羊口中心小学生综合素质评价细则

第一篇：羊口中心小学生综合素质评价细则

小学生综合素质评价实施细则（低年级）

一、道德品质与公民素养

爱国爱乡

1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌

3★、认识国旗、国徽，会唱国歌，按时参加升旗仪式，行礼规范，认真听国旗下讲话。2★、认识国旗、国徽，会唱国歌，按时参加升旗仪式，尚能遵守升旗仪式中的行礼规范。1★、认识国旗、国徽、会唱国歌，能参加升旗仪式，偶有表现不好的行为，经指出能及时改正。

2、热爱家乡

3★、热爱家乡，了解家乡建设和发展的一些大事件。2★、热爱家乡，对家乡建设和发展情况有了解。1★、热爱家乡。

3、爱祖国，关心国家大事

3★、爱祖国，学会看报，初步培养收听、收看新闻的习惯，关心国家大事。2★、爱祖国，有时能看报、收听、收看新闻，知道一些国家大事。1★、爱祖国，偶尔有看报、收听、收看新闻，知道一些国家大事。

诚信礼貌

4、孝敬父母、尊敬师长、对人有礼貌

3★、孝敬父母，对人有礼貌，能虚心接受师长的教导。

2★、孝敬父母，会用礼貌用语；偶有任性，但能及时认识并改正。

1★、孝敬父母，会用礼貌用语，尚能接受父母、师长的教导，有错误能改正。

5、团结友爱、乐于助人

3★、尊重同学，礼让他人，能关心和帮助有困难的人。2★、尊重同学，能礼让他人，较能关心和帮助有困难的人。1★、能与同学友好相处，尚能礼让他人。

6、诚实不说谎 3★、诚实，不说谎话。

2★、有了错误能承认，做了错事能改正。1★、有了错误能承认，经批评教育能改正。

自尊自律

7、珍爱生命，学会自我保护。

3★、注意安全，不做危险的事，了解一些安全小常识。2★、注意安全，不做危险的事，知道一些安全小常识。1★、注意安全，不做危险的事。

8、遵规守纪

3★、自觉遵守《小学生守则》、《行为规范》及学校的规章制度。2★、尚能遵守《小学生守则》、《行为规范》及学校的规章制度。1★、偶尔违反规定，经教育能改正。

9、自己能做的事情自己做 3★、坚持自己能做的事情自己做。2★、自己能做的事情经常自己做。1★、自己能做的事情尚能自己做。

环保意识

10、爱护自己生活的环境

3★、懂得保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物。2★、有保护环境的意识，能爱护花草树木、庄稼和有益动物。1★、尚能保护环境，爱护花草树木。

