宜川中学课改班务反思文稿

第一篇：宜川中学课改班务反思文稿

时光飞逝，转眼间自己在宜川中学从教已经一年多了，在这期间有过困惑，有过迷茫，但更多的是收获的喜悦，现就将自己在班级和教学方面所做的工作简单总结如下：

班级层面

（一）、着手文化建设，创建学习环境。

开学初，在学习优秀班级文化建设的基础上，我们班逐步创造性的完成了自己班级的文化建设。通过文化墙的布置、标语的拟定，营造出良好的学习氛围，并且通过文化建设体现班级班级管理特色。在文化建设时，我们班是从以下方面努力地：

1.文化建设形式和内容的统一。文化建设从形式上来讲要美观、简洁，大方；从内容上来讲要实在，也就是所谓的知识的传播性，教育性，导向性，时效性要强。走进宜川中学的教学楼，首先给你感触最深的就是年级文化建设和班级文化建设，楼梯的过道上，楼梯的横梁上，楼梯的墙壁上，教室的外部墙壁上和教室的内部，都呈现出不同的文化特点，让你随时随地，举足投目间都能浸泡在知识文化的海洋里。而且文化建设的一大特点就是双语文化。操场上，餐厅里，花园里，楼道里，厕所里等，双语的标语随目可见。形式不仅各样而且每个年级也都有自己各自的特点，做到了矛盾普遍性和特殊性的统一，有一种百花争鸣，百花齐放的竞相开放状态。但是有的班级的文化建设，只注重了形式，而忽略了“文化”。没有达到文化建设的最初目的。2.文化建设的传播性。文化建设的过程也是一个输出和输入的过程。如果只有办文化建设的，没有看文化建设的，那么就说明文化建设是失败的。因而我们在文化建设创办时首先应考虑的是怎么能让文化建设活起来，学生喜欢看，学生也喜欢办。我们班级的文化建设，到目前为止办了八期，且每次文化建设的主题不同。第一期主要以住学生从小学生转变为初中生为素材为主题；第二期主要以班级自主管理和自主学习素材为主题；第三期主要以：“梦想”为主题等等，且每次都搭配有学生喜欢的内容。有的班级的文化建设四个学期模式固定，内容也基本固定，学生因此也对其产生厌倦，没有达到文化传播的特点。

3.文化建设的时效性。什么东西都有个保鲜期，文化建设也是一样。学的班级都有时事播报这一专栏，但是新闻都变成一个月以前的旧闻了，因而在时效性这方面做得较差，这部分板块设计的时候就要考虑到其灵活的更换性，只有经常换才能达到长新，才能做到时效性。

4.文化建设的价值观导向性。文化建设的过程中一定要特别重视这一特点，这对世界观，价值观，人生观尚未形成中学生，有着长远的影响，导引正确，则利之，否，则反之。下面是我们班级文化建设的一部分： 班名：心语班

寓意：心灵的语言是世界上最美好的语言，希望大家能够用心交流，用心沟通，互相理解，互相包容，相互关爱，互帮互助，用心谱写初一年级最华丽的乐章。

班徽

班徽内涵：班徽的主体是由71颗心构成的一颗大心，外围上写的是“I LOVE CLASS 1”,1放在中间，代表着71颗心，团结一心，一心一意的共同努力，把班级建设成初一第一。

班训：

诚实待人，专心待学，认真待事，博爱待物。班级口号：

敢想敢拼，壮志在心。敢想敢做，成功在握。班歌：《谢谢你》

小组文化建设

小组名：纪冠星（纪律冠军组），卫冕星（卫生冠军组），案整星（学案最整的小组），仪范星（文明礼仪最棒的小组），主捡星（主动捡拾垃圾最好的小组），天扬星（争取天天受老师表扬的小组），背忆星（每天背诵优美语段最棒的小组），准时星（守时最优秀的小组），言整星（语言文明，而且讲普通话好的小组），一起星（小组组员心最齐的一组，做到不抛弃不放弃），展示星（上课展示最积极的小组），思齐星（最谦虚好学的小组）。每个小组也都像班集体一样有自己的文化建设，虽然只是一个小集体，但她们也有自己的小组组训，组歌，个人励志格言，小组自治规定。

以上不仅是每个小组的组名，同时也是对全班学生的要求，每个小组有组牌，组牌也实行流动，表现不好的小组可能连自己小组的组牌也保不住，好的小组可以得到好几块组牌。对于一个组牌都没得到的小组，要对其惩罚，得到最多的要对其奖励。到了初二以后又重新起了组名，但组牌依旧实行流动。

（二）组建班级管理机构，启动班级民主管理。

1.做好前期宣传动员工作，调动起学生参加班干部选举的积极性。一个人只有对某事情感兴趣，不管是出于何种目的，他才会对此工作特别用心，这也是做好某一件事的前提，对于学生来说也是同一个道理.。在动员会上我首先抛出了几个问题，具体的记得不是很清楚了问题大致是这样的：从小学生到初中你们感到自己已经长大了吗？那么你们又没有信心管理好自己？家庭的和谐幸幸福离不开每一个家庭成员的努力，既然你们已经是初一一班大家庭的一名成员，你们是否希望自己的班级是最棒的？当然大家都希望班级变得更好，那就离不开为我们乐于奉献的班干部，你是否乐于当一名班干部为班级服务？随着这几个问题的抛出班级顿时就活了起来。接着我又为他们说了当班干部的好处和自己的亲身经历（这是第一周的某个晚点的20分钟）。

2.班干部上岗采取演讲竞选，大众投票民主决断的方式。这种方式的竞选，一方面可以锻炼我们小学生的胆量，另一方面也是对他综合能力的一个考察，与此同时体现一个民主决断的理念。自己的干部自己选，自己的班级自己管，从这时起就给他们渗透一种主人翁意识。在第二天的下午我们抽了两节课的时间来进行民主选举。

3.遵循一个原则“人人有事干”的基础上，能者可以同时兼任不同岗位的工作。要想培养学生的主人翁意识，责任意识，那么她就必须承担一定的任务。他们都是孩子都需要锻炼，因而我们要创造更多的机会，让每个孩子都能得到锻炼。

4.班干部就职宣誓。对着党旗宣誓，感觉是那么的庄严和自豪。为了渲染气氛，我们组织了班干部对着自己的班徽宣誓，让他们小小的自尊心得到满足，让他们感觉那种庄严与神圣。

5.小组外部建设和内在品质的提升。关于小组建设的问题许多专家对这个说的比较详细，这里我也不做多的介绍。我们班的基本上也是那样做的，但创新的主要体现为:1>行政组长下的，组长轮流当。每个组六个人，大组长一名，主要负责每日工作的安排。其余五名组员，从星期一到星期五每人负责一天，实行责任问责制。2>组长有权利组织会议，经小组2/3的人同意，可以开除某个组员的组籍。6.民主班规的制定。下面是我们班制定班规时的步骤：

