第一篇：北大郭建栋教授“物理学照亮世界”讲稿
北大郭建栋教授“物理学照亮世界”讲稿
发布日期：2008-5-10 新闻来源：原创 浏览次数：89
各位家长、各位同学们好！非常高兴有这样一个机会和大家进行一个交流。我今天做的这个报告的题目叫“物理学照亮世界”。
英语单词里边，这个“照亮””enlighten”，表面上看是“光芒照亮”的意思，但是，它还有另外的一重意思，就是“教育、启发、启迪，使人变得明白”。所以大家就可以知道，“物理学照亮世界”它并不是指简单的这个光的照亮，还包括启迪人的心灵和智慧。
“物理学照亮世界”是“世界物理年”的一项活动。在2004年的时候，联合国大会通过决议，把2005年定为“世界物理年”。
“物理学照亮世界”是一个什么活动呢？就是在一个特定的时间，从美国普林斯顿大学用光纤发出一个激光信号，这个激光信号一站一站地传递，在24小时之内，绕地球一圈又回到普林斯顿。
在“世界物理年”里，通过了一个决议。这个决议对物理学的重大意义作了三项表述：
1、物理学是认识自然界的基础
2、物理学识当今众多技术发展的基石
3、物理教育为培养人的发展提供了必要的科学基础。这三点，可以说很全面地概括了物理学的重大意义。
早在1999年第23届国际物理会的时候，就提出了物理学的作用和意义是什么。物理学有三项意义：探索自然，推动技术发展和拯救生命。从它这三个作用可以看出来，物理学几乎是涵盖了我们人类所涉及到的各个方面。对自然的探索，对技术的推动，而且和我们人类本身的生命有着重大的关系。这一点，大家将在后面再一次看到。
物理学的历程
我们简单回顾一下物理学发展的历史。早在16-17世纪的时候，物理就形成了一门学科。那时候最早就是从牛顿力学和伽利略天文学发展起来的。这个我们同学们在初中时就都学过，这一点是比较清楚的。那么到18-19世纪的时候呢，就有了动力学、热力学、电气和电磁学的发展。在这点上我稍微多说两句，从18-19世纪物理学的发展，我们可以看出物理学发展的两条路线、两种方法。在18世纪的时候英国的工业革命推动了蒸汽机的发展，瓦特发明蒸汽机这个是老幼皆知的。瓦特发明了蒸汽机，但是他并没有研究里面的物理问题。如果要提高蒸汽机的效率，他想到的就是扩大蒸汽机的容量。实际上问题远远不是那么简单。真正解决了蒸汽机的效率问题的是法国的一个青年炮兵，叫卡诺。同学们如果学过，可能会知道热力学有个基本定律，叫卡诺循环。从卡诺循环开始，建立了热机的基本的规律。人们对能量守恒和能量转化有了初步的认识。有了对热力学的这些基本的认识之后，又推动了热机的发展，于是蒸汽机的效率大大地提高，而且以后出现了内燃机等等。
那么从热机的发展我们可以看出来，物理学的发展的第一条道路就是先出现了技术的需要。技术的需要推动了物理学的发展，物理学的发展反过来再次推动技术的发展。是走了一个“技术?物理学?技术”这样一个路线。
物理学的发展还有另一条路线，这个很典型的就表现在电和磁的发展上。在19世纪的时候，开始是发现了电的现象，比如说库仑发现了电，伏打发现了伏打电池，安培发现了带电线圈的相互作用，以至于后来最重要的法拉第发现了电磁作用。当时发现这些现象的时候，技术上并没有要求，并没有应用，因为那时候对电还没有认识，所以当然也没有应用。这些现象都是这些科学家们在实验室里边做实验发现的。那么在实验里面发现了这些现象有什么用呢？那时候还不知道。有这样一个故事，说法拉第发现了电磁作用以后，法国一个贵夫人问他，说你发现这个玩艺有什么用啊？什么用都没有。法拉第说，一个小孩刚出生是个婴儿，你说他有什么用啊，他长大了就有用了！确实是这样，正因为我们在实验室里面，从理论上首先发现了电和电磁，那么发展到今天，我们处处完全离不开电和电磁。所以从电学和电磁学来看，物理学走的是另一个发展的道路，就是先有了理论，然后推动了技术的发展，技术的发展反过来再一次促进了理论的发展。所以18-19世纪的时候，是我们的一个非常重要的里程碑。
进入到20世纪，大家就更熟悉了。20世纪首先发现了原子能，在核物理方面我们用了核能，或者是核武器或者是和平利用核能，核医学。我们发展了激光，特别是现在进入了电子信息时代，我们每个人手里面都有手机，处处都离不开这些，这些的基础就是半导体。另外我们现在所有的地方都离不开计算机，包括我现在在做这个讲座，也离不开计算机。还有新材料，大家耳熟能详的，什么超导啊纳米啊等等。所以进入20世纪以后，物理学以及由物理学推动的技术得到非常非常大的发展。
物理学与其他学科
物理学不是一个简单的自身的科学，它涉及面非常宽。就像刚才一开始讲到的，物理学它是认识自然的基础，几乎自然科学的各个方面都离不开物理。我这样说是不是夸大了呢？我们来看看物理和其他几个重要自然科学的关系。
我们首先来看看物理学和化学。大家知道物理学和化学是联系最紧密的。现在经常说“物理化学”是放在一起说的。因为物理的过程往往是和化学的过程是相伴进行的，物理现象和化学现象有时候也是交织在一起，很难完全分开的。比如说现在在化学里边，非常常用的光谱分析，X射线分析，激光分析，核磁共振等等。这些你说它是物理还是化学？它是利用物理的手段去研究化学的现象。
再比如说，物理学和生命科学。现在，生物物理是一个非常重要的学科。像DNA的发现，现在方兴未艾的仿生学等等，一会儿下面我还会提到这些例子。
可能大家以前没有想到的是物理学和经济学之间有非常密切的关系，而且现在这个关系越来越密切。
我这样说大家可能还感到比较抽象，我也不可能很详细地去讲每一个内容，我怎么让大家对这个问题有一个比较具体的理解呢？我想举一个诺贝尔奖的例子，这样大家就可以看到物理学和其他各学科的关系。大家知道，诺贝尔奖是在1901年由瑞典皇家科学院设立的。1901年设立诺贝尔奖时只有5项：物理、化学、医学、文学和和平奖。到1968年的时候，为了纪念瑞典中央银行成立300周年，增设了诺贝尔经济学奖，所以现在诺贝尔奖是有6项。这6项奖里边，可以说每项都与物理有关系。怎么说明这个问题呢？我用一个例子，就是每一个获奖的里边，物理诺贝尔奖当然不用说了是物理学家，那么其他的诺贝尔奖里边，也都有物理学家获得。我举这么个例子，比如说1901年第一届的诺贝尔化学奖，得奖的是谁呢，是一位物理学家，是瑞典物理学家范托夫，表彰他在化学动力学方面的贡献。1920年的化学奖奖给了柏林大学应用物理所的所长能斯特。我们学化学的同学都知道，化学里面有个能斯特方程十分重要，他也是一个学物理的。1935年的化学奖奖给了法国物理学家约里奥。居里夫妇，这个大家都很熟悉了。不是第一代居里，是他们的女儿和女婿，第二代居里，表彰他们在人工放射性方面的贡献。1936年的诺贝尔化学奖奖给了苏黎世大学的理论物理学教授德贝，表彰他在粉末X衍射方面的贡献。1951年的诺贝尔化学奖奖给了美国的物理学家迈克米伦，他发现了超铀元素。1971年的诺贝尔化学奖奖给了加拿大物理学会的主席海森伯格，表彰他在电子结构光谱方面的贡献。1998年的诺贝尔化学奖奖给了美国的理论物理学家科恩，表彰他在量子化学方面的贡献。
还有很多，我这是只能举这么一些，所以大家可以看到，得诺贝尔化学奖的竟然很多都是物理学家。这是化学，那么我们再看看生物学和医学。
在生物学和医学里边，首先提出遗传密码的，就是生物学和医学的一个重要的概念，手先提出遗传密码的是物理学家薛定谔。我们大家都知道，量子力学的奠基人薛定谔提出了一个著名的薛定谔方程，现在还是量子力学的基础。竟然是薛定谔首先提出了生命现象是个量子现象，生命有遗传密码。非常不容易。那么，大家知道生物学里边DNA的结构的解析是个非常非常重要的事情，在1962年，提出DNA结构的有4个人，这4个人里面有2 个物理学家1个化学家1个生物学家。所以提出DNA结构的，搞生物的就1个人，但是有2个搞物理的。
那么我下面再说说物理和经济，这个大家觉得好像离得很远，一个是理科一个是经济，怎么会在一起呢？实际上大家可能想不到，经济诺贝尔奖是1968年决定的，1969年才颁发的第一届奖。从1969年颁发诺贝尔经济奖到今天，诺贝尔经济奖里边，完全和数学物理没有关系的只有一个，其他各项诺贝尔经济奖都和数学物理有关系。比如说1969年的第一届诺贝尔经济奖，得奖人是谁呢？是荷兰莱顿大学的波丁根，他是学数学物理的。表彰他用动态模型来解决的经济发展的规律。2000年的经济诺贝尔奖奖给了美国明尼苏达大学的物理学家麦克法登，表彰他用统计学的方法分析经济规律。2003年的经济奖奖给了美国康奈尔大学的物理学家罗伯特。恩格尔，表彰他用时间顺序分析经济变化的规律。所以大家看，经济诺贝尔奖设得很晚，但获奖者几乎都和数学和物理有关系。因为现在大家越来越认识到，经济学实际上是用数学、统计、物理学的模型方法来解决的，而不是简单的一个数钞票的问题。
