年级组长工作经验交流

第一篇：年级组长工作经验交流

年级组长经验交流材料

年级组长工作，我在我们当中应该是做的时间最长，但说到经验总觉得还是没什么，不过这两年我越来越觉得年级组长的工作并不是简单的上传下达，它这里面包涵的意义还有很多，比如说：年级组长在做工作时怎样提高工作效率，年级组该怎么与班主任相处，面对学校安排的工作我们应该怎样去给班主任安排，我觉得这里面真是别有一番滋味。

既然做了年级组长，我觉得这个工作要么不做，要做就要做好。我觉得每学期一次的文化墙布置，在学校年级组长千头万绪的工作中，也算是一项颇有“份量”的工作——既劳心又劳力，为了彰显文化不得不煞费苦心地进行设计，海量地搜集资料，还得硬着头皮，死皮赖脸的从班主任那里要上两张，最后还得一份份的制作、粘贴。对于文化底蕴丰厚的年级组长来说，这可能是一蹴而就的事，但对于我这个“二把刀”都算不上的人来说，要布置一期文化墙无异于赶鸭子上架，但事情安排下来，我就不得不使出浑身解数，全力以赴地做好它。对于我的工作我想从以下三方面来说一下。

一、用心做事：

就说最近这个学期布置文化墙。记得那天是星期天，在校门口还碰到校长说：你平时工作还不累？让学生去弄嘛！但是我想想还是自己做了，因为学生只有课间几分钟，这么大的工程是弄不完的，而且停停干干就没有了想法、灵感。所以我选择了利用休息时间，那天为了买上合适颜色的卡纸，我跑了几趟，还好有朋友帮忙一直剪出各种形状的图形，我们一边剪，一边贴，一边设计。我们剪了大树、竹子，我们剪了一棵秋天的大树，因为秋天是一个收获的季节，希望孩子们收获满满，竹子的设计是因为楼梯间也就是正对面的墙上也有一棵竹子正好跟它呼应。还有手抄报都是年级孩子们一、二等奖的作品，中午饭到了下午5点多才吃上。我的用心尽管最后只获得了三等奖。但我觉得我的内心是充实的，我无愧我心，我用心做了事。

二、真心做人

我们年级共有四位班主任，脾气秉性各不相同。对于班主任老师我总是用我的真心去帮助。当班主任无论是在哪些方面遇到困难，只要我能做到我就去做。有的人说：这也不是你份内的事。我总是说：没事，顺便嘛。我总是觉得能给别人带来方便、带来快乐，其实我也挺快乐的。这样我跟我们的班主任们关系都还不错。当然我们的班主任们也跟我一样，做事都是很配合，学校要交什么东西，我们都是很快就交上了。在学校种植园活动中，我把最好的地分给了各班班主任，把那块大家都不愿种的地我自己来管理了。在看到他们的菜地缺水时，我主动去问能不能浇水，就这样，我赢得了班主任的信任。我觉得只要你肯为人付出，就多少会有回报，再说我觉得帮助了别人快乐了自己。

三、诚心待人。急班主任之所急，想班主任之所想，尽自己最大的努力去为班主任排忧解难。

这学期开学第一天，按学校的要求每个班都要有多余的桌子和椅子，可是当我细查的时候我们班里不仅不多而且不够，没办法，挨着教室找吧，看哪个班多，楼上楼下好几趟，结果是：没有多余的，正在这时，一位双语老师跑过来问我：“张老师，我们班的桌子还差4张，怎么办？”我说：“别急，我去后勤问问.”最后的结果是下午去搬，我告诉了她结果，他满脸笑容的说：“我知道了，下午让学生去搬。”

