在XX市第X届“军营开放日”活动开幕式上的讲话稿5篇

第一篇：在XX市第X届“军营开放日”活动开幕式上的讲话稿

在XX市第X届“军营开放日”活动开幕式上的讲话

尊敬的各位领导，亲爱的市民朋友们：

大家上午好！

在这一年之中最美好的时节里,XX逐梦、XX有约——XX部队向社会开放试点暨XX市第X届“军营开放日”今天隆重举行了。首先，请允许我代表XX市委、市人大、市政府、市政协和全市X万市民，对XX政治工作部、国家国防教育办公室、XX机关以及省军区、XX部队的各位首长百忙中莅临活动现场指导工作表示热烈的欢迎，对长期以来为XX经济建设和社会发展做出巨大贡献的XX部队全体官兵和其他驻X部队指战员致以崇高的敬意。

国防教育具有的全民性和长期性两大突出特点，决定了单纯而空泛的理论说教难以满足社会各阶层的教育需求，必须以“活动”为载体，采取广大市民喜闻乐见的教育方式，寓教于乐，寓教于游，才能收到事半功倍的教育效果。开展“军营开放日”活动就是一项让市民在参观游览和互动交流中接受国防教育好途径。通过活动，市民们有机会走进神秘的军营，“零距离”了解军队，认识国防，进一步增强广大市民的国防观念，拉近市民与部队的距离，增进军民鱼水情，从而在全社会形成关心国防、支持国防、建设国防的浓厚氛围。

放眼世界，向本国民众开放一般性军事设施和营地早已成为 1

各国普遍采用的国际惯例。俄罗斯、法国、以色列、荷兰、韩国、新加坡、马来西亚等国都在其军事机关、军事院校和军事基地设有“军营开放日”；美国五角大楼更是常年对外开放，每年参观者达到10多万人次。日本陆上自卫队每年最大规模的实弹射击演习“富士综合火力演习”和海上保安厅举行的海空阅兵及综合演练还特别对社会公众开放，参加现场观摩的观众经常达到数万余人。然而，长期以来，由于种种原因，我国一直未能设立“军营开放日”，绿色的军营对于普通的中国老百姓来说，成了既令人神往又可望不可及的“禁区”。1997年7月1日香港回归后驻港部队举办的首届“军营开放日”，成为我军军营面向公众开放的“破冰之举”。去年9月30日，军委批准发布《中国人民解放军军营开放办法》，为各部队规范有序组织军营向社会开放提供了基本遵循，使得城市驻军开展“军营开放日”活动有了强有力的政策支持和工作依据。

XX市素有驻军大市的美誉。据统计，目前全市驻有独立建制的部队单位100多家，且海、陆、空、XX炮、武警等兵种齐全，特色鲜明。去年，我市联合XXXX指挥所所属部队。成功举办了“XX市X届军营开放日”，受到了广大市民的热捧，取得了较好的社会效益。得到了大家的一致好评。为今天我市第XX届“军营开放日”活动积累了丰富的实践经验，打下了良好的群众基础。

各位领导，市民朋友们，XX部队是XX市民都非常熟悉的 2

一支部队，这是一支有着光荣传统和辉煌战绩的英雄部队。在那战火纷飞的年代，这支部队为了国家的独立、民族的解放和领土的完整南征北战、纵横驰骋，付出了巨大的牺牲，建立了不朽的功勋。尤其是在XXX的战场上，这支部队肩负重任、英勇善战、一往无前，涌现出XXX、XXX、XXX等一大批共和国的战斗英雄。新中国成立后，特别是改革开放以来，作为驻军XX时间最久的部队之一，XX部队全体官兵在出色完成军队现代化、正规化建设的同时，始终坚守“视人民为亲人、把XX当故乡”的崇高理念，为XX的经济建设和社会安定做出了巨大的贡献，立下了新的功勋。大家一定还记得，98年的特大洪水，部队官兵近XXX人转战XXX省XXX县市，奋战在千里江堤XXX昼夜，用生命和鲜血筑起了一道牢不可破的钢铁长城；08年的汶川地震，部队迅速行动，果断出击，XXXXXX，受到了灾区群众的交口称赞。部队还积极支援XX的建设和发展，全力维护我市的安全稳定。驻军几十年来，不论是自然灾害还是突发事故，不论是暴雨渍水还是房屋倒塌，只要是人民群众处于危难时刻，这支部队都会第一时间冲上前去，豁出性命解救群众脱离险境。他们的英雄事迹早已在千万XX市民的心中筑起了一座高高的丰碑。此次XXX和XX将城市驻军向社会开放试点的重任交给XX部队，部队党委更是高度重视，积极行动，主动作为，把它作为对XX市国防教育工作尽的一份神圣职责，向XX的广大市民奉献的一 3

份浓浓厚礼。为了搞好这次活动，部队官兵在日常战备训练任务十分繁重的情况下，顶骄阳、冒酷暑，夜以继日的严格训练，精心准备，洒下了无数的汗水、血水和泪水，他们的行为令我们每一个人都深受感动。在此我提议，让我们将最最热烈的掌声，送给所有那些为这次“军营开放日”活动而付出辛勤的劳动，做出巨大努力的“最可爱的人”们。

“军民团结如一人，试看天下谁能敌。”尊敬的各位领导，亲爱的市民朋友们，让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，发扬“拥军优属、拥政爱民”的优良传统和“XXXXXX”的XX精神，军民一心，奋力拼搏，为促进XX经济社会又好又快发展，为建设国家中心城市，复兴大XX，实现富国和强军的中国梦而共同奋斗！

