改变命运的八个关键词

第一篇：改变命运的八个关键词

【改变命运的八个关键词】

1、忍耐：不是胆怯懦弱。2.、放弃：除了生命，没有什么不能割舍。

3、压力：想开了就是天堂。

4、豁达：生命本身就是幸福。

5、执着：在枯叶凋零的时候等待春天。

6、放纵：驾驭自己是一生的功课。

7、感恩：懂得回报是可贵的品格。

8、释怀：将心事交给清风。

第二篇：改变命运的八个人生理念

改变命运的八个人生理念

1.懂得如何避开问题的人.胜过知道怎样解决问题的人, 在这个世界上, 不知道怎么办的时候, 就选择学习, 也许是最佳选择.胜出者往往不是能力而是观念!

2.在家里看到的永远是家, 走出去看到是世界.把钱放在眼前, 看到的永远是钱: 把钱放到有用的地方, 看到的是金钱的世界.3.给人金钱是下策, 给人能力是中策, 给人观念是上策.财富买不来好观念, 好观念能换来亿万财富, 世界上最大的市场是在人的脑海里!

4.要用行动控制情绪, 不要用情绪控制行动;要让心灵启迪智慧, 不能让耳朵支配心灵.人与人之间的差别, 主要在于二耳之间的那块地方!

5.人无远虑, 必有近忧.人好的时候要找一只备胎, 人不好的时候要找一条腿路;人得意的时候要找一条腿路, 人失意的时候要找一条出路.!

6.孩子贫穷与父母有一定关系, 因为他小的时候, 父母没有给他正确的人生观.家长的观念是孩子人生的起跑线!

7.有什么信念, 就选择什么态度;有什么态度, 就会有什么行为;有什么行为, 就会产生什么结果.要想结果变得好, 必须选择好的信念.8.播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格, 播下一种性 格, 收获一种命运.思想会变成语言, 语言会变成行动,行动会变成习惯,习惯会变成性格, 性格会影响人生!

摘自{意林}第23期2013.12.26

第三篇：上好一堂语文课的八个关键词

上好一堂语文课的八个关键词（专题讲座稿）

——例谈如何上好一堂语文课

蔡冬梅

《论语》说：高山仰止，景行行止。见贤思齐，向名师学习，是我们年青教师的一致追求。从某种意义上来说，我们都在用一辈子的学习来准备上好一堂课。正所谓，台上三分钟，台下十年功。

在教学的路上，我虽然已经摸爬滚打了20个春秋，不敢说自己就已经能够上好了一堂语文课。正如有的诗人“有好句无佳篇”一样，我在教学的路上只是有了一些粗浅、零星的感悟而己，所以，在此，我只想结合自己的教学，用几个关键词来例谈一点对课堂教学的肤浅看法，不妥之处，敬请批评！

我讲话的题目是《上好一堂语文课的八个关键词——例谈如何上好一堂语文课》。

如何上好一堂语文课，是一个很大的话题，它关涉到教师的素养，也就是我们常说的“一个人怎么为学，怎么做人吧”，即要提高学生的素养，先得提高教师自身的素养；也关涉到教师的学生观，看老师能否站在学生的角度来反思自己的教学行为，以学生为主体，关注学生的心理流向；还关涉到教师的读写反思与经验总结，能否做到由教书匠向研究型、专家型教师提升。这是一个立体的、动态的语文课堂，我远没有这么高的境界，很难说好，故避而不谈。

如何上好一堂语文课，也是一个很小的话题，说来无非是课前准备，课中演绎，课后练思这样的三个过程。把这三个过程做好，就算得上是上好了一堂语文课吧！这是一个平面的、线性的语文课堂，较好把握，也不难理解，我便捡个便宜，从这儿说起，借助八个自以为是的关键词，结合自己的教学实际来吹吹牛，望大家斧正！

一、课前准备

1、视野

我以为，一个语文教师的眼界应该开阔，要多做一些资料积累的工作，这样备起课来便会如鱼得水，左右逢源。在我的教学研究里，有这样的一个工作，那就是对“教学案例与资源”进行有序积累。如：上朱自清的《春》，我便有这样一批索引资料：

