主题学习总结

第一篇：主题学习总结

主题学习总结

伴随着新学期的脚步，我校的主题学习实验也开始了新一轮的探索。学期伊始，语文教研组的全体教师就主题学习实验展开讨论，确定了本学期的实验方向是“汲取精华，不断创新”，即在总结和借鉴前面实验成果的基础上，就市区教研室提出的课题进行不同角度的探索，力争有所创新或突破。学校领导非常关心和支持主题实验的开展情况，除按实验要求出资购买了实验教材外，还对我们试验老师给予各种政策扶持，鼓励和支持实验教师外出学习培训，尊重和采纳实验老师提出的各种有益的意见和建议，并在物力和财力上加大开绿灯

学校领导非常关心和支持主题实验的开展情况，除按实验要求出资购买了实验教材外，还对我们试验老师给予各种政策扶持，鼓励和支持实验教师外出学习培训，尊重和采纳实验老师提出的各种有益的意见和建议，并在物力和财力上加大开绿灯。

我们实验教师积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格，探索“主题学习”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教案。以前用两到三节课完成一篇课文，现在用半节或者是一节课完成一篇课文的教学。学生能快速地理解文章的主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累了语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能边读边思考。结合课文的阅读，学会了精读、略读、浏览，养成了良好的阅读习惯，学习利用阅览室、图书馆网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。学生能快速地理解文章的主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累了语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能边读边思考。结合课文的阅读，学会了精读、略读、浏览，养成了良好的阅读习惯，学习利用阅览室、图书馆网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。

对于主题学习的研究，学生的研究方法比较多，常见的有查、画、编、赏、谈等几种。如何让学生选择有效的学习方法进行研究学习置关重要，因此，在平时的教学中，我们尤其注重学生方法的选择。例如，在教完“爱祖国”这一组课文时，我布置让学生课外去上网收集有关祖国大好河山的风景图片，浏览祖国的名胜古迹，主要通过以“查”来阔学；又如在学完保护环境这一组课文时，我又布置学生课外去编一编保护环境的拍手歌，学生很乐意，效果也不错。可见，选择恰倒好处的学习方法更有利于学生的课外研究，更能有效地使学生将研究进行到底。

在解读一篇文本时，学生与文本对话过程，就是老师不断唤醒学生生命的过程。对一篇课文来说，对显而易见的主题，我们以学生情动为基础，将鲜明的主题渗透在教学各个环节，让学生沉浸其中，受到情感的冲击。一篇课文的主题让学生在动情中感受，在感受中动情，使学生的学习过程真正焕发生命的活力，为单元主题的落实打下扎实的基础。

第二篇：主题学习总结

语文主题学习实验总结

一学期来，我校领导高度重视，采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使语文主题学习实验能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把主题实验工作更有成效地开展下去，现总结如下：

1、形成研究常规，明确实施要求。

为保证主题学习实验的顺利进行，学校明确要求我们语文教师每周二下午集体研究教材，周三下午集体研究主题学习丛书。每周拿出两节课进行语文主题丛书阅读。

2、政策扶持，给予充分的财力物力保障。

学校领导非常关心和支持主题实验的开展情况，除按实验要求出资购买了实验教材外，还对我们语文老师给予各种政策扶持，鼓励和支持实验教师外出学习培训，尊重和采纳实验老师提出的各种有益的意见和建议，并在物力和财力上加大开绿灯。

3、积极进行课堂教学改革

我们实验教师积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格，探索“主题学习”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教案。

4、提高了课堂学习效率。

以前用两到三节课完成一篇课文，现在用半节或者是一节课完成一篇课文的教学。

5、指导学生写作不用再去到处找范文。

主题学习丛书的内容编排针对课本每一个单元的内容，很多文章符合单元习作练习的要求。比如说第四单元要写学生的心里话。配套丛书《情归大海》中就有《孩子，我为什么打你》《一个女孩子的心声》《爸爸，我有些话对您说》《奶奶，我想对您说》等针对性很强的文章。学生读了后思路大开。

6、通过阅读，学生阅读能力得到飞速提高。学生能快速地理解文章的主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累了语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能边读边思考。结合课文的阅读，学会了精读、略读、浏览，养成了良好的阅读习惯，学习利用阅览室、图书馆网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。

7、恰倒好处的学习方法利于学生研究

对于主题学习的研究，学生的研究方法比较多，常见的有查、画、编、赏、谈等几种。如何让学生选择有效的学习方法进行研究学习置关重要，因此，在平时的教学中，我们尤其注重学生方法的选择。例如，在教完“爱祖国”这一组课文时，我布置让学生课外去上网收集有关祖国大好河山的风景图片，浏览祖国的名胜古迹，主要通过以“查”来阔学；又如在学完保护环境这一组课文时，我又布置学生课外去编一编保护环境的拍手歌，学生很乐意，效果也不错。可见，选择恰倒好处的学习方法更有利于学生的课外研究，更能有效地使学生将研究进行到底。

