第一篇：保康县后坪镇小学国培计划(2017)网络研修与校本研修整合
保康县后坪镇小学网络研修与校本研修整合
培训工作小结
保康县后坪镇小学
网络研修和校本研修整合培训，是教育现代化的必然要求，它能有效突破时空局限，解决传统教训中的师资不足、经费紧张、课程资源缺乏等问题，缓解教师继教学时普遍不足的问题。管理即服务。为有效推进“‘国培计划（2017）’湖北省网络研修与校本研修整合培训项目”工作，学校采取一系列策略，积极服务教师研修工作，营造浓厚的网络研修氛围。
1、统一认识，加强领导 学校成立由肖正明校长为组长，姜远涛为副组长，教导处主任和各教研组长为成员的网络研修和校本研修整合培训工作领导小组，组织全员培训，充分认识此项工作的重要性和必要性，制订工作方案，分步骤、分层次有序推进和督查此项工作。
2、专题培训，明确要求 肖正明校长参加了省校长培训回校后，制作专题PPT和文字资料，召开全校教师大会，对教师进行细节培训，重点明确培训的意义、基本的操作方法、流程和考核要求等，从技术上、操作上解决研修中的技术性困难。
3、从点切入，帮扶到位 针对学校老教师多，电脑技术较弱的现状，学校以办公室为单位，配备一名电脑技术强的老师全程指导、时时指导，以点带面，帮助组内教师一步步指导教师登录社区、完善信息、学会操作、了解任务，同时掌握得分技巧，有效完成作业。
4、建章立制，有效保障 制度是保障。我们制定了《网络研修和校本研修整合培训工作考核制度》，将学员的研修情况和教师本人的常规量化考核挂钩，将组长的管理情况与优秀教研组评比挂钩，促使校本研修工作走上了制度化、规范化的轨道，确保校本研修有序、规范地开展。
5、建立QQ群，加强沟通 为了营造研修氛围，加强彼此沟通，学校建立和完善研修主题的QQ群，经常性地公布阶段性任务、技术指导、心得体会等内容，帮助教师及时、动态了解各类信息，加快研修工作。
6、关键节点，友情督促 教师工作忙，难免有遗忘或松懈的时候。学校在网络研修四个阶段的开始点和结束点，都要通过各种途径，如教师例会、下发资料、QQ群、教研活动、打电话、亲自到教师办公室等，帮助教师明确研修任务和要求，督促教师反思、自查自身研修工作，保质保量完成各项研修任务。
7、每周反馈，强化激励 除了及时反馈每期学情简报外，学校还利用每周一下午的教师例会，通报每周学员和教研组的研修情况，表扬先进和亮点，同时对存在的问题也提出指导意见。
8、管好组长，提升质量 针对各阶段的集中性教研活动，学校在每个阶段都要召开会议，和组长一起，围绕学校教科研课题，因地制宜地制订每一次研讨活动的主题、内容、方式和要求，保障研修活动质量。同时，学校鼓励各教研组长组织老师们将线下开展的教研活动搬到网上进行。
9、深入群众，以身示范 学校网络研修和校本研修整合培训工作领导小组中的校级干部、主任，不把自己仅仅定位在管理者的角色上，经常性地深入各教研组，在线上和线下，与老师亲切交流研修中的各种困惑和问题，亲自参与研讨，以身示范，带动教师参与。我校学情基本数据：一分耕耘，一分收获。截至11月30日，我校共有21人参与网络研修与校本研修培训活动，参训率、研修率、合格率均达100％，有19人研修成绩为100分，优秀率为93%；11人为100分；学校管理员也按时按要求完成各项管理任务，使此次网络国培圆满结束。
虽然网络国培即将结束，但是教师的专业发展永远没有结束。在今后各级各类研修工作中，我校将再接再厉，扎实工作，让教师培训项目在我校结出累累硕果！
第二篇：国培计划校本研修报告
校本研修报告
尊敬的各位领导、各位教研组长：
