人教版五年级下册《桥》试讲稿

第一篇：人教版五年级下册《桥》试讲稿

人教版五年级下册《桥》

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是××号，今天我要试讲的是小学语文的《桥》。敬请各位老师批评指正。（板书“桥”）

导语：

同学们，生活中大家对“桥”已经司空见惯，今天我们要讲的这座桥，有什么特别之处呢？这座桥上到底发生了怎样动人的故事？下面让我们一起走进这个故事。请大家齐读课题。（桥）

一、初读感知

A、首先请大家先自读课文，读准字音，不会读的生字词查字典解决。同时，了解暴风雨来临之际在这座桥上到底发生了什么事？

刚才大家读的非常认真，有谁愿意读给大家听一听？（空）

1、刚才这位同学读的都对了吗？不对的地方有谁能帮他改正？（揪应该读jiu不应该读qiu）——很好，这一个“揪”字特别容易读错，应该重点记忆，好，大家再齐读两遍。

2、现在请大家齐读一遍（咆、哮、疯、狞、淌、肆、揪、豹、瞪、呻、膛、搀、祭、奠）

B、生字词我们解决了，现在大家再快速默读一遍课文，想一想课文到底讲了一个怎样的故事？——同学们刚才读的非常好，谁能来告诉大家在这座桥上到底发生了什么事？

好，这位同学：（文章讲了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民送上跨越死亡的桥梁，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的感人故事。）

——这位同学回答的非常好，这么快就能把文章的主要内容抓出来。

二、自读感悟、小组交流

A接下来，让我们进一步走进这个故事，深入感受人物的内心世界。现在仔细阅读一遍课文：

1、找出文中描写洪水和大雨的语句，说一说这样写的作用。（找句子、说作用及体会）

2、想一想文中的老汉是怎样一个人，你从哪里感受到的？抓住最令你感动的语句说说体会。

B、刚才大家读得非常认真，现在小组同学间交流想法，互相

补充完善。（空）

三、汇报展示

刚才同学们讨论的非常好，现在大家来分享一下。

1、谁能说一说文中描写大雨和洪水的句子？并谈一谈这样写的好处是什么？

（a、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。利用“泼”和“倒”两个动作词语，写出了当时的雨量大且急。b、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。通过对“咆哮”、“受惊的野马”和“狂奔”等词语的运用写出了洪水奔流而下、来势凶猛的特点。c、死亡在洪水的狞笑声中逼近。···水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。“狞笑”“放肆”“舔”这几个拟人词语生动的描绘出了洪水肆无忌惮，凶猛可憎的形象。）——这几位同学回答的非常好。文章通过运用比喻和拟人手法对暴雨和洪水进行极力的渲染，烘托了暴雨洪水来临之时异常恐怖的气氛，为人物的表现做好铺垫。（板书）（学生说完教师总结）

2、就是在如此危险的情况下，文中的老汉又是怎样做的呢？从中你能感受到老汉是一个怎样的人？

（我是从这里看出来的：a、老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”这句话展现了在如此严峻的环境下，老汉面对强势的洪水还能够镇定的指挥村民，体现了老汉面对危险镇定自若的大无畏精神。b、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。通过“揪”字对老汉动作的描写和“凶的像只豹子”的神态描写体现了老汉的果敢绝决，展现了作为一名老党员把人民群众放在第一位的光辉品质。）

——同学们体会的非常好，如此果断、勇敢、把群众利益看做高于一切的老共产党员让你感动吗？谁能把你的感动读出来？（空）

——这位同学读的非常有感情。（板书）（朗读）

3、文中的小伙子和老汉是什么关系？为什么作者到文章的末尾才点明？这样写有什么好处？

（到课文最后洪水退了有位老太太来祭奠两个人，她丈夫和她儿子。至此才发现文中的小伙子原来就是老汉的儿子，在文章的一开始并没有交代老汉和小伙子的关系，直到最后才点出来，这种写作手法非常有特点，通过开头设置悬念，到结尾照应开头，使故事发展看似意料之外又似在情理之中，使文章情节跌宕起伏，扣人心弦。这种结尾方式被称为“欧亨利式结尾”。）

四、小结收获 学完课文你有哪些收获？

（a、通过对桥的学习让我看到了一位先人后己、无私奉献、临危不惧的老共产党员的光辉形象。b、我学会了通过环境描写来渲染当时事件发生的气氛。c、通过学习我了解了“欧亨利式结尾”的妙处。）（内容、思想、写作手法）

