家长会讲话稿 改变孩子_从改变自己做起

第一篇：家长会讲话稿 改变孩子_从改变自己做起

改变孩子从改变自身做起

——青神县学道街小学2015—2016学年度下期家长会

各位家长: 下午好！

今天我们有幸相聚一起，共同关注孩子的学习和生活。我受张校长的委托代表学校对你们的到来表示热烈的欢迎!上学期在全体师生的共同努力下，在家长朋友们的大力支持下，学校工作亮点纷呈。荣获全国优秀家长学校、四川省应急教育示范学校等22项殊荣。有105名教师获县级以上奖励。其中钟雪晴老师荣获四川省“优课”评选一等奖。有208名同学获县级以上奖励，1528名同学获校级奖励。其中李丹蕊同学的科幻画荣获全国科技创新大赛一等奖（眉山市唯一）。组队参加县中小学生艺术节，歌舞器乐类节目荣获两个一等奖，并夺得全场最高分。书画作品获一等奖的人数居全县第一。参加县中小学生运动会，包揽田径、篮球、乒乓球冠军。毕业班期中考试成绩综合评比居全县第一。学校成功举办了“和乐”课堂对外展示活动，经典诵读比赛、冬季体育活动、歌咏比赛。全校1824名学生，人人参加活动，人人收获成长，人人体验快乐。

本次家长会，学校想跟各位分享的教育主题是“改变孩子从改变自身做起”。我们之所以选择这个话题的原因是，从客观上讲孩子的问题归根结底都是家长的问题。中国有句古话“养不教父之过”。其实孩子没有任何错，错都在家长。我曾跟朋友讲过：不要嫌责你的孩子笨，因为他遗传的是你们夫妻的基因，孩子没有发过来怪你就是对你最大的孝敬。不要说你的孩子有如何不听话，因为从小到大都是你在教育，他没有责备你的教育方法不恰当就是对你最大的尊重。不要指着你的孩子说无可救药，因为你不救他，难道你要让他继续堕落下去吗。俗话说：人穷怪屋基，没米怪簸箕。所以改变孩子，还得从自身做起。我们究竟需要改变些什么呢？

一、转变落后的教育观念

法国启蒙思想家卢梭在曾说过：出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就变了。教育错了儿童比没有受教育的儿童糟糕。1.正确的人才观。每个人有每个人的特长，有的喜欢唱歌，有的喜欢跳舞，有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢种菜，还有的喜欢养猪。72行，行行出状元，关键是帮助孩子发展自己兴趣、爱好，能让兴趣爱好最终成为其职业才是最幸福的。学习的目的：一是增长知识，二是培养认真做事态度，三培养良好的人品人格。不要因为孩子的成绩差就认为一无是处，要看到他的优点。不要因为孩子的成绩好就，就认为什么都好，一好不能遮百丑。去年散学典礼后一年级有一位男家长因孩子数学考了98分（班上有十几个100分），就一路骂骂咧咧走了一条街，后来母亲来了，当妈的居然还接着骂，如果我是孩子我也会很反感父母的行为。

2.正确的是非观。教育孩子不贪小善，要有正义感，要充满正能量。这里我要表扬三年级一班吴晓云和三年级二班杨方杰这两位同学的家长。去年12月13日，两位同学在川主庙街上拾到一个黑色钱包，内有现金1100多元现金，两位同学主动把钱包交给了警察叔叔。警察问吴晓云为什么想到上交？孩子毫不犹豫地说：“我妈妈常常告诉我说，不是自己的就不能占为己有。”他奶奶补充道：“我们家长虽然没有什么文化，但我们认为孩子首先要学的是做人、做一个有正义感的人，诚实守信的人。”我想像吴晓云、杨方杰这样孩子长大后不论在企业还是单位，一定会得到大家都喜欢的人。但也有家长因为了一点小钱而教坏孩子。曾经我见过有两个孩子在路边玩，一个孩子不小心划伤了一辆汽车，家长见了拉着孩子拔腿就跑，请问这样的孩子长大后会是一个负责任的孩子吗？

