校长德育论坛讲稿

第一篇：校长德育论坛讲稿

在德育论坛上的发言引言

学生思想道德教育谁来搞？社会、家庭和学校。学生思想道德教育谁来负责？社会、家庭、学校。学生思想道德教育谁是第一责任人？有时是社会，有时是家庭。现在的情况是，往往把校长看作第一责任人。试问：如果一个男孩儿使一个女孩儿怀孕了，谁是第一责任人？学校教育是万能的吗？我们权力有限，而责任却无限，这使我们很无奈！

我赞同市教委×××提出的要“反思”，该反思什么呢？我认为，要从内容、方式和结果三个方面反思：

反思内容：共产主义教育→爱国主义教育→思想道德建设 反思方式：目前的德育方式往往不让学生“待见”，几十年来，我们的思想政治工作往往显得那么苍白无力，反不如一些宗教能“拿人”，他们更多的是启发人“自省”“顿悟”“忏悔”，触动的是灵魂深处。我们更多的则是“说教”“灌输”“压制”，触动的是表面皮毛。

反思结果：社会、家长、领导期望值与我们目前能达到的形成强烈反差！、“立竿见影”、“质的飞跃””不易做到。不能急于求成、急功近利。

但我们并不是知难而退、无所作为，悲观失望。

我们也不要指望找到灵丹妙药、新式武器，搞个活动就能解决德育面临的难题。因为德育是触及灵魂的工作、触及灵魂深处的工作，需要教育对象自我反省、自我顿悟、自我批评、自我忏悔、自我纠正、自我教育。我们要把时间、精力放在该放的地方，德育不能简单化、表面化、制造假象。德育工作更不能靠搞“运动”。历来的“运动”有以下特点：轰轰烈烈、热热闹闹、形式主义、表面文章、来得迅猛、去得匆匆，“运动”式德育工作有百害而无一利。

我们不仅要了解学生，而且还要了解家长、了解教师、了解社会，因为如果学生是张纸，他们则是支笔！

我们要用更多的时间、精力抓基础，做到“六个先”：

1、先达到最低标准：不抽烟、不喝酒、不吃口香糖（校园中）、不骂人、不违法（如不破坏公物、不进网吧）；

2、先查仪表，学生要象学生样；

3、先学说三句话：“谢谢！、”“你好！、”“对不起！”

4、先学会微笑，把微笑带给他人，时时善待他人，与人为善；

5、先学会尊重（父母、老师、同学、他人）；

6、先把自己该做的事做好（如做作业、做卫生、做家务等）。做到“六个先”是我们德育工作的初级阶段，是最低标准。但是如果我们区中小学生都能做到上述六条，进入“初级阶段”，我们的德育工作水平就是全国第一！

第二篇：校长论坛讲稿

农村小学校长与学生、教师、家长的关系浅探

—— 校长论坛讲稿

人民教育家陶行知说过：“一个好校长也就意味着一所好学校”。可见校长在整个学校中所扮演的角色是非常重要的，他直接决定着一所学校的优劣。作为一位小学学校校长，如何才能提高自己的工作效率和成绩，如何带领教师队伍培养出德智体全面发展的合格接班人，关键的关键，就在于研究清楚自己所要面对的工作对象。只有不断研究和发现这些工作对象的特点，进而对症下药，才能够取得丰硕的教育成果。而农村小学校长所要研究的工作对象，无论是教师、学生或者学生家长，相比较则都更具有不稳定性和复杂性，对其自身的能力和素质也有着相应的特殊要求。

一、农村小学生对校长的特殊要求

1、农村小学生的几个特点

农村小学生由于生活在地域、环境等方面与城市迥然不同的农村，便也有着比较特殊的一些特点。首先，由于农村特殊的地理特点，造成农村小学生在思维、生活上没有城市学生更“现代”。由于现在城市化逐步深入，学生学习的知识体系是以城市文化和精神为主，他们学习红绿灯需要依靠想象，看画展也需要想象，即使建立要把垃圾扔进果皮箱也要先想象一下果皮箱的问题，这就造成他们在思维上的间接性特点，反映到学习认知上就对我们的教育者提出了考验和挑战。其次，农村小学生整体素质方面处于劣势。由于农村没有各种如美术、音乐、舞蹈、书法等专业的培训机构，加之家长这种思想意识的单薄，造成了他们所能学习和接触到的知识相对来说比较单一，这在教育初期还不太明显，但在素质教育的大背景下，他们显然在能力拓展方面存在起点低的问题。第三，由于社会和经济的飞速发展，农村小学生出现了留守儿童的新现象，加之不良媒体文化的影响等，造成一些学生心理上的问题，进而影响其学习。最后，还应看到，国家对农村义务教育办学条件的改善、农村出现网吧等这些新问题，都对我们的教育者提出了与时俱进的时代要求，要求我们在善于抓住机遇的同时，也要处理好新问题。