1.>介绍民主班规的重要性。2.>民主班规制定遵循原则。3.>民主制定班规宣誓活动。4.>找出班级目前现存问题。5.>找出问题的有效性措施。6.>成文，修改，法规定稿。7.>组建班规管理机构。8.>全体学生宣誓，签字。9.>班规正式生效，启动运行。（对于班规不满意的同学，自己制定自己的管理条例，得到老师同意后生效。）

班德育量化考核细则

1.担任班干部的学生每人每周加3分，工作尽职尽责的再加2分。担任年级工作的每周加5分。

2.根据每周的量化考核，连续四周总分第一的小组，参加学校的活动，并奖励30元。小组成绩在历次考试中总成绩第一的小组，奖励30元。

3.被评选为星级学生的每人每次加2分。

4.问候值周老师加分的同学在学校加分的基础上乘10.5.捡拾垃圾被学校表扬的同学在学校加分的基础上乘10.6.做好人好事的每天加1分。7.承包文化建设的学生每次加6分。

8.以上未包括的好的行为举止加分在1-3分之间。9.学案书写不整齐的每次扣2分，并且重做。10.仪容仪表不合格的每次扣5分。11.不戴校徽的每次扣5分。

12.跑操时不认真的每次扣3分，摔倒的每次扣5分。

13.在教室及走廊追打，并且骂人的每次扣3分。其它行为扣2-5分。14.量化考核成绩低于60分的同学，签就读协议。

以上是我们班指定的班规，从上面加减分大家也可以知道，对学生和小组的评价必须到位，否则以上则没办法实施。

（三）亲情化教育助推，打造班级管理特色。

亲情对于教育就像久旱的甘霖，它能滋润人得心田，使心灵的幼苗健康茁壮成长。对于学生的教育和问题的的解决这也是最根本的方法。在这一年的管理中我主要从以下几个方面进行了努力： 1.重视德育教育工作，把每一次与之相关的班会都做成教育案例。我们学校规定是每周四晚上是德育教育班会，这就为我的德育工作提供了充足的时间保证，因而在这方面我进行了规划，每周都有一个不同的话题，每周都能给学生的精神和心灵提供新鲜的养料。例如：感恩父母、感恩老师、感恩朋友、怎样做一名合格的中学生？怎样解决生活中和学习中的矛盾？等等。因为人们经常说：“先成人，后成才。”，对这一观点，我是非常赞同的。不管一个学生学习程度如何，首先应学会做人的品质，否则我们培养的学生知识水平越高，可能对社会的危害越大。因而我们必须加大这方面的时间和精力的投入，确保学生的素质都有提高，达到社会所要求的基本标准。

2.以身示范，注意教育的亲情化。老师就是很好的榜样，甚至一言一行都会对学生产生很大的影响。因而在平时的教育和教学上注意个人的言谈举止和教育方法。学生毕竟还是孩子，很难不犯错误。对于孩子所犯的错误，我们首先要有一颗宽容的心，动之以情，晓之以理。这样不仅达到教育的效果，而且对学生的性格的塑造也具有一定的积极影响。有什么样的老师，就有什么样的学生。老师的性格和管理特点对今后学生的生活会产生较大的影响。我不希望看到自己教的学生是一群脾气暴躁，不懂得与人交际，不会管理的人，因而在今后的教育学生的方法上还要不断改进。我们班有个小男孩叫崔博。第一学期在表现积极主动，发奋好学，遵规守纪，乐于助人。但是到了第二学期这个学生的情况发生了较大的滑坡，我感觉他好像变了一个人。不论是学习成绩，还是思想状态都有明显的退步，且滑坡较大。针对此情况呢，我把他叫到小花园，进行了长达两个小时的交谈，帮着他找出问题，并解决了心理上所存在的矛盾，在期末考试前三周，学习积极主动，并且爱问问题，再也没有迟到或上课睡觉的情况。看到他的进步，我又对他进行了表扬，期末考试成绩果然进步很大，有286名进到98名，看到他的转变我心里特别高兴。

3.重视心理健康的指导。我们班的尧越田，单亲家庭，从小缺少父爱。她又跟着母亲改嫁到继父家里。在家里觉着自己没地位，继父跟自己作对，因而心理产生一定程度心理障碍。表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些针对她的有益于培养理素质的谈话和活动指导。经过后半学期的观察，她有了很大的变化，学习积极认真，上课展示积极，和同学的关系也得到很大程度改善，看到她的变化我从心里高兴。对于她我一定会追踪记录，确保她健康、阳光、自信的成长。在下学期，我会成立问题学生电子追踪档案，确保每个学生的问题都能得到合理解决，促使其健康、阳光、自信的成长。

4.关爱学生，分享学生的成长的烦恼和喜悦。每个人都渴望被关注，学生更是这样。一句简单的表扬，学生就能开心好几天，这对孩子的成长和自信心的培养有着积极的作用。因此，作为一名老师我们要不吝表扬学生。大家也常说好学生是表扬出来的。与此同时，作为一名老师我们还要关注学生的生活。作为一名初中生，我们要锻炼其独立生活的能力，但不是的还要给予关注。我们班71名学生，多半以上的学生都来自农村，还有5名学生来自外县，自己住在外面或学校，自己料理自己的生活，年纪不大，挺辛苦的。好多学生每天下午，就简简单单的吃一点泡面或者一个菜夹馍，每每看到这就想起自己的初中生活，心里挺不是滋味。因而作为一名班主任不仅要担当起教师的角色，还要充当父母的角色。嘘寒问暖，真心呵护孩子的成长。在这些方面我已经做了一些努力，但是感觉还不够，我一定会继续把自己的爱给与更多的学生。

以上是我这一年做的一些工作，有些做过的一下子也想不起来了，就简单的总结到这里，我现在还很年轻，班主任的路还很远，我一定会不断被继续探索，不断创新，争取把每个孩子都培养成才。

教学方面

沐浴着宜川中学课改之风，享受着宜川中学的课改成果，我的教学水平也在不断提高，现将自己在课改中做的工作梳理如下：

（一）注重习惯的培养，把规范落实到位。

1.初一是习惯养成的重要阶段，这时期养成的学习习惯短期来说，影响三年的学习；长期来说可能影响一生。因而在这时期把学习习惯要落实到位，把规范落实到位。作为一名英语老师，首先，抓的是学生单词的书写。因为自己漂亮与否不仅影响别人，更重要的是给学习者一种成功的喜悦，这对于他学习这门课程的兴趣来说非常重要。其次；培养学生在黑板上的板书的速度，字体大小，书写的布局等。再次；培养学生的展示习惯，如：声音的大小，站姿，展示的艺术，倾听者的习惯，点评质疑时的活而不乱等等。