二、从内心深处欣赏自己的孩子

有一次，班上有一个小女孩对我说自己语文不如某某同学、数学不如某某同学、跳舞又不如某某，我对自己好没有信心哦。很多学生，像这位小女孩一样总爱拿自己的短处与别人比，成天压力大，很不开心，甚至很自卑，很沮丧。究其原因其实是家长有意无意的拿别人的孩子与自己孩子比。小孩是最好的心理专家即使你嘴里不说，他也能够感受你对他是不是真诚。我希望家长从心里告诉孩子：你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最最勤奋的；你也许不是成绩最好的，但你可以是最虚心的；你也许不是最幸运的，但你可以是最乐观的；相信自己，天生我才必有用。

三、以身作则，立家长威信 现代中国经济发达了，人们物质生活丰富了，但是道德素养却参差不齐。每年的节假日各大电视、报纸都会报道一些国人的丑陋行为。以下是我网上收集的一组图片。以上这些行为，想一想我们自己有没有。

人们常说孩子是父母的镜子。要想孩子素质高，家长必须痛下决心改毛病。做父母父母不能高高在上，只要求孩子改正错误，而对于自己的错误行为，却我行我素。有的家长满口讲脏话，要求孩子文明用语；有的家长乱扔纸屑，要求孩子讲卫；有的家长忤逆不孝，要求孩子孝敬自己。家长不讲公德，孩子肯定不讲公德；家长不爱收拾，孩子肯定不爱收拾；家长生活散漫，孩子一定耳朵很皮；家长脾气暴躁，孩子一定性格倔强。

有的人可能会反驳，你看某某的父母一无是处，反而子女懂事的很。这种以极端错误的行为让子女反感，而后懂事的例子有没有，肯定有。但是毕竟是少数，即使子女懂事了、成年了，但内心深处肯定看不起你。

四、营造温馨的家庭氛围

家，包含两部分，一部分是精神的，一部分是物质的，有爱才有家。记得我们小时候，听见父母吵架，就会很紧张，很伤心，不愿意和家长沟通。父亲说东，母亲说西，孩子就不知道听谁的。父母关系和谐是成功家庭教育的开端。换句话说，吵嘴都要背着孩子吵。即使两口子过不下去了，你也不能在孩子面前说对方的坏话，更不爹妈跑去寻找所谓新的幸福，而把孩子不负责任推给老人，如果是这样的幸福请问你何以安心，给孩子生命，就必须给孩子温暖。社会上问题儿童、问题少年的背后一定有一个问题家庭。

五、培育和传承良好家风

在我们的传统文化中，历来就重视家风的教育作用。所谓的家风，又叫门风，是指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。为什么有的家庭，有的村落个个都有出息，很大程度上就是受到良好家风的影响。记得小时奶奶有几句话对我终身受益。1.做人要有良心，不做伤天害理的事。有良心的人长大以后才能让家长放心，走正路，行正道。2.你的父母只有这么大的能力，以后全靠你自己。3.长辈要尊敬，出门要喊人。教会了我懂礼貌、讲礼节、尊重人。4.尽自己的能力，父母不怪你。这句话让我每感到很举步为坚的时候，能自我宽慰。在上学期我们学校也开展了家风征集活动。有的家风定的非常好，很有借鉴价值。比如： 择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从。

—— 一（2）班 王越溪 责任、勤奋、包容、和睦。

—— 二（2）班 罗 杨 勤劳俭朴，忠厚传家；尊老爱幼，书香浸润。

—— 四年级（5）班 车预捷

精：精明能干，能帮长辈做一些力所能及的事；敬：孝敬长辈，帮助长辈添饭、倒水；静：睡觉时安静，不吵闹，他人入睡时将电视音量关小；净：说话要净，房间要净，思想要净。

——六（1）班 刘睿鸽

还有很多很好的家风不能一一介绍，一句话每个家庭要培养有怎样品行孩子应该目标明确，并且家庭中所有人都要向着这个方向行动。

五、学习先进的教育思想

现在的家长多数是70后、80后的家长，新一代的家长不能再做井底之娃，而因放眼未来，放眼世界，着力培养符合社会主流价值观的现代文明人。因此要多看新闻、多读书、多反思、多行动。在此我给大家分享了几个发达国家的家庭教育观，或许对我们有些启示。