2、校长首先要树立正确的教育思想

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的领导，其次才是行政领导”。校长只有掌握教育规律办教育，才能办好教育，办学生喜欢、百姓满意、社会认可的教育。由此，我们不难理解，一个成功的校长首先就要是一名具有正确教育思想的教育专家。而其思想的源泉无疑就是对学生的观察和思考。这种教育思想也只有来自与其所面对的学生，才能够是正确的、科学的。农村小学生的特点无疑要求农村小学的校长要联系实际，坚持正确的素质教育方向，并根据实际情况来改变和充实各种教育措施。比如，农村小学生生活环境与知识体系之间的矛盾，就要求校长要有校本管理的思想，开设一些更切合小学生生活实际的校本课程，使他们觉得学有所用，感知到知识与生活原本并不遥远的距离。面对学生整体素质不高的问题，要努力拓展学习渠道，坚持并实践素质教育不动摇，不单纯地以分数决定成绩，为学生的未来打算。而对于学生的评价，也要用动态的、发展的观点来操作，要综合考虑他们特殊的生活和学习条件，不可飞机毛驴一条线去评价。

校长的教育思想不仅影响着学生，也同样影响着教师队伍，可以说校长的教育思想正确与否，就决定了一个学校的质量和前途。这就要求校长要不断研究，深入学习，与时俱进。

二、农村教师对校长的特殊要求

1、农村教师队伍的几个特点

农村教师多是本村或本地区居民，这种地域性特点便决定了其与学生、家长和校长人际关系的特殊性。有些年纪大一些的老师很多都是教了父辈教子辈，不仅在学校与学生和校长有着工作关系，在另外的生活环境中则有着特殊的关系，而其中还以亲情关系居多。这种特殊性在一定程度上影响了教师与三者之间的学校工作关系。其次，尽管现在教师队伍素质已经有了很大的提高,但在农村教师队伍中，知识和教育能力依然困扰着许多的教师。而且由于其信息来源不畅，不利于他们对知识的扩充和对新教育技术的学习与交流，从而影响了自身的提高与发展。第三，还应看到农村教师的一些更特殊的生活、工作情况。比如部分农村教师还没有摆脱土地的“束缚”，在工作之余还要打理春种秋收等农活。这就要求管理者——校长，在处理时具有一定的灵活性和艺术性。

适应人才培养的需要，建设高素质的教师队伍。培养高素质的学生，首先，要有高素质的教师。在当前农村教师中，中老年教师比重较大，他们虽然专业知识扎实，爱岗敬业，但全面素质比较低，因此，我们要加强师德修养，提高素质教育。没有政治素质过硬的教师队伍，要取得教学工作的好成绩是不可能的。我们要把修养、调动、塑造教师爱岗尽业，拼搏奉献精神当作头等大事是来抓。

2、校长要坚定办学理念，具有高超的领导才能，构建和谐领导关系，工作具有灵活性。

办学理念是指校长对治理学校的总的看法和基本信念。“有什么样的校长，就有什么样的学校”，这说明了校长的办学理念在学校的发展以及学校能否办出特色方面起着决定性的作用。只有拥有明确的办学理念，校长才能使自己和整个学校的行为表现出目的性和整体性，也才能发挥校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位的作用和影响。这也是领导学校教师的前提条件。

3、校长要有一定的领导艺术和人格魅力

由于农村教师队伍地域化严重的特点，校长如果没有一定的领导艺术，是很难做到政令畅通的，也很难发挥教师队伍的积极性。首先，校长一定要有一套与办学理念相配的管理和评价机制，只有这样才能够用制度化来取代人情化，督促教师努力工作，这也是保障教学工作顺利进行的前提。其次，校长要有一定的人格魅力，这是构建和谐校长与教师关系的重要因素。校长要时刻懂得赏识、尊重、帮助每一位教师，将学校真正变成一个其乐融融的大家庭，这是教师信服你和顺心工作的前提。第三，确立服务型工作方针，努力为教师创造良好的工作、生活条件，多注意教师队伍的培养和提高。多创造条件和鼓励农村教师进行在岗培训和学习，互相指导和交流教育方法，努力提高其知识结构和教育方法。第四，农村小学校长在思想上要具有一定的灵活性。比如要照顾农忙时节负担重的老师，调整好教学工作，这样做一方面是对学生的负责，另一方面也是融洽的校长和教师关系的一个促进途径。

三、农村家长对校长的特殊要求

1、农村小学生家长的几个特点

农村小学生的家长具有一些特别的地方。首先，家长的文化水平呈现出参差不齐、整体素质不高的现状。其次，家长的文化水平决定了他们教育素养不高。一些家长甚至把学生整个丢给了学校，从不过问学生学校教育的问题。第三，家长工作时间的特殊性。由于农忙的原因，农村家长一般只有在冬季才是比较清闲的时刻。最后，随着经济社会的变革，有些家长外出打工等，造成了隔代教育的“留守儿童”等一些新问题。都说父母是孩子最好的老师，可由于农村家长的文化素质、教育素养都不高的特点，这就更要求校长在学校教学的环节当中，要注重对家长队伍的建设和提高。在非农忙时节，让他们通过家长会、家校共建活动等积极参与到学校管理、教学中来，提升其责任意识。使他们一方面能够真正重视学生的教育问题，另一方面在教育方法、教育思想上得以提高。而民主管理还可以使校长和教师了解到更多有益的意见和建议，有助于进一步提升教育思想。实践证明，家长的积极参与、教师认真教学对学生的学习是相得益彰、相辅相成，不可分割的。也只有这样，才能够真正形成合力，促进孩子健康、向上成长。

