过来上四年级，五年级，甚至六年级。他们中好多一部分人，英语基础很差，甚至根本没有学过英语。遇到这种学生，我很头疼。但是，我不能在他们面前表现的没有信心。我有时候会找他们交流，告诉他们英语很好学，帮他们树立信心。早读课上，领完其他学生，我会把他们一个个带到其他地方。一句一句的教他们读课文，让他们对英语保持着信心。平时默写，特别关照他们。遇到他们默写的非常好的时候，我就会表扬他们，鼓励他们。星期五放学，我会把他们集中在一起，复习学习的内容，补习以前学习的内容。当然，他们中不是每个人都能取得很大的进步，但是也总有一部分人，会不辜负我的希望。象我20xx我遇到的五年级的胡成成，从来没有学过英语，来到我们班，他自己也聪明，也很努力。我一遍一遍的教他，利用课余时间帮他补习，很快他的英语就突飞猛进，最后以英语60分卷子58的高分被二附中录取。

爱源于责任，我认为：爱与责任是相互联系，相辅相成的。责任是内核，爱是外化。有了责任才有爱，爱源于责任。是啊，“没有爱就没有教育”，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。

有人说“付出爱才会得到爱”，而我要说，真正的爱只需付出，而不会刻意去追求回报。记得老师在我们毕业前就特别地强调过，作为一名人民教师，要用快乐面对学生，用爱感动学生，用心倾听学生，用眼睛读懂学生，用手适当帮助学生。对学生多一份细心和耐心，就能走进学生的内心世界。

走上三尺讲台，我们教书育人；走下三尺讲台，我们为人师表。师德，不是简单的说教，而是一种师德的体现，一种深厚的知识内涵和文化底蕴的体现。让我们一起建起爱岗敬业，爱生如子的家园，用我们的爱与责任撑起教育的明天。

教师教育演讲稿13

尊敬的领导、老师们：

大家好！

今天我演讲的题目是《我们的教育情怀》。

我感谢我过去所教过的学生，是他们纯真的笑脸与渴望的眼神，不仅让我体验到了实现人生价值的快乐与幸福，更让我认识到，教育原来就是师生共同成长的一个生命过程；我还要感谢给予我无私帮助和密切合作的领导和老师们，是他们对教育的执着与热爱，对事业的奉献与付出，对教育生命本质的渴望与探索，让我对教育有了更多的思考与追求。

教坛九年，我经历了好几所学校，教过了很多学生，也经历了教育的不同岗位，但在我的灵魂深处，始终保留着一份赤诚的`教育情怀。

还记得那一年冬天，一个晚自习放学后，由于白天课多，晚上加班批改作业。突然，一个学生撞开办公室门跑到我的办公桌前，气喘吁吁的说：“刚才咱们班宋晓磊和一个同学在校园追着玩，不小心撞到了墙角，头上撞了一个大口子，都流血了。”听到这，我心里一咯噔，立马来到现场，发现宋晓磊的眉头上破了一个大口子，脸上身上都是血。我打电话通知宋晓磊的妈妈，他妈妈说：“晓磊他爸爸跑车去外地了，家里就剩我和不到一岁的女儿，要不谷老师你带晓磊去医院吧。”我挂了电话决定自己骑摩托送他去医院。怕它的伤口见风，于是我脱了棉袄包住宋晓磊的头。冒着寒风骑摩托把他送到离学校十里之外的人民医院。缴费领药，医生在宋晓磊的头上缝了六七针。晚上守着宋晓磊一宿没敢合眼，直到第二天早上6点宋晓磊的妈妈和他叔叔才来。我没有来得及听他们说感激的话，就急匆匆的赶回学校带学生跑早操。现在回想起来，我自己还有点感动。

也不知道多少次为了帮助因想家、生病的学生，我用自己的手机拨打山东、河北的电话，那时候，手机费很贵啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我该做的事。有原来的同事曾问我后悔吗？我不后悔，因为学生需要我，尊重我，信任我，我的付出有价值。

教师教育演讲稿14

尊敬的领导、老师们：

大家好!相信我们每个人的心中都有一盏不灭的灯，指引着我们勇敢地前进。下面，我就这次演讲的机会向大家展示一下我心中的那盏灯，它就是——《用心工作，快乐生活》。 泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜及对教育事业的憧憬与热爱，十年前，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的第一天起，我便有一个执著的信念，那就是：全身心地投入到教育事业中去，用心工作，快乐生活，尽我所能地把学生培养成人。

在日常教学中，把事情做“易”、做“细”就需要用心。用心做事既是一种工作态度，也是一种工作方法和工作哲学。譬如，每当我接到一个新的.班级后，首先要做的就是力图用最短的时间去熟悉学生，牢记学生的名字，掌握学生的学习基础，了解学生的兴趣爱好等，我要让每一个学生都知道，他时刻都在老师的关注之中，老师并没有忽视他的存在，这样就在无形中拉近彼此之间的距离;同时，对学生还要以诚相待，以心相交，宽宏大量，公平合理，不偏爱学习成绩好的学生，而对后进生也不用歧视的目光去看待，时刻让学生感受到我的亲和力，从而喜欢接近我并愿意接受我的教导，这样可以让学生更好地健康快乐地成长。 我知道，人生是酸甜苦辣的混合体，人的一生可以没有很高的名望，也可以没有很多的财富，但不可以没有工作的乐趣，因为“工作的目的是为了生活的快乐，快乐地工作才能更快乐地生活。对于我们教师来说，我们的工作就是教书育人，它占据了我们生命中大部分的时间，如果我们不能对这份工作保持兴趣，那我们就是在浪费生命。它不仅仅是我们谋生的手段，更是我们实现自我价值、人生价值、社会理想的途径，是获得快乐的源泉。所以我们要以正确的心态去对待这份工作，这样可以使我们活得更充实，更有满足感。比如，作为一名班主任的我，工作是烦琐的，因为在教学过程中，从来没有不犯错误的学生。对此，我不能大发雷霆，更不能逃避，而是脸带微笑，以平和的心态耐心地去跟学生交流沟通，肯定他们做对的地方，而对他们存在的错误

教师教育演讲稿15

国家的发展在于教育，教育的发展在于教师，教师队伍的战斗力来源于优良的作风。作风建设不是假山，不是盆景，不是春花秋月，而是暴风骤雨，它净化我们的灵魂，务必干净彻底，我们才能脱胎换骨，教育事业才能枝繁叶茂；作风建设不是朝露，不是作秀，不是花拳绣腿，而是真抓实干，它贯彻到我们的一言一行，务必持之以恒，教师队伍才能凝心聚力，教育改革才能突飞猛进。

