2012年国培计划2

第一篇：2012年国培计划2

“2012年国培计划”品德学科教师培训汇报

朱黎斌 国培学习在不知不觉中结束了，在这15天里，有着充实，有着快乐，也有着许多让我难忘的回忆。虽然很辛苦，但我过的十分愉快，尽管有着诸多的不适应，我依然坚持下来圆满完成此次培训。在这里我非常感谢学校能让我有这么一个机会外出学习，下边我就把这次培训学到的内容与大家分享一下。

首先说说红河学院，大家对于红河学院都不陌生，这是我第一次去，我感觉真的太大了，整个校园绿化环境在云南省的高校中绝对是一流的，是滇南地区文明亮丽的风景线，一点不夸张，感兴趣的老师们可以到红河学院旅游还有就是河口，绝对会让您留下美好的回忆，地理位置离市区有点远，校门口有公交车还可以租电动车，吃的呢就更不说了，校园内台球场、篮球场、网球场、游泳馆数不胜数，总之是一个学的进去在得住的好地方。其次是课程安排，短短的15天我们要吃的“菜”是在太多了，所以呢课程非常的紧，每一天都是上课，只有晚上稍微有那么一点时间，有时候还要做作业，不过学校为我们提供了很好的环境让我们有一个睡得好的地方——学院的4星级雅庄宾馆，总之一句话这次的体验让我无法忘怀。

下面给大家讲讲学习的内容也就是要谈论的重点：

引导学生自主学习培养学生创新精神

自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。他是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种有效学习。

一、落实主体地位，重视自主学习

对于学生自主学习，在部分教师和家长中存在一个误区，认为只有教师闭上嘴，让学生自己看书自己去理解才是“自主”，或者只要教师不讲，让学生自己去看书就是“自主”，即学生的主体地位得到“落实”了，学生自己做了主或表面的在主动学习。但在实际的教学中，判断学生的学习方式是否是自主学习，不能单纯从形式上去界定教师讲与不讲，教师不讲学生若能自己认真看书学习、积极思考，固然是自主学习，教师讲授，学生专心致志地听讲，积极思考，努力使自己的思维与教师同步，同样应认为是自主学习。换句话说，就是无论那种方式，只要学生有精力的投入，有智力的参与并积极主动的在思考，都应是自主学习，因为他有效的、积极的自主支配了自己的学习过程，提高或保证了自己的学习效率。因此，自主学习，既是一种学习方式，即学生在教师的指导下，自觉地投入到学习中去，独立思考问题，主动建构知识，但它应该还有更为宽泛的涵义，即学习态度端正，学习习惯良好，学习目标明确，学习情感积极，学习意志坚强，学习注意力高度集中，学习理想信念坚定，有一种不断把自己的学习推向深度发展的勇气。

二、指导自主学习，强调独立思考

为了使学生具有自主学习的能力，重要的不仅是在教学过程中把知识传授给学生，而更重要的是指导学生怎样学，让学生独立思考、学会学习，让学生自己掌握学习的“钥匙”，去打开知识的宝库。对此，在方法上，主要侧重：

（一）培养良好的学习习惯。良好的学习习惯，能促成学生学习活动中的一种学习倾向和教学需要。它会使学生在课堂上发挥教学目标所需求的教学作用，达到教师讲解分析、学生积极思考的目标。这样就减少了教学中的随意性和盲目性。学生良好的学习习惯不仅局限在课堂内，因此，必须逐步培养学生在课堂内外都有预习的习惯、听讲的习惯、认真思考的习惯、按时独立完成作业的习惯，以及训练和复习的习惯等，并努力使其规范化。

（二）进行正确的学习方法指导。学生正确的学习方法主要来自课堂。课堂教学是学生获取知识的第一途径。教师授课过程中的教学目标、教学程序、教学方法和教学效应，必须围绕学生自主学习而设计。凡是能够引起学生学习兴趣和思考，在智力开发上能发挥主导作用的方法，就是好的教学方法。在课堂上，方法的运用是直接的教学认知过程，教师要根据学生心理和学习特点，予以认真指导。并在教材中把握整体教学，明确单元教学目标，注意阶段内容系统化和单元内容集中化，将学法指导渗透到教学的各个环节，使课堂教学过程既传授知识又成为培养学生学习习惯和引导学生掌握正确学习方法的过程。教师在课堂教学中，要不断要求和指导学生，使之掌握学习技巧和方法；要不断的调动学生的学习情感，使之形成学习能力。教师在课堂教学中，要注意区别对待，使学生保持良好的学习欲望和热情。

