第一篇：唐河县友兰小学参加南阳市十五小高效课堂展示及学校管理交流活动
唐河县友兰小学参加市十五小高效课堂展示及学校管理交流活动
10月23日清晨，我们友兰小学14名教师在校长李朝霞带领下，赴南阳市十五小参观学习。
7：35，我们到达十五小。陆续到校的学生分别在大门两侧按年级排成了队。随着大门徐徐开启，学生从容有序地走进校园，没有拥挤，没在奔跑。进大门后，不同班级的学生又沿着不同的固定路线走向教室。一切都那么井然有序，一切都那么优雅自然。
校园里，墙壁上，干净整洁，浓郁的文化气息扑面而来：一句句经典名言透出丰厚的人文积淀，一张张活动剪影彰显蓬勃的生命活力，一块块评比黑板诉说工作的认真扎实„„地面上连一片纸屑也找不到，每个楼梯的转角处都有值日学生向过往的师生问好、提醒。我们不约而同地赞叹十五小管理的精与细！
上午是高效课堂展示。我们听了三节数学课，参加了一节评课教研活动。三节课给我们最突出的一个印象是：学生表现比教师精彩。课堂上，问题是学生发现、提出的，探究是学生实践操作的，结论是学生思考获得的。教师在整个教学过程中，似乎只起到了穿针引线的组织和引导作用。课堂上，学生像太阳，而老师则像月亮。“真正的好课，不是教师出彩，而是学生出彩。”古人云：“师有方，师逸而事半功倍；师无方，师勤而事倍功半。”这正是教师的高明之处，他把学生学习的积极性调动起来了。
经过梳理，我总结出以下几点值得我们学校借鉴的地方：
一、教师精心设计预习单，学习前置（提前一天），学生有充分的自学和准备时间，为课堂上的精彩展示提供保障。
二、教师课堂教学从学情出发，首先了解学生的自学情况，鼓励学生充分质疑，在此基础上，以学定教，而不是仅仅从教师“教”的角度进行教学设计。
三、学生有规范的课堂行为习惯。表现在：学习用品摆放整齐有序；善于倾听，对于同学发言的不当或不足之处，敢于大胆纠正或补充，大大方方表达自己的不同观点，声音洪亮，吐字清晰；敢于质疑，能够结合自己的预习中的思考，提出独到的或有价值的问题。
四、学生有良好的合作学习习惯。表现在：小组展示时分工明确，谁提问，谁补充，谁解疑，甚至谁播放课件都有明确分工；听到不同见解或批评意见时，能够虚心接受，说“我虚心接受×××同学的建议”等。
十五小的学习小组建设非一朝一夕所能突击完成的，是长期坚持、不断探索的结果。
下午，我们又参加了十五小的学校管理交流活动。通过交流，我们既看到了希望，也找到了差距。
十五小常校长谈到要抓好四支队伍建设（管理队伍、教师队伍、学生队伍和后勤队伍），做好三个育人（课程育人、经典育人、活动育人）。这些方面我们学校也正在做着有益的探索，有的已经初见成效。只是在精细化管理的操作层面，有的环节缺少切实可行的操作办法，比如，学习小组建设，我们也下发了学习材料，但缺少耐心，缺 少恒心，缺少措施，缺少落实；常规教学管理，我们也一月检查一次，但没有及时公布、反馈；优秀团队创建，我们也常常提到，但没有制定出切实可行的评比项目；经典诵读，我们学校有规定，有行动，但缺少长效激励机制；学生早、午饭后的进校、入班，我们做了明确要求，有教师值班，但缺少细致的路线规划„„
十五小的团队创优奖励办法也给了我们启示。对于评选出的优秀团队，他们给予一定的物质奖励，但是明确规定，这奖励不能平均分，不能按比例分，只是用于教研组进行平安健康、积极向上的集体娱乐活动，以此增进团员间的感情，增强团队凝聚力。
这次十五小之行，我的感受是：收获沉甸甸，任重而道远！在以后的道路上，我们会静心，净心，耐心，幸福地做好本职工作。
第二篇：参加“湖南省中小学校校务管理和小学精品课堂展示研讨会”的情况报告
参加“湖南省中小学校校务管理和小学精品课堂展示研讨会”的情况报告
黄泥小学 许智花
2011年10月15日—16日，受学校委派，我到长沙市参加了“湖南省中小学校校务管理和小学精品课堂展示研讨会”。现将有关情况报告如下：
