文明礼仪结硕果,教育科研谱新篇——济宁市课题研讨会经验介绍材料(2014年8月初)

第一篇：文明礼仪结硕果,教育科研谱新篇——济宁市课题研讨会经验介绍材料(2014年8月初)

文明礼仪结硕果，教育科研谱新篇

——济宁市课题研讨会经验介绍材料

（2014年8月）

尊敬的各位领导、各位来宾、老师们：

大家好！

金乡县实验小学座落于文峰塔侧，魁星湖畔。学校秉承“创齐鲁名校·育阳光少年”的办学理念，始终坚持以“聚焦课堂，关注质量；张扬个性，凸显特色；规范管理，促进发展”为教育教学工作的重点，努力打造出“科研校园”“戏剧校园”“安全校园”“书香校园”“科技校园”“和谐校园”，圆满完成了各项教育教学工作任务。特别是在教科研方面，成果尤为显著。

学校在课题研究中，以“教师专业成长之校本课题研究”为依托，提出了“问题即课题，行动即研究，成长即成果”的研究思路，要求每个教研组，每位教师都要有研究课题，在此基础上，逐级申报，这样，老师们既有了研究的方向，又有了研究的动力。具体实施过程是这样的——

（一）小课题课改实验稳步推进。

我们首先成立了小课题实验领导小组，对课题研究做出了总体规划。然后，由教科室对老师们进行了系统的培训，使老师们对小课题研究的方向、目标和任务有了一个具体了解。同时，进行了一系列教科研活动。

（二）研究成果初显成效。

通过摸索，各教研组都积累了大量的课程资源，老师们的思想上充了电。特别是三年级语文教研组的“快乐习作”小课题，内容充实，有效性大，为县教体局教研室视导时所肯定。

1.由读到写。

作文是学生综合能力，综合知识的一种高度概括，写文章对于小学生来说，是有其难度的，它决不会是一幢凭空而起的空中楼阁。老师们首先注重引导学生掌握由读到写的过程，由读而始，读中悟法，“读”而优则“写”。“由读到写”的“读”，不仅仅是读书，它包含三层含义。

（1）读写结合。读中含写，写中用读，读写结合已成为我们作文教学的共识。我们语文课本上的每一篇文章，只是一个例子，我们在教学中只想方设法让学生单纯地掌握住这个例子本身，其意义是不大的。我们只有把这些例子当成是“工具”，利用课文这个例子“工具”以达到训练学生阅读能力和写作能力的目的，意义才会更大。古人云：“醉翁之意不在酒”，我们在把功夫下在“例子”上的同时，时时应记住我们的“意”应在例子之外。

我们在进行阅读教学时，就很注意把握好“意在何处”的问题。在教学中，除了培养学生的阅读能力外，也很注意读写的结合，引导学生分析作者的写作方法，赏析作者的谴词造句的功夫，研究作者布局谋篇的手法，领会作者表情达意的艺术，让阅读教学真正为作文教学服务，让一篇篇的生动形象的例子真正成为学生写作之路上的一块块直观切实的铺路石。适时抓住课文的每一个可以生发、拓展的细节让学生进行仿词、仿句、仿段、续写、改写等灵活多样的小作文训练。

（2）范文引路。写作之前给学生提供一些范文，这也是一种“读”。在训练起步阶段必须给学生提供一些范文。学生的作文是由模仿而始的，课本中的一篇篇的课文虽都是学生模仿的对象，但仅靠这些还是不够的。因为这些例子大多都是作者的由感而发，由情而发，并不是单单为学生做例而作，它们或许与学生的生活实际不近，或许与本次习作的要求不切，或许与学生的思想认识不实，所以每次习作之前，教师还另备一些更近、更切、更实的范文，来为学生指路。也就是说，课文是全面指引学生提高阅读、写作能力的大例子，而范文是指导学生本次习作的小例子，它更有针对性。这些范文可以是教师写的下水文，也可以是往届学生的优秀习作，或者作文报刊上的文章。