做一名什么样的教师？这是师德的实质。在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！

有人把教师比做流汗的园丁，有人把教师比做是燃烧自己流着泪的蜡烛，那汗那泪又何尝不是一个个沉重的，湿漉漉的责任？教师的工作是教书育人，但何尝不是在谱写一个民族的未来？教师必须做好一个人，一个能影响学生健康发展的人，一个能永远让学生记住并学习的.人。

我们校长常说这样的一句话：“教育是一个良心工程，我们干得活儿就是良心活。”是啊，一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，却四季耕耘。然而我们平淡的不能再平淡的生活中却迸射出一个又一个耀眼的火花。

秦恩芳老师是一位很普通的小学教师，可是她将这一工作看成自己的生命。她以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，努力提高自己的道德修养，她的一丝不苟、勤勤恳恳的作风受到了学校广大教师的赞誉;阮秀娣老师从教三十年来一直兢兢业业，她写过的每一本笔记都是工工整整，黑板上从未出现过一个潦草的字儿……几代人的谱写，早已在苏村小学的教师中形成了比知识不比金钱、比教学不比吃穿、比爱生不比傲气、比业务不比荣誉的正气，这股正气开满了学校的每一个角落，传递在苏村小学一代又一代的教师手中。诠释着：“言行一致、德智兼馨、不愧为人师长；教学双赢、身心尽瘁、堪称忘我园丁。”

良好的的习惯滋润着生活的答卷，正是在史校长的带领下我校教师拥有了过硬的作风，学校各项工作才能受到各级领导的认可。

过硬的作风是教师的职业底线，是教师生存的方式，更是洗涤教师灵魂的神曲。作风建设是一项长期的工程，需要我们每一个人去参与、去饯行。我们要抓住时代的机遇，务实标新，与时俱进，发扬精良的作风，去成就明天的辉煌。

第三篇：教育平台讲稿

教育平台讲稿

各位领导：

大家好！

我是信和公司XXX.，首先我在这里先简单介绍一下我司教育平台的优势和以及平台为教育部门，学校教与学之间解决了什么，带来什么好处，信和教育综合服务平台是一套提供给教育局进行集中式管理以及学校共同使用的教育综合服务应用平台系统，平台的基础数据库和各应用系统建设和数据标准是参照国家教育部《教育管理信息化标准》、《教育管理信息系统互操作规范》、《国家中小学教师教育技术标准》等标准，进行实施规划、建设的；符合国家、省市标准；符合省、市、区教育信息发展规划要求。

教育综合应用平台平台的网址是：www.xiexiebang.com。这是平台的首页界面，工作室整合了自动化办公系统，档案系统，教学质量分析评估系统，教学资源共建共享系统、装备管理系统、继续教育系统、网络社区、学校群组、个人相册等多个应用系统，实现单点登录，规划统一身份认证，各阶层管理人员、教师、学生、家长只需一次登录(用户只需在登录时进行一次注册，就可以在多个系统间自由穿梭，不必牢记各个系统的登录网址，不必重复输入用户名和密码来确定身份)，就能在教育平台上进行工作，学习。

教育平台的优势体现在：

（一）教育平台为教育部门建立统一管理的教育基础数据库平台，有利于教育部门及时了解教育发展动态，提高统计分析水平。

（二）平台基于互联网，可集中管理也可分散管理，各级使用机构可以互通互连，可以实现全省、全市、全区（县）教育局与学校之间信息交互及资源共享。

（三）平台统一规划、部署、优化和整合各应用系统，实现用户单点登录，数据同步，严格的层级管理，保证数据的安全性。

（四）平台在数据集中的基础上，建设各种应用系统，涵盖教育部门、学校日常工作的方方面面。

（五）平台解决以往教育软件升级维护难的问题，统一进行维护升级，有利于教育信息化的可持续发展。

（六）教育门户平台集中式的设计降低了教育信息化的投资成本，减少了不必要的投资。平台解决区内学校信息化建设重复投资，各自为政的局面，确保教育信息技术的均衡发展。

（七）平台提供了统一的数据同步接口，可使用户原有系统或新购系统灵活快速的接入平台，从而实现各系统间的数据互通。

（1）平台右边是登陆框，我现在以一个校级管理员的老师身份登录，进入老师工作室，我们可以看到老师工作室导航。教师工作室专门提供给教育局部门管理者、学校教师办公使用的办公桌，基于教育管理者及一线教师的需求而设计的。教师工作室整合了学校办公（含教务综合应用系统）、教学质量分析评估、档案系统（含表现评价等）、资源共享、继续教育、家校互动（含短信及WAP）、博客、学校主页、个人相册、网络课堂、装备管理等多个应用系统。

（2）若是以学生身份登录，可以进入学生园地。学生园地是一个整合了学习资源、自建群组学习、讨论、与科任教师的沟通、成绩查询、博客、网络课堂、个人相册、学校主页、同步资源、升学讲座等的多功能复合系统，在学生个人主页，学生可以方便快捷地使用各项功能而无需打开不同的页面。

（3）如果是以家长的身份进去就是家长园地，家长校园让家长了解到孩子在校的学习表现与学习成绩，也让家长学习先进的科学的家庭教育方式，让家长更多的参与到孩子的学习中去。同时，家长还可以与孩子班主任及任课老师进行更深入的联系沟通,促进良好的家校互动，让家长和老师更好的教育好孩子。

（各个系统介绍）

一、我先从老师的工作室最基础的档案系统介绍整个平台。档案管理系统是基于国家教育信息化管理标准建设，以各中、小学的管理模式为出发点，实现从小学到高中毕业统一管理。系统分教育管理部门管理模块与学校管理模块两部分。教育管理部门管理模块可对辖属的各中小学教师、学生进行查询和分类统计等操作；学校管理模块则包括学生成长档案袋、教师电子档案袋、档案变动信息管理等功能，实现对学生的学籍、综合素质、考勤、奖惩的综合管理。

点开档案系统，左边是档案系统的功能模块：有学校管理，对区域内的学校进行统一的管理；个人设置，对个人信息的修改和用户管理，包括：教师管理、学生管理和家长管理：

1、教师管理 管理教师的基本资料，执教信息，所任职务等信息，提供快速批量导入导出功能、便捷的查询功能。

教师的职务及任教信息等同时体现出教师对应的权限，如年级组长能够管理全年级的学生档案、班主任能管理全班的学生档案等。

2、学生管理

记录学生从入学、升级至毕业的信息，包括个人信息、家庭情况、奖惩信息。跟踪学生升学、转学的异动情况，确保学生信息的唯一性和完整性。

3、家长管理

家长管理为每个学生添加家长的档案，提供学生、家长双向查询功能

二：教学质量分析评估系统从教育发展研究中心、各层的管理者、教师、学生用户的实际需求出发，对系统角色及权限设置、考试建立、跟踪、汇总、统计报表等进行全面的管理，系统对历年教学质量信息都进行了完整的记录，通过信息不断录入，逐渐形成一个完整的成绩数据库，为教育决策者、学校提供参考。