（三）扩大教学信息的传递路径。引导学生自主学习，一个不可忽视的问题就是扩大教学信息传递路径，以增加课堂学习密度，给学生最大最快最有效的知识信息，努力提高学习效率，使学生在教师的指导下，接受信息传递，转换获取知识的能力，努力掌握信息传递的方式和规律。对于学生难以理解的文字、不易听懂的问题和较难掌握的公式，教师应及时调整信息传递，将信息转换成学生容易接收的学习信息。由于信息传递的形式不同、路径不同，信息传递的“质” 与“量”也不相同。课堂教学中，教师的语言提示和行动提示，都在有效地传授信息，使学生找到从已知到获取新知内容的路径。

三、尊重学生主体，培养良好习惯

随着新课程改革的不断深入发展，小学生学习习惯的培养越来越受到学校的重视。要使学生具有创新精神和实践能力，就要尊重学生，有效督促其自主学习，养成良好的学习。

（一）指导学生养成正确的自学方法。正确的自学方法是小学生自学能力的基础。其最大的特点是学习需要教师“点拨”。因此，教给学生自学的方法是培养自学能力的关键。首先，指导学生做好课前预习，用一定的时间对学生的预习进行点评，并对典型问题进行讨论、交流，对认真的同学及时给予表扬。其次，训练学生掌握自学步骤。如；对于课文的自学采用“四步阅读法”进行：即第一步初读课文，整体感知。第二步再读课文，复述大意。第三步品读深入，重点领悟。第四步设问答疑，拓展延伸。

（二）引领学生养成良好的自学习惯。良好的自学习惯是培养小学生自学能力的关键。新颁布的《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”。良好的自学习惯不仅能提高学生的学习成绩，而且使人终身受益。小学生的自学习惯大致包括以下几个方面：

——严谨的预习习惯。预习既是学生的自主学习，也是为上好课做准备、打基础。

——良好的作业习惯。良好的作业习惯包括：先复习后作业的习惯；独立完成作业的习惯；专心做作业的习惯；做完检查的习惯；按时交作业的习惯。

——养成记笔记的习惯。养成记课堂笔记的习惯；养成记课外阅读笔记的习惯；培养使用工具书的习惯。

（三）做好意识培养、兴趣激发、方法指导

1、学习意识培养。培养良好的学习习惯，首先要培养学生的习惯意识。教师要充分利用课内外一切有利时机，引导让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的培养、效率的提高，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好学习习惯打好基础。

2、学习兴趣激发。学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。小学生年龄小，生活阅历浅，对五彩缤纷的世界有很强烈的兴趣。丰富多彩的活动、循循善诱的启发、宽松愉快的学习氛围能激发学生主动学习。

3、学习方法指导。教学是学生在教师指导下主动探究、获取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是，很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。

总之，学生良好学习习惯的养成不可能一蹴而就，有其发展过程。良好学习习惯，对于学生学习自觉化，提高能力，健全心智，张扬个性，成就特长，都具有重要用。

四、转变教育观念，改革课堂教学

自新课程改革以来，教师们的教育观念不断更新，课堂教学的形式也逐渐多样，学生在课堂上动手操作的多了，合作交流的多了，表现展示的多了，课堂也忙碌多了，然而去掉诸多华丽的外衣之后，透露出的是这样那样的问题：一是有的课堂在“合作”和“活动”的背后，透露出浮躁和形式化的倾向，学生内在的情感并没有被真正的调动；二是有的课堂一味追求生成而影响到预设目标的实现，从而导致教学的随意性和低效化；甚至有的老师在课堂上一味的追求教学的精彩而抛却了诚信，三是课堂气氛沉闷，教学方法陈旧，还存在“填鸭式”、“灌输式”、“满堂灌”的教学现象。要提高教学质量，关键是要提高课堂的实效性，向40分钟要质量。面对以上问题，我们是不是应该反思呢？课堂40分钟学生究竟学了多少？课堂40分钟教学的实效性究竟如何？要解决这些问题，我认为要做好以下几方面的工作：