日本的家庭教育手册。

1.不会珍惜自己的人也不会珍惜孩子

2.“养育孩子是母亲的事”，有这种想法的父亲要当心。3.全家人一起吃饭这件事真的很重要

4.如果你想让孩子不幸，那就什么都给他买吧。5.如果孩子最好的朋友是电视，那太寂寞啦。美国家家庭理念

1.家长轻易不说“不”。2.带孩子到他有兴趣的地方去玩。3.每个人都必须做义工。德国家庭教育理念

1.与其喊破嗓子，不如做出样子！规矩大于宠爱，身教重于言教！2.德国妈妈的饥饿教育：不好好吃饭，就得挨饿！

3.从小能和动物相处，长大就能和他人相处。善良比金子更可贵！照顾比自己弱小的生命。

4.这个不行、那个不准，怎么教出好孩子？

六、改变从遵守集体放学纪律做起

学道街因地小人多地窄，放学时校门口学十分拥堵，家长接人很混乱、很不方便。因此本期学校痛下决心规范1-3年级的放学。

一是，定时。班主任与家长约定放学时间，前后误差一般不超过10分钟。二是，定点。1-3年级在不同区域放学，家长在家长等候区等候，家长站的位置不能超过街道的三分之一，挡着通行。车辆不得停在校门口和学生出口。

三是，讲文明。据我所知有的家长在接孩子的时候围堵校门，抽烟，乱扔烟头、卫生纸，即使是今天校园内也有家长乱扔的烟头。开学那天校门口传单漫天飞，传单要么不接，接了就不要乱扔。有个别年纪大家长在校门口接人时还满口脏话、骂骂咧咧，只听班主任的，不听保安。放学后有的孩子有问题被老师留下来了，从你的角度来说是确实给你造成了不方便，我深表理解，但从另一个角度来说，老师利用下班时间义务帮助你的孩子，应该表示感谢；如果你单独找个人帮助他，一个小时至少几十元，这样去想你就想通了。如果你真的有什么特殊情况可以与老师沟通，与学校沟通，我们愿意倾听你们的意见和建议。时刻记住学校是教化之地，是讲文明的地方。

在改革之前，都不是家长的错，主要是我们的错。从周二起学校已经启动改革措施了，从这两天改革的情况看，95%家长非常支持学校的工作，整个学街的卫生情况，交通情况大有好转。其实与人方便就是与己方便。千万不要因为你的不守规矩，我们请你的孩子或孙子反过来教育你，那就闹笑话了。所以拜托开会的家长给接孩子的家人讲清楚学校的纪律。

各位家长，今天既我代表学校，更代表一名普通的学生家长，我说的好，但不一定就做得好。因为成年人的改变往往比孩子更难。我想用英国圣公会主教的的一段话结束我今天话结束我今天的讲话：“当我年轻自由的时候，我的想像力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟的时候，我发现这个世界是不可能改变的。于是，我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧！但是我的国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，我抱着最后一线希望，我决定只改变我的家庭，改变我亲近的人，经验证我发现，这也不可能，因为他们根本不接受改变。在我生命将要结束的时候，我突然意识到，如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人，然后，在他们的激发和鼓励下，我也许能为我的国家做些事情；再接下来，也许我连整个世界都可以改变。”谢谢大家！

第二篇：改变先从自己做起

改变先从自己做起

随着科学的进步，人类的发展速度越来越快，人们的生活节奏也越来越快。人们的工作、生活压力越来越大，对孩子的要求也越来越高。家长们变得越来越焦虑，孩子们活得越来越辛苦，心理承受得也越来越多。不仅要面对自己繁重的课业负担，学习竞争，还要每日面对父母永不知足的欲望，做个十全十美的优秀少年，成为父母的光环，成为父母炫耀的资本。否则家长们给予孩子的就是每日无休止的指责，谩骂，一次又此次的否定，心灵摧残，人生打击。

也许家长们会觉得自己是冤枉的，明明我们为了孩子没日没夜的努力着，为孩子提供尽可能好的生活、学习环境，让他们活得像公主、王子一般，衣来伸手，饭来张口，对他们提点儿学习的要求有什么不对，这一切都还不是为了他们好吗？这有什么错呢？家长希望自己的孩子过得好有什么错呢？

对，家长们寄希望与孩子，并希望孩子过得好肯定不会有错。错的是选错了方法。我们每每听到别人家的孩子如何如何优秀，就会不自觉地与自己家的孩子作对比。对比之后，就会迁怒孩子，为什么你就不优秀呢？我的代价也没少花呀？进而会指责孩子不争气，各种缺点错误翻一遍。“

