各国教师在年龄、收入、学历上的巨大差距（含五篇）

第一篇：各国教师在年龄、收入、学历上的巨大差距

各国教师在年龄、收入、学历上的巨大差距

教育级别越高，生师比越低

即使是OECD（经济合作与发展组织）国家，小学的生师比与中学的生师比亦存在显著差异。在丹麦和匈牙利，小学的生师比是11：1，韩国为32：1。在澳大利亚，初中的生师比是10：1，墨西哥是35：1。挪威高中的生师比是10：1，而墨西哥为27：1。

一般来说，生师比随着教育级别的提高而降低。在OECD国家，中小学教育的生师比非常接近，而在发展中国家，中小学的生师比相差较大。这些差异表明了各国对各级教育的重视程度，同时还反映出教师队伍的调整滞后于人口发展，滞后于教育需求，此外，还反映了各级教育的教师在教学时间上的差距。

发展中国家的生师比是发达国家的两倍

在欠发达国家，小学的生师比是工业化国家的两倍多；而在最不发达国家，小学的生师比是工业化国家的近三倍。

在很多发展中国家，高生师比与高辍学率有关。这反映了教育数量与质量之间的密切关系，教育质量低下的地区，入学率往往呈下降趋势。相反，生师比的下降表明教育质量的提高。同时，入学率稳定增长，重读率和辍学率较低。

大部分教师年龄超过40岁

在许多发展中国家，教师的年龄，尤其是中学教师的年龄分布呈较高年龄组的发展趋势，由于大量教师将达退休年龄，这些国家最近出现了师资短缺问题。在OECD和其他欧盟国家中，只有保加利亚、拉脱维亚、立陶宛和爱沙尼亚等国一半以上的小学教师年龄在40岁以下。

在德国和瑞典，小学教师的年龄偏大，约70%的教师年龄超过40岁。在卢森堡和斯洛伐克共和国，30岁以下的教师约占四分之一；而在德国和意大利，30岁以下的教师不到十分之一。在高中阶段，大多数国家的情况比较相似，尽管比利时、芬兰、意大利、荷兰和瑞士的高中教师年龄超过小学教师年龄。各国的青年教师比例有所不同，同一国家各级教育之间青年教师的比例亦不同，这部分原因在于职前教师培养与培训的年限不同。

在初级教育阶段，女教师数量超过男教师，这与低工资有关

在初级教育阶段，尽管女教师数量与男教师数量之间的差距正在缩小，尤其在发达国家，但女教师数量往往超过男教师，这与传统上较低的任职资格和低工资有关。

除撒哈拉以南非洲地区和南亚地区外，在其他地区，超过90%的小学教师是女教师。在发达地区、转型国家、拉美和加勒比地区，小学阶段中的女教师比例也很大。而在欠发达国家，女教师所占比例不超过50%。一般来说，这些地区女童的入学率偏低（尤其是撒哈拉以南非洲地区和南亚地区），所以女教师所占比例最低。在部分撒哈拉以南非洲地区，女教师比例实际还在下降。在发达地区和转型国家，中学女教师数量超过一半，在欠发达国家，女教师比例约占30%至40%之间。

在OECD国家，学前教师和小学教师主要是女教师，除丹麦和卢森堡外，其他国家的女教师比例超过65%。在中学，男教师和女教师的数量比较接近，而在大多数国家的中等职业教育中，男教师数量超过女教师。今后，在OECD国家中，小学教育阶段女教师的数量将逐渐增加。在所有提供数据的国家中，由于高等教育阶段教师工资和地位都较高，男教师所占比例较大。

在发达国家，兼职教师所占比例不到五分之一

在已提供可比数据的所有欧洲和OECD国家中，大部分教师为专职教师。按平均数计算，只有不到五分之一的中小学教师是兼职教师。少数国家的兼职教师比例呈上升趋势，但这不是普遍现象。

