(004)劳动教育技能知识讲座

第一篇：(004)劳动教育技能知识讲座

劳动教育技能知识讲座： 孩子全面发展不可或缺的内容

杨成庄中学德育主任：张绍堂

劳动教育的重要性：随着生活水平的提高，独生子女的增多，以及封建思想的影响，出现了鄙视体力劳动的现象，导致新一代人劳动观念淡薄，影响了小学教育。现在，在新课程的教育理念下，社会越来越重视素质教育，而素质教育的基础是抓好劳动教育。笔者认为，抓好小学生的劳动教育可从以下几个方面入手去培养其劳动习惯和树立劳动观念：一是用劳动去激发学生追求；二是通过劳动引导学生去体验劳动的价值；三是在劳动中去培养人的素质。一个人在小学阶段打下爱劳动的基础，培养会劳动的习惯，树立劳动观念，锻炼毅力显得极为重要，小学阶段的劳动教育抓好了，就能全面地提高学生素质。

特搜：不爱劳动的“超级小懒虫”

镜头一：

让保姆替自己值日的可可

爸爸妈妈都是外企管理人员的可可，平时在家总是饭来张口、衣来伸手，上下课也有专人接送。一次下课后，班主任张老师发现可可正在教室外面玩得不亦乐乎，问他怎么还不回去，可可回答说自己今天值日。张老师正纳闷他为何不在教室里打扫卫生，走进教室才发 现，原来，来接可可放学的保姆正在替他打扫着教室。

镜头二： 连鞋都不愿自己穿的涵涵

已经读小学二年级的涵涵，平时在家一点家务活都不做。非但不会洗衣服，连手绢袜子也要妈妈洗，自己的小房间弄得乱七八糟，也从来不收拾一下，就等着爸爸妈妈代劳。最让涵涵爸妈头疼的是，涵涵到现在连穿鞋这样最基本的小事都不愿做，从找好鞋袜，到穿上并系好鞋带，都得爸爸妈妈给她提供“全程服务”。

分析：家教误区导致孩子不爱劳动

在促进孩子德、智、体、美、劳全面发展的素质教育中，“劳”同其它几项素养一样，不可或缺。研究表明，其实孩子并非天生懒惰。但为什么其劳动意识会越来越差，甚至出现诸如上述镜头中的“超级 小懒虫”呢？

究其原因，这跟当前父母的家教误区密切相关。一方面，在应试教育条件下，父母过分注重孩子的智力开发，只关心孩子识得几个字、会背几首诗歌，觉得让孩子参加劳动会耽搁了学习；另一方面，现在的孩子大多是独生子女，汇集了父母长辈的万千宠爱，再加上生活条件日渐提高，小家庭生活的家务劳动也不多，所以，父母认为根本无 需让孩子参与劳动。总结起来，主要体现出以下4大误区。

误区一：

拒绝孩子帮忙做家务活

成成是个活泼好动的孩子，每次妈妈忙家务时，他都跟在背后渴望参与。可每次成成妈都会对他的好意“泼冷水”：“走开，小孩子 能干什么？别给我帮倒忙已经不错了，赶紧看书写作业去！”

诊断：不少父母总觉得“劳动”离孩子太远，学习才是孩子的唯一任务。孰不知就在家长的拒绝声中，孩子以为家务活与自己没有关 系，久而久之就什么也不想干了。

误区二： 藐视普遍体力劳动者

小小的爸妈都是从农村通过考大学才到城市工作的，他们期盼小小能认真读书，将来也能像他们一样考个名牌大学。所以每当小小考试不理想时，小小妈就会指着道路旁的环卫工人教训她：“现在不好 好读书，长大了就没出息，会像他们一样去当工人，扫大街！”

诊断：一些家长存在藐视普通体力劳动者的心态，经常拿诸如“环卫工人”等普通劳动者等同“没出息”来“警醒”孩子。长期下来，孩子就不屑于做基本的体力劳动，甚至产生鄙视体力劳动的心态。

误区三：

条件好了孩子无需劳动

菲菲的爸爸是一家私企老板，生活上十分富足。可在学校，每周的值日却成了菲菲头疼的事情。于是，她想出了花钱雇同学替自己值日的办法。老师发现后批评了她，菲菲却振振有词：“我们家的活都是工人保姆干的，我爸说了，我们家有的是钱，体力活用不着自己干。”

