国培论坛帖子集锦（模版）

第一篇：国培论坛帖子集锦（模版）

国培论坛帖子集锦

一个学生触动了我

吴通菊

昨天晚上，我和我弟弟打了个电话，和他聊了很久，他告诉了我一个真真实实的关于学生的事情。

我弟弟也是一个普普通通的人民教师，现在在贵阳一所省直的中专学校教书，也是一位班主任。他带的班级是2014年春季班。在他班里是一群特殊的学生，班里60个学生全部来自毕节地区威宁县，都是从大山农村来的孩子，这些孩子家庭条件都很差，很多学生家里每个月500的生活费都供不起，在贵阳读书，每月500元的生活费远远不够的。每到月末，就会有一些学生饿着肚子上课，有些甚至太饿了，就躲在寝室。他们不是逃课，而是确实太饿了。

班里有这样的一个女生。他们家里有4兄妹，两个哥哥正在读大学，妹妹小学。由于母亲长年的好像是脑血栓一类的病，10多年前就已经丧失了劳动能力，家里就爸爸一个劳动力。14年3月初全县中考测试成绩该生排一百多名，成绩非常好。爸爸在工厂打工，晚上下班后就跑摩的挣钱，家里的经济状态本来就已经很严峻了，屋漏偏逢连夜雨，一天晚上，爸爸跑摩的的时候被几个人无故的暴打，双褪骨折。在送爸爸贵阳入院的空挡，这个女生就来到了弟弟所在的学校，刚好当天是弟弟接新生，在和这个女生交流的过程中，可以看出来，这个女生没有任何放弃学业的念头，但是走上高中考大学的那条路，也只是一个愿望了。所以她想选择读中专，学点实际的技能，然后出去工作，拯救他这个破碎的家。弟弟当时感触很深，给他推荐了学校一个外企订单式的班级，这个班奖学金高，资助也多，机会也多。

这半年来，发现这个女生很刻苦，每天坚持在教室看书直到熄灯，在中职学校，这样的情况是少之又少。周末以及暑假期间，该生一直都在打工支撑，自己的生活费完全是靠自己打工挣，甚至还给在威宁读书的妹妹寄钱。

中职学校学生流失率相对来说有点高，但是学期初，弟弟和该学生聊天时，该生很坚定的告诉弟弟，她不但要坚持下去，而且还要快乐的度过每一天。

微笑而来，信心而学，满载而归

冯宝江

但我接到校领导告知我参加国培时，我偷笑了，我微笑着马上拨通了我的辅导老师的电话，想着年轻老师对学习培训的那份渴望，想想当

时的高兴劲，虽然，我不知道我一个英语专业的英语老师，学校为什么给我报了信息技术，但是我还是很欣慰的加入了国培36班，开始了我的学习，我知道，这不光是继续教育的要求，更重要的是自己能不能从中学到先进的知识，最终提升自己。

我微笑着来了，发现专家们的课程是如此的丰富，最先学的是《标准》，刘革平专家让我认识了我们国家信息技术发展的轮廓和要求，知识的广博，讲解的深刻，使我坚定了学习的信心，我要信心而学下去，不管为了学分，更重要的是，这里有太多自己还没听过、看过和学过，更没有掌握而作为新世纪信息化时代的教师必须要掌握的教育信息技术，我要珍惜这次机会，要对得起一天坐在电脑旁看视频的时光，把这些有用的东西学好学扎实，最终运用到我的教育教学活动实践中去。信心而学，扎实而学，花了时间就要有所得1 满载而归，这是自己对这次国培最终的期望，也是动力。微笑而来，信心而学，满载而归，也是我的学习口号。学习开始两天了，看到了自己的成绩，虽然加上工作，一天我成了一个大忙人，很累，但是，我还是要对自己说，加油，目标就在不远处，待学成时，便是成功之日！

我在最美好的年华遇到了36班

汤发羽

一个25岁的已婚女子，说自己是最美好的年华，显得过于的牵强，不过就请允许我抓住青春的尾巴自恋一把吧。

自从微信的出现，我就遗忘了QQ，直到新学期开学的那天，领导给了我一串数字，说加进去，这是你学习的群。一回到宿舍我就抱着完成任务的态度打开QQ，进了一个群，它就是——信息技术36班。

迎接我的应该是一位美女，她用和蔼而幽默的语气指引我如何操作，完全没有一个辅导员的架子，从那天开始，我每每拿起手机，都会要想到打开QQ看看大家在讨论什么。

慢慢的，越来越多的老师进了群，其中也包括一些熟人，比如说华佑老师，我们认识是因为他的妹妹和我在一个学校上课，某一个假期他们一家子来我们学校玩耍，在短短一个月的时间下来，我对他们一家有了亲人一般的感觉，他可爱的女儿，温柔的爱人都让人完全没有距离感。比如说任金松老师，我认识他，他可能不认识我，我们都是美术老师，他也屡次在金沙县举办的各种绘画比赛上拿各类的奖，毫不保留的说，他是我在做美术老师方面学习的榜样，当然还有很多很多·······能和大家一起在这样一个平台上交流岂能不美好？

为了每天都能和大家有所交流，并且能赶上大家的学习进度，我每天趁我们校长不在的时候都会偷偷溜进他的办公室霸占他的电脑，虽然只有短短的一

点时间，我仍觉得满足，我多么希望周末赶快到了，回到家中，来到电脑前，一坐就是一天，就像和大家促膝而谈一样。越是这样期待却越觉得周末来得晚。

扭头一看时间，都快11点半了，为了明天能有一个好的状态面对学生，我只能就此收手。

国培，是一种充电！

杨迅

国培，就是利用网络将先进的教育理念和技术传播给我们一线老师！参加培训是一种享受，我们学习的目的是通过学习，掌握先进的教育理念，提高自己的教学业务水平。我看课程就没有分必修和选修，感觉选修的课程才是学习的精华所在！

“双培训“同时进行的怎么破？

周方霞

现在正在参加置换脱产的国培呢，哪晓得网络国培也有我名字，学校都忘记通知我了。每天听完专家、名师的课回来又接着整网上的听课，听到有些观点重复，有些观点又相悖，我都整蒙了，看来专家的观点也只是观点，也得有选择性的听啊。

今天差点被吓死...................欧娟

早上去学校，学生说昨天放学时，班上一个学生嘴里喊着”我要死了”，然后到在了公路中间，我被吓了一跳，但知道他是哪个，因为他不是第一次这样做了，只是这次我比以前更担心了，这个学生心理有问

题了，他的父亲在坐牢，而母亲不知去向，家里就是一个年迈的奶奶，而且还要带着他们四兄弟，家里的情况我是了解的，去年就去了他家两次。下课后，我请校长一起又去了这个学生家，在路上和学生交流，才知道他的父母已经很久没有来看过他，他很想念他的父母，聊着聊着就快到学生家了，本来是要去他奶奶上班的地方找她的，还好在路边遇到了一个熟人，打听后得知今天他奶奶没有上班，我们马上去了他家，一阵交谈之后，作为老师，同时也为人父母的我，心里感到一阵阵心酸，君子爱财。取之有道，我们要脚踏实地的做人，对于孩子和老人，我们都有不可推卸的责任。

凭什么给教师师德划红线？

周方霞

中国一千多万的教师队伍，就因为出了几个败类，所有人都带着有色眼镜看教师，还要给教师的师德划红线。哪个队伍没有些腐败分子，每年爆出那么多贪官，国家还给他们公务员高薪养廉。我们教师呢？赚着买白菜的钱，操着卖白粉的心，***看得到不额，真是提起都是辛酸泪。