五、推荐阅读

这节课大家学习的非常认真，最后我推荐大家阅读同样是运用“欧亨利式结尾”写作手法的《窗》（《最后一片藤叶》《别饿坏了那匹马》），仔细阅读，揣摩人物特点，学习结尾的方法。

好，下课。

各位专家，我的试讲到此结束，谢谢大家！（鞠躬，走）

第二篇：人教小学数学五年级上册解方程试讲稿

解方程试讲稿

一、教材：人教版小学五年级上册解方程

二、试讲稿

导入：

师：上课，同学们好，请坐

师：大家看一下我手里的盒子，猜一猜里面有几个小球。学生踊跃发言。

师：大家说什么的都有，那我们现在就借助天平来测量一下吧。师：同学们现在看一下讲桌上的这个天平，大家可以得到什么信息呢？ 生（众）：两边平衡了，右边有9个小球，左边是盒子和3个小球 师：很好，我们已经学习了方程，大家可以就此列一个等式吗？ 生：x+3=9 师：非常棒，那x是多少呢？带着这个问题，我们今天来学习解方程。（板书—解方程）新授

师：x是多少呢?大家四人小组讨论一下

师：我见大家讨论的差不多了，来靠窗的那组同学来回答一下 学生:x=6 师：说一下理由

学生：6+3=9，所以x肯定是6.师:非常好，请坐，其实我们还可以用等式的性质来解决这个问题。大家再回忆一下等式的性质

学生（众）：等式的两边同时加上或减去同一个数，等式左右仍然相等。

师：好，大家上节课学的都很扎实。现在看讲台上的天平，我把左边去掉三个球，根据等式的性质，那右边应该去掉几个 学生：3个

师：大家试着将刚才的过程用式子写出来。我们请两个学生在黑板上写。X+3-3=9-3 师：大家和这个同学写的一样吗？很好，大家完成的都非常好，师:大家现在观察天平，可以发现了什么？ 生：盒子里有6个球

师：对，盒子里有6个球，也就是x等于（教师停顿，学生回答）6，大家把它写在本上。师：通过这样的过程，我们就求出了x=3。老师，现在有个问题，刚才我们两边同时减去了3，减去3有什么好，大家思考一下，来穿白色上衣的那位同学回答一下

生：根据等式的性质，可以知道减去3和减去2等式都成立，但是减去3后，就可以直接得到x的值了。

师：请坐，回答的非常好，我们要记得我们的目的是要求未知数x的值。师：我们把x=3叫做这个方程的解，而刚才求方程的解x=3的过程叫做解方程。师：大家看一下课本上对方程的解和解方程的概念，好，现在来一块说一下 生：使方程两边相等的未知数的值叫做方程的解

求方程解的过程叫做解方程。

师：结合刚才我们学的题目，同桌之间讨论一下方程的解和解方程 师：好，现在我们一块来答一下。非常好，方程的解为x=3 师：那解方程呢，嗯嗯，非常好，整个求解的过程的就叫做解方程

师：那老师有一个问题方程的解和解方程都有一个解字，他们之间有什么区别呢，同桌讨论一下

师：好，你来回答一下

生：方程的解，是一个值，解方程的解代表的是一个过程。师：回答的很利索，很好，请坐。

师：那大家观察一下大屏幕上这3个解方程的过程，看一下他们的格式有什么共同点 生：所有的等号都对齐了。

师：大家观察的很细致，这也是我们书写时需要注意的。

师：按x=3是不是这个方程的解呢？这个需要大家检验一下，同桌之间讨论一下，如何检验呢

学生：可以把x=3带入，看看等号左边和右边是否相等。师：很好，思路很清晰，大家是这检验一下，这个解正确吗？ 生：正确

师：好，同学们看一下大屏幕上的书写过程，看看和你的一样吗？非常好，接下来，我们做一下做一做的三道题，老师请3个同学来黑板上做，好，就靠墙的这三位同学吧，其它的同学在下面做。巩固练习