其实物理和和平奖和文学奖也有关系，当然和平奖、文学奖和意识形态关系很密切，这个很难说明什么问题，但是我也举这么一个例子。在诺贝尔和平奖里边，有3名自然科学家获得，其中一个是化学家鲍丁，这个大家都很熟悉。还有两个是物理学家，一个是前苏联的萨哈罗夫，还有一个是英国的核物理学家罗夫托拉斯。具体内容我们就不去讲它了，就是说，物理学家也涉及到各个领域。包括文学奖，大家都知道有一个很著名的小说《古拉格群岛》，它的作者是前苏联的苏尔仁尼琴，苏尔仁尼琴是学物理的大家知道。当然这些有些是笑话了，但是前面物理和化学和生物与经济，那个是实实在在的。所以有这样一句话，说“什么是物理？物理学家所干的都是物理”（What is physics? Physics is what Physicists do）这个话很辩证很哲学也很有意思。物理学家所做的都归到物理里边，所以它并不仅仅是简单的物理。
为了让大家对物理对以前的发展过程，现在的发展影响有一个比较清楚的了解。我想举一个超导的例子。因为我本人是搞超导的，对超导比较熟悉，所以我想举这样一个例子，简单讲讲超导发现的历史，说明物理学的发展是有延续的，学科本身也是不断的发展，对我们人类的影响也是不断地产生的。
超导是在1911年发现的。在1911年的时候荷兰莱顿大学有一个物理学家叫奥尼斯，当时他是在做金属在低温下的电阻的实验，结果他发现，到了4.2K的时候，Hg的电阻突然垂直地掉下来，减到0。这就是超导现象。奥尼斯的这个发现当时震动了世界。发现超导以后，人们都来研究超导现象。人们试了很多很多金属，发现很多金属元素都有超导，但是他们的临界温度都非常低，常压下温度最高的也只有铌，也只有9.2K。一直到1973年，我们试制出来的最高温度的合金Nb3Ge，也只有23.2K。从1911发现到1973年经过了60多年，这临界温度才提高了这么一点。这种现象在1986年得到了改变，1986年的时候，瑞士爱德华大学的Bednortz和Muller在世界上第一次发现了金属氧化物有超导性。他们发现的是La-Ba-Cu-O，临界温度超过了30K。震动世界。为什么？第一，它的临界温度突然从20多K提高到了30多K。主要的是一个金属的氧化物在人们固有的概念里是绝缘体呀！这个太出乎人们的意料了。他们1986年发现了氧化物超导，1987年就得到了诺贝尔物理学奖。然后在1988年发现了钡锶钙铜氧，它的临界温度是110K，接着发现了铊钡钙铜氧，临界温度123K。
从1986年发现高温超导到1988年短短两年时间，临界温度提高了将近100K，而且各种高温超导材料像雨后春笋一样出现，人们对此非常乐观，认为临界温度还能很快提高，室温超导都能实现，很快根本不用冷却介质了。但是从铊钡铜氧发现以后，人们一直做不出临界温度更高的材料。这样一直过了5年，到1993年，我和我的同事，做出了汞钡钙铜氧，这个汞钡钙铜氧的临界温度是134K。（鼓掌）
谢谢大家祝贺我，但是这也是个很尴 尬的事情，因为从1993年之后到今天15年了没有新的材料发现。所以现在这个汞钡钙铜氧的临界温度还是世界纪录。
现在为什么核聚变还不能应用呢？因为它需要极高的温度，几乎要到1亿度以上才可能发生，要有一个容器装着它让它在里边发生反应。这个就难了！那么发生核聚变的这个容器是什么呢？是磁笼。是一个巨大的磁铁产生一个磁场。产生这个强大的磁场只能用超导体，只能用超导材料，因为它可以用很少的电能产生极强的磁场做成这个磁笼，让等离子在里边发生核聚变反应。
我给大家超导的例子就是说，我们去观察生活中的现象，会不断地发现新的东西，发现后我们去研究它，就会推动一个新的领域的发展，新的领域的发展会更大地造福我们的人类。大家不要误会说北大物理学院就是超导，绝对不是。超导在我们北大物理学院里面只是很小很小的一个部份。下面我把北大物理学院给大家做个简要的介绍。
北京大学的物理学科
北大物理学科是全国高校中最早建立的，在1913年就设立了物理门。抗战时期大家很清楚，北大和清华南开三个学校组建了西南联大，在那个很困难的条件下仍然得到了很大的发展，培养出了李政道，杨振宁，朱光亚，邓稼先，黄昆等一批杰出的科学家。1952年进行了院系调整，原来的北大清华、燕京三校物理系合并成立新的北大物理系。燕京就完全取消了，清华则变成了个工科学校，这个大家都知道了。所以我们说北京大学她的物理学是全国最强的，有它的基础，有它的客观的条件，把三个大学的物理都集中到一起了。这里边有大家熟悉的，饶毓泰，周培源，叶企孙等等在国内都是顶尖的物理学家都集中到了北大，同学们家长们有机会呢可以到物理学院去看看，现在我们大厅里面为这些著名的物理学家都立了塑像纪念他们。
从52年成立了全国最强的物理系后，发展得很快，1955年，建立了我们国内第一个原子能学科，它为我们两弹的制作做出了非常大的贡献，56年集中了北大复旦南京大学厦门大学吉林大学五校师生，办了我国的第一个半导体专业，56年办了第一个地球物理专业，70年代，创建了我国第一个计算机的微电子学科。因为有很好的物理基础，所以在我们国家都是第一个建立的。在2001年组成了物理学院，它是北大原来的物理系，技术物理系，地球物理系，天文系，重离子所合并组成的。所以现在的物理学院比以前的物理系更扩大了，学科更多了。现在物理学院有教工将近300人，其中教授87名，副教授104名，院士13名。还有长江学者，杰出教师等等。教师的力量在全国物理领域里面是最强的。每年我们招收本科生200名左右，这200名包括保送的，自主招生来的，高考来的，还有为军队和国防工业代培的。每年招收硕士生大概110名，还有博士生和博士后。
物理学院下设三个一级学科，物理，天文和大气。拥有三个国家重点实验室，一个教育部重点实验室，这个数目是全国首位的。拥有8个学科，全被评为国家重点学科，这在全国也是唯一的，还有博士点和博士后流动站。我们取得了很多的成果，解放后培养的中科院院士有110名，12名工程院院士，23名两弹一星元勋中与核武器有关的有10人，其中7名为原北大物理系系友，像钱三强，郭永怀，邓稼先等等。郭永怀我要多说两句，他是我们国家试验原子弹的负责人，他牺牲了。他怎么牺牲的呢，他在西北试验完毕后，带着那个绝密的试验资料回北京汇报，结果在北京降落的时候飞机失事，飞机失事的时候，他和他的警卫员胸对胸把那个资料抱在胸前，结果他们两个牺牲了，资料保存下来。所以郭永怀是我们非常值得骄傲的系友。
我们出版了很多教材，其他各大高校在使用，我们的课程被评为国家精品课程，被评为教育部名牌课程，影响力都是非常大的。
那么说了半天，你物理学院现在到底都有些什么学科呢？现在我们物理学院里边有8个部分，第一是凝聚态物理和材料科学，我是属于这个部分的。这里面涉及到超导涉及到纳米半导体还有生物物理。还有就是现代光学，现代光学是搞激光和飞秒光学。理论物理，是理论里面最尖端的，完全靠计算，像我们这种普通计算机它是不能用的，都是几十台计算机连起来做计算。大气科学，里面有搞气象的，也有搞大气动力学的，这次为了奥运会，它就接了国家一个很重要的任务，就是如何能够做到短期的气象预报，不是说几天几周以后天气怎么样，而是几个小时以后天气怎么样就要预报出来。不能说我们这里搞开幕式，半个小时后就下起雨来，这个是要负责的。所以现在他们也很紧张，在搞这个短期的气象预报。技术物理，实际上是搞原子能的，因为对外我们不愿意叫原子能这个名字，所以我们叫它技术物理，它里边一个是搞核物理的理论，一个是搞核物理的应用。天文学，天文学可能很多年轻人对它非常感兴趣。我们今年就有几个同学非天文不学，什么超导纳米都不学就要学天文，就是对这个宇宙怎么形成的，宇宙怎么爆炸的，黑洞到底是什么非常感兴趣，天文学研究这些。后面两个一个重离子研究所，一个显微镜，他们两个单位是只招研究生，不招本科生。重离子所实际上是搞加速器的。我们前校长，国家基金委的前主任陈佳洱先生就是重离子研究所的前头兵，领军人物。所以同学们如果进入物理学院以后，可供你选择的前景是非常广泛的。昨天可能学校领导也给大家介绍过了，现在我们北大发展的方向是宽口径，拓宽教育面。物理学院也是。现在我们前两年不分专业，就是学基础专业课，然后进入到三年级以后，根据情况去选择自己是愿意搞试验物理还是理论物理，实验物理里面是搞凝聚态还是搞光学。
毕业生发展方向