《生命的赞歌》于漪《语文教学通讯·初中刊》2006年第1期第13页 《导读，从有效的朗读指导出发》——重演《春》的美丽金戈《语文教学通讯·初中刊》2006年第2期第20页

《春》教学实录吴献新《语文教学通讯·初中刊》2006年第7-8期第65页

《预约“意外”，衍生“精彩”》《语文教学通讯·初中刊》2007年第3期第19页

《春》教学设计樊丽英《语文教学通讯·初中刊》2007年第3期第31页

《巧妙穿插解疑难》 何相成《语文教学通讯·初中刊》2007年第3期第24页

《如何品味语言》廖贤枢《中学语文教学》2008年第01期第27页 《语文教师要善于独树一帜》 徐长林《语文教学通讯·初中刊》2006年第11期第21页

有了这样的视野，我们还用担心备不好课吗？还用担心没有新意吗？

2、创意

网络的发达、杂志的丰富、书籍的充实，使得我们备课不再是一个难题，当然，这也为教师的偷懒种下了祸根。我反对照搬别人的教案，我主张有自己的教学创意。

我所说的创意，就是说教师要在充分研读教材、整合信息的基础上，创建一套适合自己的教学风格与班情、学情的教学案例来。这样的创意，缘于教师独道眼光，要求教师能找准一个好的教学支点，抓住一两个主问题，带动全篇的学习。这样的创意，往往是“目标明确，思路清晰，提问精粹，品读细腻，活动充分，积累丰富。”（余映潮语）这样的创意，能给人带来美的享受与成功的喜悦。

如：

讲《观舞》，我抓住“舞”这个牛鼻子，用“舞的引入”、“舞的感知”、“舞的品味”、“舞的迁移”一以贯穿。

我从“学法体验”的角度，组织学生进行“个性化朗读”、“艺术性改写”、“对

比式评说”来上诗词诵读课。

我用“轻松走进，踏实走出”的方法，组织单元复习课的教学；用“开拓视野，细化操作”来组织专题复习课的教学。

我用“答记者问的形式”组织作文教学评讲课

我用“诗词经纬”与“击鼓传花”的形式，上诗文背诵复习与指导课。……

这样的创意，不一定是最优秀的，但由于是适合自己的，适合学生的，适合班级的，因而也是最好的。

二、课中演绎

3、自然

在我们的教学设计中，往往有一、二、三、四这样的教学流程，这个流程的设计容易出现简单堆砌、不便操作的现象，最让无法忍的是刚刚开课，便无端出现一个“认读字词”，“作家背景简介”。这里的自然，是指时间的分配合理，过渡无痕引领，各块知识间自然融合。更是指教学板块的推进应符合学生的认知心理与阅读期待。

如：

在《我的叔叔于勒》的集体备课中，我们设计了： “借标题说主题”、“按小说情节四步概括情节”、“说说插叙的妙用”等教学环节。

4、丰美

所谓丰美，是指在一堂课的教学中，设置一些具有语文味道，极具美感，形式多样又主次分明的课堂活动，让学生大面积，长时间地占有课堂，让课堂生机勃勃。我常在课堂上设置这样的一些活动：

如：

读的活动：讲《安塞腰鼓》，我对课中材料进行了改编式的艺术化处理，让全体学生分角色演读。我也常在课中充当朗读向导，让学生们在我拉指引下分块朗读前行。

说的活动：讲《乌篷摇梦到春江》时，我说“富春江的景色是别具特色的，然而景色之美，还靠导游一张嘴！假如你是一名导游，为了吸引游客，你将如何向游客进行精彩的解说呢？下面把我们全班分成8个小组，每两

个小组竞争一个景点，请各小组推选最佳导游，借助文本与想像（三分想像，七分真实），帮他设计好解说词，准备参加竞争。……”

