英语演讲稿-儿童拐卖-child trafficking[精选五篇]

第一篇：英语演讲稿-儿童拐卖-child trafficking

Good afternooneverybody,today I want to talk about the topic “child trafficking”.Have you seen these two movies ?These two movies are both about trafficking,one is dearest,the other one is lost and love.All of them reflect the ugly problem of child trafficking in society,and raise questins about what authorities should do to handle this unusual situation.In china almost 200,000 children are trafficked each year.Only 1% abducted children are reunited with their families.Child trafficking is a very serious problem nowdays.All these children had a happy family before, because of the parents just moment of oversight , or the child being cheated, since that they have fallen into a terrible situation.Parents in tears every day, try to find their children day and night ，Many parents devote everything looking for theirLostchild,they search from one city to another,paying attention to everything imformation Abouttrafficking children.Most families broke up because oftheir children trafficked.I am sure you have all seen a lot of begging children in the streets, some of them singing, some in the juggling, act more serious problem is being broken limbs.How do these children aretrafficked? Here are some ways.The traffickers wait in the in kindergarten,they tell the child that they are the frends of their parents.the children will be pick up by the traffickers, In crowded place ,for example ,supmarket, shopping mall, the parents are busing in shoping ,they take no notice with their children,the children will be pick up

Some of the lost happens in the way home or school in the ruralareas.The children go to school alone,they may be dragged to the car,then driven away.The traffickers pretend as a doctor or nuuse,in hospital.They take the baby away when the parents take no notice.5.when you take the baby out alone,the traffickers praise the child,for example “Your baby is so beautiful and so lovely，Can I hold the baby in my arms?”, When the parents do not pay attention, the traffickers take the child away quickly.How to prevent trafficking? The important factor is the parents, Parents have to remember • 1.Teach your child to remember their place of living.• 2.Teach your child to remember their parents’ telephone.• 3.Teach your child to call the emergency number.• 4.Teach your child not to accept any of the things that a stranger gives.• 5.keep your child under your sight when in the market.• 6.Don't let your child stay at home alone.• 7.Leave your massage in your child’s bag.• 8.Do some anti-trafficking(防拐)experiment.• 9.Remember your kids’ character and dress.What should the government do? • 1.The government should strenthen the lawsAnd increse the grade of publishment.• 2.Set up a DNA database for the newborn.• 3.Establish China's Child Safety Emergency Response

• USA Amber Alert warning system makes the missing children recovery rate reaching as high as 97.7%.Britain, France, Canada, Australia and other countries have also set up their own nationa social response mechanism for children missing.China's Child Safety Emergency Response started construction in May 25th this year, it is formally launched in November 21st.•

Early warning mechanism of our country has already started, the need for public participation and support, and safe for children to give more attention, to child trafficking crime to deter.• What we should do ?In recent years,social media have played a key role in rescueing abducted children.An action named”Take Photos To Save Children Beggars”(随手拍解救乞讨儿童)was launched on SinaWeibo and immediately attracted many celebrities to take an active part in.when we see the begger children ,we take phoos for them and upload the photo by baobeihhuijia website or sinaweibo.

第二篇：关爱拐卖和失踪儿童教案

关爱拐卖儿童和失踪儿童

【教学目标】：引导学生了解和掌握“反拐”常识，加强自身的防拐意识，关注拐卖和失踪儿童这一弱势群体，对“拐卖儿童”“失踪儿童”等社会热点问题产生一定的责任感。【教学重点】：加强自身的防拐意识。

【教学难点】：对“拐卖儿童”“失踪儿童”等社会热点问题产生一定的责任感。

【教学方法】：事例分析法；讲解法；讨论法

【教具】：一张空白A4纸。

【教学过程】：

一、导入

师：同学们，拐卖和失踪儿童是我们全社会一直在关注的群体。最近，关于这个话题的电影和电视节目越来越多，也在用这种方式，呼吁我们全社会共同来关爱拐卖和失踪儿童。

二、观看视频

师：湖南卫视推出了一档节目，叫做《噗通噗通的良心》。这是一档以“新闻事件还原+全隐秘拍摄+纯真实记录”的手法发现美好社会道德的实验节目。节目采用无死角的全隐蔽拍摄手法，还原社会新闻中的特定场景，来测试生活中的我们当遇到这些与自己“无关的事情”时，各型各色的人会怎么样做。

