室内设计课题研究报告

第一篇：室内设计课题研究报告

室内设计课题研究报告

作者…..摘要：

随着生活水平的提高，各种不同的商场，卖场应然而生。它集成了传统的配套功能之外，同时呈现出多种模式，多种风格的运用。本案例主要是研究一个商场商业空间的研究案例，从商场的功能划分与消费定位，空间分布与室内景观，空间装饰材料的使用等方面为主浅谈商业空间的项目设计研究报告。

关键词：

室内设计 装饰材料 功能划分

1.功能划分与消费定位

商业空间因为不同的档次，不同的消费水平继而产生不同的设计定位，它跟社会发展趋势，不断提高的经济发展的水平，知识水平的素养息息相关。所以商场在室内空间的设计上与其它相比是有很多不同的。苏州新区的绿宝广场，坐落于苏州新区的重要商业地段，其周围拥有方便快捷的交通路线。由此，在绿宝广场所处的周围环境以及内部功能布局与配套设施都非常完善，里面它汇聚了特色风味美食，餐饮，鞋帽奢饰品消费平台，时尚休闲服装专卖店，移动电子产品通讯等全方位的服务。其中绿宝广场的服务理念，高标准的配套设施也在一定程度上为其市场定位和功能划分提供了先天独厚的条件。所以，不难看出，绿宝广场的消费市场定位和消费人群主要是以中高档消费者为主要的消费群体。

2.空间分布与室内景观

2.1室内空间感设计

空间感也是建筑的价值与虚实围和给人的心理感受，它是给消费者进入空间的第一印象。将商业空间环境设计与室内空间融为一体，提供特色多功能的室内设计环境也是商场为客人提供良好的心理感受和空间感受所必须的。空间感的设计也是商业空间设计的核心与整体，所以它的定位至关重要。其中，对绿宝广场的的建筑外立面设计的研究，它也体现出其独特的个性与定位，内部各种店面的装修设计主题趋向于中高档的功能设计，各种门面装饰简练而独具特色，强调各店的整体氛围，让人一目了然。另外，讲门面的装饰与商场内的室内环境相结合而不显突兀这也是设计过程中所要面临的挑战。另外，它们也必须商场的内部整体环境相协调，这是至关重要的。

第1页 2.2商场的照明与广告

商场灯光的运用也是在一定程度上会影响到顾客的心态和感受。直接照明,间接照明,筒灯,射灯,艺术吊灯,冷暖光等在绿宝广场不同的空间设计中各有不同的运用。灯饰的颜色，形状，风格等与空间的搭配可以形成不同的店面风格。灯具的使用不仅能给整个室内空间营造各种氛围，也可以提升经营者的店铺运势。而如图的灯光则是给人带来了赏心悦目的感受。而商业空间内的各种展牌广告也可以尽量避重就轻，避免古语复杂而眼花缭乱的品牌广告，这样品牌广告的规划会给商场本身的空间风格装饰产生破坏。地面设计与灯光照明色调要统一，避免灯光照射地面材料上的反光对商品色彩的干扰。有些服饰专卖店通过灯光的多功能光色，使顾客对店内装饰和服饰产生神秘感。下图为绿宝广场的品牌广告的设计布置

3.空间装饰与材料

3.1色彩和配饰

色彩的运用在商场的室内设计中重要性越来越高，它可以第一时间的给人带来极强的视觉冲击力和消费感官，给人易形成鲜明的视觉形象，既有消费者心理的诱导力，也有极强的视觉指向性，好的色彩和配饰，往往能使人耳目一新。绿宝广场在室内空间的上充分利用各种色彩对人的心理刺激，在不同空间运用不同的色彩配饰，达到了一定的视觉效果。

其中，色彩在各个地方都得到了充分的运用，其中包括：墙壁，天花板，灯，陈列区域的内部环境等各个方面。另外，配饰设计也包括在商业环境的设计中，配饰风格的采用往往能体现空间的整体风格和定位。在绿宝广场的色彩与配饰中，一切还是以简洁明亮的风格为主，同时也注重个性的表现与印象的塑造，并且保持了一定的美感。

3.2材料的运用

商场材料的运用是以安全为主的众中之众的要素，其中主要注意一下的几点要求：1.安全性 2.防火性 3.环保型 4.装饰设计性 5.综合效益。

在装饰材料商的选择也必须注重各方面的要求，不但要符合商场设计定位的体现，也要满足商场的安全性的要求。在绿宝广场所做的调研中，其在地面选择了浅色光面大理石，防滑效果较好，又具有一定的装饰性。

在墙面材料的选择上，石材和普通的饰面防火性较高，大理石贴面，天花板的选择和夹胶玻璃的使用，也体现了其先进性。一夹胶玻璃为主体再辅助以射灯和筒灯的使用，也是为商场的营造了一种特别的气氛。

第2页 3.3店面的造型设计

面造型从商业建筑的性格来看，应具有识别与诱导的特征，能与商场内部的环境整体相协调，又具有视觉外观上的个性，既能满足立面入口、橱窗、店招、照明等功能布局的合理要求。