最后我想说一个问题就是关于毕业生的去向。可能家长同志们更关心这个问题，也有人说，我这还没进呢你就说毕业，早不早啊。不早，挺快的。进来以后四年一晃就过去了，很快就要面临毕业的问题。所以我把物理学院毕业生的去向也跟大家简单介绍一下。我们物理学院毕业生一大部分是出国。每年40%左右，少呢35%多呢超过50%出国。在这个问题上我们一贯的指导思想是支持出国鼓励回国。因为我们出国的人太多了，所以引起一些社会上的议论，前几年国务院的一个负责同志曾经把我叫去，说郭老师你给我解释解释，你们的学生这么多出国，是怎么回事。家长把最优秀的学生送到你们这，国家给你们投了这么多钱，结果你们学生将近一半出国，人家社会上管你们叫美国预科班。你怎么解释这个问题？我说这个问题我这么看。第一咱们支持出国鼓励回国，我们没有别的政策。第二，在这个问题上我认为眼光应该放得远一点，我说我这话可能有点远，没有孙中山和周恩来的出国就可能没有中国的民主革命和社会主义革命对不对。没有钱学森钱三强的出国就没有中国现代的科学技术。所以呢，现在看可能是一批人出去了，但是他们学成以后会回来，对我们国家的发展会起非常重大的作用。我为什么这么说呢，因为我自己有亲身体会。我86年到瑞士去，我在瑞士工作了7年以后做出了这个世界纪录，当时我就马上要求回来，我就很快意识到我那个导师非常不高兴，他跟我拍桌子，说你合同还在，你走了我罚你款。我说你罚，反正我又没钱，但是我回我自己祖国你不能阻拦。结果使馆也几次出面跟他们交涉。我是94年回来的，和我夫人一块回来的。我自己有这个体会，所以我敢说这话。而且我相信我们多数的青年学子，他们是一定会回来为国家工作的，即使暂时是不回来，以后他们也会回来，即使以后不回来，他的心也不会变，也是向着国家的。你能说杨振宁李政道他们对国家没有贡献吗？他们没有回来但是他们也是有贡献的呀。国务院的那人说，你说的也有道理。我说我还要说第三点，第三点就是我们把工作重点放在鼓励回国上。我们确实做了很多工作，我们很多学子回来了。一方面他们有这种回来的心，另一方面我们给他提供尽量优越的工作和生活环境。所以在这个问题上，特别是成立物理学院以后我负责这项工作，我一直是这个指导思想，大家现在也都认同。所以我们对每年的毕业生出国，我们是在政策允许下不会阻拦的，而且提供各种的帮助。比如说07年，我们就有将近半数的学生出国了，我这里列举的是世界比较著名的大学，像美国的斯坦福，哈佛，普林斯顿，耶鲁等等。所以我们每年出国的同学是相当多的。近几年我们出国的同学已经有学成的开始回来了。现在我们物理学院的教师，基本上都有出国的经历。有些个别的教师没有出过的经历，我们创造条件，让他出国学习然后再回来。而且现在很多学生学成了，急于回来。我当年带的一个学生，现在我正在帮他办回来的手续。他在美国普林斯顿搞表面物理，搞得非常好，美国已经给了他教授职位，但是他坚决要回来。我们马上为他提供种种方便。学校也很支持，他在搞那个隧道扫描电镜，这一台仪器就是150万，学校说没有问题，肯定提供。在他的生活上边提供住房提供很高的工资，比我都高。我说你可真赚了，比老师挣的还多哈。我们就是这样提供种种方便让他回来可以安心工作。现在还启动了一个百人计划，就是对学成回来的100名学子，在生活上给他们提供最优越的条件。我们很支持，这样呢，对我们北大的发展，对我们国家的发展是非常有益的。
第二个出路呢就是读研。我们很多学生都看到了，本科学完了以后呢觉得知识不够用，还想继续读研究生。我们每年有大量的保研的名额，但是也不是说我们自己的本科生毕业了，你想读研那么就接着读。不行。为什么呢，我们必须要限制名额，因为我们不能说让自己的本科生全都读自己的研究生，用一句话讲叫近亲繁殖了。所以我们还是限额，然后又要空出相当的名额来给其他的学校，比如南京大学，中国科大，复旦，武汉大学等等。他们也是非常优秀的学校，我们也希望他们的本科生到我们学校来学习。所以每年，我们大概有30%-40%的本科生能够在本校接着读研究生。其他的说我也够保研条件了，但是在自己学校读不了怎么办呢？这点大家放心，每年我们招收研究生的时候，都有很多其他单位到我们这来。“你们先挑，你们学校自己的嘛，不过你们挑完了可给我啊，我们全要！”所以我们只要是愿意读研的同学，都是可以读到的。我们自己学校由于名额限制不能全接收的其他部分有到中国科学院的到南京大学的非常多。所以保研是没有问题的。
还有少量是就业的，有的同学是希望有一个社会工作的经验，也有的是想积累一些经济基础，然后再出国，各种原因都有。这里我想说的是，由于物理它是一个基础学科，它涉及的面很广，所以我们工作的同学，直接去做纳米做超导，做计算机等等很多，但是还有相当一部份同学已经不限于物理领域了。他们已经进入到IT行业，甚至进入到金融保险法律等行业。这个对我也是个新的事情。去年春节的时候，我的两个学生从美国回来看我。我说现在你们在美国怎么样。他们说挺好。我说你们是在美国搞计算机还是搞材料啊。一个说我在律师事务所，一个说我在银行。吓我一跳，我说我教你们物理，你们怎么都不搞物理了？他们说老师你这个概念错了，说现在根本不是像以前的那样分界了，现在各学科完全交融，不但理工科交融，而且经济社会人文科学和理工也是交融。那个搞法律的学生跟我说，现在打官司最多的您知道是什么吗？是专利关系，侵权关系。说这个纯搞法律的人并不懂，他要请教搞理工的人。这个是不是构成一个专利，它的意义到底是什么。搞金融的学生说，我们搞贷款，很多企业来贷款，该不该给他贷款，给他多少贷款，他这个行业有没有发展前途，纯搞金融的也不懂，也要问搞理工的。我一听确实很有道理。所以现在我们相当部分同学转到了金融法律等各个领域。这个当然没有出国没有读研可以这样做，就算你读研了，出国学成了，将来也是要就业的。这个就业面也是非常非常宽的。
所以关于就业的问题，我个人，也许我的看法比较窄，我觉得学物理是出路最宽阔的。不单是理工科都涉及，而且是人文科学经济法律都可以涉及。
时间太长了，非常抱歉。最后我想说的就是，欢迎我们的同学到北京大学物理学院来。北京大学欢迎大家，物理学院欢迎大家！
第二篇：郭建讲稿
故事与法
郭建
观众朋友们，大家好，本期《故事与法》我们要讲一点，中国古代迷信的故事，以及这些巫术迷信跟法律之间的关系。我们现在是个科学昌明的时代，我们已经知道任何事情都可以有一个科学上的解释，古人有很多问题他没有办法用科学解释，所以他们未免就要把一些他们不能解释的现象，他们就把它附会到神仙鬼怪上去，尤其是在法律上当时把很多我们今天看起来叫不能犯，实际上并不不能对人造成侵害的行为，他把它定为重罪来进行处罚。这种行为就是各种各样在中国历史上、法律上，称之为叫巫蛊那种案子，那种法条。巫就是巫师的巫，蛊就是蛊惑人心那个蛊。
我们可以从一个故事，从一个大家非常熟悉的故事开始，大家一般都知道《红楼梦》。《红楼梦》里面有一个故事可能一般的读者不是很注意，就讲那个赵姨娘，她对宝玉跟风姐非常仇恨，风姐是大观园里面管家的，她把这个钱，给赵姨娘的钱标准定得很低，抠刻得很低。宝玉是贾政的大老婆，王妇人养的，赵姨娘是贾政的小老婆，她给贾政养了个儿子叫贾桓，如果宝玉死了的话，那么贾桓就可以独得整个贾政这一房的所有财产，包括贾政的地位，所以赵姨娘处心积虑要害风姐跟害宝玉，这两个人是大观园里面对她阻碍最大的人。小说里面写到，她为了害这两个人，找了一个巫婆，叫马道婆。马道婆教她，把风姐的名字，风姐生辰八字写在一张纸上面，把宝玉的名字，宝玉的生辰八字也写在一张纸上面，然后马道婆每天就对着它念咒，念了咒以后，宝玉跟风姐果然都生病了，宝玉是正在跟林黛玉，林妹妹谈情说爱的时候，突然之间就傻掉了，人“怦”一下掉在地上，不说话，那还好。风姐据说被这个咒，被这个巫术害了以后，一跳八丈高，跑到厨房里拿了一把道，明晃晃的就从大观园一路杀过去，要杀人。
后来好在是宝玉的保护神，就是那个一声一道，那个疯疯癫癫的一声一道，给他通令宝玉的那个来帮忙，把那个愚魔愚魔，结果宝玉就醒了，身体好了。风姐也好了，马道婆的法术也就破败了。这个叫巫，或者在中国古代法律上称之为叫厌魅，讨厌的厌，我们现在叫魅力的魅，这个厌魅之术，所谓厌魅之术就是用无形的力量来使受害人受伤害，无形的，看部件的，他只要知道你的名字，知道你的生辰八字，他跟你做个小木偶，或者画一个纸，用针戳两下，念念咒你就生病了，完全依靠无形的力量。我们现在当然知道这是不可能的，古人很相信这个，所以古代生辰八字名字都是尽量不要让人知道，我们这个名字名字，名是自己叫，自己爸爸妈妈叫，自己叫自己，平时不让别人知道，平时叫的字，那个让人叫的。生辰八字更是不能随便让人知道的。古人很恐惧这个，这个叫厌力，或者叫巫，我们一般书生就叫巫术。
另外一个是用有形的毒虫去害的，那个就叫蛊，蛊惑人心那个蛊，蛊这个字在说文解字上面，就虫在腹中也，就说虫跑到人的肚子里去了。这个也是古人没有办法解释的一个现象，我们身上难免会出寄生虫，当然现在这个我们国家卫生事业发展很快，小孩子生寄生虫病的已经不是很多了，我小时候几乎百分之七、八十的小孩，像我这个年纪的小孩，百分之七、八十，八、九十都是得过蛔虫病的，肚子里生蛔虫。那肚子里蛔虫有的时候拉出来了，有的蛔虫就是从鼻道，厉害的蛔虫会从胆道返上去，造成胆道蛔虫症，那个就非常疼。有的时候弄不好会从鼻孔里跑出来，古人没办法解释，好好的虫怎么会跑到人的肚子里，怎么会生虫，古人没有办法解释，所以很早很早开始，我们就专门提这种现象取一个字，就叫蛊。那这个蛊就被认为是最害人的，蛊我们也可以举个小说里的例子。
清朝初年，有一部小说叫《女仙外史》，这个里面提到，这个蛊说有两种蛊，一个叫金蚕蛊，一个叫蜈蚣蛊，蜈蚣、白脚，金蚕蛊据说是这样做的，据说专门有一种蚕，叫金蚕，蚕宝宝，然后由这个巫师在这个桑树叶上面写几个字，写几个鬼话符，写几个符号附着在上面，附奏在上面，写在上面，然后用桑树叶去喂那个金蚕，喂七七四十九天，然后再把那个金蚕烧成灰，藏起来。蜈蚣，那个蜈蚣蛊做起来更复杂，先要拿那个附奏，先写一个附奏，写在纸上面，把这个纸烧成灰，拌在饭团里面，拿这个饭团喂那个大公鸡，喂这个大公鸡要喂七七四十九天。然后再把这个大公鸡杀了，去喂那个蜈蚣，那个喂出来的蜈蚣，再把那个蜈蚣也杀掉，也烧成灰，那个灰就是蜈蚣蛊，然后到了打仗的时候，把这个蜈蚣蛊跟金蚕蛊装的那个粉末的盒子，放在阵前，空中一撒，由这个巫师附奏一念，那些灰尘“哗”的一下都飘到对方阵地上，从人的耳朵、鼻子、眼睛，反正身上开口的地方就往里钻，钻进去以后，马上就害了，蜈蚣蛊钻到人身体里面，一身三刻，马上死掉，这个人马上死掉。金蚕蛊时间长一点，钻到你身体里面要七天以后发作，人就死了。以后没有这种可能性，没有的。古人非常相信这个，所以古代法律对于这两个都是有严格规定的。早在春秋战国我们现在看到的史料记载里面，春秋战国的时候，法律里面就有这种专门治蛊，专门治蛊害、蛊毒这种罪的。