师：请同学们观看两则关于拐卖儿童和失踪儿童的视频，在看视频的同时思考几个问题，如果你也是视频当中的路人中的一员，你在路上遇见了这样的事情，你会怎么样做？或者，有的同学曾经经历过这样的场景，你还记得你当时是怎么样做的？看完视频也可以和大家分享一下。

三、讨论交流

师：请同学们，四个人一组，讨论当你们正在视频当中的情景中时，你会怎么样做，会有怎样更好的解决办法呢？有的同学是否经历过这样的事情，以及怎样加强自己的防拐意识，你对防拐你有什么更好的建议等等都可以讨论。每个组请一位同学做记录，请一位同学代表发言。

师：一个组的同学相互合作将你们讨论的成果设计成为一张手抄报。

四、总结

师：同学们，在视频中，遇到人贩子的孩子和走失的孩子得到的热心帮助是可喜的，结局也是温馨的，但是现实却不是永远这样美好！遇到人贩子的孩子、走失的孩子可能已经被拐卖，有的被卖到偏远山区，有的被人贩子利用到街头乞讨，他们再也回不了家，他们的父母耗尽一生的精力也没有找到自己的孩子。所以，同学们，你们要懂得保护自己，加强防拐意识。同时，在保证自身安全的前提下，为他人伸出你们援手。

第三篇：儿童演讲稿

假如我是科学家

各位老师、同学们大家好，我是，今天我演讲的题目是假如我是科学家。

在准备稿件之前，我脑海中一直浮现的是牛顿、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人或者是钱学森、袁隆平、杨振宁等等，虽然知道他们有的发明了电灯，有的研究出了原子弹，有的还种出了超级水稻，可是他们的事迹也仅仅知道些皮毛，所以今天我就大胆创新，描述我心目中的科学家！

科学家，这个职业一直让我非常羡慕，因为在我眼里，他们都是一个个非常了不起的人物。每个科学家都是学识非凡，本事超人的。所以我特别想当一名伟大的科学家。

每当我看到一个个神舟飞船飞上浩瀚的宇宙时，我的心里总是充满了无比的喜悦，对制作神舟飞船的科学家们也有着深深的敬意。这时，我就常常在想：长大以后当一名科学家，接替现在的科学家们，继续完成他们还没有完成的任务。

假如我当上了一名科学家，我将要制造出“神舟十号”、“神舟十一号”让地球上的人们探索到更多的宇宙奥妙，都到宇宙中旅游！

假如我是一名科学家，我会打造出一种比荷兰的围海大堤还要宏伟的堤岸，也让我们中国的长江、黄河不再肆虐、泛滥。假如我成为了科学家，我还会发明一种衣服，它会随着人们年龄的增长来自动调整长短，会随着季节的变化而自动调节衣服的厚薄，让人可以永穿不坏，享受凉爽，感到温暖。假如我是一名科学家，我会发明一种汽车，只要在上面按动一个按钮就可以到你想去的地方。

我还要发明一种万能的药物，人吃了后，包治百病，并且还可以把人的坏毛病也一同改掉。

假如我是科学家，我要发明一种梳子，它可以自动给人梳头，还可以顺便给人的头上喷上摩丝，让人们变得更加靓丽。现在很多小偷都非常猖狂，我还要发明一种防盗门，若要进门必须输入主人的密码。如果连续输入密码错误三次，防盗门就会自动报警……

哎，怎么越说越多，没有办法，我本来就是一个喜欢天马行空的人，没事就喜欢瞎寻思，这毕竟还只是我今天的梦想。我知道，要想成为一名真正的科学家，还得从现在做起，埋头苦干，刻苦学习，多学本事，把这些梦想都变成现实！

第四篇：儿童趣味英语

儿童英语之趣味学单词

词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念。词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但另一方面，词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?我们尝试了以下几种做法。

一、放入句中，使之整体化

词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词，我们把单词放人句中：

“Panda，panda，I can see a panda.”