店面的造型设计具体地需要从以下几方面来考虑：1.立面划分的比例尺度 2.墙面与门窗的虚实对比 3。形体构成的光影效果 4.色彩、材质的合理配置。商店立面的墙面实体与入口、橱窗或玻璃幕墙之间的虚实对比，常能产生强烈的视觉效果。商店立面形体的凹凸，能在阳光下形成明显的光影效果，凹凸的机理纹样，在阳光下也平添生机。同时色彩给予人们的视觉印象，与不同色彩及其各占份额的配置关系密切，结合商店销售商品的类别，巧妙地选择立面的色彩和材质，能起到很好的视觉效果，一些具有较大规模的专卖店、连锁店，常以特定的色彩与标志，给顾客传递明确的信息。

4.项目研究总结

通过对以绿宝广场为例的商业空间的调研，从各个方面了解到了许多知识。随着生活水平的提高，人们不在追从传统的室内设计，而独特室内设计的风格往往的能更多的吸引人们的关注。风格和个性看来比较抽象，但仔细想来也并非不可捉摸，例如室内色彩，有的喜欢强烈的色块，有的喜欢淡雅。又例如有的喜欢在照明、光和色方面有更多的表现；有的喜欢作更多的细部装饰。

专卖店的空间设计要考虑的要素：例如，在进行服装专卖店设计时，根据服装品牌风格、色彩等特征的不同，对卖场环境做出相应的设计，在整体协调的前提下，形成丰富的变化效果。不同款式、不同品牌的服饰有不同的装饰风格，设计时要赋予时装店自己的个性，在顾客心目中突出形象。在装修时要根据不同的服饰种类来选择地板装饰材料和颜色及地板图形设计。

参考文献：（示例）

[1]《最佳购物中心标本》 [2]《商业项目报告综述》

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第二篇：室内设计课题研究报告

室内设计课题研究报告

作者…..摘要：随着生活水平的提高，各种不同的商场，卖场应然而生。它集成了传统的配套功能之外，同时呈现出多种模式，多种风格的运用。本案例主要是研究一个商场商业空间的研究案例，从商场的功能划分与消费定位，空间分布与室内景观，空间装饰材料的使用等方面为主浅谈商业空间的项目设计研究报告。

关键词：

室内设计

装饰材料

功能划分

1.功能划分与消费定位

商业空间因为不同的档次，不同的消费水平继而产生不同的设计定位，它跟社会发展趋势，不断提高的经济发展的水平，知识水平的素养息息相关。所以商场在室内空间的设计上与其它