第二天早上我正在发书，接到德育主任的电话说，现在去开会。又有什么事呢？最后得知是把楼道也分到了班级打扫，那就是意味着整个新楼都是我们年级打扫。对于一群娇生惯养的学生来说，无疑是又增添了麻烦，哎怎么办呢？我边走边想，该怎么给班里分呢？还有双语班也要一起分。而且双语的年级组长正在忙着晋升职称的事。今天的楼道还要在放学前打扫完，这可真是叫做时间紧、任务重。顾不让想太多，去找了一个班主任，她说：哎呀，你分吧，你分哪里，我们打扫哪里。“话说的很轻松，可是给谁分多了都会有意见。我无奈的回到办公室。那么巧，双语班的班主任都在办公室，我赶紧说：”同志们，给你们商量个事情。。。。我把来龙去脉都讲了一遍，没想到的是，每位班主任都为我出谋划策，我的心里忽然亮堂了起来，很快就分完了。这对于我来说真是一份意外的惊喜，而且这份意外的惊喜让我一直高兴了一下午。再后来的日子里，双语老师都习惯了问我一些工作，有什么困难也跟我讲，比如说今天有事情担心看不了课间操的事情，也跟我说。那些日子觉得我很快乐、很幸福。今年的九月真是个收获的季节。我觉得人和人之间沟通是要以真诚相待，用真诚当钥匙去打开对方心扉。

第二篇：年级组长交流材料

在探索中成长

在勤奋中收获

尊敬的各位领导、老师：

大家好！首先感谢大家能给我这样一个锻炼自己的平台，感谢校领导对我的信任，同时也感谢我们年级组的诸位教师对我工作的支持与配合，真诚地谢谢大家！

我发言的题目是《在探索中成长

在勤奋中收获》，是把我一年来的点滴感受和肤浅认识做了简单总结，对年级组长这一工作进行汇报，谈不上经验交流，因为我从参加工作至今，已经有九年的教学经验，但是年级组长对于我校来说是一个新生事物，以前连个班主任都没当过的我，觉得自己是一个门外人。我感到压力非常大。俗话说万事开头难，面对这个难题，我想，既然领导和同事给予了很高的期望，那我就要努力去干好这份工作。在担任年级组长期间，我不断摸索、探索、实践，还经常跟中学里的老师交流年级组长的工作情况，吸取他们好的工作方法和经验。回顾一年来主要做好了以下工作：

一、以身作则，带领大家团结一致、共同做事

从组成我们年级组开始，我就以身作则，树立年级组的理念：我们是一家人，每个人的事就是大家的事。一人有事大家要齐上阵，在实际工作中我们也是这样做的。

例如，刚开学那段日子，各位班主任在新政策、新形式下，面对学校的一些工作，都或多或少遇到过一些难题。虽然我对自己的工作也不是游刃有余，但每当这时候，我总是站在她们身旁，和她们一起出主意，想办法，寻找解决问题的最佳方式。又如，为了迎接州督导团的检查，我们从教学、学生常规、卫生等方面做好了一切准备。每天都要到教室去检查几次，督促学生要搞好班里的卫生。记得有一次有个班主任说我经常让学生组与组之间进行纪律评比，所以我们班的纪律教好。我当时就突发奇想，能够进行纪律评比，为什么不能也同时进行卫生评比呢？于是我说应该纪律卫生一起评比，这样不仅纪律好了，卫生也会有进步。那位班主任欣然同意了我的想法，从此他们班的情况更好了，我也跟其它班推荐了此办法，还颇有成效。

我们组全体人员除了班级中的事情尽全力帮忙外，在教师上课时也互相帮忙，例如在我上评优课时，需要在场地上画很多圈，何老师就带着学生帮我在寒冷的操场上帮我画场地。

俗话说：“人心齐，泰山移。”有了我们组这种有事扭成一股绳的劲头，我想，无论在以后的工作中遇到什么难题，我们都会迎刃而解的。

二、责任在心，发现问题，及时处理

作为年级组长，我深知我的责任不只是带好我自己的班级，整个年级组的全面发展才是我最大的责任。因此，在工作中我把整个年级组的事情时时挂在心上，发现问题，及时解决。

如，每次开年级组长例会前，我都会去各班了解一下，有没有什么困难，我本人解决不了的事情，我就会把他们的困难记下来，在会上向领导反应。以解决班主任的困难。还有一次听说有位老师一个晚上给学生留了四个单元的课后词语，我当时犹豫不决，我是不是应该 向这位老师说一下，如果不说学生今天的作业会写到很晚，如果说了，我想肯定会得罪这位老师，我最后还是鼓足了勇气，跟这位老师说了，虽然我没能挽救了这件事，是一次失败的经历。但我觉得我做的没有错，因为我觉得这是我的责任，也使我在工作中更加成熟。