师：大家和它们做的一样吗？来，你来说 生：第二个同学没有检验 小结

师：对，我们得到方程的解后要检验一下，我们这节课就快接近尾声了，那大家说一下这节课你们有哪些收获呢？

师：嗯，学会了解方程，对，解方程就是求未知数x的值，还有吗？嗯，需要检验......。作业

师：同学们下去以后给自己写一个方程，并求出这个方程的解，下节课咱们讨论，好，同学们下课。

第三篇：五年级语文下册教学设计-4.16《桥》人教新课标

《桥》教学设计

【课标内容】

2.4在阅读中体会文章的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。

3.2表达要有条理，语气、语调适当。珍视个人的独特感受，积累写作素材。【设计理念】

阅读是一种有一定目标、指向的活动，需要老师的指导。新的课程标准提出：在学习中，教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。因此在阅读教学中要对学生的阅读给予有力的指导、引导、辅导、诱导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。因此，教学中教师采用各种方式点拨、引导学生入情入境地朗读，让学生读出味，悟出情，体会课文的表达特色。教学过程中，巧用对比，抓关键词句，引导学生在比较中“品”，在对比中“说”，活化了文字，激活了思维，训练了语言。【教材分析】

小小说《桥》是小学语文人教版课本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳，果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

【学情分析】

语文课主要是学习语言，“桥”一课思想性强，人文内涵丰富，随着学生年龄的增长，学生在理解课文内容和体会文章的思想感情方面不会很吃力，可以采用

【教学目标】

1.认识会写本课生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.积淀情感，学生在塑造的情境与氛围中有情朗读课文，得到语感的有效提升。

3.体会课文中的老汉无私无畏、舍己为人的高尚品质，理解题目所蕴含的深意。

【教学重点】

抓住课文中令人感动的地方,体会课文中的老汉高尚的精神品质。

【教学难点】

体会课文在表达上的特点,理解题目所蕴含的深意。

【教学方法】

小学语文尝试阅读教学法

【教学准备】

多媒体课件 【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导课

1.播放歌曲《为了谁》。相信这首歌大家都很熟悉，知道歌名是什么吗？ 2.是的，这首歌歌颂了许许多多平凡而又不平凡的人。今天我们要学的课文《桥》中也有着这样一个人，他连名字都没有留下，课文只是称他为

“老汉”。我们不知道他是谁，但是通过读课文，我们就能知道他为了谁？做了哪些事？请大家带着这个问题，用自己喜欢的方式读课文.【设计意图】通过激情澎湃的歌声和富有感染力的谈话导入课题，激发了学生对课文的兴趣。

二、初读感知

出示自学提示：

1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方还要多读几遍。

2.读过课文后，想一想，课文主要写了什么？ 3.用波浪线画出描写大雨和山洪的句子。

三、展示交流

1.个人展示台——我来说。2.个人展示台——我来读。

四、品读感悟

（一）走近洪水,感悟可怕 PPT出示: 描写洪水的重点句子: ◆山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。

◆水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

◆水,爬上了老汉的胸膛。

过渡：同学们找得都很准,但是，我们怎样读才能让他人感受到洪水的可怕呢?请大家反复读读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。自由读后,选择一句你最能读好的读给大家听。

1.(相机引导)读到“受惊的野马”这个词时,你脑海里出现了怎样的画面?有了这种体会,你肯定会读得更棒。

2.你觉得是人在跳舞吗?是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!3.“狞笑”是一种怎样的笑声?是什么在逼近?是死亡啊!师:多么可怕的洪水啊!从这五句话中,我们仿佛看到洪水在不断地上涨,灾情在不断地加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的。自由读。

师生共读:村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑……人们又疯了似的折回来。

师:人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

（二）聚焦老汉,体会形象

1.同学们,现在的情景是洪水势不可当,村民们惊慌失措!在这危难时刻,有一个人出现了,谁? 2.让我们走近老汉,自由读读这两段话,在势不可当的洪水面前,在惊慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么? PPT出示: 描写老汉的重点句子: 木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

(生自由读这两段话，谈感悟，师适时点拨引导。)3.是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。在这危难时刻,老汉下了一道命令,什么命令? PPT出示: 老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

（指名读，谈感悟，关注三个感叹号。）

4.老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让我们铿锵有力地读读这段话!【设计意图】本课的字里行间,有许多值得我们琢磨、品味的东西,引导同学们边读边思考,保证学生的个性化阅读,给予学生充分的自主阅读的时间与空间,让他们用自己的眼光看问题,老师也充分参与到学生的阅读中去,以朋友的身份与学生一起交流对话,既可以及时给学生提供帮助,又可以掌握学生的阅读动态。

（三）设置矛盾,体会形象

1.同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁? 2.请你们认真默读最后几个自然段,画出描写老汉与小伙子动作的词句。

3.请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?（引导学生围绕老汉的“揪”、“推”；小伙子“瞪”、“推”来谈自己的理解。）