诊断：孩子的一言一行深受大人影响，如果父母在家不做家务活，并且在孩子面前表示：自己有钱，凡事可以请人代劳，那么孩子肯定也会仿效，从而丧失必要的劳动体验和学习劳动技能的机会。

误区四：

把劳动当成惩罚孩子的手段

彬彬妈平时根本不让彬彬帮忙做家务，但是一碰到彬彬顽皮淘气或考试没考好时，彬彬妈就会罚他洗碗、洗袜子和整理自己的睡床；一旦彬彬的反省态度不够好，或者再犯，彬彬妈还会加重“惩罚”，让他干更多的家务活。

诊断：拿做家务作惩罚手段，这样会使孩子从小就对劳动产生不良的心理定势，甚至厌恶劳动，以后即使家长有心培养孩子的劳动意 识，也很难再调动起孩子对劳动的热情了。明理：劳动，让孩子的发展更全面

前苏联著名幼教专家苏霍姆林斯基说过：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的。对于儿童来说，体力劳动不仅能获得一定的技能和技巧，而且还给能儿童一个丰富的思想世界。”对孩子进行劳动教育，其意义并不仅仅在劳动本身，而在于促进孩子身心各方面的 全面发展。

劳动助长孩子身体发育 苏霍姆林斯基曾指出，劳动主要是双手的劳动，手的发展有利于整个机体的发展，尤其能促进脑的发展。在幼儿力所能及的情况下，家长循序渐进地对幼儿进行早期劳动能力的培养，如扣扣子、穿衣服、系鞋带、洗袜子等，可以锻炼幼儿手指的灵活性和手眼的协调能力。还可通过帮妈妈拿水杯、摘菜叶、拿扫把、提生活用品等劳动，促进孩子肌肉、骨骼的发育，协调各种生理器官 活动。

劳动促进孩子智力发育 研究表明，手脑并用的劳动训练，是发展思维智力的良好手段。因为孩子参加诸如洗碗、叠被子等家务时，需要用手触碰碗碟和被子等东西，用脑去思考如何洗才能干净、如何 叠才能整齐等，这些刺激的增多，会使得孩子的脑细胞在数量和体积方面都得到充分的发育，对智力发育有很好的促进作用。事实也是这样，从小就做家务、爱劳动的孩子，长大后不仅能吃苦耐劳，而且有 才干，在智力上表现出更加聪慧。

劳动培养孩子的生存技能 在当前“421”模式的家庭中，幼儿的事务均被父母“包办代替”，如吃饭、穿衣、系鞋带、整理书包等，忽略了孩子生活自理能力的培养。但孩子终究要面向社会、走向独立，孩子将来的工作，即使是脑力劳动，也不可能完全脱离体力劳动。所以，从小让孩子从事一些力所能及的家务劳动，不但能给父母分担些家庭负担，还能培养孩子的生活自理能力，减少对他人的依赖性，以 便更好地适应今后的独立生活和工作。

劳动塑造孩子健全人格 从小就做家务、爱劳动的孩子长大后一般都能吃苦耐劳、坚强独立、对生活充满自信，人际交往能力也强于不爱劳动的孩子。这是因为孩子在劳动中会遇到许多困难和挫折，每次的磨练都会增强孩子克服困难的勇气、提高控制自身惰性的能力，形成独立自主、坚毅和自信的意志品质。而且，劳动过程中的分工合作能让孩子学会与他人相处，懂得关心他人，增强与他人之间的感情，并意识到自己作为家庭成员应承担一定的家务劳动，树立起对家庭的 责任和义务。这一点对于独生子女尤其重要。

除此之外，劳动还能让孩子的身心在整天的疲劳学习当中得到舒缓，提高学习效率并享受童年时光的快乐；通过体验劳动的艰辛，能让孩子理解生活的意义，养成尊重劳动人民、珍惜劳动成果的好品质，以及激发孩子的奉献精神，等等。所以，在早期教育中，家长在开发孩子智力的同时，也要同样重视对孩子的劳动教育，适当地让孩子参 加劳动，促使孩子更加全面地发展。

