预防校园欺凌事件法制讲稿(一)

第一篇：预防校园欺凌事件法制讲稿(一)

预防校园欺凌事件法制讲稿

（一）专题：反校园欺凌，创和谐校园 主讲人： 周正昌 时间： 2016.9.12 地点： 学校操场

各位老师，同学们： 大家好！

近几个月来我们国家发生了多起校园惨案，让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。针对近期连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来,切实加强校园安全保卫，确保师生生命安全。在学校加强安全保卫的同时，同学们也要学会一些面对危险的应急方法：

1.在欺凌、威胁与欺凌来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。而一旦内心笃定，就会散发出一种强大的威慑力，让坏人不敢冒然攻击。正如刚才那位升旗手说的，万一发生危险，要像小老虎一样会撕咬，像小山羊一样敢顶角，不能听之任之，要想方设法逃离。

2.大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。3.如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击；若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。

4.如果受到欺凌现象，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。5.如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。

6.要冷静与歹徒合作，先取得信任，再运用机智逃离。

7.找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。8.在公共场所应找服务台人员或向警察求助。

9.若在大马路上，可以用手敲打路旁停放的车辆，让车子警报器大响以吓退坏人。

同时希望同学们做到以下几点：

1.上课期间，学校大门、小门关闭，任何同学都不得私自走出校门；因生病等特殊情况需家长来接的，要经过班主任同意，开具《学生离校通知单》后，方可离校。

2.严格遵守学校的作息时间，坚持不懈地养成守时的好习惯。

3.遵守学校的秩序，课间不在走廊追追打打，横冲直撞；上下楼梯靠右走，一定要做到，不推、不挤、不跑、不跳。

4.上午、下午放学清校铃声响后，任何同学不得在校内逗留。5.放学出校门后到指定位置及时回家，不在路上玩耍，不搭理陌生人。一旦被坏人纠缠,要冷静与其周旋,并设法向路人或警察求助；及时将情况向家长、班主任或学校安保人员报告。老师们、同学们，为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，提高安全意识，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围，做到警钟长鸣。

让我们行动起来，一起预防校园欺凌，坚决不以大欺小，以多欺少，以强欺弱。共创和谐校园，从你我做起，从大家做起，从现在做起！

谢谢大家！

预防校园欺凌事件法制讲稿

（二）专题：如何预防校园欺凌伤害 时间： 2016年10月10日 主讲人： 孟正洪 地点： 学校操场

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

今天我给大家介绍的内容是：如何预校园防欺凌伤害。其实大家都知道，校园欺凌可使大家的身心健康受到伤害。校园欺凌不仅直接伤害了我们的身体，还会严重损害我们的心理健康，有些同学由此产生恐惧心理，难以集中精力学习，造成学习成绩下降，有的甚至不能正常完成学业。

校园欺凌还会使我们家长的工作生活受到影响。由于担心校园欺凌发生在自己孩子身上，许多家长亲自接着孩子上下学，从而影响他们的正常工作和生活，有的家长不得不求助于相关法制机构。另外，校园欺凌可使校园正常秩序受到破坏。校园欺凌的存在和发生，使同学们不得不挤出时间和精力采取相应的防范措施，既影响了正常的教学秩序，又给学校管理带来很大困难。

下面我和大家说说校园欺凌哪几种表现形式

1、索要钱物，不给就软硬兼施，不给就威逼利诱。

2、以大欺小，以众欺寡。

3、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。

4、同学们因“义气”之争，用欺凌手段争短论强。

5、不堪受辱，以暴制暴，冲动报复。

6、侮辱女同学。

7、侮辱、恐吓、殴打教职员工。

以上就是常见的校园欺凌，那么我们如果遇到校园欺凌我们应该怎么办呢？又应该如何做才能更好的保护我们自己和有效的抵制校园欺凌呢？我觉得我们应该做到如下几点：

（1）遭到校园欺凌侵害的同学，应在学校、警方或家长的帮助下，制止欺凌，绝不能逆来顺受或以暴治暴。

（2）与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。必要时尽是满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。

（3）当有人，尤其是陌生人，约自己到校内、外偏僻地方去时，一定要坚决拒绝；当不法分子到来时，一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。

（4）要增加法制意识，当冲突发生后，要勇敢站出来，用法律武器维护自己的正当权益。

现在，我再说说几个特殊的校园欺凌的应急处理，同学们可以做以下参考。（1）敲诈、勒索

什么是敲诈勒索呢？敲诈勒索是指以法占有为目的，对被害人实施威胁或者要挟，强行索取财物的行为，当我们遭遇敲诈、勒索怎么办？首先当遇到敲诈勒索时一定要保持冷静，尽量说好话，稳住对方，说明自己没带钱，避免正面冲突。要坚决拒绝其无理要求。一定要相信警方、学校和家庭都能为你提供安全保护。如果轻易屈服于对方，会助长他们的嚣张气焰，也会为你招来无穷无尽的纠缠。如果无法脱身，可以借口身上没钱，约定时间地点再交，然后立即报告学校和公安机关。警方会及时采取行动抓捕坏人，他就再也不能伤害你了。另外，一定要向学校、公安机关报告。你越怕事，越不敢声张，不法之徒就越嚣张。如果发现其他同学补敲诈、勒索，要及时拨打110报警，并通知老师。（2）抢劫、抢夺

如果遇到抢劫、抢夺，我认为我们要做到以下几点： ①要有防范意识。

②上学或放学的路上，大家最好结伴同行，相互帮助。③身上不要携带太多的现金或贵重物品

④平时，不要花钱大手大脚，以免引起不良行为表青少年或犯罪分子的注意。

⑤设法脱身。实在无法与作案人抗衡时，可以看准时机向人多、灯亮的地方或宿舍区奔跑。

⑥麻痹对手。当自己处于作案人控制之下而无法反抗时，可先按作案人的要求交出部分财物。使作案人放松警惕，看准时机逃脱。

⑦及时报案。脱身后要及时报案，尽量准确描述作案人体貌特征，使犯罪分子尽早被绳之以法。

（3）绑架、劫持

绑架罪，是指利用被绑架人的近亲或者其他人对绑架人安危的忧虑，以勒索财物或满足其他不法要求为目的，使用欺凌、胁迫或者麻醉方法劫持或以实力控制他人的行为。预防绑架要做到：

1、外出、上学和放学要尽量结伴同行，外出时要告诉家长，并说明返家时间，不要随意在外逗留。

2、如果有人突然来找你以“你家中出事了”或“你父母生病、出车祸”等等为由，要你离开学校或家中时，应首先设法与家人联系查证，并将此事告诉你的老师或邻居。

当我们遇到绑架、劫持怎么办？

如果不幸被绑架、劫持，要保持冷静，并想方设法摆脱歹徒的控制：

①遇到劫持，不要过分挣扎，以免犯罪分子对被绑架者进行身体伤害。要尽量拖延时间，记住犯罪分子的体貌特征、②如果被蒙上眼睛，要尽量将听到的线索默记在心里，如犯罪分子的谈话内容、他们互相之间的称呼等等，到达藏匿地点后，要尽量了解藏匿地点的环境特点，与犯罪分子周旋。尽量避免激怒犯罪分子。

③利用一切可能的机会，寻求他人帮助，摆脱歹徒的控制。在最后，我告诉同学们的是要远离欺凌，平安上学来，平安回家去，遇到欺凌问题时不要回避自己的心理问题，不要胆小怕事，要勇敢面对校园的不良风气，因为懦弱往往会助长别人对你的攻击行为，要用正气、凛然和大义的态度，努力降低自己受到人身攻击的概率。

我的内容讲就到这些，谢谢大家!