学生不学怎么办？

我朋友小孩才上学前班不想读书，说读书无用。我小孩上小学五年级每到周末就说明天不用上课真快乐。一方面说明我小孩

在生活中还有快乐存在，另一方面说明他不喜欢读书。想读书以后几十年想学什么那肯定是能学好的。

这是我们教育的悲哀，是我们教育最大的问题。我班上也有不少这样的学生，各位老师说说该怎么办呀？

农村孩子的希望在何方

兰嵩

父母外出打工，儿女留在老家。年迈老人溺爱子孙，偏偏孩童心性，人在教室心在外？老师说话爱听不听。真是管也不是，不管也不是。我本将心向明月，奈何明月照沟渠。敢问各位同仁，农村孩子的希望在何方？

学生太守规矩不一定是好事

王乾军

当学生时被老师体罚过的，现在总想体罚学生。我玩了教师这个职业20年，从来没有体罚过学生，但我上课时很少有学生违纪。青春期的孩子经常犯点错误是正常的，我看现在的学生比我当年做学生的时候守纪律。特别守纪律的学生往往创造力要弱一些。

教师如何得到尊重

张义梅

其实这个问题都不能算问题吧，也许无论你做哪一行，都有灰色的阴影，这是当今中国现实造成的，不管是从政、经商、老师，都一样，人们都会觉得不干净，都会觉得社会的阴暗面太多了。其实老师是最干净的了，权利没有，工资不高，每天教案，作业，又是辅导，有许多家长总会说：教师有社么了不起的，我又不找你办事，没必要客客气气，反正我孩子到读书年纪你是必须收的，不然就告你，反正有文件规定，再说我孩子读得了就读，读不了也没关系，我没有知识，这辈子照样过得很好。你们说说这样的家长总是给他们孩子灌输这样的思想，孩子能听老师的吗？你的社会的位在哪里？？？？？？

农村教育

罗成俊

在本次学习中，我感到要实现教育与现代教育技术相接轨，在我农村校区暂时不现实，其主要原因是现在我农村教育信息硬件设施还不到位，要实现目标，还需教育行政部门想想怎样改善农村信息化硬件设施，否则，一切都是空谈。

面对留守儿童——困惑

李先贵

父母外出务工，孩子都寄养给爷爷奶奶或者外公外婆家里，有的甚至没有寄养，让孩子每天放学后独自生活，这部分学生连学校开家长会都没家长来参加，这一现象在农村比比皆是。面对这一群留守儿童，缺少关爱，没人监督和引导他们的生活，学习落后，我们没理由去责怪其家长，因为他们是为了生活，可是我们又没法完全管理好这些孩子，因为我们没那么多的精力。他们顽皮，他们不遵守纪律，他们无故缺旷等等，让老师忙的晕头转向又无可奈何。这是社会的无奈，我们老师该怎么办啊——困惑！

怎样看待交流与分数

汤天飞 管理员说：我们的国培学习！不是单一独立学习的，要善于和大家交友谈心、相互学习、共同进步。有的学员活跃度很高、可是分值确很低！是方法不对？或者分数80、90分可是活跃度还不过100。这都是不正常的，应该正常值为分数在40以上，活跃度要过100——200之间才合理；分数值在50，活跃度要过200；60——300；70——400等等......我觉得学习交流更重要，但分数也不例外，你们说呢。

对于学生而言是家长的影响大还是老师的影响大？？

王雍

有人说：家长是学生成长的右手，老师是学生成长的左手，我也一直在想一个学生的好坏到底是家长给的影响大还是老师的中影响大，为什么学生学不好每个人的在怪老师没教好，而没怪家长没看好呢？我们老师到底是不是该承受这些？？？？？？

第二篇：国培讨论帖子精华

模块2帖子：三维目标孰轻孰重

教学是一门艺术，既然是艺术，那就应该具有很强的创造性。如果教学内容是一堆糙石，教学目标是最后的作品，那么学生就是雕塑家。雕出什么样的艺术品，取决于糙石的形状，材质，还取决于雕塑家的灵感与天赋。因而具体到教学中，不应是三个目标并重，一成不变，更不应所有的学生制定出同一的目标。否则的话教学就会陷入一潭死水，毫无生机。

鉴于对三维目标的认识，我认为美国的这个《灰姑娘》教学案例非常成功，因为这节教学内容比较简单，所以该老师把情感态度价值观这个维度目标作为重点，引导生明白如何做人、如何多角度评价人，使生树立正确的人生观价值观。同时，该节课其他两个目标也有体现：例如通过问题引导达到理清情节，完成认知目标；教学过程更是把课堂还给学生，注重了学生的说、学、思。让生在快乐的情境中学到知识，学会做人。总之我认为本节课最成功之处就是三维目标主次分明，打破了中国传统的以认知目标为重点，强化知识忽略过程，只求成绩把情感目标永远放在末位的局面。尤其在物欲横流的今天，在动荡不安的世界大局下，我觉得情感目标在今天这个社会首当其冲应放在首位，如果学生的价值观正确了，自然就会正确对待学习，就会有很强的学习动机。其他两个目标何愁不能实现。

在实际教学中，我也坚持把情感维度目标放在很重要的位置。比如教学高一必修1《面对经济全球化》时，我就让学生把日本与我国进行对比，这样就增强了学生的民族自豪感，同时又让学生从经济、文化、交通角度对比激发学生的学习欲望，决心赶超日本。最终以情感目标为主线，认知目标为辅线贯穿整节课。整节课学生活跃，既受到教育又很好的掌握了知识。

模块2回帖：

同意这位同行的看法，改变以前的教学观念，要让学生快乐学习，去享受学习的过程。“知识与技能”是基础，“情感、态度和价值观”是灵魂，三个维度之间相互渗透，融为一体，共同构成课程目标。另外三个维度之间相互支持，有机整合，存在着紧密的内在联系。只有这样才能做到“以学生的发展为本”，让课堂成为有生命课堂，促进学生可持续发展。

在我们平时的教学中要吃透教材，准确的确立三维目标，深入挖掘教材的智趣因素，灵活地组织教材，并事先了结学生们已经具有的知识和经验。做到成竹在胸，心里有数。密切结合学生生活实际的情境，让学生经历学习的过程。

我认为三维目标没有孰轻孰重，他们是课程内容的反映，是相互渗透的有机整体，有的课程侧重点在于知识和技能的培养，有的课程关注学生的学习过程，培养学生的思维，同样有的课程注重情感态度的教育，想让同学们体会课程的灵魂。老师要根据国家课程标准和课程目标及时调整，让课堂成为目标落实的基地。

我同意你的观点。《灰姑娘的故事》教学中，学生从中学到了知识，情感和价值观得到提升。你的地理教学，学生在学习中增强了民族自豪感，产生了为国做贡献的决心。

模块3帖子：传统教学与多媒体教学在政治教学中的运用 随着课程改革的全面推进，教学手段的现代化变得越来越重要，在科学技术发展的今天，传统的教学模式受到了冲击，多媒体技术正大量引入教学领域，但是在提倡多媒体教学的过程中，决不是要否定传统的教学手段，二者在教学中应相互补充，取长补短。