2、校长要具有联合办学的思想，实行民主管理，合力促进教育的发展

成功的教育者一定是以正确的人性观和资源观支配领导行为，在校本管理中重视人的因素，研究学生、教工的工作行为规律，研究学生家长的教育思想，妥善协调各方面的人际冲突，调动学校群体成员的积极性，让每个成员善于与社会力量合作，与自己工作对象合作，建设一个既有竞争又有合作、和谐的，既有压力又充满活力的学校群体。提高家长的积极性，努力形成教育合力，以促进学校教育工作的全面发展。

农村小学管理是一个漫长的过程，我们不应该等和靠，应该抓住机会去尝试，去探索，去找出自己的亮点和不足，向先进的学校学习适合自己的东西，去完善自我和提高自我。要不断地、积极主动地去研究学生、教师以及学生家长，从研究中体会和总结出与之相适应的工作思想和方法，只有这样才是与时俱进，才能做好农村小学管理工作。

西窝铺小学 张庆东

第三篇：校长论坛讲稿

校长论坛讲稿

一、学校概况

（一）学校简介

学校创办于1962年，原为金江镇小学，2004年学区撤消后更名为金江中心学校，下辖7所完小。中心校现有21个教学班，一千多名学生。学校师资力量雄厚，中青年教师占教师总数的79%，其中省级骨干教师1人，省教学能手1人、教坛新秀2人，县级骨干教师17人，教坛新秀2人。在全体教职工的共同努力下，学校各方面工作都有较大的发展，取得了一定的成绩：2011年获县“巾帼文明示范岗”称号；2012年被评为县“十佳学校”；同年，被省教育厅授予“全球基金学校预防疟疾教育项目先进单位”；2011-2013年连续三年被评为县“先进基层党组织”；2015年被评为“澄迈县先进少先队集体”。近几年，我校教学质量连年攀升，2016年获小学毕业综测“先进学校”。

（二）队伍建设：

我们学校有一支富有热情与爱心的教师团队，有一群享受成长幸福的孩子。“春风化雨，情暖花开”的办学理念，让每一位学生都拥有了成长的快乐，每一位教师都享受到了职业的幸福。秉持“用心打造一个团队,用情带好两支队伍,用爱促进三个发展”的学校管理理念，变管理为支持，化约束为激励，挖掘潜力，激发活力，展示魅力，形成实力，为学校积淀可持续发展的后劲，学校坚持每学期评选“十佳班主任”“十佳教师”，通过表彰树立典型，共同打造一个“比学赶帮”的和谐集体。虽然奖励是微薄的，但那种被认可的满足感和成就感却是充满力量的。每学期都会开展一次班主任经验交流会，全校班主任欢聚一堂，聆听优秀班主任的经验介绍，并发表自己的看法。优化教师组合，力求“人尽其才，才尽其用”。在对教师的工作安排上，包括搭班、备课组、年级组人员搭配上，都应该注重“人尽其才”，注意教师之间的科学组合，整体优化，扬长避短。既要考虑到教师的知识能力的互补，又要顾及到老、中、青结合，让老师们在自己的工作岗位上“才尽其用”，又能取长补短，相互学习、相互促进、共同提高。我经常在大会上表扬我们学校那些配合比较好的合班老师，称他们为“黄金搭档”。这些“黄金搭档”们，配合默契，交流密切，把班级管理得井井有条。

（三）坐班制度执行情况

学校领导以身作则，“凡是要求普通教师做到的，学校领导必须先做到”。校长及学校班子成员出校办理公务要提前告知值周领导，因特殊情况不能提前告知的，过后要补充说明。

2、严格考勤登记，实行三层考勤管理：亲笔签到签离、门卫登记、值日领导检查登记。

（四）“三晒”活动：

为了确保教学常规管理常态化、高效化，学校定于每学期第12周、18周（期中、期末考试前后）举行教学常规全面检查与“三晒”活动。

1、活动分年级组进行，具体过程由年级组长负责。

2、集中展示教师本人教育、教学、教研，学生作业批改等材料，让学生、教师、家长参观交流。

3、召开教学质量分析会，让教师之间在比中求进。

4、总结反馈。负责检查和组织“三晒”活动的年级组长，要及时召开年级科任教师会议，将活动过程与结果向教师总结反馈，让教师通过活动取长补短，相互促进。

（五）学校文化建设

办学思想：春风化雨，情暖花开（营造高雅、和谐的学校文化，让校园内的每一堵墙、每一个角落都如同春风化雨，润物细无声的教育者。努力把学校建设成富有人文关怀，师生共享和谐的精神家园，为师生提供愉快的学习、生活环境，使学校成为教师发展、学生成长的幸福家园。）