蠢“啊，”笨“啊，甚至更为难听的指责就会蹦出很多，数落得孩子一无是处，简直就是废物一个。久而久之，孩子果真活成了你口中的样子，离我们期望的样子越来越远。最后，还会说：”我就说你不成器吧！“觉得自己预言多么准确。熟不知孩子是被我们自己一步一步摧毁的造就成了自己口中的样子。家长们有没有反省过自己的行为呢。

其实，最该学习改变的就是我们家长。作为成年人我们都要对自己以及孩子的能力做出一个客观的评价。比如我自己性格如何，擅长什么，适合做什么，最不适合做什么。如果你性格圆滑，社交能力非常棒，领导偏偏叫你做一个技术工。再比如你擅长研究，做事小心谨慎，不善言谈，领导却让你去做销售。做得不好，对你就是一顿劈头盖脸地训斥，打击得你无言以对。还总拿业绩好的同事作比较。这时恐怕你就会觉得工作好难啊，怎么都做不好，甚至会让你怀疑你的价值所在。相反如果领导给与你的是鼓励，估计就是再不擅长的工作你也会做得比较好的。当然如果让你的特长得到最大的发挥，估计你会高兴地感激领导的祖宗十八代，也会感激自己的祖宗十八代：让你交了如此的好运。当然我们每个人肯定都喜欢在自己擅长的领域工作，那样我们会觉得轻松自在，如鱼得水，会越来越自信；在自己不擅长的领域如同逆风行舟，步步艰难，会被摧残得自卑到尘埃里。孩子也像我们一样，喜欢做自己爱做的事，但他们又缺乏对自己的全面认识。这就需要我们家长来帮助孩子找到他擅长的东西。当然这不是一件短时期内可以解决的事。他需要我们家长对孩子进行多方面的观察，测试，实践才能确定的。比如带孩子参加各种

兴趣班，最终确定孩子喜欢的。兴趣是最好的老师，只有喜欢才可能坚持下去。当然一定要选孩子喜欢的，并不是家长自己喜欢的或者觉得有前途的，否则劳民伤财，得不偿失，还会破毁掉孩子的兴趣。再比如，在学习中孩子喜欢哪门学科，就可以适当的加深这么学科的学习程度和学习时间。对于不擅长的科目只要达到中预期水平即可，没必要让孩子门门功课都么优秀，每个孩子都有不同的能力，有的擅长音乐；有的热爱体育，舞蹈；有的善于研究，做学问;有的擅长写作。只要那孩子能把其中一项做好，那就是非凡的成就了。而且一个人的精力是有限的，要学会舍与得。再厉害的人也不可能面面俱到，总会有自己无法探及的领域的，一个人也总会有他不擅长的领域的，不可能什么都不会的。每个孩子就是一朵花，每朵花会有不同的花期，只是早晚而已，没必要与别人比，把握住自己孩子的花期，开出美丽的花就好。再说我们大人自己会无时无刻地和别人比较吗？拿自己的短处比别人的长处吗？

其次，我们要利用语言的艺术性，学会鼓励孩子。心理上有一个标牌效应。那就是抱怨什么就会失去什么，想要什么就去鼓励什么,鼓励什么就会得到什么。孩子的字写得好，而你总是夸奖，就会让孩子越来越写得好。因为孩子从得到夸奖开始就得到了肯定，有了成就感，每当他写字时就会有一个“字写得好”的声音在提醒他，久而久之，孩子就会越写越好。正如我们大人，如果有一天，忽然有人夸奖:你的头发好漂亮啊！当我们下次再梳头的时候就会

注意自己的头发，或者一站在镜子前就会忍不住整理一下

头发。我们是不是会有这样的感受呢？当然夸奖孩子也要注意语言的艺术性，比如夸孩子努力，不要夸孩子聪明。夸努力孩子会认为取得的成绩来源于努力，而夸聪明孩子就会觉得不学自己也会，导致孩子为了逃避错误，而宁愿不做，也不要被人说不行。