相比是有很多不同的。苏州新区的绿宝广场，坐落于苏州新区的重要商业地段，其周围拥有方便快捷的交通路线。由此，在绿

宝广场所处的周围环境以及内部功能布局与配套设施都非常完

善，里面它汇聚了特色风味美食，餐饮，鞋帽奢饰品消费平台，时尚休闲服装专卖店，移动电子产品通讯等全方位的服务。其中

绿宝广场的服务理念，高标准的配套设施也在一定程度上为其市

场定位和功能划分提供了先天独厚的条件。所以，不难看出，绿宝广场的消费市场定位和消费人群主要是以中高档消费者为主要的消费群体。

2.空间分布与室内景观

2.1室内空间感设计

空间感也是建筑的价值与虚实围和给人的心理感受，它是给消费者

进入空间的第一印象。将商业空间环境设计与室内空间融为一体，提供

特色多功能的室内设计环境也是商场为客人提供良好的心理感受和空间

感受所必须的。空间感的设计也是商业空间设计的核心与整体，所以它的定位至关重要。其中，对绿宝广场的的建筑外立面设计的研究，它也

体现出其独特的个性与定位，内部各种店面的装修设计主题趋向于中高

档的功能设计，各种门面装饰简练而独具特色，强调各店的整体氛围，让人一目了然。另外，讲门面的装饰与商场内的室内环境相结合而不显

突兀这也是设计过程中所要面临的挑战。另外，它们也必须商场的内部

整体环境相协调，这是至关重要的。

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2.2商场的照明与广告

商场灯光的运用也是在一定程度上会影响到顾客的心态和感受。直接照明,间接照明,筒灯,射灯,艺术吊灯,冷暖光等在绿宝广场不同的空间设计中各有不同的运

用。灯饰的颜色，形状，风格等与空间的搭配可以形成不同的店面风格。灯具的使用不仅能给整个室内空间营

造各种氛围，也可以提升经营者的店铺运势。而如图的灯光则是给人带来了赏心悦目的感受。而商业空间内的各种展牌广告也可以尽量避重就轻，避免古语复杂而眼

花缭乱的品牌广告，这样品牌广告的规划会给商场本身的空间风格装饰产生破坏。地面设计与灯光照明色调要

统一，避免灯光照射地面材料上的反光对商品色彩的干

扰。有些服饰专卖店通过灯光的多功能光色，使顾客对

店内装饰和服饰产生神秘感。下图为绿宝广场的品牌广告的设计布置

3.空间装饰与材料

3.1色彩和配饰

色彩的运用在商场的室内设计中重要性越来越高，它可以

第一时间的给人带来极强的视觉冲击力和消费感官，给人易形成鲜明的视觉形象，既有消费者心理的诱导力，也有极强的视觉指

向性，好的色彩和配饰，往往能使人耳目一新。绿宝广场在室内

空间的上充分利用各种色彩对人的心理刺激，在不同空间运用不

同的色彩配饰，达到了一定的视觉效果。

其中，色彩在各个地方都得到了充分的运用，其中包括：

墙壁，天花板，灯，陈列区域的内部环境等各个方面。另外，配

饰设计也包括在商业环境的设计中，配饰风格的采用往往能体现

空间的整体风格和定位。在绿宝广场的色彩与配饰中，一切还是

以简洁明亮的风格为主，同时也注重个性的表现与印象的塑造，并且保持了一定的美感。

3.2材料的运用

商场材料的运用是以安全为主的众中之众的要素，其中主要注意一

下的几点要求：1.安全性 2.防火性 3.环保型 4.装饰设计性 5.综合效益。

在装饰材料商的选择也必须注重各方面的要求，不但要符合商场设

计定位的体现，也要满足商场的安全性的要求。在绿宝广场所做的调研中，其在地面选择了浅色光面大理石，防滑效果较好，又具有一定的装饰性。

在墙面材料的选择上，石材和普通的饰面防火性较高，大理石贴面，天花板的选择和夹胶玻璃的使用，也体现了其先进性。一夹胶玻璃为主体

再辅助以射灯和筒灯的使用，也是为商场的营造了一种特别的气氛。

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3.3店面的造型设计

面造型从商业建筑的性格来看，应具有识别与诱导的特征，能与商场内部的环境整体相协调，又具有视觉外

观上的个性，既能满足立面入口、橱窗、店招、照明等功

能布局的合理要求。

店面的造型设计具体地需要从以下几方面来考虑：

1.立面划分的比例尺度 2.墙面与门窗的虚实对比 3。形

体构成的光影效果 4.色彩、材质的合理配置。商店立面的墙面实体与入口、橱窗或玻璃幕墙之间的虚实对比，常

能产生强烈的视觉效果。商店立面形体的凹凸，能在阳光

下形成明显的光影效果，凹凸的机理纹样，在阳光下也平

添生机。同时色彩给予人们的视觉印象，与不同色彩及其

各占份额的配置关系密切，结合商店销售商品的类别，巧

妙地选择立面的色彩和材质，能起到很好的视觉效果，一些具有较大规模的专卖店、连锁店，常以特定的色彩与标志，给顾客传递明确的信息。

4.项目研究总结

通过对以绿宝广场为例的商业空间的调研，从各个方面了解到了许多知识。随着生活水平的提高，人们不在追从传统的室内设计，而独特室内设计的风格往往的能更多的吸引人们的关注。风格和个性看来比较抽象，但仔细想来也并非不可捉摸，例如室内色彩，有的喜欢强烈的色块，有的喜欢淡雅。又例如有的喜欢在照明、光和色方面有更多的表现；有的喜欢作更多的细部装饰。

专卖店的空间设计要考虑的要素：例如，在进行服装专卖店设计时，根据服装品牌风格、色彩等特征的不同，对卖场环境做出相应的设计，在整体协调的前提下，形成丰富的变化效果。不同款式、不同品牌的服饰有不同的装饰风格，设计时要赋予时装店自己的个性，在顾客心目中突出形象。在装修时要根据不同的服饰种类来选择地板装饰材料和颜色及地板图形设计。

参考文献：（示例）

[1]《最佳购物中心标本》

[2]《商业项目报告综述》

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第三篇：室内设计课题报告

课题报告

课题名称某小区家居装饰设计

姓名郭红阳

学号09361059

室内设计说明：

随着我国国民经济健康持续的发展，物质生活和精神生活得到稳步提高，衣食住行的条件有了显著提高。近些年来，随着城市化建设的加快，住宅业越来越兴旺，社区环境也越来越美丽，楼宇设施越来越舒适。由于经受着社会的激烈竞争和快节奏的生活步调，人们都希望有个温馨的“港湾”得以停泊疲惫的身心，很多人把相当多的积蓄和精力投入到新房的购买和装饰装修上。

这次装修风格使用自然风格，自然风格倡议回归自然、爱戴自然、联闭自然，让人们在当今高科技、高节律的社会生活中取得生理和情绪的均衡，因此多采进木材、织物、石材等卖然质料的纹理，初鲜、精雅。其它，由于宗旨和技能花样的相似，也把田地风格归入自然风格类中。在室里境遇中，田地风格力求清闲、畅疾、自然的田地生活情趣，也常运用自然木、石、藤、竹等材质朴实的纹理，再配以雅致配置的室里绿化，创造出自然、简朴、精雅的空气。

简单的线条、清淡的色泽，餐室的一角演绎禅的静谧和安详。有这样好的氛围，吃饭也变成一件静雅愉悦的事。

色彩的统一并不苛求材质的统一。这里的桌子是纯木质，椅子是竹篾编制，地毯是剑麻材质。再加一盏纸灯，几件淡雅的石雕器皿，看看心情也随之沉静下来。

课题主题

室内设计与装潢

服务对象介绍

本户主为一对年轻夫妻，无儿女(并五年内没有要孩子的想法)，有固定保姆一名。

郭先生，23岁，家庭背景良好，为某知名本科大学应届毕业生。目前实习中，喜欢简单美好的事物，经常去各地旅游，并常带回各地的标志性装饰品。性格温和内向，话不多，有固定的朋友圈。