（一）角色及用户权限

教学质量评估系统中的角色及权限的定义均来源于档案管理系统中的角色定义，其中各角色权限如下：

区域管理员：组织区域范围内的统一考试，查看历年成绩及统计分析。学校：组织本校的考试，分析本校各年级、班级的教学质量。

教师：组织任教范围内的考试，查看任教范围内的班级及学生的质量分析。学生家长：提供学生本人的成绩查询及个人的成绩分析。

（二）考试基本信息设置模块

区基础信息管理：区域管理员用来定义考试类型及成绩分析报表的默认参数。

学校基础信息管理：学校管理员定义学校采用的考试类型及成绩分析报表的默认参数，一般设定后无需修改。

1、统考管理：

区域管理员可在统考管理中安排区域范围内的统一考试。新建统考：设置考试的学期、类型、日期、科目、参考学校等信息。考卷管理：设置各个考试科目的满分值、小题分及分数段等统计信息。设置成绩录入有两种录入方式，一种是页面录入，以一种是EXCEL表格录入。进行简单的成绩操作录入后，点击“汇总”“发布”按键就可以查看各类成绩报表。成绩统计分析中包含三种类型的报表，区域、学校、学生个人报表。有全区平均分、标准差、难度分析报表，全区各校总分平均分报表；有全校各班总分，平均分，排名报表，有教师教学奖分统计报表，学生成绩名条；学生单次成绩查询，班级总分分数段（图表）等等。

日志管理模块将对成绩录入及修改的时间、操作者、操作内容进行全程跟踪记录，保证成绩录入与管理的真实性与严密性。

三、办公自动化

办公自动化管理系统是针对中小学办公管理特征而开发，为教育局内部、教育局同学校、学校与学校之间、以及学校内部教育管理工作及老师的日常办公提供了一个统一的信息化管理平台。系统实现教育单位的信息资源的共享；强化领导的监控管理；实现公文流转、审核、签批等行政事务的自动处理，促进管理的电子化、规范化；做到了信息传递及时、事务申报无遗漏、审批流程通畅可见。

办公系统主要功能包括邮箱管理、学校公告、公文流转、事务申请、日程管理、校历、周历、交流平台等，不仅满足教育部门、学校的实际需求，还可根据各教育部门、学校的具体要求自定义一些功能进行设置，提高了教育部门管理者、学校各老师的工作效率。

（1）公文管理

灵活的工作流程设置，强大的公文管理功能。

用户可自定义工作流程，满足单人、多人并行/串行审批、会签等多种公文流程需求，并能对流程进行跟踪和催办，提高公文流转办理的工作效率。

（2）行政管理

行政管理中记录了学校的行政人事资料，对学校的教职工的考勤、工作表现等进行全面记录，作为考评员工的参考。

（3）资金、资产管理 资金管理提供给学校各部门及个人资金请款的功能。管理者可按月份、季度、学期、学年、时间段、部门来汇总及查询资金的申请明细情况。

固有资产管理对资产进行采购、领用、库存统计等综合管理。有助于对学校资产的管理和借用归还统计。

（4）场地管理

场室管理可以对学校教室、场地进行统一管理，并对各场室的使用情况进行查看、汇总。

（5）设备管理

系统的设备管理包括打印耗材申请、教育设备维修申请两个模块。有助于学校的设备设施的合理调度、科学管理，提高设备维修处理的效率。

（6）资料管理

系统给用户提供了个人网盘和公共文件的分级管理，支持对各类文档（包括各种文件、知识、信息）进行电子化存储，文档登记、录入、查询和检索都更加准确、快捷，也提高了文件的安全性。

办公自动化系统为教育局管理人员、学校教师提供良好的办公手段和环境，真正实现了无纸化办公，使之准确、高效、愉快的工作。

四、教学资源共建共享系统

根据国家资源平台资源建设标准预设标准的资源平台分类。管理人员可以根据实际资源分类需求添加自定义的资源平台分类，以使用本地教学特色。同时可根据不同资源平台的特点，为每个资源平台建立资源分类目录。

根据国家《基础教育教学资源元数据规范》标准预设资源的元数据属性，并且可以根据本地资源建设的特色和需要扩展元数据属性。

学生、家长用户、教师用户、教研用户对资源平台具有访问、搜索、下载、收藏、订阅操作。教师和教研还可以进行评论和评价操作。

五、手机短信系统

老师通过手机短信系统及时便捷的发送学校通知，作业布置和孩子的平时的表现到家长的手机上，家长也能方便接收到来自学校的通知，更有效的指导和监督孩子的作业完成情况，更真实的了解到孩子在校学习情况。

六、综合信息管理平台（装备管理系统）

综合信息管理平台针对区级装备科、综合科、后勤科、房管所基础信息管理现状、包括数据采集、渠道管理、后勤服务、项目申请工作流程、电子商务统一管理、资讯管理等。

该系统简化了数据采集流程、统一渠道管理以及项目申请工作流程，各部门统一管理，自动生成各部门所需的各类报表等，如：教育技术装备报表等，更可直观的了解学校基本概况、资产、设备等的基本状况，便于上级主管部门进行统计、调控；第二期工程实现系统可分析学校装备、资产与配备标准之间的差距，对资产情况进行评估分析，也可方便的对不同区、县、学校的装备情况进行比较。为各部门建立完善的区内综合管理信息数据库。

七、继续教育系统

继续教育系统为教研管理部门提供的继续教育（教师）培训管理的一套办公自动化系统，实现继续教育工作中涉及到的项目管理、招生管理、收费管理、学员管理、成绩管理等工作的信息化、一体化、网络化管理，把管理人员从繁琐的管理工作中解脱出来，实现高效的计算机现代化管理。教研管理部门可以建立一个基于继续教育管理为基础的工作交互网站，方便教师与考生交流和工作学习。

八、教育网络社区系统利用网络的群体化效应，构建一个协作式学习社区，让家长更方便的参与到孩子的教育当中。教育网络社区系统给每个教育管理者、教师、学生、家长都配备了各自的博客空间，使教师与家长产生更强的协调效应。