传统教学以知识传递为主，教师对学生的学习能力，学习方法，价值观的形成关注不够，教师对教学的目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实施严格的控制，教学过于程序化和模式化。但传统教学也不是一无是处，它简单方便，不需要现代化的教学设备，投资少，可直接讲解，省掉学生探究的时间，特别是对需要记忆和熟练技巧的问题很有效。多媒体教学集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可激发学习者的兴趣，引起注意。但它对某种特定的教学也不可能是处处适用的全能媒体，同时也存在不可避免的局限性，因此应有机结合。

在平时的政治教学中，我在制作课件形象地讲解基础知识的同时，还让学生们对重点知识进行反复记忆。例如，在讲解《维护世界和平、促进共同发展》时，我提前搜集一战、二战相关影像资料，让学生直观地看到战争的壮观场面，学生有了感性的认知后，我重点讲解和平与发展等重要知识点，并让学生们根据知识框架反复记忆，效果很好。

传统教学与多媒体教学各有所长，二者有效结合可弥补彼此的不足，因此在平时的教育教学中，应从实际出发，合理选择教学手段，提高教育教学水平。

模块3回帖：

现代教学媒体产生的教学效果确实很大，而传统教学媒体的教学效果也不错，关键是教师在教学中如何使用才有效，毕竟是一种教学辅助手段。因此，在教学中，要依据课堂教学的实际，注重现代媒体与传统教学媒体的优势互补。同意田老师的观点！要依据教学实际的需要来考虑，是否适合运用现代教学媒体，并非每一节课都必须要运用现代教学媒体，也并非哪个人都会用多媒体教学，也并非有了现代媒体就不需要传统媒体了。两者要有机结合使用，否则现代媒体使用不当还不如不用

同意张老师的观点！教学媒体只是一种手段，适合的就是最好的，千万不要为用而用，流于形式，或是喧宾夺主，影响教学效果

模块4帖子：课程资源积累，让教学尽善尽美

新课程改革提出“一切为了每一位学生的发展”的理念。这就要求每位教师，由之前的教师教、学生学，变为教师成为学生学习的促进者，课程的开发者和研究者的新角色。

这就向每位老师提出了更高的要求，促进每位老师不断改进自己的教学方法。而课程资源的积累则可以更好的为老师的教学提供帮助。

我在短短一年多的教学中，是这样进行资源积累的。

《教师教学用书》是最好的教案。在讲授新课前，我会认真的研读教参，里面的教材解读是对课文更深的挖掘，教学建议、教学案例则为教学提供了很好的参考。我所在的学校每周三下午是年级组文科大教研活动时间。利用这个时间，可以把教学中遇到的问题，向有经验的教师请教，同时，他们也会指出我们这些新教师在教学方面的欠缺以及努力的方向。前辈宝贵的教学经验无疑是最珍贵的课程资源积累。

仅仅有这些还是不够的。平时我还爱浏览一些优秀的网站，像什么百度文库、小小网、豆丁网、、中学教案课件网等等，我都是它们的常客，获益颇丰......通过这些网站，可以吸取精华，完善自己的教学设计。

同时，博客也是教师交流的平台。在上面，有老师的教学随笔，箴言，教学方法等。

每位教师都有不同的课程资源积累的方法与途径，但大家的共同目的都是希望这些积累可以为教学服务。总之，“凡是能够为教育教学服务的资源都是教学资源”，只要我们树立了新的教学资源的理念，勤于动脑和动手，加之国家不断的大力投入，我相信，收集教学资源的渠道会更通畅，更宽广，使我们能够更有效的开展课堂教学！，“凡是能够为教育教学服务的资源都是教学资源”，只要我们树立了新的教学资源的理念，勤于动脑和动手，加之国家不断的大力投入，我相信，收集教学资源的渠道会更通畅，更宽广，巧妇再也不用为无米之炊发愁了

模块4回帖：

同意张老师的观点！教学资源的收集和积累任重道远，其中也难免困难，譬如仍以学分衡量学生优差的现状使得教师疲于知识的落实与巩固，无形中剥夺了学生许多社会实践的机会。许多好的教学资源甚至没机会发挥它们的应有价值。我们教师也只能尽力而为。我在高中教政治是菜鸟一个，平时主要通过以下几种途径收集政治教学资源：

1、成套收集高中政治教案书

我收集的教案书有《鼎尖教案》、《课堂教学全程设计与评价》、《高中优秀教案》《志鸿优化高中同步测控优化设计》。我认为每套教案书都有自己的风格特点，在使用时可以互补优势，这样可以博采众长创造出自己满意的教案。

不过目前我觉得这样成套收集教案开销比较大，学校不给报销啊，心疼！我想，要是以后能找到类似的成套电子书也可以，E书总算便宜一些。

2、收集优秀教师的课堂实录

我特别喜欢北师大附中梁侠老师的讲课风格，她本人也是高中政治的学科带头人，我会将她得讲课实录全部收集到收藏夹中得“梁侠老师”中，这样方便观看，随时可以添加新收集。

类似于“梁侠老师”的文件夹我还建立了“优秀政治实录”用以收集其他优秀教师的优秀课堂实录。

我觉得这个办法简直好的找不到缺点，反正我受益良多哦，所以强烈推荐。

3、收集报纸

我订阅过《人民日报》，每个月末会将本月的日报装订成册这样方便查找。

这样好是好，可以说“大而全”，可以提供连续性的资源，内容具体，导向明确。不过这种报纸天天有，体积庞大，十二个月下来，我的书柜里挤满了旧报纸。我发愁新报纸往哪放呢？

所以我考虑，下一步，我得改订《半月谈》了，少而精，方便案例抽取，体积也小。我可以到学校阅览室阅读《人民日报》，有能用的地方，摘抄或复印，更好一些。

4、通过教研活动向其他同事学习

学校每周二下午又教研活动，我们几个政治老师会一起讨论问题，我有一个教研记录本，会记下这些问题，特别是他们的看法。

当然了，别人的月亮不一定圆，我就取其精华。在听的过程中不中听的，荒唐的我就不记了，久而久之，我的记录本也成精华帖集锦了。

5、收集各类考试题

学校一月一考，我会将试卷备案。有时候也上名高中网站上找一些他们用过的试题打印出来，按学年、月考、单元练习分成三类。装在经济类、政治类、文化类、哲学类四个文件袋中。使用方便。

但是，政治学科时效性很强，材料容易过时。所以，哲学题可以长久保存，其他类太过时的练习就得抛弃了。还得抛弃的及时才行。

6、记录教学反思

我有教学反思笔记本，如果哪天上课我受了刺激，感觉有某些问题，我都会记录，像写日记。回头看看，有很有启发的。

但是我现在认为，光有自我的思考远远不够。要是能针对我的问题有个“专家点评解决”就好了。所以我想，我应该把我遇到的问题上百度提问，请同行答疑，或者上教育网站，咨询专家，记下他们的点拨方案。这样我再回顾的话，意义就非同凡响了。

以上是我在教学中收集资源的途径，以及在收集中遇到的问题和我个人的解决方法。由于个人水平有限，也就这么多了。

模块5帖子：多媒体课件使用刍议

我看了“模块五案例材料”中的三个案例，心里说不清是啥滋味，总之，一句话，这三位老师多媒体课件的使用，都差强人意，令人感到遗憾万分。

“案例一”《时分》公开课，我认为教师的主要问题是“教学内容图片化”，用的多而且滥，既没有考虑学生的感受，也没有把握教学的重点。

“案例二”《统计》公开课，是教师忽视了使用多媒体课件的设计原则之一：课件的可控性，致使出现问题后，一时无法处理，这样的问题反复出现，可想而知，不但教学任务完不成，而且整堂课只好以失败告终。