樊小姐，22岁，家庭背景良好，大专生，自由职业者，为人热情大方，交友广泛。不喜欢华而不实的物品，希望简朴的装修风格，有些小浪漫情怀。

设备需求

夫妻二人皆无定期锻炼的习惯，因此省去了健身器材方面的花销。又因长期内没有要小孩的打算，所以根据夫妻二人的想法简单的布置了一下儿童房的家具，具体物品等小孩出生再做装扮。郭先生从事工程师工作，所以平时用电脑较多，因此我在主卧里多设计了一个电脑桌，由于空间因素，故此电脑桌设计成如果在平时不用的状态下可以收纳起来的形式。主卧里有一个小阳台，所以我设计成了飘窗，以便樊小姐在午后小憩或看书所用。

空间需求

夫妻二人平时娱乐活动较多，所以朋友会经常来家里小聚，因此我把客厅外的大阳台隔出了两个空间，一个用于聚会活动（同样用厨房外的玻璃材质）。直接订做一个大型的L型卡座，中间放个小桌子，以便会客。另一个小空间用于晾晒衣物。业主平时有喝喝小酒的习惯，所以我在设计方面把原有的餐厅改成了吧台和酒柜。把厨房和吧台用推拉门隔开，以防止厨房油烟泄露。又按照樊小姐的意愿，把厨房外的小阳台改成了玻璃材质的房间当做餐厅。如以后有了孩子就将吧台搬至阳台，吧台处重新做为餐厅使用。

房屋风水

室内装饰的风水讲究很多，比如装饰画，若室内光线暗，可以挂向日葵，取其阳刚之气。挂画以光明正大的内容为宜，避免突兀之物；如兀鹰、孤石。另外猫画也不直挂在室内，犯之可能产生祸害，失盗；再比如储钱罐可以招财，放招财猪好过放招财猫。如挂山水画，又要观其流势，水流宜内不宜外，因为山管人丁水管财。如有船，则船头应向室内，取其招财进室，满载而归之意；再就是挂钟挂在大厅是很好的，带钟摆则更好。因为室内无人时，气是静止的，摆钟则动静结合。时钟的正面不能向内，应朝向门或阳台的方向为好。还有金鱼缸，金鱼又称风水鱼，不可对灶台，因水火相克。绿色植物也是必须的，因为有生命的植物可使室内更具活力；天花板的颜色宜轻不宜重，因为轻气上升为天，浊气下沉为地。天花板宜用轻清的颜色，符合天轻地重之义。

建筑结构状况

因樊小姐对于安全方面要求过高，所以在装修过程中并没有过多的去更改建筑结构。因此最大程度上保证了安全性。

第四篇：课题研究报告

《实现英语课堂有效教学的研究》课题研究报告

一、课题的提出

1.顺应教育改革的需要。随着素质教育全面推进和基础教育课程改革的进一步深化，有关课改新矛盾和新问题的争论越来越激烈。课堂作为课程改革的主要阵地，暴露的问题最多，因此也备受人们的关注，许多教师对 “如何正确处理教学中三维目标的关系”、“个体学习与合作学习的关系”、“接受学习与探究学习的关系”、“教学模式运用与教学内容体现的关系”等问题产生了诸多疑问与困惑。对此，也曾有过“先破后立”或“先立后破”的争论，“破”与“立” 激烈碰撞和摩擦，似乎一直处在一种不可调和的矛盾状态，然而，人们往往忽视了最关键的、最根本的一点—— 课堂教学的有效性。教学的有效性是教学的生命，学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，这永远都是任何教学所必须追问和思考的，也永远是我们解决上述诸多问题的出发点和归宿。

2.课堂教学现状的呼唤。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。

二、课题理论依据

1、国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”，如教学目标尽可能明确与具体；四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。在有效教学的行动研究中，我们认为叶澜教授的“新基础教育”实验独树一帜，经过长达10年研究形成的报告及叶澜教授完成的《重建教学价值观》《重建教学过程观》《重建教学评价观》，对有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。

2、素质教育理论。

素质教育理论强调以人为本，在尊重人的主体能动性的基础上倡导教学的策略性和科学性，保留传统教学方式中适合素质教育发展的部分，摒弃那些死板的、机械的、低效的、陈旧的教学方法，力求把每天的每一次教育教学行为都调整到最佳效率状态，从而有效地减轻当前学生过重的课业负担是素质教育的基本任务。

3、建构主义理论。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生是学习的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，逐步形成了与建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新型教学结构、教学方法和教学设计思想。

三、课题界定

有效教学，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三重意蕴。

1．有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； 2．有效率：教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；

3．有效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合程度的评价。本课题着重小学英语课堂教学中“有效教学”的实践研究。

四、课题研究目的，意义

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但怎样使课堂教学有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。巴班斯基说:“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”为了能够帮助学生轻松，快速，有效地学好英语，我提出了进行课堂教学的有效性研究，并努力探索总结一套经实践证明行之有效的教学方案，以促进学生发展为目标，引导教师转变观念，从教学方式的变革入手，转变课堂教学中的对话行为，关注交往与沟通，构建高效的课堂；以教师实实在在的教学行动研究为途径，提高课堂教学效率，促进教学质量的整体提高，提高教师专业化水平。