网络社区根据基础数据库的关系来构建学校群组、学科群组，为每个学校、学科提供了一个专门的沟通学习的桥梁，还可根据各自的特点来构建具有特色的学校、学科主页。

谢谢各位！如果在操作上有不明了的地方欢迎随时咨询！

第四篇：教育云平台

校内培训：生成教师、学生账号，登陆修改密码

教学助手：帮助完成教学设计，制作课堂授课课件，可以帮助完成课堂测练以及课堂资源的统计。辅助课后练习，展示相应课堂素材。提升教师的备课效率和教学效果。家校帮：帮助线上和线下更简单更高效的作业方式，帮助家长实时掌握孩子的学习情况。实现趣味互动教学，打造高效课堂移动授课，脱离三尺讲台束缚。

多级通知公告：局、校、班、个人通知精准发送，人人必答。

多级问卷调查：局、校、班、个人通知精准发送，人人必答。

多级网络活动：局、校、班网络活动轻松组织。

第五篇：襄阳教育云平台教师操作手册

襄阳教育资源公共服务平台操作手册

（教师版）

2015年8月 1.培训计划与大纲

为了让各位学员明确自己的学习目标与学习内容，现将培训计划与大纲介绍如下：

襄阳教育资源公共服务平台（以下简称：襄阳教育云平台）教师空间应用介绍，包括登录，针对资源如何进行课程设置、浏览、收藏、推荐、同步至云盘、下载、上传等内容；

襄阳教育云平台的导学应用，创建导学案、上传导学案和发布导学案； 襄阳教育云平台的网上作业应用，如何创建并发布网上作业，如何查看作业统计情况、如何导出、删除作业；

襄阳教育云平台学科教研应用，如何创建教研组进行在线教研活动开展； 襄阳教育云平台家校互动应用，如何发送消息、成绩、作业；

优教信使，如何收发消息、查看通知公告、成绩信息、出勤记录，如何编辑课程表，如何查看和收藏资源，教学应用的使用； 概述

襄阳教育资源公共服务平台（以下简称襄阳教育云平台），是在完成“宽带网络校校通”建设的基础上，建设了优质教育资源公共服务平台，向着“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”的更高目标迈进，以实体班级为基础建设网络学习空间,为教师、学生和家长提供PC、手机以及平板教学应用服务。襄阳教育云平台主要软件产品有网络学习人人通空间（老师、学生和家长空间）、班班通授课端和手机端优教信使。

 襄阳教育资源公共服务平台

网络学习人人通空间响应教育信息化发展要求，以襄阳教育资源公共服务平台丰富的资源为基础，为教师提供同步备课、同步导学、网上作业、考试专题、家校互动、课外阅读、学科教研等应用；为学生提供同步学习、互动学习、周练周总结、课外阅读、名师周讲、名师周答、学习加油站等应用，为家长提供同步辅学、家校互动、家长学堂等应用，为班级提供班级圈等应用。

 班班通授课端

专业的班班通授课端软件，连接教育云平台，紧紧围绕“优质资源班班通”的目标，坚持高效课堂理论，以教师同步授课为核心，通过校校通宽带和班班通宽带将优质资源和多样化的应用引入每个班级，提供同步授课、课堂训练、同步导学、课后作业、云盘资源、校本资源、拓展资源、直播课程、小升初专题、中考专题、高考专题等应用，实现高效课堂、促进教育公平、提升教学质量。

 优教信使

优教信使是一款利用语音、短信、图片和文字等多种现代化新媒体形式，为中小学校教师及学生家长提供实时家校互动、同步资源学习和辅助教学管理等综合信息服务的移动手机客户端应用产品。

尊敬地各位老师，让我们一起深度教育信息化融合应用之旅吧！1 网络学习空间应用（PC端）

根据教师、学生及家长需求，秉承“服务教师、专注学生、助力家长”的理念，精心打造了网络学习人人通空间。引进丰富优质的教育资源，提供教师同步备课、同步导学、网上作业、家校互动、学科教研、教师论坛等应用，建立实名制网络学习环境，实现泛在学习，致力于提高教育现代化水平，实现教师、学生、家长之间教育资源、教育信息等内容的共享及互动。3.1登录及准备工作

3.1.1 “PC插件”的下载与安装

为保障教师在应用过程中更加便捷、顺利，在使用前需下载安装“PC插件”。下载安装步骤如下：

第一步，在首页登录框右上方点击PC插件，在呈现的页面中，点击“下载”按钮，进行下载，如下图所示：

第二步，下载完成后，双击，呈现安装界面，根据提示完成安装，点击“完成”即可。同时电脑桌面自动生成优教通快捷登录按钮，方便教师登录平台应用。

3.1.2平台登录  方式一：网页登录

第一步：打开IE浏览器

（IE8以上版本），地址栏中输入xy.czbanbantong.com后回车。

第二步：页面登录框中输入账号和密码，点击登录即可。 方式二：快捷登录（适用于安装PC插件后）

第一步：用户双击电脑桌面

图标，进入登录界面，如下图所示；

第二步：页面登录框中输入账号和密码，点击登录即可。

特别提示：

登录账号为老师或者家长的手机号，默认密码为123456，密码可重新进行设置，为使下次登录更加快捷，教师可在 “记住密码”前的方框内打勾，下次打开页面后输入验证码后点击“登录”，即可快捷登录。

3.1.3教师空间首页介绍

教师空间首页包含应用区、用户信息区、手机扫码区、每日推荐区、班级圈、账号切换区、活动公告栏、应用管理区，如下图所示：

在应用管理区“我的应用”模块，平台提供常用12种应用，教师可以根据个人需求挑选6种应用组成个性化快捷应用栏，方便教师快捷调用，如下图所示：

教师可以通过左侧用户信息区的“修改个人信息”按钮（方式一）或右上角账号切换区“个人中心”按钮（方式二）进行密码修改、个人信息修改等应用，如下图所示：

3.2教学应用一：同步备课

同步备课根据教师的使用习惯和应用层次的差异性，扩展备课内容，提供快捷备课、个性备课、课堂训练和集体备课四大应用服务，实现教师备课形式多样化，“所备即所教，所教即所得”。

3.2.1快捷备课

快捷备课下的资源是按照各学段学科特色提供不同教学环节的资源，教师只需浏览、收藏即可完成备课，并且收藏资源可同步至班班通授课端，节省教师备课时间。快捷备课应用流程图如下：