8、以情感人，使学生受到情感的冲击。

在解读一篇文本时，学生与文本对话过程，就是老师不断唤醒学生生命的过程。对一篇课文来说，对显而易见的主题，我们以学生情动为基础，将鲜明的主题渗透在教学各个环节，让学生沉浸其中，受到情感冲击。一篇课文的主题让学生在动情中感受，在感受中动情，使学生的学习过程真正焕发生命的活力，为单元主题的落实打下扎实的基础。

9、交流探讨，开阔思维

交流探讨是一种最高效率的学习方法之一。学生在一段时间的主题阅读后，有了许多的新发现，也有了不少的研究经验，这时让学生交流是是最好的时机。如：学完 “爱科学、学科学”主题单元时，布置学生去找一找你身边迫切需要解决的问题，想一想，它们能不能用科学的方法解决？收集一些关于宇宙、太空或科学家的故事，学生自行准备。几天后，不少学生已经耐不住心中的欲望，急切地要将自己发现告诉老师、同学。于是我们又上了一节热火朝天的交流探讨课，效果很好。因此，适时的对阅读的主题进行一次交流探讨，集中谈谈学生的新收获，说说新发现，这使学生又得到了良好的锻炼。

10、配合“朝阳读书活动”，定期开展小学生语文素养展示活动，对表现突出的优秀学生授予“小博士”、“小小演讲家”、“文学之星”等称号，并给予精神和物质奖励。

11、和学生同阅读，共进步。

主题学习丛书我是和学生一起阅读的。在读的过程中我们有交流，有碰撞，大大拉短了师生之间的距离；我要求学生背诵的知识，我也一定背过，提高了自己，也为学生做出了表率。

12、课堂教学的变化，使学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动，从被动发展到较主动和谐地发展、学生的自主学习活动设计更有成效。通过一学期的主题阅读教学实验后，学生的综合素质得到了大幅度的提高，个别项目的提高是很明显的。

总的说，本学期主题学习实验基本上按我们学期初制订的实施计划开展工作，语文课堂变得轻松了，变得简单了，改变了学生的学习方式和教师的教学行为，减轻了教师的教学负担和学习负担。今后我们还应更积极大胆地开展实验、研究，及时总结，加强合作，争取主题学习实验取得更喜人的成绩。

分

第三篇：主题学习总结

语文主题学习活动总结

营 丘 镇 中 学

陈 花

语文主题学习活动总结

自我校实施了《语文主题学习计划》，开始学习《语文主题学习丛书》以来，我便一直致力于培养班级学生的读书习惯。让学生们从读单一的课本延伸到课外书，从读作文书到精彩的散文小说，从阅览报纸、杂志到儿童文学，„„我也和学生们共同阅读、共同享受、一同感动过„„阅读让我和孩子们分享了快乐！

这几年，我和学生都付出了辛勤的汗水，多一分耕耘就多一分收获。回顾这段日子，我们九年级全体师生在学校领导的引导和支持下，取得了点滴成绩现将工作总结如下：

一、培养探究习惯，让学生“动”起来

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在

学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读感悟，让课堂 “活”起来。

九年级语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。此外，注重学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

三、注重课内外阅读结合，让知识“连”起来。

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂练习与课外行为练习形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。为深入理解课文内容奠定了基础。今天，学生们的语文素养正在有序提高！

我通过调查，大部分学生晚上很少看电视，而是读语文主体学习课本，有的学生被故事内容感动得泪流满面，有的学生追着让我给他上网查阅有关的资料和图片，当我看到学生这种学习劲头时我感到特殊温馨。

四、加强知识积累，把知识“加”起来。

在教学中，针对我们九年级学生的实际，我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读积极性，每早上拿出几分钟的时间朗读，平时双休时间规定内容让学生联合会充分朗读，进一步升华课本知识。

为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报、黑板报等形式进行展示。在阅读语文主体学习教材时，要求学生不要走马观花，只看故事情节，而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上，或读书卡上，把字工工整整写端正，这样既练了写字又积累了语文知识，真是两全其美。

从每次期末测试成绩来看，我们班的语文成绩从各方面都比平行班高出许多，优秀率特殊高，从卷面上看出学生书写比较工整清晰，基础知识部分错号很少，作文内容充实，学生用词正确，文章语言生动，现在学生作文已经是一件有趣的事情了。由此可见主题阅读活动，让学生从中受益非浅。

虽然对这种学习活动模式的研究尚未成熟，但相信在我们的不懈努力与团结协作之下，语文主题学习活动的研究将更加深入与完善，必将成为创造充满生命活力的语文课堂的一种有效方式。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。语文主题学习活动可以说是为实现“大语文”的教育搭建了一个崭新的平台。在语文主题中，力求做到让题知识变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

第四篇：主题学习总结

南邵小学语文主题学习阶段性总结

我校自去年秋季开始语文主题学习丛书的学习。一学期来，由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使主题学习研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现总结如下：