（3）详细的指导。学生的写作基础差，为了消除学生的畏难情绪，还必须给学生以更详细的写前指导，让学生明确习作题目的要求，掌握一些写作的方法，了解写作中的注意问题等等，这也可以理解为一种更为抽象的“读”。指导的越详细，学生写作的难度也就越小，这对于写作起步阶段的学生是很重要的，这一阶段是一个“扶着走”的阶段，随着学生能力的不断提高，就可以逐步地放开手，让学生在写作的海洋中畅游。

2.由活动到写。

组织各种各样丰富多彩的活动是我们可以利用的最佳的手段。小学生好动厌静，他们对参加各种各样的活动很有兴趣，利用活动这一学生喜闻乐见的形式来全面提高学生观察、思维、表达能力是一种行之有效的方法。我们在教学中很注意组织学生参加各种活动：

（1）主题性活动。就是根据学生生活的实际，根据学校工作的实际，确定活动主题，在明确的活动目标的要求下组织学生参与活动。如针对学生思想实质的各种少先队活动，主题班会等等。一种活动，多种收获。在活动中，学生要进行对问题的思考，表达自己的观点，要写活动心得，这样不但达到了活动预期的“主题”目标，又发展了学生的思维，训练了学生的能力，事半而功倍。如，我们的观看爱国主义影片、参观航天科技展和每月一次的主题班队会等。

（2）娱乐性活动。就是以发展学生的能力为出发点，以娱乐学生为目的活动，也就是平时所说的“没事找乐”。如课余的一次扳手腕比赛，拔河比赛，象棋比赛，生活中的一个小游戏，一次外出旅行，一次师生间开心的谈话等等。乐是目的，但又不是唯一的目的，在乐中，学生要想、要说、要写，乐中寓学，学中有乐。如学校组织的夏令营、游星湖公园、大蒜节等。

（3）实事性活动。就是针对国内外、校内外大事，组织学生开展的各种活动。如为“纪念羊山战役64周年”、为“白血病同学小熊（化名）捐款”等活动，这些活动都收到了较好的活动效果。由活动带来的意义有时往往要超过活动本身。学校丰富多彩的活动给学生提供了充足的写作素材。

3.形式多样的写。

根据小孩子爱画画的特点，我们以图画日记的形式，让孩子边画边写，提高学生的兴趣和写作水平。结合阅读教学的仿词、仿句、仿段、续写、改写等的小作文训练灵活多样。针对孩子们爱阅读的情况我们让孩子自己设计采蜜集，记录读书所获。各种各样的比赛也激发了学生的兴趣，广播站、学校报刊杂志让学生获得了成功的喜悦。

（三）取得的成就。

由于三年级语文教研组的小课题研究成绩突出，2013年初学校推荐申报了 山东省教育科学十二五规划课题《课程资源开发与习作能力的研究》。

当然，各课题组在实验过程中，也都有各自的独创与收获。我们也都优中选优，将其中的佼佼者加以整理，积极申报了一系列课题。

目前，学校承担了全国、省市级课题22项。其中，已经结题的有13项，正在实施阶段的有9项。如下所示：（见课件）

这些课题，带动了一百多名教师参与，几乎覆盖了全体教职工，使学校整体教科研水平上了一个新台阶。我们应该看到，这些课题从选题到试验，从研究到成果，与教育教学实际紧密相连，课题实验的理念得到了落实，经验得到了推广。可以这样说，我们的课题实验研究不是“走过场”，而是实实在在、扎扎实实，一步一个脚印地逐步实施。

就拿开题阶段来说，我们事先充分准备，组织课题组教师认真学习充电，对所研究的课题进行更深入的研讨、论证。当一切准备就绪，我们就聘请相关专家到校进行开题论证。

如，2012年2月2日，我们举行了《小学生文明礼仪教育实践与研究》开题活动。

2012年10月9日，我校三项省级课题（“构建幸福课堂教学模式的实践与研究”、“经典京剧曲目进课堂的实践与研究”、“小学生诚信教育实践的研究”）进行了开题论证。（视频1）

2014年3月26日上午，金乡县实验小学聘请了来自山东省教育科学研究所的邵庆林书记、曾庆伟博士及研究员刘君玲和来自济宁市教育科学研究院的陈伟书记、教科所刘绪菊所长及研究员周秀芹对山东省教育科学“十二五”规划课题《中国传统节日文化教育功能的研究与开发》和《京剧艺术进校园活动的实践与研究》进行了开题论证。