现在我宣布：XX逐梦、XX有约——XX部队向社会开放试点暨XX市第XX届“军营开放日”活动开幕！

第二篇：2016年全国教学开放日活动开幕式讲话稿

2016年全国教学开放日活动开幕式讲话稿

年全国教学开放日活动开幕式讲话稿尊敬的各位来宾，各位同行，大家上午好！首先，我代表北京四中全体师生，欢迎大家的到来！今天的活动是一场探索，不是展示。

我们的教学并不完美，我们的管理也不完美。

今天活动的目的是为老师们创造一个交流的机会、研究的机会和发展的机会。

有些老师刚刚入职不久，几乎没有任何教学经验，教学水平不可能在一个晚上显著提升，经验也不可能在一个晚上积累得丰富。

对学校来说，教师是第一重要的因素。

有了高水平的教师，学校教育的质量就有了保障。

一所好学校，说到底就是一群好老师。

对于四中的不少老师来讲，这次活动是一次不小的挑战。

我们对老师讲，希望大家用平常的心态上常态的课。

我们勇敢地把不完美的教学亮给大家，目的在于交流，在于探索，在于研究，在于改进。

我们今天探索的课题是价值引领下的高效课堂。

这里涉及到了两个重要概念，一是教育的价值，二是高效的课堂。

我想就这两个问题谈一谈自己浅陋的看法。

什么是教育价值问题？所谓教育价值问题就是这样几个简单问句：什么是好学校？什么是好老师？什么是好学生？什么是好课堂？归根到底就是，什么是好的教育？前不久，网上有一番讨论——学校食堂男女生分区就餐能防早恋吗？这里我们姑且不去探讨早恋的定义。

我知道，这个问题已经困扰我们很久了。

我们都听说过一些与此有关的校规。

我相信，各位同仁不会认为男女孩在一起都是早恋，但许多人的确对此唯恐避之不及。

很多同行和家长都认为，这种情况会影响学习，确切地说是影响考试成绩。

这种担忧是可以理解的，因为今天考试分数几乎成为了评价教育成功与否的唯一标准。

多年前我曾参加过一个班会。

班会的形式是用拍卖的方式选择你认为人生中最重要的东西。

直到今天我认为这个班会的主题非常有意义。

当学生要求老师选择的时候，这位老师在全班同学面前毫不犹豫的选择了爱情——忠贞不渝的爱情。

老师的选择博得了全班同学的掌声。

按年龄算这些学生早已成家立业了，但我想他们一定不会忘记这次班会上老师的选择，老师对待感情的态度一定会给他们留下深刻的记忆。

两年前，一位女老师结婚，她给我看学生写给她祝福的话，最羡慕您那青梅竹马两小无猜的爱情，是您让我看见干枯沙漠开出的花朵，您让我们相信了有爱情……学生们都知道，她和爱人是中学同学。

爱情是人类最美好的事物。

没有诗歌、青春、浪漫、理想、憧憬和爱情的校园是不可想象的。

爱情是生命中最精美的乐章，是最绚美的花朵，它和每个人的生活幸福息息相关。

人们在任何时候都会用最美好的方式赞美爱情，它也成为人类艺术创作永恒的主题。

人们也习惯于用爱情来表达心中美好的事物。

几天前，法国科学家克里斯丁•阿芒托院士来四中做科学报告。

当学生问他怎样才能保持对科学事业的执着精神的时候，他回答说，像追求心爱的姑娘一样追求科学。

各位同行！请大家不要误会，我今天谈这些，并不是要提倡学生去谈情说爱，我只是想引发大家对教育价值的思考。

教育的终极目标是什么？《动物世界》几乎是人人喜爱的电视节目。

它让我们认识和了解了丰富多彩的生命世界。

其实，不论哪一集节目，不论介绍哪一种动物，贯穿节目中的最重要的主题就是生命和种族的延续。

可以说，繁育后代和延续种族是每种生物和每个个体的最重要的生命主题。

我们人类也不例外。

但令我们不解的是，既然这是关乎人类生命延续的如此重要的主题，为什么在我们的教育中避而不谈，甚至将其视作洪水猛兽，唯恐避之不及呢？说的更直接一些，作为教育者，我们的教育内容中是否应当涉及亲情、友情、爱情的问题？面对处于青春期的学生，我们是否有责任引导他们学会处理生活中的亲情、友情和爱情问题呢？这的确是关乎人一生幸福的重大命题，这是每一个年轻人长大成人都必须面对的人生命题。