(一)扬起高尚的师德风帆，提升自身的业务素养。教师的劳动是一件极其严肃的事情。这就要求教师对自己的教育教学活动必须持十分慎重的态度，否则就会遗害学生、误人子弟，提高教学质量对教师的素养提出极高的要求。

1、高尚的道德情操。作为现代教师，首先，爱教育、爱学生是搞好教育工作的基本前提。许多优秀的教师之所以能在教育岗位上作出显著的成绩，取得卓越的成就，就因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己毕生精力。反之，她就会很大程度上失去工作的动力，失去起码的责任心，把自己的劳动视为一种痛苦，当然他也不可能去进行创造性的的劳动。其次，爱教育最基本的是爱学生。爱学生是教师职业道德的核心，只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。（例：今年2月3日中央台播放普洱团队的表演，当中有个叶子哥叫李进华，他小时候在家乡读书时，因父亲去世母亲离走，剩下姐妹三人无依无靠，一名姓龚的老师每天给他一块钱的生活费帮他完成小学学业，后来他只身外出工作赚了钱，首先想到的是回报母校，想到的是要向他的老师一样关心母校的小弟弟小妹妹，他毅然向母校捐出了三年积攒下来的7万元，这就是从小受良好师爱的结果。）只有对学生的学习、思想和身体的关心、对学生的严格要求、信任和期望，才能真正体现师德修养。凡是要求学生做到的，教师应该先做到。“不能正其身，如正人何？”没有诚信待人，怎能教出诚信的学生呢？伟大的教育家陶行知先生极力主张读书求学、教书育人的第一要务就是“求真”。他在“晓庄师范”时期就以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”来自我勉励及勉励他人。老师是学生的一面镜子，希望老师们不要因为一堂面子课或一时的冲动，而忽略了你给学生上的一生一世的品德课。

2、渊博的知识才能。作为现代教师，必须精通所教学科的基础知识，熟悉学科的基本结构和部分知识之间的联系，了解学科的发展和最新研究成果，还应具备一定的科研能力、广博的文化修养。要不断地更新知识，用自己昨天的知识教今天的学生，来迎接明天的挑战显然是行不通的，这就要求我们不断地提高自己的专业水平和理论水平，多注意吸收一些新的教学观点、教学理念，多阅读一些教学方面的专著，不断的充实自我完善自我，提高教书育人的本领。

3、吃透教材，钻研教法学法。作为一名老师，要在理解教材编写意图的基础上深入挖掘教材，吃透知识点，明确重难点，坚持做到每课一个创意。备课时，结合学生的实际情况，多想想学生要什么？学生们喜欢怎样学？多设计几次，做到有备无患，胸有成竹。在上学期的推门听课和教学竞赛过程中，我们常常发现有些课教学目标不明确，教学思路不清晰，教学过程混乱等现象。这些现象告诉我们，上课的老师没有备课或者是没有备好课。这样的课堂怎样可以保证课堂的实效性呢？备课是教师最基本的教学程序。

（1）定准课堂目标。课堂教学是围绕课堂的教学目标进行的，是以实现课堂教学目标为目的的。所以，定准课堂教学目标，课堂教学才能够在正确的轨道上运行，反之，就可能误入歧途。如果教学目标不明确，课堂教学就容易迷失方向。定准课堂目标，就是根据新课标的三维目标——知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，简单明了地订立目标，让教师的教法、学生的学法都朝着既定目标出发！

（2）备好教法。教学有法，教无定法。教法应该根据教学目标以及突破重点难点的需要出发，选择直接有效的教学方法，不要摆花架子，要真实、朴实、扎实地上好课。特别在提问的设计上要下功夫，问题要提到点子上，要让学生都能明白问题是问什么，语言要精炼，避免无效的问答，以免浪费课堂时间。要有成效地完成教学任务，必须正确选择和运用教学方法，有的教师教学效果不太好，并不是它没水平，而是由于教学不得法。一般来说，教学方法可依据教学目的和任务、学生的接受水平、教师本身的条件等方面来选择。当然，一种好的教法未必每个教师使用都有效，要因人而定、因课而用。这就要求我们不断地去钻研、探索教法。教师要注意根据教学重、难点适时疏导，练习要精心设计，做到少而精，基础性题，能巩固当堂课知识即可，这对提高课堂教学实效性很有好处。

