三艾小学校园文化建设

第一篇：三艾小学校园文化建设

三艾幼儿园校园文化建设

校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。一年来，我校领导班子着力思考加强校园文化建设，构建和谐人文校园，创造适合学校发展的教育文化，用文化的力量影响人，提升人，使学校成为师生精神愉悦、情感陶冶的成长乐园。

一、指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园幼儿园管理的一个重要内容。我园以人文精神培养为核心，以“个性发展、共同进步”为宗旨，本着“以德服人、以爱育人”为教育理念，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。

二、工作目标

校园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。由于我园建园时间较晚，一些文化正在建设中，因此我们的目标是：尽最大努力，创最美和谐校园，让孩子能有最好的人生起点！

三、创建策略

1．物质文化建设

物质文化建设塑造人。校园的物质文化是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。建园以来我们倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天，努力为学生创设更好的学习环境，来发挥环境育人的功效。

（1）硬件设施。学校两个班级配有两块多媒体教学黑板，其他每个班级都有新式可联网数据电视和EVD播放机，使学生在学习中好奇、好问、爱想象。我们学校还配有钢琴、录音机等教具供教师使用，这些都使学生的学习脱离传统教育的乏味枯燥，增添了学习的乐趣，开阔了学生的视野，调动了学生学习的积极性。（2）活动室。学校还为幼儿设置了专门的活动室，活动室里有许多孩子们爱玩的玩具，皮球、木马、汽车等，让孩子学的顺心，玩的开心。还有很多益智玩具，比如积木，拼图、七巧板让孩子在玩中学，开发了孩子的智力，培养了孩子的创新意识。学校在操场上为孩子准备了蹦蹦床、滑梯、悠悠车等为孩子课余时间增加游戏的乐趣，有益于孩子之间相互交流互动成长，让每个孩子享受快乐的教育，感受成长的幸福。（3）餐厅。学校的餐厅正在建设，为了孩子的身体健康，我们将会为孩子设置每周食谱，每餐有不同的营养搭配，注重餐点色泽味道，让孩子喜欢吃饭。并买了消毒柜存放餐具，保障卫生，让孩子们吃的安心家长放心，让孩子以园为家，家园共育。

（4）旗台。学校新建了旗台立起了旗杆，每周一升旗仪式上，孩子们随着义勇军进行曲的播放，敬着队礼注视着庄严神圣的五星红旗冉冉升起，让孩子们对祖国的热爱从心里由然而生。平日里神圣的五星红旗在我们的学校上空高高飘扬，这也使我们师生的心里时刻记挂着我们的祖国，培养了学生的爱国主义精神。

（5）其它。学校在校门口两侧正准备建漂亮的花园，栽种不同种类的花朵以及小树，“花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园”花园的建设不仅美化了校园环境而且培养了孩子们对花草树木的爱心以及养成热爱环境、保护环境的好习惯。学校为了环保，还建设了化粪池，并在每个角落放置了垃圾箱，孩子们养成了不乱扔垃圾，垃圾入娄的好习惯。正应合“绿色校园鸟语花香，环保成果你我共享”！2.精神文明建设

校园精神文明建设既是一种潜在的教育力量，又是一种无形的精神力量。校园精神文化一旦形成，就会建立起自身的行为准则、价值取向和规范体系。它可以通过引导群体成员的行为、心理，使其在潜移默化中接受共同的思想引导和人格塑造，进而产生巨大的向心力、凝聚力和感染力。这不仅影响着学生个体的言行举止，而且从深层影响着全校师生的理想、信念、意志等，对于形成开拓进取、团结有序、和谐宽松的育人环境无疑具有重要的作用。（1）让每一面墙壁都会说话。

为丰富校园文化内涵，校园进行了墙壁粉刷，绘图，喷涂标语，教室外墙以浅蓝色为主画有各种幼儿喜爱的图案，主题海洋世界、动画世界、文明礼貌行为等。

班级教室内部三表上墙，家园共育，班训校训等由各个班级依据班级特点，彰显个性，突显特色自己设计。融合美术、剪纸、折纸等多种方式结合个性化、人文性设计，突出主题，并做到生活化、情趣化、艺术化。儿童化。

厕所墙角文化，校园每个角落的文化建设力量不容小觑，相应的地方我们设置了相应的图案标语，除了净化美化，更重要的是文化，“不要随地小便”“垃圾入娄”“节约用水”等标语给了孩子小小的提示。

幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、感受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园精神文化在素质教育中的隐性教育功能。（2）法制安全教育在身边。

加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。安全伴我校园，我把安全带回家，用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。校园内所有电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观。平时我们通过多媒体播放安全教育常识小视频，进行地震火灾应急演练，墙面安全标识张贴等对孩子进行教育熏陶。

（3）诵读国学经典。

国学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的素养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使孩子对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。比如中国传统文化讲的“己所不欲，勿施于人”，在生活中要尊师重教，尊老爱幼，要知道怎样做人做事，等等，这些好的传统如果失去了，那我们的道德秩序就容易混乱。读国学经典，实现了由愚变智，由凡成圣的转变。现在的孩子是正处于文化变迁之中，生活在高度信息化的社会，更多的是在流行网络语言，缺少对我国博大精深的传统文化的学习与使用，国学的精粹是学生们可以享用一生的精神财富，可以真正学会如何做人。我们学校开展每学期学习一部国学经典活动，上学期为诵读《三字经》本学期为诵读《弟子规》。通过学习让孩子对经典产生兴趣，通过背诵记住原文，通过学习理解内涵，将中国传统文化融入家庭生活，融入家庭教育，再运用于现实生活，学习经典、启迪智慧、完善品格、成就人生，国学经典的学习，让孩子一辈子受用。

总之，新学期伊始我们决心在全县教育工作会议精神的指导下，把师生家长的合理需求作为工作的出发点和归宿点，积极行动起来，秉承校训“用爱托起初升的太阳”用关心、爱心、贴心来教育关爱孩子，努力、拼搏、探索，力争使我幼儿园成为孩子开心，家长放心的好学校！

第二篇：＊＊小学校园文化建设

心中有爱

目中有光

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”做学问该如此，打造学校文化亦当如此。

石化小学学校文化主题是“博爱成人

博学成才”。围绕这一学校文化主题，我们提炼和确立了“有爱就有希望”“做用心的教育”“成就会学习的孩子”“培养全面发展的人”等多个学校文化的基本要素，并努力围绕这些要素推进学校文化建设。

一、心中有爱，目中有光。

博爱，广泛地关爱所有人。《说苑·君道篇》载师旷言云：“人君之道，清净无为，务在博爱，趋在任贤，广开耳目，以察万方，不固溺于流欲，不拘系于左右，廓然远见，踔然独立，屡省考绩，以临臣下。此人君之操也。”三国魏曹植《当欲游南山行》：“长者能博爱，天下寄其身。”宋欧阳修《乞出表》之二：“臣闻愚诚虽微而苟至，可以动天；大仁博爱而无私，未尝违物。”《孝经·三才章》：“先王见教之可以化民也。是故先之以博爱，而民莫遗其亲。”孙中山《军人精神教育》：“博爱云者，为公爱而非私爱，即如‘天下有饥者，由己饥之；天下有溺者，由己溺之’之意。”

有人说博爱是舶来品，是西方资产阶级的东西。其实在中国战国时代墨家就有“兼爱”的论述；唐代的韩愈有“博爱之谓仁”的说法。我们使用这个概念一定要既有继承学习又有发展创新，使其赋予时代精神。博爱是以爱人为基础，包括爱集体、爱祖国、爱人民、爱生命、爱人类的生存环境、爱大自然、爱人类的劳动创造、爱文明进步、爱一切真善美的事物。

博爱是要人有博大的心怀，要能容得下大千世界，尤其面对成长中的儿童少年，要热爱每一位学生。大量历史与现实充分证明，只要有适宜的成长环境，每位儿童少年都能健康发展成为人才。