演的活动：在《变色龙》的课堂上，我让学生们分角色演读，在学完《威尼斯商人》后，我组织学生编写课本剧《公输》，并在教室上演。（剧本在博客上发表）

评的活动：在阅读课上，我常组织学生进行“读、注、议、评”活动，在作文评讲课上，我组织了答记者问式的作者、代表、组员、老师的多方互动是评点活动。

这样的活动，不宜过多过滥，它往往出现在课堂教学的重点、难点部分，因不同的活动，可以产生不同的课型，如说读课，写读课，演读课，练读课，品读课，评读课等等；有不同的活动，课堂也就有了不同的美感。值得注意的是，这样的活动，一般不是独立进行的，往往是交互穿插的，你中有我，我中有你的。

5、激情

面对情感丰富的文本，面对朝气蓬勃的初中学生，我们的语文课堂需要激情，是不言喻的。我们常听人说，有的老师往台上一站，举手投足之间就像一个老师。这里面恐怕跟激情有很大的关系吧。

那么，语文课堂的激情是什么呢？我以为是老师那满含的微笑，是那幽默风趣的语言，是那脱口而出富有才气的谈吐，是那信任与鼓励的眼神，是那会说话的手势，是那忘情的、会心的、痴迷的投入……

本期我在这样为自己寻找语文课堂的激情：

我拜读黄波老师的《恋上你的课——幽默教育，教师魅力四射的秘诀》，打磨自己的语言，力图让它变得幽默。

我随时注意自己的手势与肢体，让它来丰富自己的课堂情态。

我变着声部，满怀激情地为学生变读《变色龙》中奥楚蔑洛夫的变色表演，有时候，教师的教学激情，还在于能够精心地为自己的课堂教学设置三个左右的教学高潮来，用一波三叠，富于美感的课堂来，体现着对学生的深切的关怀。

如：在讲《安塞腰鼓》时，我营造了逐级提升的 “画面变读”，“美文扩

读赏评”，“全文分角色表演”三个教学的高潮。

6、机智

语文课堂呼唤教师的教学机智，新课标背景下的语文课堂更呼唤教师的教学机智。这里的机智，可以理解为教师在课堂上临时的急中生智，能显示教师的课堂调控能力。我以为，教师的教学机智应该包括一堂课的短效机智，也包括一个阶段教学中的长效机智。

一堂课的短效机智，大家是比较熟悉的，它可以是教师如何接近学生，可以是巧妙地设计导语，可以是智慧地进行对话，可以是灵活地处理学生的回答，也可以是无痕地设置过渡与引领，还可以是聪明地处理课堂偶发事件。

在作文评讲课《紧盯评价标准，营造作文亮点》课前的开场白——这节课将全程录像，请大家课堂上，积极的发言，认真的思考，踊跃的参与，将为我们留下美丽的瞬间，好不好？（用潜在的奖励吸引学生）

我认为我们教师应该用心研究一下一个学期或一个学年、几个学年内的教学中的长效机智问题。

在我们的教学中，往往会有一个开始接班时，学生对自己还挺感冒的，但是时间长了之后，学生便开始厌倦了，淡漠了，甚至是逆反了。应该说，出现这种现象是很普遍的，也是很正常的，原因是我们没有将自己与学生之间的情感进行保鲜，让师生间出现了审美疲劳。

怎么进行师生情感保鲜呢？我在本学年有意识地进行了如下尝试： 用风趣的自我介绍迎得第一印象（见博文《开学了请亮一个好像》）→“……我对你”的书信交流与深情的回信加深三方了解→不断地创新阅读与作文课型，避免单调乏味，让学生对自己佩服→利用家长会、活动等展现自己的才情，吸引学生→组织看电影、听音乐、课本剧表演、击鼓传花背诵、情境剧表演、主题阅读、答记者问作文、作文快报等调节补充情感养分。

这样一连串的过程，让学生在一个既熟悉，又捉摸不定，既清晰又有点朦胧的师生情感中生态地前行。我建议在师生情感出现疲劳症状的老师不妨在情感保鲜上动动脑筋！

三、课后练思

7、余韵

一堂课上完了，教师不能夹着书一走就算完事了！语文的课堂教学也需要作业，也呼唤训练。只不过语文的练习应该有语文的味道。

我以为语文的练习应着眼于学生的知识的积累，素养的积淀。所以我在自己的平时教学作业设计中有雅词摘抄、名句积累、精段记诵、文法学写、快乐读写等积累式的任务。同时，在我的课堂上也不乏素养形成式的任务。如学《变色龙》后，补写想象作文《广场事件之后》，学《我的叔叔于勒》后，发挥想像，表演《那个人像于勒》的课本情境剧，学《戏剧单元》后，组织学生编演课本剧《公输》，学完九上诗词后，我教学生画诗词经纬，组织学生用“击鼓传花”的形式检查背诵，学完《香菱学诗》后，我组织学生看《红楼梦》，并看电影《红楼梦》片断，学完《安塞腰鼓》后，我组织全班学生设计朗读，并进行全班演练……