五、课题研究的设计

（一）、课题研究的主要内容

1、加强集体备课对提高教师课堂教学的影响的研究。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。

（1）备课的目标要重实效

新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边，多边活动的过程。

（2）备课的形式要合实际

新的备课形式应该是丰富多样，灵活多样的，要因课程内容，教师能力水平的不同而异。如活动类课程，应以场所，器材，学具及活动的组织安排等准备为备课形式，自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备，分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一切都写在备课本上。有平行班级的，应大力提倡“集体备课”方式。而教龄长，经验丰富，素质高的教师，提倡在书上“点画批注”，让他们腾出精力和时间搞研究。

（3）备课的评价要促发展

按照“课改”的新要求，教师的备课评价应该体现学科特点，教师特色，要有利于教师的提高，有利于学生的发展，无论是哪一门课，无论是老教师，还是年轻教师，只要能按这个总要求去备课，就都是好的备课。所以，建立一套符合“课改”要求的新的备课评价标准，是促进教师有效备课的关键。我认为新的备课评价标准应把握一下原则:照搬照抄要严禁，千篇一律要否定，过程思路有特色，促进发展目标明。

（4）备课的研究要花气力

众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。只要我们更新观念，坚持不懈，一定会探索出一条符合“课改”要求的“有效备课”新路。

2、课堂教学中培养学生自主学习，创新学习，合作学习的教学方法的策略研究。

（1）有效教学关注学生的进步或发展。要求教师树立“对象意识”与“全人概念”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，同时，学生的发展是全人的发展，并不局限于某一方面或某一学科的发展。

（2）有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。在教学过程中，教师不能跟着感觉走，也不能把“效益”简单理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

（3）有效教学需要教师具备“反思意识”，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问自己“什么样的教学才是有效的 ”“我的教学有效吗 ”“有没有比我更有效的教学 ”“有效教学所追求的价值是什么 ”。

（4）确立有效教学是一套策略。所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式，有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不需要教师掌握每一项技能。

（二）利用现代教育手段提高课堂教学效果的方法研究 随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经越来越多的被应用于现代的教学中了。对于一名这个时代的教师而言，掌握并充分利用多媒体辅助教学是必要的。但是对像我这样的在传统的教育模式下出来的教师而言，如何很好的利用多媒体技术并把它与传统的课堂教学模式整合起来，仍需要不断学习和探索。

（三）主要研究方法和手段

1、文献研究法:课题实施启动以前:学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。

2、调查研究法:课题实施启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查研究发现当前课堂教学中存在的问题，并提出解决问题的设想。

3、行动研究法:在课堂教学的实践中采用观察，发现，调整，分析获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对课堂教学效果的评价，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。

4、案例研究法:课题研究中期，在各学科实施课题研究的实践中，提炼出实效明显的个性化经验。

5、经验总结法:在课题的评估与结题阶段，通过一轮实践分析存在的问题，总结成功经验，从更高的理论层面为课堂研究服务，撰写课题研究报告。

（四）课题研究步骤

课题实施时间为2007年8月——2008年9月，分3个阶段。A、第一阶段：准备阶段（2007年8月——2007年9月）学习理论，设计研究方案。

B、第二阶段：课题实施阶段（2007年9月下旬——2008年7月）实施阶段:具体实施，积累材料，阶段小结，中期评估。C、第三阶段：课题结题阶段（2008年8月－2008年10月）撰写报告，总结得失，结题。

六、主要成绩

小学课堂教学有效性行动研究在实践过程中，已凸显较大优势，从观念到行为，下述六种意识得到强化或突破。

（一）教师角色转换意识得到充分体现。观察分析270节课堂教学，90%以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者，积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法。讽刺、挖苦的少了，激励评价的多了：照搬教材顺序进行教学的少了，根据学情对教材进行适度整合的多了；“填鸭式”“满堂灌”的少了，引发学生自主探究合作交流的多了。教师能够走下讲台、走近学生，能够根据学生差异，进行个性化指导，重视书本知识向生活的回归。以学生为主体已成为广大教师对待学生的基本态度;以教材为平台和依据，充分挖掘各种课程资源，已成为教师的一种自觉的行为。

（二）三维目标意识得到足够重视。讲课教师基本能够把握课程文本体现的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标，在课堂教学过程中，每位老师都在努力体现学科特点。就语文课而言，大多数课做到凭借语言文字理解内容，体会感情，有些还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，同时进行人文熏陶。更可喜的是，教学开始显露语文学科的本色。字词教学得到加强，一些课做到根据语文特点，纠正读音、分析字形和理解字义。关键句、段的理解受到重视，不仅重视理解意思，而且重视体会情感，领悟表达的特点或作用。读书得到很大程度的加强。很多课堂以读为主线，让学生在读中理解，读中感悟。说写训练引起重视。大部分阅读课都设计了随文练笔，且有的用得恰当而有新意。

（三）学生的自主学习意识得到加强。多数教师在课堂教学中积极探索和转变教与学的方式，努力尝试着让学生进行自主、合作、探究学习。学生在课堂上的发言积极了，并且不时地迸出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神。课堂上大部分学生能在教师的引导下大胆交流自己的想法，发表自己独特的见解和真实感受。