博爱是一种宽容。作为教师要容纳和善待所有的学生，接受每一位成长和发展中的儿童少年。要善于体谅、理解有过错或不良行为的学生。所以出现过错，问题原因不全在学生自身，常常是成长环境使然，可以通过环境的改变和认识的改变逐渐得到解决。要特别关注弱势群体子女的教育，让贫困家庭、流动人口、不完整家庭的子女能平等地受到良好教育，有平等的竞争起跑线，这一要求应该贯穿教育教学的全过程。

人们常常利用科学地评价发挥对学生的激励作用，这就需要在关爱的前提下对评估对象有全面细致的了解。能发现他们的品德、智慧上面的闪耀点，看到其积极的态度，挖掘其潜力，给予表扬和鼓励，找准时间、场合，让评估起到正效应，并可以长期起作用。出于对学生爱心和责任心，要少用横比，多用纵比，激励要常用，但同时要慎用。

博爱是实际行动，是教育者的模范行为，通过教师的眼神、表情、语言、声调、动作来体现，课上、课下、校内、校外概莫能外，这些发自内心的虔诚尊重和珍爱，不是表演，不是敷衍，是真情的自然流露。靠教师和教育工作者坚守的博爱氛围，造就有博爱精神的新一代。

因此，博爱的教师不仅有胸怀，更有情怀。我们基于“博爱”文化，在教师队伍中开展“为了一切学生”“为了学生一切”“一切为了学生”的师德活动，创设学校的办学品牌，做最用心的教育。

博爱是一种价值观，基础教育阶段中要着眼学生的发展，远离“筛选”和“甄别”，人的潜能只有在和谐的环境中释放发展，创设适合每一位儿童少年健康成长的环境，让他们能互相交流、砥砺，能各展所长，让学生理解“天生我材必有用”树立信心和理想，这里没有岐视没有压抑感。竞争是促上进的手段，不是所谓的“生存竞争，适者生存”。

博爱是耐力和毅力，儿童少年成长是个过程，是量的积累也可能出现反复，因此要持之以恒，坚韧不拔。所以，我们的“石化少年特质”这样提倡：身正康健，品正行端，心怀感恩，善良乐观，责任担当，创新实践，腹有诗书，志存高远。

“爱”是一种感觉，是一种信任。“爱”产生的背后就是一种责任。这种责任驱使人们为了“爱”而进取。因此，爱的教育使人目中有光，这束光是打开人的心灵之光，是高于精神之上的灵魂之光，它促使人思考自己的价值，探寻世界的意义，最终走向一种信仰。它之于教师是成为一名真正的“人类灵魂的工程师”，它之于学生是成为一名造福人类的全人，这也就是我们最终的教育目标——立德树人！

二、万物引领，课程推进。

《说文》释义，博学：“博”，大通也。作为教师，应学识渊博、造诣精深；作为学生，应打下厚实的功底，全面提升综合素质。《礼记·中庸》论学之道首起即为：“博学之。”

博学，我觉得是一种处事为人的态度。首先，是一个开放的态度，热爱这个世界以及关于他的知识，这样的人会很开朗，不自闭，能更多地，更敏锐的把握事物好的一面。其次，是一种执着的态度，热情的，坚持不懈的，陶醉其中的探索自己内心中困惑，以至于全人类的困惑。这样的人处事积极，坚毅。而且，博学也是一种谦虚的态度，知道自己的不足才能好学，进步。博学还是一种美德，其好处在于使人明事理。

对于学校文化建设它涵盖两个层面：作为教师，应为学识渊博，做研究型、创新型的教育者；作为学生，应为广泛学习，成为一个全面发展的人。学校之于博学，当首推课程建设。

小蜜蜂勤劳、善良、团结、智慧、奉献、自律等精神，正是我们学校“博爱”文化的真实体现，我们把蜜蜂作为学校吉祥物，同时也开展“蜜蜂”文化课程的研究。蜜蜂，博采众长，博物君子的形象给了我们学校文化课程建设灵感。我们寻蜂，习蜂，识蜂，追蜂，观蜂，诵蜂，说蜂，演蜂，唱蜂……蜜蜂文化渗透到了各个学科之中。比如语文的绘本教学、诗词鉴赏、片段写作、纪录片观看等课型都充满着蜜蜂元素；科学、数学课堂上的“遇见小蜜蜂”，通过调查、测量、计算，进行蜂巢猜想，走进蜜蜂的大数据时代；博物馆课程让学生了解蜜蜂的一生、中国蜂分布、世界蜂布局、蜜蜂生物圈；体育课中，学生们通过蜜蜂的游戏体验采蜜、合作酿蜜等。蜜蜂采蜜，是酿造甜蜜的事业，我们教育和培养学生，也是在进行一场甜蜜的事业。希望学生在蜜蜂文化课程中探索到的“甜蜜”，不仅融进学业，而且融进生命。当然，蜜蜂文化课程我们还做得不够细致，更谈不上完美。今后我们将在万物启蒙课程模式的引领下，继续把蜜蜂文化课程做深，做细，让它成为学校文化建设落地的保障。

除此之外，在区域好课程的带领下，我们也努力打造自己的特色课程。从最初的1.0版——唯教材教，到开展了国旗下课程、公众力演讲课成、丰富多彩的选修课程，以及四季生命成长融合课程的2.0版，再发展到如今以“万物启蒙”为引领的“枣香悠悠”的3.0版，我们在课程改革的道路上努力尝试，不断进取。我们也相信，在万物启蒙课程建设的开发中，势必会促进教师广闻博知，必定会引领学生博学成才。在这一过程中，我们因为自身的原因可能还会有配置还不是很高的情况出现，但是我们会加强自身学习，努力提升办学质量。

三、人性管理，制度规范。

学校文化建设离不开制度的保驾护航。我们明白，要让制度真正深入人心，真正成为全校师生的自觉操守，在制度之外，还得靠文化，刚柔并济，方得始终。

刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合，即依法治校与以德治校相结合。依法治校就是刚性的制度管理，从严治理，用规章制度去约束人、规范人的行为，使学校秩序井然，学生行为规范统一，养成良好习惯，从而达到管理的目的。习惯养成性格，性格决定命运，严师出高徒就是这个意思；柔性的文化管理，就是以德治校，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以高雅的气质影响人。以人为本，弘扬人文精神，通过尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的潜移默化的效应，使自觉遵守各种规章制度成为自觉行为和理念。其实，教师工作的原动力在于他们的主观内驱力和精神境界。所以，以德治校的柔性管理就是通过管是为了不管，达到由他律到自律。使人们在心情舒畅、民主自由、尊重个性的环境中创新和创造，拥有乐业的空间，这才是学校管理的高境界。

无论是制度管理还是文化管理，都应该因地制宜、因校制宜、量入为出、合理运用。事业留人、感情留人、待遇留人，归根到底是人的问题。如何管出实效管出水平，取决于领导者的办学水平、自身素质、校园文化的建设程度。所以，在管理的过程中应该依法治校与以德治校相结合，刚柔并存。既有严格的管理制度，又有适当的感情投资，才能管而不死，较好地调动师生自我管理自我教育的积极性和主动性，完成教育目标，实现教育目的。学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，通过研究学校的制度文化，以制度为底线，使刚性的规章制度与浓郁的人文氛围有机结合，使制度闪耀着人文的光辉，实现高水平的管理和管理水平的最高境界。

实施民主化管理。每一项规章制度的制订修改，校长要积极召开教职工代表大会，坚持民主集中制原则，使学校制度建设有备而为，形成好的群众基础；充分发挥教职工代表大会民主管理职能，及时吸纳教职工的合理化建议，保证制度的科学性、规范性和可操作性。近年来，学校的绩效考核和职称评定可谓是让校长挠头的事，在“僧多粥少”的现实面前，最有效的方式是通过规章制度进行管理。充分发挥教职工的民主参与作用，让他们参与意见讨论、制度制订，然后对照各项考核细则进行自我打分排名，学校再根据具体情况进行测定。通过完善的制度减少人为的因素，学校才能真正提高管理效能。

