第一篇：乌敦套海中心小学创建校园环境与校园文化示范校申报材料
加强校园环境和文化建设 构建和谐优美育人环境
——乌敦套海中心小学创“校园环境和校园文化建设示范校”汇报材料
尊敬的市局、旗局各位领导：
按照《赤峰市校园环境与校园文化建设示范学校评估细则》的具体要求，我校校园环境与校园文化建设以全面贯彻教育方针和提高教育质量为核心，以优化美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，紧密结合实际，广泛动员，精心组织，周密部署，通过提升校园静态文化品位(含校园环境、校园精神、相关制度)和创新丰富校园动态文化，结合我校校园文化建设实施方案，进一步较强校园环境与校园文化建设，探索并构建了新课程理念下校园环境与校园文化建设与发展的长效机制，使校园整洁，管理规范，特色鲜明，学生全面发展，师生共同成长进步。按照《赤峰市校园环境与校园文化建设示范校评比细则》的标准，我们进行了认真自查和认真整改，具体情况汇报如下
一、基本情况
乌敦套海中心小学地处翁牛特旗东部，学校占地95亩，建筑面积14450平方米，校园绿化面积达一万平米。现有23个教学班，在校生1126人，教职工98人。
二、环境建设整体规划及建设情况：
我校历来重视校园环境建设，科学规划精心设计，规划出近期和远期的建设目标。本着高标准、高要求的原则，分步实施，全面推进。我们的建设目标是：高品位，有特色，全方位硬化、净化、美化。文 化色彩浓厚，景观奇丽优美，打造精品校园。我们加强了领导，强化了校园环境与校园文化建设的组织保障。
学校高度重视校园文化建设，将此项工作列入重要议事日程。学校召开了创建市级校园环境和校园文化动员会，成立了领导组织，立足实际，制定了校园环境与校园文化建设发展规划。一是抓活动的落实，深入开展“除陋习、树新风”暨治理“三乱”（垃圾乱扔、车辆乱停、线缆乱接乱拉）活动，开展了“小手拉大手，文明一起走”、“文明和谐、从我做起”、“捡拾一片废纸、收获一份文明”做一名文明学生等主题班队会和社会实践活动，通过形式多样、内容丰富的活动推进校园环境和校园文化建设工作的有序进行。二是抓校园绿化、美化、精华的落实，加强对学校食堂的制度化管理，做好学生宿舍、食堂、厕所等区域的情节卫生和管理工作，实施好校园的绿化、量化、美化、净化工程，确保校园环境整洁管理有序，进一步提升了校园整体形象。在校园环境布置、校容校貌的美化上注重细节，处理好细微处的文化，三是抓宣传教育的落实，学校坚持把行为规范教育纳入学校教育的重要内容，精心策划，采取灵活多样的方式，全面抓好宣传教育。
三、营造人文环境，凸现办学特色。
先进的校园文化是学校的灵魂，是学校的品牌，对师生有着巨大的历史穿透力，具有无形的教育力量。2012年，学校教学楼和宿舍楼刚刚交付使用，为了营造良好的育人氛围，为扎实推进校园文化建 2 设，学校制订了校园文化建设总体发展规划，并将之纳入学校的总体规划和年度计划中实施，确保校园文化建设活动有计划、有目的地开展，使各项工作落到实处，取得成效。为了这充分体现文化的育人功能，我校校园文化建设一个突出的主题就是，让先进文化时时充满校园，让多彩校园处处体现教育。我校在校园环境设置整体布局规划上，把营造良好的人文环境作为校园文化建设的核心来抓，在资金紧缺的情况下，采取多渠道筹措，改造整治教学楼，着重抓了以下几方面的工作：校园文化、走廊文化、特色班级文化。