由于金乡实小在教科研工作上的突出成绩，今年5月，经济宁市教科所推选，推荐我校参评“全省十大教育科研示范校”。这是因为我校在教科研工作上获得了诸多荣誉，比如：（见课件）、下面，我就结合今年2月刚刚结题的山东省教育科学“十二五”规划课题《学生文明礼仪教育研究》，简单地谈一谈我校是如何进行课题研究的。

一、筹备阶段：（2011年7月——2011年11月）（1）组建课题研究组，进行任务分工；

（2）对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料和信息，学习有关理论资料，并编制成课题内部学习资料，供课题组成员阅读；

（3）调查当前小学生的文明道德教育和礼仪教育的现状，并形成初步分析报告。

（4）选定课题，申请立项。

（5）邀请有关专家进行课题方案的论证，进一步完善课题方案。在筹备阶段，我们成立了由校长和教学骨干组成的课题组，对各自承担的任务进行了具体分工。从事研究的教师本身具有较强的探究合作意识，同时，学校减少了部分教师的其他任务，确保课题研究的有序、高效进行。课题组对课题进行充分论证，搜集了与课题相关的资料和信息，学习了有关理论资料，并编制成课题内部学习资料，供课题组成员阅读；另外，我们调查了当前小学生的文明道德教育和礼仪教育的现状，并形成了初步分析报告。对课题的具体执行指明了方向。

二、开题阶段：（2011年11月——2012年2月）（1）请教授、专家指导，确定课题实施方案，撰写开题报告。（2）召开开题报告会，布置课题实验研究任务。

2012年2月2日在我校阶梯教室，我们举行了《小学生文明礼仪教育实践与研究》开题活动。此次活动由县教体局张广明局长主持。开题时除了所有课题组成员出席外，参与人员还有全县各乡镇中心校业务主任及县直各学校业务校长和有研究课题的教师。邀请的评议专家有省教科所亓殿强所长、市教科所刘绪菊所长、济宁教育学院李群教授、县教体局李英渠局长和县教研室刘昌杰主任、教科室李书安主任等。张东梅校长宣读了开题报告，评议专家进行了切合实际的点评。与会人员既感受到教育科研的的重要性，又学会了如何做课题报告，从而全身心地投入到课题研究中来，为全力打造鲁苏豫皖边区县域教育新高地注入了新的活力。

三、实施阶段：（2012年2月——2013年8月）

（1）小学生行为礼仪现状的分析和分学段问卷调查（研究对象前测）。（2）开设文明礼仪活动课。

（3）结合学校的特色活动，对小学生进行文明礼仪教育。

（4）加强课题的规范管理，做好阶段性总结，对操作效果进行适时评价，找出问题及症结，调整实施方案，进一步深化实验研究。

（5）创编小学生文明礼仪类汇演节目，召开课题成果汇报、展示会。

（1）2012年2月至2013年8月，是课题的实施阶段，我们首先对小学生行为礼仪现状进行了分学段问卷调查（研究对象前测）。拿高段来说，我们制定的调查问卷是这样的：（见课件）

（2）开设文明礼仪活动课。首先，我们聘请了全国专业人才教育专家委员会礼仪委员、高级礼仪培训师、高级礼仪师杨慧芳到实小对师生进行“校园、社交、生活”等礼仪培训。

其次，聘请了县教体局妇联主任孙艳玲老师对低年级师生进行了文明礼仪培训，讲授内容为“如何规范课堂文明礼仪习惯”等。

孙艳玲主任在如何正确保持课堂站姿、坐姿、写字读书姿势以及如何举手回答问题、课前课后起立问好等几个方面，通过讲解、示范和多媒体展示，向学生们详细介绍了如何运用正确的课堂文明礼仪，并举例指出了不正确的课堂礼仪习惯对学习的影响。她还列举了生动详实的事例，绘声绘色的演讲，打动了所有学生，收到了良好成效。

另外，为了通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪，充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，我们把小学《品德与生活》、《品德与社会》等课程中涉及文明礼仪的内容做重点讲述。语文、历史、艺术、体育等其它课程则根据本学科的特点，适时进行文明礼仪教育。同时结合校本教材的研究与应用，让学生掌握基本的礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯。