11、爱护公物，勤俭节约

3★、爱护公物，不挑吃穿，爱惜学习用品和生活用品，养成勤俭节约的好习惯。2★、能爱护公物，不挑吃穿，爱惜学习用品和生活用品，不浪费。

1★、能爱护公物，不挑吃穿，爱惜学习用品和生活用品，若有浪费行为，经教育能改正。

二、学习能力

兴趣与态度

12、热爱学习

3★、按时上学，有上进心，主动参加学习活动。2★、按时上学，主动参加学习活动。1★、按时上学，能参加学习活动。

13、认真上课

3★、遵守课堂纪律，学会倾听，积极发言。2★、遵守课堂纪律，学会倾听，能积极发言。1★、课堂纪律较好，注意听课，发言比较积极。

14、按时认真完成作业

3★、按时、独立完成作业，卷面整洁，书写工整，有错能及时订正。2★、能按时完成作业，书写较工整，订正较及时。

1★、尚能完成大部分作业，有拖欠作业现象，但经批评教育能改正。

能力与方法

15、掌握学习方法

3★、掌握一些基本的学习方法，学习效率高。2★、初步掌握一些基本的学习方法，学习效率较高。1★、对一些基本的学习方法有所了解，学习效率一般。

16、积极思考，敢于表达

3★、爱动脑筋，敢于谈自己的想法。2★、爱动脑筋，能提出问题，有一定的想法。1★、能在老师的引导下进行思考。

17、养成良好学习习惯

3★、爱护书本、文具；读书、写字姿势正确，初步养成良好的学习习惯。2★、比较爱护书本、文具；在老师提醒下，注意读写姿势。

1★、偶有不爱护书本、文具的现象，经教育能改正，在老师提醒下，注意读写姿势。

学习效果

18、双基扎实

3★、各项基础知识、基本技能扎实、牢固，达到“课标”要求。2★、各项基础知识、基本技能达到“课标”要求。1★、各项基础知识、基本技能基本达到“课标”要求。

19、成绩优良

3★、大多数课程学习成绩优秀。2★、大多数课程学习成绩良好以上。1★、大部分课程学习成绩合格以上。

三、交流与合作

团队精神

20、热爱集体生活

3★、关心、热爱集体，积极参加集体活动。2★、喜欢集体，能参加集体活动。

1★、尚能参加集体活动，有时不够关心集体的事。

21、主动与同伴合作，互帮互助

3★、主动与同伴合作，在活动中互帮互助。2★、尚能与同伴合作，有时能帮助他人。1★、尚能与同伴合作。

沟通与分享

22、乐于交流、分享

3★、敢于表达个人想法，乐于与他人交流、分享。2★、能表达个人想法，能与他人交流、分享。1★、尚能表达个人想法，能与他人交流、分享。

23、认识自己的优缺点，虚心向别人学习3★、正确认识自己的优缺点，虚心向别人学习。2★、能认识自己的优缺点，愿意向别人学习。1★、尚能认识自己的优缺点。

四、运动与健康

体质与健康

24、上好体育课、做好两操

3★、自觉上好体育课，认真做好两操。2★、上好体育课，做好两操。1★、尚能上好体育课，会做两操。

25、《学生体质健康标准》合格

3★、各个测试项目得分之和在86分以上。2★、各个测试项目得分之和在76—85分之间。1★、各个测试项目得分之和在60—75分之间。

26、良好的心理素质

3★、适应学校生活，遇到困难想办法克服。2★、能适应学校生活，遇到困难尚能想办法克服。1★、尚能适应学校生活。

健康生活方式

27、坚持体育锻炼 3★、经常参加体育活动。2★、能参加体育活动。1★、尚能参加体育活动。

28、合理安排作息时间

3★、合理安排学习、锻炼、娱乐和休息的时间。2★、学习、锻炼、娱乐和休息的时间安排得较合理。

1★、在别人的帮助下尚能安排好学习、锻炼、娱乐和休息的时间。

29、养成良好生活习惯

3★、按时起居，讲卫生，不挑食，不比吃穿，不乱花钱。2★、尚能按时起居，讲卫生，不挑食。1★、在家长的提醒下能按时起居，卫生较好。

五、审美与表现

审美情趣

30、热爱大自然，欣赏美好事物

3★、热爱大自然，热爱生活环境，乐于欣赏、感受美好的事物。2★、热爱大自然，热爱生活环境，能欣赏、感受美好的事物。1★、热爱大自然，热爱生活环境，尚能欣赏、感受美好的事物。

31、仪表美、语言美、行为美

3★、穿戴整洁，不佩戴首饰，言行大方、文明。2★、穿戴整洁，不佩戴首饰，言行较大方、文明。

1★、穿戴较整洁，不佩戴首饰，偶有不文明言行，但能及时改正。

艺术活动

32、上好艺术课，成绩优良

3★、带齐学用品，上好美术、音乐等艺术课，成绩优秀。2★、带齐学用品，上好美术、音乐等艺术课，成绩良好。1★、带齐学用品，上好美术、音乐等艺术课，成绩合格。

33、积极参加艺术活动

3★、积极参加各种艺术活动，有艺术爱好。2★、积极参加各种艺术活动。1★、尚能参加各种艺术活动。

六、综合实践活动

活动表现

34、积极参加集体活动

3★、积极参加学校组织的校内外活动，表现突出。2★、能参加学校组织的校内外活动，表现较好。1★、尚能参加学校组织的校内外活动，表现一般。

劳动表现

35、热爱劳动

3★、做好值日卫生等学校劳动，做力所能及的家务事，乐意参加社区公益劳动。2★、做好值日卫生等学校劳动，做力所能及的家务事，能参加社区公益劳动。1★、尚能做好值日卫生等学校劳动，尚能做力所能及的家务事。

小学生综合素质评价实施细则（中年级）

一、道德品质与公民素养

爱国爱乡

1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌

3★、熟悉国旗和国徽，唱好国歌，按时参加升旗仪式，行礼规范。2★、熟悉国旗和国徽，唱好国歌，能按时参加升旗仪式，行礼较规范。1★、熟悉国旗和国徽，能唱国歌，尚能按时参加升旗仪式，行礼较规范。

2、热爱家乡，关心家乡发展

3★、热爱家乡，了解家乡的基本情况，关心家乡的发展。2★、热爱家乡，知道家乡的基本情况，关心家乡的发展。1★、热爱家乡，知道家乡的基本情况。

3、热爱祖国，关心国家大事

3★、热爱祖国，每天安排一定时间阅报、收听、收看新闻，了解国家大事。2★、热爱祖国，经常阅报、收听、收看新闻，了解国家大事。1★、热爱祖国，有阅报、收听、收看新闻，能关心国家大事。诚信礼貌

4、孝敬父母，尊敬师长，对人有礼貌

3★、孝敬父母，礼貌待人，虚心接受师长的教导，主动为师长做力所能及的事。2★、关心父母，礼貌待人，接受师长的教导，不任性。

1★、能关心父母，对人较有礼貌，尚能接受师长的教导，有错能及时改正。

5、团结友爱，乐于助人

3★、与同学和睦相处，乐于帮助他人。

2★、与同学和睦相处，能关心和帮助有困难的人。

1★、与同学和睦相处，偶有不尊重他人的言行，经教育能改正。

6、诚实、守信

3★、不说谎话，答应别人的事努力做到。2★、不说谎话，知错就改。

1★、偶有言行不一的行为，经教育能改正。

自尊自律

7、珍爱生命，学会自我保护

3★、珍爱生命，不做危险的事，认真学习自护知识，掌握一些自护技能。2★、珍爱生命，不做危险的事，学习自护知识，掌握一些自护技能。

1★、珍爱生命，不做危险的事，偶有不安全行为，经教育能认识其危害，并改正。

8、遵纪守法

3★、初步了解一些与生活关系密切的法律法规，自觉遵守校规校纪。

2★、初步了解一些与生活关系密切的法律法规，遵守校规校纪，不做违纪的事。1★、初步了解一些与生活关系密切的法律法规，若有违纪行为，经教育能改正。

9、学会自理

3★、能为自己的学习和生活做力所能及的事。2★、学会为自己的学习和生活做一些力所能及的事。

1★、在他人的帮助下，能为自己的学习和生活做一些力所能及的事。环保意识

10、爱护自己的生活环境，参加环保活动

3★、自觉维护校园及周边的公共环境卫生，积极学习环保知识，主动参加环保活动。2★、能维护校园及周边的公共环境卫生，掌握一些环保知识，能参加环保活动。1★、能维护校园及周边的公共环境卫生，懂得一些环保知识，尚能参加环保活动。