（四）教学问题意识得到一定体现。65%以上的教师在课堂教学中体现了问题意识，在教学中引导学生积极发现问题，鼓励学生自主发现问题，在问题对话中生成新的问题，从而培养了学生发现问题的意识，提高了分析问题、解决问题能力。问题意识体现为三类：一是课堂内学生生成问题；二是教师课前生成问题；三是课前学生生成问题，课堂解决问题，课内再生成问题，再解决问题。有少数教师在问题教学方面敢于尝试，在教学中进行创新，取得比较理想的教学效果。

（五）创设情境意识得到广泛关注。许多老师采取了多元化的教学情境设计，既激发了学生学习兴趣，又为学生的有效学习提供了广阔平台。一是语言创设情境，讲故事、猜谜语。二是活动创设情境，做游戏、课本剧、情景剧，通过形象、逼真、生动的表演创设适宜的教学情境，进一步加强了学生对文本的理解和感知；三是媒体创设情境，教师教学过程中巧妙地使用投影仪，媒体播放DV音乐、电视片段、展示图片等，创设了与课程文本相符合的教学情境，基本符合适度、适合、适用、适时的“四适”原则。

（六）科学评价意识得到有效改善。80%以上的教师已经走出了“为评价而评价”的误区，由过乱、过滥、过露的教学评价转变为真实、规范、科学的教学评价。引进多元化的评价方式，如有激励性评价、暗示性评价、及时性评价等，在评价手段上，有星级评价、小红花评价等。学生在教学评价中，得到真实的学习体验和成功的快乐。评价话语表现出以下三个特点：具有个性意识的差异性评价话语开始增强；具有多元意识的开放性评价话语经常使用；具有科学意识的规范性评价话语较多应用。

七、困惑

本课题虽然按计划进行预定的研究任务，但还有一些问题需要深入地研究、探索。最突出的问题是如何评价有效教学的高低。评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，在一张试卷定升学的今天，如何改变过去过分强调甄别与选拔的观念与做法，如何把过程性评价与终极性评价、定性评价与定量评价、阶段性评价与发展性评价结合起来，建立以促进学生发展为目标的课堂教学评价体系，发挥评价的激励性与发展性功能，形成与课程改革相适应能够促进课堂教学效益提高的评价体系，这是一个要进一步深入研究的问题。

第五篇：课题研究报告

《小学数学教学中自主学习的研究》

研究报告

主持人：张立敏单

位：中孟小学

《小学数学教学中自主学习的研究》研究报告

张立敏 中孟小学

一、课题提出的背景、意义、理论依据

1.课题提出的背景：

在以往的“应试教育”中，教师把传授知识作为目的，把学生获取知识作为终点，使学生完全处于被动地位。在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。这种机械化的教学方式，封闭的学习环境，严重影响着学生的学习行为。随着教育事业的深入与发展，素质教育时代教书育人的工作、师生关系也发生变化，素质教育就是要改变这种状况，培养具有创造性的新型人才。教学工作是师生共同发展的过程，要求建立新的学习观，改革教学方式。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在这种背景下，我们尝试着去寻求与其相适应的教育教学模式，以促进教育教学工作。

探究是从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设一种类似学术或科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、处理信息等表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。产生对数学的切身感受和兴趣。长期处于被动接受学习状态的学生，课堂上是眼动、耳动，不动脑、不动手、不动口，至于能力培养根本谈不上。为改变学生这种落后的学习状态和学习方法，要求学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习，对学生学习方式转变的情况进行了调研。尊重学生实际，让学生都能学有所获的教育。让学生感受到我也能学会，充满自信，大胆展示。

现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认知过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主动性，促进学生智力、情感发展及创造能力的发展。我在教学中以强化小组交流与合作学习为核心，学生自主探究的学习方式，改变课堂教学中教师主讲，学生以听为主的模式，促进各个层次学生的共同发展。希望通过我们的研究与实践找到较为合理的、科学的、易于学生接受的自主学习模式，以促进学生的智力发展、能力提高以及情感态度价值观的主动、健康、和谐的发展，同时，在研究与实践的过程中，使教师自身的修养、科研能力都得到提高，推进教育教学工作。

2.课题研究的意义： 帮助学生树立起学习数学的信心，为他们学好数学准备条件，使学生产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用与实践的机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生的创新精神和实践能力。

3.课题研究的理论依据：

建构主义理论认为：知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧经验的互动实现的。学生根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，主动进行意义建构的过程。它提倡在教师指导下以学习者为中心的教学，即在教学过程中，强调学习者的认知主体作用，同时也不忽视教师的主导作用，学生是学习信息加工的主体，是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者；教师则是意义建构的帮助者、促进者、是学生建构知识的忠实支持者、合作者。基于建构主义的教学模式特征：以学为中心，给学习者的主动发挥创设条件；创设真实的情境并引导学习者进入情境；为学习者提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的探究；组织学习者之间进行协商学习活动。