（一）校园文化。有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。步入校门，校长寄语：“教育开启智慧，课堂润泽人生，知识改变命运，学习成就人生”，昭示了学校办学思想。甬路两边的垂柳体现着乌敦套海不屈不挠艰苦奋斗的办学精神（“乌敦套海”汉译为“柳树弯子”）。教学楼前八个鲜红的亚克力字“启迪智慧，润泽生命”是乌敦套海办学人教书育人的最高追求。“为幸福人生铺路，为成功人生奠基”是我们上下求索的办学目标。操场边巨大的宣传牌：“我参与，我运动，我快乐”，“每天锻炼一小时，幸福工作五十年，健康生活一辈子”，“挥动激情，放飞梦想”展示着体育追求的风采。为了加强校园文化建设，我校注重发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系，上至学校领导、下至每个师生员工都自觉参与校园文化建设。学校每一块宣传牌，每一条标语和名言警句，都凝聚着全体教职工的 心血。我们自己设计了符合学校实际的校徽，自己创编了校歌。校园甬路两边花木扶苏，绿柳成行，葱茏的花草染几多童年的梦想。教学楼前两侧教师风采、读书板块、艺术活动板块、安全教育板块、德育主题教育板块、课改风采板块等等内容丰富的展板设计，既丰富了校园文化氛围，也是学校教师工作的精彩再现。学生每天置身于学校创建的文化氛围中，学生的情操受到潜移默化的陶冶，素质得到了全面提高。
（二）走廊文化。一所好学校，必然具有深厚、优秀的文化。文化是一种风气，一个区域具有良好的风气，其教育质量就有最低保障。一个懂得珍惜、呵护优秀教育文化的区域，将会自觉以文化的眼光，文化的方式去“改造”学校，为学校长远发展奠定坚实的基础，为当地教育保留元气，增加生气。为把学校办得有文化品位、文化内涵和文化风骨，乌敦套海中心小学在办公室的墙壁上，在教室前后门的玻璃上，在走廊，在楼道的墙上，精选了部分对学生有深远影响的名言警句、标语，图文并茂，生动形象，这些内容，时时处处规范着师生的言行，让学生在耳濡目染中受到熏陶。根据学生的年龄特点，我们在每个楼层都设计了不同主题的教育版块，学校楼道文化，主题鲜明。教学楼内文化建设根据不同楼层的学生年龄段特点以及学校特色工作，结合德育教育，分别确定了主题。
一层南侧古典文学熏陶（一楼）：把富有哲理、含义深刻的《三字经》、《弟子规》以漫画的形式描绘出来，学生在欣赏绘画艺术美的同时，感受到源远流长的华夏文化，对学生进行基础道德品质教育。二层好书大家读（二楼）：致力于营造良好的读书氛围，让学生以书为友，以书为伴。结合我校开展的读书活动，设置了以“好读书、读好书”为主题的文化版面，校园的每一处学生经历的地方，都能见到励志读书的格言警句，学生置身其中，自然能收到教益。
三层学会感恩（三楼）：让学生学会感恩社会、感恩学校、感恩父母、感恩教师。结合德育教育，设置了以“感恩”为主题的文化版面，文化氛围营造的同时利用班队会等德育主题教育，让学生知道在自己成长的过程中有多少人付出了努力和关爱，从而学会感恩，进而用实际行动表达自己的感恩之情，使学生明白自己无时无刻都在感受父母、老师、朋友的恩惠。
四层中华传统文化（四楼）：让学生感受中华文化的渊源流长。结合我校开展的综合实践、兴趣小组等活动，设置了“中国传统艺术鉴赏”版面，中国传统文化丰富多彩、源远流长，随着历史的河流，文化宛如泥沙般一点点沉淀下来，形成绚丽夺目的中国传统文化，伴随着历史翻滚澎湃的波涛，成为厚重的文化积淀。版面的设计，使学生不仅增进对中华传统文化的了解，同时与活动相结合，以文化氛围促进活动的开展。
我们在一至四楼楼梯拐角处，梅、兰、竹、菊四幅国画寓意深刻：梅，风雪独傲，玉骨冰肌，象征在严酷的环境下坚守信念的顽强精神；兰，清雅幽香，芳草自怜，表达不求闻达，在隐居中独守情操的高雅精神；竹，虚心有节，直竹凌云，可喻高风亮节；菊，凌霜而荣，傲骨晚香，象征淡泊的情怀。这四幅国画，时时激励广大师生做人应该 堂堂正正，高风亮节。每一幅教育大画都是对教师和学生精神品格激励，每一帧教育名言都是对古今中外教育思想、教育理论传承。每一层走廊都是学生大舞台：学生书法、绘画、摄影作品，展现学生艺术特长。各个班级运用走廊来展示班内的风采，形成一种文化氛围、一种精神风貌。每到课间，同学们都蹲在走廊，观看各班的精彩展示。通过观看，学生们不仅了解了各班的特色建设和班级形象，还使班与班之间形成了比特色、比文明的良好风气。健康、向上、丰富、有序的走廊文化时刻对学生的个性品格的形成起着良好的推动作用。
