研修总结

第一篇：研修总结

培训心得

2014年11月10日至11月21日，在大武口区教研室的组织下我有幸来到石嘴山市第十五小学参加此次特岗教师“影子培训”，为期两周的“影子培训”在不经意间就结束了。在这里，我要向十五小的领导和指导老师表示衷心感谢！

以前也参加过一些培训，大多是理论学习，在理论上也有很大提高，虽然理论提升了，但实践跟不上，效果也不算很好。而这次培训，安排了影子培训，如影随形，实践学习，让我可以把学到的理论应用于实际教学，并从影子学校、带教导师身上学到了实实在在的教学方法、管理方法。由理论到实践，使上一阶段学到的理论内化为自己的理解，对于今后的教学工作，有很大的帮助。

11月7日下午，我参加了“影子培训”开班仪式。教研室的老师、基地学校的老师对我们给予很高的期望。在仪式上，我认识了我的带教教师—杨杰老师。

回想这两周的时间，我感觉很有收获。现对“影子”培训作如下总结： 一、十五小印象

11月10日，我第一次来到第十五小学，学校领导组织了见面欢迎会。来到十五小学，首先是参训学员进行自我介绍，并认识影子老师。然后，冯校长热情地向我们介绍了学校的相关情况。王校长给我们讲了学校的教学模式是：自我教育，自能学习，自主发展，并介绍了学校现在的教学情况，这让我们更加充满了渴望。校园十分整洁，学生活泼大方，对人有礼貌，对需要帮助的人有爱心，课间操有声有色，让我们感触良多。这一天，也正是学校要迎接检查的一天，全校进行了大规模的卫生打扫工作，每位老师和学生都投入到这份工作中，不放过任何一个卫生的死角，彻彻底底的进行的打扫。通过这件事，让我认识到：细节决定成败。对卫生都如此认真的人，教学工作也一定认真负责。

二、深入课堂

11月10日，我给五（5）班的学生上了一节练习课，刚开始我还担心这是第一次和学生见面，学生会配合不好，没想到他们面对我这位新教师一点不陌生，回答问题积极。11月11日上了见面课，11月15日上了研讨课，11月21日准备上汇报课。杨杰老师是工作在教学第一线教师，对数学课堂教学实践有独到的研究，具有非常丰富的教学经验，她有着认真负责的态度和严谨的教学科研作风。在影子研修中，十五小学让我感受最深的是：理论加经验就是专家，专家加责任就是名师，当前沿的教学理念与人格魅力重叠的时候就是一种无穷大的资源，当资源被全校教师合理地利用时，得到的价值是无法估量的。从影子研修至今，我们九个学员一直都被这种责任心、人格魅力、名师的风采和集体的力量影响着。在上课之前，我针对存在疑问的地方向老师请教，她耐心的给我指导。在培训过程中，指导老师是最辛苦的。他们在教学生的同时，还要照顾指导我们。他们精心备课，认真上课，让学生在轻松愉悦的氛围中学会知识，掌握方法，提高能力，每节课都是在给我们做最好的示范，课后又同我们交流经验。听课期间给我的几个触动，让我受益匪浅。

1.学生的自学能力需要培养

我在教学时，也曾经尝试让学生自己质疑。明确提出要求后，让学生自己先尝试着解决。孩子们开始自由理解题意，绝大多数孩子的确是认认真真地计算、思考，不过，当我让学生汇报的时候，会的仿佛永远只是那几个学生，对于学困生或理解能力较弱的学生而言，简直就是浪费时间。来到十五小学，深入学习的课堂，让我感到鲜明的对比。例如，五年级（5）班杨杰老师上的《解方程》一课中，老师既没有直接放手让学生自己去探讨解方程，书写过程，但也没有自己包揽直接告诉学生怎么计算。毕竟这是新课的开始，孩子第一次接触解方程，这个知识点对他们而言还是陌生的。在讲x+3=9时。首先，杨老师给他们时间先思考这里的“x”是几？你是怎么知道的？学生汇报说：有的说是口算得出的；有的说是利用加法数量关系得到的。这样既给学生单独思考的时间，又不浪费课堂时间。接下来，杨老师对这样的结果给予肯定，但同时又质疑，如果是复杂的方程，这些方法就不适用。最后，给出求解方程的步骤，强调书写的格式。课堂学习气氛活跃，学生学习积极性高，回答问题完整，学习起来有效果。我就想，孩子的这种能力是怎样形成的呢？评课时，指导老师让我找到了答案，这里的孩子从一年级开始，老师就开始注意培养他们提问的习惯，所以我想返岗之后，也要培养学生提问的习惯，回答问题要完整的习惯。

2．教师素质高

听了几堂研讨课，包括特岗教师的汇报课和骨干教师的示范课。十五小的老师们给我留下的印象十分深刻，他们普通话标准，声情并茂，书写规范，随机应变。且先不说骨干教师了，就说特岗教师吧，他们走上教师的岗位也才

