2016家长会学生演讲稿：如何看待我们的考试成绩

第一篇：2016家长会学生演讲稿：如何看待我们的考试成绩

2016家长会学生演讲稿：如何看待我们的考试成绩 家长会学生演讲稿：如何看待我们的考试成绩 各位家长，大家好！

今天，我要演讲的题目的是：《如何看待我们的考试成绩》，首先，我认为我们的家长应该帮助自己的孩子树立学习的自信心。

说实话，做一位独生子女的家长真的很不容易，我们都没有教子的经验，我们不可能像我们的父辈那样，这个孩子不成功，还可以指望下一个。我们大部分都只有一个孩子，现在的社会竞争又是如此的激烈，我们都感到输不起。

升学就业的严峻形势上我们感到压力很大，我们又把这种压力有意无意的传给孩子，特别是孩子进入初中以后，家长最关心的就是孩子的学习问题，家长的情绪往往也会随着孩子成绩的起伏而波动。

孩子考试分数高，家长心里非常高兴，当被人问起孩子的成绩时，家长的得意，自豪之情就会溢于言表，孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉很没面子。可以这么说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习考试成绩。

其实，那个孩子不想考好分数？考试不好，孩子们也难过，每一次考试失败对他们都是打击，如果在这时候，我们的家长还没有教孩子们下一步怎么做，而是选择忽视你们的孩子，那么，只会让你们的孩子开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行”的心里暗示！开始自卑，厌学，自暴自弃。家长重视了孩子的考试分数是可以理解的，但当孩子考试不理想的时候，应该告诉孩子，考多少分并不重要，重要的是要让他们明白问题出在哪里，是学习习惯造成的，还是有别的一些原因。坐下来，与孩子一起分析，顺藤摸瓜，把问题了解清楚后，再有针对性地帮助解决，这样就会取得良好效果。

最后，我想对我的父母说上几句：爸爸妈妈，你们辛苦了！这几十年以来，没有你们的付出，就没有今天的我，在此，我要对我的爸爸说声;爸爸，谢谢您这些年来对我关爱，虽然，今天你没有来到现场，但是，我希望您答应我一个要求，希望您以后不要喝那么多酒，这样对身体不好。妈妈，您在我心里，也是一个伟大的母亲。希望您今后不要再为我的成绩而担忧了。我会好好学习的。我认为，您是世界上最美丽的母亲。在此，祝在场的叔叔阿姨们身体健康，阖家幸福！4

第二篇：家长会学生演讲稿：如何看待我们的考试成绩

家长会学生演讲稿：如何看待我们的考试成绩

各位家长，大家好！

今天，我要演讲的题目的是：《如何看待我们的考试成绩》，首先，我认为我们的家长应该帮助自己的孩子树立学习的自信心。

说实话，做一位独生子女的家长真的很不容易，我们都没有教子的经验，我们不可能像我们的父辈那样，这个孩子不成功，还可以指望下一个。我们大部分都只有一个孩子，现在的社会竞争又是如此的激烈，我们都感到输不起。

升学就业的严峻形势上我们感到压力很大，我们又把这种压力有意无意的传给孩子，特别是孩子进入初中以后，家长最关心的就是孩子的学习问题，家长的情绪往往也会随着孩子成绩的起伏而波动。

孩子考试分数高，家长心里非常高兴，当被人问起孩子的成绩时，家长的得意，自豪之情就会溢于言表，孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉很没面子。可以这么说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习考试成绩。

其实，那个孩子不想考好分数？考试不好，孩子们也难过，每一次考试失败对他们都是打击，如果在这时候，我们的家长还没有教孩子们下一步怎么做，而是选择忽视你们的孩子，那么，只会让你们的孩子开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行”的心里暗示！开始自卑，厌学，自暴自弃。

家长重视了孩子的考试分数是可以理解的，但当孩子考试不理想的时候，应该告诉孩子，考多少分并不重要，重要的是要让他们明白问题出在哪里，是学习习惯造成的，还是有别的一些原因。坐下来，与孩子一起分析，顺藤摸瓜，把问题了解清楚后，再有针对性地帮助解决，这样就会取得良好效果。