4.似懂又非懂,令人费解,是吧?来，拿起笔，写一写老汉与儿子的内心独白。分组写，老师相信走进他们的内心，你在顷刻间会明白许多许多……

①父亲从队伍里揪出儿子，说：“儿子啊，——————————————。”

②儿子瞪了父亲一眼，说：“父亲啊，————————————————。”

③儿子推了父亲一把，说：“父亲啊，———————————————。”

④父亲推了儿子一把，说：“儿子啊，——————————————。”（生书写，然后交流。）

5.多好的父亲呀，听了你们的发言，相信你们更理解这位平凡而又伟大的父亲了。

【设计意图】此环节以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上,引导学生用心灵与文本对话,感受老汉的高大形象。通过反复的引读,让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情,一个像山一样高大的、巍然屹立的老党支部书记的形象就树立起来了。

（四）情感延续,铭记老汉精神

1.五天以后，洪水退了，村民们得救了，但老汉和儿子却永远离开了自己的亲人。请同学们一起读课文的最后四个自然段!(学生读。)2.此时我们每一个人的心中都充满了感动，现在请同学们沉下心来,用心思考,课文主要写老汉,课题却是桥,你是怎样理解的?（生谈自己的理解。）

【设计意图】此环节的设计是为了深化主题,在理解课文的基础上让学生用自己的话赞美老汉,敬仰之情溢于言表,一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。

五、拓展练习

1.英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水无情人有情，面对此情此景，你最想说的是什么？请把你最想说的话写下来。

（生书写然后交流。）

2.同学们，感人的故事在我们身边还有许多,请大家回到家里继续搜集感人的事迹。

3.老村支书,一位平民英雄,危难关头一瞬间的生死抉择,诠释了如山大爱,让我们再次饱含深情地来读这个课题:桥。让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们。让我们永远记住这赋予生命的——桥。

【设计意图】阅读教学的过程实际上是与文本对话的过程,通过老师深情的描述,让学生进一步深化对文题的理解。

板书设计

桥

（架起了一座生命之桥）

洪水 如魔

老汉 如山 备课反思：

《桥》是小学五年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威严和沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。本文故事性强，情节感人。阅读课文，我一次又一次地被文中老共产党员的高尚品德所打动——他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。教学中，怎样使学生在情感上真正与作者、文本产生共鸣，思想上得到熏陶呢？基于此，设计教学思路时，我注重以“读”为主线，引导学生抓住文中的语言，究其根，会其意，悟其情，引导学生自主感悟，感悟文本主旨。主要凸显以下几点：

首先，在自学的基础上，紧抓第一条线，围绕描写洪水和雨水的句子展开教学，让学生自划自悟。学生很容易找到“像泼。像倒。”“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”等句子，充分感悟了当时危急的情况，对人们当时的恐惧之感就体会更深刻了。再来读，紧张之情也就水到渠成了。在这样危急的时刻，老汉的出现也就成了必然，这就为下一个环节的教学埋下了伏笔。

接着，第二条线，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“老汉突然冲上前去，从队伍里

揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。’老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。

就这样，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生水到渠成地感悟到这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”……

第四篇：五年级下册语文教案桥(19)_人教新课标-文档资料

人教版小学语文五年级下册第四单元《16.桥》

教学设计

【教学目标】

1.通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中令人感动的地方，深刻感悟老汉的光辉形象。

2.通过品味语言，了解课文环境描写、巧设悬念等方面的表达特点。【教学重点】

抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。通过环境的紧张，烘托老汉每一次举动的内涵。【教学难点】

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。【教学过程】

一、谈话导入

今天，老师将和大家一起以《桥》为例，来学习文章在刻画人物形象上的表达方法。

二、自学回顾

这篇文章主要描写了谁？讲了一个怎样的故事？

三、精读感悟

（一）感悟老汉的形象

1.学习建议：默读课文，用波浪线画出描写老汉的语句，并标一标共有几句。

2.自读描写老汉的句子，你读出了什么？这是一个怎样的老汉？ 3.你是从文中的哪句话体会到的？（找到句子，联系上下文入情入境地读，体会老汉的形象。）

4.用这种方法再读读其它句子，你体会到了什么？ 5.再次梳理老汉的句子，你读出了一位怎样的老汉？

6.结合文字推想：假如你是老汉，你站在木桥前，你会想什么？ 7.朗读描写老汉的句子，读出自己的理解，自己的感受。8.归纳阅读方法：梳理文章内容、聚焦主要人物、体会人物形象