三、认真完成学校各处室布置的任务

在工作中，要既重感情，又讲原则，善于上下协调。公正是信任的基础，作为一名年级组长，失去公正就很难让人信服，过于强硬又不便于合作。在工作中既按原则办事，又要有涵养，对事不对人，学校决策的传达、以及其他的事情的布置，年级组长必须善于上下协调，才能把工作抓紧、抓实、抓好。

四、和二年级班主任、包联年级领导一起开展家长会和家长学校活动

能按学校规定，在期中考试后召开二年级家长会，不仅本人作好年级组家长会的准备工作，还动员班主任及任课教师会前进行各项准备，能按学校的计划和二年级班主任、包联年级领导组织好年级家长会，让家长充分了解学生的在校的学习和活动情况，从而更好地配合教师进行教学。根据学校的要求在家长会上不仅介绍的学校的情况、年级的基本情况介绍、年级的课程设置还和家长一起学习了教育孩子的技巧。

五：用行之有效的“鼓励、表扬”转化后进生

其实大多数后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，我们必须有计划、有步骤地转化他们的学习习惯。在督促的 过程中我们要多鼓励，多表扬。你的一个不经意的微笑，一颗不起眼的五角星，一条微不足道的校信通表扬都能让他们兴奋好久„„在兴奋中，他们扬起了自信，他们敢于和老师交流了，家长也会自信地来校询问孩子的学习了，久而久之，这不是一种良性循环吗？按照“以人为本”的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩落后的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。为此我在教学当中除了用“帮带”的方法，还对这些同学给予了特别照顾，稍微有一点进步就在全班提出表扬，经过一段时间的努力，他们的表现比以前好了许多。

总之，工作中，有着家长的认可，领导的肯定，同事的关心、学生的进步，我想作为一名教师，最大的幸福莫过于此。

教学，是一项长期而复杂的工作，是一个平凡而繁琐的工作，只有从点滴做起，从小事做起，并认真，用心地做，持之以恒，坚持不懈，才能把我们该做的工作做到位。细细反思，发现自己工作中还存在着很多疏忽和不足。比如说：班主任的培训工作还开展的不够，还有一直想给学生进行一次健康安全教育，还未实行。可见，有时工作得也很浮躁。今后我会不断地向领导同行们请教，不断地探索教育教学新路子，可以说，我是在不断的探索中成长，也在勤奋的工作中收获成功。岁月沉淀了我的经验，工作成就了我的理想。成绩只能说明过去，不能代表将来。我将一如继往地努力工作，继续为学校出一份微薄之力。

第三篇：年级组长工作交流发言稿

年级组长工作交流发言稿

各位领导，各位老师，大家下午好!我是一年级的年级组长，提起组长，我从上小学一年级到初中毕业，就没有当过小组长，自从参加工作以来，也从来没有拥有过这种平台，所以，今天的这次经验交流只能说是我这一年当年级组长的一些感受吧。说的不对的地方，还请各位邻导和老师批评指正。

年级组是学校为了更细致地进行教育教学管理而出现的一级管理组织。做为年级组长是联系教导处、政教处、总务处的纽带。在学校教育教学工作中承担着上传下达的任务。今天，我从三个方面来说一下在工作实践中的体会。

首先，作为年级组长，必须要做到以下几点

一、要先去做，还要做得多

所谓先去做，就是每次周五的例会开完以后，我是先把我该做的，我能做的事情，我全部完成，然后把自己完成不了的交给老师们去做，最后老师们还没有做好的，没有做完的我又去做，按平常来说，我付出的这么多，我就是一个热心肠的人，但作为年级组长，我这是理所当然的了。