（三）特色班级文化。班级是学校的细胞，班级文化建设是提升集体品味和境界的关键。构建班级文化，目的是营造快乐、团结和奋进的氛围，使班级成为学生心灵的栖居地。让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，这是乌敦套海中心小学的文化追求。班级文化特色彰显，异彩纷呈，各具特色的班级环境是校园文化又一道亮丽的风景线。各班教室内容丰富、切合实际，搭建起学生自我展示的平台，学生的自信倾注于画笔中，智慧流泻于精美的制作中。进入教室，有激励学生成长进步的红花栏，有设计新颖、寓意巧妙的主题文化墙，有氛围浓厚、标志醒目的区域设置，有形象美观、富有童趣的装饰画等等，每一幅画面、每一个角落的布置无不体现出教师与学生的心灵手巧与智慧，无不体现出我们的教育目标和学生的成长足迹，真正做到了让墙壁说话，让环境育人。各班级文化布置以国旗和班训为引领，以班级园地为阵地，以守则、规范，名人名言警句及班级学习、生活等各种园地板块为依托，以评星争优 为驱动力。形成整洁、愉悦、明快、争先、有序的班级氛围，给学生明快、健康、活泼、向上的班级学习活动环境，让每一个学生在文明、高雅、欢快的空间学习、生活、成长。学校给各个班级配置了书橱，每到课间，书架前的学生都络绎不绝，同学们能根据自己的兴趣与志向，选择喜爱的书籍，潜心阅读!在关工委的组织下，学校形成了浓厚的读书氛围，基本养成了爱读书的好习惯，并且在借阅过程中，能做到讲秩序、不损坏，不丢失、勤归还，现在，我们每一位同学，在无人管理的情况下，能带着诚信去借书、读书、还书，诚信教育效果在这里得到了充分的体现。伴随着特色班级的创建，除了基础班级文化布置，班级文化也各有特色。例如：“感恩之星”德育主题班，精心配制“感恩”的文化套餐，分成感恩父母系列，感恩学校系列，感恩老师系列，感恩自然系列等；经典诵读班：以经典古诗词为主基调，精心布置的与古诗词文化相关联的墙饰，开设了“每周一诗”、“古诗欣赏”、“古诗小文人”等栏目；有力的促进了特色班级创建活动的开展。
三、把校园环境建设作为突破口，努力营造整洁、优美、富有教育意义的育人环境
整洁、干净的校园是学校文明的第一标志，学校从制度建设入手，责任到人，保证了校园环境的干净整洁。乌敦套海中心小学着力营建校园文化，力求环境优美、校园“五化”：硬化、绿化、亮化、美化、净化，给人以美感。为了全面绿化、美化了校园，学校种植的柏树与冬青俯仰生姿，袅袅垂柳与杨树相映成趣。学校绿化面积10000余平方米，覆盖率高达30%。
学校将校园卫生区责任到班，严格执行每日两小扫，每周一大扫的卫生制度；厕所、食堂、餐厅、寝室卫生工作有专人负责，保证校园的每个角落每天都是干干净净的。同时，学校开展了 “护绿保洁使者”活动，以班级为单位，承包校园绿地及树苗的养护工作，让孩子们亲自来管理，体会其中的艰辛和喜悦，更加懂得爱护这份难得的美丽。学生们纷纷在自己的绿地写上 “小草在睡觉，请别吵醒它！”、“芬芳来自鲜花”、“美丽需要我们呵护”等富有诗意和人情味的护绿口号标语牌。整个校园，绿草茵茵，鲜花竞放，成为学生流连忘返的花园、温馨的家园和幸福的乐园。学校以德育为先导，智育为中心，体育美育为两翼，开展各类健康向上的活动，让学生在校园文化活动中接受教育。楼前种有挺拔的银杏、苍翠的水腊、浪漫的垂柳、清香的刺梅，紫色的丁香，步入校园，整个校园营造了花草葱荣，绿树成荫，清爽优美，艳丽多彩的环境，师生漫步在干净的水泥步道板上，犹如置身于一个美丽的花园，呼吸着醉人心脾的花香，感受校园美景的熏陶。学校以实用、美观、和谐为原则，投入大量资金，对学校的校门、楼内外设施、学生活动场地等都进行了改善。优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示，使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识，开化启迪着学生的心智；潜移默化，感染陶冶着每个学生情操。