11、爱护公物，勤俭节约

3★、爱护公物，节约粮食，爱惜学习用品和生活用品，养成勤俭节约的好习惯。2★、能爱护公物，节约粮食，爱惜学习用品和生活用品，不浪费。

1★、能爱护公物，节约粮食，爱惜学习用品和生活用品，若有浪费行为，经教育能改正。

二、学习能力

兴趣与态度

12、热爱学习，明确目的

3★、热爱学习，明确学习目的，有上进心，积极参加学习活动。2★、热爱学习，学习目的比较明确，自觉参加学习活动。1★、学习目的比较明确，在同伴与老师的帮助下参加学习活动。

13、认真上课

3★、遵守课堂纪律，学会倾听，积极发言。2★、遵守课堂纪律，学会倾听，能积极发言。1★、课堂纪律较好，注意听课，发言比较积极。

14、按时认真完成作业

3★、按时、独立完成作业，卷面整洁，书写工整，有错能及时订正。2★、能按时完成作业，书写较工整，订正较及时。

1★、尚能完成大部分作业，有拖欠作业现象，但经教育能改正。能力与方法

15、掌握学习方法

3★、能掌握和运用正确的学习方法进行学习，有一定的自学能力。2★、尚能运用正确的学习方法进行学习，有一定的自学能力。1★、根据老师的要求安排学习。

16、积极思考，善于与人合作学习

3★、会动脑筋，质疑问难，善于与人合作学习，探究问题。2★、比较喜欢动脑筋，能提出问题，能参加小组合作学习。1★、能在老师的指导下进行思考，尚能参加小组合作学习。

17、养成良好学习习惯

3★、合理安排学习时间，有良好的听、说、读、写习惯。2★、合理安排学习时间，尚能养成听、说、读、写习惯。1★、尚能安排学习时间。学习效果

18、双基扎实

19、成绩优良

3★、大多数课程学习成绩优秀。2★、大多数课程学习成绩良好以上。1★、大部分课程学习成绩合格以上。

三、交流与合作

团队精神 20、热爱集体生活

3★、关心、热爱集体，积极参加集体活动，有集体荣誉感。2★、喜欢集体，能参加集体活动。

1★、尚能参加集体活动，有时不够关心集体的事。

21、主动与同伴合作，互帮互助

3★、主动与同伴合作，在活动中互帮互助。2★、尚能与同伴合作，有时能帮助他人。1★、尚能与同伴合作。沟通与分享

22、乐于交流、分享

3★、敢于表达个人想法，乐于与他人交流、分享。2★、能表达个人想法，能与他人交流、分享。1★、尚能表达个人想法，能与他人交流、分享。

23、认识自己的优缺点，虚心向别人学习3★、正确认识自己的优缺点，虚心向别人学习。2★、能认识自己的优缺点，愿意向别人学习。1★、尚能认识自己的优缺点，有时会向别人学习。

四、运动与健康

体质与健康

24、上好体育课、做好两操

3★、自觉上好体育课，认真做好两操。2★、上好体育课，做好两操。1★、尚能上好体育课，会做两操。

25、《学生体质健康标准》合格

3★、各个测试项目得分之和在86分以上。2★、各个测试项目得分之和在76—85分之间。1★、各个测试项目得分之和在60—75分之间。

26、良好的心理素质

3★、乐观向上，有自控能力，遇到困难能想办法解决。2★、乐观向上，有一定的自控能力，遇到困难尚能想办法解决。1★、自控能力一般。健康生活方式

27、坚持体育锻炼 3★、经常参加体育活动。2★、能参加体育活动。1★、尚能参加体育活动。

28、合理安排作息时间

3★、会制定作息时间表，合理地安排学习、活动和休息的时间。2★、学习制定作息时间表，学习、活动和休息的时间安排得较合理。

1★、在别人的帮助下学习制定作息时间表，尚能安排时间进行学习、活动和休息。

29、养成良好生活习惯

3★、按时起居，讲究卫生，不比吃穿，不乱花钱，养成良好的饮食习惯。2★、按时起居，有较好的卫生、饮食习惯。1★、在家长的提醒下按时起居。

五、审美与表现

审美情趣

30、热爱大自然，欣赏美好事物

31、仪表美、语言美、行为美

3★、穿戴整洁，不佩戴首饰，言行大方、文明。2★、穿戴整洁，不佩戴首饰，言行较大方、文明。

1★、穿戴较整洁，不佩戴首饰，偶有不文明言行，但能及时改正。艺术活动

32、上好艺术课，成绩优良

33、积极参加艺术活动 3★、积极参加各种艺术活动，有艺术爱好。2★、积极参加各种艺术活动。1★、尚能参加各种艺术活动。

六、综合实践活动

信息技术

34、认真学习，成绩优良

3★、主动学习，认真完成作业，考查成绩优秀。2★、主动学习，认真完成作业，考查成绩良好。1★、尚能主动学习，能完成作业，考查成绩合格。研究性学习

35、积极参加研究性学习

3★、积极参加研究性学习，学习撰写小论文。2★、积极参加研究性学习。1★、能参加研究性学习。劳动教育

36、热爱劳动，爱惜劳动成果

3★、积极参加力所能及的劳动，形成良好的劳动习惯，爱惜劳动成果。2★、能参加力所能及的劳动，形成一定的劳动习惯，爱惜劳动成果。1★、尚能积极参加力所能及的劳动，尚能爱惜劳动成果。参与活动