二、要先去说，还要说得多

每次遇到一个问题，我就要说好几遍，加油说，加油吩咐，其是我们组的老师都很自觉，很上进，很认真，但我还是不放心的一遍一遍的说。

三、要先去想，还要想得多 好多事情和问题我就先去想，并且想得多，我们年级组长要把领导想到的先要想到，领导没有想到的也要想到，因为所处的年级组不同，出现的问题和所需注意的事项也是不同的，所以呀，方方面面要想得多，想得细。就比如，过六一那天

四、要先去忍，还要忍得多

我们毕竟是人与人的交往，而不是人与机器的交往，任何事情都有可能会有磕磕碰碰的时候，这时，我们就不能去发脾气，要先去忍，还要忍得多。自己的不快乐只能自己咽下去。

其次，我在工作实践中体会到只要正确处理好以下几种关系，就能够当好年级组长。

一、处理好年级组长与班主任之间的关系

对于一个学校而言，年级组长和班主任都是学校领导的助手，从年级组这个范围来说，班主任又是年级组长的助手，年级组长和班主任能否团结，相互信任，对组里的工作如何规划和安排,年级组长一定要多听取班主任的意见，充分尊重班主任决定的每件事情，更要多和班主任商量。年级组长和班主任之间应真正做到相互尊重、相互理解、相互支持、相互关心，这个关系处理好了，带领组里一班人顺利开展工作就有了良好的基础。

二、处理好年级组长与组内同志间的关系

作为年级组长，要关心大家的疾苦，要处处想到大家，在学校条件许可的情况下，尽力帮助解决好每位同志在工作和生活中遇到的实际困难。只有这样才能充分调动全组人员的工作积极性。

三、处理好年级组长与学校领导之间的关系

作为年级组长，对学校领导来讲，是左手和右手，是好助手，年级组长应带领组内同志积极地贯彻执行领导的安排，尽全部力量做好工作，完成任务，这是不能含糊的。

四、处理好年级组与年级组之间的关系

当好年级组长，还有一个不容忽视的问题，就是要处理好年级组与年级组之间的关系。在一所学校，各年级组之间是平等的，相互应该沟通、理解、支持、帮助。

五、从一所学校来讲，年级组长在教师和学校领导之间起着一种桥梁的作用。而一般教师到学校领导，由于年龄、经历的不同，工作能力都会存在一定的差异，年级组长要在其中扮演好润滑剂的作用。

最后，年级组长不但要掌握每个班的学生特点，还要了解每个老师在工作中的情况。

今天，我借此机会，顺便简单的介绍一下我们一年级组内的情况，大家来看一张照片吧，这张照片虽然只是一年级的一部分，但可以看出我们一年级组是一个团结，上进，互助，并且非常阳光的集体。孔泽洋同学在一(1）班大家都知道情况，他的两位老师杨茂花和赵振玲付出了很多心血，想出了很多办法去照顾她。还有一(3）班的王金轩同学，眼睛看不清楚，相貌不同一般，还非常调皮，但杨发霞和豆宏芳也是耐心的去教导，还有豆宏芳老师今年刚刚从教语文转到教数学，他为了上好每一堂课，在上新课之前，先去听赵振玲老师的课，听完以后再去给自己的班级上 课，我很想把这些事上传到学校微信群里，但豆宏芳老师坚持没让发。我们的李润霞老师和李岩老师爱班里的孩子，就像我们爱自己的孩子，李岩老师为年级组也操了不少心。大家都知道沈淑芳老师有一笔好字，年级组里所有写的任务都是她毫不推辞的完成的。白树学，李晶晶，王元粉也都很积极上进，尤其是孔旭凤老师，我所有安排的任务不管是轻还是重，都很积极的并很认真的按时完成，从来没有过一句怨言。还有，因为我比较忙，很多时候去不了教室，李晶晶就没有任何怨言第一时间去教室帮我看学生。王智勇老师来我们年级组的时间不长，但他已经融到我们年级组，每次开会时第一时间到。王校和郭主任就不用说了，大家都知道，是全校最优秀的人了。我们组的老师很少请假，即便有病或有事，都是尽量利用休息时间去处理的。

所以，我很欣慰，也很为学校骄傲。年级组长当了一年，但感受确实很多，由于时间原因今天我就说这么多吧，谢谢大家!