在欧洲，各级教育阶段的兼职教师的比例相差悬殊。通常，一级教育阶段的兼职教师更多。在意大利，各级教育的教师都是专职教师，但在瑞士，高中教育阶段的兼职教师所占比例为74%。在德国和荷兰，54%的小学教师是兼职教师。

小学教师职前培养时间从三至五年不等，而中学教师三年半至六年半不等

在OECD国家，小学教师的职前培养时间各不相同。澳大利亚、比利时和西班牙为三年，德国为五年半。在一半以上的国家中，初中教师的职前培养时间超过小学教师，而部分国家初中教师与小学教师的职前培养时间相同。高中教师的职前培养要求高于小学教师，但澳大利亚、英国和美国除外，这些国家对各级教育教师的职前培养要求是相同的。部分国家初中教师的任职资格高于小学教师的任职条件，但大多数国家对初中教师没有进修学习的要求。而在澳大利亚和德国，各级教育教师的任职条件各不一样。澳大利亚高中教师必须接受至少三年半的职前培养时间，而在德国、西班牙和意大利，高中教师必须接受六年或以上的职前培养。

小学新教师必须具备大学学历

在小学及以上教育阶段，所有提供可比数据的OECD国家和欧盟前期加入的国家要求新教师必须具备大学学历。在澳大利亚、比利时、丹麦和匈牙利等国，小学和初中新教师必须具备ISCED的五级B条件[ISCED指《国际教育分类标准》（1997）]，而在葡萄牙、保加利亚、立陶宛和波兰等国，小学新教师只需具备三级B条件即可。

在高中教育阶段，上述所有国家都要求新教师必须具备ISCED 五级A条件。除丹麦和澳大利亚的部分教师外，高中职业教育阶段的新教师也必须具备ISCED的五级A条件。

在中国和突尼斯，有大学学历的小学教师不到五分之一

在WEl项目（参与OECD全球教育指标项目）参与国的13个国家中，有10个国家超过90%的高中教师具有大学学历，这一比例低于阿根廷、埃及和秘鲁。而小学则相反，只有五个国家超过90%的小学教师具有大学学历。在巴西、中国、埃及和突尼斯等国，各级教育的教师在受教育程度方面的差异最大，只有13%至23%的小学教师具有大学学历。

各国教师工资相差悬殊

在OECD国家，教龄满15年的公立小学教师的全年法定工资从捷克、匈牙利的不到1万美元，到瑞士的超过4万美元，平均工资为27525美元。在教龄满十五年的小学教师中，瑞士教师工资最高，即使在根据购买力平价进行调整后，瑞士教师工资仍是工资水平最低的匈牙利教师的五倍之多，是捷克教师工资的四倍之多。在部分国家，教龄满十五年的教师工资超过2万美元，低于OECD国家的平均水平，如希腊、芬兰、冰岛、意大利、墨西哥、瑞典和土耳其，以及提供了可比数据的WEI项目参与国，这一差距很大程度上影响生均教学成本。

部分国家高中教师的收入超过小学教师收入的三分之二

教师工资的另一政策因素是为更高一级教育的教师提供奖金。正如其他公职人员一样，教师工资等级通常取决于正规学历要求，在大多数国家中，中学教师的学历要求高于小学教师。在38个国家中，19个国家的教龄满十五年的高中教师（普通高中）的法定工资超过小学教师的10%。相比之下，在比利时、荷兰和瑞士等国，有经验的高中教师的法定工资超过同等资历的小学教师35%。在阿根廷、巴西和马来西亚等，高中教师工资超过小学教师67%至123%。

中高低收入国家不同的工资模式

对20世纪90年代教师工资变化的分析表明，大多数发达国家的教师工资保持稳定或有所提高。根据OECD的数据，英国教龄满十五年的教师的年度法定工资增加了10%，爱尔兰增加了14%，土耳其增加了40%之多。而在意大利，中学教师工资降低了11%，西班牙普通高中教师工资降低了6%，瑞典降低了5%。