（二）把讲台变成舞台，把兴趣变成爱好。

李阳的疯狂英语为何会产生如此大的影响力，主要是因为他极大地调动了学生学习英语的兴趣，所以说兴趣英语是最好的老师。对于兴趣的培养我主要做了以下几方面的工作：1.教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣。一位著名的外语教育家曾说过:“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。2.创造课堂集体学习的安全感。学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。3.激励学生的学习兴趣，启发学生的思维。在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有“用武之地”，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。如此良性循环，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以长久。4.恰当评估激励，有针对性地培养学生学习英语的自信心从而增强学习英语的兴趣。学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对学生进行恰当的评估，对成绩略差的学生多采用鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上；对成绩好的学生进行表扬，使他们再接再厉；对学习成绩较差的学生，尽量发现他们的长处并加以表扬。让所有的学生觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成绩。

（三）以导学案为载体，以自主为动力。

英语导学案的改革。本学期英语导学案经历了三次变革，最终确定为现在使用的学案。在本学期刚开始我担任着句子过关知识清关的编写，后来在我的提议下我们英语组的听力学案进行了彻底的改革。以中考听力模型为导向，以提高学生的听力水平为目标，我们对听力材料进行挖掘，并且我又担任其听力学案的编写，听力学案的改变和使用产生了积极的作用。在学案的编写上我采取的主要思想是：以教材为依据，以新课标为导向，注意教材整合的科学性、合理性，注重学案编写的案面简洁性，知识的层次递进性，问题的开放性和实效性。当然学案的编写中现在还存在一些问题，例如：将课本内容和资料内容搬到学案上，让学生自己思考的东西比较少，生成的东西也比较少。还有就是学案习题化现象严重。在下学期的学案编写上不断完善。

（四）预习展示有机统一，高效课堂才能实现。

1.预习课和展示课的有机统一。预习是展示之本，展示是预习之魂。怎样才能做到课堂的高效？那就是做到预习课和展示课的有机统一。怎样才能做到二者的有机统一？我的尝试：1.注意导学案编写的高效性，这是必须做好的否则用和不用学案没什么差异。2.充分了解学情，做到有效展示，有的放矢，这样才能提高课堂展示效率。3.展示课上学生的交流讨论必须要有针对性。这个问题上我刚开始初步尝试，因而在这方面的思想也比较肤浅，在假期里我会对这个问题进行不断的研究和学习。

（五）因材施教，分层教学。

早在教务处提出分层教学前，自己已经在这方面做了一些尝试。例如：1.学案分层。2.展示课分层.3.任务落实的分层。4.课堂评价的分层。5.后进生的转化。本学期在英语教学方面对于后进生的转化主要体现在任务的落实上，课堂上任务不一样，课后任务不一样。况且这些后进生的任务落实都是我亲自抓落实，效果比较明显。平时注重和这些后进生搞好关系，这对我的工作的开展也是有着大的促进作用，而且还有助于孩子喜欢上我的课，对上课产生兴趣。这些尝试还没有达到一定的深度和宽度，探索的路还很长。

（六）塑风格，造特点。

1.>本学期自从开学以来上课基本上全是英语授课.2>一节课尽量体现听、说、读、写，主要是创设英语交际的情境，让学生把学到的知识说出来。3.>尝试着课前增加英美文化知识的传输。4.>把讲台变成舞台，把职业做成事业。

以上六点就是我在课堂方面的一些尝试，这也是我在课堂方面所要继续做的工作，并且要在这学期的基础上进一步深化。

总而言之，班务和教学工作还有很长的路要走，我一定会沐浴着宜川中学的课改之风，尽快把自己打造成一名合格并且优秀的教师，一路凯歌继续坚定不移的走下去。

第二篇：中学课改反思

中学课改反思

“风乍起，吹皱一池春水。”自2002年随着国家课程标准的颁布，课改便如一缕春风吹遍神州大地。课改赋予了我们一个前所未有的机遇，我们要一切从头做起、从点滴做起。在刚刚过去的2012年中，我校响应太原市及小店区关于课堂教学模式改革活动的号召，积极按照太原市“343课改模式”和小店区“133区域课改活动”的精神与要求，认真组织了一系列围绕课改的活动——山东昌乐二中经验交流、杜郎口中学教学经验的讨论、赴河南永威学校观摩学习、组织教师参加华东师大、昌乐二中专家的培训学习；从2012年4月开始，与四十七中共同探讨新课堂教学模式，与2012年6月份，形成了联盟校“三要素六环节”模式，在学校内部先后进行了理论学习、课改动员、课改试点和理论完善等步骤，并且从2012-2013学第一学期开始，在学校内更大范围推广运用“三要素六环节”模式，期待取得理想的成果。

一、指导思想

课堂教学最根本的任务不仅仅是让学生获得知识，更主要、更重要的是要教会学生学会求知的方法（“授之以鱼，不如教之以渔”，学会求知的方法比求得知识本身更重要）、学会与人共处（学会尊重关心他人，学会与人分享，学会与人合作，学会与人平等对话、互相交流），培养学生的创新精神和创新能力。

没有教师教学方式的转变，学生的学习方式的转变是不可能实现的。提高课堂教学效益要从课堂改革入手，课堂教学改革必须从教学模式的构建切入，华泰中学目前推行的“三自”课堂教学模式，是在新课程教学理念指导下，汲取杜郎口中学等课改名校教学模式的精华，对学校过去已有的教学模式进行了优化和完善，是科学的、动态的、发展的教学模式。

“三自”课堂教学模式即“自学、自展、自评”课堂教学模式，它充分体现了新课程的基本理念：要求在课堂教学过程中，教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰者”和知识的灌输者；课堂教学的过程要以学生为中心，学生是信息搜集和加工的主体，是知识意义的主动建构者，教师的“教”要服务于学生的“学”；知识不是由教师灌输的，而是由学生在一定情境

下通过自主、协作、交流讨论、互相帮助（包括教师提供的指导与帮助），并借助必要的信息资源主动建构的。

二、工作目标

建立民主平等的新文化，将课堂学习生活化、活动化，让学生更加主动地参与课堂学习活动，让学生在生活中、在交际中、在互动中、在共享中学会学习；培养学生合作学习的思想和方法，培养提高学生发现问题、分析解决问题的思维力，以及主动探究、积极交流、仔细归纳的新知建构能力（生成力），善于展示学习成果的表现能力（表达力）。从而达到全面落实知识、培养学生综合能力、考出优异成绩的高效课堂教学目标，真正实现“为学生的成长服务、为家长的希望服务、为社会的发展服务，尊重主体、尊重全体”、“让每一名学生快乐、成功、幸福”的办学思想和目标。