围绕“德”文化，学校注重教师精神文化建设。首先我们倡导教师树立敬业、民主平等的新风，融入师德感情。学校无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模。教师要培养六种精神：不计个人得失的奉献精神，不甘落后的拼搏精神，关爱学生的园丁精神，认真执教的敬业精神，“道在我心，一以贯之”的“匠人精神”，甘于寂寞的坚守精神，这些精神在日常教学中得以弘扬。其次，积极推进“骨干教师示范课”“组内研讨课”“优秀课展评活动”来提升教师执教水平。为不同年龄层次的教师专业发展实行“私人定制”：推进“青蓝工程”（青年）“破茧工程”（中年）“夕阳工程”（老教师）帮助教师树立发展方向，开展三笔字、师德演讲等活动提高教师业务水平。组织教师共读一本书，共赏经典影片或者教育故事，分享感受。校工会组织教师进行教职工运动会、元旦晚会、篮球比赛等活动，让教师在活动中增强团队精神，培养集体意识。开展为每一位教职工过一个暖心的生日活动，校长亲自给每一位老师写生日祝福卡，送上一束鲜花，一个蛋糕。

同时，我们在学校的管理工作中，尊重教师、信任教师、关心教师，为教师办实事，从精神上激发教师的真情实感。尽可能改善教师办公环境，调动教师工作的创造性和积极性，学校建立了和谐的人际关系，增强学校工作的凝聚力，学校成为真的正教工之家。学校的“暖心工程”让每一位教职工感受到集体的温暖，创设了和谐的人文化管理。

学生管理制度化、精细化、科学化、人格化，多元化。作为学校另一个主体的学生的管理更是重中之重。除了相关的《小学生日常行为规范》《课堂常规》等制度管理，我们更是从学生实际出发，制定了《石化小学文明公约》，同时开展一系列的评比活动，激励学生向善向美向上。为了更全面的提升学生的发展，我们开展“石化之星”的评比，从学习到生活，从习惯到做人，从课堂到课外，评价的角度多样，更有利于促进学生的全面发展。通过评选“新时代好少年”活动，鼓励学生力争上游，最终实现立德树人。同时，我们修改了学生单一的评价方式，实行多角度、多层次评价，从更全面，更个性的角度来反映学生的成长，鼓励学生的成长。在这方面我们最突出的做法就是家校合作，让家长走进课堂，参与到学生的成长中来的多元评价形式。家庭是学校教育的内在力量。每位家长都是独一无二的教育资源，孩子的生存背景、生活样式、生活故事是最鲜活的具有生命力的课程。学校要让家长走进学校，走进课堂，参与交流。我们要让每位家长都成为教育的同盟者，他们应该是教育的知情者、建议者、协同者、参与者、监督者、共同成长者。

四、打造环境，熏陶感染。

苏霍姆林斯基曾说“用环境，用学生自我创造的周围情景进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一”。我们立足学校实际，努力打造文化校园。

1、让每一堵墙都说话：学校墙面的布置

2、让每本书都有读者：读书吧

3、让校园每个角落都芬芳：椅子（孩子们读书，聊天），树叶文化（设计中）每到秋天，校园中的白杨树叶落满操场，孩子们在落叶中嬉戏、玩耍。因此，我们想把树叶作为一种资源加以利用，打造具有学校特色的叶子文化。

4、让每个班级都温馨：教室文化墙的建设

“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”学校文化，是一所学校成长的灵魂，是照亮学校发展的那束光。它体现着学校领导先进的办学思想和理念，它表达着师生家长共同的愿望和憧憬，它描绘着学校自主发展的美好蓝图。在学校文化的建设过程中，既要注重具有直观性特点的环境文化建设，使教育教学环境起到以声悦耳，以形悦目，以情悦心的作用。又要注重学校文化制度建设，使制度文化具有护航学校深层文化和活动文化建设的作用，以推动学校文化建设的健康发展。最重要的是注重学校精神文化的形成，良好的学校精神文化可以有效地调节和激发全校师生的群体意识和集体精神，较好地保持学校的长期稳定和良性发展，是一个学校可持续发展的重要支撑。

第三篇：三闸镇瓦窑小学校园文化建设心得体会

三闸镇瓦窑小学 校园文化建设心得体会

作为甘州区的一所农村完全小学，我校始终把学校文化建设放在重要的位置来建设和发展，学校深知此项工作的重要性------学校校园文化建设是学校育人工作的重要一环，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的人生方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，依照甘州区教育局印发的《甘州区校园文化建设实施方案》，我校在学校整体办学目标的指引下，将搞好校园文化建设作为校内精神文明建设和创设优质教育、教学质量的重要内容，以我校校魂“负责、奉献”为校园文化的灵魂，以“合作、活泼、和谐、收获”四方面为校园文化的骨架，以我校楼道艺术特色建设为校园文化的血肉，广泛开展校园文化建设。促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。根据《甘州区校园文化建设特色学校检查验收标准》，现将我校在校园文化建设活动中的自查情况作如下汇报。

一、合作篇----干群合作、师生合力，构建校园文化建设机制

1、机构健全，形成校园文化建设网络

长期以来，学校充分认识到校园文化建设综合性、复杂性的特点，建立和健全了校园文化建设的组织管理机构，健全了校园文化建设网络，整体联动，形成合力，齐抓共管，保障校园文化建设工作顺利开展。目前，学校建立有以李寅年校长为组长的校园文化建设领导小组，将校园文化建设纳入了学校建设总体规划与计划,建立了校委会

统筹校内各项文化环境建设的管理格局，全面开展相关的教育与活动。通过对校园文化建设的意义、内容、方式、手段、意义的引导，鼓励学生们承担校园文化建设的重任，为创建良好、优质、文明、健康的校园环境而努力工作。保证了校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。

2、铸造灵魂，树立校园文化核心

校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力培养校园文化个性，形成特色。为此，我们确立了以“负责、奉献”为校魂，以 “着眼未来，追求一流，以德为魂，以人为本，全面发展，突出特长”为办学目标和“树百姓口碑学校，办人民满意教育”为办学方向，以“规范、和谐、求实、创新”为校风，以“敬业、善教、求是、爱生”为教风，以“修身、敏学、求真、笃行”为学风，完善了校风、校歌、校训，各班也制定班风、班训，并通过这些个性化的校园精神形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。为了使校园精神深深地烙在师生们的心中,学校经常性地利用教师会议、升旗仪式、校会等进行宣传，并将它们永久性的张贴在学校最显眼的位置，时刻警醒和激励师生。正是因为明确校园精神的激励、鞭策作用，使校园真正形成了催人上进、促人成才的良好校园氛围，集聚全体师生们都团结起来为学校现代化建设而努力奋斗。几年来，学校的教学质量一年一个台阶，校园文化建设也得以健康发展，这些都是明确的校园精神引领的结果。

3、整体联动，校园文化建设与学校工作并举

校园文化建设是学校总体工作的一个重要组成部分，是与其他教育教学工作相辅相成，互相促进的。而良好的校园文化建设，既是学

校教育教学工作的具体体现，又是做好教育教学工作的有力保证。因此，我们没有把校园文化建设工作与学校其他工作割离开来，而是有机结合，互相融合。在全面开展学校总体工作的同时，充分重视校园文化建设，决不因为教育教学工作的任务重、压力大，忽视校园文化建设工作，而是把校园文化建设工作当作学校必不可少的一件大事来抓，并且融进了其他各方面的工作中。例如，在教学工作中，融进了校园文化建设。我们针对《教师法》、《教师职业道德规范》制订了《瓦窑小学教师管理制度》，严格要求教师，并要求在学科教学中渗透校园文化建设，在教师的一言一行中体现校园文化建设。这样，师生的教学与校园文化建设相互促进，大大地推动了学校的整体工作。