在教学过程中，教师是教学过程的认识者、组织者，他的教学活动是一个科学探索的过程，是一个体现创造性，获得自我发展和自我价值实现的过程。学生是主动性主体。学生只有把自己看成是学习的主人，充分发挥自己的主体作用，才有可能真正积极主动地参与学习，使学习进入一种自觉能动和创造的状态。而对于教学来说，培养学生的主体意识和主体性特征，既是教师教育起作用的前提，更是教育的终极追求——因为，教育的最终目的就是不教，对学生来说，在教师的主导主体作用下，通过教学活动，他们的认知能力、情感体验和情感控制能力日益增强，其主体性，即能动性、创造性和自主性获得了锻炼、培育和发展，最终成为一个独立自主的人。对教师来说，教学过程也是提升和发展自己的主体性的过程。

活动教学理论主张：活动是学生在学校生活和发展的根本方式，以弘扬主体性教育精神为本，重视学生的能动性、自主性和创造性，重视学生的个体差异性和人格独立性；以丰富的活动方式，作为实施主体性教育的中介，强调“以活动促发展”，倡导主动学习。活动超越“教师中心”的桎梏，营建民主、互助、合作、和谐、愉悦和共鸣的师生关系；突破“知识本位”的局限，以发展学生的综合能力，促进整体素质发展为目的；在强调从“坐中学”向“做中学”转变，强调从“知识”向“能力”转变的同时，强调教师的指导作用。

教育专家指出：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。因此，新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，倡导的新的学习方式，也就是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。而自主学习是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。大量的观察和研究充分证明：只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

二、课题研究的目标、内容、方法

1.课题研究的目标：

（1）通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定各年级各阶段适合学生的“自主学习”的途径和方法。形成学科教学以学生为主体，以教师为主导的学生自主学习的生动活泼的局面。

（2）通过本课题的研究和实验，促使广大教师更新教学观，改变传统的“教师教、学生学，教师教什么，学生学什么”那种“灌输式”的教学模式，创新课堂教学模式，推动学校课堂教学改革，提高教学水平和科研能力。

（3）通过本课题的研究，促使学生养成独立思考的学习习惯，增强自主学习的意识，主动地选择适合自己的学习方法，提高自主学习的能力。

2.课题研究的主要内容：

（1）自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，即以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标；自主学习具有能动性、独立性和异步性的特点。故此要开展培养学生选择自主学习方法、开展自主学习活动的能力的教学策略的研究。

（2）自主学习是不依赖于别人的独立自主的学习，是一种学习者在总体教学目标的调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控学习活动，完成学习目标的学习方式。故此要开展以培养学生自主学习能力为着力点具有学科特点的课堂教学模式的研究。

（3）利用现有教学资源有效培养学生自主学习能力的研究。3.课题研究的方法：（1）文献法。

组织课题组成员认真学习教育教学理论，积极收集并研读与本课题研究相关的教学资料、信息，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。通过对国内外有关“自主学习”理论与经验的学习研究，丰富对“自主学习”的内涵和外延的认识，确立课题的理论支撑，加强理论指导，使课题组成员得到理论的提升。

（2）个案研究法。

以目前存在的学习习惯严重不良、学习能力严重欠缺的班级、学科、学生为对象，进行有针对性的矫正，研究改进学习方法、培养学生自主性学习能力的具体方法。建立研究对象个人档案，记录其发展变化的轨迹。

三、研究的过程：

1.课题研究的过程： 2016年11月-2016年12月

(1)组建课题组：根据新课程改革的有关理念，结合学校实际，初步拟定《小学数学教学中自主学习的研究》作为研究课题，并成立课题组。

(2)搜集资料、调查相关问题、确定实验对象内容。

(3)方案设计撰写。

2017年1月-2017年10月

(1)全体研究人员针对课题研究方案中拟定的研究内容，分年级按计划全面实施研究工作，做好研究记录，加强过程监控，反思行动结果，定期组织研讨，并做好资料的收集和整理工作，初步形成培养小学生自主学习能力的方式方法。

(2)及时整理教师及学生的资料，进行分析总结交流。

(3)定期召开课题研讨活动。2017年11月-2017年12月

(1)整理各类资料，分析评估，得出结论。(2)撰写研究报告。(3)进行成果展示。2.课题研究成果：

在数学课堂教学中，教师改变旧有教学模式，以教师教为主改变为发挥学生主体作用，力求通过创设建构性学习环境，最大限度地注重学生参与意识、合作意识与创新意识的培养，促使学生主体参与教学全过程，主动学习，获取知识，使学生真正成为学习的主体，自始至终参与教学全过程，把握知识的来龙去脉，受到恰当的思维训练，掌握正确的思维方法。

（1）变被动接受为自主探究。传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，这样就形成了学生只能被动接受，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。教师要尽可能多给学生提供自主探究的机会，引导学生自主学习，成为课堂学习的主人。

（2）变教师讲述为学生操作。结合教学内容，课堂中人人动手，人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量一量的活动去发现规律，通过动手、动脑、动口多种感官参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用，有很大益处。学生真正动手去操作，由教师枯燥的讲述或是简单地演示，转化为学生的亲身体验，这种动手、动脑的完全自我的参与学习过程，有利于他们对数学学习的兴趣，对知识的理解。

（3）变个人学习为合作交流。在小学数学教学中，教师不仅仅是让学生学会独立思考问题，而更重要的是为学生提供更多的机会去发展自己的数学思想，去倾听别人的想法，学会进行数学交流，以增强整体合作意识。