“Zebra，zebra，this is a zebra．”

学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：

“Apple，apple，I can see a red apple．”

另外如：“Cinema，cinema，Let“s go to the cinema by bus．”

“Light，1ight，turn on the light．”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。

二、编儿歌加动作，使之表演化

儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：

Bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；

Cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；

Dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；

Monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)；

Elephant，elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；

Tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势)；

Zebra，zebra, 黑白条(双手在身上画条纹)；

Panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指)

明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。

三、改变节奏，使之韵律化

教学单词离不开操练，但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物，如果我们在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。

首先，可以改变音的长短。这项练习结合句子操练更好，如：“Pear，pear，this is apear．”

(教师边说边有节奏地拍4次手)，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯，并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况，培养良好的语感。

其次，可以改变音的高低。如一对反义词long和short可以这样操练：long，long，long(声音越来越高)，short，short，short(声音越来越低)；同样可以加上动作，如tall，tall，tall(声音越来越高，用手演示越来越高)，short，short，short(声音越来越低，用手演示越来越矮)，还有big和small 等等。把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。

四、多样操练，使之游戏化

游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中记单词，他们就不会觉得枯燥无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务，对学生的学习有利的游戏才是好游戏。

1．猜

对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜；可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。

2．奖

学生总是希望得到奖励的，利用这种心理，我们可以奖励学生一个新单词或一句新句子。以hamburger，ice-cream，cake，egg为奖品，分别计8分、6分、4分、2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。学生为了得到奖品学得十分认真，效果也很好。学生都会选择8分的hamburger。当学生基本学会hamburger了，就调整分值，把ice-cream的分值改为8分，如此变化，学生在不知不觉中学会了这些单词。

3．写

单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习apple时就在苹果上贴apple 字样；学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth；诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。

小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Playwith thewords，我们要想，出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”、“能”就一举两得了。

小学英语”情趣教学“漫谈

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短.语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果.因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

一、营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受 到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没 有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生 读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参 与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学 手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教 育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直 观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就 能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实 物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫 声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读”cow“,”dog“,”cat“，课堂上响起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快 的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录 像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。这无疑 会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使 学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐*不为呢？

三、进行游戏教学

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴 趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做”Touch you r face /mouth/nose/ear“等动作，做对的，下面的同学说，”Yes！“做错了，下面的同学就说，”no！“也可以由 教师说：”Touch your face.“让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Whereis M？拿M卡 片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计”Find your neighbour“的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

1.热身运动。课前先让学生Sing a song，接着让学生作一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。

2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内 容过一次“电影”，加快了节奏。

3.提问式。（1）全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使 他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。（3）随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度 大、节奏快。

4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女 生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对 话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自 觉性增强，学习效率就大大提高了。

儿童英语学习五步曲——兴趣篇

首先，我们要了解孩子。强迫孩子每天记几个单词，说两个句子是没有多大作用的，因为孩子并不想学，他对自己嘴里重复的英语单词没有感觉，只是机械地重复，没有调动自己的思维，所以记忆不会深刻，千万不要命令他们学英语或者苦口婆心的告诉他们英语对于他们的将来是如何重要，这是大人的思维，孩子是没有意识的。正确的做法是让他们感受到英语学习是一件快乐的事情，让他们自己产生要学习英语的强烈愿望。孩子对鲜艳的色彩，漂亮的植物，可爱的动物永远充满了好奇与热情，家长和老师可以从这方面入手。比如与孩子游戏时，指着画册上说“This is a bird.”，孩子听不懂，受好奇心驱使，会主动发问，这时可以卖个小关子，假装不愿意告诉他，这样孩子的好奇心会更强，他会觉得说英语是一件了不起的事，产生学习的欲望。教会孩子一些简单的句子和单词后，可以鼓励他去对小伙伴们说，当他因为会说英语而得到小朋友羡慕的目光后，就再也不愿放弃英语学习了。孩子是天生具有审美眼光的，他们对于自然界的美远比成年人要敏感，所以为孩子选择英语学习教材时要选择那些质地优良、印刷精美、图片和色彩丰富的课本。

其次，早期学习的内容应选择跟孩子生活贴近的单词和句子，合理安排难度，这一点非常重要。比如数字、颜色、动物、身体、常用物品等主题，按照故事→游戏→语音→游戏→儿歌→游戏的模式。涉及动物、家庭、食品、身体、教室、衣服、年龄、颜色、动作、交通等主题，按照故事→听说游戏→动手活动→歌曲的模式。可以卡通人物为主角，以故事为主线，充分考虑儿童的心理、生理特征及学习需要。