 课程设置

点击同步备课，在课程设置中选择相应的年级、学期、学科和版本，点击“设置”按钮即可完成课程设置，如下图所示：  浏览、收藏资源

第一步，浏览资源：点击资源本身，即可打开；

第二步，收藏资源：教师针对符合教学活动，且需直接在课堂授课端打开应用的资源，教师点击“收藏”按钮

即可收藏资源至该课程目录下，同时同步至班班通授课端，显示在同步授课各学段各学科相应教学环节下，例如课文导入、课文训练、检测训练等。

3.2.2个性备课

个性备课按照教案、课件、素材、习题同步提供教学资源，教师可根据教学需求进行资源的浏览、同步至云盘、下载和推荐。个性备课应用流程图如下：

 同步资源

单条资源同步：直接点击资源右侧的“同步到云盘”即可完成。多条资源同步：勾选想要同步的资源，点击“批量同步”按钮即可完成。

 查看同步资源

同步至云盘的资源将存储在我的云盘——授课资源——该课程目录下。例如《识字1》同步至云盘的资源将在我的云盘——授课资源——识字1下，如下图所示：

特别提示：

教师可在班班通客服端上直接调用同步至云盘的资源，位置在云盘资源——授课资源——识字1下，教师直接点击即可打开使用，如下图所示：

 资源下载

如果平台提供的资源不具个性化，教师需要进行二次修订的话，教师可把资源下载到本地，进行个性化修改，具体操作步骤如下：

第一步，点击资源右侧的“下载”按钮

；

第二步，在弹出的窗口中选择资源存储本地位置，如D盘、桌面等； 第三步，点击“确定”即可把资源下载到本地电脑上。

 上传资源（我的云盘）

“我的云盘”为每位教师提供了2G云盘空间，“我的云盘”主要提供授课资源和其他资源两个应用。授课资源为个性备课时同步到云盘的资源；其他资源为教师自己上传的资源。教师可对授课资源进行浏览、下载、推荐和删除，对其他资源栏目下的资源进行文件管理和共享管理，例如：添加、删除、下载、推荐资源，上传、共享至本地等。“我的云盘”中资源均可同步至班班通授课端，方便教师直接调取授课。

 资源推荐

第一步，教师经过筛选，选择对学生学习有益的资源，可直接推荐给学生学习，点击“推荐”按钮

；

第二步，在自动弹出的对话框中，勾选推荐班级，点击确定即可。同时，学生家长通过手机短信、手机客户端（优教信使）、平台收到该通知，学生可打开该内容进行学习。

3.2.3课堂训练

课堂训练提供400万套题库，支持教师智能化组卷。课堂训练应用流程图如下：

 创建课堂训练

第一步，点击“训练题库”按钮，可按照章节训练或知识点训练浏览习题，遇到合适的习题后，点击“加入组题练习”按 钮；

第二步：完成选题后点击“完成选题”按钮，如下图所示：

第三步，在试题校正页面可以添加、删除试题，更改训练的名称、总分、各题的分值，确认无误后点击“完成”按钮即完成课堂训练的创建，同时同步至班班通客户端，便于学生课堂习题训练。

 查看、编辑、删除和导出已建训练

点击“我的训练”，教师可对已创建的课堂训练进行再次编辑、删除和导出。如点击“导出”按钮，选择本地存储位置，点击确定，即可导出至本地。

 课堂调用课堂训练

在班班通授课端课堂训练应用下，教师可调用自己组建的训练，也可调用系统推荐的训练。展示的是教师组建的个性化试题，如下图所示：

展示的是系统推荐的习题；

3.2.4集体备课

集体备课支持校内集体备课活动，提供发起集体备课、上传备课成果、查看备课成果等应用，实现本地化资源建设。 发起集体备课

第一步：选择“同步备课”栏目下“集体备课”；

第二步：点击“发起集体备课”，在发起集体备课下方区域填写备课信息，包括：备课标题、备课目录、备课成员及备课要求，点击“发起”按钮即可完成。

 上传备课成果

第一步：选择“同步备课”栏目下“集体备课”，点击“上传备课成果”按钮；

第二步：点击“上传备课资源”，在弹出的对话框中，点击“选文件”选择需要上传的资源，点击“开始上传”按钮即可完成“上传备课资源”。

特别提示：上传的备课资源均可以进行资源讨论，确认无误后，可点击“上传备课资源”右侧的“提交备课成果”，备课成果即可同步至本地资源，在班班通授课端中直接使用。

 查看备课成果

第一步：选择“同步备课”栏目下“集体备课”，点击“查看备课成果”； 第二步：教师可对备课成果的资源进行“同步至云盘”、“下载”和“推荐”操作。3.3教学应用二：同步导学

同步导学提供导学案、课前预习、课后提升、导学反馈应用。导学案依据学科特征和学生学习特点，设计不同学科、不同阶段的导学目标、应用流程和资源内容，支持教师对学生进行课前、课后辅导，并随时查看导学反馈，了解学情，调整授课内容。同步导学应用流程图如下：

3.3.1导学案

导学案是七年级至高三年级教师特色应用，平台为教师推荐各章节课程的导学案，教师浏览过后，如果合适可直接发送给学生，也可通过页面右侧“上传导学案”按钮上传教师自己编写的导学案。

3.3.2 课前预习 发送课前预习

第一步，点击“课前预习”，可浏览系统推荐的课前预习资源；

第二步，如符合教师要求，可直接点击“发送给学生”按钮，选择授课班级，点击“完成”按钮即可。

3.3.2 发布个性化课前预习

第一步，如果推荐的课前预习材料不合适，教师可点击“编辑”按钮

；

第二步，在课前预习编辑界面，可编辑课前预习的名称、学习目标、添加学习模块、删除推荐的资源和添加本地资源。

特别提示：点击删除按钮

可将默认的学习模块和推荐的资源进行删除；点击“点击添加资源”按钮，在弹出的对话框中，点击“选文件”选择要上传的本地资源，点击“开始上传”即可完成添加资源。

第三步，编辑完成后，选择“保存”按钮，保存当前编辑完成的资源，然后选择“发送给学生”按钮课班级，即可完成课前预习的发送。

特别提示：课后提升模块操作步骤和课前预习相同。3.3.3导学反馈

教师可以通过查看“导学反馈”了解学生预习、复习的完成和掌握情况，辅助教师了解学情，并合理高效安排课堂授课，有效解决学生的学习疑惑。，选择授

教师在班班通客户端上查看导学反馈，当堂解答，如下图所示：

3.4教学应用三：网上作业

网上作业提供创建作业、作业布置、作业反馈等功能，为教师提供了400万精选习题资源，辅助教师快速实现个性化作业智能批改和统计，减少教师工作量的同时，让教师对学生的学习情况了解更清晰，更全面。网上作业可同步至班级班班通授课端。

 创建作业

第一步，点击“在线选题”按钮，可按照题型或难度浏览习题，遇到合适的习题后，点击“加入组题练习”按钮； 第二步：完成挑选后点击“完成选题”按钮，如下图所示：

第三步，在试题校正页面可以添加、删除试题，更改作业的名称、总分、各题的分值，确认无误后点击“完成”按钮即完成网上作业的创建，同时同步至班班通客户端，便于课堂上直接布置。