（二）环境衬托

1.学习建议：快速浏览课文，找出直接描写暴雨、洪水的句子，并用“——”画出来。选择一两处感情诵读、体悟。2.出示句子：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

3.学生朗读描写洪水的句子，你觉得洪水有什么变化？像什么？ 4.山洪、暴雨是什么描写？文章的主角是老汉，那作者为什么用这么多笔墨描写环境呢？

教师引导：这几句话是集中起来写的吗？中间穿插着写了谁？（点出烘托）

5.这篇文章共有618个字，那你有没有发现它的语言有什么特点呢？（简洁）作者为什么用了这么多短句呢？（与环境相适应）教师点出：这样篇幅短小的小说我们称为“小小说”。

（三）设置悬念

1.你在读第一遍的时候有什么疑问吗？

2.为什么作者最后才点出他们的关系呢？（教师直接点明：设置悬念）3.设置悬念有什么好处呢？

（四）理解“桥”的深刻含义

同学们，学完这课，你觉得这是一座什么桥？（生命桥）

四、总结

今天，我们接触了一篇新题材的文章，题目是桥，就内容来说她是一座生命桥，就表达来说他是架起我们认识小说的体裁桥，因为通过学习我知道小小说有很多特点，比如：语言简洁、环境衬托、结尾巧妙。

五、拓展阅读

阅读《百年百篇经典微型小说》

第五篇：人教五年级下册同步作文

小学五年级作文复习资料

写给远方朋友的一封信

亲爱的王林同学：

你好！

你们小组最近开展了哪些活动？是这个课题研究把我们联系在了一起。想来，你也是收获颇丰吧？我呀，自从荣幸地被选为第四区第八校际组的成员后，就和电脑结下了不解之缘。通过电脑，我掌握了很多知识，如：上网查资料、收发电子邮件等。现在，我的电脑作品还要参加比赛呢！学校组织全体校际组的成员参观了西递村的古名居。那儿真是风景如画，美不胜收。你去过西递村吗？如果没去过，下次我还可以当你的小导游呢！有的同学拍了许多照片并且上传到网上，有的回来后写了自己的观后感，记在了各自的日志上。而我除了这些，还收获了一箩筐的友情呢！

成佳佳同学，假如你有什么开心或烦恼的事情，可以和我一起分享。我先说一说我的好玩的事情吧：去年夏天，我到乡下的姑姑家玩。姑姑那里的蚊子可多了，漫天飞舞。大人们为了让我们不要插嘴添乱，想出了一个让我们比赛的点子。你也许参加过各种比赛，可肯定没有参加过这类比赛--打蚊子大赛。在一个小时内，谁消灭的蚊子做多，谁就是“灭蚊标兵”。我的两个妹妹率先开始。我们四处寻找被蚊香熏得动作缓慢的蚊子，来个双手合十，一只蚊子便归天了。三个疯丫头争先恐后，你冲我堵，好不热闹。“灭蚊标兵”可是有奖金和奖品的哦！过了一会儿，我们改变了战术，开始打趴在墙壁上的蚊子，这样就打死了更多的蚊子。比赛时间到了，结果我得了第二，战绩是36只蚊子。然后我们便开始观看成人组的比赛。他们一边聊天，一边拍打身上，成绩也不错呢！最厉害的是姑姑，她手拿灭蚊剂，杀死了50多只蚊子，得了第一，成了“灭蚊标兵”你觉得好玩吗？请来信告诉我吧！希望早日收到你的回信！

我们虽然不能经常见面，可是，我们可以通过网络建立“手拉手”的结对关系，还可以开展多种多样的活动呢。我们可以经常用网络进行学习、生活方面的交流，遇到困难的事，不好和爸爸妈妈、老师说，可以向对方诉说，因为我们都是同龄人，大家的感受一定差不多。如果有条件，我们还可以进行家庭互访，到对方家庭体验生活，那一定是很有意思的！我的想法是不是很好？如果你愿意，希望你尽快来信，并在信中提出你的想法，好吗？

祝你

学习快乐！

远方的朋友：王好

2015.06．24

童年趣事

童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。

那是我四岁的时候。有一天上午，外婆正在厨房里炒菜，发觉盐没有了，顿时手足无措。为什么呢？因为家里只剩下我一个人，如果她自己出去，丢下我一个人在家，又不知会发生什么事？所以感到不安。这时候我看穿了外婆的难处，自告奋勇地对外婆说：“我帮您去把盐买回来。”“你？”外婆疑惑地看着我。“对！我还去过几次了呢！”（事实上我并没有去过）外婆无奈地点了点头。