在高收入国家和很多中等收入国家，教师工资呈稳定或上升趋势。亚洲国家的增长幅度最大（20世纪亚洲金融危机前），包括韩国、新加坡、泰国及相对富裕的小国，如百慕大群岛和毛里求斯。但在低收入国家，由于持续的财政困难和结构调整政策，教师工资不断下降。

很多中低收入国家的教师工资相当于或高于OECD国家

与OECD大多数国家的情况不同，在七个WEI项目参与国，小学教师的起点工资超过人均GDP，而几乎所有国家(印度尼西亚、乌拉圭和秘鲁除外）中学教师的起点工资则超过人均GDP。菲律宾、约旦、韩国、泰国和突尼斯等国的所有教师，马来西亚的中学教师，以及瑞士和巴西的高中教师等的职业中期工资是全国人均收入的两倍。在捷克、匈牙利、冰岛和挪威，教师职业中期工资低于人均GDP。在一些人

GDP较低的国家如约旦、泰国、菲律宾等，教师工资相对较高。另一方面，在挪威和美国等人均GDP相对较高的国家，教师工资低于人均GDP，在瑞士，教师工资高于人均GDP。

第二篇：在首期创业培训班开班典礼上的发言稿(教师代表)

在首期创业培训班开班典礼上的发言稿

（教师代表）

各位领导、老师、各位同学：

大家上午好！

经过前期的外出师资培训、学习观摩等一些列精心准备工作之后，今天我们太原师范学院的首期SYB创业培训终于正式开班了，在此，我心情十分激动，我谨代表本次参加培训的全体教师向各位领导老师表示热烈的欢迎，向一直关心支持我院创业培训工作的领导老师致以衷心的感谢，向各位参加培训的同学表示热烈欢迎。

创业培训是国际就业促进项目。培训的目的就是把有创业愿望并具备一定创业条件的人员，培训为“企业创办者”，开办新企业且创造更多的就业岗位，在解决创业者本人就业问题的同时，使更多的人员实现就业。

大学生创业项目培训是我院学生工作的一重大服务项目，也是大学生创业教育推广服务体系的一项重大内容，这对我院大学生创业教育的发展具有深远意义。

组织创业培训班，可以为各位同学提升创业能力提供良好的平台，认真积极参与培训教学对全面了解创业形式有着十分重要的意义。

作为一名创业培训老师，我深感自己责任之重大。我院培训工作刚刚开始，前面充满挑战，旅程布满荆棘。但是，我坚信：有领导们坚定的支持，有教师团队的协作，有学员们的积极参与配合，我们有勇气，有能力，有办法战胜困难，克服艰难险阻，完成任务，到达胜利的彼岸。在此，我代表全体教师，郑重承诺：我们将抱定宗旨，严谨治学，博学深思，锐意进取，立足于课堂，确保每一节课都要高效率、高质量，虚心向同行和学生学习，及时听取学员意见和建议，不断改进自己的教学方法，积极探索教育教学规律，不断提高自己的业务水平和创新能力。

我也希望同学们可以做到以下几点：第一，要充分认识到培训学习的重要性。创业培训对同学们有极强的指导作用，所以我衷心的希望，在座的各位同学要认识到开办创业培训班的重要性；第二，服从管理，维护教学秩序。在培训期间要主动遵守学习纪律，这不仅是对培训老师的尊重，也是对其他学员的尊重，同时还是提高学习效果的基本保证。第三，要确保学有所获。各位同学要珍惜这个机会，认真学习、准确领会，从而掌握相关知识，确保学有所获。第四，要实现学以致用。各位学员在结业后，要在实践中加深认识，并用更高层次的认识指导实践，逐步拓展个人业务。

我衷心的希望，在培训班的这段时光，能给你们留下美好的回忆。同学们，创业是充满激情的事业，创业培训是盛产激情的土壤，要立足实际，发挥优势，积极投入到创业中去，祝各位学员都能取得好成绩，实现自己的创业梦想！最后，预祝此次培训班取得圆满成功！祝各位领导、老师身体健康，工作顺利！祝各位同学在接下来的培训中，生活愉快、学有所获！

谢谢大家！