37、积极参加社区服务与社会实践

3★、积极参加社区服务与社会实践活动，表现突出。2★、能参加社区服务与社会实践活动，表现良好。1★、尚能参加社区服务与社会实践活动，表现一般。

小学生综合素质评价实施细则（高年级）

一、道德品质与公民素养

爱国爱乡

1、尊重国旗、国徽，会唱国歌

3★、掌握国旗、国徽、国歌的相关知识，唱好国歌，按时参加升旗仪式，行礼规范。2★、了解国旗、国徽、国歌的相关知识，唱好国歌，能按时参加升旗仪式，行礼规范。1★、大略知道国旗、国徽、国歌的相关知识，能唱国歌，能按时参加升旗仪式，行礼较规范。

2、热爱家乡，关心家乡发展

3★、热爱家乡，了解家乡建设和发展情况。2★、热爱家乡，对家乡的建设、发展有一定的了解。1★、热爱家乡，对家乡的建设、发展有一些了解。

3、关心国家大事，了解基本国情

3★、经常收听、收看新闻，关注国内外时事，初步了解祖国的历史和基本国情。2★、比较经常收听、收看新闻，初步了解祖国的历史和基本国情。1★、有收听、收看新闻，对祖国的历史和基本国情有一些了解。诚信礼貌

4、孝敬父母，尊敬师长，对人有礼貌

3★、孝敬父母，虚心接受师长的教导，能为师长做力所能及的事，礼貌待人。

2★、体贴父母，接受师长的教导，不任性，尚能为师长做一些力所能及的事，礼貌待人。1★、能体贴父母，尚能接受师长的教导，有错能及时改正。

5、团结友爱，乐于助人

3★、与同学和睦相处，乐于帮助他人。

2★、与同学和睦相处，能关心和帮助有困难的人。

1★、与同学和睦相处，偶有不尊重他人的言行，经教育能改正。

6、诚实、守信

3★、不说谎话，不抄袭作业，不作弊；答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意。2★、不说谎话，不抄袭作业，不作弊，答应别人的事努力做到。

1★、不说谎话，不抄袭作业，不作弊，偶有言行不一的行为，经批评教育后能改正。自尊自律

7、珍爱生命，学会自我保护。

3★、珍爱生命，不做危险的事，认真学习自护知识，掌握一些自护技能。2★、珍爱生命，不做危险的事，学习自护知识，掌握一些自护技能。

1★、珍爱生命，不做危险的事，偶有不安全行为，经教育能认识其危害，并改正。

8、遵纪守法。

3★、初步了解一些与生活关系密切的法律法规，自觉遵守校规校纪。

9、学会自理

3★、能安排并努力处理好个人的学习与生活，有较强的自理能力。2★、较能安排并努力处理好个人的学习与生活，有自理能力。1★、尚能安排并努力处理好个人的学习与生活等，有一定的自理能力。环保意识

10、热爱大自然，保护生态环境

3★、环保意识强，积极学习环保知识，自觉保护环境。2★、环保意识较强，能参加环保活动。

1★、有环保意识，偶有损坏环境的行为，经批评教育后能够改正。

11、爱护公物，勤俭节约

3★、爱护公物，节约粮食，爱惜学习用品和生活用品，养成勤俭节约的好习惯。2★、能爱护公物，节约粮食，爱惜学习用品和生活用品，不浪费。

1★、能爱护公物，节约粮食，爱惜学习用品和生活用品，若有浪费行为，经教育能改正。

二、学习能力

兴趣与态度

12、热爱学习，明确目的

13、认真上课

3★、遵守课堂纪律，学会倾听，积极发言。2★、遵守课堂纪律，学会倾听，能积极发言。1★、课堂纪律较好，注意听课，发言比较积极。

14、完成作业

3★、按时、独立完成作业，卷面整洁，书写工整，有错能及时订正。2★、能按时完成作业，书写较工整，订正较及时。

1★、尚能完成大部分作业，有拖欠作业现象，但经批评教育能改正。能力与方法

15、掌握学习方法

16、积极思考，善于与人合作学习

3★、善于动脑筋，质疑问难，善于与人合作学习，探究问题。2★、喜欢动脑筋，能提出问题，能参加小组合作学习。1★、能在老师的指导下进行思考，尚能参加小组合作学习。

17、养成良好学习习惯

3★、有良好的听、说、读、写习惯，善于通过各种途径获取知识。2★、有良好的听、说、读、写习惯，学习通过各种途径获取知识。1★、尚能养成听、说、读、写习惯。学习效果