有一次，一批香港的课程专家来校听课，课安排在午餐后的第一节，是语文课。

我提醒老师，下午上课，学生的精神状态可不好呀！老师回答说，不会的，放心吧，没问题！我看到他信心满满的样子就问，你这节课要讲什么？他回答说，讲爱情。

那节课，学生的状态极佳，他们欣赏了人世间最真挚最纯美的语言。

我知道，爱情是每一个年轻人都十分关心并深藏于内心的问题，我们无法回避也不应该回避，给学生以必要的引导和指导，是每一个教育者不应推卸的责任。

所以，在每一年学生的成人仪式上，我都要讲一段几乎一字不差的话：成人首先意味着生命与种族的延续。

成人不仅说明你们成为了社会的主体，同时也成为了家庭的支撑。

照顾弱小的或衰老的生命是你们必须承担的责任。

你们将来都有自己的生活、自己的家庭，你们今天做儿子、做女儿，将来要做丈夫、做妻子、做父亲、做母亲。

因此，你们都要认真思考应当为子孙后代留些什么。

从这个意义上讲，成人是一种超越个体生命时间尺度的责任的担当。

中国自古提倡孝道。

孔子认为，孝是道德的根基，是教育的起点。

但在孔子看来，孝不完全是私德。

所以孔子说，夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。

这就是说，尽孝道不仅表现为侍奉长亲，还要服务社会，为社会和后代树立一个道德楷模。

各位同行！我今天不是专谈爱情，而是要谈人的生活，谈人生，谈教育的价值。

我希望每位同行都能冷静思考，教育价值的终极目标是什么？我认为，是生活，是人的生活，是人生。

这里我要强调，生活不仅是教育过程，也是教育价值的终极指向。

我们说教育的目标指向生活，就是指向人。

反过来讲，我们说教育要以人为本，就是说教育要全面关注人的生活。

人与其他动物本质不同。

其他动物的一切活动都是为了生存和种族延续，这是动物的本能。

而人的一切活动最终都是围绕着生活。

这里所说的生活，不仅仅是指物质生活。

人类创造科学、技术、艺术和宗教的目的是什么？是为了改善人类的物质生活和精神生活，是为了使人类生活得更加美好，更加幸福。

人类发展教育的目的是什么？是为了使人类生活和种族更好的延续。

如果人类创造科学技术和发展教育的目的不是为了这些，如果人类没有把聪明才智用于增进生活的幸福美好，那就说明人类社会出了问题。

这绝不是人类发展的主线和主流。

同样，如果我们的教育不去关注人的生活，那就说明教育出了问题。

在我看来，这样的教育将会把人类社会引向危险的未来。

繁育后代和延续种族是任何一种生物的生命主题。

但是，与其他动物相比，不同的是，人具有精神，具有灵魂，或者说，人应当具有精神，具有灵魂。

人类不仅需要生物社会的生存法则，同时还需要人类社会的道德伦理。

生存是生物体依赖本能的生命存在形式，是生命的低级存在方式；生活是超越生物体本能的生命存在形式，是生命的高级存在方式。

生存的目标是存在，是舒适，而生活的目标不仅是存在和设施，还有幸福、高贵和富有意义。

这里所讲的幸福、高贵和富有意义，与舒适无必然的关联。

因此，对于人类来讲，生命的存在不仅仅意味着吃喝拉撒、生儿育女，还有对于自身存在意义与价值的探寻。

这是人类作为智慧生灵与其他动物的本质区别。

在人类文明发展的进程中，无数智者从未停止过对生命存在的价值与意义的探寻。

因此，教育不应当仅仅是生存技能的训练，它的宗旨和使命应当是引导和教会人们去追求幸福的生活，追求高贵的生活，追求有质量的生活，追求有价值的生活，追求有意义的生活。

这里所谈的生活，包括个人生活、家庭生活、职业生活和社会生活，等等。

这就决定了教育的目的不是要将人训练成为工具或机器。

教育的目的是培养人，教育的价值是指向人的生活。

如果教育背离了这样的目的、宗旨和使命，就意味着教育的价值发生了扭曲。

一位美国的中学校长曾给每一位新老师写过这样一封信：亲爱的老师，我是一名纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。

看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。

你们的努力决不应当被用于创造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。

只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读、写、算的能力才有其价值。

我相信许多同行都听说过这个故事。

无数人的生活经历和无数的历史事实告诉我们，教育的价值一旦被扭曲，将会给人类带来无法想象的灾难。

所以十几年前，北京四中明确提出了课程建设的总目标，这个目标表述为以人文教育为基础，以科技教育为特色，培养学生善良的人性和科学的理性，不断拓宽学生的国际视野，提高学生的文化融通能力。

其中，人文教育是通过学习与人文有关的各类课程及有效的教育途径和方式，使学生具有深情而广博的人文情怀，形成对生命、对他人、对家庭、对社会、对自然的正确的情感与态度，从而形成善良的人性。

今年是我从教的第年头。

这年当中，我们国家发生了巨大变化。

在我刚刚做教师的时候，我国人均仅数百元人民币。

今天，我们已经迈入中等发达国家的行列。

有越来越多的人摆脱了贫困，人们生活的欲望不断提升，人们的生活从开始追求温饱到追求生活的质量，再到追求生活的意义。

我国是有五千年文明史的大国，我们是有着乐善好施、扶危济困优良传统的炎黄子孙，但去年我读过的一份材料令我们汗颜。

这份材料指出，以帮助陌生人、捐钱、做义工三项行为为内容的世界捐助指数数据排名显示，中国在全世界多个国家中名列倒数第。

这说明我们经济发展繁荣与社会文明进步之间存在着巨大的差距。

前不久颁布的《中华人民共和国慈善法》，必然会引导越来越多的人开始思考和追求生活的意义，这将有助于促进社会文明与进步。

然而就基础教育来讲，与年经济发展、生活提高和社会进步的相比，我们课程设置的科目类别和结构却没有太大的变化。

我们的教育能够适应社会的发展和进步么？我们的教育能够满足人对美好生活的需求么？我们是否应当冷静地思考和研究，在人均提高了上百倍、人们的收入和生活水平有了明显提高了以后，人们对教育的需求发生了那些变化？不少同行都曾考察过国外教育。

我们通过考察和比较后知道，发达国家如欧美国家的学校，尽管课程设置的科目种类和我们没有太大的差别，但是在他们的课程中，人文、艺术、体育和社会学内容的实际比重要要比我们大得多，而学习这些课程的学生人数比例也比我们明显的多。