现在，我校每班每周安排一课时的文明礼仪活动礼仪课。在课堂教学中，具体操作力求多样化，注重实用性、可操作性与灵活性，从班级、学生实际出发，以学定教。

（3）结合学校的特色活动，对小学生进行文明礼仪教育。

我们组织开展了“茶艺·插花”等生活礼仪表演活动，从形象气质上熏陶感染学生。我们在教师、学生及其家长中开展“什么是良好的文明礼仪”为主题的大型征文活动，搜集礼仪养成教育的好经验、好做法；开展“小手拉大手·文明一起走”暨“争做文明市民，争当文明学生”大型教育活动；开展学好、用好《小学生守则》和《小学生日常行为规范》活动；举行“阳光体育运动”暨大课间操比赛，强化“体育礼仪”教育；.结合班级（中队）主题教育，对小学生进行文明礼仪教育，增强学生体验，促进文明礼仪习惯的养成；各班定期编绘以“感恩励志”、“诚实守信”、“文明礼仪在我身边”为主题的黑板报、手抄报。.形成一套具有较强可操作性的礼仪养成教育方法、方案和举措，召开课题经验交流会。

我们进行了“小学生文明礼仪韵律操”的创作，在课余开展编排，课间进行表演；搜集并整理了“小学生文明礼仪歌曲”，开展学唱活动；进行了“小学生文明礼仪诗文诵读”读本的筛选或编辑，开展了“朗诵·感悟·心得”等活动。我们充分利用本课题研究中探索出的文明礼仪教育的途径和方法指导教学，形成了学校礼仪教育实践特色，形成了一套具有较强可操作性和实践特色的礼仪养成教育方法。

（4）加强课题的规范管理，做好阶段性总结，对操作效果进行适时评价，找出问题及症结，调整实施方案，进一步深化实验研究。

如2013年4月18日上午，济宁市教科所刘绪菊所长在县教体局教研室刘昌杰主任、胡建财副主任及教科室李书安科长、李旭科长的陪同下来到县实验小学进行教育科研研讨论证。对我们的文明礼仪课题进行了深入的探讨。（视频2）

（5）创编小学生文明礼仪类汇演节目，召开课题成果汇报、展示会。

四、结题阶段：（2013年8月——2013年12月）

（1）小学生行为礼仪现状的分析和分学段问卷调查（研究对象后测）。（2）整理各实验研究单位上交的资料并汇编印制成《金乡县实验小学文明礼仪知识宣传资料——文明礼仪知识手册》。（见《校本教材》）

（3）撰写结题报告，召开结题会，请专家鉴定研究成果。

五、课题成果

在课题研究过程中，老师们积极参与其中，把自己的理论心得和实践经验进行了升华和总结，并在全国各类报刊杂志踊跃投稿，其中有：

1、由校长李树新总主编，张东梅、高艳华、李金成、胡珠峰副总主编的《国学经典诵读》校本教材（1-6年级）于2013年8月《山东大学出版社》出版。

其中，张东梅、李金成是课题组成员，也是六年级和四年级的主编。该书是从培养学生良好习惯，养成文明礼仪为出发点进行编撰的。出版后，经县教体局李英渠局长推广，准备在全县进行地方教材实验，相信此举定会对全面大力实施素质教育，培养良好习惯，养成文明礼仪，提升学生文明素养大有裨益。

2、李树新：“塑造阳光少年，构建中国梦想”《中国教师》杂志，2014-01

3、高晓瑜：“绽放文明礼仪之花，涂亮幸福人生底色”《中国教育学刊》2012-11 高晓瑜：“用文化引领学校，努力提升办学软实力”《济宁教育》2012-01

4、李金成：“山阳书院传美名，艺术特色育素质”《祖国》2013-06，总第128期

5、李金成：“缺乏问题意识的课堂教学原因分析”《现代教育报》2011-02-22

6、汤丽丽：“把文明礼仪变成一种习惯，让孩子优雅健康地成长”本文是作者在济南“幼儿文明礼仪教育2011年会”上的发言稿。

7、赵莉：“让音乐之美深入学生的心灵”《山东教育》2010-

7、8期

8、张东梅：“提升教师素质，创设高效课堂”《福建基础教育研究》2013-09，总第54期

六、课题研究促进了教师的专业成长

教师专业化发展，是学校长期发展的基石，是学校可持续发展的必由之路。金乡县实验小学以课题研究为载体，以教育教学能力提升为核心，通过督促教师参与课题的研究与实践等方式，使全体教师在师德修养、教学专业知识、能力和水平上得到较大提升，努力打造了一支思想过硬、素质高、能力强的专业教师队伍。