18、双基扎实

19、成绩优良

3★、大多数课程学习成绩优秀。2★、大多数课程学习成绩良好以上。1★、大部分课程学习成绩合格以上。

三、交流与合作

团队精神

20、热爱集体生活，有集体荣誉感 3★、关心、热爱集体，积极参加集体活动，有集体荣誉感。2★、喜欢集体，能参加集体活动，有一定的集体荣誉感。1★、能参加集体活动。

21、团结协作，有正确的竞争意识

3★、在活动中乐于与人团结协作，正确对待与同伴之间的竞争。2★、在活动中能与人团结协作，尚能正确对待与同伴之间的竞争。1★、在活动中尚能与人团结协作。沟通与分享

22友好沟通、乐于分享

3★、能友好地与他人沟通，善于与人交流、分享。2★、能友好地与他人沟通，愿意与人交流、分享。1★、尚能友好地与他人沟通。

23、正确认识自己的优缺点，理解和宽容他人 3★、正确认识自己的优缺点，理解和宽容他人。2★、能认识自己的优缺点，尚能理解和宽容他人。1★、尚能认识自己的优缺点。

四、运动与健康

体质与健康

24、上好体育课、做好两操

3★、自觉上好体育课，认真做好两操。2★、上好体育课，做好两操。1★、尚能上好体育课，做好两操。

25、《学生体质健康标准》合格

3★、各个测试项目得分之和在86分以上。2★、各个测试项目得分之和在76—85分之间。1★、各个测试项目得分之和在60—75分之间。

26、良好的心理素质

3★、乐观自信，有自控和自我调节能力，能克服困难。2★、乐观自信，有一定的自控和自我调节能力，尚能克服困难。1★、较乐观自信，自控和自我调节能力一般。健康生活方式

27、坚持体育锻炼 3★、经常参加体育活动。2★、能参加体育活动。1★、尚能参加体育活动。

28、合理安排作息时间

3★、合理安排作息时间，做事讲求效率。2★、合理安排作息时间，做事有一定的效率。1★、较能合理安排作息时间。

29、养成良好生活习惯

3★、按时起居，讲究卫生，不比吃穿，不乱花钱，养成良好的饮食习惯。2★、按时起居，有较好的卫生、饮食习惯。1★、在家长的提醒下按时起居。

五、审美与表现

审美情趣

30、热爱大自然，欣赏美好事物

31、仪表美、语言美、行为美

3★、穿戴整洁，不佩戴首饰，言行大方、文明。2★、穿戴整洁，不佩戴首饰，言行较大方、文明。

1★、穿戴较整洁，不佩戴首饰，偶有不文明言行，但能及时改正。艺术活动

32、上好艺术课，成绩优良

33、积极参加艺术活动

3★、积极参加各种艺术活动，有艺术爱好。2★、积极参加各种艺术活动。1★、尚能参加各种艺术活动。

六、综合实践活动

信息技术

34、认真学习，成绩优良

35、积极参加研究性学习

3★、积极参加研究性学习，学习撰写小论文。2★、积极参加研究性学习。1★、能参加研究性学习。劳动教育

36、热爱劳动，爱惜劳动成果

37、积极参加社区服务与社会实践

全面实施素质教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育，对学生的综合素质评价,不仅关注学生的学业成绩，而且发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用不拘一格的方法综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识、实践能力等方面的变化与进步。几年来对小学生综合素质评价工作使我感受颇多，下面，谈谈我的个人看法。

学生素质综合评价是个人评定制度的先进理念。为了让每一位学生养成良好的学习习惯，掌握个人自主学习和合作探究的方法，积极参与各种活动，在进步中感受成功的喜悦，增强学习自信，在评价中享受快乐，享受成功。综合评价过程中要注意以下几点：

一、评价内容要全面

新的《课标》对教学目标提出了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的要求。所以在课堂上我们对学生的评价除了重视学生对认知任务的完成，而且还要重视学生学习过程中思维活动的评价，重视学生情感、态度、价值观等非智力因素的评价，全面评价学生。如课堂上，学生学习积极性、发言的次数、声音的洪亮程度、作业书写情况等都可以加以评价，使学生由某一点的肯定评价循序渐进走向全面肯定的评价，使学生在不断肯定中学习能力得到全方位发展。进步就是100分。

二、评价形式要多样

《课标》要求我们要采取多样化的方式。评价方式应多种多样，口试、笔试、作业等结合起来。因此，我们还把自我评价、学生评价、教师评价、家长评价结合起来。在一、二年级取消分数，平时作业用“红旗”、“红花”、“小火炬”表示并加上简单的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。其他年级取消百分制、实行等级制，并改一张试卷定乾坤为化整为零，分项、分阶段考试。比如，教师发现学生的字写得很工整了，发现他组了一个很特别的词语、表演很精彩……一句赞赏、加上几分，让学生高兴很多天，甚至回味很多年！我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。想一想，我们的平凡举动在孩子一生中却是多么伟大。慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦。