2016-6-22 4

第四篇：年级组长工作交流发言稿

年级组长工作交流发言稿

李志星

年级组是学校为了更细致地进行教育教学管理而出现的一级管理组织。做为年级组长是联系办公室、教导处、政教处、总务处的纽带。在学校教育教学工作中承担着上传下达的任务。扮演着执行者的角色。我在工作实践中体会到只要正确处理好以下几种关系，就能够当好年级组长。

一、年级组长与班主任之间的关系

对于一个学校而言，年级组长和班主任都是学校领导的助手，从年级组这个范围来说，班主任又是年级组长的助手，年级组长和班主任能否团结，相互信任，相互配合，遇事协商一致地处理问题，是能否实行民主化、科学化决策的一个重要环节。对组里的工作如何统筹规划和安排年级组长一定要多听取班主任的意见，充分尊重班主任决定一件事情，更要多地和班主任商量。而作为班主任来说，也要充分尊重年级组长的意见，本着从工作出发的原则，支持组长的工作，理解组长的意图。年级组长和班主任之间应真正做到相互尊重、相互理解、相互支持、相互关心、精诚团结、合作共事。这个关系处理好了，带领组里一班人顺利开展工作就有了良好的基础。

二、年级组长与组内同志间的关系

作为年级组长，对组内的同志来讲，既是同志也是领导。从组织协调的职责方面讲，首先是领导，其次是同志。一个组的教师不论人数多少，都是做好工作的基本力量，做为组长，应该充分尊重和爱护大家的积极性，关心大家的疾苦，在学校条件许可的情况下，尽力帮助解决好每位同志在工作和生活中遇到的实际困难。只有这样才能充分调动全组人员的工作积极性，使他们自觉服从安排，积极主动地完成工作任务。而组内的教师也要理解和支持组长的工作，找准自己的位置，自觉接受组长的领导和指挥，服从安排，发挥主观能动性，积极工作，圆满完成任务。

三、年级组长与学校领导之间的关系

当好年级组长，除了正确处理与班主任及组内同志的关系外，还要处理好与学校领导的关系。否则，也不容易做好工作。作为年级组长，对学校领导来讲，是下级与上级的关系。处于被领导的地位，较之前两种关系来说，处理好这种关系有一定难度。对于学校各处室领导正确的工作部署以及领导交办的有关工作，年级组长应带领组内同志积极地贯彻执行，尽全力组织力量做好工作 完成任务。这是不能含糊的。但是领导也不是圣人，也会有一些决策不尽科学和合理，面对这种情况，是执行还是抵制呢？从组织上来讲，服从并执行是对的。但从对工作负责的角度来讲，抵制也是对的。而抵制领导决策往往不容易，有时还要冒点风险，作为年级组长，如果对领导的决策和指示，不论正确与否一味盲从，就是不负责的表现。也是职责所不允许的。正确的做法应该是：如果领导的决策或指示不符合政策或有不妥之处，组长要善意地、策略地提醒领导，说服领导改变决策，当然，如果领导执意不听下级的陈述和建议，仍按原来的决策和意见执行，面对这种情况，组长只有服从组织，待实践进行检验。这里有一个重要的原则问题，就是一定要出于公心，不能出于私心。如果老是想找领导的岔子看笑话，那是不可取的。这样处理上下级关系后果只会越来越糟糕，反之，学校领导也要关心、支持年级组长的工作，为年级组长开展工作创造必要的条件与和谐的氛围。尤其是年级组长受到不公正的待遇时，领导要为其主持公道。当年级组长说错话或办错事时，领导要满腔热情地帮助其提高认识，总结经验教训，改正错误。