 发布作业

第一步，点击想要发布的作业右侧“未发布”按钮； 第二步，选择“接收班级”； 第三步，设置发送类型及有效期； 第四步，点击“发布”即可。

 作业反馈

点击“反馈”按钮，可查看学生作业的完成情况。教师可以根据学生完成情况进行“名单导出”和“提醒家长”，如下图所示：

特别提示：教师也可在班班通授课端查看作业情况，当堂讲解作业，直接点击即可打开作业。点击“错题统计”按钮查看作业反馈情况，如下图所示：

3.5教学应用四：家校互动

利用优教班班通家校互动功能和优教信使手机客户端，教师可以给家长发送离线作业内容、在线作业通知、学校通知、学生成绩、学习动态等内容；学生、家长可通过该应用，获得教师发送的作业内容及其他信息，同时，可以给教师进行深层次的互动；同时，所有用户可获得专家推荐的教育知识，包括最新的资讯、亲子沟通的方法，实现自我提升。

3.5.1收发信息

点击“家校互动”，选择“收发信息”可以和学生家长、同事、个性化分组进行信息的互动；也可以查看未读消息和待发送消息等。

3.5.2布置网上作业

选择“布置网上作业”页面切换到网上作业栏目，操作步骤见上文中3.4教学应用三：网上作业内容。3.5.3成绩管理  导入成绩

第一步，点击“成绩管理”----“导入成绩”； 第二步，选择班级、考试类型，输入考试名称； 第三步，下载成绩单模板，输入成绩；

第四步，点击“选择文件”按钮，选择已编辑好的成绩单，点击“导入成绩单”，如下图所示：

第五步，点击“预览发送”，进入到成绩发送界面；

第六步，选择发送模式，点击“发送”即可完成本次成绩的发送。

 在线填写

第一步，点击“在线填写”，进入在线填写界面；

第二步，选择班级、考试类型、考试科目，输入考试名称，选择考试成绩，填入成绩单名字； 第三步，添加学生；

第四步，选择是否允许家长通过网站查看全班成绩，如下图所示：

第五步，点击“进入发送成绩界面”，选择发送模式，点击“发送”即可完成成绩的发送，如下图所示：  成绩单查询

点击“成绩单查询”，教师可以通过班级和考试名称进行成绩单的查询，同时可以对成绩单进行“成绩详单”、“删除”、“修改考试”、“发送成绩”等操作。

3.6教学应用五：学科教研

学科教研提供教学期刊、文献阅读、校本教研、区域教研和教研活动应用。

以丰富的教研论文为基础，基于个性化的教研资料开展实践和讨论，参加各项区域教研以及教研活动，建立富有特色的教研成果。

3.6.1教学期刊

教学期刊融合龙源960种教学期刊，方便教师了解教育趋势，掌握最新资讯，不断提升教学思路和教学方法。详细应用方法如下：

第一步，点击“学科教研”——“教学期刊”；

第二步，挑选期刊，选定后点击“阅读本刊”按钮即可，可选择“文本版”“原貌版”“语音版”进行阅读。

3.6.2文献阅读

文献阅读提供学科教学、学科教研、教育法规、专业参考、教育研究、德育教育、学校管理、教育管理、教育技术等教育资讯和我的文献应用。教师根据需求选看文献，并对文献资源进行浏览、推荐、下载、收藏和搜索。教师在“我的文献”应用下查看已收藏的文献，教师可对已收藏的文献资源进行推荐和删除。

3.6.3校本教研

学校各学科教研组可通过本应用开展学校内部的网络教研活动，形成校本资源。教师可以创建并管理自己发起的教研活动，也可以参与其他老师发起的教研活动，进行集体讨论、查看教研资源，最终形成教研成果。

3.6.4区域教研

区域教研是在集体（教研组）教研的基础上，实现基于市、县/区、学校等更大范围的教研活动的组织与开展。市级：在市级范围内发布教研活动信息，本市范围内所有老师均可看到并申请加入本次活动； 协作区：在区级范围内发布教研活动信息，本区范围内所有老师均可看到并申请加入本次活动； 校本：立足于学校内发布教研活动信息，本校范围内所有老师均可看到并申请加入本次活动； 我参与的：可查看我已经加入的教研活动并共享其教学资源与备课成果。

老师除了可以在一定范围内发起教研活动外，也可以查看所属本级范围及以上范围内的教研活动并申请加入，如在本区可以查看本区及市级的教研活动，在本校可以查看本校、所属区及本市的教研活动。

同时，教师也可根据教研活动需求，主动发起教研活动，具体操作如下：

第一步，选择“创建区域教研活动”，可从“从属课题”中选择高一级别的某一课题(此选项也可以不选)，填写“课题名 称”，选择“活动等级”（活动等级为教研活动发布的范围）；

第二步，选择该教研课题所属的年级、学科，添加本次课题描述、海报（课题相关图片），点击“确定”，提示“课题创建成功！”，本次教研活动的发起与信息发布，如下图所示：

第三步，选择“我的云盘”，选择“云文件夹”中相关的教学，利用右键菜单，“推荐至区域教研”，即可将教师的个性化资源发布至本次教研活动下（此操作与集体备课中相似，选择“教研活动共享”即可）；

第四步，可以在“设置”中对申请加入本次教研活动的教师进行审核：点击“设置：--成员审核—选中申请教师名字后的复选框，提示审核通过；

第五步，在成员管理中，可以删除某一成员。

第六步，在集体讨论中针对本次教研活动在线留言互动。

第七步，作为发起本次活动的组织者，教师可以在“备课成果”中管理本次集体教研，形成本次成果供成员共享，并“提交成果”，教研成果提交成功后，本次教研活动结束。（此操作与集体备课一样）

第八步，针对已完成的教研活动，可通过设置中删除本次课题，本次区域教研活动结束。3.6.5教研活动

教研活动主要是针对区域内(市级、县/区)教研活动的发起和组织，以校为单位分级审核，组织老师对活动的参与和参与活动资料的组织。然后由校级管事者进行评审，将优级教研并在活动结束后对活动结果进行发布。

教研活动的发起由区域管理员组织，在教研活动中发布通知，告知辖区内所有老师活动的相关内容，并通过学校为组织对活动进行管理和审核。资源管理平台会同步建立与动相对应的资源目录。

第一步：区域管理员将教研活动的主题、开始与结束时间、活动组织者等信息通过资源管理平台进行编辑与发布。信息发布成功后，任课教师在优教同步学习网的“学科教研”-“教研活动”栏目中，即可查看教研活动的详细信息，并参与该教研活动。