到了汉朝的时候，法律专门有规定，巫蛊、巫术跟蛊毒这两种，用巫术害人的办法，甚至于还爆发了一场非常非常大的案件，这个就是我们现在说起来叫汉武大帝，汉朝最雄才大略的那个皇帝，汉武帝身上。汉武帝年纪很大了，有一个儿子，立了太子，父子两个人关系不大好，他们是住在两个宫里面，太子有自己的东宫，皇帝住自己的宫，未央宫，两个皇宫之间是有差别的，太子有自己的卫队，皇帝也住在自己宫里面。因为太子跟皇帝之间的关系，这个父子关系，因为太子立了很长时间了，也不能继位做皇帝，汉武帝年纪大了也不死，而且又生个小孩子，又生个小弟弟，那这个太子就觉得，老爸可能这个皇位是不是传给我，有点怀疑。反正父子两个人关系比较紧张，然后又有小子在里面挑拨，然后就又人传说，这个汉武帝当时七、八十岁了，头疼脑热总是有的，然后就有小人，那个小人据说叫姜璁，他就跟汉武帝去讲，他说太子可能是要搞巫术害你，在这之前，这个姜璁已经帮汉武帝搞过一次了，汉武帝生病他就说，你这个生病我跟你说，你这个生病肯定是你的宫里面有人在给你施展巫术，结果他带着兵去抄，把汉武帝后宫那些女人，房间里去抄，结果抄出很多女人的，确实在枕头底下压了汉武帝的名字，生辰八字，那个巫片压在下面，当然这个巫术就是，这种是求爱术，就是古代也认为这个巫术不仅可以害人，也可以让这个人听你的话，这个叫求媒之术，就是让这个被爱对象盯着你，其他人都不爱了，就喜欢你，因为汉武帝后宫女人太多了，所以这些女人只想利用这个办法让汉武帝来喜欢自己，但是这个东西放在那里的话，这个姜璁就说，这些东西实际上都是在咒你，让你早死的。汉武帝大怒，把这些人全杀光了，那么后来又生病了，他就怀疑是太子做的，那么姜璁就带着兵到东宫里面去搜，那么太子知道姜璁一搜，肯定能搜出来的，这个东西他要搜什么肯定能搜出什么。他就不让他进去搜，那么言词之间就不高兴，发生冲突，结果姜璁带过去的人就被杀了，然后剩下的人逃回汉武帝的皇宫，就跟汉武帝报告，他说哎呀太子造反了，该杀皇帝的人，汉武帝没办法，就出动军队去抓那个太子，太子也不买账，发动自己的卫队就开始打，父子俩个人的军队在长安城里面大战一场，死了上万人。这个是历史上非常非常有名的故事，叫巫蛊之惑，最后这个太子就失踪了，不知所踪，汉武帝也没有办法，也就宣布把这个太子废掉，叫他力太子，叫坏蛋，把他名字也换掉了，然后就把这个东宫也平掉，以后就不立太子了。为了这么一点小事，互相猜疑就发生这个问题。所以像巫蛊这种东西古人是非常相信的，他没有办法解释的时候，他没有办法解释自己受害，他就用这种办法来解释，而且谁跟我有仇，他就在搞这个东西。所以法律上对这个是有严格禁止的，但是可惜有一个问题没有办法解决，像这种罪名，如果你一旦设立的话，很难证明。你怎么能够证明这个人现在他对着纸在念你的咒语，那个人就马上倒地死了，就是他这个倒地死跟你这个念咒语能不能证明这里有因果关系。所以非常复杂，那么中国古代法律对这个问题，自从汉武帝巫蛊之惑出来以后，对于这种犯罪，这种犯罪的处罚，法律上面态度就很慎重。比如说唐朝的法律就这样规定的，蛊毒者，如果这个蛊毒确实已经发现他在造那个蛊毒的毒虫，已经有了，而且足以害人的，那么这个处以绞刑，然后他的家庭、妻子、儿子都流放，不让他呆在这里了，到边远地方去，怕他那个技术，这个造蛊的技术能够流传下去。
那么他那个时候的蛊它是这样的，法律上说这个蛊是怎么做的？它也不是讲得很清楚。因为古代法律有很多事情不能讲得很清楚，我们那个时候叫防扩散，你把法律上把这个罪名定得过细的话，不在教唆别人怎么犯罪嘛？所以它这个罪名有的时候讲得比较含糊，这里面就讲，它说造蛊的办法有很多种，它说其中一种是这样的，把毒蜘蛛、蜈蚣、蚂蟥、蝎子，各种各样的毒虫，给它都装在一个罐里面，然后过几天去看一下，看到最后留下那个，就是最毒的，最毒的那个据说留下来以后，就可以加以训练，然后它就会钻到人家身体里面去。具体的过程怎么钻进去，它也不说，它这里面规定，必须已经有这个毒虫存在，他们家确实养这个毒虫。那么在这种情况下，而且要大家都能认为，这个足以害人的情况下，那么这个判处绞刑、判处死刑。如果已经在造还没有成型的话，那个就没有，那个就不出事情了。如果确实已经死人的话，那
么这个才作为不道重罪处理，那才是死罪。
关于这个巫术、厌魅术，它也是规定的很细，它说厌魅之术，它说这个也是很难证明的犯罪，它也没办法例举，它说反正就是害人的，用巫术害人，那么它里面也是明确规定，要稀物已经成型，而且足以害人的，你要证明它足以害人，很麻烦的，或者这个地方死过几个人，然后才可以这样做。足以证明的那才是判处死刑，一般情况下，法律就只是判处流放，把这个人离开这个地方，离开居住地。以后的法律基本上都是这样规定的，以后的法律都这样规定。但是民间对于这个巫跟蛊这两件事情，还是非常地害怕，以后历代蛊毒的传说还是非常非常广泛，巫非常流行，蛊也非常流行。而且老百姓很奇怪，它对这个巫的恐惧，对于念咒语，对着你的名字念咒语这个恐惧，没有那个对于蛊的恐惧厉害，为什么？因为念巫，你生病死，好像不可怕，那个蛊，让这个虫飞到你身子里，让那个虫钻到你身子里面来繁殖然后长大，变成一个就是让这个虫在你身子里，那个想想太恶心。所以老百姓对这个蛊更害怕，对于巫呢，一般害怕但是没有那个蛊害怕。所以历史小说里边，关于这个笔记里边，民间传说里面，关于这个蛊的传说要远远超过对于巫的传说。
关于蛊的传说后来有各种各样奇形怪状的，而且相互之间都是有矛盾的，各个说法都不一样，因为实际上没有办法证明的，那么都是传了又传，以讹传讹，讲得越来越悬乎。比如说那个金蚕蛊，我们开头讲的《女仙外史》里面的金蚕蛊，这种金蚕蛊在中国历史上记载非常非常多，每一种记载都是不一样的。清朝小说，笔记小说小斗篷里面记载的是云南的一个金蚕蛊，它说云南有一种金蚕蛊的做法，那就是跟《女仙外史》金蚕蛊做法不一样的。它说是这样，在端午节这一天，要在端午这一天，把那个蛇、蝎、癞蛤蟆、毒蜘蛛、蜈蚣、蝎子这些毒虫，把它放在一个罐里面，要在端午节那一天把它封进去，封进去以后就一直看，最后存活的那一只，最后存活的那一只就是蛊之优者，就是最毒的，拿了这个东西以后，要饲养这个东西，饲养这个东西据说它就能够，这个虫它就能害人，这个害人什么样？怎么害人？拿这个最后留下这个毒虫的粪便，干燥了以后捏成灰，这个灰偷偷摸摸去撒在别人人家伙食里面、饭菜里面，吃了以后，那个人肚子里就要生虫，生虫以后人就要消瘦，肚子就要大起来，人就要瘦下去，而且据说这个受了蛊毒以后的特征，就是吃生的豆不腥，吃明矾，明矾放在嘴里不是很涩，不涩，食矾不涩，食豆不腥。好，那就受了蛊毒了，死不死呢，不马上死。那户人家就要来知道，说云南有这个风俗，我们家养蛊的，那么就养了这个蛊，然后就去害人，害人以后。那户人家生了病后，我有药可以救你，死死不了，好好不了，反正我可以维持你生命，给他吃点药，也是我有的，也是这个养蛊毒的人家有。就用这个办法勒索对方钱财。
据说它这里面说，有一户人家，本来很穷，江西来的，然后就在云南做这个金蚕蛊，做这个金蚕蛊以后后来就发财了，发了财以后，但有一个问题，这个蛊养的大了以后，这个蛊要吃人的，它每个月必须要吃一个月，那你这个勒索对象被它吃掉的话，那这个生意做不成，所以这户人家后来就没办法，这户人家只好买了很多丫鬟，买了这些丫鬟，每个月就送一个丫鬟给这个蛊吃，这个讲得实在太可怕了。那么到了后来说是官府要治这个罪，要把他抓起来，抓起来以后，这个蛊还能逃走，那么据说这个蛊，这也很奇怪，据说这个蛊怕刺猬，结果官府就用两只刺猬把这个蛊抓住，说这只蛊像只蛇一样，但是没有头的，有手臂那么粗一个东西，没有头。像蛇一样会钻来钻去，那户人家是靠它的粪便害人的。这个有没有可能，也没有可能性，这个也没有可能性。但它讲得非常神，那个金蚕蛊在中国历史上很多小说里面都会提到，很可怕的。
当时人相信到什么程度？清朝有一个官员叫张镝清，我们都知道，英国人打进来的时候，那个鸦片战争爆发的时候，英国人占领了我们的厦门，曾经占领过厦门，张镝清当时正在当张夏道道台，当这个地方官，但是因为当时打仗嘛，所以他的官职，他不能作主了，就是由诸君长官来作主，由这个福建将军来作主。据说他在笔记里面就记载，说当时英国占领了厦门以后，中国军队打不过它，打不过它怎么搞呢？怎么去对付这个英国人呢？有一个军官就向总督建议，他说这里有一个巫师可以做那个牛皮蛊，这个牛皮蛊怎么做的他没有讲，这个牛皮一般讲的黄牛皮、水牛皮，说这个牛皮蛊，这个牛皮蛊不知道怎么做的，反正他说后来就请这个人，真的，他在日记里面记载，他说这个军官就请了这个巫师来，做了很多牛皮蛊，这个牛皮蛊他说是像菜籽粒，很小的一粒一粒的，然后混在这个面粉里面，混在面粉里面再卖给那个，让老百姓把混有牛皮蛊的面粉去卖给英国人吃，据说英国驻军，在厦门的驻军，后来就有一大帮人都闹肚子，后