三、评价要有实效性

以往的教学评价是把优异成绩给予极少数的学生，能够获得成功的只是凤毛麟角，把评价无形中变成了一种甄别过程，而我们所实施的评价是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展。我们指出，不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生的多大的赏赐，而要真诚的送一份赞许。这里我们提出在课堂上评价要研究学生的差异，分层加以鼓励。这就如同摘一棵树上的桃子，有的伸手就够到，有的跳脚才能够到，有的需要踩矮凳子，有的则需要踩高凳子。教师分层鼓励就是在教给学生跳脚、搬矮凳子、换高凳子。坚持每个学生都有得分、获得小红花的机会，每个学生都有成功的机会。我班有个学生语文基础很差，在一节语文课上学习《回乡偶书》这首诗时，我叫到他读时，不是读错音，就是不认识字，一节课下来，其他学生大部分都能流利地背诵，只有他一人连读都读不下来，于是我针对这个孩子的情况，降低对他的要求，要求会背的课文，他能读就和别人一样获得一颗红星，在老师的鼓励，同学的帮助，自己的努力下，他一次又一次获得成功，感受成功的喜悦，激发了学习兴趣，增加了自信心，学习成绩有了明显的提高。

四、评价要有可操作性

评价作为基础教育课程改革的关键，必须被教师接纳，如果给教师带来很多不必要的麻烦，自然就会没有生长的沃土。全班分成若干小组，小组长管理、记录组员表现情况，班长管理、记录组长表现情况，可以用小红花、小粘贴等学生喜闻乐见的形式来记载他们所取得的成绩。在整个操作过程中，基本上是由学生自主管理，教师主要是督促、指导作用。整个过程既是一个评价的过程，也是一个自主管理，自主学习、自主锻炼的过程。教师没有丝毫的负担。总之，小学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教育改革的成败，因此让我们共同为全面推进素质教育的发展和搞好素质综合评价工作贡献力量吧！

第三篇：小学生综合素质评价

小学生综合素质评价

一、前提背景

小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，为了贯彻落实全县《关于深化教育教学改革的意见》，如何保证每一位学生都能够达到最低限度的学习水平，保证教育活动能够充分的适应每一位学生的需要与兴趣，又能够充分的发挥他们的个性，如何使学生要达成的目标明晰可见，并且让学生自己也能够清楚的了解“已经能够做到什么，还有哪些尚未达成”。建立全新的学生综合素质评价制度势在必行。

二、组织过程

结合我校实际情况，我们构建了以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展与全面和谐发展相统一的学生素质评价标准。

1.成立组织机构：

（1）校评定工作委员会

主任：郭晓菲

副主任：刘艳魏雪晶郑琳

成员：王丹丹李宏霞常虹石宇才

职责：制定《绥棱县第五小学小学生综合素质评价方案》，指导学校开展评定工作，监察调控评定过程，接受和处理各界人士的咨询与投诉，对评定过程中的违规行为进行调查和处理。

制定评定工作的实施细则与具体程序；认定评定小组成员；对校内各班级评定工作进行指导；认定评定结果；监控评定过程。

（2）教师评定小组

组成人员：由班主任和科任教师组成，评定人员给学生授课时间原则上不少于一年，评定小组成员不得少于五人。

职责：对所教班级学生的综合素质进行评定。（3）学生会评定小组

组成人员：由各班级学生会人员组成。职责：对本班级学生的综合素质进行评定。

2.健全相关制度

（1)公示制度。评定的内容、方法、程序及结果的运用等，应向学生及其家长做出明确的解释并公示。学生综合素质评定获得“优”等级的名单应在学生所在班级公布，被评为其它等级的学生可向班主任查询。

（2）申诉制度。对评定结果有异议者，可向评定委员会提出申诉和举报，评定工作委员会应详细记录各项举报、申诉、查处过程及结果。

（3）诚信制度。为工作人员建立诚信记录，如在评定过程中出现弄虚作假的行为，应予以记载，并在教师或学生的德育评价中给予适当扣分。

（4）监控制度。评定委员会要全面了解有关评定工作的信息，及时纠正评定工作中出现的问题并提出改进建议。每年的终结性评定工作结束后应认真进行质量分析并撰写工作汇报。

3.实施原则

在实施小学生综合素质评价过程中，坚持以下原则：

（1）多元性原则。从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面比较全面、客观地评价每一名学生的综合素质发展水平。

（2）过程性原则。使用中注重评价过程，让评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。

（3）多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。

三、操作过程

（一）建立评价标准

综合素质评价应从德、智、体、美、劳等多方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。

1.日常性评价

教师评定小组成员和学生会评定小组成员在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。

（1）即时评价。教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。

（2）成长记录。成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，学生会、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。

（3）学业考试。考试是一种有效的评价方式，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试、成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行二次考试。纸笔测验可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。

（4）实绩表现。通过演讲比赛、小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。

2.阶段性评价

教师评定小组和学生会评定小组以学生的日常表现为依据，每学期结束时要对每个学生进行阶段性评价，通过参考各种资料，经集体讨论，给予学生客观、公正的评价。其中，教师评定小组的评价占80%，学生会评定小组的评价占20%。最后，教师要善于搜集和分析能够反映学生学习过程和结果的有关数据和其它形式的行为表现，并利用这些数据和表现来描述学生的学习生活情况。阶段性评价的结果填入《小学生综合素质评价手册》。

3.终结性评价

终结性评价由教师评定小组进行，要在学生毕业离校前完成。评定时以学生阶段性的综合素质评定结果为依据，计算出所有阶段性评价的平均分值作为终结性评价结果，记入《小学生综合素质评价手册》和《》，并上报教育局审验。

（三）评价结果 1.评价结果的呈现

（1）等级表达。分为A、B、C、D即优秀、良好、合格、不合格四个等级。其中优秀比例不超过40%。对学生综合素质等级的确定应十分认真、慎重，评定为“不合格”的学生应经评定委员会审核。