再次，就是我们得学会放大孩子的优点，盯着孩子的优点！大家是不是都有这种体验呢？考完试后，孩子兴冲冲地拿着卷子对你说：“妈，我考了98分!”,孩子仰着脸等着你的表扬。乍听之下你也觉得挺高兴的，当你看过卷子，发现那2分丢得不值，脸上马上晴转阴了，指责孩子为什么不再认真一点呢；当你再询问别的同学的成绩，听到有好几个都考了满分时，你的脸是不是马上就要打雷下雨了，孩子瞬间觉得不好了，恐怕都后悔不及了。看！我们只看到了丢的那2分，而看不见那得到的98分。当孩子犯错时我们只会看到孩子的错误，看不到他的优点，甚至会无限扩大错误，把孩子训斥得体无完肤，恨不得把以前犯过的错全部来刷一遍。此时此景，不仅会让你觉得失败，同时孩子也会被你打击的自信全无。其实孩子犯错及时指正一次就好，而且就事论事，不要揪扯别的，更不要揪着不放，说个没玩没了。否则长久下来，孩子就会把自己犯过的错误牢牢地刻在心里，变得自卑，不自信。我们在日常生活中要使劲挖掘孩子的优点，忽略缺点。想要什么要的孩子就多去鼓励吧！记住你的言行觉得孩子的未来，大多时候孩子是被家长毁掉的，而却不自知。

想要改变孩子，先从自己做起。你的改变决定着孩子的未来。改变先从认知上，只有正确的认知，才会有正确的方向。再就是付之行动，光想不练假把式。只有在不断地实践中才能知道有没有效果，效果如何。最后就是家长们要不断地学习，不断地反思，改进自己的教育方式，才能有效地促进与孩子的关系，达到预期的要求。想要什么样的孩子就去努力改变吧！孩子需要学习，作为孩子的领航人更需要努力学习，且不可懈怠！大家共勉！

第三篇：教育孩子从改变自己开始（本站推荐）

以下是我在孩子在三年级家长会的发言，当时也是一个困惑的家长，现在仍然在不断学习，希望能对你有帮助。

各位家长、老师：

你们好！

很高兴能有这样的机会，和大家分享关于孩子学习的心得。很感谢老师给了我这个机会。这孩子的成绩在班里不是突出的，我想老师让我分享的原因，可能觉得他这个学期的变化比较大，上课发言比以前多，学习比以前主动。其实，这些转变，我要好好感谢老师，这也是源于老师的细心和耐心，及时发现孩子在学习上、情绪上的苗头不对，及时传递给我们。我很乐意把在这期间，怎样配合老师，让孩子慢慢有所转变的过程，分享给大家，我们共同学习，哪怕是其中的一点对你的孩子有帮助，我就会很开心。

这学期期中考试前，老师打电话给我，说孩子家庭作业少项。那段时间，我就发现孩子的情绪不是很高，有时会很烦躁。每个孩子的性格是不同的，而他是属于慢热型的。记得刚上三年级的时候，二年级到三年级的转换，很多孩子适应的很快，他相对就是慢的。也许是因为作业量的增加，老师的要求增加，心里上的转变。记得有一次他很气愤的对我说：“在学校，老师批评我；在家里，你批评我。难道我就那么不好吗？”还有一次，要默写英语单词，以前没要求那么多，但现在要默写8个单词，他读了写，写了读，后来还是默写不出来，前后花了快1个小时，还没有达到要求，似乎已经到了他的底线，他歇斯底里地对我说：“妈妈，我都背了那么多遍，还是记不住，我都努力了，但我还是做不到。”然后把桌子上的东西到处摔，弄的满地都是。

这孩子是那种比较内敛，敏感的孩子，不会轻易说出自己的观点，不会很主动和别人交往，除非你和他很熟识之后。而我这个妈妈的性格刚好相反，尤其在对待学习这个问题上，很急躁，有时眼里揉不得沙子，也正式因为这样，在孩子的学习上，经常会和他发生冲突，有时会争执的很厉害，我希望他上课积极主动，举手发言；我希望他能在回到家后，第一时间快速地做完家庭作业；等等事情，以至于孩子会问，你怎么总觉得我这也不好，那也不好。久而久之，孩子对我这妈也失去了信任，很少告诉我学校发生的事情，你主动问他也不说。每每这样的情况发生，我的心都会很疼。天下哪个父母不爱自己的孩子，不关心自己的孩子，但也不知道怎么帮助他，让他度过这个时期。

也就是这段时间，我经常会反省自己，为什么非要要求孩子按照我的方式去做呢？那段时间，我到处求方子。后来，我发现，从改变自己开始。你改变了，他就改变了。我们总想试图去改变别人，但发现改变别人是很慢的，改变自己是很容易的。