第二篇：预防校园欺凌事件

预防校园欺凌安全告知书

一、什么是校园欺凌

校园欺凌是指是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌(暴力)。

二、校园欺凌的表现 校园欺凌的主要表现

身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

三、如何预防校园欺凌

特别强调：遭遇校园欺凌后，最正确的做法就是一不要沉默，而要告知家长、老师；二不要以暴易暴；三欺凌行为涉及违法犯罪的,应第一时间报警,由公安司法机关介入调查,纳入法律程序处理。

人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。

事情发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的老师或学校相关处室，甚至校领导。可以先问问孩子是愿意自己去告诉，还是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。

四、正告欺凌者

1.为了加强校园欺凌的预防和处理，政府重拳出击，加大了惩戒力度。2016年4月28日，国务院教育督导委员会办公室，印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（下称《通知》），并自2016年4月28日起实施。

《意见》中指出，对实施欺凌和暴力的学生，学校和家长要进行严肃的批评教育和警示谈话，情节较重的，公安机关应参与警示教育。对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读。对构成违法犯罪的学生，根据《刑法》、《治安管理处罚法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规予以处置，区别不同情况，责令家长或者监护人严加管教，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。对校外成年人教唆、胁迫、诱骗、利用在校中小学生违法犯罪行为，必须依法从重惩处，有效遏制学生欺凌和暴力等案事件发生。各级公安、检察、审判机关要依法办理学生欺凌和暴力犯罪案件，做好相关侦查、审查逮捕、审查起诉、诉讼监督、审判和犯罪预防工作。

3.我校成立了“预防校园欺凌领导小组”，加强对校园欺凌事件的预防和应对。

回

执

我是近科楼学校的家长，已经和孩子一起阅读了《预防校园欺凌安全告知书》，会教育引导孩子学会互尊互爱，学会自我保护，远离校园欺凌。

学生（签字）：

家长（签字）：

2018年6月

第三篇：预防校园欺凌事件讲稿

在开展校园欺凌专治理工作动员大会上的讲话

刘根海

敬爱的老师 同学们： 大家早上好！

校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有：

一、索要钱物，不给就威逼利诱。

二、以大欺小，以众欺寡。

三、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。

四、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件有：山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，后被拉至厕所并被强迫吸食大便。还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻之而唾骂。

任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为 “校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害，而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，如不及时反省及改正，难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌”的同学应该坚强勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处理。告诉家长，让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。

我们学校，有关心和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温暖。不过“欺凌事件”也时有发生，多数已被学校的老师及时阻止和教育，事件的性质才没有被恶化。上周举行了“杜绝校园欺凌 从我做起”的师生签名仪式，希望这个仪式能换来我们学校的平安祥和；同学之间互爱互助，团结一致；每个人都享受公平公正，实现人人平等，让我们在校园里快乐地成长。

我们都是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，相互衬托，才能构成最美的风景。

怎样预防校园欺凌

胡宝平

老师、同学们：

大家好!

近几个月来我们国家发生了多起校园惨案，让人触目惊心，也让我们更加关注校园安全。针对近期连续发生的校园安全极端事件，我们学校高度重视，积极行动起来,切实加强校园安全保卫，确保师生生命安全。

在学校加强安全保卫的同时，同学们也要学会一些面对危险的应急方法：

1.在威胁与暴力来临之际，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，终归大多数的同学与老师，以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾，会坚定地站在自己的一方，千万不要轻易向恶势力低头。

2.大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警，或者大声呼喊求救。

3.如果危险发生，可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡，可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险情况，要赶快关紧自己班的门、窗，不让歹徒进来。

4.如果受到伤害，一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

5.如果周围有人，要大声喊叫，引人注意，同时也要避免激怒歹徒萌生杀机，须以保全生命为第一考虑。

6.要冷静与歹徒合作，先取得信任，再运用机智逃离。

7.找机会逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。8.在公共场所应找服务台人员或向警察求助。

9.若在大马路上，可以用手敲打路旁停放的车辆，让车子警报器大响以吓退坏人。

老师、同学们，为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，让我们共同筑起思想、行为和生命的安全长城，提高安全意识，在全校形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围，做到警钟长鸣。

让我们行动起来，一起预防校园暴力，共创和谐校园。从你我做起，从大家做起，从现在做起。

国旗下的讲话

反对欺凌，构建友善和谐校园

五（3）班 杨智雄

老师们、同学们：

今天我国旗下讲话的题目是《反对欺凌，构建友善和谐校园》。第四周是“反校园欺凌”宣传教育周，所谓“校园欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们的校园内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体;还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁你身边人的生命安全。这不仅违背了中华几千年来的传统美德——友善，而且不利于践行社会主义核心价值观，更重要的是极其容易伤害到同学们的身体心理以及家庭。在这里我首先给大家讲个小故事。

小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应该戴眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢?”于是，他们俩就决定戏弄一下眼睛。一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时，一不小心摔了一跤，把鼻子和耳朵磕破了。小主人只好再去配一副眼镜，也去了一趟医院，花了好多钱呢!这时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小主人能摔跤吗?能花那么多钱?”听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了，而且也很友善地对待眼睛，他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能看清楚了，也常常夸它们是自己的好助手呢。

是的呀，“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢?首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平时生活中，应该学会说：“对不起”。但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空”。

当你穿过车水马龙的街道时，当你置身于人山人海的广场时，当你安安全全地穿过人行横道时，当你自觉地捡起校园的一片纸屑，当你不慌不忙在窗口买到饭菜时，这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的美好生活环境。我们不要打破这些秩序，我们要共同来维护它，共同来建设我们自己的美好生活环境。

同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们大家都做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园!