（2）质性评语。以综合素质评定的内容为主要依据，对学生给予一个综合性的评语，其中还可以包括等级评定中没有包括的内容，尤其应突出学生的个性、特长和潜能。评语应采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。对低段学生的评价应浅显、生动。

2.评价结果的运用

（1）综合素质评定的内容、方法及程序等，应向学生及家长作出明确的解释并公示。评定结果只公示“优”等级，其余等级通知学生本人及其家长。如有异议，由评定委员会进行调查与处理。最后，学生和家长要在《小学生综合素质评价手册》上签字。

（2）评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审查，评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录以备审查。

（3）综合素质评定的结果既作为衡量学生是否达到合格毕业的标准，同时也成为学校诊断和改进教育教学工作的重要依据的组成部分。

四、取得的成效

1.实现了以德育为首的新理念

第四篇：浅谈小学生综合素质评价

浅谈小学生综合素质评价

杜桥中心学校：唐秀敏

《基础教育课程改革纲要》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。强调评价既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，也要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试检查学生对知识技能掌握的情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。

小学生综合素质的培养要求教育者要用开放多元的眼光看待世界，为学生充分展示生命的本真提供舞台。小学生综合素质评价是一个多元素，多方位的，是一个动态发展的过程。教师应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生,善于发现学生各自的优势智能领域。

小学生综合素质评价改革是一个较大工程，它需要我们在实践中去不断摸索、反思和改进。在对小学生综合评价的过程中要力持做到：

第一，教师要掌握评价的原则，价出特点。对学生评价的标准，最根本的要根据党的教育方针和小学生守则来作参照来衡量每一个学生。综合性评价的重点应放在思想品德和学习态度上，学生自身的基础条件不同，发展快慢不同，所以评价的内容也就因人而异，切忌评价的内容千人一面，如流水作业，空话连篇，这样《小学生综合素质发展评价手册》就没有任何意义和作用。

第二，要对学生进行多方面调查，整体全面分析.填写《小学生综合素质发展评价手册》时，不要局限于学生的某一方面，要向家长、班干部、同学做认真细致的调查、研究。还要参考班级量化考核的各项内容如：课上课下是否遵守纪律、参加公益活动和家务劳动的积极性高不高、个人卫生情况如何、考勤全不全等的记录，这样面对学生每次成绩的进步，参加活动的积极程度，辨别是非能力的提高等都要做到心中有数，全面分析一个学生，既要看他的思想认识，又要看他的作风行为；既要看他的学习态度、学习习惯，又要看他在各项活动中的表现；既要看他的优点，又要及时指正他的缺点，使之注意改正。要用发展的观点，恰当地去使用评价，因为恰如其分的表扬和批评可以调动学生各方面的积极性。

第三，对于学生的综合性评价要实事求是，是非分明.评价真实肯定，切忌一味传统极端的评价，比如：对优秀的学生的评价，固定的一套模式什么都好，黑的也说成白的，错的也是对的。而那些无关紧要的、模棱两可的评价更不能让学生正视自己的缺点，还有那些不褒不贬的赞扬，也不能激发学生奋发向上极力奋取的热情，评价还要戒掉其中的政治说教，比如：有些教师评价学生“热爱党，热爱社会主义，热爱祖国，……”等，这样抽象的，循规蹈矩的不具体的政治概括的术语，既不符合学生年龄的特征，学生和家长又不能正视自己。第四，对学生所作所为，在评价中要启发积极诱导，尤其是后面的评语要多表扬、鼓励，充分肯定学生的优点和进步，特别是对后进生，要善于指出其优点和良好品质的萌芽，促使学生发扬自身的积极因素来克服消极因素，评语还要多启发，多诱导，适当指出缺点的同时注意着眼于引导，对缺点要具体分析，指出缺点还要注意方式和语气，并寄予满腔的热情，相信学生能克服。

第五，对家长的回音，教师要积极研究采纳好的建议，这是家长与教师之间最明确最直接的沟通，也是针对每一个学生采取的什么样教育方法较好的途径。

总之，小学生综合素质评价要坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

第五篇：小学生综合素质评价

小学生综合素质评价

真正促进学生发展

河北省三河市新集镇张庄小学卢丽君

【关键词】促进

学生发展

评价

<摘要>

基于现代教育理论，评价方式应该体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里,“流于形式”是最普遍的问题。要从观念上真正“以学生为中心”，教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。

一、一、评价的含义及作用

评价就是主体根据一定的目标，利用科学的手段和方法，对客体的价值做出判断的过程。对学生的数学学习进行评价，可以全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

评价应该发挥这样一些功能：（1）反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；（2）诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；（3）全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足；（4）使学生形成正确的学习预期，形成对数学学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。

二、“促进学生的发展”应该作为评价的终极目标。现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，善于发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质想其他智能领域迁移。

1、应该注重对学生建构知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分。

2、应该采用师对生、生对生及学生自我评价相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或指导思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。

3、我们在评价方面的确采取了许多新的举措。如：设计了学生素质评价手册、建立了学生成长记录册、采用了多种形式的考试方式等等。为此对原先的评价机制进行了幅度不小的改革，取得了一定的成绩。但实践中同样发现有不少问题存在。改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里-----“流于形式”是最普遍的问题。因此，新的评价机制在某些方面，没有让教师、学生、家长体会到对学生发展的明显的促进作用。