这是为什么？我想这反映出了社会和经济发展水平对人们生活需求产生的影响。

我们要承认，人文情怀、艺术修养和身心健康等等，是决定和衡量人的生活质量的重要指标。

社会的进步要求教育不仅要培养能工作的人，还要培养会生活的人。

我们说一个人会生活，是指一个人不仅会享受物质生活的快乐，同时懂得追求高尚的精神生活，懂得追求有意义的生活。

当社会上有越来越多的人具有这样的生活态度和生活目标追求的时候，人类社会就会发展进步，人类社会才能文明和谐。

所以，我们认为教育价值的终极目标指向是人，是人的生命，是人的生活。

这也是我们构建北京四中教育价值体系的重要动因。

教育的价值观念决定了教师的教育行为。

教师行为模式的转变是一项长期任务。

只有教师的行为模式发生转变，教育改革才能真正取得实效。

北京四中的教育不仅要关注学生的近期发展，还要关注学生的终身发展；不仅要使学生在学科知识与能力上达到优秀标准，还应当体现对学生的终生关怀。

引导学生学会做人，归根结底是让学生学会正确对待生活、正确对待职业、正确对待社会、正确对待人生。

因此，北京四中构建了以生活教育、职业教育、公民教育和生命教育为基本内容的教育价值体系，通过贯彻这一体系来实现全面育人。

正是对人的教育的深入而全面的思考，促使我们去构建北京四中教育价值体系。

这个体系分为四个领域，即：生命教育、生活教育、职业教育和公民教育。

这四个领域相互交织，紧密相连，不可分割。

每个领域又分为四个层面，即技能认知、情感态度、精神信仰和终极价值。

这个价值体系是粗略的，是不完整的，是不全面的，但其中的每一个元素都是一个重大的生活命题或教育问题。

如，正确理解亲情、友情、爱情、婚姻、家庭等，正确理解成功、幸福、伦理、羞耻以及不幸、苦难、挫折、死亡……等等，要使学生形成积极、乐观、热情、豁达的生活观和事业观，形成淡定、坦荡、崇高的心灵。

我们努力将这些教育价值和内容渗透到学科课程之中，尤其要结合人文课程，启发学生深入思考，并组织相关的实践活动，使学生获得真实的情感体验，使学生逐步形成人性、理性、崇高、自觉、使命等精神境界与追求，理解生活的意义与生命的价值。

我们之所以构建教育价值体系，而不是构建课程编写教材，缘于我们对教育规律和人的发展规律的认识和理解。

以往我们固有的思维习惯是学科分类模式。

我们常认为，要进行什么教育，就要有什么样的课程和教材与之对应，就要安排出专用的时间。

例如，我们习惯上认为，德育要有德育的课程和教材，需要安排德育的专用时间；美育要有美育的课程和教材，需要安排美育的专用时间，等等。

多年的教育实践使我们认识到，这种学科分立的教育方式是低效的，往往不能使我们收到预期的教育效果。

实际上，学校生活中处处有德育，处处有美育。

德育和美育的元素本身就存在于一切学科教学和学校活动之中。

生活教育、生命教育、职业教育、公民教育也是如此。

从来就没有脱离教育的纯粹的知识教学和活动，也从来没有不依赖于知识与能力的教学活动的教育。

我们构建价值体系的目的是要提倡融通式的教育，也就是要将教育的元素作为一种价值体现于和渗透到教师的教学和学校的活动当中。

这样的教学才是一种润物无声的教育。

我曾与不少同行讨论过这个教育价值体系。

许多同行都认为这个价值体系非常重要和必要，但同时产生的困惑是，在现在这样严峻的考试压力下，教师还有时间和精力在教学中体现这些价值么？如果教师在教学中兼顾这些价值，会不会占用教学的时间而影响考试的成绩？其实这是对教育规律的误解。

将重要的教育价值元素渗透到教学活动之中，不是要刻意增加贴标签式的说教内容，并不需要专门占用教学时间，关键是教师要转变观念，要根据教学的知识性内容，自觉地将这些价值元素渗透到教学当中，做到文以载道、教育无痕、润物无声。

毫无疑问，这是对教育者教育观念和教学技能的更高的要求。

多年来，北京四中教师在这方面的精彩案例不胜枚举。

例如，科学教育当中能否渗透人文教育？教师能否引导学生从科学规律中感悟人生哲理？这里我仅举一例：一位学生在教师的引导下，通过学习化学反应得到了这样的感悟：得到电子化合价降低，失去电子化合价升高——很多成功的人，在生活中都恪守着一个原则：做人要低调。

人获得的越多，他的资本越大，就越需要用谦卑来赢得他人的尊重。

而再看那些天天趾高气扬的人，只因为自己的一点长处就洋洋自得，是无法再获得成功的。

得的多就要把姿态放低，才有可能得的更多；失去了就把姿态调高，才有利于恢复正常的心态，弥补所失去的东西。

原子要达到稳定，远不止得电子一条途径，还有失去电子的，有共用电子对的，还有孤零零一个的，像稀有气体原子——人要达到理想状态，也不一定要拼命想办法朝这个世界索取这样那样，你可以选择施予，可以选择分享，也可以关起门来，静静地构筑和享受属于你自己的那个独一无二的精神世界。

成功并不是只能选择单打独斗，也并不是必须要合作。

成功的路上没有唯一的方法，也没有绝对的对错。

外界条件对化学反应的影响——外界条件的变化固然能够引起化学反应速率的变化，甚至进而引起平衡移动，然而真正决定这一切的还是物质的性质本身。

当一个人不断抱怨环境给了自己多少压力和不幸的时候，不妨先想想，是不是自己的问题造成了这一切。

而人生比化学物质更幸运的是，我们还可以选择不断完善自己。

守恒之美——质量守恒、能量守恒、电荷守恒……暗示着自然界中的大美与真谛。

生命的一个日出必定呼应着一个暮色，生命的一个浪起追逐的是一个浪落，付出与收获、天灾与天佑往往是守恒的……中国古老哲学中和，便是守恒的高级境界。

各位同行！当我们真正认真思考教育的价值以后，当我们真正自觉地将这些价值元素渗透到我们的教学当中的时候，我们就会得到不一样的课堂，得到不一样的教育，得到不一样的效果。