大家好！9月14日至11月25日，我在贵州师范大学参加了“国培计划2013—农村中小学骨干教师置换脱产研修”培训，培训班里共有学员1000名，物理学科学员60人。他们都来自贵州省的5个地州市，而我们县总共两名物理教师，我很荣幸能成为其中的一员。这次培训本来应该是王主任去的，因为开学工作繁忙，实在脱不开身，所以我有幸获得了这次学习的机会，这次培训对我来讲有非同寻常的意义，首先，让我重温了一下大学的生活，这近三个月的培训，我和来自不同地州市的一线优秀教师朝夕相处，一起在食堂排队打饭，一起讨论教学中的一个有一个问题，丰富了我的教学经验。另外，通过本次学习，我也收获了很多专业方面的知识。在此，我向学校领导表示衷心的感谢！下面我就向各位汇报本次培训的情况。
一、我的感受
本次培训，我感觉很累，但是很充实。在这三个月的时间里，我聆听了很多专家的讲座，每位专家的讲座都是三个小时，中间只有十分钟时间休息，学习时间安排得特别紧，有时晚上也安排了学习内容，我还参加了“圆桌论坛”、“网络论坛”、“文艺联欢晚会”等活动，培训的形式多样，一天到晚都有忙不完的学习任务，让我们当了一回真正的学生。
二、我的收获
通过聆听专家的讲座，我受到了很大的启发。现在和大家分享专题中的典型案例。
贵州师范学院副校长教授令狐荣锋《物理教师的职业认同与专业化发展》 贵阳十八中教师孙强《初中物理知识的疑难辨析——物质》 贵州师范大学教授庞礼军《中学物理教学中创造性思维培养》
贵阳实验二中教师周雪青《初中物理知识疑难辨析——运动和相互作用》 贵阳教科所副所长赵兵《初中物理有效性教学研究》
广西师范大学教授罗星凯《大规模理科学业测评研究与命题实践》 贵州师范大学副教授吕兵《初中物理课件研制平台》 贵州省教科院黄放鸣《科学探究与物理课程的学习》......三、我的感想
1、教师自身学习的必要性
以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为心态决定状态，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应现实。
2、教学研究的作用
以前我总觉得进行教学研究是一件很难的事，不知从何下手，认为教学研究是专家们才能做的事，现在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以进行教学研究，而且人人都有可能成为学科带头人，成为专家，好几个给我们讲课的专家，都是因为他们在做一个普通的教师时养成了从事教学研究的习惯，才有了他们今天的成就。我个人认为进行教学研究对自己和学生都有好处，（听专家透露）前不久，国家出台了新的教师职称评定方案，中小学教师职称最高可至正高级，现在上了高级的老师还有更上一层楼的余地，教研成果是评定职称的重要方面，而职称又是和老师切身利益相关的，所以进行教学研究势在必行；探索高效课堂是当今教师的重要工作，这关系到学生的切身利益，不从事教学研究是难以达到理想的效果的。
3、教学研究的途径
从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。这是一个做起来简单却又行之有效的方法，有一所学校在开展教育叙事研究之前一年最多能发表十多篇作品，但是在开展了教育叙事研究之后，一所只有60多个老师的学校，一年竞发表了1000多篇作品，这不是奇迹，而是我们一个专家的亲身经历。听完了专题讲座之后，我们学员一致表示，要在教师中开展这个工作，如果做好了，将有助于教研工作的开展，而且也能促进教师个人发展。
四、我的设想
通过本次学习，再加上我看到部队上都要求干部每年要有一篇文章在省级以上刊物上发表，否则取消年底的奖金，我想我们作为人民教师，更没理由不动笔写点东西，所以我决定在语文教研组开展教育叙事研究，每人每星期写一篇，采取奖励措施，一个学期下来每人有近二十篇，有了这些素材，老师们写论文就有了基础，也就容易出教研成果了，至于具体的方案我还没有想好，到时再结合学校实际在领导的指导下实施。