记得看过的一本书上写着：每个孩子都是上帝送给我们的礼物，我们都要好好珍惜他，善待他。我开始试着改变自己，改变自己的想法，接纳孩子，控制自己的情绪。我就试想，如果孩子不照着我的想法去做，我就不爱他的吗？不会嘛，我还是会爱他。如果孩子学习一直不优秀，我就不爱他的吗？不会嘛，我还是会爱他。想明白了这些事情，我发现，我的心就会平静下来，能平和地和他说事情，即使他不接受我的想法，我也不会像以前那么生气。我会和他说，“妈妈心里很难过，是因为什么什么事情我难过。”我会告诉他我的感受，以前我都是不说的，我想很多父母也都不说，希望孩子自己能明白父母的良苦用心，现在我说出来，让孩子知道父母的心情，但做到就事论事。我还会跟他说，我们现在都有情绪，我们先不谈这个事情，等一会我们情绪好些，我们再谈。

从我认识到这个问题后，我开始换个想法，想孩子的优点，然后我会记录下来。从早晨开始到晚上一天下来，只要我能从他身上发现一点优点，我就会用标贴纸写下来，贴在他写作业的那面墙上。我还记得我第一次写给孩子的标贴：儿子，你是一个令爸爸妈妈骄傲的孩子。你脾气很好，不和人计较。第二次：儿子，你是令爸爸妈妈骄傲的孩子。你是一个很有潜力的孩子，有想象力，有创造力。......后来，当我做这些的时候，我慢慢就变了，能看到孩子的很多很多优点，而不是像以前总说他这也不行那也不行。当我慢慢在改变的时候，孩子也有变化了，虽然开始的时候不明显，但我能感觉出来他的变化，他会看标贴，然后问，“妈妈，我是这样的吗？”这个时候我都会很明确很真诚的告诉他：“是的，妈妈觉得你就是这样的孩子。”接下来的几天，他会很期待这个标贴，偶尔我忘记了，他还会问：“妈妈，你这两天怎么不贴了呢？”虽然他不太和我谈，但我知道有细微的变化。这种变化就如同春风化雨，润物无声。

以前我总问他，“你能告诉我，今天在学校你认为最开心的和最不开心的事情吗？”他的回答都是一样的：“没有，没有什么开心的和不开心的事情。”如果你再问，他会说真的没有。用标贴写了几天后，我问他同样的问题，有时候他会跟我说：“我今天上英语课举手发言了。”“今天老师表扬我，说我作业在学校完成。”就是这样的点点滴滴，我又开始在我的标贴上加具体内容：“昨天，你和妈妈说，周二的美术课，被黄老师表扬了，画的窗，内容是：二龙戏珠。周三，就是昨天，你的语文写的作业都在学校完成的，真为你高兴。要保持哦！”“作文《我的一家人》，开头简洁明了，好！最后描述运动的一段很有对生活的感悟，不错！”随着我的内容增加，孩子和我交流的东西慢慢多了，他的心门打开。再后来，每天他依然会跟我说开心的事情，但只是说学习上的。我就会问：“我知道学习上你很努力，你能不能告诉我，学校里除了学习之外的有意思的事情？”可想而知，他开始对我说：“妈妈，今天我们上体育课，是和二班的同学踢足球，我是后卫，不过今天就坐那看着，因为他们根本攻不到我们的前场来。他们班踢足球没有我们班厉害。”

还有一次，孩子对我说，“今天我考试考的不错，妈妈能不能奖励我吃肯德基。”我说：“不管你考的好与不好，想吃了我们都可以去吃。不管你考的好与不好，我们都爱你。”

这就是我用的神奇标贴——多用爱的语言去温暖孩子，多用爱的语言去鼓励孩子，多用爱的语言去激励孩子。我们的心平静了，舒心了，不拧了，孩子的心也会舒坦自如，逐步让我们父母做我们自己，让孩子做他自己。其实孩子的问题，就是家长的问题。