第四篇：关于预防校园欺凌讲稿

关于预防校园欺凌讲稿

一、什么是校园欺凌？

校园欺凌的概念：官方解释国务院办公室发布的《关于开展校园欺凌专项理论的通知》指出校园欺凌是指发生在学生之间、师生之间，蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段，对学生心理、生理、名誉、权利、财产等实施的侵害行为。

同学们大多数认为，校园欺凌就是直接作用于身体进行打击，伤害的行为，但实际上校园欺凌还有很多表现方式，包括：

① 身体欺凌：主要包括殴打、扇耳光、挑事端，以有形力打击为暴力的夺取财物，索要财物，毁坏财物等一系列对学生身体的侵害行为这种有形力的欺凌行为最为普遍。

② 语言欺凌：包括恐吓、语言威胁、辱骂、起绰号、散布谣言、诽谤污蔑、宣扬隐私等一系列贬低评论他人，并对他人造成一定程度上的损害行为。

③ 心理欺凌：心理欺凌主要包括孤立、排挤、冷漠等一系列对学生精神造成某种严重程度的侵害行为。

二、校园欺凌之现状

亲爱的同学们，因为网络与通讯多媒技术的发达，我们常常能够听到、看到越来越多的关于校园欺凌的新闻报道、事发现场视频，除了刚才视频上播放的案例外，类似这样的案例数不胜数。案例1：2015年6月21日，浙江省庆元一名小学生被多名初中学生关在黑屋子里暴力殴打，用香烟烫。案例2：2015年7月14日，江苏宿迁泗洪县育才中学初二学生小博（化名）被发现浑身是血地倒在学校附近，后经抢救无效后死亡。而对小博行凶的竟是几名初中生！

案例3：2016年2月2日，湖南临武三中初一女生遭多名女同学殴打，辱骂。被打女生表示，打她的人是同班同学找来的，因嫉妒她“长得好看”，她已被这名女同学打骂多次。

案例4：2016年4月23日，河北新安一名女孩遭多名少年殴打，并被逼迫下跪、甚至脱衣。旁边还有很多人围观起哄，并用手机拍照。

2016年12月，因一篇网文将北京中关村二小推上舆论浪尖。文章题目为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌所NO！》，这是一位家长陈述自己的孩子——北京中关村二小的10岁小学生在遭到同学霸凌，在学校厕所里被同学用尿尿的垃圾筐扣放在头上，导致严重的心理问题，无法上学。

不要以为校园欺凌离我们很远，浙江大学2015年《青少年攻击性行为的社会心理研究报告》表明，有89%的同学遭受过其他同学不同程度的欺凌行为，49%的学生表示对其他同学有过不同程度的欺凌行为。

三、如何应对校园欺凌

角色：受害者 保护者 施害者

（一）受害者应对方法：当伤害发生时,当务之急是如何保护自己,让所受伤害最小化;当伤害发生后,最重要的,则是如何避免伤害再次发生,以及如何让自己尽快走出伤害,积极乐观的面对生活。

A在受害当下

1、有机会逃离时：冷静面对,寻找时机,迅速逃离伤害现场，根据不同的情况选择大声呼救、或先满足对方的一些钱财需求,记住对方的相貌特征过后求助报警等。一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。

2、逃离机会较小时：如果对方人数较多,尽量避免再次激怒打人者,最大程度减少伤害,避免硬碰硬。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。

大声地提醒对方，他们的所作所为是违法违纪的行为，会受到法律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。

3、无法逃离时：当伤害过大,无法逃离现场,则在保护好头部、心脏、下体等重要身体部位的同时,在能确保自身安全的前提下大声呼喊求救。

总之，应尽量保持镇静，不要惊慌，多动脑子，有勇有谋地保护自己。

B悲剧发生后

1、及时向自己的父母、老师报告,及时报警,一定不能羞于启齿,每一个被欺凌的孩子,需要明白的是:“悲剧的发生不是你的错”。不要让不法分子留下“这个小孩好欺负”的印象，如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

2、必要时到医院进行身体检查

3、心理的痛苦情绪要及时处理,比如找自己信任的长辈或专业人员倾诉内心的苦楚。

4、通过参加活动或者做自己感兴趣的事,来转移注意力,切不可让自己沉浸在痛苦的情绪中不可自拔,一定要告诉自己:“这只是你生活的一次成长考验,度过考验,生活只会更加美好。”

（三）日常注意

1、单低调朴素爱学习，不惹是非不赌气。穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。

2、上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。

3、可以适当参加自卫训练，不是为了报复，而是情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。

（二）保护者应对方法：学校、老师、家长

1、老师如何应对呢？

在学校中,学生最直接面对的是教师。对孩子而言,教师,尤其是班主任老师,就是他们在校园中的“守护神”。因此,老师在应对校园欺凌中“责无旁贷”。

老师需要做哪些事情呢?

1、平复班级其余孩子的情绪,并且引导孩子们不要对校园欺凌事件中的孩子(无论是施暴者,还是被欺凌者)存在歧视。关注受欺凌的孩子,给予更多的温暖和支持,了解孩子的需求。

2、开展情绪课程,进行简单的心理辅导工作，让孩子们学习爱惜自己的生命,爱惜他人的生命，学会正确识别自己及他人的情绪,合理处理各种情绪,促进个体的心理和谐。

3、开设安全教育课程,让孩子们知道在紧急、特殊情况下如何做到自我保护。

4、对于部分自尊心较强的孩子,老师应该更多关注生活,转移孩子的注意力,不在持续关注自己的受伤点(我们要相信部分个体的自我疗愈能力)。

2、学校应该如何应对呢?

学校面对的孩子是群体,不是个体。面对的家庭也是群体,而非个别。校园欺凌一旦发生,所影响的将不只是欺凌事件中的孩子和家庭,还会辐射影响到其他孩子和家庭。

1、校方在处置校园欺凌事件的过程中应当适度把握、慎之又慎,避免由于处理不当,对欺凌事件中涉及的孩子,以及校园中的其他孩子带来不利的影响。比如:为了学校名声,对欺凌事件遮掩。这样的处理方式,只会助长施暴者的嚣张气焰,让施暴者心里认为“学校是赞同我的”,让施暴者形成错误的非观念上,影响未来成长。而受害者也会因此忿忿不平,心理上受到二次伤害。其他孩子则可能会“见样学样”,对未来成长形成不良影响。

2、发生校园欺凌事件后,需要切实加强学校的治安巡逻工作,加强安保工作,健全校园视频监控系统、紧急报警装置，接入公安机关、教育部门监控和报警平台，逐步建立校园安全网上巡查系统。

3、在平常的学校教育教学中,学校应当重视开展心理健康的普适性宣传工作,在针对学生的同时,还要针对家长,对家长进行心理健康辅导的指导和教育,以便让校园心理健康教育的成果,在家庭教育中得到巩固和延展，活动形式可以是讲座、沙龙、观影。学校还可以通过宣传展板、视频等多种宣传载体营造“文明校园”,促进校园整体文化氛围建设。

4、在心理教育师资不足的情况下,学校可以寻求外面专业的心理老师,针对个体进行个案干预。针对群体开展积极的团体辅导活动,传递正能量,营造和谐氛围。

四、我国对校园欺凌的处罚

（一）处罚规定

对于情节轻微，不构成犯罪的校园欺凌行为，依据《中华人民共和国治安管理处罚法》作出相应的行政处罚。

第二十六条 有下列行为之一的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较重的，处十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款：