8、反思

“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”。经历了课堂教学实践的亲身体验后，我们往往会获得一些深切的认识，这时，我们便可以写教学反思了。可以说，写教学反思，是现代教师成长的必由之路。

写教学反思可不拘形式，可以是在上完某课后，随即在教案后记下的一些零星的感受：如教学程序的创意叙说，时间分配的处理，课中活动的调整，教学亮点的呈现，新的发现与思考，教学案例的再次简化设计等。有了这样的一个过程后，将用过的教案保存下来，便成了一个很好的资料库。这样，下次再进行同篇课文教学时，拿出来参考，就会很快找到感觉，少找弯路。（我一直保有写课后反思的习惯，变学校要求写为自己主动写。因而我也有了保存旧教案的习惯，我保存了参加工作来的所有教案，它们成了我个人的又一资料库。）

正像学无定法一样，教无止境！我将在教学的道路上继续前行，用实践去体悟怎样上好一堂课！

第四篇：知识改变命运

亲爱的小朋友们: 大家上午好!我是武汉理工大学大一年级的田方媛,你们可以叫我媛子姐姐~ 今天我要给大家讲一下“知识改变命运”。首先呢，姐姐想问一下有多少同学知道郭靖，能不能给姐姐讲一下他是干什么的呢？。。郭靖同学出生于内蒙古的一个普通牧民家庭，自幼丧父，家境贫寒。成长在这种环境下，郭靖同学的未来很可能是成为草原上一个普通的牧民。在江南七怪的教导下，郭靖同学完成了 他的大学学业，在毕业实习期间，他结识了桃花岛理工大学著名教授黄药师的女儿黄蓉，在黄蓉的大力促成下，郭靖同学顺利的成为享誉国内的丐帮大学校长洪七公教授的研究生。在洪教授门下的学习使郭靖同学的理论与实践水平有了突飞猛进的提高。在研究工作期间，他们先后得到了知识界和理论界的著名专家学者周伯通博士、段智兴教授（学术界习惯尊称他为一灯大师）的鼎力相助。纵观郭靖同学的一生，不断的学习是导致成功的根本原因。对此我们可以说：“知识可以改变命运！”

当然了，郭靖只是小说里面的人物，但是他的故事向我们传达的意思是不假的。

不仅仅是小说，国内国外好多名人的一生也能证明“知识改变命运” 这个道理。三国时代，诸葛亮羽扇纶巾，上知天文，下晓地理，运筹帷幄，决胜千里，这力量就来自于知识；一代伟人毛泽东主席博览群书，海纳百川，领导全国人民改变了中国的命运，用知识谱写出了光辉的篇章；是知识，让高尔基扼住了命运的咽喉；是知识，让爱迪生从贫民窟走入了曼哈顿；是知识，让轮椅上的霍金成为了全世界的骄傲！

或者大家会觉得那些人都离我太远，那姐姐就给你们讲讲我自己的故事吧。我来自湖北随州的一个小村庄，小时候的活动范围只有家周围的几座山坡，后来我上学了，从课本上看到了北京天安门，西安兵马俑，上海东方明珠电视塔„了解到了外面精彩的世界，爸爸妈妈就告诉我要好好学习，才能走出去。于是我努力学习科学文化知识，上了市重点高中，在那里我学到更多，而现在，我通过自己的努力来到了武汉，看到了宏伟的武汉长江大桥，繁华的大商城，还有见到很多很有能力的名人。以前的我或许和你们其中的某些一样，不敢大声讲话，不敢表现自己，可是现在我能站在这里和你们自信的做演讲，就是因为知识给予了我力量！