办学目标：教学相长（教与学、教师与学生是相互启发、相互促进的，学而不厌、诲人不倦是学问进步的不二之途。学校应该成为教师和学生共同的成长乐园。）

校训：知书达理

【解释】有文化，懂礼貌。形容有教养。

【解读】所谓“知书”就是多读书，读好书，读经典名著。所谓 “达理”就是能明白事理，分辨是非，辨明好坏，待人接物彬彬有礼。我们践行养成教育，营造书香校园，讲求智育与德育并重，因此将“知书达理”作为广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。

校风：知行合一

【解释】认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。

【解读】“知行”二字取义有二：一是宋代诗人陆游《冬夜读书示子聿》诗中名句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”二是伟大的教育家、思想家陶行知先生《生活教育》文中“行是知之始，知是行之成”的思想。“知行合一”，强调学以致用，言行一致；我们将以陶行知先生的“教学做合一”的教育思想为指导，努力使素质教育生活化、实践化、行为化。

教风：和风细雨 润物无声

【解读】教育是心灵与心灵的融合，生命与生命的互动。所以更需要教师有“和风细雨”的亲切与宽容，让学生在潜移默化中受教育，受熏陶。“狂风暴雨”易催“花”，不如做春风化雨，润物细无声的老师吧！

学风：乐学善思 厚积薄发

【解读】：“乐学善思”是学习品质的最好体现，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古训有之，“乐”是“学”的最高境界，是“学而优”的有效捷径。“学而不思则罔，思而不学则殆”。善于质疑，善于思索，善于提出问题、研究问题、解决问题，才能提升自己。热爱学习，善于思考，广读书，多积累，才能“厚积而薄发”。

我们的校徽是由学校老师自己设计的，它的整体寓意是——乘风破浪勇往直前，扬帆起航遨游书海。

我们致力于营造一所书香飘溢的学校，“知书达理”是学校的校风，书香礼仪才艺的办学特色，让师生感受和谐，体味书香。学校着力营造浓厚的读书氛围，开展“晨诵午读”，倡导师生同读经典，每学期4本必读书目。如今“让阅读成为生活方式，让读书成为生活习惯”已成共识。

“成长乐园”是学校校歌的名字，也是金小人的美好追求。我们希望在这小小校园里，学生在学习中找到快乐，教师在教育中得到发展，教学相长，和谐发展。

（六）校容校貌

我们学校面积虽然很小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，校园环境整洁优雅。我们在小小的校园里建设了9个“梦想小花坛”，由学生进行花草种殖养护。我们还对教学楼采取了“立体绿化”的方式，给每个班级都建设了一个小花栏。

每一间教室的走廊都有一个生机勃勃的“葵花园地”，那是我们的班级作品展示栏，不定期展出我们的优秀作业、书画作品、单元复习卡等。朵朵葵花向阳开，我们就像葵花一样健康、阳光，充满活力！

（七）学校管理情况

不动笔墨不管理：班子例会、班主任例会、工作记录表

二、发展规划

（一）现状分析

优势：1．近年学校教育教学质量不断提升，在乡镇中心学校中名列前茅，学生、家长以及上级主管部门对学校发展的认可度不断提高。2.学校各项制度日趋健全，内部管理运作良好。

3.教师群体多数具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，具有乐于奉献、敢于争先的敬业精神和团结协作的团队作风，是有较强凝聚力和战斗力的教师团队。

存在问题：1．校园面积狭小，活动场地和功能教室不够，不能为师生提供良好的学习环境和生活环境。

2．学校生源有四分之一为进城务工子女，学生的基本文化素养、行为习惯给学校教育带来极大困难。

3.学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入人心，并转化为教师的自觉行为。4.还没有形成鲜明的办学特色。

（二）发展目标

总体目标：在未来的三年中，着力建设“知行”文化体系，以加强青少年道德教育指导思想为核心，以营造严谨有序、和谐文明的育人环境为目标，努力建立“规范、和谐、发展”的教育环境，促进师生和谐发展和学校的可持续发展。

以抓好常规教育教学管理为主题，以提高教学质量为主旨，以师资队伍建设为抓手，全面规划，突出重点，分段实施，稳步前进。（“一年打基础，两年见成效，三年上台阶”）

分类目标：

1、改善办学条件

绿化、美化校园，创设优美的育人环境；加快学校信息化建设，为提高教育教学质量和促进学生的全面发展做好物质保障；以“澄迈迈嘉城市广场”规划建设及京岭分校建设为契机，争取多方援助，改善办学条件，扩大办学规模。（解决学校面积狭小的问题。）

2、以内涵发展为重点，以统筹资源为关键，以人才强教为根本，以改革创新为动力，进一步优化教育结构，打造一支步调一致、职责分工明确、团结协作、高效务实、勤政廉洁、乐于服务、勇于创新的干部队伍，重点培养和形成中青年骨干教师群体，逐步形成骨干教师成长机制，塑造一支观念超前、师德高尚、知识丰富、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师队伍。