来都死掉了，都肚子里生虫，后来都死了。张镝清在这个日记里面讲，他说这个事情是阴谋，但是他说英国人实在太坏，所以借小计惩治一番，亦不为过，他说这也不是很过分的事情，可以用这个办法治他一下。这个大概完全是他的想象，实际上大概不大可能有这样的事情。
对于蛊毒的这种恐惧，一直到解放以后，在民间还是非常流行。1954年的时候湖南，湖南西部的几个县，曾经发生过一次很大的，应该说蛊害案件。就是当地经过土地改革以后，就是当地有很多农民，他生了这个地方病，然后这些农民就怀疑是地主富农，在土改当中被打倒这些阶级敌人，在那里用蛊来害贫下中农，据说这些地主婆，富农婆他说她们留了长指尖，在这个长指尖里面藏了蛊毒，就是蛊的那个灰，然后弹在贫下中农吃的饭食里面，导致贫下中农大批生病，所以强烈要求政府来惩治。当时这个地方政府水平是比较差，如果现在碰到这个应该向群众解释，这个是迷信传统，有没有阶级敌人破坏，我们先要调查。但先要调查流行病源，你不能够是群众说这个是阶级敌人破坏，你就去抓，不行的。结果当地政府当时政府领导人，党政领导人，他这个科学观也是不够的，他们还真相信，后来就曾经把当地群众所指认的，放蛊的那些地中婆、富农婆抓了好多，一时闹得人心慌慌，当时有七、八个县都抓了。抓了以后就报到省人民法院，要求判刑，要求要判处极刑要死刑的。那么湖南省高级人民法院后来就派员去核查，核查以后发现这个都是冤案，没有这种事情。那么这个案子后来就被平反了，但是当时闹得很大的。湖南人民法院当时曾经给毛主席写过一个报告，毛主席有一个批示，我们现在在建国以来毛泽东文稿里面，毛主席这个批示全文都有的，毛主席认为这个不是一个单单蛊毒问题，这个就反映了人民法院的工作作风问题。你这个工作作风是科学的工作作风还是迷信的工作作风，对不对。所以毛主席认为这个是工作作风问题，所以这种情况必须要严肃处理，后来毛主席就批示。
所以中国古代这种，巫术跟蛊毒的这种传统，这种恐惧，对这个恐惧主要是因为我们对于科学的宣传不够。在我们没有办法理解以前，我们总是把这个一件受害的事情，我们总是要想到它的理由，而且我们很容易就把这个事情对人不对物，我们总是把这个事情对人不对事，对人不对物的。就是总是认为这是某人，某些人通过抄，抄力量来控制造成的破坏。那么这种情况我们从汉武帝的巫毒案，从唐朝法律的规定，甚至于说1954年，我们湖南某些地方的人民法院做出这样的判决，我们都可以看到，这种现象在老百姓当中之所以一直存在，一直存在对于巫毒的恐惧，主要是我们科学普及不够，我们的科学知识不够，那么法律在这个过程当中，古代法律实际上对于这个它有一个限制，就是它希望是能够把它限制在，你要能够证明这个东西是有害的，能够害人的才可以判刑。但是整个这个文化的基调还是迷信，迷信还是占了上风，所以巫蛊这种案子在古代很多，民间的传说也很多，对于我们社会的影响也很大。这个说明科学水平，现在科技的发展跟法律的发展是有关的，在我们现在这个科学昌明的时代，我们的法律是建筑在科学观的基础上，这样才能够保证我们的社会长治久安，才能消除人们对于这种巫术的这种恐惧。
好，今天的《故事与法》节目我们就讲到这里，谢谢大家！
刚才讲的是小斗篷里面提到云南的蛊，实际上这个都是民间的传说，以讹传讹，越传越广，传得都自相矛盾，比如说和小斗篷差不多同时的另外一部更有名的笔记小说，《知布雨》是袁梅的，他那个就是说，专门讲怪里怪气的事情，他这里面提到云南的蛊，他说云南的蛊不叫金蚕蛊，他说叫蛤蟆蛊，专门饲养的是那个蛤蟆，而饲养的那个蛤蟆以后，让这个蛤蟆去害人，怎么害人他也没说清楚，反正说这个蛤蟆是能够你把它蓄养了以后，它会去害人的，害了人以后，吃了人血以后回来，这个蛤蟆会吃了女人，它的粪便里面就会含银子，吃了男人那个粪便就会含金子，所以云南他说这个蛊毒就是靠蛤蟆，用这个蛤蟆害人，然后从蛤蟆的粪便里面提取黄金、白银。这实在是更荒唐了，真就是无稽之谈。他自己在另外一个一篇里面，他又记载了另外一个传说，又是说云南，因为古代这个云南比较偏远，那个地方都认为是很神秘的地方，所以动不动就拿云南说事，又说云南另外一个蛊，他说这个蛊是能在天上飞的，飞了以后无形当中就蹿到人的，你睡着以后他就蹿到你鼻孔里面去了，那就是幼小的一个蛊。所以从这些互相矛盾的记载里面，我们就可以发现，实际上那个蛊究竟怎么回事，谁都说不清楚。完全是为了人们没有办法解释寄生虫现象，或者想象出来的那种怪异现象，而且以讹传讹、越传越大。
关于这个巫术，在历代像《红楼梦》里面讲到的那种巫术，到了后来是非常普遍，有很多小说里面都记载
过这种事情，甚至于到了近代，民间还是有这种习惯，拿了这个巫术来害人的，比如说小说《原野》，后来拍成电影，小说《原野》里面的老婆子，焦老婆子她就是要害花金子，她就是拿一个花金子的木偶，拿个针这样挫。这个巫术甚至于到了六、七十年代仍旧还有，仍旧希望用这巫术害人，或者以为自己生病是人家巫术害的。上海在八十年代的时候曾经有过一个笑话，两户人家住得很近，上海它是石窟门房子，弄堂都很窄，然后两户人家窗口对窗口，那么有一户人家无意当中把他们家的大衣柜给它放在对窗的地方，结果大衣柜上那个镜子就直接反光，反到对面那户人家家里去了，对门那户人家就觉得很忌讳，一道白光反光反到我家里来了，他觉得很忌讳，而那户人家怎么办？你用照妖镜来照我，我也用照妖镜照你，他去专门买一面镜子，然后挂在屋檐下面，正对着对方那个窗口，隔得很近，才三米多，两面镜子照着，那户人家想，那户人家本来不知道自己的大衣柜反光反到对方家里，一看到对方家里，怎么挂一个照妖镜照着我，我是无意的，你是故意的，你在害我，好，用什么办法破戒？中国古代有个迷信，用脏的东西就能够破戒巫术。用什么？用粪便，上海当时没有抽水马桶。就是那个木桶马桶，然后他们家的马桶就不盖，不洗，早晨不倒，把那个脏的马桶，里面还有粪便的马桶就放在家门口，那个马桶口就正对着对方家门口，那么那户人家跑进来一看，你这个马桶对着我，这个晦气。好，他也把他们家的马桶搁在门槛上，对着对方马桶。我记得当时在《新民晚报》上称之为叫马桶大战，弄堂里面发生马桶大战，全是无稽之谈。
一道镜子反光有什么道理，你凭什么说明它是巫术呢？而且我们现在讲得，古代讲得巫蛊这些东西，从我们现在科学的眼光来看，在我们现在的刑法上，那个叫不能犯，就是他做的这些行为实际上不可能侵犯你，不可能造成危害后果。但是我们民间居然还有人会相信，拿面镜子会害到我的，他的马桶对着我，是会害到我的，这个就有待于我们整个科学文化水平的提高。
第三篇：郭建教授主要先进事迹
郭建教授主要先进事迹
郭建，男，53 岁，中共党员，全国优秀教师、全国优秀高校思想政治理论课教师、2013 年教育部高校思想政治理论课影响力提名人物，河北省政府特殊津贴专家、中国志愿服务联合会特聘专家、河北省社会管理德治与法治协同创新中心执政党研究中心主任、河北省道德文化与社会发展研究中心精神文明研究平台主任、河北省中国特色社会主义理论体系研究会副秘书长、中国志愿服务联合会高级培训师、共青团中央志愿服务培训高级培训师、河北省“我到基层讲党章”讲师团成员、河北省“两学一做”讲师团成员、河北省马克思主义理论学会理事、河北经贸大学马克思主义学院副院长、教授、学科方向带头人、硕士生导师，校突贡专家、教学名师、优秀硕士生导师、师德先进个人。
郭建教授参加工作 29 年来，忠诚于党的教育事业，对马克思主义有着坚定的信仰，立足三尺讲台，一直从事思想政治理论课教学和研究工作，积极传播党的思想理论，始终把教书育人作为自己的不懈追求，以一个优秀教师、一名共产党员的标准严格要求自己，在平凡的教育教学工作中，辛勤耕耘，兢兢业业，以教书为己任，以育人为己责，围绕教学、科研和教书育人，真情投入，务实而创新性地开展工作，为党的教育事业的发展，做出了突出贡献。他的事迹突出表现在四个方面：
一、业精于勤，硕果累累