很快，我就从小卖部买回了盐，正高兴着自己能为大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。顿时摔了一跤，盐袋落在地上摔破了，白花花的盐撒满了一地，我立刻慌了手脚，心想：盐掉在地上弄脏了，得赶快把这个坏消息告诉给外婆听。

刚来到院子门口，就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐一定也可以洗干净。想到这里，我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。

水很快就把盆子装满了，我使劲地摇了摇盆子，然后把手伸进去搅动一下。孰知盆子里空空如也，我十分惊慌，也顾不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的经过讲给外婆听。还未说完，外婆已经捧腹大笑起来。她摸了摸我的头，笑盈盈地说：“傻孩子，盐并不像米那样洗得干净的，它是遇水即溶的。”说完又大笑起来。

从这件事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。

获奖感言发言稿

老师们、同学们：

你们好！

大家从一年级开始都跟我友好相处五年了，大家对我非常熟悉也很了解。

五年中在老师的教育下，在同学们的帮助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的发展。昨天我把五年的成绩单拿出来看了一下，每年的成绩都在提高，特别是从四年级以来提高行最快。

我曾记得在一、二、三年级时二十以内的加减法都计算不准确，在班上总是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有时还在前10名内。

在学校，我的作业从不拖拉，而且认真正确地做好各种作业，及时订正。上课认真听讲。所以去年期末考试得个优秀的成绩。

在身体上面，你可别看我矮小，但是我的身体素质尚可。自从进入学校以后，身体一天天向上发展，很少感冒，每年体育成绩都在优秀或者良好。

我自从进入小学以来，对班级非常热爱，我代表学校参加二00四年全市少年模型比赛并且获得三等奖。在学校艺术节贺卡比赛中获得三等奖。

我虽然取得了一点点成绩，但与同学们比还是差得很远，今后再从“0”开始，继续努力，力争在各方面更提高一步。谢谢！

父爱有时胜过母爱

12年来,爸爸不止一次的为我担忧,为我着急,为我流泪,为我......但我从为一次发现爸爸的爱,对我的爱!现在我很狠我自己,为什么不早一点发现爸爸对我的爱?这样,爸爸或许会为我少一些担忧,少一些着急,少一些流泪,少一些......记的我五岁那年,那是爸爸第一次当着我的面,落下一颗颗冰冷的泪珠.那年妈妈去了云南,留下我和爸爸.妈妈走后,爸爸就担任起照顾我的责任.爸爸每天早早的起了床,做好早餐.还等我睡醒后,拿着梳子,为我梳头发.原本爸爸不回梳头发,但为了尽到一个父亲的责任,他常常到理发店里学梳马尾辫.功夫不负有心人,爸爸终于会扎马尾辨了.爸爸在为我扎头发时总是非常的细心,总会慢慢的扎.但就是爸爸的那份细心我常常上学迟到，因此我会埋怨爸爸，但爸爸从不骂我，不打我．有一次，妈妈从云南打电话回来，我迫不及待地去接听电话，与妈妈说着说着，我向妈妈告爸爸的状，说爸爸不会梳头，又要坚持给我梳头发，结果我上学迟到，被老师罚站．这时，我抬头看了看爸爸，泪水已在爸爸的眼眶里不停地打转，接着一颗颗的泪水落在我的手背上．那时我只有５岁，是一什么也不懂的小孩，自然也就不会理解爸爸的伤心，感受不到爸爸对我的爱．

这事了过７年，但却一直让我难以忘怀.这12年来,爸爸为了我,付出了这么多,但因为我的一句话,让一向刚强的爸爸落泪了.如今的我,已经12岁了,是一个大姑娘了,不会再让爸爸为我梳头发,也不会再向妈妈告爸爸的状了,更不会让爸爸因我再次流泪.我终于明白心怀感恩的人,所触到的,是人世的暖;所感知到的,是人世的美.这句话的深刻意义.一个苹果，一份母爱

还记得２００６年春天，我住进医院，医生告诉我，我需要住院，每天都得输液。妈妈陪着我走进住院部。

整理好东西，妈妈便为我削苹果。我从小就不吃水果，不知为什么，看着水果就有一种厌恶感。我对妈妈说：“妈妈，我不吃苹果！”妈妈心平气和地对我说：“孩子，吃水果对身体好，你就是不吃水果才生病的。”因为着急，正在为我削苹果的妈妈，不小心划破了手。