一、两年的时间。但从他们身上也让我认识到自己有很多的不足之处。他们课堂的调控能力、对学生的评价、课堂教学语言、教态等等给方面的表现都好过我，看来自己该学习、该改进的地方还有很多。在我的认识里，我一直觉得相关计算的课比较枯燥，学生对算理的理解较为困难。但是骨干教师四年级的王素梅老师给我们带来了一堂精彩的示范课《笔算除法》，她的课堂组织能力，课堂的衔接，对学生的评价性语言，上课时轻松的状态、幽默的语言。让我对今后在处理计算课时有了新的认识。

三、交流和分享

影子培训期间，我除了向我的指导老师请教，还向同组的教师请教。我们同学科的几位参训教师也互相交流，共同研讨教材，课堂实践，针对有疑问地地方提出自己的看法。在我的研讨课上除了我的指导老师，还有一位影子教师来听课。这种相互交流，让我找到了自己的不足，并为今后的开展教学提供了很大的帮助。我想，今后的教学中我们要反思挖掘教材，整理教材，灵活处理，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。

四、学无止境

“活到老，学到老”学无止境。尤其是我们年轻的特岗教师，更应该趁着现在时间和精力充沛。多在教学上下工夫，工作再苦再累，也要坚持在书本中学，在课堂上学，在实践中学，向身边的老师们学。将自己的所学、所悟、所思付诸实践，一边行动一边研究，不断提升自己的业务能力。

总而言之，在“影子培训”学习阶段，我们不仅提升了自己的能力，欣赏到了自能学习，感受到师生之间、生生之间和谐融洽的真情，更领略了基地学校领导和教师们对教育坚持不懈的探究精神，那将使我受益终身。最后我要再次向石嘴山市第十五小学的各位领导、各位指导老师表示最诚挚的谢意！

第二篇：研修总结

研修学习总结

通过这次研修学习我学到了很多，学就要学有所得，专家的讲评，指导老师的指导，同伴的协同作战，让我从中有了很大的提高，虽然还没有进行讲课实践，但是从内心的认识上已经有了很大的进步。

音乐是提高个人修养和审美的一门艺术。让学生从音乐中获得美好的情感升华，是我们每个音乐教师应该做的。但是想要让学生在音乐的王国中尽情遨游，首先要激发学生的学习兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基说过 “ 激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂”。

俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。很多学生愿意学音乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣，而是因为音乐是一门不用考试，不用费脑筋，比较轻松的学科。虽然很多人都认为音乐是一门“小学科”，但这却是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式，所以说我们不能小看初级学校的音乐教育。在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是

激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。

在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，从而达到提高教学质量的目的。

作为音乐老师，我要不断的学习音乐知识，不断充实自己，认真钻研大纲，认真备课，不能把音乐课当成唱歌课，仅仅教会学生唱几首歌，还要传授给学生基本的乐理知识，提高学生的音乐素养，在音乐教育教学过程中，培养学生全方位的音乐能力。

第三篇：研修总结

市级小学骨干教师培养对象跟进培养

研修总结

12月11日---14日，我有幸参加了承德市市级小学骨干教师培养对象跟进培训，在这次培训中，我聆听了专家的讲座，名师高效课堂的示范课和学员代表的汇报课，这一切对我的教学能力进一步提升起到了前所未有的作用，细听那一节节生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；品析专家教育理论，使我直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什么；与同行、专家的交流使我柳暗花明、视野开阔，对于课改有了深刻地领悟。

一、从理念层面理解了课改

北京大学附属中学肖远骑专家《国际视野下的中国基础教育及高效课堂》的专题讲座，使我对课改从理念层面上有了更深刻的理解。第一、知识是生成的。知识不以人的意志为转移，是外在与人的，因为知识是会遗忘的、是会衰老的。教学是知识的传递和技能的训练过程，带不走的是知识，带的走的是能力，人需要的80％的知识在终身学习中。第二，知识是在体验中获得的。在学习中，学生用自己的身心经历着、感受着、体验着认知的情感的、生理的、心理的、交往的精神----是整个生命活动的全部意义。第三、知识的传授更多的运用归纳法，少用演绎法。第四、才能在研究中提高，学习需要责疑。很大程度上家长、部分教师和我们的教育—“问题教育”抹杀了孩子的自尊心。第五、课堂需要宽松的氛围。课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研性”的教师靠拢。课改的本质要着眼于人的全面发展。“教育的目的在于使人拥有幸福的人生！教育的世界里只有春天，我相信，不是每朵花都在春天开放！”