“案例三”《连加，连减》，是教师在制作课件方面的考虑不周造成的失误，试想：课件中“小朋友手中的5个气球”不是“一起在天空中消失”，而是“消失了2个”，一会儿又“消失了3个”，还会出现这样的局面吗？

由此我想，多媒体课件的使用，首先要解决的是教师的思想误区，千万不要错误的认为：只有使用多媒体课件，才能体现教育思想的先进；课件囊括了整个教学过程的课，才叫多媒体课，要懂的课件不是电影，一放到底，徒劳无益；多媒体课件的展示能够取代实际操作。多媒体课件的设计一定要体现科学、实用、可控、有效。而不是图片的堆砌，不是花哨热闹的表演，更不能用强烈的视听刺激，来达到预设的理想境界。事实上结果也是南辕北辙。

多媒体课件的开发和使用，既是一门技术，更是一门艺术。它应该操作简单、方便、有实效。始终把解决教学问题放在第一位，同时，它的使用应须臾不离和传统教学手段相结合，而不是单纯、孤立地运用，否则，那和看电影有何区别？

模块5回帖：

同意张老师的观点！对于多媒体课件来说，它只是呈现知识、传递知识的一种载体，是一种教学手段，而不是课堂的全部。对于它的使用，要适用于课堂，适用于学生，适用于自己的课堂教学实际，才能使多媒体课件的作用真正得以体现。

同意潘老师的观点！运用多媒体教学的好处很多，但也要看你会不会用，用的是不是时候，用的到不到位，如果用的好事半功倍，如果用的不好事倍功半，得不偿失。在教学中，我们要汲取这些教训，合理运用多媒体，让多媒体真正服务课堂教学。

模块6帖子：《什么是一堂好课》

作为一名高中教师，我常常在教育教学过程中思考什么是一堂好课？记得一位专家在公开讲座的时候说过，这么一段话：一堂好课应该是有意义、有效率、有生成性、是在常态下真实的课。仔细思考这段话，讲的非常正确。但是作为教师，我们又是非常清楚，好课的标准其实是没有定论的，只要教师能通过多元的教学形式，理清教学思路，关注学生差异，重视学生的个性，并且关注边缘全体，最终实现和谐课堂，使每个学生都得到一定程度的认知和发展，这就符合了一堂好课的基本要求。

我认为这个案例就是讲述了一堂有些缺陷的好课。一堂好课并不是不允许有一点缺陷，因为没有一个教师在学校过程中不犯一点错误，即使他是非常优秀的一名教师，真实感更是一名教师应该让学生体会到的课堂内容，如果弄虚作假，首先让学生在学习做人方面就受到了不好的影响，作为一名教师更应该以身作则，言传身教，知识固然重要，但做人更重要，如果一名教学为了公开课效果好，公然在教学过程中作弊，这是非常不正确的做法。

不管案例中的这名教师在教学过程中是否犯错，至少，他呈现了真实的教学过程，让我们听课的人能感受到学生在学习热胀冷缩过程中，对于知识的接受过程，也让我们能针对学生的认知水平和能力更好的提高教育教学水平。但是，这堂课的缺陷就在于教师没有对结尾处的错误结论进行补救，也是这堂课的败笔之处。

模块6回帖：

一节课教师不管使用了什么样的好教学方法，最终收到好的教学效果才是教学的目的。虽然新型的课堂教学注重的是过程，但过程也是为了结果。假如教师在教学中充分体现了新的教学理念，但没有达到教学实效，也不是一堂成功的好课。

“究竟什么是一堂好课呢？”这确实不是一个能简单回答的问题。但是李老师的观点简单明了，又很实际，我很赞同。我们要在教学过程中汲取经验、找到不足，只有深入了解学生，认真研读教材，才能上好每节课。

模块6帖子：

看了案例中罗老师的课，我同意这堂课是一堂“失败”的好课的观点。

纵观那些 “公开课”也好、“观摩课”也罢，观其实质，与罗老师的这节课相比，我认为这些所谓完美的课未必是好课。这样的“好课”意义何在？他们为了作秀，为了表演，或者说为了什么人的什么目的，要劳烦多少人为其试教修改奔忙,甚至耽误学生的课程去准备，折腾来折腾去也就得益少数人，害苦多数人，更重要的是害苦了学生。而最终也只能落个中看不中用的名声吧。

话说回来我个人认为罗老师的这节课失败在以下几个方面：

首先，这堂课准备不充分。

这堂课自然课临时安排给教数学的罗老师就是个错误，临时安排一节课没错，而“自然课老师胃病急发了，我叫罗吉老师顶上。”就错了。这是对听课者极为不尊重的，罗老师教数学的，他对数学教材可能熟悉，但是对自然课就不一定熟悉了，即使他懂自然知识，也不一定懂自然课该咋上，不一定了解学生掌握知识的情况，所以也就谈不上既备教材又备学生了。所以很明显备课不充分。表现在：

一、备学生不充分。罗老师没有弄清学生的知识状况，如不知道学生不明白体积、液体、热胀冷缩等概念，他们知道有红色的液体、可吃的液体、可燃烧的液体……但不一定认为有酸味道的也提了"；不了解学生的生活经验状况，如在日常生活中，液体受热或受冷时体积的变大或变小学生并没有过多的经验，而老师也没列举出例子来给学生补充。

二、备教材不充分，导致出现了知识性的错误。学生回答水位上升的原因“是烧瓶里的热空气把水挤上去的”，之后罗老师说：“烧瓶里明明装满了水，怎么会有空气？”，这个说法是不准确的，自然水里面肯定是有空气的，否则鱼虾怎么在水中生存？学生说“水下降，是因为下面烧瓶变大了。”罗老师则说：“烧瓶可不是气球呀，想大就大，想小就小。”这又是错误的。大多数物质都是会热胀冷缩的，烧瓶也会热胀冷缩。可见，罗老师的解释存在知识性错误。知识性的错误比方法上的错误更可怕。

三是备实验操作不充分。老师在备课时，不仅要想到能吃的、燃烧的液体，还要想到各种颜色的液体，还要想到各种味道的液体，才能使实验做的更具示范性，不至于使学生产生错觉。如老师在做水的实验时用红颜色，在做酒精的实验时还用红颜色，结果使学生误以为只有红色的液体才会热胀冷缩。

其次，驾驭教学的能力还要有待提高。

罗老师在做实验时，遇到这一情节，“„水增加了，是水的质量增加了，还是水的—‟话到了嘴边，她又咬住了。显然她不愿意说出„水的体积增加‟这几个字。”其实这时候如果老师适时的讲体积这一概念给学生讲讲，会给后面的教学带来好多方便的。罗老师却安排了5分钟的讨论时间，学生在不知如何回答的情况下讨论，既浪费时间，又可能误入歧途。罗老师在学生对问题回答不出时，不会变换方式去解决，而是自己直接说出了答案：“水上升，说明水的体积增大了。”在学生不理解的情况下说出了问题的答案，并且突然出现体积一词，学生听得懂吗？

由于以上的准备不足，才导致教学任务没完成所以说是失败的课。但是也有成功的一面，主要表现在：

第一，这是一堂真实的常态下课，实实在在，没有做绣。学生想说什么就说什么，没有课前安排。

第二，教师的观念是新的，老师力求达到生成性课堂的要求。他说“老师讲，学生听，那是老课堂； 学生说，老师听，这才是新课堂。”说明他还是想要让学生通过实验得出结论，而不是老师直接告知答案。意在培养学生的思维能力，不是照本演讲。在课堂中有教师和学生真实的、情感的、思维和能力的投入，有互动的过程，在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，虽然不是很成功的，但可称丰实的课。