最后，我想给大家讲一个故事。以下是我引荐的，不是原创。

有一位隐士住在深山中，他非常勤劳，每天都会把庭院收拾得干干净净，而一到春天，台阶上的野草刚探出头便会被他清理掉。看着一切都收拾妥当，他总感觉有一种成就感。

一天，隐士决定出趟远门，便叫了一位朋友来帮他看守庭院。与隐士相反，这位朋友却很懒，从不轻易打扫庭院，对台阶上的野草，更是懒得修剪，只是任其自由疯长。

时间飞快，转眼到了暮夏，有一天一株野草开花了，只见五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友见此感到有点惊奇，怀疑它可能也是兰花中的一种，想探究自己的判断是否准确，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细观察了一阵，忽然兴奋地说：

“这可是兰花的一个稀有品种啊，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单价至少是一万元。”

“腊兰?!”这位朋友惊呆了。他是听说过有这种花，可一直未曾谋面，没想到今天竟然遇到了。而当他告诉那位隐士这个结果时，惊呆的人又多了一个，隐士不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

隐士的话值得我们深思，而他和他的朋友对待“花”的态度也值得我们反思。仔细想想，很多时候孩子不就像故事中的“腊兰”吗？由于成长时间有早晚，智育发展速度有差异，或者时常表现出他们这个年龄段本该有的一些顽性，而我们却常常据此截断他们的发展性，常常给他们贴上这样那样的各式“野草”标签，进而对他们的发展表现出失望与伤心，真的把他们等同于一文不值的“野草”。

当我们这样做时，却不知有多少孩子也在伤心。心理素质稍强些的，也许会更为努力，以此证明他们的价值；心理素质稍弱点的，也许真的会就此自甘堕落。

其实，很多时候，假如我们面对孩子的成长能多份耐心，对他们成长的呵护多份细心，正如“腊兰”被发现一样，我们就很容易发现每个孩子身上都有他们的可贵之处，也进而会通过辛勤的培育，不断把孩子的可贵之处发扬光大，并最终帮助孩子实现他们的人生价值！

第四篇：从日常生活中反思 从改变自己做起

从日常生活中反思 从改变自己做起

我一直深深认同这样一个基本的教育信念：教育别人和自我教育，做人与教书，在本质上应该、也必定是一致的。也就是说，作为一个教育者，在教育别人之前，首先要学会自我教育。或者，只有在生活中做好人，在教师工作岗位上才能教好书。不久前的两件小事再一次加深了我这样的教育信念。

哭笑不得的事：问路还是吵架？

大约在几周前的一个星期五，下午放学回家时，我把车停在公路边，我边等人边看着车窗外。不一会儿，一辆小车慢慢地向我们的方向行驶，靠近之后，停住。和我猜测的一样，是为问路而来，常有的事。车里是两个年轻人，打开车窗，客气地向我打探，要如何到附近的一个村庄。能够为别人提供一点帮助——只是举手之劳的事，我总是很乐意的。于是，我就如何到达那个村子，向他作了尽可能详细而明白的讲解。然而，不知是我的语言表达还是他的理解力存在一些问题，他似乎听得不太明白，反复地问过我几次，虽然我仍然努力保持我的“耐心”解说着，但语气却渐渐显得不耐烦，甚至是——“不客气”。即将讲完时，爱人带着孩子过来了。他们走后，伊对我说，刚才那人是在问路吗？我点头。伊继续说，可是你自己不觉得吧，你的样子看起来好凶，我刚开始还以为你和什么人在吵架呢。我觉得伊有点夸大其词，有点不悦地说：怎么连你也这样说，因为跟他讲了几次，仍听不清楚，我有点急，所以说话大声点，至于用“凶”来形容吗？比起大人，我更相信孩子，于是我又问了车上的两个孩子，没想到竟证实了伊的说法。于是我信了——我刚才的样子确实凶，像在和别人吵架。这样的事实真让我有点哭笑不得——明明是在给别人指路做好事，却被说成“很凶”、“跟人吵架”。

在车上我想到，学会耐心的说话，这不是作为一个教育者应该具备的职业素养吗？可为什么我现在没有做到这点而不自知呢？于是我不无担忧进一步想到：如果我对别人说话时总是哪些缺乏耐心？那么，在日常教育教学工作中，我对孩子的讲话、教育时难道也是如此而不自知？用这样的说话方式来教育孩子不是也将大打折扣甚至适得其反吗？在我的身上，还潜藏着多少我自己看不到的缺点……