二、活泼篇——生动活泼、丰富多彩，形成校园文化建设特色

1、广泛宣传，营造良好文化建设氛围

电视、广播、橱窗、黑板报是进行良好文化氛围建设的重要设施，发挥这些宣传阵地的作用，营造正确的舆论氛围是开展校园文化建设的重要一环。长期以来，学校十分重视在开展校园文化建设的过程中，发挥宣传媒体的教育优势，以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人，引导师生们追求高尚的道德情操、健康的审美情趣。目前，学校广播室，每天定时播音，宣传学校好人好事，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的专题栏目，大大活跃了校园文化氛围。另外，橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现。由于学校的长期营造和建设，上述宣传媒体有力配合了学校工作，发挥了重要的教育作用，深受师生和上级有关部门的好评。

2、完善显形文化建设，充分发挥环境育人功能

几年来，学校每年投入5万元左右的经费，改造设施，绿化校园，美化环境。我们完成了学校学生教室、餐厅、微机室、实验室、图书室和其它辅助用房的改造工程，提高了上述场所的文化层次、优化了文化环境，目前，学校图书馆藏书3500册，生均拥有图书20册。这些设施和设备的建设有力地提高了校园文化层次，为深入开展校园文化建设创造了有力的条件。还对校园的环境进行了多次的改造和调整，并在教学楼等校园醒目的地方挂有科学家、音乐家、文学家的画像和名言，让它们鼓励广大学生健康成长。将《小学生守则》、《小学生学生日常行为规范》以及党的教育方针与校园的美化融合在一起，激励学生放眼现代化、放眼世界和未来，做一名积极进取的人。严格规范师生的衣着仪表、言行举止，形成了健康向上、整洁优美、和谐统一的校园物质文化氛围，使学生受到了思想教育、知识教育以及高雅的艺术陶冶，真正达到墙壁能说话，草木都有情的校园文化氛围。

我们还积极培养引导学生参与校园的美化净化及管理工作，采取分片包干的办法，实行课室、楼道每天两小扫、每天一冲洗、每周一大扫的清洁卫生制度；实行学生饭堂定位就餐的制度，要求学生文明用餐、节约食品、珍惜粮食。各班级之间坚持开展四个“十无”文明竞赛活动，内务管理达到“准军事化”标准。并通过坚持落实“值周学生校内巡查制”和“巡查情况通报”制，有力地杜绝了校园内踩踏草坪、攀折花草的现象，逐渐使校园变得花香扑鼻，鸟语入耳，为学生的学习生活营造出良好的环境。真正的使美化、净化与学生的教育和行为要求达到了有效的结合。

三、和谐篇——师生和谐、家校同心，拓宽校园文化建设内涵

1、领导与教职员工和谐共处，形成团结和睦的大家庭文化 A、领导班子坚持克己奉公、执政为民，具有较强的奉贤献身精神，要求所有教师必须要做到“五有”，即：头脑有思想、脸上有精神、心

中有学生、眼中有问题、手上有工作。领导班子凝聚力强，内部团结和谐、政通人和。B、坚持科学民主依法治校。定期召开“教代会”，广泛收集教职工的意见和建议，参与民主决策，努力实现广大教职工的自我管理，自我服务，自我教育，自我监督。

2、师生之间的和谐，形成关爱民主的亲情文化

老师之间团结奋进、合作互助、思想统一；师生之间和谐共进，生敬师、师爱生；学生之间团结友爱、和睦共处。

3、学校与家庭、与社会之间的和谐，形成爱满人间的大众文化 家校之间联系紧密、思想统一；学校和上级主管部门、学校和各处室、各教师之间政令畅通；学校和村，社紧密合作，共建和谐。

4、人与物和谐，形成协调平衡的生态文化

全体师生都能自觉爱护公物，无乱贴、乱刻、乱画、乱吐、乱丢等行为，学生都养成了自觉爱花护草的习惯，无乱踩草坪的现象，所有建筑物无安全隐患，优美舒适的环境也给师生们提供了一个美好的生活空间。现在校园内绿草如荫、鸟语花香，整个校园布局合理，建筑物之间和谐匀称，目前的校园已成了学生美丽的花园、温馨的家园、求知的乐园。

5、教育与教学工作和谐，形成德育与智育并举的管理文化 学校教师思想统一、理念先进，各教研组内部凝聚力强，团队精神好；教育教学内容和谐、所有课程全部按照部颁标准进行排课，各学科相互渗透和学科渗透德育和思想教育情况好；教师的教育方法科学，强调以学生为主体、教师为主导，严禁“填鸭式”的教学方式，体现了教育方法的和谐；教学区与生活区、运动区分开，布局合理，避免了相互的干扰，体现了教育环境的和谐；在平常工作中，领导小组不定时抽查各年级对学校各项规章制度的执行情况，力求做到严格管理，各司其职，各负其责，制度面前人人平等，体现了教育管理的和谐。这样，校园文化建设的内核就更实在了。

四、收获篇——家长放心，社会满意，喜获校园文化建设硕果

1、学生获益，素质发展成效显著，学习目的明确，学习目标远大。每个学生都为自己定下一个清晰明确的目标，有长远目标，有中期目标，有短期目标，教育学生为自己不同阶段的目标和理想全力以赴地追求。学习态度端正，绝大多数学生都会把学习当作一件快乐的事对待，主动地学习。学习方法恰当，在学习过程中逐步形成良好的学习习惯，掌握适合自己的科学的学习方法。学习精神顽强，教育学生要有勤学好问、勤奋坚毅、不畏艰苦、终身学习的精神。通过一系列校园文化教育活动，全校学生思想品质也大大提高。尊师爱校、孝敬父辈、助人为乐、拾金不昧、爱憎分明、见义勇为、勤俭节约、保护环境、爱护公物、遵纪守法等等，已经蔚然成风。教师获益，教育教学屡建奇功。校园文化建设的熏陶，使老师们更加师德高尚、爱校如家。全体教师树立了“校兴我荣，校衰我耻”的学校主人翁意识，爱岗敬业，忠诚党的教育事业，把全部的心血和知识无私地奉献给学生。注意自身修养，以细致入微、潜移默化的方式影响学生，做言传身教的典范。大家不计得失、任劳任怨，以满腔热情，扑在教育事业上。

2、老师们还力求更新观念，主动投入到教学改革当中，改革教法，改革学法，树立“以学生发展为本”的思想，以平等、民主、友善的态度和强烈的求知创新精神影响学生。教学能力大大增强，教学效益不断提高，形成了优秀整齐的瓦窑小学教师群体。一大批拔尖的教育教学人才更是在我校教师中脱颖而出。

3、学校获益，各项工作频传佳音校园文化建设，使我校的校风校貌发生了翻天覆地的变化，师生团结一心，教育教学的各项工作取得了诸多佳绩。

回顾做过的工作，我们深深地感到广泛开展的校园文化建设全面

促进了学生素质的提高，我们取得了丰硕的教育成果，校园文化作为学校教育的重要载体，具有深远的教育意义。我们在加强校园文化建设、营造教育、教学氛围方面做了一些工作，但离现代化学校的要求还有一定的距离，我们将进一步按高层次、高质量的标准将校园文化环境建设纳入学校整体建设内容之中，使其认识、娱乐、导向、育才功能得到有力的发挥，在祖国建设人才培养中发挥更大作用。

第四篇：三丰小学校园文化建设方案

新坝中心学校三丰小学校园文化建设方案

一、文化墙

1、节日墙。在进大门的左手边。分别设立春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节、除夕节等中国传统节日文化墙体画。制作要求古朴、典雅，突现中国元素。