第三：学生是学习的主人，参与度高。学生能认真倾听老师的讲课或同学的发言；学生能认真参与同学间的互助学习与讨论；学生能认真完成教师指导下的自主学习。

如果让我设计这节课。首先我会在研究教材、研究学生的基础上研究教法，研究教学过程。第一.精心设计导入。导入要紧密联系生活：热牛奶时牛奶溢出现象，水开了时也会向外溢。一方面为本节课的展开铺垫了基础，另一方面又引导学生去关注平常的生活现象。激发学生的学习兴趣。

其次，会安排两个活动：以小组为单位准备好实验器材，以备课上使用。

第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。

第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体牛奶、油、酱油、醋、茶等的探究，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。

在这两个活动中，我会不失时机的讲解液体、体积等概念，这样探究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。在这个实验的观察、交流活动中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小，这种变化我们称之为水的热胀冷缩。

课的最后，考虑到在研究完液体的热胀冷缩后，教材后续的安排是研究气体的热胀冷缩。为实现前后的知识迁移，我会特意安排一个与下节课有关的实验 引起学生的好奇心。

我心目中的好课标准是什么呢？一节好课应该有实效，应该有利于学生发展的。即一堂好课，最终不仅要看学生掌握几个知识点，还应该看学生掌握了多少获取知识的方法，还应该看注重培养学生学习、生活的好习惯没有；再从长远讲，还应该培养一种今后能在社会上谋生的手段或本领。好课留给学生的精神是永恒的，就如陈景润初中数学老师的一堂教学课，激励了陈景润一生对科学的执着追求。我非常赞同叶澜提出的“五个实”：（1）有意义的课，即扎实的课；（2）有效率的课，即充实的课；（3）有生成性的课，即丰实的课；（4）常态下的课，即平实的课；（5）有待完善的课，即真实的课。

我见过的好课还真不少，比如一个历史老师在教中国古代史的时候，从夏朝开始，老师从培养技能的角度，教给学习方法，她告诉学生，学习一个朝代的建立，应该从建立者、建立时间、都城、巩固措施等方面去构建知识框架；而巩固措施又应该从政治、经济、文化、军事等方面思考。然后，让学生自己认真阅读，动手列知识框架。一次，两次，经过长期训练，学生掌握了列框架的基本技能。同样，在学生读课文时，注重教给用不同符号做标注的方法，并养成良好习惯。我认为她的课对学生学习能力的培养很有效。

如《秦王扫六合》一课，建立者，建立时间、都城，学生通过自读课文不难找到，而关于巩固王朝的措施对初一学生就有难度了。老师是这样引导的：快速阅读课文P56-57页提取有效信息“秦始皇建立中央集权制”，再提出问题“统一六国后，各国经济往来遇到什么问题？应该怎么解决？”学生通过读、悟、研讨得出结论：统一货币、度量衡。教师接着问：“秦始皇为什么要焚书坑儒？”（统一思想，巩固统治）。这时再引导学生总结出秦始皇从政治上：秦始皇建立中央集权制 经济上：统一货币、度量衡文化上：统一文字、焚书坑儒军事上：修筑万里长城进而总结，历朝历代皇帝都是从这几大方面采取巩固措施的，所以在以后的学习中逐步学习运用。

模块7帖子：小学作文教学中“档案袋评价”的研究

今天我仔细阅读了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》这个案例材料，感触颇深，我深深地体会到了给孩子们建立“档案袋评价”的必要性及重要性，也领略了这俩个语文教师的良苦用心。这俩位老师对“档案袋评价”，可谓是用心至极，研究得特别细致，让我对这种评价方式有了更为深刻的了解和认识，心中肃然升腾起一种“拨开浓雾见阳光”的感觉，联想到自己在教学工作中的评价，我觉得还有很多地方需要进一步完善。

我个人认为“档案袋评价”是一种很好的评价方式，它主要有以下几个优点：

1、激发了学生学习的兴趣。因为学生可以根据自己的兴趣、爱好来设计、制作自己的档案袋（封面和图案），“小浪花”、“采蜜集”、“体坛小猪”、“双子心德”、“精灵公主的温馨小屋”、“成长花瓣雨”、“闪亮的水晶心”、“苗苗圃”、“进步天使”、“未来作家”等等，可见孩子们做起来多么用心。

2、便于教师掌握学生的学习动态。档案袋很好地记录着学生对每一次作业的完成情况，还能反映出学生自主学习时的一些情况，便于老师指导，同时也能提高学生自主学习的积极性。

3、让学生之间形成了“你追我赶，互助共赢“的良好竞争局面。每位学生都有积极、强烈的上进心，我们可以抓住他们这种心理，运用合理的评价方式，吊足他们的胃口，达到共同进步的方式。“同桌赛，男女生比赛，小组赛”，足以让他们全身心的投入到此项活动中。

4、培养了学生养成学习数学的良好习惯，并促使他们成绩的稳步提高。学习数学重在平时的日积月累及反复练习，“授之以鱼，不如授之以渔”。

5、密切了家校联系。在评价中，家长的参与能让家长及时了解到孩子的进步与不足，有助于孩子习作的进步。同时，也会让我们的活动有声有色地顺畅进行。

另外，“档案袋评价”也有其不足之处：

1、教学任务量可能会比以前大。这种评价方式需要教师投入大量的精力和时间，需要教师在活动开始前精心策划与谋略，注意时间与方法的有效利用，不能本末倒置，影响其它学科的学习。

2、对于农村的个别家长可能不能很好地配合，家长的文化水平参差不齐，在对学生的指导与评价方面会有诸多问题。这种情况要多注意，要多多鼓励。

3、档案袋评价可能会花时间多、牵涉的面广，有时候难以实施。

我在政治教学工作中曾用过“档案袋评价”。记得为了调动学生主动参与的积极性，加强自我管理的能力，我在班上与学生们商量在班里建立一个“政治成长记录袋”。首先，我让学生根据自己的喜好设计、制作档案袋。学生在档案袋封面写上班级、姓名、简介和爱好，并画上自己喜欢的图片等。其次，让学生把值得记忆或特别珍贵的东西收集起来，比如，易错集（在每次的练习、考试之后，整理他们的错题及易错题，并用红笔把本题所用到的知识点、相关的考点标记在旁边。）、政治高考考点、高考题（自己做过之后认为比较好的）、优秀作业（被教师评为要传阅的）、优秀试卷、考试成绩对比表、激励语、评价表等。每月进行一次评比。在评比过程中，把学生分成六组，同组同学从中选出比较好的，学生一边欣赏其他同学的收集，一边对其进行评价。这样，既加强了同学之间的合作交流，又培养了学生发现问题的能力。之后，我再次对所选出来学生的各类收集进行二次评价，最后选出一、二、三等奖。这样，既减少了教师的评价时间及工作量，又加强了学生的竞争意识。遗憾的是，与家长的联系少，没有让他们参与进来，所以学生的“档案袋评价”不够全面，效果不尽人意，不能反映出学生的整个成长过程。今天读了《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》之后，我受到了新的启发，又有了新的收获。针对之前存在的那些问题，之后我将经常和家长取得联系，并给他们讲“档案袋评价”的好处，希望他们能够积极配合，帮助学生逐步树立其学好数学，乃至所有学科的自信心，并不断取得进步。