郭建教授钟爱于自己所从事的事业，在教师岗位上忠实地履行着自己的职责，兢兢业业地做好自己的本职工作，他始终把陶行知先生所说的“我们做教师的人，必须天天学习”作为对自己的要求，利用一切机会进行学习，充实和提高自己，把几乎全部的业余时间都用在了教学和科研上。正是凭着这种水滴石穿的“笨功夫”，使他在教学和研究上都取得了累累硕果。2008 年，他撰写的教案入选教育部“精彩教案”；2009 年他申报的“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学体系转化研究”获教育部立项；2010 年由他作为主研者申报的“《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案”再获教育部立项。2012 年由他作为主研者申报的“高校教书育人统筹研究”获教育部重点立项。2014 年和 2015 年连续两年由他申报的“高校思想政治理论课重点难点问题解答”均获教育部立项。2016年，由他撰写的“如何理解中国社会主义改造的特色及其对科学社会主义的丰富和发展”被《概论》课程组首席专家陈占安和秦宣主编的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概括课重点难点解析”一书收录。近年来，他勤奋笔耕，先后出版了《环境友好论》、《农村环境污染防治》、《<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>体系转化研究》《<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>（成人教育版）》《<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>教学分析与设计》《<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>教学教学案例精选与点评》《善行文
化在河北》等 7 部著作、教材，主持、完成国家社科基金 1 项，参与国家社科基金重大招标项目 1 项，主研国家社科基金课题 2项；主持教育部课题 5 项，主持省级课题 4 项，在《思想理论教育导刊》《科学社会主义》、《农业现代化研究》、《城市规划》等期刊上发表论文 50 余篇，获河北省社科优秀成果二、三等奖各1 项，河北省教学优秀成果一等奖 1 项，二等奖 2 项，河北经贸大学教学优秀成果一等奖 3 项。在教学和科研工作之外，他还积极建言献策，2012 年，他撰写的“提升基层党组织执行力不断夯实党的执政基础”一文在“迎接八次党代会，我为河北发展献一计”活动中获优秀奖；2013 年，他撰写的“中小农贸市场‘限塑难’的现状、成因及其对策”一文荣获“河北省第三届环境与健康论坛”二等奖；2015 年，他撰写的《关于在志愿服务条例中增加激励机制的建议》得到省领导的肯定性批示，主笔完成的《河北省志愿服务激励回馈办法（试行）》由河北省文明委颁布，于 2015 年 12 月 1 日正式施行。2016 年 3 月 15 日，《心中有规则脚下有文明》以专家建言献策的方式在河北日报刊载。
二、严谨治学，锐意教改 他认为，“学高”方可“为师”，教师的学识魅力可以使学生由“亲其师”而“信其道”。作为思想政治理论课教师，他深知使命崇高、责任重大。如何让学生通过学习思想政治理论课，终身受益，是郭建教授一直思考并努力做出回答的问题。为了上好课，他平时关注国内外大事，收集各种最新的信息和案例，开发
制作精美的多媒体教学软件，认真编写完成了超过 81 万字的立体化教案、12 万字的文本案例、31 万字的背景资料包、试题库以及课程课件库，编辑了 126 个教学视频案例。同时，他还主持完成了合计 80 多万字的三部教学参考用书的编写工作。他对每一节课都要精心准备，反复精选案例，精心设计教学的各个环节，寻求更为有效的教学方法，力争精益求精，把每一次课都讲成精品。他说：“如果自己的课感动不了自己，也就感动不了学生。”他把“每一节课都要使学生有所收获，每一节课都要对学生的思想产生积极影响”作为自己教学的追求。为此，他积极推动教学改革，经过几年来的探索与实践，逐渐形成了以专题式教学、案例式教学、互动式教学与研究性教学相结合的“概论”课“四合一理论教学法”极大地转变了学生对“概论”课的学习态度，学生学习收获明显，“概论”课教学的实效性大大增强。他谈古论今、说理透彻、通俗幽默的课堂总是爆满。学生们说：“郭老师的课贴近现实、接地气，我们喜欢。”“听郭老师讲课，是一种享受。”“是郭老师的课改变了我们对于思想政治理论课的看法。”长期的大班教学使他患上了较为严重的咽炎，上课时沙哑的声音常常令他十分苦恼，但学生却说：“郭老师，沙哑的声音中充满了磁感，我们喜欢。”以他为主经过长期探索形成的基于项目推动的全员化参与、课程化改革、制度化保障、项目化管理、精品化推进和社会化运作的“六化合一”的实践教学模式极大地调动了教师和学生两个方面的积极性，极大地提高了思想政治理论课
实践教学的实效性，引起了社会的广泛关注。《中国消费者报》、《时代经贸》、《冀商》以及河北省消费者协会等都对我校思想政治理论课实践教学的开展情况都给予了关注。2013 年 4 月 16 日《中国教育报》头版头条以“河北经贸大学精耕细作思政课实践教学”为主题对此进行了专题报道。这一成果也荣获了河北省第六届优秀教学成果二等奖。他作为主研参与的“高校思想政治理论课教学资源的开发与应用”课题成果，先后荣获河北经贸大学教学成果一等奖和河北省第七届优秀教学成果一等奖。
三、爱为师魂，做学生的良师益友 他常说：“没有爱就没有教育”。他对学生的严是出了名的，但学生们对此，不是畏惧，而是充满了敬意。在他任课的班级，学生虽然都领教过他的严格，但更多的时候体会到的是“严格”背后满满的师爱。他要求学生做人、做事要有底线，要有社会责任心、爱心，要勇于担当，干一行爱一行，把做人与学业发展结合起来，积极争取进步，努力树立中国特色社会主义共同理想，坚定共产主义信念。他要求学生做到的，他都首先做到，并要求学生监督。
“爱学生是教育学生的最基本的情感投资”是他的一句口头禅。他认为，思想政治理论课要真正地达到教育的目的，在某种程度上，师爱比渊博的知识更重要。亦师亦友是他对每一位同学的承诺。他常常利用课余时间与学生进行交流，和学生广交朋友，帮助他们解决学习、工作、生活等各方面的问题，为他们指点人生方向。为了更好地为学生服务，他建立了班级 qq 群、微信群，将自己的邮箱、电话公布给学生，并承诺：有问题，qq、微信在线，当时必回；不在线或邮件，三日必回；手机短信、电话，一日必回；需要当面才能说清的问题，一周内一定约谈。学生们亲切地将郭建老师的 qq、微信、邮箱及电话称之为“学生热线”。许多学生正是通过这一条条热线，架起了和郭老师沟通、联系的桥梁，许多问题迎刃而解。学生们亲切地把郭老师称作“郭哥”。许多已经毕业多年的学生每逢节日总是不忘给郭老师送上一份祝福，感念郭老师对他们的谆谆教诲。他们说，郭老师就是他们人生路上的一盏明灯，为他们照亮了前行的路。
四、师德高尚、甘愿奉献 入党 30 年，他时时处处注意发挥先锋模范作用。他平均每天学习工作 14 小时以上。长期超负荷的工作，使他患上了糖尿病、颈椎腰椎疾病，但他从没有因病而影响教学。2010 年 6 月，他在给学生上课时，胃病复发，疼痛难忍，脸上的汗珠不停地滚落下来，他愣是忍着剧痛，一手死死顶住胃部，坚持了下来。课后，他甚至无力走出课堂。为了搞好思想政治理论课实践教学，他不辞劳苦，不顾身体多病，亲自带领学生利用寒暑假进行社会调查，开展实践教学活动。为了给学生上好党课，他总是认认真真地备课，每一次备课的教案都有 3 万多字，别人只讲 1 个半小时的党课，他却要讲上 3 个小时。
在学校，他的“热心”是出了名的。无论是份内还是份外的工作，无论是老师还是学生，只要有求于他，只要有困难让他知道了，他一定会不计名利得失地主动提供无私的帮助。大家都称他是马克思主义学院的“活雷锋”。作为一个老教师，他甘为人梯，主动担任青年教师的指导教师，帮助青年教师备课，为他们传授教学经验和心得，引导他们立足课堂，带动他们开展科研，帮助他们尽快成长。以高尚的师德、敬业的精神、奉献的行动，为青年教师树立良好榜样。在教育教学过程中，他始终笃信和坚持以学生为本的原则，尊重学生，理解学生，关心学生，尽心尽力帮助学生，由此他也得到了学生的信任和爱戴，与学生建立起了深厚的师生情谊，很多学生都把他当作他们学习和人生的导师。有一次，一个学生笃信佛教的学生遇到了情感上的困惑，思想上感到迷茫，找到了他。他多次耐心细致地和这位学生进行交谈，拉家常，帮助他解决生活上的困难，正是在这样一次次的开导，一点一滴的关怀下，不仅帮助这位同学正确地处理好了情感问题，而且还使他放弃了信佛，改变了信仰。最后，这位学生在毕业时，找到郭老师，表示由衷的感谢，他说：“是您给了我新生，改变了我的信仰，也改变了我的一生，毕业后，我一定努力工作，不辜负老师的期望，努力做一个对社会有用的人。”每年也都有不少学生请郭老师作为申报大学生挑战杯项目的指导教师，他也总是放下自己手头的诸多事务，不辞劳苦地悉心为学生提供指导，而每年学生的获奖报喜都是对他无私付出的最好回
报。
郭老师，不仅是一名优秀教师，他还是一名李保国式的优秀志愿者。多年来，他利用节假日义务为学生讲授党课。由于学校离家较远，自己又不会开车，他总是早上 6 点多就出门，倒几次公交，才能到学校，一天 8 节党课讲下来，已是筋疲力尽，再倒几次公交回家，到家时已近晚上 10 点。对于家人的抱怨，他总是说，入党对于学生是大事，马虎不得。在社会上，他也充分发挥自己的所长，为社区、学校讲授党课，义务宣传党的理论、路线方针政策，积极为社会传播正能量。每年他都会报名参加省委组织部组织的“我到基层讲党课”志愿服务活动，他说讲党课为我发挥专长提供了机会，做志愿服务是我作为一名党员义不容辞的责任。党的十九大以来，为了宣传贯彻好党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，他在学院成立了有近百人参加的党员志愿服务队，在校内组织十九大精神宣讲近50 场。他个人不仅在校内义务宣讲，还积极走向社会进行宣讲，总计近30 多场。为了改善老区儿童的学习条件，帮助老区儿童克服学习困难，他还组织学院、团委、学生会和附属中学的师生积极向老区儿童献爱心，共计捐款 15000 多元，捐献各种图书资料价值2000 余元。