3、规范学校管理。为实现“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的特色学校总目标，依托各种有效载体，展示学校成果，彰显学校办学特色，把学校建成社会赞誉、家长满意、政府放心、师生依赖的品牌学校。

4、活化教育载体，打造学校特色。实现“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的特色学校总目标，依托各种有效载体，践行学校“知行”文化，彰显学校办学特色，把学校建成社会赞誉、家长满意、政府放心、师生依赖的一流品牌学校。

（二）采取措施

以抓好常规教育教学管理为主题，以提高教学质量为主旨，以师资队伍建设为抓手，全面规划，突出重点，分段实施，稳步前进。

以“澄迈迈嘉城市广场”规划建设及京岭分校建设为契机，争取多方援助，改善办学条件，扩大办学规模。

立足科研兴校，抓实教研工作。坚持以“科研强师，科研兴校”为教科研工作的指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，努力创造一个和谐的教科研氛围，开展多种形式、多个层面的教科研活动，更新教育理念，转变教学方式，提升教师业务水平，全面提高教育教学质量。

第四篇：德育特色学校申报校长讲稿(定稿)

罗湖外语学校素质教育特色学校（德育）申报材料

实施自主德育 培养现代公民

——在深圳市德育特色学校创建资格复评会上的发言

袁良平

尊敬的各位专家、各位领导、各位老师：

大家好！

下面，我就罗湖外语学校已经做了和将要做的德育工作向大家作一个简要的汇报。

一、学校简介

罗湖外语学校创建于1999年，是一所极富成长性和生命力的年轻学校，办学十三年来，学校先后被评为广东省国家级示范性高中、广东省书香校园、广东省依法治校示范校等。在2011年获得“深圳市德育示范学校”的基础上，上个月又通过了“广东省德育示范学校”的评估验收。

二、德育理念

我校的德育理念是：“实施自主德育，培养具有国际视野的现代公民。”这一理念突出学生的主体地位，提高学生的自我教育能力，培养学生的责任意识，使学生成为既具有国家意识与中华情怀，又具有国际视野的现代公民。

三、德育特色

特色之一：“四自德育”模式

在德育理念指导下，我校的德育工作逐渐形成了 “组织管理自治，行为活动自主，人格考场自律，责任担当自为”的四自德育模式。一是组织管理自治。

学校共有团委、学生会、学生自律委员会、大众爱心协会等八个学生自主管理机构。从筹建招新，到提案收集，从竞争上岗，到组织管理，均由学生自己完成。责任范围涵盖了学习、住宿、饮食、社会交往等方方面面。

二是行为活动自主

学校大力支持学生自主开展各项活动，每届“英语文化艺术节”、“体育节”、“科技节”，都成为培养和展示学生自主意识和创新能力的舞台。“校园世博会”、“Super Star”校园歌手大赛、“校长杯”足球、“客家文化论坛”等活动，都是学生们自拉赞助，自己设计方案，自己组织活动。

学生们自发组建荷洁文学社、英语俱乐部、科技创新社、DV动漫社、防艾联盟等三十多个学生社团组织，在全国性比赛中都屡有斩获。

三是人格考场自律

学校通过各种形式树立进步标杆，积极引导学生养成行为自律习惯，让学生在人生考场中接受各种考验，不断进取。如开展“人人争当升旗手”活动，评选“十佳阳光好少年”活动，激发学生蓬勃向上的内在动力。

四是责任担当自为

这是四自德育的最高目标。在管理自治、活动自主、考场自律的基础上，开展以“培养学生普世情怀、责任意识和担当自为精神”为目标的系列公民教育活动。让学生具有高度的社会责任感，成为合格的国际公民。

特色之二：闪光的关爱行动 典型案例有：

其一，积极倡导学生发扬“扶弱济困，见义勇为”精神。先后涌现出“路遇被歹徒砍成重伤的公交女售票员，挺身而出，紧急施救的“深圳市阳光正气好少年”詹育生，和“扶危济困、敢于扶起跌倒老人”的“深圳见义勇为道德楷模”罗炜、周天成等杰出学生。

其二，坚持开展“少喝一罐饮料，奉献一片爱心”活动。罗外学子持续十二年开展“少喝一罐饮料，奉献一片爱心”爱心接力活动，援助贵州独山民中学生共428人次，总计达70多万元。

其三，及时开展“关爱，感恩，回报社会”活动。

“5.12”汶川大地震发生之后，学校团委、学生会率先发起“深川学子携手同行，点燃灾区学子希望之火”系列爱心行动，为地震灾区捐建了一所希望小学。

其四，开展《再微弱的脉搏也有跳动的权利——为脑瘫儿童播撒阳光》的爱心公益活动。

自2011年以来，罗外大众爱心协会的同学们一直坚持到位于龙岗坂田的“思奇特殊儿童康复中心”开展脑瘫儿童关爱活动。此项活动，被评为“2012年深圳市十佳微公益行动”。