二、做超越经验、超越方法的老师

北京第十四中学校长王建宗校长的《教育的视野 境界 背景思考》的专题讲座，使我认识了教师专业发展的一般规律，教师专业发展的系统构建，以心理效应来组织教育工作等内容。第一、任职观中的教育观。任职观即是教育观、育人观，我们要熟知现代人的标准----面貌（气质）与能力（灵性）。第二 学校的教育的关键词，教育、学校、教师、学生、课程、教材、知识、知识观和教学观。现在的知识的获得越来越容易，知识越来越暴增。课堂教学体现11个训练：①教学中进行整体感知，培养观察力训练；②教学中围绕知识进行记忆力训练；③教学中挖掘资源，进行注意力训练；④教学中进行思维外化导图训练；⑤短剧角色表演训练；⑥教学中进行音乐调节训练；⑦教学中进行适时活化大脑手指操训练；⑧教学中进行硬笔书法笔记训练；⑨各学科进行快速阅读训练；⑩教学中进行合作学习训练；⑪教学中进行自主学习训练。课堂教学不能浅尝辄止地教，只为考试地教，就事论事地教，不瞻前顾后地教，只见树木不见森林地教。今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去。“老师的精彩在课堂，课堂的精彩在素养”，我们要做超越经验、超越方法的老师。所以我们现代的教育要注意培养学生的“灵性”，从而提高学生的素养。

三、感受名师课堂教学的魅力

观摩了名师商志勇老师的高效课堂的示范课《What Are You Going to Do？》A部分的阅读课。我深深地体会到名师上课的独到之处，感受到名师上课的魅力和风格。商老师通过自己编写的Chant引导学生复习巩固旧知识，激发学生的兴趣。由Mr.Shang’s weekend 引出Liu Yun’s weekend.创设了真实的语言情境。整节课按照任务型教学的基本理念，根据阅读教学的基本规律，按着阅读前、阅读中和阅读后三个步骤，条理清晰，环环紧扣。各环节过渡自然，从整体—细化—整体。每前一个环节都是后一个环节的基础，后一个环节是前一个环节的提升，课堂上，我看到学生的学习过程是一个亲自参与的丰富、生动的思维过程，是一个实践和创造的过程。

四、专家、名师引领

自我反思

通过此次的培训，听专家讲座、观摩名师高效课堂的示范课、学员代表的示范课和名师点评、学员评课交流，发现了自己许多不足。第一、缺少足够英语学科的专业知识和理论素养，在教学中没有形成自己的教学模式；第二、名师的出色的语言素质，课上流畅的表达，对学生积极性的调动，特别是学生回答后的及时点拨正是我所缺少的。在以后的教育教学中要注意：第一 改变传统的教学观念。课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题；教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求，教师要树立“终身学习”的新教育教学理念，努力使自己向“学者型、钻研性”的教师靠拢，让孩子们都有“灵性”。第二、把握课堂常规，提高课堂效率。记得一位优秀的教师说过：“上每堂课要力求达到三个境界：开头引人入胜；中间波澜起伏；结尾余音不绝”。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。第三、投入丰富的情感，激发兴趣。英语课堂需要宽松的氛围，英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。所以要把激情带进课堂；把微笑带进课堂；把欢乐带进课堂。

做一个有理想的教师；做一个有智慧的教师；做一个有人进的教师；做一个有胆识的教师；做一个有责任感的教师；做一个善于合作的教师；做一个有能自律的教师；做一个爱专业的教师；做一个有素质和素养的教师；做一个心中永远充满阳光的教师！通过这次培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快消化、吸收，变成自己的教学实践，尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的比较成熟的教研教学风格和模式，为大面积提高教育教学质量做出自己应有的贡献。

第四篇：研修总结

通过一学期的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：

一、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。

二、教学方法的改变

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间；给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、利用学生的差异，采用分层教学

这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统一的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并且可以提高学习英语的兴趣。

我们教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。

第五篇：研修总结

研修总结

不知不觉中，又到了写研修总结的时候了，总觉得这六天过得真快。静心细想过去的几天，虽然很忙，却很充实。现将这次远程研修中收获，总结如下：

一．通过远程研修，更深刻认识到学生是课堂的主人。教育观念的转变，对教师提高教学质量很重要。通过远程研修，让我改变了过去的教育观念。今后要尝试让学生自主学习的教学模式，通过自主学习一节课中大多数学生能在认真完成学习任务中获得一定的基本技能。课堂教学会更受学生欢迎。

二、通过远程研修，掌握丰富的学科知识。

一位优秀的教师，最需要的是热情。一位好老师不仅仅是交给学生多少知识，更应给学生多少拿得走的素质。时间在变，师德不变，爱岗敬业的精神不变，作为老师，我们应教到老学到老，不能停止学习的脚步。掌握丰富的学科知识，激发学生的学习动力，是提高教学质量的关键。学科知识有深度，有广度，要学习与本学科相关的知识，把本学科的知识融会贯通，博采众长。一位优秀的教师既要有教学经验的积累，又要把握课堂教学的规律性、灵活机智应对的综合能力。课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能力，它应是师生间、生生间信息传递，思维碰撞，情感交流的过程。每一个四十五分钟里都是师生共度的生命过程。课堂上教师应激发学生积极探索的欲望与激情，让每个学生都得到长足的发展。

远程研修培训，让我对教育有了更深入的思考，也有了更深刻的反思，相信所有这些对我今后的教学是有帮助的。