总之，“档案袋评价，多元化考核”，告别之前的“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”的单一的分数决定制。在新课程理念的引领下，经过我们教师不断的追求与探索，经过我们师生共同的努力，一定会让我们教师的教与学生的学相得益彰，焕发出他耀眼的光芒，也一定会让我们的教育事业得到的更大的发展！

模块7回帖：

同意张老师的观点！在教学中我们要扬长避短，让档案袋真正起到提高学生习作水平的作用。同意孙老师的观点！如果能够使用档案袋评价这种方法，更能够激发学生的学习兴趣

第三篇：国培论坛(修改)

学以致用，以新理念促进自己成长提高

2010“国培计划”—— 云南省农村中小学骨干教师置

换脱产研修心得体会 姚安县连厂小学

钱晓燕

2010年10月——2011年1月，我有幸到玉溪师院参加了 “国培计划”—— 云南省农村中小学骨干教师置换脱产研修。此次研修，课程安排得十分紧凑，内容丰富，形式多样。

当时，我从教四年，作为一位青年教师，这是我从教以来第一次参加真正意义上的专业研修，我和班上的很多学员一样，很珍惜这次难得的学习机会。希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展我今后的教育教学和管理工作。在这次研修学习中，通过聆听专家的讲座和到玉溪聂耳小学、玉溪第三小学进行观摩学习研修，让我开阔了视野，学到了许多可行的做法，收获很大。在以后的这几年教学中，我学以致用，把先进的教育教学理念和方法运用到教学实践当中，结合我自身的教学实际，不断反思、总结，教育理念得以提升，教学观念得以转变，教学方法得以改进。同时也对自己的教学工作有了新的认识、新的思考。下面谈谈此次培训学习的点滴感受和培训后近几年来的一些实践体会：

一、思想觉悟的转变与提升 在参加培训以前，我觉得自己刚参加工作不久，而且大学时恰好赶上新课改，在学校学的教育教学理念都是比较新颖的，学以致用，自认为在工作中各方面都还不错。但参加培训后让我在思想有了很大转变，使我不得不重新审视自己。当时，学院吴光章教授所做的《教师人文素养》的讲座，让我深深认识到自己对教育的认识还不到位，而且教师人文素养水平也不够高。特别是在培训过程中，学院邀请了省内外的一些专家我们做学术讲座，这些专家，其实都是一些来自不同地方的一线老师，他们讲授的不仅有深入浅出的理论知识，而且有自己教学中的实例。这些教师不但是所在学校、地区的教学骨干，而且在理论上也颇有建树。这使我感到自己与这些专家型教师的差距是那样的大。而且到玉溪当地小学参观学习后，他们的育人理念，也让我感到耳目一新。我暗暗下决心今后要坚持终身学习，坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出好学生，不遗余力地培养好学生。这是这次国培中通过专家教师的引领让我在思想上得到的最大的转变。还记得培训时学院郑华老师的一句话“水满了要想再往杯子里装水，就得把水倒掉。”通过此次培训，我不但明白了应该以低姿态来面对工作，同时也清楚了自己以后要怎么办。

几年来，在工作中，我总是抱着要往前看，要向专家教师学习的态度不断鞭挞自己，使自己在工作中得到稳步提升。

二、教育理论的提升

此次培训，玉溪师院为我们安排了不少关于教育教学方法理论的集中学习。我们一线的教师，特别是农村教师，在理论方面是非常匮乏的，所以对系统的教育教学理论的渴求是可想而知的。故而在理论学习上我抓住机会抄写大量笔记，让这些知识能在以后也指导我的教育教学工作，我觉得这也是我此次培训的一笔宝贵财富。

作为新时期教师，思想理念尤为重要。学院根据我们学员的实际开设了《现代教学组织与设计》、《小学语文教学》、《儿童文学》、《班主任工作原理》等课程，还邀请了一些专家教师针对教学做了关于小学语文阅读、习作等方面的专题讲座，这些课程和讲座，老师们用渊博的科学文化知识和生动的案例给我们讲述了深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发，对我之后的教学具有理论指导意义。特别值得一提的是在此次培训中，我对教育科研理论有了新的认识。当时作为工作不久的我认为教育科研对我来说是那么高不可攀，那应该都是专家的事。培训过程中，学院针对学员科研意识薄弱，水平低的特点。开设了《小学教育科研方法》和《科研论文写作》两门课程，分别由高洪老师和杨争鸣老师授课，两位老师从科研论文的基本写作到课题的申报、完成等方面都给我们做了极为详尽、系统的讲授，为我揭开了教学科研的神秘面纱，让我对教学科研有了新的认识。在《小学教育科研方法》的授课中，高洪老师讲到其实我们平日里教师之间的听课之后的评课议课就是一种教育科研的形式。作为普通的一线老师，教育科研就是日常教育教学的总结在理论上的升华。现在我也会把教学中的一个小事以一个“教育叙事”的形式呈现出来。

三、学会了更好地优化教学

国培中，让我认识到教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计应该是集教学资源的搜索、教学辅助手段的设计制作、教学计划的实施等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。

专家们在谈怎样进行有效的切实实际的教学设计中说道：“激发学生的学习兴趣很重要”。对此我很有同感，因为我平时就很注重自己每节课的教学设计，在选定教学内容之后，我就对所要教学的内容进行揣摩，要搜集很多与课文相关的资料，再根据学生的实际情况，选择适合自己学生的、适合学科特点的教学设计的类型，是情境型的、是讲述型的、还是交际型的等等，目的就是要提高学生的学习兴趣，优化自己的教学。教学设计的环节，其实无怪乎教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、总结评价等。我们进行教学时主要靠的是教学过程这一环节，设计好教学过程是至关重要，那如何更好地来设计我们的教学过程呢？通过此次培训专家的讲解我知道了教学设计的理念不但要新、教学观点要明确、教学层次要清晰、设计意图要明显、教学方法要新颖、而且要具备一定自己的设计风格，仅仅只是照搬照抄优质教案是不行的，因为那些教学方法、教学活动自己的学生不一定感兴趣，也不一定适合他们。

培训期间，根据学院的安排，我到聂耳小学和玉溪第三小学进行跟班研修。对不同的学校、不同的年级，不同教师的实际教学进行了观摩、探讨和反思，因为当时两所学校及教师都积极展示自己的风采，我有机会看到很多优质展示课，很多教师的教学技能令我耳目一新。当时聂耳小学的五