（3）备好学法。在备教法的同时，还要考虑学生的学法。学法，就是学生在学习过程中更好地掌握科学知识所运用的方法。学生用什么学习方法可以省时高效地掌握知识与技能，懂得学习的过程与方法，生成情感态度与价值观。这也是应该在备课时要备好的，如果学法在备课时没有备好，那么教学过程中就会出现学生学法缺乏指导，教学的随意性大，影响课堂的实效性。

（4）课后反思。再好的老师，一节课上完，总有些让自己惊喜或遗憾的地方，及时反思一下课堂上的闪光点亮点和不尽人意的地方，它将使你的经验更加丰富。反思自己在教学过程中的不足，它将时时提醒你不要重蹈覆辙；反思一下应该如何去改进，反思一下自己的教学是否是有效教学，反思一下学生在三维目标等方面的收获和不足，它将时时提醒你要以学生为主体、以学生为本。

（二）树立以学生为本的发展观，培养学生自主自理的能力。现在的小学生，独生子女多，由于家长的溺爱，造成他们的依赖心理，无论生活上还是学习上反正有人帮他解难，学生在课堂上也表现了许多依赖。如：不肯动手，他们遇到不会的字或不认识的字连想都不想就用拼音或同音字代替，或干脆大叫“这个字我不会写？怎么写？”从不动手去查字典；不肯动口，不喜欢读书，背书;更不肯去发表自己的观点和见解，朗读能力和说话能力较弱；不愿动脑，上课时，对老师提出的问题总是不加思索，乱答或搬出辅导资料照抄照搬；写作文时非得老师说到哪写到哪里，从来不想想写什么，怎样写。面对这样的情况，教师怎么办？帮助他们克服依赖心理，让他们自己动手、动口、动脑解决，培养他们争做学习主人的自主能力。

1、关注学生的学习表现，创设师生互动的课堂。课堂实效性高的课应该是师生互动，学生学习热情高、参与率高的。但我们常常会发现一些老师上课的时候，旁征博引，雄辩滔滔，但学生的学习热情不高，课堂气氛沉闷，教师的教学活动变成了独角戏。这样的课堂，很难保证学生的学习参与率，不利于激发学生的学习热情，教法陈旧，还停留在“填鸭式”、“灌输式”的教学。实效性高的课堂应该是互动的课堂，师生互动，生生互动。学生是学习的主人，他们在互动学习中参与课堂，掌握知识与技能，懂得学习的过程与方法，生成情感态度与价值观。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，善于组织互动的课堂，不是老师唱戏学生听戏，而是师生同台表演，每个人都有戏。

2、教会学生合作学习方法，培养合作学习的好习惯。听课时常常发现，老师们都很注重学生的合作探究学习，教学过程中都会设置合作学习、小组学习的环节。但是有些课堂由于没教会学生合作学习的方法，学生没有养成合作学习的习惯，结果是学习场面很热闹，学生激情很高，但到了汇报学习成果的时候，效果不尽人意。可以说，这样的合作学习是流于形式的，是收效甚微的，在合作学习中获得锻炼的学生是不多的，课堂实效性也就不高。组织学生合作学习，关键是要教给学生合作学习的方法，选出学习小组的组织者，教给他们组织小组学习的方法与技能，保证学生是围绕老师提出的问题在学习，保证每一个小组成员都参与学习；教师还可以运用评价手段、激励机制，调动小组学习的积极性。这样，合作学习才不再流于形式，才有效果，课堂的教学实效性才能真正体现。

3、尊重学生主体地位，促使学生自主学习。教学中，有的老师对于尊重学生的主体地位，让学生自主学习的理解过于肤浅，教学行为走入误区。如在一些语文课堂上，老师要求学生先围绕课文提出想了解的问题，然后进行教学，谓之以学定教。但学生提出来的问题却通常是五花八门，离题甚远。在这种情况下，老师疲于解答学生提出的种种问题，使出浑身解数，无行套数的解答，用了大量时间。但是一节课下来发现，自己所订立的教学目标并没有实现，教学的重点难点也没有突破，教学任务没有完成。这样的课堂，实效性就肯定不高了。尊重学生的主体地位，让学生自主学习，不等于放弃教师的主导地位，被学生牵着鼻子走。教师应该善于引导学生思考问题，善于集中、总结问题，要有明确的教学目标，围绕目标去提出问题，解决问题。这样的课堂才能实现教学目标，突破重点难点，完成课堂教学任务，收到实效。