2、诗歌画廊。

3、国学墙。厕所北墙。部分三字经、弟子规，用绿漆印制。

4、德育墙。

5、汉字文化墙。同一个字用甲骨文、魏碑、篆书、隶书、楷书、行书、草 书等标明。汉字的起源、发展、演变等。

6、金瀚书院。

7、校史长廊。

二、校内园。

1、气象园。气象专家竺可桢简介、气象符号、风力符号、气象知识、二十 四节气知识等。在气象角处设置。

2、感恩园。设置羊羔跪乳雕塑。感恩的佳句等。感恩故事。在树林内。

3、童话园。在树林内。有关经典童话故事简介的引导语和童话书推荐等。童话书模型等。

4、游戏城。设在教学楼北侧的两个空挡内。设置一些游戏的名称和规则，及一些启发性语言等。

5、健身园。在体育器械处。设置一些体育知识和运动项目简介，健身方法 等。再设置梅花桩、独木桥、攀岩网、吊床等。

6、艺韵苑。介绍器乐知识、乐理知识、音乐家、书画家的故事和作品等。

7、棋奕园。设置象棋、围棋、五子棋、军棋等棋盘。介绍有关其类方面知 识的图板等。

8、育心园。设置交友的氛围。交流的方式方法等。

9、英语角。介绍外国文化、英语日常用语、单词与模型、简单句型等。

10、地方文化园。本地的风俗人情、土特产、民间文化形式、犁、耙等方面 的介绍。

11、国学院。主要设置论语、大学、中庸、古诗词等方面的精句。

12、哈佛园。介绍哈佛大学的历史、特色、成就等。

13、百草园。取义鲁迅先生的百草园到三味书屋之义。供学生课间玩耍、捉 虫，为来此栖息的鸟儿搭建巢等珍爱生物教育。

14、种植园。在速生杨林内，种植本地常见的农作物、蔬菜、瓜果等。分到 班在后勤人员的指导下自己管理。

15、养殖园。主要是猪、羊、鹅、鸡、兔、鸽子等。

16、民族园。全国56个民族名称、人数、分布、生活习俗等基本简介（中 国教育报网络版上）、中国纪念日等。

17、行知园。速生杨林内西侧的三至五年级综合实践基地，划分到各班，由 教师指导学生种植本地区常见的农作物、蔬菜、瓜果等。

18、地球村。中国、世界地图，世界各国国旗、大国物产、科技，世界节日、风俗、世界之最、中国之最，标语：走进地球村，关注天下事。

19、小明星大舞台。20、书苑画廊。

21、读书广场。设置小石凳、读书格言等。设在秋实广场的南侧旗台以东垂 柳下。

22、数学广场。在秋实广场南侧旗台以西垂柳下，在广场方砖上绘制几何图 形。

23、文化广场：在秋实广场东北角处，绘制中国、世界地图轮廓，京剧脸谱 等。

24、在两楼之间修一仿祖国版图的人工湖面积为960平方米，取名为爱湖。

25、操场西侧的速生杨林为“苏霍姆林斯基林”。在林内设置“快乐学校” 和“蓝天教室”，借助杨树用篱笆围成60平方的方形地面（前后留两个门），篱笆四周种上攀缘植物，内设置学生桌凳60套，设一简易黑板。

26、在杨树林内设置一“幻想角”，用竹竿扎成篱笆围起来。内设奇异的景 观。

27、各园均用50厘米绿竹杆扎成篱笆状围起，硬化，安放小石凳、石桌，留有小门，并与其他园弯曲小径串联。

三、教室

1、每个班均以动物、植物的名称命名（以国家名命名），用即时贴刻成变体字等活泼的字体贴在门玻璃上。并在玻璃下方的门上用写真注明寓意，写真刻成动物、水果、瓜果等形状。在门框上可以悬挂带叶的辣椒、瓜果等仿真枝藤。各教室的标牌用英汉双语，同时把校本课的科目也永久性贴上。各班门上贴上各学院的标志——小豆豆学院（一年级）、尖尖角学院（二年级）、新幼苗学院（三年级）、小蓓蕾学院（四年级）、开心果学院（五年级）。

2、室内：

A、黑板上方全部是浅绿底、红字的标语——好习惯很重要，在惯和很中间是国旗。

B、后墙上方为：浅蓝底、绿字标语——“以生活为教材——石英钟——以世界为课本”的课程理念。

C、灯、风扇的开关处用即时贴刻成动物、瓜果、蔬菜团的护套。

D、班内上为种植角或养殖角，并用绿即时贴刻成活泼的变体字标明。每个盆或容器上贴上标签注明“名称、类别、生活习性、负责人等”，循环日记本（用软皮本）挂在旁边。

E、铁橱子内：有一空抽屉个专门放学生的成长记录袋，各班的成长记录袋要统一编上号盛放。留三至四个盛放学生的学具或教师的教具等。其余盛放学生的书本、书包、衣服等。F、图书角：专门盛放学生参与共享的书和参与学校图书漂流的书等，在图书橱下方的瓷砖上贴上图书借阅公约、管理机构等。

G、卫生工具存放处：每班配一个卫生袋专门盛放可以回收的废旧纸、饮料瓶 等。还配一个盛放土等不可回收物品的器具，并在瓷砖上刻绿字“分类回收站”，贴上关于“回收再利用，节约能源，保护环境”等方面的宣传材料。卫生工具存放整齐、有序，设计存放悬挂拖把的措施。

H、饮水机存放处：一律存放在投影橱的右侧墙根处。上方贴节约用水的温馨提示语、关于全世界淡水储量分布统计和贫水的形势方面的资料。（绿色卡纸剪成动物、瓜果、水滴等形状，再贴上有关资料）。

I、三表处：在黑板左侧瓷砖以上专板，各班装饰成与班名类似的标题，上面只贴课程表、值日生表、作息时间表、学生家联系表。其余均贴在黑板下方的瓷砖上。

J、星级少年评比栏：用专玻璃框钉好，并进行适当装饰，在镜框上方用即时贴刻字——激励语言。K、教室后墙、左右墙的瓷砖上均开辟语文、数学、外语、科学等学科课外知识方面的学习专栏。用不同颜色的KT板做底，贴上标题（一般不改），由学生自己管理，不定期更换。L、大窗子上可用即时贴刻成与本班班名相类似的生物图案贴上。大小适宜、美观得体。M、室内张贴中国、世界、山东小地图，学生视力表等。N、班务义工卡一律贴在相关岗位的瓷砖上。

O、室内可用绿色塑料藤条在横梁、管子等处缠绕，以突出田园情调。P、其他地方由班主任与学生共同设计。以温馨、生态为基调。Q、教室设置尽量与家庭设置接轨。有地毯、座椅、沙发等。

四、走廊。

1、一楼为植物天地：用有机玻璃夹层的图片，在每个楼梯口处有该层主题简介。

2、二楼为动物世界：用有机玻璃夹层的图片，在每个楼梯口处有该层主题简介。

3、三楼为人与自然：用有机玻璃夹层的图片，在每个楼梯口处有该层主题简介。

4、四楼为百科园地：用展板形式粘贴百科图书的形式，每学期更换一次，在每个楼梯口处有该层主题简介。

5、各班教室外的瓷砖上：三个专栏（一是学生作品展区，具体由学生命名；一是固定栏目，如阅读导航、军事天地、国学启蒙、体育天地、生物世界、科技之窗、卫生与健康、安全与生命等；一是好书推荐、百科问答、向你挑战等）

6、一至三楼层的开放阅览橱：粘贴促进学生读书、爱书的格言。

7、一至三楼层走廊的外墙瓷砖上为学生艺术作品展区。窗台上摆放盆花，由相对的班级学生管理（贴上相应标签），并记循环日记。

8、楼梯两侧瓷砖用卡通成语故事图串联起来。瓷砖上方为学生作品。

9、在楼梯转弯处粘贴永久安全提示语。

10、楼梯台阶上中间为英语从一到十的单词，单词两侧为国学精句。

11、一楼门厅：东侧是办学方针，西侧是世界名校等。写真制作。门厅外：一“心”形的爱字。校务部办公室外墙两荣誉窗之间为古铜色喷绘：办学生喜欢的学校，当学生喜欢的教师，做喜欢学习的学生。惜时钟放在——？