这里我们可以回答一个大家都关心的问题，这样的教学并没有增加时间成本，也不会影响考试成绩。

在我看来，这就是有效的教育和教学。

对教育价值的关注，使我们对课堂的教学效率产生的新的认识和理解。

近年来，新的教学方法层出不穷，新的课堂教学评价标准也五花八门。

我时常想，我们今天所做的各种实践和探索、总结出的各种经验、理论、理念、思想、原则、观念，等等，有多少能经得起时间和历史的检验和考验呢？年后、年后、年后，我们的后辈教育者会怎样评价我们今天所做的事情？他们认为我们今天提出的各种经验、理论、理念、思想、原则、观念有价值么？年代，北京四中教师刘景坤、张子锷倡导的启发式教学曾推广全国。

今天，这两位老师的塑像还矗立的北京四中的校园当中。

他们的经验经过了多年的检验，我们今天仍认为启发式是最重要的教学原则。

年代，北京四中提出了课堂教学基本原则，我们称为北京四中十大教学原则，即循序渐进、举一反

三、深入浅出、直观形象、文以载道、温故知新、循循善诱、有的放矢、因材施教、教学相长。

我们将这些教学原则镌刻在教学楼入口处的墙壁上。

我们认为这些原则经过了多年的检验，对今天的教学仍具有指导意义。

对学校来讲，教师是最重要的因素。

对教师来讲，教育观念指导下的教学行为、教学方法或教学过程最为重要。

我常以为，教什么、学什么不是最重要的。

在今天的技术环境下，知识的获得完全可以不依赖于学校和教师。

而教师怎样教、学生怎样学才是最重要的。

学习同样的知识，不同的教师采用不同的方法，培养出的学生特点会完全不同。

今天，脑神经科学研究告诉我们，伴随着学习行为的发生，人的脑神经结构会发生剧烈变化，或者说，学习的过程就是构建脑神经结构的过程。

学习方式和过程决定了一个人具有什么样的脑神经结构，而脑神经结构是产生思维方法的物质基础，简单地说就是，神经结构决定思维方式。

各位同行！如果我们接受了这样的理论，我们就必须承认这样的推论——并不是所有的教学都能使学生变得聪明，学生很有可能被我们越教越笨。

所谓的聪明或者愚笨，是指人的思维方法能否适应未来工作与生活的需要。

那么，究竟什么是高效的课堂和有效的教学？高效的课堂就是好的课堂，有效的课就是好课，好课就是使学生变得聪明的课……如此推想，这就产生了一个价值判断的问题。

多年来，我们总是被教学的表面形式所困扰：满堂灌的课不是好课，那么，满堂问的课是不是好课？满堂练的课是不是好课？满堂动（学生活动）的课是不是好课？满堂学生讨论的课是不是好课？运用信息技术手段的课是好课，一根粉笔上下来的课是不是好课？学生热热闹闹的课是不是充满了启发？教师娓娓道来的一言堂是不是就没有启发？等等。

其实，教无定法。

多年来，用教学的形式和方法来评判课堂教学，人们从来就没有达成过统一的认识。

如果我们抛开课堂教学的表面形式，从对教育价值元素的考量上来评判课堂教学，也许我们更容易得出评价的标准，形成统一的认识。

既然教育价值最终是指向生活，那么我们可以说，对人未来生活有意义的教学就是好的教学，这样的课堂就是好的课堂。

所以，高效课堂不是指单位时间完成了多少学习任务，而是要看教师的教学在多大程度上关注了学生的生活，要看教师今天的教学对学生的未来发展在多长的过程中具有意义。

高效的课堂一定是学生喜欢的课堂。

这样的课堂不仅要教知识，教方法，还要关注生活，提升人的精神境界。

教知识教方法只是对课堂教学的最低要求。

教学还要关注人的生活。

只有联系生活的教学才能培养学生对知识的亲切感。

学生对知识的亲切感是学习兴趣和动力的重要源泉。

学生感兴趣的知识，一定是他或她认为有用的知识。

这里所谓的有用绝不仅仅是迎合考试的要求，而是学生认为这些知识与他或她的生活密切相关。

人类创造知识的最终目的是为了改善生活，为了使生活更加美好和更有意义，而不是为了考试。

仅仅把学知识与考试挂钩是一种价值迷失，这样的教学很快就会让学生产生厌烦。

我们曾做过调查，结果表明，提高分数不是学生产生幸福感的主要原因。

所以我们提倡教学不仅关注考试，还要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动，要让学生掌握知识的同时，理解知识的意义与价值。

价值引领而非考试导向的教学，会使学生获得主动发展的不竭动力和热情。

我们要培养学生的社会责任感，一条重要的途径就是引导学生关注知识在生活中的用途，了解知识在改变人类生活中的作用，激发学生运用知识来创造和改变世界的欲望和冲动，以此来唤醒学生的社会责任意识。

这样产生的社会责任意识具有坚实的基础，而不是仅仅是口号。

价值引导的教学是潜移默化润物无声的教育，胜过空洞的说教。

教学要提升人的境界。

北京四中的教育理念是以人育人，共同发展，其中有一句话，以境界提升境界。

有境界的教师不会就事论事，不会就知识讲知识，不会仅仅关注学生的学习成绩。

有境界的课堂教学会使学生感到教师超凡脱俗，因而在情感上对教师产生一个从依赖、到依恋再到崇拜的过程，这就是亲其师的过程，这样的教师在学生眼中是神圣的，是富有魅力的。

这样的教师的课堂会更加有效和高效。

做一名让学生崇拜的老师，这曾是我们提出的一句口号，是为教师发展树立的一个目标。

四中提出做幸福的四中人，而幸福的内涵我们认为是享受工作、取得成功、赢得尊敬、获得发展、家庭和睦、精神丰满、衣食无忧。

教师职业成功与幸福的主要标志就是得到学生的爱戴与崇拜。

学生对教师的认识和理解始于教师的教法和教态。

随着时间的推移，学生认识和了解教师也有一个由浅入深、由表及里、由教师仪表仪态到教师内心世界的过程。

一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧，还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。