可鲜红的血并没有动摇我的心，为了不吃苹果，我对妈妈说：“改天再吃吧！您手都流血了！”但妈妈似乎看穿了我的心，知道我在找借口不吃苹果。妈妈彻底生气了，狠狠地瞪着我，说：“不行，必须吃！这点伤算什么，我是为了你好。”说完，妈妈又开始削苹果。我又对妈妈说：“要不等爸爸来了再吃，让爸爸帮我削！”妈妈坚决不同意，说：“还不知道你爸来不来呢！我帮你削就行了！”

血从那一条小口流了出来，可妈妈依然坚持着，帮我把苹果削好．我心想：妈妈如此爱我，我却一次一次地伤她的心，不断地找借口不吃苹果．妈妈笑咪咪地望着我，说：＂来，苹果削完了！快吃吧！＂我轻轻地接过苹果，递了一张纸给妈妈，说：＂妈妈，手还疼吗？快把血擦了吧！＂妈妈说：＂没事，早就不疼了！＂我心想，真得不疼了吗？妈妈会不会骗我呢？

拿着这个苹果，我感到了前所未有的沉重，虽然这个小小的苹果并不重，可我拿着的不只是苹果，更是沉甸甸的心意－一份母爱．

此时此刻，我体会到了＂严是爱松是害＂这句话的含义．是呀！爸爸妈妈往日对我的问候，对我的关心，对我的提醒，我都会埋怨他们，认为他们太罗嗦了．

妈妈这样严厉地让我把苹果吃下去，却是为了我好，为我的身体着想，我又怎么能辜负妈妈的心意，找借口不吃苹果呢？

妈妈，我爱您！

竞选班长演讲稿

敬爱的老师、亲爱的同学们：

你们好！今天，我能站在这里参加这次班长选举，既高兴又自豪。

我叫XXX。我以前的性格内向，做事缺乏信心，胆子也比较小。特别在课上，老师提问时，生怕答错，回答的声音很小。

现在的我已经不想像以前那样，想通过这次竞选班长的锻炼，将自己摇身一变，成为一个活泼开朗、积极乐观的孩子，希望同学们相信我，让我拥有这个锻炼的机会。

这次竞选班长，让我悠然想起香港特别行政区刚刚结束的特首选举。曾荫权先生的竞选口号是“我会做好这份工作”，在这里，我也这样跟大家许下诺言“我也会做好这份工作”。

假如我真的当选班长，我会团结其他班干部，同心协力搞好班级的纪律、卫生、学习成绩，维护班级的荣誉，开展丰富多彩的活动，增强同学们的集体荣誉感。同时，我会动员、组织成绩好的同学，主动去帮助成绩稍欠理想的同学，让大家的成绩共同提高，因为学习才是我们学生的主要任务。

假如我当选了班长，我会成为老师和同学们沟通的桥梁。有时候，同学对老师或学校有一些想法，但他们不敢跟老师说，误会积压在心底，慢慢地造成了对老师的反感，从而影响了师生关系，大大降低了学习的效率，此时，我会及时把同学们的意见反馈给老师，也会及时把老师的设想跟同学们沟通，这样，我们班级就会变成一个优秀的班级。

假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将不断自我纠正，争取进步，决不气馁，下届再选。

最后，我再次真诚地希望同学们选我当班长，让我做同学们的忠实“仆人”。

谢谢大家！

西城小学：崔月

一件令我感动的事

每个人的心中一定都有难忘而感动的事，比如说父母在一个风雨交加的夜晚把生病的你送往医院；再比如你的亲人在路程很远的情况下为你送伞等等。我也有一个这样的经历，虽然他和我在一起的时间十分短暂，但是他却给我留下了深刻的印象。

记得在一个星期三的中午，我和往日一样，跟几个同学一起回家。不巧在过马路时，一辆迎面而来的自行车把我给撞得四脚朝天，自然伤势一定不轻。我轻轻地摸了一下脑袋，啊！流血了！幼小的我一下子坐到了地上，吓得不知所措。正在这时，一位年轻的叔叔走过来，他见我头破血流，立刻打了一辆出租车把我送往弋矶山医院。