我们学校制定了《教师专业成长中长期发展规划》，从“基本目标、科研目标、学习目标”三方面进行了具体规定。其中，“科研目标”如下：

1、强化教研过程管理，开好各种教研会，办好各学科论坛，给教师提供展示教研成果的舞台，提高教师课题实践能力，促进教研活动的良性发展。全面提高教师群体的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。

2、实现人人有参研课题，个个有学术成果；每个学科不低于一项县级以上教研课题。

3、能独立撰写教育教学研究论文，并在市级以上获奖或发表。

4、经过各项研修和培训，力争县级以上名师的比率达到5%以上。以此目标为抓手，学校为教师专业化发展搭建了舞台，提供了发展的广阔空间，形成了我校的名师队伍。

例如，张东梅副校长是市教学能手、市优质课、市小学教师基本功执教者，她曾荣获“全国模范教师”、“全国教育系统巾帼建功标兵”、“山东省艺术园丁”、“市杏坛名师”、“市电教骨干教师”。

高艳华老师是济宁市小学语文“名师工作室”的领衔名师，“济宁市教学年会”主要参与者，又是“省市优秀教师”、“市首届杏坛名师”、“市学科带头人”、“省市教学教研先进个人”，曾获得“市教学基本功比赛一等奖”、“市教学能手”、“市优质课”、“先进实验教师”等荣誉。

周莉老师被评为“济宁市十佳好女儿”；祝昌扬老师被评为“济宁市师德模范”等。

据不完全统计，金乡实小现拥有“全国模范教师”1人，“全国优秀教师”2人，“省特级教师”2人，“省市优秀教师”7人，“市杏坛名师”3人，“市县学科带头人、骨干教师、市县模范班主任”36人，“县人大代表、县政协委员”各1人，“省市县级优质课、公开课执教者”、“市县级教学能手”达到100多名，人才济济，高手云集。

在今后的教育教学管理工作中，我们要进一步深化实验研究，对操作效果进行适时评价，找出问题及症结，调整研究方案。并将课题成果在更大的范围内进一步推广，以获得更大的实际成效。

总之，在小学阶段对学生进行文明礼仪教育，使学生接受良好礼仪的熏陶，对培养学生良好的个性品质，提高学生的综合素质有着极为重要的作用。文明礼仪教育有利于少年儿童文明素养的提高，综合素质的提升，人格的健全发展，最终促进全社会文明程度的进步。我们要以学生的文明礼仪教育为突破口，扎实推进未成年人思想道德建设，探索研究，争取在校园内形成一道亮丽的德育风景线，营造一个优雅、和谐的校园人文环境，让文明礼仪之花竞相绽放，为全体师生涂亮幸福人生的底色!

第二篇：仁爱教育结硕果,高效课堂谱新篇

仁爱教育结硕果，高效课堂谱新篇

——柘汪二中特色教育简介

“黄海之滨芦山东方，菁菁校园飘满书香；智慧圆梦课改希望，关爱滋润学生成长。”这是我们柘汪二中办学特色的精要概括。近年来，学校大力实施仁爱教育，全力推行课堂教学改革，收获了累累硕果，现将学校特色做法简介如下：

一、爱由心生，校园处处种满爱

1、爱是“车轮滚滚”。1999年学校走读生开始上晚自习，放学后学生骑自行车回家，最远的要走近十里路。那时候乡间的小路崎岖不平，又没有路灯，要是有个灯照着该多好。正是这一简单的想法，几位青年老师开始了自发的护送。学生安全了，家长放心了。不知不觉中一送就是10年！2009年元旦，学校在教师自愿报名的基础上成立了有组织的“爱心车队”，目前爱心车队已发展到31人。