我的汇报完毕，最后，愿我们学校的教研工作更上一个新台阶。2013年11月24日
第三篇：国培计划校本研修成果
校本研修报告
尊敬的各位领导、各位教研组长：
大家好！9月22日至11月28日，我参加了“国培计划（2014）”－河南省农村中小学教师远程培训项目，我很荣幸能成为其中的一员。这次培训对我来讲有非同寻常的意义，首先，丰富了我的教学经验。另外，通过本次学习，我也收获了很多专业方面的知识。在此，我向学校领导表示衷心的感谢！下面我就向各位汇报本次培训的情况。
一、我的感受
本次培训，我感觉很累，但是很充实。在这三个月的时间里，我聆听了很多专家的讲座，培训的形式多样，一天到晚都有忙不完的学习任务，让我们当了一回真正的学生。
二、我的收获
小学语文课堂练习的方法和案例分析 小学语文教学实例及分析 小学语文评价的四个问题 数字化教学资源的收集 有效教学的反思与超越 应对教学情境的教学智慧 语音学与小学汉语拼音教学 儿童写作心理与小学作文教学
小学语文深入理解特定学习内容的教学策略 小学语文教学内容处理与课程资源的开发 激发学生学习动机的策略
新课标指导下的小学语文阅读教学 小学语文课程标准若干核心观念理论的解读 小学语文学习习惯与学习方法指导的五个问题 新课标指导下的小学语文字词教学 赵谦翔绿色语文教学实例实说 袁志勇谈追求作文有效教学......三、我的感想
1、教师自身学习的必要性
以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为心态决定状态，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应现实。
2、教学研究的作用
以前我总觉得进行教学研究是一件很难的事，不知从何下手，认为教学研究是专家们才能做的事，现在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以进行教学研究，而且人人都有可能成为学科带头人，成为专家，好几个给我们讲课的专家，都是因为他们在做一个普通的教师时养成了从事教学研究的习惯，才有了他们今天的成就。我个人认为进行教学研究对自己和学生都有好处，（听专家透露）前不久，国家出台了新的教师职称评定方案，中小学教师职称最高可至正高级，现在上了高级的老师还有更上一层楼的余地，教研成果是评定职称的重要方面，而职称又是和老师切身利益相关的，所以进行教学研究势在必行；探索高效课堂是当今教师的重要工作，这关系到学生的切身利益，不从事教学研究是难以达到理想的效果的。
3、教学研究的途径
从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。这是一个做起来简单却又行之有效的方法，有一所学校在开展教育叙事研究之前一年最多能发表十多篇作品，但是在开展了教育叙事研究之后，一所只有60多个老师的学校，一年竞发表了1000多篇作品，这不是奇迹，而是我们一个专家的亲身经历。听完了专题讲座之后，我们学员一致表示，要在教师中开展这个工作，如果做好了，将有助于教研工作的开展，而且也能促进教师个人发展。
四、我的设想
通过本次学习，我想我们作为人民教师，更没理由不动笔写点东西，所以我决定每星期写一篇叙事研究，一个学期下来有近二十篇，有了这些素材，写论文就有了基础，也就容易出教研成果了，至于具体的方案我还没有想好，到时再结合学校实际在领导的指导下实施。
我的汇报完毕，最后，愿我们学校的教研工作更上一个新台阶。2014年11月28日
第四篇：最新2016国培个人校本研修计划
校本研修是以学校教育教学过程当中存在的问题作为研究对象，因此，校本教研的研究内容是有针对性的，是解决老师教育教学过程中遇到的问题。以下是CNrencai小编为大家搜集整理的国培个人校本研修计划模板，供大家参考和借鉴!