第二步：教师将该次考研教研活动的材料上传到“教师文件夹”后，选择该教研材料，将该教研材料推荐至“教研活动”的“高效课堂教学教研”。

第三步：校级管理员在资源管理平台对教师推荐的教研材料进行“资源评分”。选择需要评分的资源，点击“评分”即可对教研材料评分。

第四步：区域级管理员在资源管理平台对教师推荐的教研材料进行“资源评分”。选择需要评分的资源，点击“评分”即可对教研材料评分。评分完成后，根据分值高低，按校级优秀资源和市辖区优秀资源两级呈现到人人通“学科教研-教研活动”中，教师可了解本次教研活动的优秀教研资源。

3.7教学应用六：考试专题

小初高考试专题栏目每周推出一个专题，解析考点知识点，优教名师帮您辅导学生。

3.8教学应用七：教学论坛

教学论坛提供提供每日说、好老师、尖子生、大家谈应用，教师可进行投稿、讨论。

3.9其他附属功能

为方便教师应用，特别设置了切换用户、个人中心、帮助中心等模块辅助教师应用。 切换用户：方便教师便捷切换账号进行其他应用；

 个人中心：可对教师密码等个性化资料进行修改和完善；教师可对自己教授的班级进行管理；  帮助中心：提供教师学习的平台的方法与示例内容。3.10学生与家长空间应用简述 3.10.1 学生空间

人人通学生空间是全国首家唯一按照中小学生认知心理理论、协同学习、七天学习法等理论而设计的小学、中学不同应用空间，倾心助力学习空间的应用。

 小学版

小学（1-3年级）主要提供首页（个人特色及班级圈互动功能）、同步学习、互动学习、名师周答、课外阅读等功能，如下图所示：

小学（4-6年级）主要提供首页、同步学习、互动学习、每周一练、名师周答、课外阅读等应用，如下图所示：

1）同步学习：每个孩子都希望成为课堂的焦点，被老师和其他小朋友赞扬，从而增加学习兴趣，爱上学习；同步学习针对该心理诉求，提供“预习指导”“提升指导”“导学案”等应用，设计科学、内容有趣，践行翻转课堂，帮助孩子变被动学习为主动学习，提升学习效果。

2）互动学习：互动是有效的学习方式，也是孩子们天生具备的爱好，该栏目主要应用如下：

老师对我说，学习任务要完成，第一时间将网上作业、作业通知、预习、推荐、成绩、消息、错题本告知学生； 爸爸妈妈对我：家里家外发生的故事，人生哲学、做事道理，分享所感所悟，爸爸妈妈陪你一起度过； 同学对我说：聊聊校里校外开心的事儿，共同完成的任务，成长中有同学相伴，一生的财富； 我想对你说：说给家长、说给老师、说给同学，互动就是这么简单； 发起小组学习和作品展示：学习主题，作业展示真方便。

3）每周一练（4-6年级专有）：温故而知新，有效复习，才能有效达到目标，周练周总结针对学生复习环节，以学习周为单位，梳理知识脉络、构建知识地图，该栏目主要提供周知识点、过关题、周测评，成绩排行、错题本等应用，帮助孩子有效完成本周学习任务。

4）名师周答：作业不会做，遇到难题怎么办？名师周答来解决学生的学习困扰，问答名师坐镇“周问周答”，提供名师解答、同学们关心的问题以及我的问题和提问等应用，全面应答学生的学习难题。

5）课外阅读：21世纪的人才需求是综合素质全面发展，并掌握多样化的学习工具，具备终生学习能力，课外阅读根据学生课外素养发展的需求，提供每日推荐、本周微专题、学生期刊、趣味问答、学习馆等应用，全面拓展学生视野。

 中学版

优教人人通学生空间中学版专门为中学生打造课前、课中、课后的学习方案和七天学习法的周学习方案。中学版主要提供同步学习、互动学习、每周一练、名师周讲、名师周答、课外阅读、学习加油站等应用。

1）同步学习：凡事预则立，不预则废，课前预习新知，课堂提升效果，名师专业设计，把“学习目标”“学习模块”“学习素材”送到孩子身边，帮助预习功课更得力。

2）互动学习：教师个性指导，同学互动互助，以协作学习理论为指导，创新学习模式，打造小组合作学习方案，可自主发起学习主题，组建学习成员，讨论学习内容，促进问题型学习任务的完成。

3）每周一练：以周为学习单元，按照教学进度绘制周知识树，推送周过关题，诊断知识短板，做到周周有巩固，知识都掌握。

4）名师周讲：引导学生自主建构知识体系，全面拔高提升，按周组织名师进行专题及名优资源推荐，并提供中高考专题及真题演练等应用。

5）名师周答：汇聚全国经典问题，一线名师按周专业讲解；各类考题讲解（母题、主题），考试考点讲解，提供名师精讲、我提问大家答以及问题大讨论三大应用。

6）课外阅读：提供学生期刊、国学、科普、团队、艺术、学科、电子图书、心理健康等8大模块的多媒体素材，并进行深度运营，引导学生根据需求开展第二课堂活动，提高综合素质，扩大知识面，让每一位学生都充满个性。提供每日推荐、本周微专题、学生期刊、趣味问答、学习馆等应用。

7）学习加油站：提供优秀学生，名师的学习经验，学科秘籍等内容，让孩子在学习之余，能够从名师、优秀的学生身上更好的学习。

3.10.2 家长空间

轻轻松松，简简单单，满足家长的核心需求，提供同步辅学、家校互动、家长学堂等应用，最终实现家校共育。

1）同步辅学：孩子的学习不单需要教师的辅导，更需要家长的帮助。通过同步辅学、每周一练、名师周讲、名师周答、课外阅读等应用实现辅导孩子学习的目的，同时第一时间了解教师引导孩子学习情况和孩子应用平台进行学习的情况。

2)家校互动：孩子的成长，需要家校形成合力，构建一致的教育方法和理念，家校如何有效互动？襄阳教育云平台架起教师——学生——家长互动的桥梁，提供全面的信息共享——学校通知、教师作业、学习推荐、考试成绩、在校学习动态、在线学习反馈等，共同关注孩子成长。

3)家长学堂：教子若有方，家长学堂来帮忙；提供教育热点、亲子教育、学习指导、健康安全、招考指南、发展心理等资讯，提升自我素质，帮助孩子养成良好行为习惯、培养孩子学习能力，做一名合格的家长。2 襄阳教育云平台应用（手机端）——优教信使

优教信使是一款利用语音、短信、图片和文字等多种现代化新媒体形式，为中小学校教师及学生家长提供实时家校互动、同步资源学习和辅助教学管理等综合信息服务的移动手机客户端应用产品。