路有头，爱无尽，爱心车队成员用滚滚车轮演绎了对学生的无限关爱。全体学生在爱心护送中平安回家，车队成员也在护送中收获快乐。

2、爱是“彻夜守候”。我校每年有大约1000名住校生。学生宿舍都是平房，占地广且比较分散。学生的睡眠质量和安全成为家长和老师担心的问题。为此，学校采取“值班教师不休息，学生睡好放心觉”的举措，每晚由8名教师轮流上下半夜值班，加强夜间巡逻，彻夜守候在住校生身边。虽然很辛苦，但也很欣慰，欣慰于学生的理解、守纪和安全。

3、爱是“慷慨解囊”。农村学校贫困生很多，有的甚至连生活费都交不上，每当学生到食堂就餐时，个别贫困学生却躲在教室里吃煎饼。“一定要让所有的学生都能在食堂内平等地吃上热饭菜。”2009年5月，学校成立爱心基金会，成立当天，校长将镇党委奖给自己的2000元奖金一次捐出，全体师生在三天之内共捐款1.7万元。爱心基金会成立后，贫困生每月能获得80元--200元不等的捐助。

4、爱是“冬日无寒”。2009年冬天，有一个学生推说生病连续三天未到校上课，班主任去探望时才知道，原来这位同学只有一件棉衣，因为被雨淋湿了，只能躺在床上等衣服干了再去上学。当了解此事后，学校迅速组织教职工开展了“冬季捐棉衣送温暖”活动，得到了广大教职工的大力支持，他们纷纷捐赠衣物，还有教师联合购买崭新的羽绒服送给特困生。这一做法已经作为学校的常规活动于每年冬季来临前开展。

二、以爱育爱，师生同书人间大爱

学生们沐浴在爱的阳光里，他们在享受幸福中也学会了爱人。几年来，学校学生中好人好事层出不穷：刘航、李明、刘歌三位同学智 救落水儿童，其事迹感动了柘汪，感动了赣榆，三人集体跻身“首届感动赣榆十大人物”行列；刘航作为全市唯一代表，荣获江苏省十佳小公民称号；秦琳和刘心语同学常年主动帮助本班一位行动不便的同学，被报刊媒体亲切地称为“雷锋花”,最近又当选为赣榆县首届十佳美德少年；陈占金见义勇为，被授予连云港市文明市民称号；黄兴鑫、闫丽捡拾重金主动交还失主，被评为“拾金不昧好少年”。学校也在全体师生的奋斗与奉献中，取得了卓越的成绩。

三、推进教改，高效课堂结硕果 随着省市“五严”（六严）规定的出台，学校不再以抢时间来抓成绩，打造高效课堂成为教学的主战场。如何使学校得到可持续发展从而能始终立于不败之地？出路只有一条，那就是改革。市教研室先后出台了“三案.六环节”教学模式及“六模块建构式课堂”教学要求，为学校的教学改革提供了学习的模板。

正是在这样的背景之下，我校从2009年开始进行课堂教学改革的尝试和探索，主要举措有：第一，加强师资培训,努力打造一支优秀的课改队伍。培训途径有专业引领，提升教师的理论水平；学习交流，提高教师的实践能力；精细管理，督促课改的有效落实。第二，引导自主学习，促进学生主动发展。采取主要措施有：明确学习目标，培养“我要学”的习惯；完善课堂评价，激发“我想学”的欲望；加强方法指导，实现“我会学”的提升。第三，强化校本教研，助推课改深入实施„„

两年半的课堂教学改革，学校的教学效益不断提升，在市县教学过程监控与质量评估中成效显著，参考学生的学业成绩合格率大幅度提高，而低分率逐步降低，学校连续两年荣获市县教学质量奖，得到了上级领导的认可和社会的一致好评。2010年12月7日，全市初中数学“‘六模块’建构式”课堂展示与研讨活动在我校成功举办，得到了与会人员和专家的一致好评；2011年3月14日，全市县区教研室主任集中研讨了学校课堂教学改革的成果；4月28日，全县“六模块建构式课堂”推进现场会在我校召开;5月16日，全市“六模块建构式课堂”推进现场会也在我校举办,全市近500名教学骨干参加推进会，省教研室副主任董洪亮、中国教育报办公室主任李曜明等领导出席会议„„