四、年级组与年级组之间的关系

当好年级组长，还有一个不容忽视的问题，就是要处理好年级组与年级组之间的关系。在一所学校，各年级组之间是平等的，相互应该沟通、理解、支持、帮助。但是，有些时侯，由于相互沟通不够或者思想工作不到位就容易产生一些误会，为了消除误会，做为年级组长，首先要保持清醒的头脑，冷静的去反思自己有无工作方法上欠妥当的地方。其次要通过学校召开会议通报本组的工作情况。再次直接与其它组长交流以取得沟通和理解。最后对于某些教师由于一时不理解说了不恰当的话，作为年级组长，一定要保持冷静，正确对待，不可记仇或

“以牙还牙”进行报复。要相信：只要通过一定的说服解释工作，误会是可以消除的。

从一所学校来讲，年级组长在教师和学校领导之间起着一种桥梁作用。而一般教师到学校领导，每个人由于年龄、经历、文化层次、修养水平的不同，思想觉悟认识水平以及工作能力都会存在一定的差异，年级组长要在其中扮演好润滑剂的角色，这就需要自身须具备过硬的专业技术，才能在今后的工作中游刃有余。成为一名好年级组长。

2011-4-22

第五篇：高一年级班主任工作交流-班主任工作经验

高一年级班主任工作交流

文/刘阳

各位领导，老师，早上好！很荣幸能代表高一年级全体班主任就学校常规管理进行经验交流。我是一名年老的新班主任，教龄已逾7年，但做班主任还是头一回，难免经历受限，经验不足，借此机会，我把8个月来带班的做法说出来与大家探讨，以求今后发扬优点，弥补不足，更好地开展工作。

做法一：放手学生管理

我任教高一（10）班，开学初对学生情况不太了解，学生相互之间也不了解，所以根据档案指定了几位班委，结果体现出班委整体素质不行，加上我自己对班级管理经验不足，所以开学初两个月我班一直未形成良好的班风。09年10月底的学农活动提供了重组班委的契机，一批同学在学农中体现出对班级工作的热情，自我管理与管理他人的能力都较强，所以返校后改选了班委。新班委中三位女班长尤为得力，其中两位经验丰富，从小学到初中都是班长，工作积极主动，很有思想，我安排一位管纪律和全局，一位主抓宣传、文娱、卫生。另一位女班长名字叫做侯晓晴，她的特点是经验不足，但学习好，且很有热情，做事一丝不苟，不循私情。那我意识到当务之急就是把侯晓晴培养出来：她的这些特点很适合抓学习方面的工作，所以安排她主抓学习，在我的指导下她搜集整理了青少年励志名言300句，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”之类的，每日早读送上一句励志名言，用以时刻提醒全班同学早立志，勤展翅。这一措施让刚入高中的他们由最初的徘徊、游离迅速步入正轨；同时在我的指导下，侯晓晴还搜集了全国大学100强的相关资料，利用班会课让同学们感受名校风采，确定心目中的大学。上完班会课后学生们个个摩拳擦掌，纷纷写下自己心目中的大学并贴在桌角。这两项大的活动不仅带动了全班学风，增强了侯晓晴的信心，更奠定了她在全班同学心目中的地位，同学们更信服她。至此，学习方面的事情我终于可以放手交给她了，每日侯晓晴会在上午第三节课前向科代统计欠交作业名单，惩罚他们跑圈+抄公式，并在放学后留下他们直至补完作业。我的这些小助手从来不会抱怨班级事务繁多，因为她们已经很会调控工作与学习的关系，并且能把二者的相互促进作用发挥到极致。此次期中考，主抓学习的班长排全班第10,全级第146;另两位班长在全级排名分别进步了118,93个名次，家长都非常感激。

做法二：变班会课为情感沟通的舞台

想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。高中生他们的价值观和人生观逐渐形成，“亲其师，信其道”,我深感和学生间情感的沟通是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：