四、研究的效果

通过一年来的调查、学习、实践、研讨，依据理论，聚焦课堂，扎实推进，重在落实，使课题实验得到顺利的推进，取得了初步的成果，达到了预期的目的，促进了师生的发展。

1.学生方面

促进了学生的成长，学生的整体素质明显提高。在自主学习模式的研究和实践中，学生获得在智力、能力以及情感态度价值观的主动、健康、和谐的发展，学生的个性得到了张扬。

学生学会了学习，学会了合作，他们的实践能力、创新能力都有了不同程度的开发与提高，我班学生的整体素质得到了明显的提高。在每学期期末的质量验收中，成绩总是名列前茅。

2.教师方面

促进了教师专业化的发展，素质得到提高。经过理论、经验的学习与研究、调查、实践和总结，教师在教育科学研究的过程中，教学观念进一步更新，教学方式进一步转变，驾驭课堂的教学艺术水平也有了可喜的进步。

在学习方式的研究过程中，辅以多媒体教学手段，既提高了课堂教学效益，又提高了教师使用现代教育技术的积极性及技能，适应教育现代化的改革要求。教师理论水平逐步提高，科研能力日益增强。

3.学校方面 促进了学校教学改革的新发展。老师们在学习方式研究这块园地里积极地进取，推动了我校教学改革的深入发展。在科研实验中，全面提高了学校的整体水平，使学生的潜力得到了早期开发，为新世纪培养创造型人才打下了坚实的基础。

五、课题研究成果

1.核心成果

本课题根据研究目标和研究步骤，有序开展了研究和实验，并及时做好先进方法经验的交流、积累，并且实验效果明显。为学生创造表现的平台使他们感受到学习成功的喜悦，饱尝学习的乐趣，使他们在努力学习过程中，不断增强信心，磨练意志，发展能力以坚实的步履迈向成功。

通过自主学习的探究，我们实验课题组在教育教学中，形成了各学科的自主教学模式。逐渐改变或更新了学生学习的内在品质，“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”等内在品质得到了根本性的改变。

在改变学生学习方式的同时，作为指导者的教师，为适应学生新的学习方式的需要，我们也不断地改变着教学的一些陈旧理念，教学时采用的技术手段、模式等更为贴近学生。已初步改变了学生单

一、被动的学习方式，正向着多样化的学习方式转变——自主学习、合作学习、探究学习„„。学生自我监控、自我指导、自我强化的学习品质得到提升，学生对“为什么学习”“能否学习”“学习什么”“如何学习”等学习中的问题，已经有了初步的自觉的意识和反应。

从学生自我意识发展的状况看，“能学”的意识信心得到加强；从学生内在学习动机的发展的状况看，“想学”的内容和学习的意识体验，得到了强化；从学生学习的策略的发展的状况看，“会学”的方法、途径、更为灵活、广泛、有效；从学生意志努力的发展状况看，“坚持学”的信心、决心、快乐、目标等更加持久。

2.发表成果

张立敏

论文

《十六字教学法绿色高效课堂之自主学习》

李景坤

论文

《十六字教学法绿色高效课堂在小学数学中的训练反馈》 徐玉琴

论文

《十六字教学法绿色高效课堂之学生能力的培养》 张旭娜

论文

《新课改下创建特色数学学科的尝试》 康艳格

论文

《十六字教学法绿色高效课堂之合作探究》 3.获奖成果

课题组成员李景坤、赵丽颖老师在今年的保定市一师一优课参评比赛中分别获得二等奖。

4.其他成果

课题的研究推进了新课程改革的深入与落实，提高了教育教学工作的实效。在这段时间的实验中，我们在培养学生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。培养了学生自主创新能力。教学质量不断提高，学生自主学习意识创新能力得到提高，提高了参研教师的素质。通过实验探索，使教师自觉地加强学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力。

六、课题研究存在的主要问题及今后的设想

通过课题的研究，我们发现小学生自主性学习方式的研究为教学注入了新的活力。但是，由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深入到更深的的层面。所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面：

(一)稳固研究网络，开展课题研究活动

我们将继续在张大墩校长的领导下，在分管领导徐玉琴主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。

(二)加强科研力量，扩充课题组成员

由于学科和研究范围的扩大，课题组人员必须扩充。要精心挑选人员，把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。

通过本课题的研究，我们深深体会到，如果能让学生在实践中学习，在活动中体验，就能使学生真正成为学习的主动探索者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。

通过对本课题的研究，更坚定了我们科研兴校的信心，在对本课题结题过程中，我将通过总结，在今后的教学实践中不断探究而加以完善。在今后的试验中我将更加努力学习理论知识，武装头脑，提高自身的业务素质水平，用全新的理念和方法投入到新的课题实验中。

参考文献

1.《河北教育》 2012年3月 河北教育报刊社出版发行 2.《教育实践与研究》 2012年4月 《教育实践与研究》杂志社出版发行 3.《“主体参与”课堂教学模式的建构策略》何世祥主编2012.7.13 4.《探索构建问题导学型学本课堂》王金华2014.4.16 5.《课程整合：构建自主学习模式》魏希和 2013.11 中国教育教学研究杂志