支招：培养孩子劳动意识的N个小妙招

对孩子进行劳动教育，主要是需要父母积极引导孩子多参与日常的家务劳动，从思想和行动上巩固孩子“劳动光荣”的观念，使劳动成为孩子的天性和习惯。下面是一些日常生活中培养孩子热爱劳动的小妙招，家长们不妨一试。游戏法

习惯的养成关键在于兴趣。将劳动寓于生动活泼的游戏情节当中，符合孩子的心理特点，更能激发孩子对劳动的兴趣。如“帮玩偶穿衣”、“小兔子乖乖，把门开开”等游戏，让孩子不知不觉地参与到劳动技能的学习中，在游戏中感受劳动的愉悦，这样会有事半功倍的效果。故事法

平时给孩子讲《小猫钓鱼》、《懒惰的熊》等童话故事，让孩子知道只有劳动才最光荣，懂得只有勤劳实干的人才会有收获，好吃懒做的人什么也得不到，让孩子在故事中树立“劳动光荣”思想，从而 热爱劳动。比赛法

制造孩子和父母、或与同龄伙伴之间比赛劳动的机会，比如穿衣、穿鞋、整理卧室、剥花生等。刚开始比赛时，家长可故意放慢速度，让孩子获得胜利，这样孩子就会有成就感，保持参与劳动的积极性。当孩子掌握方法后，家长可不断提高要求。岗位法

在家里，给孩子安排几个力所能及的劳动岗位，可激励孩子按时上岗、参加劳动。例如：整理自己的卧室，给他当“室长”；家里来了客人，让他当“厅长”，主动给客人打招呼倒茶水；孩子当上了“后勤部长”，他也会乐颠颠地陪着妈妈去超市，帮助妈妈购买生活必需品。“弱者”法

孩子是家庭成员之一，家长偶尔充当“弱者“，不失时机地为孩子提供锻炼的机会。例如奶奶生病了，让孩子递热毛巾、倒开水；做 8 饭时，请求孩子帮忙摘菜、洗菜等。家长应抓住日常生活中每一个可利用的机会，让孩子在劳动中学会关爱家人，体验“我能行”的满足 感。自然观察法

带孩子亲近自然、感受自然，在赏心悦目的大自然景色中，让孩子仔细观察诸如秋天储藏果实的松鼠、忙碌搬运食物的蚂蚁、垒巢的鸟儿等，这样孩子就会明白，原来大自然的小动物们都爱劳动。大自然中形形色色的动物都是活生生的“劳动教材”，这种潜移默化的影 响比空洞的说教更能让孩子心悦诚服地接受。生活体验法

周末和假期，父母可以带着孩子到乡下去参加劳动，过过粗茶淡饭的平凡生活，并随时教育孩子：“看，割稻子的伯伯多辛苦呀”、“乡下的叔叔阿姨天天都吃这个”等，让孩子知道“一粥一饭来之不 易”的道理，明白劳动的重要性。评价法

家长可对孩子的劳动表现做好记录、进行评价。如设计“小能手劳动记录表”，对孩子自觉完成的项目打“√”；督促完成的打“△”； 9 逃避的打“×”，家长鼓励孩子自己把每天的劳动情况记下来。通过记录、评价，对孩子积极的劳动行为进行奖励，对不合格的地方提出 要求，从而督促孩子自觉、积极地参与到劳动中来。

对孩子进行劳动教育，家长需要针对孩子的年龄特点及个体差异，采取不同的训练方法，持之以恒地坚持下去。在孩子2～3岁时，让他学习自己用勺吃饭等；4～5岁让其学习自己穿脱衣服、洗手等；6岁后除了自我服务的劳动外，可初步帮助家长干一些力所能及的家务活，如摆放餐具、擦桌子、浇花等。劳动过程中，父母除了提供必要的帮助以外，还应仔细观察，了解孩子的实际能力，要求不宜过高，应循序渐进、因人施教，让孩子依照成长规律及速度顺其自然慢慢习惯劳动、爱上劳动。