特色之三：“I CAN”全人教育

我校主动与香港全人教育基金会合作，引入“I CAN”全人教育实验课程，成为在深圳市首批四所开展“I CAN学校”的先导计划成员单位。

经过三年研究实践，学生的心理素质、品格及学习态度度均得到较为明显的改善。2011年5月20日，全国人大常委范徐丽泰和黄丽满莅临罗外，参加深港合作“I CAN全人教育”课程实验三年成果展暨“杰出I CAN师生”颁奖典礼，范徐丽泰称之为深港教育深度合作的成功范例。

四、德育成效

办学十三年来，一批“阳光少年”成为社会道德楷模。詹育生、周天成、罗炜等学生见义勇为之举被深圳及全国媒体广泛报道，在社会上产生极大反响。

在人类基因研究中有独特发现的罗锐邦，援建汶川希望小学的“爱心大使”温楚娟，获深圳科技创新大赛一等奖的小小发明家吴迪南„„一颗颗星星分外闪亮。

历时三年的省级德育研究课题——《“四自德育”实践与研究》荣获广东省优秀德育课题奖。

深圳市和罗湖区教育局的领导将罗外这几年取得的骄人业绩概括为“罗外现象”，并认为“罗外现象”非常值得教育界关注。

2012年5月10日，《中国教育报》以“探寻偶然中的必然”为题，报道了罗外开展自主德育的经验业绩。罗外已经成为深圳教育的一张亮丽名片。

五、今后两年创建计划

创建思路和目标

在“实施自主德育，培养具有国际视野的现代公民”这一德育理念的统领下，开创德育新方法，充实德育新内涵，拓展德育新资源，在二年内，把罗湖外语学校建成德育特色更加鲜明，德育成果辐射社区和兄弟学校，可持续发展的素质教育典范学校。

工作要点和具体措施

一、开创新方法，做强“同伴互助项目”

随着社会的发展，特别是独身子女成为学生群体的主流，近年来我们发现，学生与老师、家长的亲密度逐渐降低，反而更容易接受同辈群体的影响，更愿意向同伴倾诉和沟通，更尊重学生同伴间的建议和意见。因此，我们将尝试德育的一个新方法——开展“同伴互助”活动。

“同伴互助项目”主要包括朋辈辅导、同伴结友、同伴调停三个方面的内容。

1、“朋辈辅导”活动

学校心理工作室负责招募朋辈辅导员，定期培训，并组织开展“心灵使者阳光行动”、“阳光标语”、“个人成长手记”及“社团展演”等一系列朋辈辅导员活动，让每一名朋辈辅导员都成为“阳光使者”。

2、“同伴结友”活动

让年龄相同或相近、心理发展水平相当的个体在教师和家长的引导下，在活动中形成相互协作的人际关系。学校通过建设班级互助小组，学校发展、家庭支持、社区拓展、网络平台分阶段推进。

3、“同伴调停”活动

采用“同伴调停”的方式处理同学之间的矛盾，将解决冲突的机会、权力以及方法交给学生，让学生主动地认识冲突，理解冲突，解决冲突，最终避免矛盾的加深和冲突的升级，在全校范围内形成良好的人际关系。

二、充实新内涵，培养现代绅士淑女

针对不少青少年礼仪观念单薄、思想品德滑坡这一令人担忧的现状，我们打算将国际理解教育与中华传统美德教育结合起来，开展以“高尚的情操、渊博的知识、良好的修养、优雅的举止”为主要内容的“现代绅士淑女”教育。

1、通晓国际规则，熟知国际礼仪

学校以“英语文化节”、外国礼仪专题讲座、“罗外校园形象大使”评选等活动为平台，帮助学生做好了解世界、参与国际合作与竞争的准备，在国际舞台上展示中国人的良好气质和风度。

2、内化传统美德，培养绅士淑女

学校将中国传统美德作为德育教育的重要内容，并将其赋予新的时代内涵，通过丰富多彩的德育活动，使同学们的思想品质得到内化和提高。

3、开拓多种渠道，提升交往能力

学校开设国际班、小语种班，组织中外友好学校交流互访和中外学生一对一交友活动，建立与国外友好学校笔友会，在国际交流活动中增强学生国际交往的本领。

三、拓展新资源，建立网络德育平台

在学校原“德育前沿”网站的基础上，建立“莲塘家园”（暂定名）独立域名网站，由罗外学生社团负责网站的营运，根据学生的认知特点和兴趣爱好，建立丰富多彩的功能模块，提供一个生生、师生、家校沟通平台，在潜移默化中，填补网络德育的空白。

具体设想和做法：

1、学校信息技术组负责网站的域名注册和技术支持。

2、校团委和学生会负责网站功能模块的设置。

3、学生社团组织负责各个模块的内容更新和管理。

4、校团委负责对模块负责人、版主、群主的培训，以确保内容健康、管理有序，格调高雅，让网站起到德育潜移默化的作用。

我们将潜心研究，力图创新，采取切实可行的措施，保证在两年之内完成计划，实现预定目标。

我的汇报完毕，谢谢。

第五篇：校长论坛：于君友讲稿

怀远县第三届中小学校长论坛交流材料

怀远一中

于君友

尊敬的各位领导、各位同仁：

上午好！

受陈校长委托，由我代表怀远一中在本次校长论坛上做交流发言，既感到十分荣幸，又倍觉压力巨大。荣幸的是，我有了一次和同行们交流、借鉴和学习的机会；有压力，是因为我唯恐不能胜任陈校长的重托，不能把一中的做法淋漓尽致的展现出来与同志们分享。在这里，我只能对我校近几年的做法及我自己对学校管理的理解和感悟向各位领导和同仁汇报，如有不妥之处，敬请指正。