第三，不要吝啬对孩子的鼓励与表扬。孩子的心是敏感而脆弱的，对他的每一点进步都要及时的肯定，告诉孩子他是最优秀的。即使有的时候他记不住某个单词，千万不要因此而指责孩子，让孩子产生沮丧情绪，对自己的语言学习能力产

生怀疑。这种时候，可以模仿故事人物和它的朋友小猫、小狗，用英语与孩子做游戏，让孩子依次扮演主角和配角，当他说不出自己扮演角色的台词时，他会自己要求再学习一次，直到他能成功扮演课本中的角色。

帮助孩子从小树立学习的信心，让他们享受英语学习的成功与快乐，对他们的一生有着重大意义。从兴趣入手，科学地引导孩子进行英语学习，也许明天的语言学家、外交使节就是现在的小小顽童。

儿童英语学习五步曲——做游戏

父母和老师怎样更好的配合孩子的“工作”来学好英语呢？笔者建议可采用以下两种方案：

一是竞赛式游戏，茶余饭后，一家人可以坐在一起，拿出一些英语卡片，随机的抽出来一张，看是宝宝还是爸爸或妈妈先说出英语，或是看着英语单词，看谁先说出汉语意识。也可随机的指出table、chair等实物来猜，或是由出题者做出各种动作，由答题者来说英语。条件允许者可做个竞赛表记分，每天或每周的优胜者可得“红花”，积够一定的数额可得到相应的奖励等，但是切勿给予太多的物质奖励，使得孩子从小就有功利心。这种游戏方式在幼儿园同样适用，由老师统一组织学生。

二是情景模拟，可以试着跟孩子扮演不同的角色身份来模拟不同的身份对话。如，朋友见面了说“How are you”，告别时说“See you”等等。对于学习稍快的孩子可以模拟更难一点的情景，如：去超市购物，可跟孩子分别扮演为售货员和顾客，售货员问：“What can I do for you?”，顾客说“I would like„.”。这种游戏方式有着极强的互动性，可以让孩子扮演不同角色的时候充分运用自己所学过的词句来表演，但有注意节奏，不可太急促，否则会给孩子造成一定的压力而失去了表演了乐趣。

游戏的方式多种多样，最重要的是家长不仅要有让孩子及早学英语的愿望，更重要的是还要会为孩子创造这种环境并且愿意参与进去。

“坚持”———语言学习的规律是“听—说—读—写”，依次渐进。刚入门学英语时，大多数孩子会觉得趣味盎然，但学习几个月后，便会产生枯燥的感觉。这时候，要积极引导孩子多听、多读、多说，鼓励孩子取得的每一点进步，鼓励孩子走出这段枯燥期，持之以恒地通过成体系的坚持学习，变化和进步就会日益明显起来。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、和谐、融洽师生关系。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性“较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 ”爱屋及鸟“吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

二、创造一个轻松愉快的学习环境。

传统的教学模式和方法，总是教师”一言堂“，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至”两极分 化“，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如”Let me guess.“或”Follow me.“ 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、注重”以人为本“，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。”以人为本“的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 ”我们该教些什么“，而应是”我们如何在课堂教学中创造这些条件“。新课程标准强调的是学生”能干什么“，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

（1）合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：”你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。“现在的观念是：”你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。“"吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