观点：劳动教育，父母需要转变观念

家长们应该都知道“东方神童”魏永康的故事，这位有着惊人智力的“神童”14岁就考入重点大学，17岁进入中科院硕博连读，但却因为生活无法自理而最终被劝退。大量事实都表明，缺乏劳动的教育是不成功的教育。所以，对当前的孩子重提劳动教育，不但没有过 时，而且很有必要。

通过以上的分析我们可以看到，当前的孩子普遍缺乏劳动意识，根源在于父母的家教误区，所以，对孩子进行劳动教育，也需从转变 父母以往的观念开始。一方面，慵懒的父母是不可能培养出勤劳的孩子的，虽然如今的生活条件好了，许多家务事情可以用机器和请保姆代劳，但父母需要以身作则，尽量多做些家务劳动，并引导孩子一起参与，在亲子家务中培养孩子的劳动意识；另一方面，父母要减少对孩子事务的包办代替，放心让孩子多尝试做自己的事。父母也可以从孩子的心理特点和能力范围出发，适时适当地安排孩子参加劳动锻炼。这样，孩子不仅会习惯劳动，还能在劳动中寻找到童真的乐趣，养成勤劳实干的良好秉性，为日后的工作生活打下坚实的基础。

第二篇：04 环境保护基础知识讲座

04 环境保护基础知识讲座

环境保护基础知识讲座

1、环境：是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。

2、环境问题：是指由人类在生产和生活过程中，作用于周围环境所引起的不利于人类生存和发展的环境变化。它包括生态破坏、资源枯竭、环境污染。

3、环境保护：是指人类为协调人与环境的关系，解决现实的或潜在的环境问题，保障人类社会和经济的可持续发展而采取的各种行为。

4、环境污染：是指由于人类在生产和生活过程中产生的有害物质排入环境，以致危害人类和其他生物生存和发展的现象。

5、生态破坏：是指由于人类不合理开发和利用自然资源，致使人类和其他生物的生存和发展系统的结构和功能遭到破坏，危害人类和其他生物的生存和发展的现象。

6、当今全球十大环境问题：气候变暖、臭氧层破坏、生物物种减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染、水体污染、海洋污染、固体废物污染。

7、可持续发展：是指不断提高人群生活质量和环境承载力的、满足当代人需求又不损害子孙后代满足其需求能力的；满足一个地区或一个国家的人群需求又不损害别的地区或别的国家的人群满足其需求能力的发展。简言之，即不单纯追求眼前的、不顾子孙后代的发展，而采取以保护环境为基础的、保证全人类能永续发展的战略。

8、中国环境的主要问题：（1）燃煤型的大气污染形成的尘和酸雨危害（2）人均水资源的短缺和水体污染严重（3）森林和植被破坏，引发自然灾害频繁（4）水土流失、土地荒漠化严重（5）生物种群减少。

9、中国环境问题的主要原因：（1）人口压力过重（2）精放型经济快速增长（3）城市化迅猛发展（4）经济结构不合理（5）环境保护投入不足（6）环境与发展综合决策不当（7）环境管理能力薄弱（8）环境法制滞后。

10、中国的环境保护：以工业污染防治为先导、城市环境综合整治为重点的环境保护起步；以国土流域整治和农村生态环境保护为主的环境保护全面推进；以生态环境保护和资源合理合理利用为目标的可持续发展战略的实施。

11、中国工业污染防治三大政策：预防为主，防治结合，综合治理；谁污染、谁治理；强化环境管理。

12、环境污染物的主要类型：人类活动中产生的污染有废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质、噪声、振动和电磁波辐射等。

13、污染源及其分类：凡能产生和排放物理的（声、光、热、振动、辐射等）、化学的、生物的有害物质或能量的设备、装置、场所等都称为污染源。污染源可分为天然的和人为的两类：人为污染源分为工业污染源、生活污染源、交通污染源和农业污染源。

14、水资源和水资源保护：水资源是指一切可以被人类用于生产和生活的地表水和地下水。我国对水资源的保护规定为：（1）严格管理和节约工业用水、农业用水和生活用水；（2）合理开采地下水，防止地面沉降；（3）向水体排放污水必须符合国家规定标准；（4）禁止向水体倾倒垃圾、废渣）；（5）严禁使用渗坑、渗井、裂隙、沟渠和溶洞倾倒有毒有害污水和其他有毒有害废弃物。