最后，我想对我的父母说上几句：爸爸妈妈，你们辛苦了！这几十年以来，没有你们的付出，就没有今天的我，在此，我要对我的爸爸说声;爸爸，谢谢您这些年来对我关爱，虽然，今天你没有来到现场，但是，我希望您答应我一个要求，希望您以后不要喝那么多酒，这样对身体不好。妈妈，您在我心里，也是一个伟大的母亲。希望您今后不要再为我的成绩而担忧了。我会好好学习的。我认为，您是世界上最美丽的母亲。

第三篇：家长会学生演讲稿：如何看待我们的考试成绩（范文）

文章

来源莲山

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家长会学生演讲稿：如何看待我们的考试成绩

各位家长，大家好！

今天，我要演讲的题目的是：《如何看待我们的考试成绩》，首先，我认为我们的家长应该帮助自己的孩子树立学习的自信心。

说实话，做一位独生子女的家长真的很不容易，我们都没有教子的经验，我们不可能像我们的父辈那样，这个孩子不成功，还可以指望下一个。我们大部分都只有一个孩子，现在的社会竞争又是如此的激烈，我们都感到输不起。

升学就业的严峻形势上我们感到压力很大，我们又把这种压力有意无意的传给孩子，特别是孩子进入初中以后，家长最关心的就是孩子的学习问题，家长的情绪往往也会随着孩子成绩的起伏而波动。

孩子考试分数高，家长心里非常高兴，当被人问起孩子的成绩时，家长的得意，自豪之情就会溢于言表，孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉很没面子。可以这么说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习考试成绩。

其实，那个孩子不想考好分数？考试不好，孩子们也难过，每一次考试失败对他们都是打击，如果在这时候，我们的家长还没有教孩子们下一步怎么做，而是选择忽视你们的孩子，那么，只会让你们的孩子开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行”的心里暗示！开始自卑，厌学，自暴自弃。

家长重视了孩子的考试分数是可以理解的，但当孩子考试不理想的时候，应该告诉孩子，考多少分并不重要，重要的是要让他们明白问题出在哪里，是学习习惯造成的，还是有别的一些原因。坐下来，与孩子一起分析，顺藤摸瓜，把问题了解清楚后，再有针对性地帮助解决，这样就会取得良好效果。

最后，我想对我的父母说上几句：爸爸妈妈，你们辛苦了！这几十年以来，没有你们的付出，就没有今天的我，在此，我要对我的爸爸说声;爸爸，谢谢您这些年来对我关爱，虽然，今天你没有来到现场，但是，我希望您答应我一个要求，希望您以后不要喝那么多酒，这样对身体不好。妈妈，您在我心里，也是一个伟大的母亲。希望您今后不要再为我的成绩而担忧了。我会好好学习的。我认为，您是世界上最美丽的母亲。

在此，祝在场的叔叔阿姨们身体健康，阖家幸福！

来源莲山

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第四篇：家长会学生演讲稿：如何看待我们的考试成绩

家长会学生演讲稿：如何看待我们的考

试成绩

各位家长，大家好！

今天，我要演讲的题目的是：《如何看待我们的考试成绩》，首先，我认为我们的家长应该帮助自己的孩子树立学习的自信心。

说实话，做一位独生子女的家长真的很不容易，我们都没有教子的经验，我们不可能像我们的父辈那样，这个孩子不成功，还可以指望下一个。我们大部分都只有一个孩子，现在的社会竞争又是如此的激烈，我们都感到输不起。

升学就业的严峻形势上我们感到压力很大，我们又把这种压力有意无意的传给孩子，特别是孩子进入初中以后，家长最关心的就是孩子的学习问题，家长的情绪往往也会随着孩子成绩的起伏而波动。

孩子考试分数高，家长心里非常高兴，当被人问起孩子的成绩时，家长的得意，自豪之情就会溢于言表，孩子考试分数低，家长往往情绪低落，烦躁不安，感觉很没面子。可以这么说，现在大多数家长与孩子谈话的主要内容是学习考试成绩。

其实，那个孩子不想考好分数？考试不好，孩子们也难过，每一次考试失败对他们都是打击，如果在这时候，我们的家长还没有教孩子们下一步怎么做，而是选择忽视你们的孩子，那么，只会让你们的孩子开始怀疑自己的能力，开始给自己一种“我不行”的心里暗示！开始自卑，厌学，自暴自弃。

家长重视了孩子的考试分数是可以理解的，但当孩子考试不理想的时候，应该告诉孩子，考多少分并不重要，重要的是要让他们明白问题出在哪里，是学习习惯造成的，还是有别的一些原因。坐下来，与孩子一起分析，顺藤摸瓜，把问题了解清楚后，再有针对性地帮助解决，这样就会取得良好效果。