四、校园文化活动是校园文化建设的主要载体。
1、利用各种节庆日、纪念日举办不同主题的教育活动。学校 通过开展“先进班级评选和“文明礼仪伴我行”、“学雷锋树新风”等活动，培养学生爱祖国、爱人民、关心集体、尊敬师长、遵纪守法的良好品格。每年举行校园文体艺术节，学生参与率达到100%。
2、坚持开展阳光体育活动，保证学生每天活动一小时。
3、积极开展各种读书活动。增加阅览室座位数，开辟阅报宣传栏。充分利用中午时间向学生开放阅览室，提高图书资料的利用率。培养学生“好读书，读好书”的习惯。
五、重视三结合教育网络建设。
通过家长学校、家校联系等渠道，不断提高家长的教育水平和自身素质，优化家庭教育环境，提高育人效果。学校、家庭、社会结合，合力育人、和谐育人。
学校、家庭、社会是学生生活的场所，都是育人的重要资源。我们积极建设家、校、社连心桥，逐步形成了合力育人、和谐育人的新格局。1．办好家长学校。每班选两位家长成立了家长委员会。每学期开学召开家长会，讨论家长学校的工作计划和总结，并积极听取家长委员的反馈意见。2．设立家校联系热线电话，定期召开家长会，不定时家访。
六、以人本管理和制度管理为重点，形成严谨、踏实、进取的校园制度文化
制度是校园文化建设的必然产物。校园制度建设应该着眼“人本”，即制度的建设是为了提升人的素质，是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”，利 用制度的规范性和指令性优势，保障学校教育的有章、有序。
我校坚持人文精神作引领，以服务为宗旨，以尊重人、信任人、激励人、发展人和成全人为出发点和归宿，以师生的发展为需要，注重沟通、注重尊重，实施人本管理，倾注人文关怀。学校始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以教师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，具有亲和力、凝聚力的学校人文生态环境。使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞，使学校办成了师生兴奋和留念的地方，教师真正地感受到了做人的尊严和从教的价值。为此，建立和健全各种规章制度要高度重视制度的实效性、人文性的特点，要不断调整校园制度，使之适应教育发展的需要。在制度的建设和管理过程中，更应充分发扬民主，经过多年的实践与研究，我校现已逐步形成严谨、踏实、进取的校园制度文化。
着力提升校园文化建设品味，积淀学校文化底蕴，营造健康、和谐、催人奋进的校园文化氛围，充分发挥环境育人功能，打造更加文明和谐、团结进取、生动活泼的校园文化是我们不懈的追求！文化具有无穷无尽的创造力，先进的文化能推动学校发展，文化建设是学校最高层面的建设，文化治校是学校管理的最高境界。在创建优质校园文化的过程中，我们将继续用学校文化构建来引领学校的各项建设，充分体现师生的生命价值，塑造积极的、富有生命活力的学校精神，丰富学校的文化内涵，提升学校的办学品位，引领学校不断走向卓越、走向辉煌！
对照赤峰市校园环境与校园文化文化建设示范校评估标准，我校 各项工作均已达到要求。我们希望在上级教育主管部门的指导下，能顺利通过考评验收。我们将在以后的工作中一如既往，不断创新，把我校建设成为文化强校，成为播撒文化和知识的摇篮。
第二篇：乌敦套海中心小学新学期开学工作井然有序
乌敦套海中心小学新学期开学工作井然有序
新学期，新气象。乌敦套海中心小学早安排、早部署、早落实，采取切实有效措施，扎实做好开学准备工作，确保新学期开学工作井然有序。
认真开好“两个会”。学校召开了行政班子会议、全体教师会议，全面布置新学期的重点工作。吕校长在工作计划中强调本学期学校的重点工作为围绕一个中心，即进一步提升学生的综合素质，提高教育教学质量。开学第一天，要做到“六个一”：即升好第一次国旗，上好第一堂课，批改好第一次作业，搞好第一次安全集中教育，打扫好第一次环境卫生。开好第一次主题班会。