12、在一楼门厅内设置通知专栏、历史上的今天、朝闻天下、今日天气、温馨 提示、公示栏等。

13、在一楼梯外侧设置“每周一玩”。另一侧是“快乐书吧”。

五、办公室

1、各年级组办公室名：一年级组（小豆豆教研室）、二年级组（尖尖角教研室）、三年级组（新幼苗教研室）、四年级组（小蓓蕾教研室）、五年级组（开心果教研室）。室内张贴体现新课程理念的格言、制度栏、教师公约、作业橱、体现团队精神的理念等。石英钟、物品摆放整齐，无多余物品。

2、课程部、学生部、体卫艺部、才能部联合办公室。各部工作公约、工作理念等。

3、教学部、教师专业成长部联合办公室。各种公约、工作理念等。

4、校务部、校产办公室。各种公约、工作理念等。

5、信息中心办公室。

6、各办公室均体现田园气息，温馨、淡雅。六、四楼功能室调整与布置：

1、科学探究室：原来的大字保留，在东墙放置仪器橱（盛放原实验室的放多余器材的橱子），再加几个橱子放学生搜集的实验材料。橱子为绿色。在北墙制作一排高120厘米、宽45厘米、三层并间隔的绿色储物橱，用于放置学生探究器材（饮料瓶、易拉罐等学生在日常生活中搜集到的物品），上方防止废旧电脑、录音机、电视机、VCD机、石英钟等电子产品的拆开的零部件等。墙上张贴古今中外科学家的发明故事、激励学生创造、异想天开的句子等。房顶设置星空图。养殖缸——养科学教学中需要的小生物等，南侧为种植架——主要让学生种植科学教学需要的植物等。每个养殖池上方有专门介绍所养动物的名称、习性、产地、养殖时间、负责人、班级、指导教师等。每个种植盆上贴有标签——名称、种植时间、习性、负责人、班级、指导教师等。

2、教室阅览室（教育思想会客吧）：为四楼管理人员办公室，苏霍姆林斯基教育思想展馆——见苏霍姆林斯基展馆要求。教师阅读地图等。

3、仪器室（实验准备室）。

4、科学实验室：墙上张贴有关科学实验的方法、步骤、器具的图品或文字说明等。

5、原音乐教室改为美术教室。墙上张贴名画、名家的简介或照片等，瓷砖上张贴学生作品等。

6、原美术教室改为手工室。主要是美术手工、剪纸的活动。原来的绘画作品等物品移到室内橱内。墙上安装盛放学生手工作品的架子等。

7、微机室：墙上张贴有关信息技术方面的图画和格言等，初步计划更换学生用机。

8、多媒体教室：兼新父母学校、音乐教室、远程教育室等一室多用。在东墙北侧设计新父母学校有关方面的内容，西墙北侧设计音乐教育方面内容。

9、少先队室：兼会议室、接待室、学生成长导航办公室、学生选课咨询指导委员会办公室、学生社团活动指导办公室、教师备课观课室等临时性办公室。墙上张贴相关制度、规划、工作安排等，设置有关橱子盛放相关资料。10、中心机房：幼苗文学院、《幼苗》编辑部、七彩童年广播室、佳佳美德银行、《当代小学生》记者站、豆豆爱心总会等。墙上张贴相关制度、工作安排 等，内安置办公桌椅、橱子存放资料。

11、安全办公室：安全办公室兼卫生室（学生视力、体重检测）、教师值班室等。西墙上张贴安全系列制度，东墙上张贴保护视力、传染病放置、学生营养知识方面的内容。

12、值班室：内为油印室、外为夜间值班室及储物室等。

13、农展室：地点另定？内设传统的农家装饰、农家家具、农具、农家生活用具、耕种用具（镰刀、锄头、铲子等）、古代的农书《天工开物》、《齐民要术》、《梦溪笔谈》及古今农学家简介等。可以照片形式展示，让学生想象祖先是如何过着农耕生活的教育。

14、档案资料室。

15、快乐城办公室：即为XXX室，内设环保局、城管局、卫生局、市长……

七、南楼功能室调整与布置

1、一楼为学生阅览室，南侧为自由阅览区，设有绿地毯，让学生随意姿势读书。前为管理员办公室，后为图书储藏室，西为循环教材储藏室。

2、院职工宿舍：北侧自西向东为书法教室、绘画室、泥塑室（草编室、手工室——通用技术室——锯子、刨子、钳子、锤子等）、往里是体育器等。

3、二楼：台阶北侧为器乐排练室，刮瓷，桌子、座位等，张贴有管乐器图片、有关知识等。多功能厅为：北侧为舞蹈排练厅（绿地毯、壁镜、把杆、电视机、VCD机等；南侧为乒乓训练馆（乒乓球台5付，用铁立柱挂网子间隔开）；兼音乐教室、学校活动展厅、演出大厅等。墙上张贴有关舞蹈、艺术家、体育明星、乒乓球知识等图片简介。追寻校友足迹，激励我们成长！

八、两楼外墙：

1、教学楼外墙：北侧——创造适合师生发展的教育。创办学生喜欢的学校。

2、教学楼西墙上方：让学生自然成长，让校园充满爱！

3、教学楼南墙上方：玉不琢不成器，人不学不知道！教学楼南墙中方：学风“自由自律自主自信”。

教学楼南墙下方：西侧为学生洁净池——学生洗手方法步骤图示及讲究卫生的格言等——健康长廊；再往东为国内外乒乓球明星简介及乒乓球操作要领的分解图等。

4、教学楼东墙上方：

5、南楼西墙上方：书香校园、成长乐园。

6、南楼北墙上方：楼名

7、南楼东墙立柱：教人求真学做真人。

8、锅炉房西墙上：为涂鸦壁，设定边框，水泥磨光，制成黑板。上方标语：放开你的胆子，画出你的梦想。两侧竖标语：绘出自信，涂出文明。

9、自来水压力泵房北侧：图标——水管龙头、水滴，标语：水是生命之源，节约用水就是珍爱生命。西墙为交通标志图……

10、变电房北墙：安全用电、珍爱生命；节约用电、珍惜能源。中间为电的标志图。

11、变电房与泵房之间标语：绿色字——人的生命只有一次，请珍爱生命吧！

九、大门口与门卫：

1、在门卫室的东墙上北侧为进出校门提示；南侧为校；

2、大门口东侧：为提示学生注意安全的标牌：遵规守；

3、门口大桥：康桥，英国著名大学——剑桥大学校园；

十、校园绿化设计：春天继续补种；

十一、校内橱窗：；教学楼前：按原来的分工和栏目；

十二、校门口：校名墙上方用喷绘：外侧——打造中国；

十三、校门外：设置家校交流园地；

十四、楼名：教学楼为田园书院，南楼为文汇书院；十

1、在门卫室的东墙上北侧为进出校门提示；南侧为校园信息板，主要出示学校对外的信息等。

2、大门口东侧：为提示学生注意安全的标牌：遵规守纪、注意安全、珍爱生命！

3、门口大桥：康桥，英国著名大学——剑桥大学校园中一座桥取名。寓意学生迈过康桥踏上星光大道到达哈佛园。

十、校园绿化设计：春天继续补种。操场以东为白蜡、垂柳；操场以西为速生杨或白蜡。在土质好的地方栽种月季花。小树认领活动。每棵小树挂上身份证，学生认领。

十一、校内橱窗：

教学楼前：按原来的分工和栏目。

十二、校门口：校名墙上方用喷绘：外侧——打造中国的帕夫雷什小学；内侧——办师生喜欢的学校，当学生喜欢的老师，做喜欢学习的学生！校名另挂牌：苏霍姆林斯基蓝天下的学校实验基地。

十三、校门外：设置家校交流园地。提示语：家长做的有多好，孩子做得有多棒。

十四、楼名：教学楼为田园书院，南楼为文汇书院。

十五、校园路名：

1、教学楼与水房之间路为交通示范路：两侧有交通标示路标，路面为交通标准划分——中间黄线、两侧白虚线、人行横道斑马线、左右转弯表示箭头等。

2、大门口至雕塑路为贾思勰路；大门口向东至拐弯处路为袁隆平路；教学楼门前路为达尔文路；教学楼东面南北路为童第周路，图书室门前路为李登海路；通向厕所的路为法布尔路。