一、基本情况
本次研讨会规格高，规模大。研讨会由湖南省教育学会主办，中国老科协教育分会承办，到会的主讲专家有：程红兵（上海市浦东教育发展研究院院长兼党委书记，华东师大特聘教授）、张景浩（北京小学大兴分校校长、中学高级教师）、高俊英（上海方略教育集团特聘首席专家）、陈立华（北京市朝阳区实验小学校长）、窦桂梅（清华附小校长、全国特级教师）、吉春亚（《中国教育台》名师大课堂主讲人）、崔峦（人民教育出版社编审、教育部语文课程标准专家组成员）、李卫东（天津市南开实验学校特级教师）、潘小明（上海市宝山区第一中心小学校长、全国优秀教师）、俞正强（浙江省金华市站前小学校长、特级教师）、吴正宪（北京教科院教研中心小数室主任）、王来田（北京市数学骨干教师）等。本次研讨会分别在中南大学铁道学院、湖南广播电视大
学、湖南女子学院设立了校务管理、小学语文、小学数学3个分会场，来自全省100多个县、市、区的4000余名中小学管理人员和骨干教师参加了研讨会
二、具体内容
根据本人专业职称和任教科目，我选择参加了小学数学分场的研讨会，每天计八课时，共计16课时。
1.听取了专家潘小明主讲的展示课《数学广场——流程图》（二年级）和学术报告《创新意识与实践能力可以这样培养》。潘小明专家结合流程图教学谈了他的几点教学体会，一是采取掷色子游戏方式，让学生自己构建流程图，深入挖掘知识背后的创新因素；二是精心设计“再发现、再创新”的问题，让学生把知识的掌握、思维的发展、经验的积累有机融合起来；三是真情笑纳学生的错误，营造一种民主、自由、平等、和谐的学习氛围。
2.听取了专家俞正强主讲的展示课《字母表示数》（五年级）和学术报告《渐行渐悟，聆听学生的智慧》。在学术报告中俞正强谈了关于后进生的感悟和关于教师成长的感悟。在关于后进生的感悟中，俞正强认为，补课不是解决问题的办法，学习的改变缘于心态的改变，学习的困难缘于学习准备的缺失，等待也是一种好办法。在关于教师成长的感悟中，俞老师强调，老师是要进步的，学生不听课的责任在老师，老师的成长是一个系统工程，老师、同事、领导、学
生、家长都影响着教师的专业成长。
3.听取专家吴正宪的展示课《两步计算解决实际问题》（二年级）和学术报告《从“儿童教育”到“教师教育”》。吴正宪专家根据自己的成长，从“三个追求”探讨了如何发展教师的专业能力：一是要追求做孩子们喜爱的教师，二是要追求做基层教师专业发展的促进者，三是要追求构建以专业能力发展为主线的团队研修机制。
4.听取了专家王来田的展示课《位置》（六年级）和学术报告《我的教育理想—轻松教数学，快乐育学生》。在学术报告中，王来田先生结合教学组织环节，从谈话引入、尝试探索、总结提升三个方面入手，谈了自己的心得体会。
三、主要收获
通过参加这次高规格、大规模的教学教研活动，本人受益匪浅，收获良多。
1.课堂教学的组织。教学质量的提高有赖于课堂教学的组织，必须重视课堂组织艺术，营造课堂教学氛围。潘晓明老师的数学生成教学模式，注重数学教学的规律性、趣味性和学生学习的探究性、创造性。俞正强老师循循善诱，课堂教学环环相扣，步步深入。吴正宪老师在课堂教学中注重情境创设、交流分析，课堂师生关系真诚融洽。王来田老师的课堂教学氛围民主和谐，设计深入浅出，评价具体鲜活，形成了自然、轻松、幽默的教学风格。
2.教学研究的开展。教师不应满足于当好课堂教学的“教书匠”，更应追求成为教研教改的“排头兵”。不加强教学理论的学习，不注重教学经验的积累，就绝对成为不了一代名师。
3.教师业务的提升。他山之石，可以攻玉。“走出去”，聆听大师的教学和讲座，可以开拓视野，增长见识，培养学校自己的骨干教师。“请进来”，让学校所有教师听优质课、搞专题教研，可以大面积提升学校教师的教育教学水平。
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