最后，我想对我的父母说上几句：爸爸妈妈，你们辛苦了！这几十年以来，没有你们的付出，就没有今天的我，在此，我要对我的爸爸说声;爸爸，谢谢您这些年来对我关爱，虽然，今天你没有来到现场，但是，我希望您答应我一个要求，希望您以后不要喝那么多酒，这样对身体不好。妈妈，您在我心里，也是一个伟大的母亲。希望您今后不要再为我的成绩而担忧了。我会好好学习的。我认为，您是世界上最美丽的母亲。

在此，祝在场的叔叔阿姨们身体健康，阖家幸福！

第五篇：辨证地看待学生考试成绩的下滑

辨证地看待学生考试成绩的下滑

作者：耒阳市金华学校刘立娜

为实现“科教兴国”的宏伟目标，我国加快课程改革，优化教学过程，确立面向21世纪的适应时代要求和本国国情的基础教育课程体系，先后发布《基础教育课程标准（实验稿）》，并审查通过了一批依据课程标准编写的实验教科书，我校所用的教科书为S版的。

我作为一个刚参加工作不久的小学教师有幸参与了这次课程改革实验，作为改革的试行者，切实感受到了这次改革的成绩，同时也发现了一些问题，如学生的成绩有所下降等。

21世纪是科学技术突飞猛进的世纪。江泽民指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。面对日趋激烈的国际竞争，怎样培养创新人才已成为日趋紧迫的任务。时代的发展要求我们大力推行创新教育，但在推行的过程中，许多学生的考试成绩不仅没有上升，反而有所下降。许多教师埋怨学生的基础太差，学习态度不端正等。我认为应辩证地看待这一现象的出现，笔者就此略谈自己不成熟的看法，以供参考。

苏联著名教育学家巴班斯指出：“每种教学方法就其本质而言都是相对辩证的，它们都有可能有助于达到某种目的，而妨碍另一些目的。”教学不只是重结论，更要重过程。传统教学与新课程对教学目标的确立有所不同，新课程强调探究式学习方式，不仅重视学生获得知识，更关注获取知识的过程，强调学生探究新知的经历和获得新知的体验。和过去的应试教育相较，获取同一结论，接受应试教育的学生可以一帆风顺，而接受创新教育的学生则要经历许多的曲折，走不

少弯路。考试作为一种检验学生对知识掌握情况的方式已不适应创新教育，学生的创新精神与创新能力很难通过一张试卷反映出来，它反映的并非全面且真实的情况。纵观古往今来任何一种改革，既有它的理想追求，也不可避免地将会遇到各种障碍，通往理想的道路是曲折的、艰难的。今天我国处在由应试教育向创新教育转型期，学生考试成绩的下滑，不足为奇。如果在推行创新教育的过程中，学生的考试成绩稍有下降，就认为学生的素质下降，对创新教育进行全盘否定，那么我们的脚步就会深陷“分数”这个泥坑，教育改革就会固步自封、裹足不前，甚至重新回到应试教育的轨道上来。

同时，我们也要清醒的认识到知识是创新的基础，不掌握一定的知识，创新就成了空谈，成了无水之源。创新教育是对传统教育的辩证否定，是要纠正传统教育忽视学生精神与创新能力的偏向，继承和发扬传统教育的优点。如果借创新教育之名，忽视教学质量，放任学生自由，导致学生成绩大滑坡，学生不能掌握一定的基础知识，这是有悖于创新教育的初衷的。这样，我们的教育不仅不能培养出一代创新型人才，而且还会荒废广大学生的青春年华，甚至还会出现新的文盲、科盲。

当然，学生成绩的下滑还有其他因素的影响，比如:学生受社会风气的影响，厌恶学习，态度懒散等；某些教师还没有完全从应试教育的观念中解脱出来，“穿新鞋走老路”，继续推行旧的教育方式，等等。

学生的考试稍有下降，这是改革过渡期必然产生的，是无可避免的，属一种正常现象，我们应该清醒乐观的看待它。总之，我们在推

行创新教育的过程中，要在创新精神、创新能力和知识之间找到一个恰当的平衡，使学生在掌握一定的基础知识的同时，努力培养学生的创新精神与创新能力。