众所周知，怀远一中和兄弟学校一样，借助于政策的东风和相对优质的生源，走上了可持续发展的快车道，本科达线率、学科竞赛、名牌大学的录取率都实现了新的突破，和县外一些高考名校的差距进一步缩小，学校的社会影响力与日俱增，家长的认可满意度逐渐提升。但学校发展的瓶颈制约仍然存在：素质教育的新形势、社会家长的高期待、一流名校的再提升、管理过程的新问题、周边学校的冲击力，无时无刻都在考验着学校管理者的智慧。把学校建设成为学生探求知识的学园、快乐成长的乐园、放飞理想的田园、师生生命绽放的花园，这已经是许多教育工作者的共识。如何实现学校的优质化管理，要因校而别、因时而异，但就学校管理的本质来看，学校管理是一中人本化的管理，需要充分调动师生教学的积极性、主动性，需要与时俱进、有智慧的开展工作，尤其是在教育飞速发展的今天，改革深入推进，变化层出不穷，学校管理者必须站在教育改革的前沿冲锋陷阵，没有与时俱进的精神，重蹈僵化不变的老路，学校的发展难有起色，育人的成果难以突破，从这个意义上看，学校管理者应该善于学习、不断成长，在“长”字上下功夫。

一、长教育理念，引领办学方向。

学校发展，理念先行。学校的办学理念即学校在教育实践及思维活动中形成的教育价值取向及办学理想追求，是教育应然状态的理性认识，是一种远见卓识，它直接关系到学校管理的质量和各个环节工作的顺畅。管理理念是学校管理行为的“指挥棒”，正确的理念能将学校引向正确的轨道，错误的理念导致学校工作走上歧途，一所学校的成功说到底是办学理念的成功。有了科学、先进的办学理念，就会有效引领办学方向，定位办学目标，理清工作思路，凝聚各方力量，统一协调行动。学校要办出特色，并且能在改革与发展中立于不败之地，必须结合教育发展趋势与学校自身实际的特点，要有明确清晰的办学思路和办学理念，不能朝令夕改，更不能脱离实际跟风办学，始终抓住不变的办学理念以适应不断变化的教育教学实际。学校还要在管理实践中发现和形成新的、正确的理念，保持与时代同步，始终站在教育改革与发展的前沿，与时俱进的推进学校管理，不断分析新形势，提出新问题，研究新理念，让自己的思想跟上时代的脚步，要善于在逆境时看到光明，在光明时看到危机，时刻提醒自己做一个最具思想力的管理者。近年来，怀远一中为了创造富有个性、特色鲜明的校本文化，充分开发学校已有的文化资源，构建学校独特的文化体系，坚持用“只学思路，不走老路”的思想对待校园文化建设，在挖掘、概括学校的文化基因基础上，对各种文化资源加以提炼升华和巩固放大，形成了一中富有张力的校本文化——人本文化，即教育资源重在挖掘学校人文因素；校园文化建设重在人的主体参与；学校的管理重在人性化管理；教育的宗旨是促进人的全面发展。在人本思想的指导下，学校形成了“学道爱人”的一中精神和“植根于爱”的办学理念。在这种精神和理念的指引下，又形成了“怀德致远”的校训、“勤谨懿和”的校风、“琢璞成玉”的教风和“孕沙为珠”的学风，所有这些，从本质上讲，都是坚持以学生教师为本，激发人的内驱力，做到人尽其才，才尽其用。这既是我校的校本文化特色，也是人文情感的最好写照，它是学校可持续发展的一种精神力量，使学校成为先进文化的传播者、承载者，促使学生全面、协调、和谐发展。

二、长管理智慧，追寻思想之光。

在《智慧的校长和校长的智慧》一文中，作者把校长看作学校“领跑人”，领着全校的同仁不停地奔跑，领着一茬又一茬的学生不停地奔跑。试想，作为“领跑人”的校长，如果不跑了学校会怎样，跑慢了学校会怎样，跑错了方向学校又会怎样。学校的管理者不是平庸的，也不是平凡的，而应该是富有智慧的。学校管理是为了实现学校工作目标而进行的一种组织活动，学校可利用的资源可能是零散的杂乱的，也可能是系统的有序的，这考量着学校管理者的管理水平、管理能力和管理智慧。学校管理的对象是有思想、有主见的人，管理者的有效沟通、协调，增强学校内部的凝聚和团结，学校管理才能出效益。学校管理涉及方方面面，教育教学、安全创建、校内校外，事务繁杂，若缺少了智慧，往往事倍功半，达不到良好的管理效果,尤其是问题的解决、矛盾的化解、关系的协调、利益的平衡等方面，更需要管理者机智的反应、灵活的应对、智慧的解决。所以，要成为一名优秀的学校管理者，除了具备先进的理念和热爱教育的情怀外，还应该具有基于自身体验、感悟、实践和反思而形成的教育智慧。理念和智慧兼备的管理者，才能将自己的思想转化为行动、理想转化为现实，才是一个真正优秀的管理者，而一个有智慧的管理者一定是积极思考、善于动脑筋想办法的管理者；一个有智慧的管理者一定是激发动力，善于挖掘师生潜能的管理者；一个有智慧的管理者一定是广收博引，善于集中师生智慧的管理者；一个有智慧的管理者一定是高效工作，善于提高管理效益的管理者。