（一）结伙斗殴的；

（二）追逐、拦截他人的；

（三）强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物的；

（四）其他寻衅滋事行为。第四十三条 殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。

有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：

（一）结伙殴打、伤害他人的；

（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；

（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。

对于情节、手段恶劣，后果严重构成犯罪的校园欺凌行为，依据《中华人民共和国刑法》作出相应的刑事处罚。

第二百三十四条【故意伤害罪】故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。

之前案例的结果：

案例1：涉事者年龄均未满14周岁，处理结果教育机构介入促成和解。案例3：涉事者年龄：均未满14周岁，处理结果双方达成调解意见。

案例4：涉事者年龄：13—16岁，处理结果2名施暴者被处行政拘留五日。其余6人被批评教育。

（判刑）案例2：涉事者年龄：均不满16周岁，处理结果几名涉案嫌疑人已被警方抓获，目前案件正被追究刑事责任。

（二）打击方向：为防治校园欺凌，我国是重拳出击 1、2016年11月1日，教育部、最高人民检察院等九部门出台的《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》中指出：（1）对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，应登记在案并将其表现记入学生综合素质评价，必要时转入专门学校就读。（2）对构成违法犯罪的学生，必要时可由政府收容教养，或者给予相应的行政、刑事处罚，特别是对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处。2、2016年12月28日，最高人民检察院召开新闻发布会，通报检察机关参与防治中小学生欺凌和暴力工作有关情况，2016年1月至11月，全国检察机关共受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人，经审查，批准逮捕1114人，不批准逮捕759人；受理移送审查起诉3697人，经审查，起诉2337人，不起诉650人。

3、前不久，国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》指出：要及时发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门报案并配合立案查处。该刑法伺候的时候绝对不要手软！

这只是重拳打击“校园欺凌”的开始，要切实减少这种不良现象，还必须要有长效的机制。比如：制定针对校园暴力的法律法规，加强对校园暴力行为法律干预；加大对施暴者监护人的惩戒，支持受害者向施暴者监护人主张精神赔偿，将学生的受处分情况及改正情况记入成长档案。

结束语：校园应当是美好的，学生在这里受到智慧启迪，被人尊重并学会尊重他人，社会期待着这些美好的点滴，能在学生离开校园后，反作用于社会，让教育成为对未来的溢价，遏制校园欺凌行为，需要全社会的联动，我们检察机关将与大家一起努力，致力于建设校园安全防控体系，为未打造安全校园保驾护航。

视频：《我是演说家》张晨 《校园霸凌》

第五篇：校园欺凌(暴力)事件的思考和预防(讲稿)

主讲人：王

婧

时

间：2017年10月27日

各位领导、老师们，大家下午好！

校园，本该是一方净土，文明的殿堂，净化心灵的圣地。然而，近几年来，校园欺凌（暴力）事件频频发生，且触目惊心，愈演愈烈。给宁静的校园带来些许不安全感。

案例1：2017年4月，一则关于江西丰城一中学女生校园遭多人掌掴脚踹、拽发拖行的视频在网上热传。此视频内容确有其事，事发学校为丰城市剑声中学。经协商调解，打人学生当场向被打学生及其家长赔礼道歉，并已取得被打学生及其家长的谅解。丰城市教育局正在对相关人员失职、失责进行深入调查，并组织校园暴力事件专项整治。

案例2：2017年4月5日，一段“东临清某中学学生宿舍内发生校园暴力事件”的视频显示多名学生对一名疑似穿临清市民族实验中学校服的男生呵斥殴打、踢踹、扇耳光，被打男生的衣服上布满脚印和污渍。

案例3：2017年4月，一则“重庆荣昌三名中学生暴打一小学生，6分钟施暴126次”的视频在微博上传播。视频中，打人者对比其矮一头的小学生拳打脚踢并威胁对方不要告诉家长，扬言连家长一起打。

案例4：2017年3月，一段“彭州隆丰中学校园暴力”的视频显示一位黑衣女生在高处让一绿衣女生站好，在随后的三十五秒内扇绿衣女生耳光共计十四次。随后打人女生又对身旁另一短发女生进行脚踹、扇耳光等行为。视频中打人女生不断发出“牛皮呦”、“啥意思”等一些侮辱性语言。

类似的事件越来越多，原本应该用美好、清纯等词来形容的花季少年，却越来越多的与暴力、行凶、杀人等恶性行为联系在一起。而对一幕幕让心滴血的事实，让人痛心，令人震惊。那么，校园暴力产生的原因是什么，怎样预防校园暴力问题，今天就和大家一起来探讨探讨。

一、什么是校园欺凌（暴力）事件？

校园欺凌（暴力）行为是发生在校园之中的个别学生处于谋利、炫耀、控制等动机，经常性地欺负弱小同学，使其受到不同程度的侵害的不良行为”。具体表现为在校的青少年学生中，某些学生无端地、长期地挑衅、欺负、虐待、殴打弱小者，如抢夺低年级同学的财物、文具，向弱小的同学勒索钱财，殴打、侮辱、责骂弱小同学，收取“保护费”等。校园欺凌指的是一种长时间持续的、并对个人在心理、身体和言语遭受恶意的攻击，且因为欺凌者与受害者之间的权力或体型等因素不对等，而不敢或无法有效的反抗。校园欺凌的欺凌者可以是个人，也可以是群体，透过对受害人身心的压迫，造成受害人感到愤怒、痛苦、羞耻、尴尬、恐惧，以及忧郁而校园期凌所带来的伤害往往是不可逆转的。校园欺凌不只发生在校园，也可能发生在校外，甚至在互联网上。随着科技进步，欺凌者利用网络或电信设备以文字和多媒体长期、反复攻击受害人，称为网络期凌。

二、校园欺凌都有哪些行为呢？

1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。

2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。

3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等损坏，或通过他们嘲笑受害者。

4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。

5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。

6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。

7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。

9、分派系结党：孤立、排挤受害者。

10、敲诈：强索金钱或物品。

11、画侮辱画。

12、网上欺凌，即在网址或论坛上发表具有人身攻击成分的言论。

从结构上看，校园暴力包括身体暴力和心理暴力两个层次，从身体暴力上看，其表现形式有：扇耳光、拳打脚踢、推撞绊倒、利用刀棍等工具的伤害、自杀、性暴力等。身体暴力包括欺辱、暴力攻击、自杀、性侵犯、财产破坏 5 个维度：

1）欺辱是指利用个子高大、强壮等身体优势欺负弱小同学的行为，侵犯程度较暴力攻击轻；

2）暴力攻击是指采用拳打脚踢等方式对他人身体实施侵犯并造成严重伤害的行为；

3）自杀是指个体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为；

4）性侵犯指一切与性相关，且违反他人意愿，对他人作出与性有关的行为；

5）财产破坏是指采用一切手段抢夺、破坏他人财物或者学校公共设施的行为。

从心理暴力上看，其表现形式有：嘲笑、威胁、辱骂，散布谣言、孤立排挤等。随着互联网的发展，网络上出现了许多针对在校师生的侵害行为，如在网上传播不利于他人的不良信息等各种网络暴力行为也可以纳入心理暴力的范畴。心理暴力包括言语侵犯、人际攻击、压力营造和网络暴力 4 个维度：