我们认为后者更为重要。

教师的精神境界反映了教师对待生活、社会和世界的态度，反映了教师的职业操守与职业精神，体现了教师对理想与崇高的追求。

一个好的课堂，应当是充满正能量的课堂，是赋予了教师的态度、精神、生命与价值观的课堂，是充满了热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂，是将精神和人格引向高尚的课堂。

这样的课堂教学没有特定的模式。

打造高效课堂关键在于教师的教育理念，取决于教师怎样理解教育规律和教育价值。

为了创设高效课堂，我们曾提出教师在备课时应当思考的几个问题：．备课时您想到学校的培养目标或学生的发展目标了吗？．怎样使学生快速高效地掌握知识？或怎样激发学生主动学习和进取？您有何经验可与我们分享？．以人文教育为基础，以科技教育为特色，培养学生善良的人性和科学的理性，您在课堂上怎样体现人文教育和科学思想教育？．引导学生学会做人，归根结底是使学生学会正确对待生活、正确对待职业、正确对待社会、正确对待人生，因此教师在课堂教学中应当体现生活教育、职业教育、社会教育（公民教育）和生命教育，这才是全面育人。

您是怎样理解并实践的？我们曾在一段时间内就这四个问题和老师们进行过广泛的交流。

实事求是地说，教师不会在每一节课上都能全面体现价值体系中的所有元素，我们也坚决反对贴标签式的生硬虚假的课堂说教。

我们提倡教师要根据教学内容，联系和体现价值体系中的某些元素。

这就如同烹饪美食，我们不可能将全国各地风味美食的味道都融于一道菜肴当中。

教师在一节课上体现什么教育价值元素，这取决于教师对教学内容的准确理解，取决于教师对价值体系内容的把握，取决于教师的生活经验、人生感悟、文化修养和精神境界。

归根到底，取决于教师对教育规律和人的发展规律的深刻理解，取决于教师对人的生活尤其是精神生活的关注。

这样的教育才是润物无声、不留痕迹的教育。

近年来，信息技术迅猛发展。

技术手段的发展无疑会给学校教育带来巨大变化。

我曾聆听过一场关于人工智能技术的讲座，讲座内容当然要涉及到教育。

聆听过程中，我始终在思考技术会给教育带来怎样的变化。

坦率地讲，这些变化是巨大而深刻的，它会深刻地改变教师的角色和教师工作的内容和方式。

然而我同时也得出自己的结论，用技术取代教师，确切地说，是用技术来取代我们所理解的关于人的教育，这还是一个遥远的传说。

我们要认识到，技术丰富了呈现知识的形式和方法，所以，那种传声筒型和复读机型的教师会越来越无法赢得学生的信任和青睐。

只有那些对知识有独立见解与领悟的教师，那些能给知识赋予生命色彩与活力的教师，那些善于结合教学内容与学生分享生活感悟和阐释生活意义的教师，那些不断激发学生对生活的向往与自信的教师，那些对未来社会和人生充满希望和光明的教师，才能赢得学生的尊敬与崇拜。

赢得学生的崇拜是教育者成功的标志和幸福的源泉。

技术无法弥补教师的浅薄与平庸，它会给教师带来更大的挑战。

各位同行！今天大家来到北京四中，我们是共同进行一次探索。

教学永无止境。

四中的教育前辈张子锷先生曾说，上好每一节课，教会每一个学生。

前不久，著名教育家、北京四中校友陶西平在母校做报告，他把四中的教育传统总结成了三句话：为时代而教，为人生而教，为不教而教。

这些是每个教育工作者需要付出毕生精力去追求的境界和目标。

我们愿意和各位同行一起努力。

今天这样的大规模的教学研讨活动，在北京四中历史上是第一次，在高专委的工作中也是第一次。

这是一次尝试。

我们并不认为我们的教学有多好。

但今天我们有决心有勇气在各位专家和同行面前暴露自己的不足，来向各位求教，有决心改进我们的工作。

我们的目标是为了追求更高的境界，我想这也是我们大家共同的努力方向。

最后，再次感谢各位的莅临！谢谢！

第三篇：家长开放日活动讲话稿)

城关二中家长开放日活动讲话稿

王莉果

各位家长朋友们： 大家好！

非常欢迎您能来参加我们学校参加家长开放日的活动。你们在百忙之中抽出宝贵时间来参加活动，说明你们十分关注子女的成长，这也是对学校工作的最大的支持，在此，对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

学校组织这次家长开放日活动的目的，是为了进一步加强学校与家长之间的联系，共同探讨教育孩子的科学方法，形成家庭教育与学校教育的合力，进一步提高教育教学质量。听一听您的意见和建议，促使我们更好地开展工作。努力做到孩子在校能让您放心、安心！

首先，我向各位家长介绍一下学校的教育教学情况。我校始终坚持以提高教师队伍综合素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高教育教学质量和办学效益为中心，抓好学校管理，优化育人环境，力争把学校办成社会、家长满意的学校。

在师德建设上，我校以爱生为主线，从抓师德建设入手，扎实开展师德教育活动，我们激励教师不断加强师德修养，刻苦钻研，努力提高业务水平，以教书育人为已任，全身心关心热爱每一个学生，耐心施教，诲人不倦，用自己的真功夫，换取学生的高效率。所有教师都能爱岗敬业，忠于职守，遵纪守法，自觉树立起教师的良好形象。数年来，为了学生的安全，无论春夏秋冬，老师们都义务轮流值班。

在教学管理上，突出教学中心地位，努力提高教学质量。根据九年义务教育课程标准，我们开齐、开足国家规定的各科课程。学校抓好教学常规管理，要求老师认真上好每一节课，努力提高课堂效率。连续六年来，我校的高中升学率一直名列前茅。