三、长创新方法，书写别样精彩。

教育形势迅猛发展，高考改革日新月异，学校管理工作要与时俱进，不断创新，才能适应教育发展的新形势。学校校情各不相同，办学条件各校有别，学校管理工作要立足实际，敢于创新，才能凸显学校的办学特色。随着学校内部管理体制改革的深化，作为管理者应该充分意识到学校管理在创新中的特殊使命，以政策为导向，以提高教育质量为目的，立足校情，不断用自己的新思想指导自己的工作创新，实现观念、思路、管理和行动上的创新。确立符合素质教育要求的学校管理创新目标。多年的教学管理实践，我深刻体会到，学校管理如果只满足于一成不变的程式化管理，缺乏新意，学校的发展就会平淡无奇，唯有灵活多变、追求创新，才能走出自己独具特色的发展之路，形成一校一特色，一校一品牌。近年来，怀远一中并没有满足于既有的办学模式和已经取得的教育教学经验和成果，而是以“不走老路，更新思路”为方向，深入挖掘各种资源，提升办学品位。在办学目标上，由过去追求高考数量的增长转向数量质量并重，更加注重质量和品牌；由过去单一追求升学率转向德智体美劳并重，更加注重学生素质的提高。在这一目标引领下，学校全面落实精品战略，全面推行素质教育，通过教学、活动、比赛、竞赛，促进学生的全面发展。在办学模式上，学校在多年教育教学实践中，总结经验，不断改进办班模式，实行分层办学、因材施教。目前，怀远一中已经形成了普通班、实验班、创新班、华博班几个不同层次的办班模式。今年九月，学校又开设一个“钱学森班”。多样化的办班模式，不仅实现了因学生基础、潜质不同而施教，同时又引入激励机制，让每个学生都有极大的选择发展空间，让每个学生都能得到适合自身情况发展的教育和培养。在学校的宏观管理方面，学校实行校长负责制下的三级管理模式，即校长一级全面负责；部门一级（教务处、政教处、总务处）作为职能科室根据学校的决策，抓好各自职责范围内的工作，对校长室负责；年级一级抓本年级的教学研究和学生的思想工作，落实岗位责任制。此种管理模式对于推行学校的制度政策、管理目标具有一步到位的实效。在微观管理方面，学校注重主体激励，潜能激发，在教师、学生、家长三个主体上想办法、寻对策。在精细化做好学校各项常规工作的同时，实现制度创新，进一步完善了《怀远一中绩效工资分配方案》、《怀远一中班级管理量化考评细则》、《怀远一中结构工资方案》、《怀远一中高考成果奖励办法》、《怀远一中课堂教学考核办法》、《怀远一中教学成绩考核办法》、《怀远一中课题管理办法》、和《怀远一中竞赛辅导奖励办法》，并成立了怀远一中教学评估中心，专门负责教学质量的监测和评估，这些创新性的举措，不仅为学校的发展注入生机和活力，也回应了师生和家长的新期待。学校加强对学生的常规教育，通过升旗仪式、主题班会、黑板报、宣传橱窗、成人仪式、多媒体等多种途径，对学生进行爱国主义、集体主义、文明礼貌、诚信、良好行为习惯养成等方面的教育，开展了多种极具特色的主题教育、竞赛比赛活动，实行学生奖助学金制度，充分调动学生的积极性。通过家长委员会、家长学校和定期的家长会，让家长参与到学校和班级的管理中，有效地协调了学校、家庭、社会三方力量。学校大力倡导部门、年级创造性的开展工作。目前，教务处的评考评教、教学开放日、竞赛辅导已形成定制。政教处独具特色的开展了班主任基本功大赛、班主任工作案例比赛、成人仪式、学生才艺展、演讲征文比赛、学生辩论赛、学生值周、志愿服务等活动，不仅展现了学生的特长，也增强了德育的实效，形成了教育的亮点。

学校权力不大，但责任不小，而如何能更好地发挥管理者在学校管理中的作用，是每一位管理者都要认真研究和思考的问题，站在教育发展崭新的平台上，学校管理者应以创新为使命，不断学习，更新观念，与时俱进，开拓创新，以自己的成长带动学校的成长，以崭新的理念引领学校的内涵式发展，以创新的方法推动学校的工作由胜利走向胜利，从辉煌走向辉煌。