1）言语侵犯也可称作语言暴力，是指采用一些讽刺性、侮辱性、蔑视性的语言谩骂、歧视他人，致使他人的人格尊严、个人名誉和心理遭到侵犯和伤害；语言暴力是用言语的方式对他人采取强制性的语言，是一种口头或书面上的暴力行为。校园暴力范围内，语言暴力主要是指被害者采用强制性的语言方式，包括师生之间或学生之间的谩骂、嘲笑、诋毁等侮辱歧视性的语言方式，强制压迫别人接收自身的思想或行为，从而对被害者的心理或思想造成一定的伤害。语言暴力是一种软暴力，对学生的危害具有隐蔽性和长期性的特点。虽然语言暴力的危害性不如身体攻击大，但是语言暴力能造成被害者名誉、个人尊严受损，从而使被害者产生性格缺陷，出现自卑抑郁、社交困难等心理特征，不利于青少年的健康成长，更有甚者会由此积怨产生报复心理。受到语言暴力的被害者往往处于被孤立、被漠视、被排斥的状况，使学生不能正确认识自我，对他人产生敌对心理，从而引发进一步的危害。

校园内的语言暴力主要是教师与学生之间、学生与学生之间以及教师与教师之间的具有严厉冲突的言语行为。其中教师对学生语言暴力的危害性较大。

第一，教师对学生的暴力语言。随着教育改革的不断加深，教师对学生的体罚减少，但是因为无意或有意的侮辱谩骂、嘲笑讽刺等语言暴力，使学生的社会人格受到侮辱，心灵上受到摧残。《未成年人保护法》规定：教职员工不得对未成年人实施体罚、变相体罚或其他有侮辱其人格尊严的言行，应当尊重未成年人的人格尊严。但是在教学过程中，一些教师依然采用语言暴力的方式侮辱学生，严重影响学生的成长。教师对学生的言语暴力可能造成严重的后果，引发持久的、严重的心理伤害，因此应该加强对教师语言暴力的管理。

第二，学生对学生的暴力语言。学生在玩闹过程中采用不恰当的言语，或是针对性的言语对他人进行侮辱，会对被害者产生深远的影响。同时在该过程中加害者与被害者之间存在逆变性，受到言语暴力的学生往往会朝着恶性方向发展，而且攻击性越来越强。随着网络通信、移动通信等方式的发展，学生与学生之间的私下交流增多，而且这些交流难以受到管制，因此在交流中容易产生侮辱性语言，对被害人产生严重的影响，引发严重的后果。

第三，教师对教师的暴力语言。教师同时也是语言暴力的被害者，因为教师的工作紧张，容易产生心理障碍，引发语言暴力风险。

2）人际攻击是指通过冷漠、排挤、离间、欺骗等侵犯人际关系的方式，致使他人心理遭到侵犯和伤害；

3）压力营造是指通过强迫、威胁、性骚扰、个人领域侵犯等心理压力营造方式，致使他人心理遭到侵犯和伤害；

4）网络暴力是指在网络上发表具有攻击性、煽动性和侮辱性的言论，造成当事人名誉损坏的行为。网络暴力是近些年来发展起来的新型暴力方式，校园暴力行为已经大量向虚拟网络转移。随着网络技术以及通信技术的发展，网络暴力呈现出不同的特点，由于相应的监管措施较少，网络暴力发展呈现出隐蔽性、发展性的特点，网络暴力正在逐渐展现出相应的威力。网络暴力中所展示的形式有恐吓、恶意中伤、孤立等方法，呈现出语言暴力与心理暴力的特点，比欺压更具有隐蔽性，也具有潜在的危害性。

三、欺凌事件中各种角色的特点

1、典型欺凌者

霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人且比较自我中心，对受害同学缺少同情心，行为上比起其他同学突出。

2、被动欺凌者

看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者;有些则藉此保护自己，免受欺凌，看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。

3、被欺凌者

1）、性格内向、害羞、怕事。

2）、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。3）、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。4）、有身体障碍者、有智力障碍者。5）、沉默、表达能力不佳者。6）、性格或行为上有异于他人。

四、校园欺凌特征

1.受欺凌者集中于特定的学生。这些学生性格内向、胆小、害羞、怕事，在学校生活中朋友很少,甚至没有朋友。

2、受欺凌者大多语言表达能力差，缺乏与同学相处的技巧，性格或行为上有异于他人，容易引起同学不满和反感。不少属于身体障碍者、智力障碍者、家庭贫困者、单亲离异家庭、留守儿童等群体。

3、校园欺凌的欺凌者往往人数众多,组成严密或者松散的团伙。他们对受害同学缺少同情心,并得到部分同学的认同，行为上比起其他同学更加暴力。

4、时间长场合多。欺凌事件不是偶尔的一次，而是长时间地针对特定的被害者，也许几周、几个月、一年甚至更长时间。

5、欺凌事件大多不是发生在固定的场合，而是随机发生在多种场合，如课间休息的教室、学生睡觉的宿舍等。发生在没人的地方、或者是人少的地方。

6、校园欺凌之所以没能引起学校、家长、社会的重视，一个重要的原因就是这些事件总是发生在人少或者没人的地方。这些事件发生时即使有人看见，也被认为是小孩子之间的游戏活动，而不能引起成年人的重视。

7、暴力行为伴随着恐吓威胁的言语。校园欺凌不仅仅是行为上的暴力还包括语言暴力，给受欺凌者起侮辱性绰号，嘲笑受欺凌者某些缺陷，指责受欺凌者无用，侮辱其人格等。

8、受欺凌者有可能发生自残、自杀事件。校园欺凌事件表面看是小问题，但是可能引起严重后果。受欺凌者由于得不到外界的关注与帮助，由最初的外在伤害变为内心的绝望，更严重的可能自杀。

9、加害者不理解被害者的痛苦。在校园欺凌中有一种现象必须引起重视，在欺凌事件中，欺凌者往往认识不到自己的行为是错误的甚至违法的，根本不理解受欺凌者的痛苦，认为这只不过是一种游戏而已。

五、校园欺凌发生的原因分析

（一）、青少年自身因素

1、青少年学生的年龄特点。校园的学生大多数在 10-18岁之间，该阶段的青少年具有生理机能发育趋于成熟、精力充沛的特点，但是该阶段青少年的心理发育并不成熟，尚未形成完整的人生观、世界观，容易受到外界因素的影响，自控能力较差，而且又有着很强的自尊心，嫉妒心和报复心理，容易把别人对他的不满、批评等都当做对他的诋毁，所以产生报复心理，因此该阶段的学生容易成为校园暴力的加害者。

2、人际交往困难。一部分校园暴力的加害者内心敏感，人际交往困难，具有自我封闭的倾向。在生活与学习中，不善于与他人交流，当出现不公平对待时情绪不能得到及时发泄，容易积累负面情绪，从而造成心理上的不平衡。尤其是成绩相对较差的学生，容易遭受到家长和教师的批评教育，承受着较大的精神压力和负面影响。另外，他们容易对他人的建议产生不好的联想，遇到挫折心灰意冷，缺乏自我反省与自我教育的意识，长期积累的心理不平衡容易引发自我伤害或伤害他人的行为。

3、缺乏理想信念。校园暴力的加害者对未来的计划较少，从心理上对学习缺乏主动性，学习过程中没有严谨的学习计划和明确的学习目标，缺乏理想信念。随着目前升学压力与就业压力的增大，学生的心理落差较大，在金钱的诱惑下容易发生暴力行为，产生偷窃、抢劫等校园暴力。