我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。如果仅仅依据学校工作布置班级任务，或作强硬的规定，如“不准……”,“禁止……”等，这样的班会课，学生反感，甚至产生逆反心理。我们面对的高中学生他们已有自己的思想，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做学生的思想工作。比如，在期中考试前，我班召开了题为“诚信值千金”的主题班会课，针对考试作弊问题打预防针，开诚布公的给他们讲“做诚实的人”;讲作弊给个人给班级造成的严重后果。同时帮他们舒缓压力，提供一些舒缓压力的途径，消除作弊的内在隐患。又比如要他们不要早恋，首先会从思想上让学生正确认识，然后就以自己身边的一些事例进行说明教育；等等。当然，讲的最多的，是关于理想，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。

主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，并对他们的发言及时肯定与鼓励。

三、寻找学生的闪光点，让奖励增值

闪光点就是施教的支点。因此，班主任要善于用眼睛去发现美，发现学生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计放大，因为“星星之火可以燎原”.譬如我班许艺瀚同学，毕业于校风不太好的52中，身上有很多坏习气，如谈恋爱、上课睡觉、迟到、佩带首饰等等。他的家长毫无办法，只能望儿兴叹。那我就隔三差五找他谈话，晓以利弊，然后只要在公开场合，我就会将平时瞪大眼睛搜寻到的他的闪光点公开表扬。并且根据他表现欲强的特点安排他组织红歌赛、大扫除、校运会入场式等，他都能做得很好，在同学中的威信越来越高。渐渐地，他上课不再迟到、睡觉，我还授予他“热爱班级，团结同学，学习认真，工作负责”的好学生光荣称号。现在他的学习也进步很大，数学能拿到128分，进步最快的一次进步了243名。总之，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起学生人生的风帆。尽量给学生展现的机会，让学生在得到展现的满足中，认识自我、规范自我、评价自我、发展自我。以达到“自我”教育的境界。

四、主动和家长联系，形成教育合力

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。怎样才能达到有效沟通，我尝试了如下做法：

1、尊重家长

感情的建立首先是要多与家长联系，多交流，多沟通，在沟通中加强理解。班主任切不可因工作忙或其它原因，而忽视了平时与家长的联系，非等到学生学习或思想方面出现了问题，才想起与家长联系。这时联系，学生会认为班主任是向家长告状；家长也会心情不好，容易出现打骂学生的行为，这样的家访很容易引起家庭冲突，不利于解决问题。

2、用好互教通

学校开办了互教通，我们应该充分利用这一资源，学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，或者孩子生病在家时及时电话问候，家长会觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心；逢年过节，我们的手机上也会收到一条条祝福的话语，这时你会感到很舒心。这种交流方式，虽比不上面对面来得真实与自然，可是却能随时随地用到，是一种灵活的沟通方式。

3、采用有针对性的沟通策略。

每个家庭各有不同，学生家长的知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐。班主任在与家长交流前应对学生家庭情况做初步了解，对待不同层次的家长，就要采取针对性的沟通策略。

如在和溺爱型的家长交谈时，语气要热烈，先充分肯定学生的长处，再适时指出学生的不足，语气要带有急切的意味，希望其孩子有长足的进步，要肯定家长热爱子女的正确性，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害。在和有教养的家长打交道，语气要带有欣赏的意味，尽可能将学生的表现如实向家长反映，认真倾听他们的善意的意见和建议，通过这些家长在家长会上主动现身说法，一方面客观上能够调动这些家长的积极性来配合学校更好地教育自己的子女，另一方面从主观上刺激了其他家长的教育孩子愿望。

当代教育大家魏书生说过：“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着阶级斗争的面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。做班主任要提高笑对家长的能力！”

老师们，一个学生就是一本书，掌握了正确的读书方法，才能读进去，才能读懂，当我们读懂了每个学生，我们也许会觉得班主任工作的滋味“有点甜”.我的交流完毕，谢谢大家！