三、措施方法

（一）转变教育观念，形成良好的师生关系

美国著名教育家约弗夫调查表明，学生对学科的兴趣和学生对教师的评价存在正比关 系，学生对教师评价越高，他们对相应的学科兴趣越大。反之，评价越低，对学科的兴趣越小。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。正如一些学生所说的"是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习。

课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师在上面滔滔不绝的认真讲，而学生在下面端端正正的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；教师是课堂的主导，是填鸭式的技工。做个形象的比喻：老师是司机，学生是乘客，老师开车带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。新课改后中学的课堂教学模式恰恰相反，是让教师和学生转换角色，教师退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。真正让学生体会到学习带来的乐趣。

（二）创造生活情境，激发学生的学习兴趣

课堂作为教书育人的主阵地，我们能否用新的观念，正确的思想去

认识和占领这个阵地，是我们课堂成功与失败的关键。因此在教学中教师不仅要传授知识，而且还要注意培养学生的创新能力。不能只从学生掌握知识的多少来衡量质量，而要从素质教育和能力全方面来衡量。有的教师受传统教育观念的影响，对学生信度不够、讲得多，根本就不给学生充分的时间去思考、说话，学生思维只能跟着教师转，去找答案。表面上课堂气氛很活跃，实际上教学效果并不理想。因此，要改变传统的教学方法，首先要转变观念。

学生的特点是好“动”，教学中要尽量让学生“动”起来，这样才会把学生推到主体地位。凡是学生能观察的要尽量放手让学生去观察。凡是学生能思考的要尽量放手让学生去思考。凡是学生能说的要尽量让学生说。语言是思维的表现，只有学生说出来，才知道他的思维方式是否正确、灵活、合理，是否具有创新性。开展小组讨论活动，让每个学生都有表达的机会。学生在回答问题的过程中敢说、愿说、有话可说。这样既体现了因材施教，又调动了全班学生的学习积极性，同时还培养了学生的思维能力和表达能力。

（三）整合教学资源，创造性地使用教材

课堂是学生获得知识的主要渠道，靠传统的、陈旧的教学方法已无法激起现代学生学习的积极性和主动性，这也就直接影响着学生学习效率。作为教师，我们必须从备课入手，环环相扣，努力打造乐学、高效的课堂教学。首先，整合教学资源，创造性的利用教材。我在研究读完教学的标准后，根据教材内容在《标准》中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源、创造性地使用教材。一切以学生需要，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标和教学内容，争取在课堂上没有一句废话产生。其次，在了解学生学习的知识基础、情感兴趣、心理状态等情况下，遵循学生认知过程和规律来确定老师的教学方式和教学手段，来激起学生学习知识的兴趣，达到有效、高效的学习。

2013.1

第三篇：宜川中学

宜川中学“让爱你的人为你骄傲”家长会致家长的一封信

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发布时间：2012-05-12 17:28:35

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宜川中学

“让爱你的人为你骄傲”家长会

致家长的一封信

尊敬的学生家长：

您好!

在这风和日丽、槐花飘香的时节，或许你正在田间地头忙于耕作，播种希望；或许你正在打拼的一方天地，起早贪黑，苦心经营；或许你正在为单位，为事业，废寝忘食，全力投入。在这个充满竞争、日新月异的时代，你是否知道，你的孩子所在的学校正在进行一场重大的教育教学变革。

宜川中学坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，大力开展“自主课堂”改革和“自主管理”改革，以爱的情感唤醒学生心灵，以自由的空间创造学生自我，以激扬的文化形成学生信仰，以平等的关系引导学生走向未来。学校在全国首创学生自主发展模式，成功探索出学生高度自主的“零教师课堂模式”，被国内课改专家称之为全国第四代课改典范，引发了全国教育界和各大媒体的高度关注。国家教育部、省市领导多次来校考察指导，各级教育专家陆续来校调研挖掘，来自新疆、甘肃、四川、湖南、江西、河南、江苏、天津、辽宁等全国各地各类教育团体三万余人来校交流学习，《中国教师报》将宜中确立为全国教师培训基地，人民日报、中国教师报、中央电视台等媒体全面深度报道。在宜中，只要你的孩子有潜力，一定会被激发；在宜中，只要你的孩子有理想，我们一定会帮他去实现！

宜川中学的巨大变化，与你的理解和孩子的努力是分不开的。为培植学生的感恩思想，发掘学生的人性之美，把传统美德与现代爱心相结合，感受成功学习的喜悦和满意教育的欣慰。学校决定于5月10日上午7时至12时，举办《让爱你的人为你骄傲》——高一高二年级学生家长会。让我们共同架起一道家校沟通的桥梁，一起见证孩子的成长历程，一起分享子女成功的喜悦！

成功不能等待，孝心不能等待，感恩不能等待！为了更好的做好孩子的思想教育工作，培养学生的责任心和感恩意识，激发学生的学习动力，家长会期间，我校特邀中国励志演讲团耿明老师来校举办《感恩我们在行动》的盛大演讲报告会，相信一定会带给您和孩子心灵极大的震撼！您将深入到班级亲身感受宜中学子的精神特区——主题班会。届时学校将向广大家长朋友全方位的展示开放，延安电视台等新闻媒体也将进行全程跟踪报道。

我们真诚希望各位家长朋友积极参与。教育孩子需要得到您的大力配合与支持，只有家长与学校紧密相连，教育才能事半功倍，孩子才能健康成长。不管您身处何方，我们真诚希望您能把手头的事情暂时放一放，抽出宝贵的一天时间来校参加我们的活动，详细安排孩子将会提前告知您。五月十日，这一天必将成为您和孩子，以及我们大家最幸福、最温馨、最永恒的记忆！

宜川中学校长孙明贤携全体师生，恭请各位家长来校共襄学生发展盛举，我们热切期待您的光临！

谢谢！

二〇一二年五月四日

宜川中学

第四篇：学习宜川中学课改经验的几点思考高治和

学习宜川中学课改经验的几点思考

榆林市第八中学高治和

宜川是陕西省延安市较为贫穷落后的小县，宜川中学是该县唯一的一所高级中学。近年来，宜川中学倾全力致力于课堂教学改革，走出了一条独具特色、卓有成效的“三环节导学式”自主课堂路子，形成了自己的课改亮点，促进了教育教学质量的不断提升，学校得到了健康持续发展，提高了学校的知名度，吸引了省、市、县内外教育行政官员、教科研专家、部分学校教师的参观学习。