【1】最新2016国培个人校本研修计划模板
【研修主题】
通过校本研修，提高教育教学能力和业务水平，积极推进素质教育，坚持以促进学习全面发展为原则，把新课改的精神落实到日常的教育教学工作中。
【研修目标】
通过开展校本研修，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，积极探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定良好的基础。把校本研修从课堂向课外，从教学向德育拓展延伸。
【学习内容】
1、学习《中小学教师职业道德规范》加强自身的师德修养。
2、精心备课、认真上课，课后及时反思总结。
3、不断提高自己的教育教学能力，积极学习新课程标准及新教学理念，努力提高自己的执教能力，形成自己独特的教学风格。
4、开展学习以信息技术为主要内容的现代教学技能的研修。联系运用电子白板，运用多媒体独立制作电子教案。
5、以课题研究为依托，以自主研究为切入点，积极探索，参与课题研究。
认真参加教研组研讨活动，寻找适合自己的发展之路
【实施计划】
1、坚持政治学习、业务学习，多看教育教学专著，努力提高个人的专业素养。
2、积极参加网络教研，了解最前沿的教改信息。扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理论。
3、工作中严要求，不松懈。
4、认真开展听课评课活动，学习身边教师的宝贵经验，提高自己的教育水平。
课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
【2】最新2016国培个人校本研修计划模板
【研修主题】
通过国培计划xx省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目来提高自身教育教学水平，来适应本地区新的课堂改革模式。
【研修目标】
1、通过研修，掌握教学基本功，更好地为新的课堂改革模式教学服务。
2、加强学习，积累研究课题的经验。
3、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。
4、通过研修，丰富教学经验，能上好每一节课。
5、加强学习，探索教育教学规律。
【学习内容】
1、加强新的课改理论学习，丰富理论基础。每周不少于2小时用于学习教育教学理论。
2、加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的语文教学方法等。
3、加强常规研究，规范教学行为。坚持听课，只要有时间就向有经验的老师学习，通过听课、评课等多种形式的锻炼，使自己尽快适应新的教学模式。
4、积极参加学校与教研组组织的各种形式的教研活动，做好集体备课、制作好导学案等，在实践活动中丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学水平。
5、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
【实施计划】
第一，在本我将利用业余时间，多学习一些新课改的理论知识，包括观看杜郎口、铜都学校的课改书籍及视频来丰富自己的精神食粮。使自己在业务水平上能有一个很大的提高。使自己个人的素质有更进一步的提升。
第二，我将会多向一些有课改的教师学习请教，使自己在经验方面能有一些进步。改正自己在教学经验方面的许多不足，使自己在这一方面得以弥补。使自己可以省掉许多不必要的麻烦，使自己可以少走一些弯路，使自己可以更快的发展，让自己在课堂教学方面有一个很大的提升与飞跃。
第三，我将会利用个人的业余时间帮助一些学困生。帮助他们解决一些难题，帮助他们培养学习语文的兴趣。培养他们主动积极的自主学习，让他们充分感受到学习语文的乐趣。让孩子们在一种平和的氛围中学习，他们不再对语文有一种恐惧感与距离感。让他们充分认识到学习的乐趣与幸福。
第四，多听一些有经验的教师的课，吸取其中的精华，让自己能够得到提升。
【预期成果】
1、在培训过后，自己的教学水平有所提高，能适应新的课堂模式。
2、在培训过后，提高了自身师德修养，以发展的眼光去看待学生，发现学生的优点，让自己的课堂成为学生喜爱的课堂。
【3】最新2016国培个人校本研修计划模板
【研修主题】
1、专业理念和师德
2、专业知识与专业能力
【研修目标】
拓展自己的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，养成使用信息化软硬件的习惯，学习任教学科专业与前沿知识、青少年学习心理方面的知识和教师专业发展方面的知识