作为一名志愿者，他热心公益事业。为了更好地发挥自身的作用，他还兼任了不拿一分钱报酬的河北志愿服务学院培训交流中心主任。为了做好志愿服务培训，他不辞劳苦地进行调研，制
定培训计划、联系师资，协调各方关系，组织开展培训。为了让培训学员满意，他每天在餐厅与教室间都要来回跑多次，在培训期间甚至一连几天住在学院，从无怨言。作为中国志愿服务联合会的特聘研究员，他多次义务参加中志联的志愿服务调研活动，撰写调研报告。由于他的出色工作，2015 年获得了河北省志愿服务先进工作者称号，2016 年获评河北省李保国式优秀志愿者。
一份耕耘，一份收获，一份幸福。郭建教授的这份幸福源自于辛勤耕耘后的收获，来自于真情付出后的喜悦。作为一名思想政治理论课教师，郭建教授的事迹虽不轰轰烈烈，但也催人奋进，感人至深。
第四篇：北大教授讲稿,看了多活十年
《 北大教授讲稿，看了多活十年 》
45之前是青壮年；45－60为中年；60－75为中老年；76－90为老年。人类的寿命应为生长期的5－7倍，即100－175岁。英国有一个人今年为209岁。日本人的平均寿命为80多岁，中国人只有50多岁。
国际公认六大保健饮料（只有此六类）：
1.绿茶（抗癌）（软化血管）（饭后用茶叶水簌口，可以防牙齿疾病）
2.红葡萄酒（少量）、红葡萄皮（延缓衰老，防自由基）（防止心脏病）（防止心脏突然停勃）（早晨不能剧烈运动）3.豆浆
4.酸奶（防止有害菌，促生有利菌）5.骨头汤（延年益寿）6.蘑菇汤（提高抵抗力）保健食品：
1.老玉米、玉米粥（防止高血脂）
2.荞麦（防止糖尿病）（高纤维，防止胃肠道癌症）（用淘米水可以洗掉农药）3.薯类（防止便秘）（降血糖，降血脂，吸收毒素）4.燕麦（防止糖尿病）
5.小米（安眠）（早上玉米粥、晚上小米粥）6.芝麻
7.豆类（大豆行动计划：一把蔬菜一把豆、一个鸡蛋加点肉）有害食品：
1.（松花蛋不宜食用，含有铅）2.（臭豆腐不能常吃）
3.（味精不能多用，最好不要用，特别不能加热；怀孕时候不能多吃，影响下一代）4.（40岁以上不要吃菠菜）5.（方便面不宜食用）6.（葵花子，影响肝功能）
7.（猪肝含有胆固醇过高，不宜多吃）8.（烤羊肉串，致癌）9.（腌菜，致癌）
10.（油条，有害肾脏、脑细胞）容易产生误解的：
1.（豆浆比牛奶更有利吸收，营养价值不次于牛奶）2.（胡萝卜美容！）3.（苦瓜，防糖尿病）
4.（番茄素，番茄加热后产生番茄素，生番茄没有番茄素，西红柿炒鸡蛋；抗生殖系统癌、膀胱癌）5.（大蒜素，大蒜切成薄片，空气中15分钟才产生大蒜素，不能加热；抗癌）6.（黑木耳，可以防、治心肌梗塞，效果比阿司匹林还好）7.（花生米的红皮，提高血凝性，容易心肌梗塞，所以最好剥皮吃）
8.（花粉，消毒、去皮、脱敏，然后食用，可以延年益寿；用在脸上可以美容，祛除所有斑点、皱纹、痤疮；食用还可以有利于治疗便秘）其他知识：
1.（医学黄金分割：副食与主食比例6比4，粗食与细食比例6比4，静与动比例6比4）2.（螺旋藻，1克螺旋藻＝1000克各种蔬菜的总和，营养最均衡，蛋白最高，最优质，所以是太空食品；螺旋藻还有利治疗糖尿病）（20****与原子能并驾齐驱的发现－－螺旋藻）
3.（国际四大杀手：心脑血管疾病、癌症、糖尿病、高血压）（中国存在第五杀手：肝炎）4.（电脑辐射、微波炉辐射7.5米，容易得血癌）（孕妇最好远离）（微波炉最好放在高处）保健运动－－有氧运动：
1.每天一小时以内，一周3－5次，强度不可太大，最好的运动为步行、慢跑、骑自行车、游泳等。不可猝停。2.早晨6点起床最好，上午9－11点和下午2－4点开窗最好，空气质量最好。3.午休时间为午饭半小时后，午休时间最好为1个小时长。
4.晚上10－10:30睡觉最好，一个半小时进入深度睡眠，即晚上12点到凌晨3点，此3个小时睡好等于8个小时睡好。
心理：（比以上更重要）
1.生气后容易得癌肿瘤。生气不要超过5分钟。
2.躲避、转移、释放、升华、自我控制，这样来避免生气。3.天天有个好心情。
4.人生不能感觉心理累，你感觉到心理累得话，你应该改变它。5.所有动物中，只有人类有的一种功能是“笑”。
6.每天大笑三次，每次3分钟，中间停几秒钟。可以防治偏头疼和后背疼、还可防治便秘。7.不经常笑的人一般活不到80岁。8.男儿有泪就该弹。不要悲叹命运
在生活中，每个人都有自已不同的人生与经历，不同的地位与身世。比如有的人生来清贫，有的人出生富贵，有的人家境艰辛，有的人收入不高，有的人工作不如意，有的人婚姻不称心，等等。好象都是上天安排的，注定要有一些人去经历磨难，有些人历尽千辛，有些人苍凉饥寒。就象手中拿到的一付臭牌，让你百般无奈。你必须用手中的牌玩下去--艾森豪威尔年轻的时候，有一次和家人玩牌，他连续几次都拿到很糟糕的牌，情绪非常不好，态度也恶劣起来。他母亲见状说了段令他刻骨铭心的话：“你必须用手中的牌玩下去。就好比人生，发牌的是上帝，不管是怎样的牌，你都必须拿着，你所做的就是尽你的全力，求得最好的结果。” 我们不能去抱怨生活的不幸，及命运的不公，因为上帝已经给我们每一个人定位。但是人生的过程却掌握在自已手中，适时的调整与适应，才是首先要做的。
比尔?盖茨说过：生活是公平的，你要去适应他。
从事帆船运动的朋友说：当一个人在大海中航行时，他当然不能改变海面上的风向，但他却可以不断的调整船上的风帆，让自已一直向目的地驶去。
所以，一个人如何使自已乐观起来，不要被一些无法改变的东西压垮，有了向上的积极心态，那么，当你看到一些不起眼的障碍时，就能联想心中的愿望，然后用心的去做，去改变它。
如何获得乐观的心态：
1、用你的行动去影响你的心态；
2、不要经常说消极的词语；
3、心怀感激；
4、学会自我激励。
一个富商在他的双胞胎儿子生日那天，在其中的一个孩子房间堆了很多玩具，而在另一个孩子房间放了很多马粪。结果第一个孩子看到很多的玩具却还是愁眉不展，说：“这里没有一个是我要的。”而另一个非常高兴的说：“看来爸爸要送我的小马就在附近。” 同时，生活中有许多光彩照人的东西在吸引着我们，但是我们要学会哪些是需要的，可以得到的，哪些又是无法实现的，不要顾此失彼，到头来还是一场空，甚至得不偿失。领悟放弃法则--
在南美州，有一种奇特的动物--蜘蛛猴，要捕捉它们非常容易，你只要在一个玻璃瓶里放一颗花生，然后将瓶子放在那里。蜘蛛猴刚好可以把手伸进瓶子去拿那花生，一旦它们握住花生，手就抽不出来了。但它们就是不肯放手，所以才被……
知道自已想要什么的一半是知道自已在得到它之前必须先舍弃什么。
在生活中，还有许多现象，由于人的贪婪或贪便宜，也会造成不该的失误，结果是让原本并不富裕的生活雪上加霜。常有的一种聪明与淡泊，有时能改变和挽救一个命运，少走一段弯路。
本能的目光--
有家报社举办这样一次有奖智力竞赛：如果卢浮宫不幸失火，你只有时间救出一幅画，你会选择救哪幅？答案最多的是《蒙娜丽莎》，但是得奖的答案却是--救那幅离出口最近的。人生有时候往往是一个很简单的理由，做好了，你就是赢家。
第五篇：郭元祥教授讲稿
研读郭元祥教授：《综合实践活动：目标及其生成》
2011年4月，作为普通与会者，在新疆举办的全国课程改革综合实践活动研讨会上有幸聆听了教育部课程改革改革专家组核心成员、教育部综合实践活动项目组负责人郭元祥教授所作的专题报告《综合实践活动：目标及其生成》。会后，细细品味，觉得回味绵长。现选其要义、妄加咀嚼、斗胆研读，取其精华、与大家分享。
其一，综合实践活动课程面临新的形势和使命：郭元祥教授从国家教育改革与发展的大局着眼，敏锐地觉察到我国的基本教育课程改革必将会推动综合实践活动课程的大发展、大飞跃。因为，“建构新的人才培养模式，是我国基础教育中长期改革与发展的根本目标”，从而引发“我国基础教育正在经历由‘普及’走向‘提高’的发展阶段。‘提高’的目的是提升教育质量；更新人才培养模式是提高质量的根本途径。”如果我们能够从1949年中华人民共和国建国以来的基础教育课程改革与发展的历程，就可以发现，“建构新的人才培养模式，是我国基础教育中长期改革与发展的根本目标”，也是贯穿始终的必经之路。尤其是在建设社会主义和谐社会、实现中华民族的伟大复兴的今天，其意义尤其显得重大而紧迫。
其二，“和谐社会建设需要和谐教育。和谐教育必须关注中小学生的成长方式。”由于“国际局势发生一系列变化、国内自然灾害频发、社会变迁加剧，给儿童青少年的健康成长带来一系列不利影响。教育日益成为一个高厉害的社会领域，社会、家庭、学校必须为儿童青少年学生的健康成长营造优良的环境。”请注意：“中小学生的成长方式”和营造是他们健康成长的“优良环境”，其重大历史意义和时代紧迫感已经被我国上上下下各级党政领导、各级教育主管部门以及各阶层有识之士形成共识。那么，作为基础教育学科课程中的综合实践活动乃至语文、数学等等，必将处在风口浪尖之中首当其冲！我们应当何去何从？难道还不值得我们殚思竭虑吗？