1、形成研究常规，明确实施要求。

为保证主题学习实验的顺利进行，学校明确要求实验教师认真学习,共同探讨教材,认真阅读主题学习丛书。认真备课,力争上好每一节课.2、积极进行课堂教学改革

实验教师积极进行课堂教学改革，形成了自己的教学风格，探索“主题学习”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教学活动。

3、通过阅读，学生阅读能力得到飞速提高。

学生能快速地理解文章的主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累了语言材料。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能边读边思考。结合课文的阅读，学会了精读、略读、浏览，养成了良好的阅读习惯，学习利用阅览室、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。

4、恰倒好处的学习方法利于学生研究

对于主题学习的研究，学生的研究方法比较多，常见的有查、画、编、赏、谈等几种。如何让学生选择有效的学习方法进行研究学习至关重要，因此，在平时的教学中，我们尤其注重学生方法的选择。例如，在教完“江山如此多娇”这一本课文时，老师布置让学生课外去上网收集有关祖国大好河山的风景图片，浏览祖国的名胜古迹，主要通过以“查”来阔学。可见，选择恰倒好处的学习方法更有利于学生的课外研究，更能有效地使学生将研究进行到底。

5、以情感人，使学生受到情感的冲击。

在解读一篇文本时，学生与文本对话过程，就是老师不断唤醒学生生命的过程。对一篇课文来说，对显而易见的主题，我们以学生情动为基础，将鲜明的主题渗透在教学各个环节，让学生沉浸其中，受到情感的冲击。一篇课文的主题让学生在动情中感受，在感受中动情，使学生的学习过程真正焕发生命的活力，为单元主题的落实打下扎实的基础。

6、交流探讨，开阔思维

交流探讨是一种最高效率的学习方法之一。学生在一段时间的主题阅读后，有了许多的新发现，也有了不少的研究经验，这时让学生

交流是是最好的时机。适时的对阅读的主题进行一次交流探讨，集中谈谈学生的新收获，说说新发现，这使学生又得到了良好的锻炼。

7、课堂教学的变化，使学生在课堂上的自主学习活动时间从少到多、形式从单一呆板到多向互动、生动，从被动发展到较主动和谐地发展、学生的自主学习活动设计更有成效。通过一学期的主题阅读教学实验后，学生的综合素质得到了大幅度的提高。

总的说，本学期主题学习实验基本上按我们学期初制订的实施计划开展工作，语文课堂变得轻松了，变得简单了，改变了学生的学习方式和教师的教学行为，减轻了教师的教学负担和学习负担。今后我们还应更积极大胆地开展实验、研究，及时总结，加强合作，争取主题学习实验取得更喜人的成绩。

2010.7

第五篇：主题学习阶段总结

主题学习阶 段 总 结

在学校的大力支持、引领下、在全体课题组成员的共同努力下，我们把“通过语文主题学习提高学生写作能力的研究”作为语文主题学习的课题研究。课题组已经按照课题实施方案开展了一系列的研究工作，课题组成员充分利用课堂主阵地，进行了深入的探索研究，也取得了一些成果，下面将前阶段的工作总结如下：

一、进一步修改、完善了课题实施方案，围绕着课题组的总课题，每位课题组成员又认领了新学期的小课题，认真撰写了小课题实施方案。张敏老师和张海燕老师的小课题在学校小课题评比中获得优秀成绩。

二、形成课例研讨活动惯例，每周进行一次课例研讨。通过课例研讨探索课题研究中遇到的新问题。其中，张海燕老师的截取法写作教学、张敏老师的外貌描写写作教学和张艳利老师的巧用诗词添文采的写作教学均赢得了学校的好评。为我们的课例研讨提供了很好的范例。大家在研讨中集思广益，逐步摸索出了将研究与实践结合起来的有效途径，并形成了课题组的课例研讨模式：

提炼写法（从课文中提炼写作方法）——概念解读（从理论上解释这种写法）——范例引领（从学过的文章中搜集同一主题的典型例子，加深对该写法的认识和理解）——技巧归纳（教师指导写法使用技巧及应注意的问题）——写作训练（学生运用该写法进行写作）——佳作推荐（小组互批、交流）——教师点评（准备佳作成集）。

通过课例研讨，每个人都找到了适合自己课题的课例研究课。在研讨中穿插理论学习，通过理论学习有效提高了大家的理论素养。

三、以课题带课改，以课改促课题。用课题学习、研究形成的新理念指导语文课堂教学改革。反之，又利用课堂教学实践，来检验课题研究中所得出的观点的可行性，对课题进行更深入的研究，为课题研究提供有力的说明和验证。

当然，由于课题组成员的理论水平、教学经验和研究水平有限，在研究中我们也存在着许多不足：从制定课题研究计划、理论学习研究、教学研究探讨，到课堂教学实践等，还有许多不尽人意的地方。但我们相信随着课程改革的推进，随着老师科研能力的提高及对课题宗旨的理解，我们的课题，一定会开展得更好，把语文主题阅读和写作教学紧密结合起来，探索出一条切实可行的语文课堂教学改革之路。