小朋友们，你们想去看看外面更广阔的世界么？谁能告诉姐姐你们有什么想去却还没有去的地方啊？（小朋友发言）

知识是石，敲出生命之火；知识是火，点燃命运之灯；知识是灯，照亮命运之路；知识是路，引我们走向灿烂的明天！那么，在座的你们，赶紧行动起来，抓紧时间学习，用知识创造全新的自己，用知识创造美好的未来！

现在，姐姐要考考你们了，有谁知道凿壁偷光和囊萤映雪这两个成语的意思？ 凿壁偷光 讲的是匡衡,西汉的著名学者匡衡，出身於农民家庭，生活十分贫困。他从小就很渴望读书，可是父母没有能力供他上学，甚至连书本也买不起，匡衡只好向别人借书来看。某天晚上，匡衡很希望在睡前读一读书，但由於家中穷得连灯油也没有，根本没法点灯读书。正当匡衡发愁时，忽然发现丝丝的光线，正从墙壁的缝隙中透射过来，原来这是邻居的灯光。匡衡心生一计，便用凿子把那小缝挖大成一个小洞，然后捧着书，倚在墙边，利用那点微弱的光线阅读。从此，匡衡每晚就借邻居的灯光，埋首苦读，最后成为了著名的学者。

囊萤映雪 讲的是晋代车胤 家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。其囊萤夜读 之精神激励着一代又一代的莘莘学子，鼓舞后辈，永世垂范。他功名仕途一生，为国为民，鞠躬尽瘁，先后曾任：中书侍郎、待中、国子监博学、骠骑长史、太常、护军将军、丹阳尹、吏部尚书，两次进爵后，被朝廷封为关内侯与临湘候。职守功勋，颇极一时之盛。

“知识改变命运” 李嘉诚的名言，财富额：119亿美元

从贫困少年到“塑胶花大王”，从地产大亨到救市的白衣骑士，从“超人”到新经济的领袖，从管理大师到传媒高科技弄潮儿

“知识改变命运”出自人民日报2004年4月12日头版社论关于当代产业工人的杰出代表—青岛港桥吊队队长许振超的事迹的标题。——“知识改变命运 学习成就未来

中国的中央电视台和李嘉诚的长江实业&和记黄埔等于20世纪末联合摄制了一套电视短片，名称就是《21世纪，知识改变命运》，讲述中国贫困山区学子“知识改变命运”的故事。

无独有偶，外国人培根 knowledge is power。知识就是力量，就是知识的力量帮助我们改变命运。美国的海伦凯勒,一岁半时即双目失明,双耳失聪,但她不屈不挠地与命运抗争,在家庭老师的指导下,学习盲文,拼写单词,表达自己,还学会了说话,在20岁时,考进哈佛大学女子学院.如果她不曾努力学习,而是自暴自弃,相信只是一个让人可怜的残疾人,但她用自己的毅力缔造了“知识改变命运”的神话~!同学们，我还想把易卜生的一句话送给你们，这句话是：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”那么你这块材料靠什么才能铸成器呢？我要说，“知识便是铸器的工具。校园是知识的殿堂，望你一生珍重，充分地利用这一天赐的机遇，谱写自己人生的辉煌篇章。当代巨富李嘉诚只是个小学毕业生，但他凭着一股执着，一种向上进取的毅力，书写出自己辉煌的人生。在人生的舞台上，尤其是在知识经济日新月异的今天，我想千万别放弃学习。” 学习是一项永远的事业，创新是时代对我们的要求。无论何时我们都要学习、学习、再学习，提高、提高、再提高。只有不断的学习才能不断的进步，不断的创新；只有不断的学习才能跟上时代的发展；只有不断的学习，才能使你以后不管做什么工作都能得心应手，取得成功和获得胜利！

同学们，你们知道珠穆朗玛峰有多高吗？但是每年还是有数以千计的人登上它！从中国到欧洲远吗？但是郑和下西洋也到达过很多次！所以请相信没有比人更高的山峰，没有比脚更长的路，未来还有很长的路要走，我无法预测你们将来所从事的职业和所创造的业绩，但我坚信，未来一定属于精彩的你们！同学们，努力吧！梦想与你们为伍，希望与你们同行，成功永远属于你们！