刚才大家看到的是我校教学教研管理方面的相关资料，以及八年级教师的教案、作业批改记录、同伴互助手册，和学生的各科作业。在德育工作方面，我们开展了多渠道、多形式的教育活动，取得显著成效。我们高兴地看到：我们的校风、班风、学风，既稳定又充满竞争的活力，绝大多数同学的精神面貌焕然一新，学习成绩正呈上升势头。

各位家长老师们。我们的目标是一致的，就是共同教育好我们的下一代，愿我们携起手来，常沟通，常联系，争取让每个学生都成人、成才！

今天，我们的家长开放日的程序安排是这样的：

资料展——年级家长会——流程说明——进班听课——课间操——班级家长座谈会

请各位家长朋友能坚持到最后，完成活动安排的各个环节。最后再次感谢各位家长对学校的理解和支持，谢谢大家！

接下来请各班班主任带领各位家长进班听课。请大家上下楼梯注意安全！

第四篇：开放日讲话稿

关注孩子你我同行

——家长开放日讲稿

敬爱的家长、同学和老师们：

大家上午好，恰值春暖花开、阳光明媚之际，我区召开全区家长开放日活动，目的是增进学校与家长的交流，向家长宣传新的教育观、学生观和先进的教育方法，让家长了解孩子在校的生活学习情况、了解学校的教育理念和管理思路，能主动配合，做到家校互动，共同关心孩子的成长，促进学校更好的发展。今天，各位家长牺牲了宝贵的休息时间走进学校，我代表全体师生对你们的到来表示衷心的感谢！师生不多，面积不大，弹丸之地，但我们勇于追求，不言放弃，我们在这片热土上辛勤的播撒希望的种子，用先进的办学理念精心培育我们的学生。学校以“乐之”为办学理念，以师生发展为本，立足现实、放眼未来，统领着学校各项工作。以此理念规划学校文化彰显学校的审美品格，明晰办学特色，构思学校的教学策略，努力构建“尊重、发展”为核心的有效课堂研究，设计教师的专业发展，逐渐形成了以“自主、乐学”为核心的发展思路。学校在引导学生认真学习、储备知识、提高能力的同时，给学生一个快乐童年的童年。

一、常规教学不放松，根植课堂谋发展。

1、良好的课堂常规是学生学习的有力保障。从学生入学培训开始，老师们在课堂上、生活中、活动中就对学生进行认真的培训，引导学生认真倾听、思考、回答、质疑、交流、读书、写字等，使学生拥有了一个良好的学习和行为习惯，我校学生的课堂常规在学片是首屈一指的。

2、为使学生得到更好的教育，老师们认真备课、精心批改作业、辅导学生、研读教材、相互学习、争上公开课，表现出良好的职业素养，每学期我校都要进行教学展示课、评优课、汇报课、教师赛课等活动，提高了教师课堂教学水平和能力。

二、挖掘师生潜质、营造竞争意识、形成学校特色。

1、乐生教学模式促发展。

我校数学教师在王老师的带领下，为充分发挥学习的主动性和创造性，提高学习效率，进行了“乐生”教学模式的研究，孩子们在这样充满情趣的课堂氛围

中，乐于学习、敢于思考、勇于探究、乐于合作，培养信心，生成个性发展。我校的课堂模式获得区级一等奖。

2、注重书法指导，培植书法特色。

为规范学生书写，学校重视对写字和作业的检查，在老师书法优势的带动下，全校老师重视写字的要求和指导，特别是低年级的学生书写规范率很高。在前一段时间教育办教学常规检查中，我校的书写和课堂常规受到好评，下周教育办将在我校进行书写和课堂常规经验交流现场会，我校老师将进行经验介绍，书法指导已形成了我校的品牌特色。我校有26名学生参加区书法比赛活动获得一、二等奖，排在教育办的第一名。我校学生参加全国书画比赛，11人获得一等奖，5人获得二等奖，7人获得三等奖。

3、创设读书氛围、用书香浸润师生心田。

用书香培养学生的阅读习惯，用阅读引领学生成长是我们不变的追求，本学年我们努力建设自己的书香校园，先后开展了教师绘本讲述比赛、教师讲坛、学生读书交流、编演课本剧、好书交换、日有所诵读书展示、亲子阅读等活动，图书室已成为学生最爱去的地方，读书也已成为多数师生的良好习惯。

三、搭建展示平台，促进学生个性发展。

为了学生的未来，还他们一个健康、愉快、积极向上的童年，我校定期进行安全教育、法制教育，开展社团活动、体育竞赛活动、才艺展示活动，段老师带领学生认真排练，参加济南市和市中区艺术节获得很好的成绩。学校每周利用大课间时间进行一次学生才艺展示，孩子们演小品、说相声、讲故事、演双簧、唱歌、跳舞，培养了自信、进行美的感染和熏陶，形成自信、自主、合作、共进的学习氛围，我们希望这里成为师生生命成长的乐园。

四、累累硕果激励我们更加前行。

一年来全校师生又取得了累累硕果。

学校：获得市学生艺术节表演奖、区艺术节优秀组织奖、区科技工作先进集体、区7人绕八字跳绳学片第一名全区第四名的好成绩。

教学类：区评优课比赛中，学片七个学校一共5个一等奖，我校老师就获得2个一等奖；信息技术与课程整合评优课，三个教育办25个学校我校陈老师是唯一一个进决赛的选手，并获得区二等奖；韩主任获得区综合实践案例一等奖、评优课二等奖；王、陈老师两人获得区教学札记一等奖；陈老师、老师获全国书画比赛指导教师一等奖。于老师在学区科学评优课中获一等奖；在山东省远程研修中所有老师不分昼夜认真研修，拼出来实力、比出了能力，取得了骄人的成绩，我们与经五路小学、胜利大街小学等名校一样获得了省优秀研修组、2人获得省优秀研修组长、一人获优秀研修学员称号，磨课课例被推荐参与省评选。