我一直自认为是一个很有自知之明的人。这件事让我从旁观者的眼里再一次看到并证实了自己的不足。现在我想，要更客观地认识自己，看来还应该学会从“旁观者”的角度来审视自己。

网购**：学会宽容

近两年来我越来越热衷网购，也向很多人推荐过这种新兴的购物方式，还从中得到许多乐趣。当然，也有过几次不愉快的网购经历。就在前不久，网购一茶具，按一般的购物程序，先和店主谈妥相关事宜，然后付款，等待发货。但是快一周过去了，还没收到东西，于是我上网查看了一下，却发现竟然还没发货。我非常生气，觉得店家太不讲诚信，让自己受了欺骗。于是上网留言，毫不客气地表达自己的失望和愤怒，还申请了退款。不一会儿，我接到店家的电话，听声音，应该是一个年轻的女人。她带着抱歉的语气向我耐心解释：因为出差在外，没有上网，虽然有把事情交待给员工，但是员工认为快递无法送到，没能及时和我联系等等。并且一再地表示道歉，最后问我是要立即申请退款还是选择发货都可以。她的解释没能让我消气，我仍然坚持着“不宽容”的态度，并毫地犹豫地选择立即退款。我认为这是他们的过失，应该给他们一点教训。按照我的要求，她立即给我退了款。退完款没多久，想想人家也挨骂了，生意也做不成了，我的气也消得差不多了，可没想到的是，她又打来电话，依然是耐心地解释，诚心诚意地为自己的过失地道歉，请求谅解。似乎求得我的原谅比做成一笔生意重要。

放下电话，不知为何，这时的我反而感到惭愧了，竟然感到不安起来，没想到自己的转变竟然这么快！因为后来的这个电话给我的感受是：她的解释道歉，不是为了挽回生意，而是为了自己的过失而请求原谅。即使生意没谈成，仍然要请求客户的原谅。于是我在电脑上给她写下留言：你的耐心解释让我看到你们的诚意，现在我接受你的道歉。以后需要东西会再找你们这家店……

一周过去的几天里，我常想起这件小事。推己及人，我不禁想到自己从事的育人职业。我不是常常教育孩子要做一个大气、善良的人，要学会宽容，不要为小事斤斤计较吗？可是在这件事上，我始终想着要为自己争一口气，在对方耐心地再三解释道歉后，仍然坚持不宽容，给对方一点教训呢？同样，对待孩子无心犯下的错误时，我们往往总是更多地迷信并采用惩罚的手段，却从没意识到，宽容其实比惩罚更有力量……

众所周知，教育改革中最重要最难的是更新教育观念，新的教育改革和发展要求人人树立终身学习的意识。这些话一直能够得到大多数教育者的普遍认同。可是怎样做到这一点呢？以上两件小事让我对此有了更具体切实的理解，那便是：从日常生活中学习、反思，从改变自己做起。

第五篇：改变学生从改变自我做起

改变学生从改变自我做起

每当自己静下心来的时候，我就想，我的课堂为什么不活?这总得找到原因，一次偶然的机会是我洞察了一切。在一个学生的作文中我发现了一些问题。

每周五都是作文课，我有时要提前布置下去。学生习作经过简单修改之后我总要看一看，了解他们的习作情况。那一次作文是写一位老师，有不少同学在写我，我当然很高兴，可是一个同学写道他的老师最大的缺点就是不爱笑，太板。因此使他们惧怕。有问题不敢提，有话不敢跟老师说等等。给学生知道了习作之后，我就想，也许不是学生不活，而是我没给学生大胆表现的机会。不管怎样今后一定要改变自己，尝试之后再看如何吧！

当我拿着课本面带微笑走进课堂以后，那一双双小眼睛是一种异样的眼神，似乎不能搜出他们以前的那种慵懒，看到的是张张充满灵性的眼睛。我带领学生走进法布尔的童年，让我始料未及的是所有的孩子是那样的积极主动。看到争先恐后的孩子，我感到了前所未有的兴奋，上起课来我的感情和孩子们想通。接下来的课我感到孩子们变了，变化最大的还是我。课后经常有学生对我说：“老师你笑起来真漂亮！我们很愿意和你交流。”

静下心来沉思，看来一节课的成功与否重要的是老师的作用。一个微笑就有如此大的力量。“亲其师，信其道。”可见改变自我有多重要，只要学生敢于接近我们，我们的教学就已成功了一半。