（一）班，据说是学校最好的班级，我在研修时发现本班的语文老师不但敢把作业交给学生互相批改，自己仅仅做个查阅，而且敢把课堂整个交个两三个学生，让学生教学。还记得她们班的三个学生教学第十八课《莫高窟》的情景，一个播放多媒体课件，一个讲授，一个写板书，三个小老师有模有样，顺利教学了一节课，下面的学生该发言的发言，该举手的举手，显然是一节常态课样子，当时语文老师俨然一副学生模样坐在学生位子上听课，最后只做简单的总结。然而不管是学的，还是教的都是那样认真，我觉得教学效果还不错。这样的“放手”的做法我以前也尝试过，但我不敢放得如此“彻底”，仅仅是让个别学习好的同学代替我在讲台上讲解一两题习题而已。我以前还在犹豫：我这样做，算不算与教学背道而驰呢？通过这次观摩坚信我之前的道路是对的，并且这种“放手”我可以借鉴，要相信学生，敢于放手。所以，现在我学习他们的做法，坚持把作文放给学生改，虽然有的学生刚开始时很不习惯，把别人的习作贬得一文不值，经过引导现在已经能熟练修改并中肯地提出一些修改意见，而且他们还能在互批中相互交流。另外课堂教学的放手我也做了一些尝试，一些简单的古诗、浅显的阅读课文我试着让学生学着老师来讲一讲，起初他们很是害怕，后来不断鼓励，学生们开始踊跃了，虽然效果不如预期的好，而且下来自己也要对授课“老师”下很多功夫。但我觉得这样不仅培养了学生的探索能力，也增强了学生们学习兴趣。另外，优化课堂教学，还要不断完善教学手段。现代教学课堂不再是单一的、而是多元化的。由于多媒体技术视听结合、手眼并用、生动形象、不受时空限制的特点，在教学中运用多媒体技术手段进行教学能活跃学生思维，激发学生兴趣，有利于提高学生的全面素质。多媒体技术与小学课堂教学的有效整合，丰富教学内容，拉近学生与文本的距离，丰富学生视野，以便于教师提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。恰当的教学手段与教学方法的有机整合对课堂教学效果有不可估量的作用，因此，需要教师不断的实践与探索。然而教学中的受多种因素的影响，有时不能顺利使用。培训中玉溪师院除了为我们安排了《多媒体课件制作》，还安排了尹增才老师和刘芳老师为我们讲授《简笔画》和《教具设计与制作》，这两门课不但在理论上告诉我们在课堂上如何采用传统辅助手段来优化课堂教学，还在短时间内对基本技能进行了强化。通过这两门课的开设，让我在课堂上更能得心应手，教学中当场作一幅简笔画、课前做一个简易教具，不但能在课堂上给学生一个小惊喜，而且更能优化课堂教学。

总之，三个月的国培脱产置换学习，犹如一场“及时雨”滋润着我干渴的心灵。作为一名教龄很短的新教师，能够有这样一个机会进行教育理论与实践的集中学习，真是机会难得。面对着新课程改革，当时作为一个参加工作不久的教师，有时真的很迷茫，一边是素质教育，一边又要学生成绩，一会学这样教学法，一会学那样教学法，简直让我应接不暇，一边得跟着不同的教学法走，一边还要寻找一条适合自己的那一条路。在这个过程中，有时不知自己该何去何从，就在这时，国培的及时出现，让我在迷茫中找到了方向，经过专家的讲解，让我感到了一种从未有过的开阔，茅塞顿开，只要适合自己，适合自己的学生，能促进学生的身心发展，就是法。给我今后从事教学工作指引了方向，明确了目标，从而能有的放矢，愉快的投入到教学中去了，通过培训我觉得其实学生受益很多！因为我学会了教育学生，从爱出发。不论在生活上，还是在学习上，都给予学生必要的帮助。有了问题及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，因材施教。

在培训过程当中，我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。经过此次培训，无论是从教学方法还是教学思维上，我认为都应该抢先一步，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革的需要，在工作中善钻善挤，积极把新的教育理论运用于教学，使学生在新课改中获得能力的提高。

回顾自己的整个培训历程，既洋溢着成功的喜悦，也充满着探索的艰辛。既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。在这个过程中，我学到了很多教育教学理论，有效地提高了自己的教学能力。培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都有一个很大的提高。衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作教学一线上的教师孜孜不倦的教诲。正因为有了他们的辛勤耕耘和无私奉献，我才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升。尽管培训学习结束了，但对我而言，教育教学改革刚刚拉开帷幕。在今后的工作中，我将会继续努力学习，怀揣激情，以更加激昂的斗志，更加饱满的热情，更加积极的态度，把所学理论结合教育教学实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平。

第四篇：国培班级论坛

国培班级论坛

本次培训专题讲座很有针对性，对我们的教学帮助很大，刚刚学习了“小学数学教学中数学活动的设计”，受益菲浅，以后我的备课，也会多设计活动的板块，真正的让学生积极参与到学习中，感受活动带来的乐趣，和自己主动获得知识的乐趣。

浅谈如何让学生快乐学习

教学中，如果一节课都是平淡无奇，填鸭式地灌输给学生知识，学生在漫长的四十分钟内一定会觉得很累，厌烦这种固有的平淡的学习方式。如何激发学生学习的兴趣，让他们在四十分钟内思维都处于活跃状态，这已经成为教学目的成功与失败的关健。学生的学习兴趣是对学习活动的爱好和追求，是学生愉快主动学习的最有效的动力之一。

1.激趣的效果

“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”。——只有激发了学生的兴趣和爱好，才能挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。

2.“寓教于乐”

心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。愉悦的课堂，欢快的教学气氛最吸引学生的注意力，形成无意注意，而且在无意注意中掌握的知识技能效果更佳，达到在不知不觉中完成教学任务的目的。有些学生调皮，贪玩不爱学习。不论在课堂还是课外，只要老师没发现，他们就偷懒。然而，并不是每位调皮的学生都没有读书意识的。只是他们腻烦如此枯燥的一书一笔的读书习惯。我们不妨对他们进行一番探究，抓住他们的好奇心、兴趣点，以此把他们引到学习中去。

可见，教给学生知识不限于强制性或枯燥型的灌输，而应让学生自发地接受，抓住学生的兴趣点，寓教于乐。

3.在表演、实践中学习

教师在教学中注重让学生参与，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

参加国培 ——-让我开了眼界

国培开阔了我的眼界：前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。国培找到了我的差距：国培计划培训的课程设置非常的科学和合理，我想他背后的设计人员是非常的专业和智慧的。它安排的课程对于教师专业发展确实是非常的实用，他极大的提升了教师的现代教育理念和学科教育理论水平，极大的提升了教师运用现代教育技术的能力及创造性解决教育教学实践中问题的能力，使大家真的成为具有专业发展理念，可持续发展能力、高尚师德的现代教师和区域教育发展的骨干。国培明确了我的目标；在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。国培坚定了我的信心：在课改的浪潮中，如果一个教师能够丰富自我、完善自我、升华自我，就能够很快地成长起来，成为学生心目中的最受欢迎的好老师!这些就是我对于国培计划和课程学习后的一些感悟和反思。

《小学教师专业标准（解读）》学习体会

首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因素。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

读到这我不禁想起“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”古今对教师的比喻，但我想说：新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。

其次在“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。

我觉得这是《标准》中的亮点。教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，《标准》中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。

在这个浮躁的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。一个乐观向上、热情开朗、具有平滑心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。

最后在“专业知识”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。

在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与发展能力。

通过学习《标准》，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。

关注学生的思维过程 提升学生的思维能力

《标准》提出让学生在观察、操作、猜想、讨论、交流等活动中发展合情的推理，能形成初步解决问题的策略，建立初步空间观念，学会数学上的积极思维。儿童心理学研究表明，小学低年级学生必须借助图像、操作形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念，研究还表明：“用手思维”的形式不会随着更高级的思维形成发展而消失，通过“用手思维”的协助，借助形象思维的支柱达到逻辑思维的程度，并促进辩证思维的形成，进而从根本上提高学生的数学的数学思维能力，那么，如何适当地组织学生使用教具进行操作活动？有以下几点看法：