“优教信使”（教师端）栏目包含：“互动消息”功能、按班级架构设置的通讯录“联系人”功能、教育云资源类内容 “教学应用” 和个人空间与设置模块“我”等四部分。

“优教信使”（家长端）栏目包含：“互动消息”功能、按班级架构设置的通讯录“联系人”功能、云平台资源类内容 “学习应用” 和个人空间与设置模块“我”等四部分。

（教师版教学应用界面）

（家长版互动消息界面）

4.1优教信使下载

方式一：电脑或手机访问网址xy.czbanbantong.com，登录框右上方处，点击“手机客户端”，选择适配系统的客户端进行下载安装，如下图所示：

方式二：通过安卓市场/安智市场/苹果APP Store搜索“优教信使”下载并安装； 方式三：直接扫描下方二维码下载安装。

4.2 优教信使应用方法（以Android为例）

4.2.1登录

第一步：手机上点击优教信使图标，进入登录界面； 第二步：输入账号密码，点击登录； 第三步：选择所在平台，点击确定； 第四步：选择用户类型，点击确定即可。

4.2.2查看通知公告、消息、成绩信息、出勤记录、课程表 在互动消息界面，点击“通知公告”即可查看学校的通知； 在互动消息界面，点击消息即可查看相应未读消息；

在互动消息界面，点击成绩信息即可查看各科成绩、排名、平均分等； 在互动消息界面，点击出勤记录，即可查看班级学生到离校情况； 在互动消息界面，点击课程表，即可查看班级课程安排。

4.2.3发作业

第一步：点击互动消息页面的发作业按钮；

第二步：点击“选择联系人”，选定班级，点击确定；

第三步：输入作业内容，支持文字、图片和语音，点击右上角发送按钮即可完成。特别提示：在“已发作业”里可查看作业接收情况。

4.2.4发信息

第一步：点击互动消息页面的发信息按钮； 第二步：选择联系人；

第三步：输入消息内容，也可选择模板内容，点击发送即可。

4.2.5查看我的收藏 第一步：点击“我”；

第二步：点击“我的收藏”，即可查看收藏的资源。

4.2.6更改头像、个性签名 第一步：点击“我”；

第二步：点击账号信息，即可进行头像更改和设置个性签名。

点击头像，可选取相册里的照片，也可现场拍照，进行裁剪后，点击确定即可完成头像更改； 点击“个性签名”，编辑新签名，点击“保存”即可完成个性签名设置。3 班班通授课端应用

5.1课前准备工作

第一步，登录系统

设备打开后，在桌面上找到“班班通客户端”图标，进行双击，见下图：

第二步，双击红”；

后，进入登录界面，输入用户名和密码，第一次登录后，系统会自动呈现登录人的名字，如下图“张瑞

第三步，点击登录，进入系统

特别提示：可在“记住密码”前打上对勾，方便下次直接登录，如上图：点击名字（直接显示用户名和密码）和登录两步，即可进入系统；

第四步，设置课程；（仅限第一次使用，如果账号已登录备课，也无需此操作）

教师进入授课系统后，如果需要设置或改变课程信息，选择年级、学期、学科和教材版本等信息，点击页面左下角的“学科版本设置”按钮进行操作，如下图所示：

现以设置小学三年级语文上学期人教版为例：点击，选择语文，点击“下一页”，如下图：

选择三年级，点击“下一页”，如下图所示：

选择语文三年级上学期人教版，点击“确定”即可完成课程设置，如下图：

第六步，资源直接推送

课程设置之后，教师会看到如下界面，包含了教学应用栏、课程目录、教学资源等区域。

5.2课中授课活动

5.2.1同步授课

按照学段学科特色，分析课程教学流程规律，呈现各环节内容，如新课导入、新知讲授、重难点讲解等内容，让应用所教即所得，所学即所得，实现信息技术下的高效课堂模式。

5.2.2课堂训练

教师通过该栏目进行课堂习题训练，包括章节训练和知识点训练。

 章节训练：系统根据课程进度，提供每一课的单题练习和套卷练习；教师备课时，自主组织的组题练习在此呈现，供师生在课堂上进行调取应用，对教师个性化组题资源调取应用。

 知识点训练：提供学科每个知识点的习题。特别提示： 展示的是系统推荐的习题；展示的是教师组建的个性化试题。 单题练习

点击“单题练习”后即可进行随堂练习； 点击“显示答案”可显示该题的正确答案； 点击“下一题”即可进入下一题的练习。

5.2.3同步导学

按照章节展示“同步导学”下导学案、预习指导、提升指导及导学反馈，支持教师课堂查看学生导学情况、依据导学进行课堂教学、发布导学等活动，轻轻松松四步把课堂还给学生。

 课前预习：展示新课的资源，教师可直接推荐给学生；  课后提升：教师可推荐更多课堂之外的资源供学生进一步学习；

 导学案：展示教师编辑好的导学案，教师可直接课堂推荐给学生，完成课前辅导；  导学反馈：展示导学反馈内容，方便教师直观的了解学生预习情况。5.2.4课后作业

教师可直接布置章节作业和知识点作业，还可查看作业错题统计情况。特别提示：布置作业前，教师需要备课时在优教通网站“网上作业”栏目下先选好试题，组好作业题目。教师也可课后登录优教通网站，在“网上作业”栏目下发布作业。

 作业布置

第一步：点击“发布到班级”； 第二步：选择班级，点击确定即可。

5.2.5云盘资源

云盘资源是教师的私人云盘，包含授课资源和其他资源。授课资源展示的是教师备课时同步到云盘的教学资源，资源按照课文分类，其他资源展示的是教师上传到云盘的资源。

5.2.6校本资源

校本资源包括教学资源和专题资源，展示省、市、区县、校级特色化的本地资源，教师可直接使用。

5.2.7更多应用

更多应用包括拓展资源、直播课程、小升初专题、中考专题、高考专题、班级设置、系统设置。

 拓展资源：课外知识，主要用于培养学生综合素养，可在开展团队活动及班会活动直接调取应用；

 直播课程：针对建设直录播专业教室的学校，在该直录播教室中上课的实录会同步到各个班级，各班级通过该模板即可观看；

 小升初专题：各学科的基础知识、专题复习以及试题汇编；  中考专题：各学科的专项复习、中考模拟题以及历年真题；

 高考专题：各学科的一轮、二轮、三轮专题、模拟题、高考资讯以及历年真题；  班级设置：教师可在此更改班级；

 系统设置：对服务器、IP以及呈现模式进行设置，教师使用前由施工技术人员配置完毕，无需修改。5.2.8辅助功能 页面右下角按钮提供白板、U盘、展台三大辅助功能。直接点击

即可打开，点击

即可关闭，如下图所示：

白板：可直接启动白板工具软件，进行应用； U盘：可直接打开U盘内容，进行资源调取； 展台：可直接打开实物展台。5.3课后退出关闭

点击授课端右下角

按钮，即可退出系统，如下图所示：