一、宜中课改成功的经验

1、县委、县政府的大力支持。

“百年大计，教育为本”一直是宜川县历届政府的决策者们喊在口头上，体现在行动上的大事、要事。2003年县上限期搬迁了紧邻学校的广播局等三个单位，腾出地皮修建学生公寓楼，并且将南北大街中距宜中200米处的交警队办公楼用做学生公寓。在资金扶持上，县上每年拨付5万元用于宜中教师结构工资补贴，10万元用于教师培训，还视工作需求据实资助；在优化教师队伍上，编制再紧缺也仍然确保学校“需要多少人就给多少人，需要什么人就招什么人”，在尊师重教上，2010年教师节，县委、县政府一次性奖励学校100万元；在教师评模职称评聘上，县上把县级以上的评模指示下发该校。当我问到教师评职称时，宜中的一位主任告诉，宜中教师够条件的都能上，县上给予特殊照顾；在初中校址的选建上，县委、县政府选准倒闭的城关粮站，2008年4月动工，仅四个月的时间，主体教学楼、食堂、校园硬化、大门修建、教学楼室内设施建设全部完工，8月份初中部按时迁入，开学上课。目前，初中部的实验楼、学生公寓楼正在施工建设中。2009年新上任的吴县长在全县财政收入只有4000万元的情况下大胆做出决策，将位于县城中心的宜川中学迁往场地开阔、四面环水，环境幽雅的县城南郊，计划用两年时间完成工程建设，占地200多亩、高标准、现代化的新宜中将更加快捷地走上健康发展之路。

2、悠久的办学历史和厚重的文化积淀。

宜川中学的前身是明末成立的“丹山书院”，清嘉庆年间更名为“瑞泉书院”，民国初年改为“宜川第一高级小学”。1941年11月正式成立了“宜川县初级中学”，1958年秋设立完全中学。1978年3月确定为延安地区五所重点中学之一，2003年7月晋升为陕西省重点中学，2006年9月被授予陕西省标准化高中，2008年8月增设新校区，校本部办高中，新校区办初中。坐落在黄河岸边的宜川虽交通闭塞，资源匮乏，较为贫穷，但生活在这里的人们没有因时代的前进而落后，反而养成了他们淳朴的民风和昌盛的文风，在崇文修德、读书唯上的人文传统中，宜川人素来把子女的成才作为自己的人生目标，看作是为人父母都创业、守业、传家的“正道”。只要能让孩子接受良好的教育，全家人哪怕吃糠咽菜也总是全力以赴供孩子上一所好学校。宜川人民的崇文立学之风为办好宜中学生提供了良好的社会氛围；悠久历史、文化积淀为宜中提供了良好的历史背景和文化氛围；老一辈学子的丰厚业绩和新一代学生的金榜提名为宜中提供了学习的榜样；办学规模的逐年扩大为宜中提供了发展的不竭动力；名师、专家的成长和青年教师的增多为宜中提供了不断进取的师资保障。宜中课改发展到今天是必然的。

3、校长有先进的办学理念。

宜川中学的办学曾经历过曲折与艰辛。宜中的孙校长和其他校领导集体决定，首先将先进的教育理念转化为扎扎实实的教育行为，以养成跟踪反思的良好习惯和树立“只有务实，才会有效”、“只有执着，才会优秀”的信念为切入点，办学的基本定位和思路是：“贫困的土壤上办高质量的学校，在扩大办学外延的基础上丰富教育内涵，在推进学校的发展过程中促进教师发展，在实施教育改革中促进学生发展，坚定不移地走校本化管理环节入手，一切从提高教育教学质量入手”的管理方法和“不求高、不求大、不求全，只求实效”的策略，脚踏实地地开始了一系列动作。经过不懈的努力逐步扭转了办学的不利局面，教师相对稳定，生源相对充足，影响逐步扩大，办学效益持续稳步提高，形成了良性循环的发展态势。

4、刚柔相济的管理激励机制。

宜中的“刚性”管理就是教师评价中充分体现贡献为导向、实绩为依据、质量为中心的原则，实施了教师绩效“三维”考评，既要重点考核教师在维系学校生存与发展、成长进步方面的表现，又要考评教师的教学实绩、教研示范能力和常规工作。在考评中坚持“不看关系看实绩，不看年龄看本领，不论资力论能力，不重文凭重水平”和实行方案公开、考核公开和结构工资公开的原则，真正做到了公正、公平和公开。宜川中学的柔性管理就是从人的根本属性出发，最大限度地满足人的自我实现、自我发展的需要。

精细化教育服务是宜中这几年来推行的又一种管理模式。从主管领导到一般服务人员都要将自己的服务项目和联系方式公示给大家，以便随时根据师生“服务报告单”上所反馈出来的问题及时提供服务，服务结束后还必须有服务对象满意度签字，将其工作优劣纳入考核。实行刚柔相济激励机制和精细化教育服务，培养了教师的责任感和爱岗敬业精神，促进了课改方案的有效实施。

5、学生自主管理是自主课堂的有力保障。

宜川中学的自主管理，在学校层面主要是学生值周、考核、学生在每周升旗时进行总结；年级组层面主要是志愿者协会，对年级活动、工作进行组织安排、检查、考核、反馈、公布；班级内部主要是小组建设、考核、评比、表彰；班级设置纪律管理，学习管理、环境检察、纠纷处理、文体管理、生活管理等组织，实现人人有事干，人人参与管理，调动每一个班级成员的积极性，使学生在角色变化与管理中加强自我控制和自我监督。学生自主管理营造了浓厚的遵纪守法和勤奋学习的氛围，为教学提供了纪律保障，培养了学生的学习习惯，保证了自主学习任务的完成，增加了学生张扬个性的机会，激活了“课堂展示”活动的气氛，增加了学生的自信和成就感，使学生的学习有动力、有劲头。

6、课改在不断总结、反思、完善、改进中推进。

宜中课改之所以取得如此好的成绩，归结于宜中人能想——就干——坚持——反思——调整——出成果——能展示这一连贯的动作，就课改过程而言，最初他制定了课改实施方案，在课改实施原则上、在教学模式上、在重点工作上都做了具体的规定，学校课改开始运行。在实施的过程中他们不断发现问题，反思得失，调整方案，使方案更有可操作性和指导性。学案设计方面：刚开始，大家都在新理念下设计学案，但普遍有盲目性，都是根据自己的初步认识去随意编写学案。一学期过后，他们意识到各科学案应有自己大的框架。经过各教研组讨论研究，实践探索，各科都总结出了适合该科的基本框架，后来他们在学案编写上又注意到长度、难度、梯度的把握，学案的“三度”直接影响学习效果。到了上一学期，他们又意识到分层教学在学案中体现必要性。经研究讨论，在学案设计和课堂检测中用打“★”的形式体

现不同难度的问题，学案设计的基本问题要求所有学生完成，一部分只要求上中等学生完成，设计一两道具有挑战性问题只要求该科学习特好的学生完成，使分层教学落到实处。现在，我们又感觉学案容量把握的不好，学案导学的力度不够，该校教导处、教研组正在研究这两方面的问题。