15、世界环境日：1972年，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开了有113个国家（包括中国）参加的首次“人类环境会议”）。在会上通过了《人类环境宣言》。从此，环境保护对全人类生存和发展的不可替代的作用，得到了共识并着手统一行动，共同来保护人类生存的环境。同年联合国大会确定这次会议的开幕日6月5日为“世界环境日”。以后，每逢6月5日，世界各国都要开展群众性的环境保护宣传纪念活动，以此来唤起全世界人民都来关注和保护人类赖以生存的环境，自觉行动，共同参与，创造更美好的家园。每年世界环境日都有特定的主题，今年的主题是：2000——环境千年——行动起来吧！

16、生态农业：是指按照生态学原理进行集约经营管理的综合农业生产体系。主要内容为：避免在农业生产中，过度使用化肥、农药，造成土地资源的破坏和野生生物减少、污染水体、危及人类健康而代之的保护环境，减少污染，综合利用，节约资源，实现可持续发展的农业生产模式。

17、饮用水卫生标准：（1）感官性状良好（2）有毒物质含量应对人体无害（3）不允许含有病原微生物（4）正常酸碱度

18、创建“绿色学校”的效益：提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，提高环境教育教学和管理水平，有利于学校自身的发展。

19、绿色学校的含义：绿色学校就是实施面向可持续发展的环境教育的学校。

20、环境污染和破坏事故：是指由于违反环境保护法规的经济、社会活动行为，以及意外因素的影响或不可抗拒的自然灾害等原因致使环境受污染，国家重点保护的野生植物、自然保护区受到破坏，人体健康受到危害、社会经济与人民财产受到损失，造成不良社会影响的突发性事件。

21、水体有机污染：主要是指由城市污水、食品工业和造纸工业等排放含有大量有机物的废水所造成的污染。这些污染物在水中进行生物氧化分解过程中，需消耗大量溶解氧，一旦水体中氧气供应不足，会使氧化作用停止，引起有机物的厌氧发酵，散发出恶臭，污染环境，毒害水生生物。

第三篇：劳动教育实施方案

劳动教育实施方案

（2012—2013学年第一学期劳动教育）

一、指导思想：进一步深化劳动技术教育的实践研究，建立科学的课程标准和实施方略，总结和探索实施劳动技术教育的有效方法和途径，发挥其实施素质教育主体实践基地的作用，促进劳动技术教育的健康、稳定和创新发展，充分发挥劳技课的作用，为培养社会主义建设者和接班人打好基础。此同时不断提高学校劳动技术的整体办学水平和办学特色。

二、工作目标：(一)教师方面

通过本课题研究要努力提高自身素质，不断深化对劳动技术教育的认识，不断提高教学水平。

(二)学生方面

1、树立正确的劳动观念，形成热爱劳动、热爱人民、热爱生活和热爱家乡的思想感情，养成勤俭节约、认真负责、遵守纪律、团结合作、爱护公物、珍惜劳动成果的品质以及良好的劳动习惯。

2、初步掌握现代生活和现代生产所必备的技术基础知识和基本技能，具有生活自理能力和一定的技术认识、技术思维、技术实践和技术创新能力。

3、初步具有与技术相联系的经济意识、质量意识、审美意识、伦理意识、效益意识、环保意识，以及关心当地经济建设的意识。

三、具体措施:

（一）理论学习，树立素质教育的基本观念

树立素质教育观念，是搞好劳动技术学科建设，实施素质教育的重要前提。劳动技术学科教师要明确：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以思想政治教育为灵魂，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使各方面教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。劳动技术课教师必须确立面向全体学生和以学生为主体的思想，学习有关的理论，注意培养学生个性特长，促使每一个学生都能积极主动地发展。

（二）大力优化教学过程

课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。因此，精心设计好劳动技术学科的课堂教学，优化劳动技术课的教学过程就成为提高劳动技术课的教学质量，实施素质教育的关键。

（三）积极开展劳动技术学科实践活动，提高教育效果 除劳动技术课外，还应通过选修课、研究性学习、社会实践等多种形式，大力开展劳动技术教育。如组织学生参加陶艺、编织、纸工活动，参观生产建设现场，组织科技制作小组活动等；大力提倡学生自觉参加家务劳动和社会公益劳动，使学生接受到比较全面的、生动活泼的劳动技术教育。