十六、学校广场、操场

广场：秋实广场同时也是读书广场操场：春华操场

十七、南院墙

1、学生自行车存放处：喷绘成语故事；

2、自行车棚内：教师职业道德规范；

3、再往西为金瀚书院。

十八、校歌。

十九、学校形象代言人：（卡通图）快乐苗苗。

二十、校徽。

二十一、校门：阳光快乐门（大门侧面的小门）。

二十二、厕所：取名为“一上间”。来源于欧阳修的“读书三上”。内设“中国、世界地图、名画等。”

世界名校——引领我们重温和回归教育本义

1、帕夫雷什中学。

帕夫雷什中学是前苏联乌克兰境内克烈明楚格市郊的一所十年制普通乡村学校，著名教育家苏霍姆林斯基在该校任教33年，做了26年校长。该校是一所蓝天下的学校，劳动教育是该校的一大特色，实施了教育与生活实践相结合，让学生从小全面发展变成社会生活中的公民。办起了家长学校，建立了“学校—家庭教育”体系。非常重视学校环境建设，把孩子周围的一切来服务于学生教育，让每个角落都说话，校园内栽种预防疾病的树种、教学楼内有开放书架、美术角、安静角、家务角等。课程开设丰富，如首次铃声节、最后铃声节、母亲节、女孩节、歌节、花节、鸟节、无名英雄纪念日以及9个劳动传统等。帕夫雷什中学是一部“活的教育学”。

2、日本巴学园。

日本巴学园是校长小林宗作先生创办的一所被孩子们称为“天堂” 的学校。以废弃的电车作为教室，没有固定的座位，每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。没有固定的课表，孩子们都从喜欢的科目开始学习。”在巴学园，孩子们从来没有被教导 “不许乱丢果皮纸屑”、“放回原处”之类的话。但是，在日常生活中孩子们都以内化于行动。巴学园的孩子从不乱涂乱画，因为每星期的音乐课上已经足够地享受到了涂写的乐趣，巴学园的活动充分体现了人性的光辉，如：运动会、图书室、最差的衣服……。在巴学园，即使放学之后，孩子们也不愿意回家。第二天早晨，又盼着早一点到学校去。巴学园就是这么一所充满魅力的学校，一所让所有孩子神往的学校。小豆豆却幸运地在那度过了童年。不过，在美国的轰炸机下，巴学园消失了。巴学园是孩子的天堂。

3、英国夏山学校。

夏山学校由尼尔创建于1921年，是一所革新的学校。倡导的“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”的教育理想，推行“游戏”至上，让学生拥有一个快乐的童年。夏山学校是一所让孩子真正自由生活的场所，完全舍弃了训练、命令、要求、道德与宗教教育，让孩子们以自己喜欢的方式去做，照自己的能力去发展，夏山学校基于这种理念教育学生。尼尔认为：与其培育不快乐的学者还不如培育快乐的清道夫。

4、美国芝加哥实验学校。芝加哥实验学校是杜威哲学、心理学和教育学的实验园。于1896年1月开学。在开办之前，杜威拟定了一个《组织计划》，规定实验学校必须根据实验，编写一整套的课程、教材、和相应的教学方法。杜威要求学校成为一个雏形社会，“作业”是他的活动核心，通过各种作业，学校将成为一种生

动的真正的社会生活形式，而不仅仅是学习功课的场所。把课程作为社会性作业，开设了家务作业、为家庭服务的社会性作业、手工训练、研究性作业、专门性活动实验等。

5、英国的伊顿公学。

英国名校伊顿公学，于1440年由英皇亨利六世创办。它有“绅士摇篮” 之称。是一所门第森严、只向贵族子弟开放的学校。查尔斯王子、英国海军名将威灵顿公爵、英国有17位首相都是该校的毕业生。伊顿教学有3要素：一是高质量的教师；二是独特的教材，一半时间就教完教材，另一半时间，由系主任自选增添其他教材；三是“分班制”教学法。教师要给学生充分的自我学习机会，他们在伊顿是生理、心理、知识、体能、思想和社会责任感的全面成长。伊顿的校规严格，却不痛苦，所有学生一律平等，严格的着装是伊顿的校规。学校还把各种娱乐、体育和业余生活等安排得满满的。除了上课之外，起居、餐厅、体育、娱乐活动都以宿舍楼为单位。伊顿学生几乎每天下午都有体育运动。在游戏般的体育运动里，男孩们不仅锻炼体魄，而且能形成同学之间的互相尊重、团结、合作、集体责任感和荣誉感。

6、华德福学校。

第一所华德福学校于1919年由鲁道夫〃史代纳根据人智学的研究成果创立的，努力把学生的体验由单一的智力发展转化为“全人”的教育。华德福教育是“顺应孩子天性的教育”、“为生活做准备的教育”。其核心理念是：0—7岁：儿童通过模仿来学习（手—做—模仿）；7—14岁：孩子通过想象和感受来学习（心—感受—艺术化）；14—21岁：青少年开始探索真理（头—理解—探索）。史代纳依照孩子的发展及精神需求设置了不同于一般的课程——基于“完全课程”观念以及重视人与“万物”的关系。如：园艺与农艺、研究泥土、散步课、自然故事、研究社区、手工课、家居环境等。华德福学校很重视环境对儿童成长的教育作用，把学校建设成为学园、花园、菜园和家园，呵护孩子完整的童年，让孩子探索自己、人与人、人与社会、人与宇宙自然的和谐关系，学会生活和工作，寻找人生方向和意义。我们的必看书目：

苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》、尼尔的《夏山学校》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、杜威的《杜威学校》、英国的《伊顿公学》、《华德福学校》等。陈庄镇中心小学学生社团

天籁艺术团——小百灵合唱团 100人。羲之书画院、悲鸿书画院。豆豆爱心总会 苗苗文学院 《幼苗》编辑部 乒乓球俱乐部 足球俱乐部

贝尔科学院——植物研究所、鸽子养殖研究所、气象研究所、电子研究所、电脑研究所、土壤研究所、动物研究所、天文研究所、无土栽培研究所。XXX读书社 七彩童年记者团 义工团

奥数爱好者协会 社区考察团 环保小队

小小翻译家协会 校园导游部 百家讲坛 国旗班

智多星故事会 健康论坛 生物世界 环球掠影 伟人在线 体育天地 生活常识 史海拾贝 生命护航 农业博览 国防与军事 梨园剧场

晨诵、午读（午练）图书漂流协会 快乐城机构

啄木鸟小队（说普通话、写规范字纠察）礼仪部 纪律部 文艺部 阳光运动部 环保部 宣传部 广播室 仪表部 学习部 少年法庭 秩序部 安全部 美德银行

学校教师民间组织 青年教师读书会

苏霍姆里斯基教育思想研究会

“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题组德育课题组 “有效教学”校本课题组 “田园教育”研究中心 家长委员会及各班分会 电影课

聆听窗外声音

学生选课咨询指导委员会 学生成长导航办公室 学生表彰名称 诺贝尔奖 校园吉尼斯 金鸡奖 百花奖 熊猫奖

用珍贵稀有生物名称命名的奖 小硕士、小博士等。

苏霍姆林斯基教育思想展馆；苏霍姆林斯基生平：；瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏；苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系；苏霍姆林斯基的教育名言；

1、教育就是人学；

2、“没有教不好的学生，只有不会教的教师；

3、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性；

4、推崇真理的能力是点燃信仰的火花；5.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生

苏霍姆林斯基教育思想展馆 苏霍姆林斯基生平： 瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》、《怎样培养真正的人》、《和青年校长的谈话》、《教育的艺术》和《给女儿的信》等教育专著。苏霍姆林斯基的教育名言

1、教育就是人学。

2、“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”