课堂实施方面：刚开始，他们首先在形式上追求完美，课堂一片热闹景象，教师彻底解放，不再讲解，学生也彻底解放，畅所欲言，想到哪里说哪里。一段时间以后，课堂经常有偏离主题的现象，好象从一个极端走到另一个极端。他们又召开了大小会议讨论，教师空间在课堂上该干什么？经过一番讨论，大家找到了感觉，教师的作用在这种课堂上非常重要，要组织好、引导好、启发到位，点拨适时精炼，教师和学生都进入自然的状态。要充分发挥学生的主体地位，同时要科学发挥教师主导作用。学生真正成了课堂的主人。2010年春季开学初，他们注意到学生独立学习与合作学习关系，新课程改革倡导学生合作、交流、讨论，但学生的独立先学是合作交流的基础，没有充分的独立学习，合作学习将会成为一种假合作，交流讨论也不会有深度。因此，现在把学生独立先学作为必须落实的环节。2010年秋季，我们又发现，课堂的交流讨论与展示交替太频繁，容易造成讨论不充分，就开始展示，展示点评还没有深入，就结束了。看似充分发挥学生的主体作用，其实有很多走形式的因素。经过一学期的研究，他们在上学期临放假前提出“大讨论、大展示”课改推进方案。各教研组根据此方案制定了适合于本学科的课改推进方案，使学生讨论和展示都达到一定的深度，解决了讨论展示不深刻、时间不够用的问题。这一学期，他们又发现课堂效率还不够高，要从培养学生学习习惯、增强教学的针对性这些途径进一步提高课堂效率。本学期他们还加强了语文教学改革，长期以来形成语文教与不教的区别不大的现象和初三作文不精彩，能看出学生知识容量太小。语文课采取了三项改进措施：增加阅读量，字词放课前，课堂找感悟。

7、必要的经费投入能确保课改的正常运行。

宜中在课改中多方争取资金，不断改善办学条件，为课改提供较为优良的设施设备和技术装备。宜中为每位教师配备了笔记本电脑，教室里全部安装了多媒体设备，实现了信息技术与课程资源的有机整合，提高了学习和工作的效率。宜中的教师待遇绩效工资100%发放，另外初中部每节给教师计发课时费，对于一个收入不高的穷县来说，教师的待遇不低，从另一个角度调动了教师工作的积极性。

四、对学习宜中课改经验的几点思考

1、学校校长必须有先进的办学理念。宜中的办学理念是“学校的一切为学生发展而存在”和“成人——成才——成功”的办学理念。有了这样的办学理念，宜中校长就有了课改的思想基础，就能不断派出大量的教师和管理人员去杜郎口、洋思、衡水二中等学校考察学习，就能思考整合他校办学亮点的具体做法，就能采纳不同层面教职工的意见，就能结合自己学校的实际，投入大量的人力、物力去搞课改。每一所学校都有自己的办学理念，办学理念要突出素质教育的要求、突出育人和人的发展思想。任何一所学校都要认真分析、解读校长的办学理念和学校办学理念的本质含义，如何把校长的办学理念和学校办学理念贯彻到自己的教育教学行为之中，如果我们能理解其本质含义并能具体地落实到自己的行动中，学习宜中经验就有了思想基础和行为指南。

2、领导班子成员和全体科任教师要有学习宜中经验的决心和信心。宜川中学初中部的生源相对较差，多数为农民子弟，且一部分学生来源于宜川周边的贫困县。宜中初中部的教师都很年轻，思想活跃，接受新的自信快，精力充实。宜中班级学生人数和办学规模相对适中。宜中初中部搞课改是结合宜中学生实际的。学习宜中课改经验必须结合学校的实际，一旦条

件成熟，决定开始学习时，学校全体教职工要有充分的理由，可抛弃一切后顾之忧，脚踏实地地、坦然地学习。校领导班子成员、中层干部队伍、全体科任教师要横下决心，树立信心，力争把宜中课改经验学到家，要在学习的基础上，结合学校实际，立足创新，形成特色，全面发展。

3、全体科任教师要主动洗脑，扎实工作。宜中在总结学校课改成功经验时，强调教师教学理念的改变是课改成功的关键，青年教师愿意课改，能按照学校的统一动作去做，但中老年教师、学科带头人、名师当初不愿意，他们认为自己的教学方法适合于学生，自己所教的学科质量很好，自己的一整套做法已形成一种习惯，唯恐改变教学方法会影响到自己的教学效果、声誉和前途，但宜中人坚定不移地搞课改，把教师洗脑的工作做得很细、很扎实。我们学习宜中课改经验，全体科任教师必须统一认识，主动洗脑，摒弃自己过去的传统教学方法，给自己的思想做手术，树立新观念，学习新方法，为课改打基础，只有这样，自己的思想、行为才能围绕学校的统一部署，进行统一动作。搞课改是一次破茧抽丝的过程，宜中在搞课改初期，全体科任教师吃了不少苦，大部分教师为设计好学案，在电脑前一坐就是四、五个小时，一次学案要改动五、六次，工作的艰辛是不言而喻的。我们学宜中也是要吃苦的，但只要你坚持几年，你就会享受到由苦到甜的幸福。相信课改过程是最丰富的，最实在的，最值得记忆、回忆和传颂的。

4、学习宜中课改经验管理是基础。宜中课改的成功在管理，在各项规章制度的严格执行上。管理包括科任教师的管理和学生的管理，宜中学校下达的任务教师能出色完成，是抓管理的结果；宜中教师不管有课没课能按时上下班或超时上班，能主动学习，研究学案，认真反思，是抓管理的结果；宜中教师集体有一股积极上扬、团结协作、爱校爱生的劲头，是抓管理的结果；宜中学生能努力学习，走出大山，摆脱贫穷，是抓管理的结果；宜中学生养成好的学习习惯，把自主学习做到位，是抓管理的结果；宜中学生能严格遵守纪律，尊敬老师，善待同学，感恩生活，是抓管理的结果。因此，学宜中课改经验，要从抓管理入手，通过抓管理，让教师的工作、学生的学习形成一种习惯，为学宜中课改经验提供良好的保障，落实学校的统一动作，课改才能坚持到底，才能有成效。

5、加大对学习宜中课改经验的经费投入，保证学习过程中的经费开支，确保学习的顺利进行。学习宜中课改经验，学校要给教师配电脑，教室要装备多媒体，备课组或教研组要配置打印机，教室要安装2块黑板，需要开支；学宜中课改经验，学校要派出科任教师不止一次去宜中考察学习，要互动交流，需要开支；学宜中课改经验，学校要打印每节课的学案和检测试卷，需要开支；学宜中课改经验，学校要挂“李阳疯狂英语”实验学校牌子，学校需要开支；学习宜中课改经验，上课前一天必须安排自主学习课，需要上晚自习，如果学生晚自习能上，要给教师计发课时酬金，学校需要开支；在学习过程中要表彰奖励教师和学生，需要开支等。条件好一些的学校要建立资金管理的长效机制，把学习课改经验的资金使用管理好，年年要添置、年年有变化；条件相对差一些的学校，要多渠道筹措资金，专项用于此项工作。关于教学的硬件设施建设可以逐步来做，但一定要做。