来，小朋友们，举起你们的右手，握拳，大声告诉姐姐：我相信，知识改变命运！我努力，知识改变命运！

我的演讲完毕，谢谢！

第五篇：知识改变命运

“知识改变命运” 演讲稿

各位领导、各位来宾：

上午好！我来自矿业分公司，我演讲的题目是：“知识改变命运”。

什么是知识？知识是人类认识世界的工具，是认识与改造世界的一种能力。什么是命运？命运字面上意义是指生命的经历。由此可见每一个人的命运都是由你自己掌握的。怎样把握好它，就看你是怎样看待它、对待它、培养它的。有这样一句话：“知识改变性格，性格扭转品质，品质决定命运。”可见知识是可以改变一个人的人生道路。

知识改变命运，我自身就是一个知识改变命运的受益者。我原本是一个出生在湖南农村的农民的女儿，因家庭贫寒自小就树立了读书找出路的志向，终于在初中毕业时因品学兼优被保送到怀化商校就读，由此也就改变了自己务农的命运。

知识改变命运，古今中外有关知识改变命运事例的不胜枚举,比如我国著名的数学家---陈景润,他原本家境贫寒,在一家杂货店当学徒,但他并不屈从于命运,而是自强不息,利用晚上自学数学,以至成就了著名的“哥德巴赫猜想” 而让世界震惊，也从此改变了自己的命运,他用自己的毅力缔造了“知识改变命运”的神话!一个有知识的人能改变自己的命运，一群有知识的人能改变国家的命运。三国时代，诸葛亮上知天文，下晓地理，羽扇纶巾，运筹帷幄，决胜千里，这力量就来自于知识；一代伟人毛泽东博览群书，海纳百川，通过不断的学习和探索，成功地领导中国人民探索出了一 1

条适合中国国情的“农村包围城市”的革命道路，为中国新民主主义革命指明了方向，并领导全国人民建立了新中国，改变了中国的命运，用知识谱写出了光辉的篇章。

新中国成立后，勤奋、好学的中国人民凭借对知识孜孜不倦的追求，在一穷二白的土地上建起了富强、强大的新中国，研发了中国的两弹一星，实现了太空漫步的理想，是知识改变了中国在世界的地们位，是知识让中国昂首跨入了大国、强国的行列。

知识改变命运，倘若没有知识，“到了外面，我们就是哑巴！即使地上有金子，我们没文化也看不见”。这是前不久网上报导了广东最贫穷村落后的粤西雷州东塘村人发出内心的一句真心话。

当今时代，是一个和平与发展成为时代主题、政治多极化、经济全球化的时代，是一个以变革、调整、创新为显著特征的时代。无论世界发生这种革命性变化的根本原因是什么，但全人类几乎达成了共识：学习知识正变得比以往任何时代都重要，因为信息时代已经全面来临，知识经济正在异军突起。

信息时代和知识经济在给人们带来严峻打挑战的同时，更为社会发展提供机遇，无论是个人的发展和企业的发达，还是国家的富强和民族的兴旺，无不依赖于对知识的掌握和创造性的开拓与应用。在信息时代来临和知识经济大潮面前，无论是个人还是社会，无论是国家还是政党，如果不加强学习，不提高学习能力，势必会落伍，终将被社会所淘汰。

俗话说：井没压力不出油，人没压力轻飘飘，我们每一个人，在

2越来越激烈的竞争中，如若感觉不到压力的存在，危机的存在，只认为“明日复明日，明日何其多”，整日混时间，那么这种人终将一事无成，必将为竞争所淘汰。要提高自身的素质，必需加强学习，不提高学习能力，自我加压，超越自我，迎接挑战。

知识是石，敲出生命之火；知识是火，点燃命运之灯；知识是灯，照亮命运之路；知识是路，引我们走向灿烂的明天！知识改变命运，技能创造财富，让我们行动起来，抓紧时间学习，用知识创造全新的自己、用知识打造云硫新形象、用知识实现100亿云硫的宏伟蓝图吧！