3、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

4、推崇真理的能力是点燃信仰的火花。

5.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

7.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

12.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑。

14.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

15.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。

18.推崇真理的能力是点燃信仰的火花。类别:真理 22.让每一个学生在学校里抬起头来走路。

24.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

30.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

32.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一

33.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

35.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。37.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来 41.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。43.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 47.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑。

52.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

53.友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。

65.领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。84.幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。世界名校名著专柜

“苏霍姆林斯基教育思想研讨会”会标。

第五篇：小学校园文化建设心得体会

小学校园文化建设心得体会

校园文化是现代教育的关键词，这证明了校园文化在教育中的重要性，校园文化的实施，对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校园文化对学生的成长有着教育和引导作用。它能不时的提醒和启发学生的潜能意识。良好的校风及校园师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的校园文化，具有强烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用，从而促进学生素质全面提高。校园文化建设它具备着，变化的多面性及广泛性和灵活性，它的影响力辐射强度，远远超出我们的想象力。故此本人通过滦南县明德小学校园文化建设的实践，对校园文化建设的必要性和意义，进行以下简单的阐述。通过对明德小学校园文化建设的主要特点、现象、进行考察分析后，得出以下见解。

滦南明德小学位于渤海北几十公里的一个滦南县小镇的中心地带，建筑虽不雄伟但很优雅。走进校园给人以清新温暖的感觉。洁白的墙壁加上醒目颜色的点缀，更会使人有着奔放豪情。当叙述到这里的时候就会想到校园文化建设的重要性。

一、我理解的校园文化

校园文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程自然形成 的文化形态。校园文化以它独特的个性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些文化来源于学校在行使国家赋予的权利时，在规律的教学中挖掘、发现、发展、巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校园为沃土，以校园精神为特点的群体互动文化。精神文化是校园文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发现它的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要积极的挖掘它的潜能，不断的进取，通过各式各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃生机、努力进取的文化气氛。学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有积极向上精神的气质学生。

二、校园文化建设的必要性

小学生的校园文化建设比起初高中校园文化有着很大不同，在某种意义上是有着差异的。校园文化在教育体系中占有很重的地位。在小学更是一个不可估量的潜能，然而小学校园文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，以及群体行为的互动，直接或间接使小学生受到影响。因此我们要在校园文化建设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致的做到言传身教，因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。小学生的接受能力很强，也很容易被一些混淆的观念所迷惑，这就是她与中高学生的差异和区别。小学生思想不成熟在她们很幼稚的心灵世界里我们的灌输，周围的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的思维。

小学的校园文化本身，是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形的，智慧、知识、精神的一个缩写。它具备着各种文化的素质与特点，可以给人不可置疑的精神力量，它等待我们去挖掘，它在我们的无限想象过程中不断的完善。它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等等细微的规则和方案，能使我们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提高，使我们的精神得到激发，使我们的素质得到熏陶。希望我们每个教师、员工、学生，在校园文化建设中得到应有的启迪和收获。

大家都知道一个学校，教学是我们每一教师都应该具备的资格，一谈到校园文化建设可能大家都会一口同声的回答：“那太复杂了。”的确校园文化建设这个系统工程是既抽象又复杂，但它的潜能和对教学事业的推动力是巨大的，也是不可估量的，就我校的实际情况，几年前对校园文化建设认识不高，目标就一个：抓好学生的成绩就好。把教学和建设校园文化搅在一起，单一的只求成绩忽视了校园文化建设的重要性，严重的违背了一个自然的教学规律。只是单求教学成绩却忽略了学生的全面发展，少数学生的成绩上去了，但他们的身体素质、道德修养并没有得到提升。教师只教书，却没有做到育人的职责。对此，教育部于2006年4月25日下发了《关于大力加强中学校园文化建设的通知》通知指出：“校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，良好的校园文化，对于培养德智体全面发展的中国特色社会主义事业接班人具有重要的意义，各地必须高度重视加强校园文化建设。加强校园文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程”。因此，小学校园文化建设有很多问题值得思考，这项工作不仅关系到小学生身心健康和个性发展，更会关系到我们国家教育事业的未来发展。2007年明德小学开始了对校园文化建设的重视，在校领导的带领下，对各个小学校的校园文化建设进行了调研，通过分析才感觉到校园文化的建设的重要性，校园文化建设不光需要积极的态度，热情的耐力，更要加强对校园文化建设重要意义的理解和认识，因此我们呼吁大家：要从我做起，从现在做起，全身心投入，把校园文化建设推上一个新台阶。在此基础上，我们希望大家就摆在我们面前的校园文化建设献计献策，为校园文化建设贡献自己的力量，为更深一步发展校园文化建设提出一些具体的建议和要求，摆在我们面前的校园文化在小学校园的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小学生的潜能意识必须在自然的环境中、心情愉快时、特定条件下、好奇心情迫切时、骄傲虚荣的情绪下，在别人热情鼓舞下，就会使人潜能意识突然出现。虽然这是一个很小的例子，但它进一步的证明了校园文化的建设的重要性。校园文化培养人的素质，修养人的品德，开发人的知慧；是教育事业未来发展宝藏。它需要我们不断的去挖掘开发。因为校园文化不仅是小学生的第二生命，更是小学生通向幸福的桥梁。学生们一早就来到校园，当他们回家的时候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受着校园文化的熏陶，校园的每一个细小变化都在学生们的眼里，也装进了他们的心怀，都为他们编织美好的梦想提供着素材。校园文化也是造就着小学生幸福的摇篮。总之校园文化关系到小学生的个性发展，更关系到他们的终身幸福。搞好校园文化建设就是人民造福，是教育后代的百年大计。

三、校园文化建设的意义

小学校园文化是人类文明的基础，是人类文化的奠基，科学的萌芽，知识的幼苗，是国家栋梁的出生地。校园文化被众人所关注，磁性之大，是因为它在人类文化教育发展中起着不可替代作用。它以其自身的潜能，渗透到每个学生的思想、道德、心理、行为，从而使学生的进了他们的心怀，都为他们编织美好的梦想提供着素材。校园文化也是造就着小学生幸福的摇篮。总之校园文化关系到小学生的个性发展，更关系到他们的终身幸福。搞好校园文化建设就是人民造福，是教育后代的百年大计。

三、校园文化建设的意义

小学校园文化是人类文明的基础，是人类文化的奠基，科学的萌芽，知识的幼苗，是国家栋梁的出生地。校园文化被众人所关注，磁性之大，是因为它在人类文化教育发展中起着不可替代作用。它以其自身的潜能，渗透到每个学生的思想、道德、心理、行为，从而使学生的德、智、体得以全面发展。从滦南明德小学的校园文化建设实践中，不难看出小学校园文化具有深远的发展意义。校园文化可以通过组织各种各样文化活动，形成一种别开生面的文化气氛，使学生们不由自主的形成一种规律性的互动，从而学生们的思想观念、道德体系得以不同程度的提高。实践证明良好的校园文化不仅能陶冶小学生的情操，更能提高小学生思想素质和品德修养。要想长期使小学生保持积极向上进取的精神，只有良好的校园文化才是激发小学生精神的唯一环境。校园文化不仅能给学生精神带来鼓舞，还可以在此条件下，激发小学生的潜能意识。人的潜能意识是一个智慧的宝藏，人很难发现自己的潜能意识，他需要挖掘启发，还需要特定的条件和环境，比如各种娱乐活动、知识、体育、文艺等各方面的比赛都是发挥小学生潜能意识的良好环境。具备这种唯一条件的就是大家最关注的校园文化。种种事实证明：不论是学生文化知识的提升，还是道德品质的不断提升高，都离不开校园文化给予我们的第二次生命。校园文化建设不光是民意，更是国家关注的大事。在我国建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要建设健康的、主动的校园文化，树立良好的校风、学风，使学校成为建设社会主义精神文明的重要阵地”。为此把校园文化建设搞好是重中之重，势在必行。这是人类教育史上的新篇章，也是校园文化悠远绵长的引力和深远的意义。