总之，我去宜中考察学习仅2次、6天时间，对宜中的课改做法只有皮毛片断、肤浅的了解和感受，对我校学习宜中课改经验的思考也只能是断章取意，略表想法，抛砖引玉，供大家参考。

[参考文献]

一、《贫困小县创造的教育奇迹》

——宜川中学改革发展纪实《陕西日报》12月15日专题报道

二、《鲲鹏击浪从兹始》

——宜川中学教育教学改革探秘《延安日报》记者：张兴源

三、《真正使学习成为学习的主人》作者：宜川中学孙明贤校长

四、《凸现学生主体地位的课堂教学改革和学生自主管理》作者：宜川中学宁东红

第五篇：宜川中学考察报告

宜川中学考察报告 韩集初中政教处主任 郭军平 2012年6月19日至22日，我校部分教师和部分校委会成员共计11人到宜川中学进行了考察学习。20日上午我们参观了校园、宿舍、厕所、教室并参加了小班会。并观看了跑操、观摩了两节课、下午聆听了两个半小时的专题报告。21日上午观摩了两节课，聆听了两个半小时的专题报告，现将所见所闻和亲身体验报告如下。

一、良好习惯

1、环境卫生。无论是活动场地、楼梯道、走廊，还是绿化带内、乒乓球台下、大树下，都没有任何垃圾。在一垃圾箱旁见到地面有一塑料袋，过了大约一分钟的时间，一位路过的学生主动拾起来放进了垃圾箱。进入男生宿舍，大多数干净整洁，无垃圾存放，被子叠放整齐，洗漱用品摆放有序，个别宿舍地面有垃圾，但都有学生正在打扫。女生宿舍更是如同军营，被子棱角分明，整齐划一，地面、墙壁干净清爽，洗漱用品摆放一条线。厕所清洁卫生，地面无垃圾、无积水，墙壁上无污染，各处未见烟头（次日再进厕所，发现有工人正在冲洗和消毒）。教室内干净整洁，打扫卫生工具和有盖垃圾桶在教室内整齐摆放。在参观中我随意询问了几位正在扫地的同学的卫生打扫情况，他们说：每天中午一点半以前、下午六点半以前、晚上下自习后打扫三次，每个小组打扫一周。

2、仪容仪表。学生穿着朴实，无任何艳丽和成人化服饰。男生一律短发，无怪异发型和染发烫发；女生可短发批、长发束，无盘头、无发卡、无染发烫发等成人发式。所有人均无佩戴首饰和穿耳等现象。在上课时可以穿不同衣服，但跑操、学校和班级组织的活动必须着统一校服。因此有的学生进了教室就把校服换下来。

3、文明礼貌。在宿舍、楼道以及任何与学生正面相遇的地方，学生都会亲切叫一声：老师好。没有听到任何说粗话、带把子的声音，没见到任何喧哗、起哄、追逐打闹等现象。

4、饮食习惯。学生就餐除了在餐厅就是在教室内，很多学生都是把食品买到后径直到了教室，在校园的任何其它场所均未见学生吃东西，更无乱丢乱扔现象。

5、禁用手机。学生只能在放学后回到宿舍可以打电话，其它任何时候禁带手机。学校内的任何场所都不准为学生的手机充电，充电一律在校外（每次一至二元）。这样自然减少了学生使用手机的频率。

6、封闭管理。校园内只有学生、老师和参观学习人员，无其他任何人员。课间，学生一律不得出校门，放学后初中学生胸贴背式跑步出校门。

二、学习氛围

1、狂热的读书习惯。任何时候，走进校园的任何地点，见到的都是学生手捧着书本在大声朗读和热烈的讨论，也有部分学生打篮球和乒乓球，但绝无一人闲逛、闲聊、闲玩，那种专注真是旁若无人。

2、凝聚人心的班会。每天下午7点10分都有一个小班会，每周一次大班会，每学期一次主题班会。所有班会都是由学生策划并主持，小班会由学生单独策划轮流主持，大班会集体策划推荐几名学生共同主持。班会场面热闹非凡，主持人和互动的学生充满激情，声音洪亮。学生的个性和才华得到了充分展示。主题班会必须做充分准备并严格按程序召开，召开前要到政教处领取登记表，会后要及时上交会议记录。

3、教师出差或请假实行零顶课。教师出差或请假学校一律不安排老师顶课，由专家组成员充当老师的角色。学生在课堂上思维更加活跃，课堂展示更具特色。

4、升旗。每周一早读前举行升旗仪式，升旗仪式由学生主持并讲话。教师单独组成一个方阵参加升旗仪式。

5、早操。早晨第二节下课铃声响后，学生每人拿着一张当天印发的英语卡片，边读边来到校园内各班既定的位置站好队。从出教室到排队无任何拥挤、推搡、奔跑等现象，而且每个人都一直十分专注的读着英语。广播发出指令后，各班跑步进入操场到达指定位置站好。这时，主席台上一名学生大声教读卡片上的英语（李阳的疯狂英语）。教读完后，学生分内外两圈按相反方向进行跑步。那种步伐绝对统一的胸贴背式的跑步富有极其强盛的生命力，形成了一个强大的气场，凝聚了一种无坚不摧的力量，使人看到了中华民族伟大复兴的希望。终止铃响后，各班按顺序跑出操场回到入场前的地方再解散。整个过程像电脑设计的自动化流程，而且是没有老师参与的。

四、文化氛围

1、在主体楼上方有一幅醒目的中英文两种文体书写的标语： “引领教育方向，打造西部明校”这就是宜川中学的办学目标，走廊外壁悬挂的标语是：“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这便是宜川中学的办学理念。进入校园随处都可以看到用中英文两种文体书写的催人奋进的标语；还有颇具人文情怀、让人修身养性的雕塑；在教学楼的外墙上喷绘的有考入明校学生的画像、简介和人生格言；厕所、开水房等处都有温馨提示。

2、各年级都有三块宣传栏，宣传自主管理、星级学生等；楼梯间的墙壁上张贴有宣传人文、自然、安全、道德等内容的小壁报。

3、班级文化建设丰富多彩。各班前门外墙上有规格统一的班级目标管理牌（70cm*50cm），内容有班级名称、目标、班主任照片、班级全体成员照片等；教室内有班徽、班歌、班训、班级誓词、名言警句、小组考核公示等，还有考入名校学生一览表;教室外的“走廊文化”内容更加丰富，各班规格约200cm*180cm的壁报上不仅有科学知识和艺术展示，还写满了每个学生内心的希望；就连教室和楼道的横梁上都布满了激励性标语。各班还每天固定时间进行一次宣誓。