其三，“我国正在加紧制定《2020中长期教育改革与发展规划》，明确提出建构新的人才培养模式。党中央决定，要加强对儿童青少年的社会实践教育。”“综合实践活动承担着人才培养模式更新的重要任务”。诚哉此言！由于目前我国的高考选拔制度仍然未能完全摆脱“千军万马争夺独木桥”的机制，素质教育的“实施纲要”还大多停留在“文件号召”、“一般要求”的“软性指标”里，并祸及基础教育。使得中小学生的学业负担越来越重、书包越来越重、“眼镜少年”越来越多、身体素质越来越弱。再不“建构新的人才培养模式”，今后我们的国家有了更加先进的航天飞船，却选拔不到素质全面、品学兼优、身心健康的航天员，如何了得？
其四，“综合实践活动对建构新的人才培养模式具有重要价值：有利于处理好书本学习与生活学习的关系校内与校外的关系、学校与社会的关系、公共知识与个人知识的关系、知识与能力的关系”。这句话，突显了综合实践活动在基础教育课程改革与创生中的重要作用。作为一个综合实践活动课教师，我们应当为此做好哪些思想上、意识上、学术上、能力上的充分准备呢？
其五，“综合实践活动课程要回答的四个元问题：（1）为什么必须要开展综合实践活动？（课程的性质与价值问题）；（2）综合实践活动究竟要赋予学生什么？（课程目标问题）；（3）综合实践活动要引导学生经历哪些学习过程？（学习方式问题）；（4）综合实践活动的课程目标达成了哪些？（课程评价问题）。”
上述几个问题，是实施与创生综合实践活动课程的基础与前提。这些“元问题”不解决，任何课程制度、计划、方案都成了一句空话、一纸空文。答案不是现成的、更不可能从天而降，它蕴涵在每一个教师的课程意识里、潜藏在每一个教师的教育理念中。如何解决这些问题？唯一的选择：教育教学实践、教育科学研究。
综合实践活动的课程目标达成了哪些？（课程评价问题）如何评价综合实践活动课程？(一)综合实践活动的评价理念
1、评价的整体观
综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整,使它们融合为一个有机整体,贯彻到活动进行中去。一方面,将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价他们学习情况的依据；另一方面,注重把评价作为师生共同学习的机会。
2、评价主体的多元化
综合实践活动的评价主体是多元的。教师、学生、校外指导者都可以作为评价者。在综合实践活动的评价过程中,应重视学生的自我反思性的评价,通过学生的自我反思评价,提高他们辨别是非的能力、自我教育能力。综合实践活动的评价强调多元价值取向,肯定学生与世界交往的多元方式。对学生的各种活动方式要给予充分的肯定,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现,避免将评价简化为分数或等级。
3、评价内容的过程性
综合实践活动的评价要重视对学生活动过程的评价。对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的,而不仅是针对他们得出的结论。即使最后结果按计划来说是失败的,或者没有得出所谓的“科学”结论,只要学生经历的活动过程,对自然、社会和自我形成了一定的认识,获得了实际的体验和经验,就应给予学生积极的评价。要重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值。通过肯定其活动价值,营造体验成功的情境。
总之,综合实践活动的评价要重视过程。注重坚持“学生自我参照标准”,而不是“科学参照标准”或“成人参照标准”,即注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度,而不是以科学发展的水平,或者成人的认识水平来评价学生进行综合实践活动的最终结构的科学性。这是注重过程评价必须坚持的基本原则。(二)评价方式
综合实践活动的评价方式多种多样。但无论何种方式,其运用的先决条件为观察。通过观察,记录和描述学生在活动过程中的表现,并以此作为评价学生的基础,这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。在具体操作中,“成长记录评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。教师在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历,及时总结活动过程的实际体会。综合实践活动的具体评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。(三)评价的基本内容
(1)学生参与综合实践活动的态度。它可以通过学生在活动过程中的许多外显行为表现出来,如是否认真参加每一次课题组活动,努力完成自己所承担的任务,做好资料积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议,在学习中不怕困难和辛苦;学生在活动中的合作精神，主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价,如是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见,对班级和小组的学习作出积极的贡献等。
(2)学生创新精神和实践能力的发展情况。考察学生在活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和实际操作的能力,可以通过学生在学习过程和结果中实际表现予以全面和客观的评价,也可以通过学生参与活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。
(3)学生对学习方法和研究方法的掌握情况，主要评价学生对查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具、操作工具、交往与表达等方面技能、方法的掌握和运用水平。
另外,还要注重对综合实践活动的指导教师的评价。对教师的评价侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力、实效。
(四)评价指标的制定
评价指标体系一般是由评价项目和权重两个方面构成的。综合实践活动的学生评价指标体系中的评价项目主要包括两个纬度的评价项目：
第一是活动过程的要素，主要涉及行为能力或基本的发展状况。包括：活动主题或活动项目的选择和确定的状况。要评价学生活动主题或活动项目的意义、学生在主题或项目选择和确定中的作用。活动方案的制定状况。要评价学生制定活动方案的能力、活动方案本身的合理性程度、活动方案的具体化程度等。活动过程的具体行为方式。要评价学生在活动过程中的具体行为，如行为的合理性、行为方式的多样性、具体的操作方式、参与实际情境的深度、文献资料、具体事实材料的搜集情况等。活动的总结情况。要评价学生的活动报告、成果或产品等状况。
第二是活动过程中学生的态度、情感发展,主要涉及行为所反映的情感、态度和价值观的发展状况。包括：
学生参与活动的主动性、积极性和创造性状况。
学生在活动中的合作精神。
学生各种良好思想意识的发展状况，如环境保护意识、社会责任感、服务意识、安全意识、效率意识等等。
在划分出评价的各种类别后，要根据评价的重点,赋予不同的评价项目不同的权重系数,综合评价学生在综合实践活动课程的实施过程中的发展状况。（摘自《综合实践活动课程：设计与实施》
以上所述，只是一些并不成熟的解读与感悟，敬请各位同仁斧正。谢谢！
教学三诀： 放、陪、法
一、放：安全、严谨、三改的放手(一)前提：
1.安全：营造安全的学习环境。
2.严谨：教学是严谨设计的放手。
教学成败在进教室之前，而非之后。(二)三改：
空：父母全能，子女无能；师长天才，学生白痴。少：教少学多：教学少、学得多，给钓竿而非鱼吃。慢：慢比快难教，从容而非赶进度。
二、陪：安心、引导的陪伴
(一)陪伴学生：予信心、支持、关怀，放手非放生。
原则性引导、示例，但非给答案或干扰。
(二)家长信心：人在、心在教学，免家长疑虑，免意外困扰。(三)学校安心：观点转、家长疑、学校乱
三、法：常规、荣誉的法则
(一)常规：放后亦乱，放而不乱在法；放手非放任。
学生需要常规引导，而非放任。
(二)荣誉：以荣誉制度、小組竞赛来激励守法；
脑放口收行收，鼓励好的可以惩罚不好的(三)坚持：温柔的坚持，执法从严；
宣示法规，口不出恶言。
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