德育类：安、韩老师获区教育案例一等奖，陈老师获法制教育课例区一等奖，段老师获得区艺术节指导一等奖、市优秀辅导奖、区优秀教工团支书、区优秀大队辅导员、优秀少儿工作者等。

五、加强家校沟通，形成教育合力。

这些成绩的取得都离不开了家长的支持和理解，学生的发展也离不开家庭的力量，我们深深明白这一道理，所以我校积极发挥家长作用，开展了多种形式的家校活动。

1、家长进课堂活动，尤为突出的是一、二年级的家长，进行书法指导、讲故事、上课、进行心理活动游戏等等。

2、亲子阅读，我校的亲子阅读更是一大亮点，二年级家长们坚持不懈，一周进行一次绘本讲述，家长和孩子共同学习，共同进步。

3、家校携手进社区，参观科技馆、全家出动卖报纸、今天我们来卖菜，这一系列的社会实践活动，因为有爸爸妈妈的齐参与，他们大手牵小手，一起来体验生活，丰富生活！

4、“值日班主任”，一年级家长当值日班主任，参与管理学生，与孩子们一起在学校生活，体验孩子们的生活，体验老师的角色。

5、“班级博客”，在老师与家长的共同努力下，我们学校的“班级博客”是一路飘红，在两次测试中我校均进入全区前6名，是唯一一所镇办学校，感谢家长们的十分支持，经常在博客上与老师来交流各种教育方法、读书心得，老师们也及时把孩子在学校学习、活动的点点滴滴，通过镜头传递给家长和社会，让更多人来体会孩子们的幸福所在。

以上成绩的取得我们都建立在学生良好学习成绩的基础上的，在上学期期末考试中我校

我们希望通过本次家长开放日活动，学生、家长、老师面对面、心贴心的交

流，各位家长走进教室，关注教育；走进学校，参与管理，共同为教育出谋划策，共同绘制教育的宏伟蓝图。

第五篇：市教学开放日活动感悟

市教学开放日活动感悟

陈户镇中心小学耿倩倩

9月12日，全市小学教学示范学校“教学开放日”在无棣水湾镇中心小学拉开了序幕，我有幸随我县组织的教育管理团队参加了这次活动。两天来无棣、阳信三处小学的参观、听课、访问，给我带来了一次又一次震撼，令我心情久久不能平静，我深深感受到我市教育教学的发展变化，同时也看到了我们与兄弟学校的较大差距，现把这几天的学习总结如下。

一、点燃读书激情，共建书香校园。

无棣水湾镇中心小学的诵经典活动，每周一首诗，一学期20首，一学年40首，小学6年下来学生就会背诵240首再加上课本里的60首，总共300首古诗，同时开展周末阅读，调动家长的积极性，真正地为学生的发展考虑。阳信信城中心小学以培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，为学生的终生发展奠基为目标，结合朱永新教授的新教育实验，采用“晨诵、午读、暮省的方式，全面推动学校读书活动。为使活动能够扎实深入开展，他们制定了儿童阶梯阅读方案，一二年级他们主要是以培养学生的读书兴趣为主，晨诵主要是诵读儿童喜欢的儿歌，容易理解的美文诗，古代经典诗等，午读他们也是以学生感兴趣的书为主，教师推荐的书也是适合此年龄段的书籍，并开设了诗配画、故事配画的师生家长共同参与的绘本课。通过家长的亲子阅读，教师真情投入的引导阅读，教材画面的吸引阅读，使低年级学生渐渐培养起了读书的兴趣，并逐渐把读书当作生活中必不可少的一部分。中高年级他们的晨诵主要以富有哲理的明言警句、诗歌、古代经典诗词为主，午读主要是学生根据教师推荐的高年级书目选择适合自己的书读，为提高学生的阅读速度，增加读书量，他们开设了整本书限时阅读课，师生共同交流自己的阅读体会，培养了学生有思考的读，深入的读的读书习惯。暮省就是中高年级学生白天读完书后，晚上都要写读书随笔、读书日记、读书体会，使学生不断反思，读书写作达到完美的结合，从而引导学生逐步走向成熟，让阅读成为一种享受。我县梁家小学的构建书香校园的做法也很值得我们学习。他们让每一个班级充满书香，班级里设置图书角，班级墙壁张贴学生的读书体会心得，挂满学生的作品，学生每人都准备一个书袋，让孩子随时有书读。他们让每一面墙壁飘书香，学校院墙、每条路两侧的墙壁上，分别建设读书长廊、经典诗长廊、德育墙、艺术墙等板块，学生置身其中既丰富了知识又受到了美的熏陶。他们精心构建多元化的读书网络，在家他们要求学生建立“个人书橱”在学校建立“班级图书角”“学校图书室”，这样学生可以在家中与父母共赏，在学校可以与小伙伴们共读。另外他们的读书博览会、少年小书库、读书成长册、制作评比书签等做法更是大大激发了学生的读书兴趣，让读书成为了学生成长的阶梯。

二、教学研究氛围浓厚，老教师绽放青春光彩

本次活动我们收获着喜悦的同时，更多的是收获着感动。老师们的教学热情打动着我，在贫困的县区，老师们没有放弃对教学的改革，相反老师们的教研活动开展的非常好。在课程改革追求高效、技能、方法的今天，老教师的那种丰厚的文化底蕴，崇高的道德修养，高尚的人格魅力，不也正是我们当前课程改革所需要的吗？

总之，两天的参观学习，收获颇丰，受益非浅。今后我们将努力查找自身问题，不断学习先进学校的成功经验，并结合我校实际走出一条适合我校小学教育教学发展的新路子，为把我们的孩子培养成思想健康，学习主动，勇于创新、全面发展的一代新人而努力！