安全排查不留隐患。由分管安全工作的副校长带队，组织专人对全校的教学楼、办公楼、食堂及教学附属设施等进行了一次拉网式检查，排查隐患，及时整改。学校把学生的安全教育工作作为学校的首要工作来抓，在开学第一周开展“安全教育活动周”和“文明礼仪养成教育训练周”活动，通过校会、班会、宣传板报等形式对学生进行一次系统的安全教育。组织开展防踩踏疏散安全演练活动。提前制定在3月份开展的“全国中小学安全教育日”活动方案，广泛宣传、周密部署，确保“安全教育日”活动取得实效。
（乌敦套海总校王国军）
第三篇：白音套海中心小学与足球运动员家长协议书
白音套海中心小学与足球运动员家长协议书
为了使每位足球运动员，在足球训练、培训、比赛中取得好成绩，充分发挥特长、锻炼意志，健康成长，特签订此协议。
1、训练和比赛期间，参加运动员必须服从教练或学校的安排，凡因个人擅自行动所造成的一切后果完全由自己承担。
2、足球运动员参加训练、培训前必须向球队教练主动、如实告知本人身体状况，凡因个人隐瞒实际情况（病史、身体状况及其它状况）所造成的一切后果完全由自己承担。
3、凡参加活动人员必须认真遵守球队组织纪律，如个人之间发生的纠纷完全由其自行解决；导致后果的，由造成伤害或损失的双方负责。
4、学校为确保训练安全，并为每位参加队员投保，参加人员如发生意外伤害，学校积极配合向投保保险公司索赔。
5、今年上、下学期每大周假期及暑期学校要组织足球运动员来学校或去乌丹等地进行系统培训，家长要给予积极配合和大力支持。
6、自签订此协议之日起不允许自行退出足球队。
本责任书自2016年3月16 日起执行，此协议一式二份，家长和学校各存一份。
校长签字：
家长签字：
2016年3月16 日
第四篇：郭城驿镇中心小学校园文化建设及德育示范校创建自评报告
郭城驿镇中心小学校园文化建设经验材料
一、学校基本情况
郭城驿镇中心小学是一所市级示范学校，创建于1962年，占地面积16000平方米，校舍建筑面积6046平方米，主体建筑包括了（南）明德教学楼一栋，（北）综合楼一栋，（东）办公楼一栋、学生食堂智仁楼一栋，以及南北两个活动场地。学校现有教学班23个，在校学生1100名，教职工64名。
二、理念目标
近年来，我校坚持“让孩提时光灵动飞扬，让职业生涯充满活力”的办学宗旨，在全面实施素质教育，狠抓教育教学质量的同时，在校园文化建设方面作了积极地探索与实践，为了营造与我校德育目标相得益彰的育人氛围，我们确立了以“激励每个学生，养成良好习惯”为校园文化建设主题，力争让学校的每一个角落都能育人，让校园的每一块墙壁都会说话，把物化的校园文化设施内化成学生道德心灵的积淀。
三、文化建设
1、办公楼墙面呈现的是以“我们的目标”为主题的版面，这个版块包括了学校的办学理念、办学目标、办学宗旨，以及校徽、校歌的版面呈现，综合楼的墙壁上呈现的是学校的“三风一训”，以及学校德育主目标-----养成教育的六大习惯版面呈现，这样的版面呈现设计，旨在引领全校师生理解学校校标，规范行为习惯，以校为荣，为校争光。
2、西边以“我们的活动”为主题的八块展板。安全是学校德育的首要工作，因此第一块展板是安全常识教育以及学校安全教育方面的活动剪影，第二块是学校学生自主管理委员会成员名单及具体分工情况，第三到八块分别是学校教研活动，高效课堂建设，各种学生德育活动，家校互动等各种活动的剪影展示，最后一块是师生书画优秀作品展示。
3、明德楼前面的展板的八个版面，是围绕“我们的学校”这个主题展现的。首先是右边这四个版块，分别是创建礼仪校园、平安校园、绿色校园、书香校园的方案和相关活动剪影，这些活动细化了我校德育的内容，注重培养学生文明的处世习惯、正确的安全习惯、良好的生活习惯以及有益的阅读习惯。