一、选取学具操作，创设生动有趣的情境，《标准》强调数学教学要由获得知识结论向亲历探究过程转变，教学中应该创设让学生自主操作探究的活动空间，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，例如：在教学11-20各数的认识时，请学生拿出13根小棒放在课桌上，思考操作实践是：怎样摆小棒能够让别人一眼就看出一共有多少根小棒？学生的摆法有：（1）一根一根地摆；（2）2根2根地摆；（3）先摆10根，再摆3根；（4）5根5根和3根；交流汇报、精讲点拨、突出把10根小棒捆成1捆，指出这1捆就是1个10，借助形象，丰富表象，让学生结合新的摆法将11-20各数用摆小棒表示，并说出各数是由几个10和几个一组成的，自主建构：结合学生摆小棒，数小棒，指导学生进行数的读和写;小结读写方法,教师针对学生自主探索,合作交流的情况作点拨,并在计数器上拨出一些数;指导学生借助数的组成与数位表来进行正确的读与写.通过自己摆、捆小棒的直观操作“数行结合、情理互促”帮助学生们在操作中体验、感悟做数学的乐趣。

二、积极利用学生身边现有的材料为学生提供富有结构性的操作教具，把教材中静态知识化为动态知识，发展其数学思维，例如：“角的认识”的教学，教师让学生合理选择自己身边的材料亲自做几个角，学生的方法可能有：（1）折纸张的方法；（2）搭小棒的方法；（3）钉做成的活动角。通过动手操作实践，想象体验，让学生在充分感知的基础上建立角的表象，从而获得数学活动的经验。

三、操作能激活学生的创造品质和意识，也能提升学生脑力劳动的成效。心理学家皮亚杰说：“一切真理，都要由学生在自己获得或者由他重新发明，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”因此学生在操作的过程中引发新地思考，调用已有的知识经验，在“重建”中完成知识和方法的“再创造”。例如：教学“梯形面积公式”时通过复习长方形、三角形、平行四边形面积公式后，提出能不能把梯形剪成一个长方形或一个平行四边形来计算它的面积呢？此时学生在已知冲突的学习情境中产生了学习面积计算公式的需求，在“愤悱”状态中调动了参与的积极性和主动性，学会用施转平移的方法，采取图示对照，推导出梯形的面积公式。学生在大胆猜测-尝试操作-观察验证-想象建构的自主探索过程中经历了梯形面积计算公式的推导过程，学会了数学的思维，创新的潜能得到了彰显，课堂教学掀起了高潮。

学生眼中的好老师

教师，是一份光荣的职业；教师，肩负着特殊的使命。教师总是像“蜡烛”一样，无怨无悔地把光明留给别人，把无私的爱默默奉献给学生。

能和学生打成一片的老师最受欢迎

“能够和学生打成一片的老师”成为了学生眼中评价一名老师是否优秀的首要标准。其次“温柔的、有幽默感的老师”和“学识渊博的老师”分别排在第二位和第三位。而对于“老师做过哪些让你特别感动的事情”这个问题，绝大部分学生填写的都是下雨天老师将其送回家，哑着喉咙继续为学生讲课之类的小事。不少接受调查的学生都认为，虽然这些都是一些日常生活中的小事，但却是一个好老师品质实实在在的体现。

爱摆架子的老师成为学生的“眼中钉”

既然最受学生欢迎的老师已经选出，那么怎么样的老师最不受学生欢迎呢？最令学生反感的就是那些自以为是、爱摆架子的老师。一名学生告诉我，在他的学习过程中，经常会遇到一些不明白的问题，当自己拿着这些问题去找老师解答时，如果老师表现出一副爱理不理的表情，或者是敷衍了事的话，那么这样的老师很难担当起“人类灵魂工程师”的美誉。很多学生对此表示赞同。

五大标准成学生评价好老师依据

一是在日常教学中与学生沟通，对学生的想法和行为要给予足够的尊重和理解；二是讲课的时候要有幽默感，讲课不让学生感到乏味，不照本宣科的复述课本，有创新精神，反对一本教案教若干年；三是在教学过程中做到态度和蔼可亲，平等对待学生，不摆架；四是教书更要育人，即懂得怎样教学生做人；五是勤奋爱岗，对于学生提出的各种疑惑能够给予耐心细致的解答，不敷衍了事。而最重要的一点是，要和学生当成朋友。不要以训斥的口吻来表达自己的看法。直白的不能说，咱要绕着说。最终还是可以达到目的的

第五篇：教你如何写出一篇优秀的论坛推广帖子（推荐）

教你如何写出一篇优秀的论坛推广帖子

随着电子商务的发展，软文营销的需求量与日俱增，软文的质量要求也变得越来越重视。一篇好的论坛推广软文，需要达到推广的目的才算是好的，不然，再美丽的文字无人问津也是一场梦。

在较早前的文章就阐述过有效软文的巨大作用：一是传播推广品牌；二是结合SEO，能迅速优化排名，抢占搜索引擎有利位置；三是引发事件，产生病毒扩散效果。如何把软文的力量发挥的淋漓尽致？如何让软文营销的主体达到最好的效果？这归根到底，还要从如何才能写出一篇好的论坛软文说起。

第一、选择读者感兴趣的话题

要保证你即将写的软文是有灵魂的，不是零碎的文字加条广告链接进去就行了。这些软文先不要说给读者了，恐怕在连网站的站长一关都过不了，那就更不用幻想会出现被读者点击和软文被广泛传播的下文了。其次，话题要具有独创性，不要说如有雷同，纯属巧合。这样软文和你ctrl+c和ctrl+v的简单动作有什么区别？笔者坚持原创性，坚持用独特创意的话题创作。不可否认，只要对读者有帮助的，对他们有一定意义，这样的内容读者看了有反应，读者认同你的文章，还怕软文没有效果吗？

第二、吸引人眼球的标题

确定软文的话题后，就要为其想一个让人感兴趣的标题。好的标题也是成功的一半。要把握网民的心理和习惯，同时整合、锤炼文章的主要内容和亮点来拟标题。也许，大家会想到了百试不厌的“标题党”那样的方式。最讨厌就是标题党，个人认为只有文章没有实际内容的人，才会采取这样的方式去赚钱读者的点击。更悲剧的是，即使读者点击了，发现上当了，你软文再好读者也会有被欺骗的心理，不会认同文章。所以，标题党的做法是自寻死路。

关于标题的拟法，在较早前的《网络营销文案标题写作七大原则九大技巧》里提到五大原则和九大技巧。但是论坛软文也有其特殊性，笔者的经验是把标题简洁化、清晰化、关联化。站在专业的角度，把标题用简洁干练的语言清晰的、全面的诠释出来，感兴趣的读者自然会点击。真实、不做假，读者才会接受，读者接受这就让你的软文成功一半了。总之，吸引眼球的标题的是论坛软文的重要部分之一。

第三、流畅的阅读感

要达到流畅的阅读感，需要一定的文字功底和符合网民习惯的浏览排版方式。看到一篇文章，如果排版是乱七八糟的，阅读起来是要打起十二分精神的话，估计不会有多少人会看下去，太费劲了。建议排版可以采用图文结合的形式，毕竟现在是读图时代，图片赚取的眼球要比文字来得要快。还有软文文字需要把握读者的阅读习惯，简单明了，表达有连贯性，符合网络快速阅读习惯。语言的表达方式可以根据软文的内容需要，可幽默可严谨。要注意的是，不要一开始就不要扯上你的目的，不能让人一眼看出你就是个打广告的。把握好阅读的节奏，当读者有兴趣的读下去时，自然的衔接或者插入关键的名称和链接，既可以让读者看完又能达到软文目的。

一篇好的论坛软文需要好的话题，和一个有吸引力的标题，内容有独特的见解，有趣味性、对受众有实际价值，能够留住读者眼光的文章才是合格的文章。

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