第四篇：劳动教育工作总结

劳动教育

塔洋镇红花小学

本学期，劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以实践育人为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。

一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。

教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动挂，保证劳动教育的实效性和多样性。我们还将通过家长学校对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

二、加强劳动课教学研究，努力探索劳动课新路子，提高课堂教学的实效性，引导学生学以致用。

组织劳动课教师认真研究教育大纲和教材，理清劳动课的知识目标，能力目标和态度，思想观念目标，大力加强基础知识，基本技能和能力以及劳动态度观念的培养，努力探索劳动课教学新路子。积极探讨课程删减整和，并结合教学实践编制切合学生生活实际，体现时代特点的劳动课教材，以不断丰富劳动课程的内容和形成。贯彻兴趣贯课堂让课堂教学活起来。兴趣是小学生最直接，最有效的内部活力。课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，创设意境，激发学生的学习兴趣，课堂教学中重视加强教与学的结合，创造条件指导学生实际操作，促进学生劳动技能的形成。

三、继续以服务岗位的创建活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。

从学生的认知、情感规律出发，以广阔的舞台，金色的童年为主题，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼晴去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自党习惯。

1.继续搞好动实践基地的建设建设，以点带面，拓宽教育范围。

2.有劳动基地，各班主任要继续组织学生到劳动基地参加劳动实践活动，把劳动基地作为向学生传授知识的另一课堂，确保时间地点、人员、效果四落实。

3.坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展我做爸妈的小帮手活动。要求学生每天坚持帮助家长干ー些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、被学生的家庭情况，通过小学生素质发展评价成绩记录反馈到学校，学生在校的劳动情也由此表反映给家长，以增强劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活紧密联系起来。

4.加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣。

四、开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的。

结合自己的实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形势的趣、活、实。

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，我们根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。

1.组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣。

积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。本学期学校开设了一块开心农场，各班有块种植地，开展劳动竞赛

2.让学生在实践中发展。

皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径一实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如:带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的合作意识、培养创新意识。

(1)在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓完学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。

在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竟争机制激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竟争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好激励学生在动手做的过程中，调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行被评比。

第五篇：劳动教育工作总结

XXXX学校劳动教育工作总结

202X——202X（X）

劳动课程是学校教育的重要组成部分，劳动课程的设计与管理，应以促进学生全面发展为目标，力求达到以劳育德，以劳启智，以劳健体，以劳取乐，以劳益美的综合教育效果。

在全校师生的参与下，经过近一年的努力，我校的劳动实践活动取得了可喜的成绩。现将一年的情况作个小结。

小学生承载着明天的希望，担负着建设祖国的重任。然而，随着独生子女的增加，家长对孩子的宠爱之风日益盛行。“四体不勤，五谷不分”“饭来张口，衣来伸手”的学生比比皆是，甚至在我们农村也屡见不鲜。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展，社会的进步，科学的发达，我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了，但是中华民族的吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的品质，却是我们生活的精髓，不能随意丢弃。

xx是著名的“XXX之乡”，XX银是xx的名片，是学生最熟悉的树种。为了抓好民族精神的教育和培养，真正将新课程的理念全面贯彻落实，让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。我校建立了以“银杏XX园”为劳动实践基地，以“XX的栽培”为校本课程的劳动实践活动。

“培养学生的劳动意识，让学生掌握一定的劳动知识和技能，最终让学生热爱劳动，感受劳动的快乐。”是我校课外实践活动的指导思想。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立，只有全面地进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组。制定了详实可行的计划，并选派沈XXX老师担任劳动实践指导老师。老师学生一起干，全员参与，分工合作，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在劳动中快乐，在快乐中成长。

辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。今年我们培育出了近百棵银杏树幼苗，收获了近千斤XX。物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果。劳动实践活动，消除了学生劳动可耻观念，感受到了干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥;劳动实践活动，让学生懂得劳动虽然辛苦，但是劳动的过程却是愉悦的，特别是看着劳动成果茁壮成长，使他们有了“学习如禾如苗，懒惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐;劳动实践活动，为新型的人才打下思想基础。现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展观发挥地更加潇洒自如。