左边的四个板块，发挥着“激励每位师生，成就美好习惯”的作用。为了让德育贯穿学校的全过程、全方位，学校成立了学生自主管理委员会，并对学生成长进行星级评价。学校的德育星级评价体系展示，我们能看到九月份的学校星级结果公示，这是学校星级评价的中级，它和初级的班级之星评价，以及最高级的学校学期之星一起形成了我校德育星级梯形评价体系。
我校在高效课堂建设方面所做的探索和实践，两年多的高效课堂实践中，我校教研团队认真探索实践，逐步摸索创新，形成了适合我校实际情况的“四步导读阅读教学模式”“六课分散小教研活动”模式、“同课异构集中大教研活动”模式以及“三个一”教研反馈模式，这些教改措施，激发了学生学习兴趣，提高了教育教学质量。这八个版块背面呈现的是经典诵读内容和安全常识教育，在学生活动的必经之地展示，发挥时时处处的提醒和警示作用。
4、我们在主教学楼门口设立这三面镜子的目的是时刻提醒全体师生照照镜子，端正品行。门厅横梁上学校的办学宗旨“让孩提时代灵动飞扬，让职业生涯充满幸福”。左边是我们全体教师立德树人的风采展示和我们的全家福，这是我们征求全体教师的意见，一改以往蓝西装白衬衣红领带的严肃装束，采用教师个性的风采展示。我们的团队是一个爱岗敬业，团结拼搏，追逐着教育梦想的团队，我们坚信并努力实践着：教育不怕输在起点上，要赢在过程中，笑在终点上。正是因为有了这样一支风正、气顺、心齐、劲足的团队，我校的教育教学质量才得到不断提高，办学声誉不断扩大，社会影响不断增强，校园文化和育人氛围浓厚，办学品位得以不断提升。
在大厅四周的墙壁上，大家能够看到学校师生的书法绘画作品展示。（还有一部分作品展示待会儿大家在四楼可以看见）。每年九月我们学校都举办一次书画节，并将师生优秀作品进行集中展示，最后还制作成册。依托像这样的书画节，艺术节，体艺节等活动的举办，学生得到了锻炼，能力得到提高，素质教育得到落实。
5、学校德育工作的落实阵地主要在班级，我校注重建立班级文化，细化行为习惯，形成了浓厚的班级文化氛围。首先我们看到每个班级都在教室外墙上设有展示栏，将学生的班级活动情况、手抄报，书法、绘画等进行个性展示。班级门口悬挂有班牌，我校23个教学班每个班班牌的设计既凸显班级个性又和其他班级在形式上和谐统一，因此班牌内容包括了班名、班训、班级全家福，班主任寄语，以及班级之星的照片展示。
6、我们的楼梯间文化：我们在楼梯台阶上有关于安全、礼仪、学习等各方面的宣传标语，还针对小学生上下楼梯的问题，粘贴了不同方向的行走脚丫指示标志，不用我们大声提示反复讲解，学生在上下楼梯时会很自觉地照着指示行走。这些设置都发挥着无声的教育作用，潜移默化的影响着学生行为习惯的养成。
在楼梯间的墙壁上，我们将学生的书画作品，器乐、舞蹈展示照片等装框进行展示，激励学生展示个性，全面发展。
7、素质教育展室墙上悬挂的我们书画节比赛的优秀作品展示，有简笔画，国画，书法。桌面上陈列的是学生的优秀作文集，优秀书画集，教师教学随笔集，以及学校各阶段统一德育主题下的优秀手抄报集。
8、我们学校是一所有活力有朝气的学校，课外生活缤纷多彩，普通话演讲、才艺展示，经典诵读等各项活动举办的有声有色，音乐、舞蹈、书法、合唱等兴趣小组的开展更是如火如荼。我们重视在各种活动中培养学生的能力，发挥学生特长，促进学生全面发展。
9、我校的四位一体阳光大课间包括了紧急疏散，太极扇表演，经典诵读，韵律操，队列队形变换，校歌合唱等内容，阳光课间活动，增强了学生体质，促进学生健康成长。
10、德育室文化：我们学校的德育主题：“德育为先、育人为本”，在这个主题下，布置了少先队标志：队徽、队歌、少先队誓词，与它相对应的，在那边“崇德励志、尚学卓立”的标语下布置有校旗、队旗、以及学校德育职能示意图。东边的墙壁上，有我们学校的校徽以及释义，它的主色调是蓝色，一路走来大家可以看到我们校园文化建设展板设计的主色调也是蓝色，它和我们的校徽主色调是一致的，象征着知识的海洋和包容的胸怀。
我们郭城驿镇中心小学的校园文化建设包括了方方面面，处处渗透温馨和谐，而且精彩纷呈，短暂的参观时间和这间小小的展室仅能展示一小部分，希望各位领导留下您宝贵的意见，指导我们的长足发展。
点击咨询 