下面就对学生数学学习的评价做一点探讨。

1、关于《素质评价手册》。

（1）期末进行的素质评价数学部分，分为概念、计算、应用题3个方面，评价由教师、该生所在小组及学生本人三方面给出，从形式上看，倡导了评价的多元化。但落实到教师、小组、学生本人怎样去进行评价，却没有细致可行的方案出台，使评价流于形式。

以学生互评为例，仅用一堂课时间，让6、7个学生围桌而坐，在缺乏足够的素材展示（如个人的作业，四个方面测试的结果）的情况下，让学生凭印象给同组的其他成员评定四个方面的等级，这样的评价结果其信度和效度是可想而知的。对一个学生数学学习水平的评价，也应该有一套类似医学诊断的、科学的评价体系，通过测量后的数据积累，对学生做出客观公正的评价。这些数据不仅教师要掌握，学生也应当了解。以便他们能在同别人的对比中加以自我的反省，也便于别人对自己进行正确的评价。

（2）“以学生为主体”，这是课改中提得最多的一句话，但是否作为一种观念深入人心，尚有质疑。表现在评价方面，家长甚至部分教师对来自学生的评价重视程度不够，在心里把学生评价看成是可有可无的项目。造成这种现象的原因很多。如学生的评价目前尚缺乏信度和效度。对此，要对生—生评价予以指导，让学生学会比较客观地评价他人。如：可以倡导学生自拟题目或自己组织数学活动，在小组中进行测量，使他们通过测试活动，积累评价他人必须依赖的数据；可以组织学生以组为单位，对各人的作业进行阶段性的评价，结合按时完成与否、完成质量的高低等方面做一个综合评价。在成人这方面，要从意识深处更新传统观念，要懂得充分尊重学生的评价。成人对学生评价的尊重，才能带动学生对评价的重视，使学生认真参评，真正发挥学生评价对学生的教育作用，促进作用。

2、关于课堂评价。

课堂评价是教学活动中，对学生学习状况的一种即时评价。现代教学论和评价论认为：有效的课堂其实是在一个个或明或隐、或大或小的评价活动中展开的。随着课改的深入，越来越多的教师懂得留有更多的时间让学生表达自己的见解和思想，发表评价意见。但尚存在评价方式传统、内容浅显、层次较低等不足。如在评价内容上，陈述性知识评价、程序性知识评价比较多，主要评价基本知识是否掌握，是知识的简单再现。教师要充分认识评价在教学中的总结、矫正、促进和催发作用。特别要善于利用评价激起学生参与教学活动的积极性，激励学生产生高质量的思维。

课堂评价举例：

课堂作业：在方格本上画出对称图形。

两位学生的作业完成后展示出来，学生评价后，教师：“这两个同学的确是画对了，了不起！”进而，教师：“如果你在应征一个广告设计师的职位，经理要你携带一幅你设计的对称图形，作为对你设计能力的考察，你会选择上面哪幅图呢？”（引发学生继续评价）

评析：巡视课堂，每个学生都能抓住对称的特征，进行作图。但在评价前，学生多以绘制矩形、三角形为主。展示作业都正确无误，但教师用“如果你在应征一个广告设计师的职位，经理要你携带一幅你设计的对称图形，作为对你设计能力的考察，你会选择上面哪幅图呢？”对评价进行指引。学生议论之后，再次作图时，注意到从构图的美观，色彩的搭配、图形的创意等多方面去计划自己的图案设计。由此绘制了精彩纷呈的对称图案。作业质量明显提高。

在新教材中，还有许多地方设计了可以让学生自由解答的习题。如：“你能提出哪些数学问题？” 教师在评价学生提出的问题时，不能仅仅局限于“问对与否”，应该对思维有深度的提问予以充分的肯定。用适当的评价激励学生进行质量较高的思考。以促进学生思维的发展。

3、关于作业的评价。

教师批改作业，主要目的依旧是帮助学生纠正学习中的错误，考察学生对基本内容掌握与否，以便及时弥补学生的疏漏。对优秀的作业，主要是采取加贴红花的方法给予鼓励。作业内容主要以课本中的基础知识为主。在促进学生的发展上，显得力度不足。

对于学生的作业，我们应该用更开阔的视野去给予评价。采用动态、灵活的评价方式。即，不要把眼光仅仅停留于传统意义的“对”与“错”上，要多层次、多维度地看待学生作业。图形设计中，有的学生创意好，绘图不够美观、有的有创意，但绘图中有错误等等，教师要根据其实际情况，赋予适当评语，指出他的优点，并提出相应的改进建议；对学生开放性题目的解答，教师尤其要对思维质量高的解题方法给予特别的嘉奖并在全班推荐。教师必须有这样一种意识：让学生自主解决问题，不等于放弃教师的引导。教师要善于利用评价来激发学生积极的思维。

教师要重视通过评价从学生作业中了解他们的知识、技能形成的过程，分析他们作业中错误的成因，并根据学生各自的特点，帮助他们弥补解决问题策略上的不足。

综上所述，对学生数学学习的评价，应当始终坚持以“促进学生发展”为目的。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正，科学，使评价真正能促进学生的发展。

羊口中心小学生综合素质评价细则

第一篇：羊口中心小学生综合素质评价细则

第二篇：浅谈小学生综合素质评价

第三篇：小学生综合素质评价

第四篇：浅谈小学生综合素质评价

第五篇：小学生综合素质评价

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