4、自控能力差。校园暴力加害者大多数是心理发展不成熟、自控能力较差的青少年，他们做事不计后果，容易感情用事，一些小事就容易引发强烈的情绪波动。一些学生的情感脆弱，学习上或生活上的困难使这些学生存在“混日子”的观念，自我意识混乱，自我评价不准确，产生享乐的心理需求，为了寻求刺激引发校园暴力行为。

5、学生心理健康教育的缺失。有的孩子很少接受爱的教育，不知道如何关爱别人，更不屑于将心比心地去感受被欺负的小孩的痛苦，有的孩子则因为从小被家庭溺爱，习惯于凡是以自我为中心和支配他人，缺乏包容心，还有一类孩子因为有受欺负的经历而产生心理不平衡，这些都使他们容易欺凌他人。

6、性格弱点，导致了被欺凌“有些学生性格的懦弱，孤僻，不合群，过分敏感，都是他们被欺凌主观方面的原因。根据问卷调查的结果，性格内向、胆小、不爱说话、其貌不扬、成绩优秀或家庭条件优越的学生成为了主要欺凌对象。

7、法治意识淡薄。校园暴力的加害者对于暴力行为的后果估计不足，而且对于暴力的认识不够，缺乏相应的法律知识，实施暴力前与实施暴力中对所负担的法律责任不清楚，认为所进行的行为不需要负担任何法律责任。

8、个人价值观的误区，当前社会是一个崇尚个人主义的社会，青少年将个人自由发展当做头等大事，个人主义会促进青少年个性的发展，但是同时也会引发青少年强烈的逆反意识，尤其是一些青少年受到不良影视作品的影响，引发校园暴力危害。

（二）、家庭因素

1、家长的过度溺爱、容易造成孩子的自私自大与冷酷，以及“凡己所欲，己必得之”的心态。现在的学生大都是独生子女，“四星拱月”或“六星拱月”的情况非常普遍。6个成年人为1个孩子编织了一张温柔而厚重的爱网，家长对子女真可谓“含在嘴里怕化了，捧在手怕掉了”百般呵护，有求必应，更有甚者，有些家长因工作忙，没有时间与孩子交流。又担心孩子吃苦，就用给孩子钱的方式来弥补自己对孩子的所谓的“欠缺”而孩子真正缺失的是关爱他人，与人为善的传统美德。正是由于家长的过度溺爱、容易造成孩子的自私自大与冷酷，以及“凡己所欲，己必得之”的心态。在这种情况下，在青少年身上最大的体现就是，攀比心严重。“你穿的好，我要比你穿的更好”的思想在孩子的心中滋生并越发强烈，严重的攀比心极易导致孩子产生嫉妒的心理，处于青春期的学生往往无法处理好这种情绪，最终变成了怨恨、报复，非常容易导致暴力行为的发生。孩子一旦看到别人拥有的自己也十分想要的东西，就想占有它，得不到就可能使用暴力和其他非法手段获取。

2、家庭教育方式简单粗暴。

目前由于社会情况较为复杂，家长为人处事的态度也潜移默化的影响着孩子，有些家长在处理自己的事情时，就经常用暴力行为，有时孩子做错了事，家长就大打出手而不是讲清道理，孩子往往模仿家长的所作所为，在学校里也会施行暴力行为。

3、家长不良行为的影响。

由于家长对孩子的偏爱，很多家长从孩子上幼儿园起，就向他们灌输在学校不能吃亏，被人欺负时就以牙还牙，以暴制暴等错误观念。有时孩子在学校里欺负别人时，家长认为孩子小，只是闹着玩，而不加以批评教育，这在一定程度上纵容了孩子的错误，使孩子在错误的深渊中越滑越远，最终养成动不动就有暴力行为的习惯。

4、家庭的不和睦是校园欺凌行为的温床。

在有的家庭中，有些父母习惯用喊叫或者武力解决问题、夫妻吵架等家庭暴力长此以往，孩子们很可能会不把暴力当回事，完全出于好玩的心理而见怪不怪。所以，父母、长辈有可能无意中就培养出了校园暴力者。而有的是父母离异，关系紧张，单亲家庭，与子女缺乏交流，对子女缺乏管教等使得孩子由于得不到家庭的温暖而形成心理的创伤，导致了欺凌心理的产生。

5、家长教育能力有限或放任不管。

有些家庭是家长对孩子的教育能力有限，不知道如何去 与孩子沟通，不懂得如何教育孩子，有的甚至对孩子放任不管，导致孩子我行我素的行为习惯产生。

6、家庭贫富差距。

家庭条件优越的孩子仗着自身的优势，欺负弱者，而家 庭贫困的孩子由于对自身现状的不满，对金钱的渴望和嫉妒他人，可能会用不正当的方法抢夺财富，伤害他人。

（三）、学校因素

1、教师只注重学生考试成绩，片面追求升学率，教师对成绩优秀的学生偏爱有加，对他们和颜悦色，愿意和他们交流。而对那些由于其他原因导致学习成绩不理想的孩子，却采用了错误的态度，有时使用惩罚的手段。如果成绩差的学生和成绩好的学生发生了矛盾，教师自然而然极力批评成绩差的同学，由于教师的偏袒，使得一部分成绩差的同学在心理上将自己划为与教师相对立的一面，本来可以转变的后进生，由于批评不当或不及时，而在他们的心里种下仇恨的种子，为校园暴力埋下隐患。其次，长期以来，由于学校只注重学生的成绩，将大量的人力物力精力都投入到智力的培养上，而忽视了对学生道德品质，人生理想，生活能力等方面的培养，而导致一些学生缺乏是非、荣辱、善恶观念，分不清罪与非罪的界限而发生暴力行为，有些学生在受到暴力行为威胁时，往往采取以暴对暴的方式，而不知道拿起法律武器保护自己的合法权益。

2、师生关系不融洽。有些教师对学生（特别是学习成绩不好的学生）缺乏关爱，甚至贬低!体罚他们，使学生产生害怕!压抑甚至反抗心理，可能引起暴力事件的发生。

3、缺乏法治教育。学校忽视了必须的法治教育，学生不知法就无法很好地判断是非，无法衡量自己的行为将造成多大的后果，因此，欺凌现象的发生和程度无法得到控制。

4、校园暴力预防的资源不足，技能缺失

校园暴力预防是减少校园暴力影响的最为有效的手段，针对可能发生的校园暴力行为进行干预，避免校园暴力扩大化，是降低校园暴力危害的主要方式。但是许多校园缺乏校园暴力预防的资源与技能，并未形成完善的预警机制，校园暴力危机无法得到及时的应对，从而导致校园暴力行为的失控。

5、校园暴力的管理不足

校园的教育中，教导主任和班主任同时承担着其他的行政任务或教学任务，因此与学生的交流不够，不能及时发现校园暴力的情况，从而导致校园暴力事件的发生。在教学管理过程中，教师对暴力行为往往采取隐匿不报、私下处理的方式，对学生的批评管理不足，客观上造成了校园制度执行不完善，间接引发校园暴力事件的发生。另外，教师对学生的不同等待遇、侮辱讽刺等现象的存在，迫使学生产生逆反心理，容易成为校园暴力行为的导火索。