一路上，我疼得睁不开眼睛，并且大声喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顾我。到了医院，我被推进了手术室，只见十几盏手术灯的灯光向我射过来，使我迷迷忽忽地睡着了。不知不觉的，手术做完了，而我却一点儿也没感觉到疼。过了一会儿，我突然想起了妈妈，口中不停地大喊：“妈妈，妈妈！”这位叔叔问了我家的电话号码，我连忙告诉了他，想让他打电话给我的爸爸妈妈。这时，我感觉有点儿饿，这位叔叔知道了，马上下楼给我买吃的。我很快又睡着了。

当我醒来的时候，那位叔叔、爸爸、妈妈、老师和同学都围在我身边。我感动极了，那一场面是那样得感人。我用力地咬着嘴唇，极力克制自己不让落泪。可是最终，豆大的泪珠还是从我的眼眶里涌了出来。这是感动的泪水，也是友谊的泪水！

我想，这件感动人心的事我会深深地印在脑海里，永远不会忘怀！

《草船借箭》缩写

周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。

周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。

诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。

诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”

过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。

《金色的鱼钩》缩写

1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。

老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！

爱“唠叨”的奶奶

我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。

奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！

这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。

自古以来，忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世！

第一次升旗

今天是星期一，学校要举行升旗仪式，我被选为光荣的升旗手，所以心情异常的激动。我早早来到学校，进教室后，刚坐下，忽然想起《光荣升旗手》的演讲稿还没写呢，唉着是乐坏了，于是我拿出纸和笔临阵磨枪。时间一分一秒地过去了，同学们陆续地来了，教室里的喧闹声越来越大，我的脑子里就像塞了一团麻，说什么也想不出什么头绪来，急得我的手心和头上突突地冒汗。升旗的时间到了，我的演讲稿也未完成，看来只能硬着头皮即兴发挥了。

升旗仪式开始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校领导讲话，接下来是主持人向全校师生介绍今天的升旗手，而此时我的心跳也已经快得不能再快了，我甚至感觉到全身在颤抖，听得见心跳的咚咚声。最关键的时刻到了，我真的紧张极了，我用颤抖的手接过话筒，面对黑压压的全场师生，不只怎的，我的心跳突然平静了，全场静极了，就好像空气凝固了一样``````“老师们，同学们大家好，我是四（3）班的陈桂梅，我是一个活泼、开朗的女孩。很荣幸，我被评为光荣的升旗手``````我懂得我的每一点进步都离不来老师的培养和同学们的帮助，在此，我向你们表示真挚的谢意。我也知道，我并不完美，还有许多缺点，我决心在五星红旗的指引下，为中华之掘起而读书``````”

真怪，我竟滔滔不绝一气呵成地结束了我的演讲。

庄严、雄伟的国歌响彻校园，伴随这嘹亮的歌声，我慢慢地来动绳子，鲜艳夺目的五星红旗在微风中冉冉升起，此时此刻，我仿佛看到了五星红旗在天安门广场，在联合国总部，在珠穆朗玛峰之殿迎风飘扬；仿佛听到了亿万中华儿女吹响的进军号角，这是继往开来、无往不胜的号角，是祖国在新世纪腾飞的号角！

忘不了老师

时间像流水似的过去了，亲爱的马老师，我对你的无限的依恋，对有多少话想对你说啊！

记得刚上小学的时候，胆子很小，有一次上课，你提出了一个问题，同学们都争着举手回答，我也想举手，可是又不敢，我只好低着头，心里不住地念着“马老师，别叫我，别叫我”，可是，你还是叫到了我，当时同学们的目光都刷地落到了我的身上，我慌极了，脸都红了，头一直不敢抬起来，结结巴巴，语无轮次地回答着问题，声音小得几乎只有我自己才感觉得到，同学们都笑了，我的头埋得更低了，脸更红了，心跳得更厉害了，我索性的闭着嘴巴，不敢回答老师的问题了，凡随着怦怦的心跳，生怕你会冲我发火，可是，我没有想到你不但没有责怪我一句，反而亲切的对我说“你不用害怕，其实你还是表现得很好的”。你用鼓励的目光看着我，此时，一股热流传遍我我的全身，我慢慢地抬起头，正好看见你那双深情的眼睛，让我一次次的明白了些什么，在以后的学习中，我流畅的回答着老师们的问题。

每当我回答问题时，我都很想起你，你的话语就会在我的身边回响，你含笑的眼睛又在我的眼前出现，给我增添了勇气和信心，正是你慈母般的关怀和鼓励，我从一个不懂事的小孩子成为了一个合格的小学生。

我真想大声的对您说：“敬爱的马老师，我真的是忘不了你”。