4、宿舍文化更具特色。在门口悬挂的规格约50cm*40cm的管理牌上，设计有宿舍名称、人生格言、放大的舍长照片和全体室友的照片等内容。女生宿舍内被子的叠放以及生活用品的摆放与军营完全一致。据管理员介绍不达标不得进教室。

四、自主管理 自主管理应该经历这样一个过程：学校明确目标并强制要求——学生达到认同并愿意参与——学生高度自觉以参与为荣。实际上自主管理是在学校精心设计的框架内来实行的，在学校提供的管理平台上充分展示自我，从而使学生的综合素质得到全面提升。

1、管理体制。组织管理，全员参与。组织管理就是在政教处的指导和领导下设立学校自主管理委员会、年级自主管理委员会、班级自主管理委员会，他们是上下级关系。各级自主管理委员会下设六个工作部门（纪检、学习、文体、卫生、生活、文秘）。全员参与就是每名学生都必须编入一个工作部门。每班按6人设立行政小组，它是考核的基本单位，行政小组接受“一绳捆”考核，即就是小组每个成员的一切活动的积分都累计到该小组。

2、自主管理的范围。学生在学校的一切活动。

3、检查。各部门每天进行检查，检查结果由学校自主管理委员会主席签字公示，将成绩累计到班，然后再将成绩反馈到各班由各班计入到小组。参与检查的人员由各班提前一周向上一级自主管理委员会申报，未按时申报的或申报后未按时参加检查的，由学校自主管理委员会主席签字通报，取消该班或该同学的检查资格，并扣除相应成绩。

4、检查时间。宿舍检查在学生跑操的时间段（45分钟），其它检查由各部门不定时随机检查。

五、自主学习宜川中学课堂教学模式命名为：三环节导学式教学法。三环节为：自主学习，讨论展示，检测小结。

1、各班成立高效自主学习小组，人数以6人为宜。这6人分为三个层次：AA、BB、CC，分别称为特优生、优秀生、待优生，组长由B层以上的学生担任。每个层次人员的名单都公布在教室里，小组成员一般一学期调整一次。此外各班还有专家组，专家组人数与组数相同，保证每一个小组有一名专家组成员。

2、每节课的前一天都有一节对应的自主学习课，在这节课上学生要学习和解决教师编印的学案上的问题，各小组还要推荐展示问题的人选。在教师上课的课堂上，若通过展示达到了预期的目标，老师不再讲，若展示后达不到预期目的，小组通过讨论后再展示，若仍未实现目标，老师再点拨。学生展示将由学习部成员打分，A层分数最低，C层分数最高。

3、教师占用自主学习课堂将扣除考核成绩。

4、作业的收交和批改。学案即作业，可在展示课前批阅也可在展示课后批阅。全批阅的数量为每周：语、数、外比课时数少2，其它比课时数少1。学案完成后学生可作其它资料，每人有一种统一的资料，部分学生还有学习报。

六、学生考核

1、考核对象。考核对象分三个层次，班级、小组、个人。学校考核到班级，班级考核到小组，责任能分清的还由班级直接记录到个人。

2、对班级的考核。自主管理委员会各部门考核成绩的60%+年级值周教师考核成绩的40%为周考核成绩，按周公示；四个周的平均成绩为月考核成绩并按月公示；月考核平均成绩的80%+政教处考核成绩的20%就是学期考核成绩，每学期公布一次，按成绩评选优秀班集体。成绩的汇总统计由学校自主管理委员会实施，并由主席签字公布。

3、对小组的考核。由班级自主主管理委员会各部门、学科教师、班长和学科班长的考核成绩各占一定的分值构成。再附加学校自主管理委员会反馈到班级并可以追查到小组的成绩。根据成绩各班每周评选一个优秀小组，优秀小组可参加年级或学校组织的某些具有特殊意义的活动。

4、对个人的考核。根据班上考核的个人成绩和任课教师的反馈，每周各班评选一名学习之星、文明之星在班级风采栏中展示。

七、教师的考核及聘用

1、教师考核成绩由基础分和附加分两部分构成。

2、基础分：教学实绩40分，由年级按期中、期末考试成绩从高到低赋分排名；教研能力20分，由教研组牵头，备课组协助考核；常规考核20分，由年级组，教务处共同考核；课改实绩20分，由年级组考核。

3、附加分。学期出满勤加1分；兼职根据考核结果最高可加6分；学生评议优秀率在85%以上加4分，而低于69%不加分；突出贡献最高可加10分。扣分项目为:病事假；教学失误（共分三级）；重大事故。

4、考核结果的使用。考核结果按年级从高到底排名，前90%教师直接续聘，后10%的教师进行待聘，参加二次竞聘上岗。

八、班主任考核及聘用 班主任考核分为三级：周考核、月考核、学期考核。周考核由年级值周教师和学生自主管理委员会共同实施；月考核由政教处蹲级副主任实施；学期考核由政教处实施。

1、周考核 成绩：值周教师考核60分+学生自主管理委员考核40分。内容：值周教师考核内容为学生出勤、环境卫生、两操、课间行为、自习秩序、自主学习、安全教育、班会、仪容仪表、文明礼仪。学生自主管理委员考核内容为环境卫生、课间操、课间行为、自主学习情况。

2、月考核 成绩：四次周考核成绩的60%+蹲级主任考核的40分。蹲级主任考核的内容：教师出勤、文化建设、自主管理、校本培训、教学质量、安全教育、未尽项目。

3、学期考核 成绩：五次月考核的平均值+政教处日常考核（以附加分计入）。政教处考核内容：班主任出勤、上交反思文稿和德育实录、安全教育、校本培训、学生问卷、参加活动、学生违纪、班主任工作失误（共分三级）。

4、班主任聘用。每年聘用一次。

九、对我校推行课改的几点建议

1、必须坚定信念，上下一心，攻坚克难。不可彷徨犹豫。

2、坚决贯彻德育为首的方针，以养成教育为突破口，而且教师的良好习惯更为重要。要把每位教师都编入到一个班作为班级的一员来共同要求，这样学生才会被感动和感染。

3、大力宣传课改理念和做法，排除冲淡学校中心工作的干扰，使全体教师能够全身心的投入到课改中，而不是忙于应付与学校中心工作无关的检查。

4、要消除推行学生自主管理教师就可以轻松的误解，实际上它对教师的要求更高。教师要站在更高一个层次上来策划和引导，而不是站在学生同一水平线上来包办。2012年6月28日

5、制度要进一步完善，特别是在可操作性和刚性上要更具体。