（四）、社会因素

人本身就是自然界的产物，而社会对人的人格、主观认知的形成具有重要的影响，完整意义上的人是自然和社会的双重产物。积极的社会因素会对人产生积极的影响，消极的社会因素容易对人产生消极的影响，虽然青少年对人或事物的判断能力不足，但他们具有很强的学习能力，消极的社会因素会对青少年产生消极的影响。

第一，社会的不良风气的影响。校园内的学生受到多种因素的影响，不良风气容易对学生产生侵蚀，对学生产生潜移默化的影响，导致学生的不良行为，诱发校园的暴力行为。由于当前社会风气浮躁、价值观偏差，伦理道德观念受到极大的冲击。对模仿能力较强的青少年而言，社会风气对青少年有明显的影响，对青少年的成长起到负面的样板，从而诱引校园暴力的发生。随着社会压力的加大，当前社会的竞争加剧，迫使学生受到外界的压力，长期的压抑容易引发学生心理不平衡，从而引发青少年走上偏差的道路。

2、媒体暴力文化的传播是校园欺凌现象产生的重大因素。

网络的普及为暴力文化的传播提供土壤，网络上暴力文化盛行，在成长中的青少年容易引发暴力崇拜现象，对社会上的道德观念与法律法规产生轻视心理，使学生的价值观、人生观发生偏差。

由于社会的发展，互联网的不断升级，学生获取信息的渠道非常多，在影视文学作品、音像制品、小报小刊、电子游戏中，孩子可以很方便地接触到暴力场面。形形色色的网络媒体、网络游戏也是造成校园暴力的重要原因。网络媒体中常常有很多暴力元素，其中杀人、抢劫、暴力、色情等情景很常见。信息的快速流通导致网络监管难度大、效果差，青少年由于心理并未成熟，经常受网络暴力的影响，久而久之就养成习惯，实际上从小就受到暴力行为的熏陶，并慢慢开始对现实生活中的暴力行为习以为常，时刻影响着他们的价值观。这其实是校园暴力行为的前奏.3、校园周边治安环境差

校园周边环境是学生的主要娱乐场所，有的学校周围社会治安差，经常发生聚众打架斗殴事件，不良商人在校园周边建立网吧、游戏厅、酒吧等娱乐场所，成为校园暴力滋生的土壤，从而为校园暴力文化的形成提供了场所，对学生的成长提供负面影响，造成校园暴力的发生。

六、校园欺凌的危害

1.对学生身心健康的发展造成严重伤害

校园内的学生是最容易发生侵害的主体，而且大多数的校园暴力都以学生作为侵害对象。从被害人的角度上来讲，身体暴力可以给学生带来身体上和心理上的伤害，严重的甚至引发致残致死；心理暴力严重影响被害人的心理状况与情绪状况，往往会造成被害人的情绪不稳、心情压抑、学习积极性锐减，甚至引发轻生。另外，遭受到暴力行为的学生性格容易变化，情绪和心理受到较为严重的伤害，极其不利于未成年人成长。相关调查数据显示，19％的学生认为校园暴力对他们的学习造成不良影响，20％的学生认为校园暴力对其身体造成伤害，58％的学生认为带给他们心理上的伤害更大。校园暴力容易引发复仇情绪，从而使事态进一步恶化，校园暴力的加害者可能转变为校园暴力的被害者，从而引发更为严重的后果。校园暴力是容易引发严重后果的恶性事件，事前防御能够比事后补救显现出更好的效果。2.对教师工作的积极性产生消极影响

教师是校园暴力的见证者、经历者甚至被害者。教师所遭受的暴力行为危害性更大，往往对教师的身体以及心理造成严重的伤害。教师是教育事业的承担者，当前的教学环境中，教师却处于弱势地位。由于大多数学生为独生子女，教师对学生的管理容易受到多方面因素的限制，无法及时对校园暴力行为进行纠偏处理。但是在校园暴力发生后，教师又是一个最容易被指责的对象，成为校园暴力的间接被害者，对教师的前途以及教学心理产生极为恶劣的影响。

3.对学校教育教学造成极大威胁

校园暴力不仅对被害人的身心造成伤害，对学校正常的教学秩序也容易引发一系列的消极影响。校园暴力事件的发生，容易使学校的教学秩序受到干扰，教师的注意力分散，影响教育教学质量。如果学校内的青少年形成团体，将使校园暴力事件持续进行，对学校风气、学校形象造成严重的损害，甚至影响到学校招生工作和教学工作的正常进行。

4.对暴力加害者与被害者的家庭产生不良影响

校园暴力对加害者与被害者的家庭均会产生不同程度的影响。根据全国公安部门的抽样调查，全国犯罪总量中有一个“17 岁”现象，即青少年犯罪事件中，18 岁以下的青少年犯罪率达到 80%以上。不具有完全民事权利的人实施的犯罪，会对家庭造成毁灭性的打击，使家庭承受经济、心理、社会舆论等多方面的压力，从而造成严重的影响。而校园暴力的被害者家庭承受着校园暴力的间接伤害，造成经济负担，容易对教育失去信心。校园暴力行为对加害者、被害者、见证者、学校以及家庭带来的影响是深远的。

七、如何面对校园欺凌

当发生了校园欺凌，我们该如何面对呢？ 1.孩子如何面对

在面对欺凌的时候，要帮助孩子正确认识自我，积极调整心态，学会一些交际技巧，同时给他们提供一些应对策略，有效地帮助孩子自行抵御侵犯。

2.家长如何面对

首先要注意观察及多关心孩子的情绪变化，千万不要用大人的思维去解决孩子之间的纠纷。当孩子怎么也不肯告诉家长时，家长应当保持冷静，真诚沟通，耐心等待孩子开口，继续以温和、关切的态度与孩子相处，告诉孩子你能理解他的决定；如果家长觉得问题很严重，建议让孩子信任的其他成年人与孩子交流或与学校直接联系了解在校的学习生活及心理变化等情况。因此家长与孩子应当相互尊重、互相信任、真诚沟通，一同对抗校园暴力。

3.教育部门如何面对

学校是教育学生的场所，不是制裁和改造罪犯的地方，作为学校平时监管要到位，注重日常管理，培养学生健全的心理，让学生调整心态，与人为善，学会交流，培养自尊、自爱、自强的性格，同时也要宽容、体谅、理解他人，提高学生的社会适应能力，这些都是减少欺凌现象的心理基础。要强化校园法制教育，提高学生法制意识，充分利用主题班会、手抄报、黑板报及广播等组织形式进行相关法律法规教育学习，让学生知法懂法，学会用法律规范自己的言行，为将来走上社会奠定良好的基础。