【学习内容】
1、实用教育技术(PPT的制作与应用)
2、专业知识与专业能力选修课
【实施计划】
一、积极主动的学习
珍惜这次培训机会，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
二、向专家请教
对学习中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习。
三、寻找提升新途径
每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，看是否能在最短的时间内做到最大的提高。
四、学以致用
争取通过学习，在学习课程标准的基本理念，掌握有效课堂教学方法的基础上。了解教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。
第五篇：网络研修与校本研修整合国培感言
参加《网络研修与校本研修整合培训项目》感言
济渎路学校
李国亮
今年，我们学校的老师全部参加了《研修网》开展的网络研修与校本研修整合培训项目，作为中国最大的教师社区，研修网前瞻性地把过去的讲座式培训变成了教师和专家交流，教师合作研讨的平台，让我们一线教师在合作与交流中丰富学科教学知识，提升专业技术能力。让培训和日常研修紧密结合起来。我身边的老师都说这样的培训形式实用、灵活，又能和教学联系起来，让自己收获颇多。下面我就谈一谈我个人的感受：
一、整个培训阶段推进，步步深入，安排合理，让参与者没有压力
比如已经开展的前三个阶段，经过第一阶段的热身，我们构建了属于自己的“学习共同体”；在第二阶段，我们学会了如何在学习共同体中相互帮助、相互支持，制订计划、探讨师德并充分分享；在第三阶段，我们进入 “课堂教学”的战场。从《如何备好一节课》入手，围绕教师自己的教学设计改进，教师及学科组通过丰富的网络资源和活动工具，对一个教案经历从个人学习、同伴互评、社区联动等三个环节，收获从“原设计阶段”的个人备课,到“同伴互学互评”的协同备课，再到“新设计阶段”的反思性备课的转变。让每个教师都有充分的准备展开研修，达到研有所获。
二、活动过程交互性强，让每一位教师都能从中得到收获，有所体悟 比如研修网对第三阶段活动的建议流程：
学方法：学资源、看课程、随堂练、写日志、听专家通识答疑； 互评价：学科组“同伴互学互评”协同备课并提交评价和活动记录表； 再指导：参与社区联动,由网络教研员组织各学科开展专题活动； 交成果：提交互学“新设计阶段”反思修改后的教案图表等研修成果。
这样的流程能使培训工作有效开展，线上学习与线下教研相结合，使研修效果发挥最大化。我们一线教师把线下活动的设想、磨课过程、成果展示等上传到研修网，就能得到更多专家的指导，同伴的帮助。这样的流程使教师在研修过程中能针对自己的困惑提出问题，从而解决自己教学中的问题，让研修和教学有效结合，使教师学用结合，从而让培训达到实效、高效。
三、课程资源丰富，教师个人选择较多，让每个教师都能结合自己的需求展开学习本阶段的课程，包含了【必修】和【选修】课程，请老师们根据自己的情况，选择性学习。在视频内容中，既有第一环节的导读课程，让教师了解这一阶段所要学习的内容。又有第二环节的A系列课程：学科新课标解读、人教版新教材整体分析、教学目标设计与检测设计、教学内容与过程方法设计、PPT制作及信息化教学操作技术。为教师开展教学设计提供整体理论支撑。第三环节的B系列课程有备学生、备内容、备方法、备技术、备资源、备教案、教学设计等具体的操作理论。第四环节的C系列课程PCK学科教学知识，为小学数学学科特点与本质研究-专家讲座、小学数学学科特点与本质研究-互动讨论、小学数学教材使用研究-课程导学、小学数学教材使用研究-专家讲座、小学数学教材使用研究-互动讨论、小学数学有效教学研究-专家讲座、小学数学有效教学研究-案例讲座、小学数学教学心理学研究-专家讲座、小学数学教学心理学研究-互动讨论、小学生数学错误研究-专家讲座、小学统计与概率的教学研究-专家讲座、小学统计与概率的教学研究-互动讨论，即有基础的学科教学理论，又有日常教学中教师难以把握内容的详细教法知道，为我们一线教师的教学实践提供了丰富的参考。
总的来说，这次培训，让我们教师组建学习共同体，利用平台工具，进行资源的共享，能够提出问答辩论协作，让培训成为一种教学、生活习惯的亲身体验。
不过我发现这个平台没有文档协作编辑能力，如果我们在讨论和修改某个教学设计时，能在网页上一边进行在线对话，又能进行协作编辑，最后能直接把对话和编辑后的文稿合并打印，我想这个平台将会更受教师的欢迎。
点击咨询 