（2）和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

（3）互动的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。

（4）融洽的师生关系朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

小学英语语法教学的三个原则

在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家（如Cameron，2001）认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢？笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为本”，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。1．Implicit（隐性原则）在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：“Explicit grammar teaching”（显性语法教学）和“Implicit grammar teaching''（隐性语法教学）。前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。”Explicit grammar teaching“需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用”Implicit grammar teaching“的方法更为合适。不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式（mechanicaldrills），也可以说是采用了过多的”Explicit grammar teaching“。例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习：依照例句改写句子：Model：I am swimming now．（tomorrow）→I am going to swim tomorrow．1）Jack is dancing now．（tomorrow）2）Mary is drawing now．（tomorrow）此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的——帮助提高学生语言的交际能力。此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。例如我们可以利用讲故事、做游戏、TPR（全身反应法）、念儿歌等”间接“的方法来帮助他们巩固所学的语法。例如，我们可以采用以下的游戏来巩固be going to do something这个语法项目：1）教师拿起粉笔，说：”I am going to draw something.But what？Can you guess？''提示让学生使用句型“You are going to draw．．．”。2）教师每次画一两笔，让学生继续猜：“You are going to draw．．．”，直到他们猜对为止。这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。当然，为了巩固孩子的语法知识，提高孩子语言的准确性，教师也要在适当时候使用Explicit grammar teaching“。2．Meaninggofirst（意义先行原则）英国教育专家Jayne Moon（2000）的研究表明，孩子具有”Go for meaning“的天性，即在学习语言时，孩子的注意力通常首先放在语言的意义（meaning）上，他们很少注意到语言形式（form-指vocabulary，pronunciation，grammar structures）或语言规则。而且，孩子在特定的情景中获悉语言意义的能力很强。由于孩子的关注点在语言的意义上，如果在开始授课时，教师首先谈论语法规则，势必导致他们不感兴趣。在教学中，我们要利用孩子的天性来帮助他们学习语言，才能真正做到”以人为本“。在语法教学上，英国专家提倡采用这样的教学顺序：首先，让孩子在一个有意义的情景中（meaningful context）理解所教语法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在较真实的语境中进行交际性活动，运用所学的语法项目；最后，在孩子理解并会运用的基础上，教师把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学的内容。也就是说，在教学的前面两部分——”meaning“与”use“阶段使用”Implicit grammar teaching“，在最后一部分——”form“阶段才采用”Explicit grammarteaching“。3．Economy（适量原则）除以上两点外，在解释语法项目时还要注意”economy“原则，即讲解要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，费时费力太多，反而弄巧成拙，导致孩子糊涂及生厌。有些教师认为只有把语法尽可能详尽地解释，才能保证孩子运用的正确性，而且往往把孩子犯的语言错误归因于语法（语言点）讲解不够。其实，学英语就象学计算机或学驾驶汽车一样，太多的理论解释反而适得其反，最关键的是实践、实践、再实践。而且，正如我们上面所说的，孩子的抽象思维能力还没有完全发展，这方面的能力比不上成人，在涉及语法解释时更应特别注意”economy“原则。新课程标准所倡导的”以人为本“的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。

第五篇：儿童学英语常见问题

学前儿童学习英语应该达到怎样的目标？

根据儿童的生理和心理特点，学龄前的英语学习主要是为了培养儿童学习英语的兴趣——养成对英语、英语课、学英语真实而自然的“喜欢”；让儿童掌握纯正的英语语音、语调，并初步形成英语语感和用英语思维的习惯；能使用英语进行简单的日常交流，初步形成实际运用英语的意识和习惯。

·如何给孩子创造一个丰富的语言环境？

没有语言环境是我们难以学好英语的重要原因之一。家长要充分利用录音机、VCD、电脑等多媒体手段，随时随地给孩子创造有声的第二语言学习环境。无论是英文歌曲还是故事、动画片等，都可以作为背景音乐在孩子玩耍或起居时播放。但对播放的内容选择应遵照“更新中有反复，反复中有更新”的原则，保证孩子有新奇感的同时，也有反复的练习，保证学习效果。

·如何为孩子选择英语学习材料？

语音纯正，形式活泼、内容丰富的学习材料，既是保证孩子学好外语的前提，也是为孩子创造丰富语言环境的基础。家长一定要选择由专业出版社出版，由外国专家朗读、配音或演唱，动画或图片活泼生动、色彩鲜艳的图书或音像制品。如果有配套的活动手册和学习指导手册则更为理想。

·家长不会英语或英语水平有限，应该怎样帮助孩子学习英语？

首先，利用科学的学习材料给孩子创设一个丰富的语言环境，这是每个家长都能做到的，同时也是对孩子学习英语最大的帮助。家长每天要在孩子起床时和睡觉前播放英语歌曲、故事、儿歌等，不必强求孩子刻意去模仿，只要坚持每天都这样做，保证让他天天都能得到英语环境的刺激，每天都能得到英语的输入即可。rn本篇文章来源于 卡卡英语网 原文链接：