八、校园欺凌事件发生后，施暴者和学校将会承担怎么样的法律责任？

根据《侵权责任法》第三十八条、第三十九条以及第四十条的相关规定，无民事行为能力人（未满8周岁或完全不能辨认自己的行为的）在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任；限制民事行为能力人（2017年10月1日施行的《民法通则》第十九条规定：8周岁以上的未成年人，具体年龄8——18周岁）在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任；无民事行为能力人限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。就是说学校如果未尽到教育、管理职责的，就应当对施暴者造成的损害结果承担相应的法律责任。

此外，施暴者除了要承担民事侵权责任外，还有可能触犯刑律，造成更加严重的后果。我国刑法规定，未满十四周岁的未成年人不负刑事责任；已满十四周岁不满十六周岁的未成年人应当对故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、防火、爆炸、投毒八种刑事犯罪负刑事责任；已满十六周岁的负完全刑事责任，对所有犯罪都应当承担刑事责任。就校园暴力来看，施暴者有可能触犯的有侮辱罪、强制猥亵、侮辱妇女罪、寻衅滋事罪、非法拘禁罪、过失致人重伤、死亡罪、故意伤害罪、故意杀人罪等，如果施暴者已满十六周岁，那么等待他的就有可能是严苛的刑罚。根据罪刑责相适应的原则，即使是老百姓口中“18岁以下的孩子”触犯了刑律，他也要对所犯的罪行承担责任。

九、如何干预和预防校园欺凌事件的发生？

1、社会环境综合治理

首先要加大社会主义核心价值观的宣传工作，营造良好的社会文化环境。

其次，要整顿网络环境和校园周边环境。校园欺凌事件相当一部分是心智不成熟的青少年模仿影视作品的后果，他们觉得其中的行为“酷炫”。针对校园周边的乱象，联合政府部门、家长，对网吧、社会混混聚集地等进行整顿，减少引起校园欺凌的校外潜在因素。

2、做好年轻家长的培训工作。

家庭和学校时未成年人受教育最重要的两个场所，家长和学校都是教育的主体，应共同承担引导孩子成长的教育教育责任和义务。鉴于部分家长对孩子教育理念不新，方法不当等问题，学校可以通过培训对家长进行现代家庭教育的通知培训，引导学生明确家庭教育的教育职责。学校还可以针对孩子成长不同阶段的年龄、心理特点，对家长进行跟踪式主题培训，如一年级《孩子入学了，家长怎么办》，二年级《有一种教育叫影响》，三年级《怎样培训孩子良好的习惯》。其次学校可以充分利用家长中的教育资源，采取家长沙龙，家庭教育小论坛等形式，组织家长间的互助，就家长关心的热点问题交流，帮组家长提升家庭教育的智慧。

3、构建“家校-师生-父母子女”间的对话协商治理机制

沟通、对话和协商是解决问题的重要途径，以暴制暴、放弃孩子只会加剧校园欺凌的频发。这种对话协商机制主要包括三个方面：家校沟通、师生沟通和父母子女沟通。家庭和睦温馨，父母知书达礼当然是全社会的期待，但形形色色的家庭，委实难言。学校要通过家长会、家访、家长委员会等途径加强与家庭的合作，教师要以对孩子负责的态度，加强与家长的沟通。教学作为一项“良心活”，教师不仅要传授知识，更要教会学生做人，师生之间的沟通不能只停留在学业成绩层面，更要关注青少年的思想感情状况，教师要通过谈心、聊天等方式，加强对问题学生的关注和了解，以情感人。

4、建立健全校园欺凌学校内部处理机制

第一、制定学校课程实施制度，重视品德法治教育课程的实施。课程教学应紧密联系青少年生活的实际情况，改变说教式的授课方式，采用教师谈心、学生合作、调查探究等形式，真正净化学生心灵，让学生思想得到启迪。学校在采用恰当德育课方式的同时，也要确保开足法治课程，严禁法治课程“让路”考试科目，加强对学生的品德教育，法治教育，防范校园欺凌的发生。

第二、在校园暴力被害防控中学校有不可推卸的责任，特别是学校对学生负有教育、管理的责任。首先,规定学校的安全标准，建立安全无暴力的学校。如校方必须要求进入校园所有人员凭证入内、在各个入口必须安装监视设备、建立健全校园暴力应急机制。其次,完善安全教育体系,设计校园安全防暴课程。对学生的安全教育课程应纳入学校的教学计划,且必须针对不同年龄的学生特征有区别的开展，针对不同年龄的学生开设不同的被害预防课程。比如对学生进行安全教育时,学校可与警察联合在学生中开展应对校园暴力犯罪加害的知识培训，让学生识别暴力的形式,告知排除危险的途径。最后,应在学校里建立“学生心理咨询中心”与家长、政府相关部门联系,对学生进行监查,对可能遭受校园暴力的学生提供被害预防,对已经遭受被害的学生采用心理疏导等方式，并提供相关法律程序的咨询,妥善处理欺凌事件。

第三、应明确防止校园暴力的专门机构,负责领导和协调校园暴力专项整治工作,使各部门通力合作,全方位、多角度的预防和控制校园暴力的发生。

第四、对校园警务工作通过立法作出明确的规定。确定校园警务工作的基本原则、具体工作的范围及权限。对其进行有关被害创伤、在实际情况下对待被害人的专门培训。

第五、对于家校合作方式进行法律规制,建立多元的家长学校体制。学校也应对家长进行预防校园暴力的相关教育。通过家长委员会、学校理事会影响家庭教育和社区参与，与社区合作定期开展家庭教育讲座，共同促进青少年健康成。在家校合作中，只有明确各方权利与义务，才能更好地调动各方积极性，也才能使合作能继续深入进行。

十、国外经验

当发生校园欺凌事件，其他国家是怎么面对的呢？我们 一起来看一看：

日本：出台《防止欺凌对策推进法》；第三方协助处理； 强化教师的专业知识；停课处理；向学校派驻警察；关注网络欺凌。

美国：在美国，校园暴力被称为“欺凌”。校园欺凌在初中阶段最严重，高中时逐渐减少，但依然存在，是中学普遍存在的问题。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章。

韩国：针对越来越严重的中小学校园暴力，韩国教育部决定，从3月中旬开始向一些中小学生提供免费“警卫服务”，让其免受校园暴力。“警卫”工作，除了警察之外，还动员民间保安公司的保安、体育馆协会等人员来承担。只要学生向学校或教育厅提出身边保护申请，政府就会安排“警卫”到学校或特定地点保护学生。韩国教育部预计，2007年一年向1600名学生提供这类服务。但一些家长和教师则对此表示担心，认为“警卫服务”会令受害学生变得孤立。针对这种担心，韩国教育部表示，警卫人员向求助学生提供暗中保护。

防止校园欺凌，构筑起能够保护每一个孩子的校园安全防火墙，需要家庭、学校、社会的共同努力，为学生营造一个健康的环境；就是从家庭到学校、从政府到社会都要从现在抓起、从身边抓起，主动各出其力，自觉担当担责。只有形成社会合力，让暴力远离校园，让孩子们在和谐、平等的环境中健康成长，校园欺凌现象才可能得到真正有效的治理。

各位领导、老师，感谢大家的耐心聆听，如有不当之处，敬请指正！再次衷心感谢大家。