4、优化课堂教学手段，努力提高教学质量。教学手段是指为提高教学方法效果而采用的一切器具和设施。在以往的教学中，教师只是一本书，一张嘴，一支笔，教师教得累，学生学得也没兴趣。目前，国家为义务教育学校配置了交互式电子白板，现代信息技术逐步进入课堂，很大程度上调动了学生的视听感观系统，充分展示了教学手段的多样化，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动，积极地接受学科知识。当然，多媒体的运用要讲求实际效果，不能简单走过场，这样只能适得其反。如何将信息技术与学科课程的教与学融为一体，与德育工作融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而促使教师备课、课堂教学、能力评价、协作学习等方面发生质的变化，是我们进一步研究的课题。

（1）与学校课改目标相结合。在运用信息技术手段时，要与学校提出的培养学生自主学习能力和创新意识的目标结合，积极探索新型教学模式，充分发挥信息技术的作用。如在古诗教学中，教师在课前要让学生根据自己的喜好和能力选择一首或几首自学，自行理解诗意，以此来打通学生的学习窍门。在常规养成中，信息技术同样可以发挥独特的作用。德育室可以通过收集学生的文明行为和不文明行为，制作成课件播放，让学生亲自目睹，亲眼观看自己的不文明行为给学校环境带来的危害，在开展主题班队会时，利用网络查询相关资料，让学生直观了解，由此增强德育的实效性。

（2）与贯彻新课标相结合。《新课标》指出：学生的素质培养决不仅限于课堂之内，还有教师利用网络资源和学生的家庭电脑开展的许多课后学习。如何根据新课标落实“拓宽学生的学习空间”的要求，是我们不容忽视的问题。每堂课前，教师要花一定的时间和学生共同通过网络检索下载与教学相关文字、图片、歌曲、影视等材料，制成课件结合教学内容进程适时呈现，让学生加以感悟。如美术课中，教师要通过播放画面，让学生体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣”。这样，教师一方面可以通过指导学生观察、参与生活，接触具体事物和环境，丰富学生的感知；另一方面，当受客观条件限制难以大量接触、参与具体事物和环境时，充分利用信息技术超时空、超媒体的特点，在短暂的时间，狭小的教室空间里集中地、大量快速地向学生提供图文并茂，音象结合的具体形象，营造出生活的场景，从而提高教学效果。

（3）符合学生的年龄特点。1-6年级的学生年龄大都在6岁到12岁之间，其生理、心理以及各种素质在各年龄段的发展水平不同，教师的教学方法、教学手段也应不同。因此，信息技术与教学整合时要充分考虑学生年龄特点、教材特点以及教法特点。由于低年级信息技术技能很低，信息技术的采用更多为教师的演示，到了中高年级，自主式、合作式、互动式的应用才能逐渐增多，教师可以让学生到台上操作演示。

（4）符合学生的发展需求。新教学观强调：教师、教材是为学生服务的。学生的学习需求，就是教师的选择。有了网络之后，教师要满足学生学习的需求，打破教学的框框，为教学注入活力。师生同时在互联网上查询资料、剪辑网址材料，充分体现“教师为主导、学生为主体”。让学生通过网络去接触所学的知识，巩固所学的知识，在学习过程中培养的分析能力和综合归纳能力。

五、养成良好品格，学会终身学习

国际21世纪教育委员会在一份报告中提出“终身学习是21世纪人的通行证”,而终身学习又特指“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，这是21世纪教育的四大支柱,也是每个人一生的知识支柱。终身学习能使人们克服工作中的困难，解决工作中的新问题；能满足生存和发展的需要；使人得到更大的发展空间，更好地实现自身价值；能充实人的精神生活，不断提高生活品质。

（一）引导学生认识自主性学习。自主性所反映的是一个人在活动中的地位问题，是指在一定条件下，个人对自己的活动具有支配和控制的权力和能力。学生在学习活动中的自主性，主要表现为他们在学习活动中具有独立的主人公意识，有明确的学习目标，有自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、指导下独立探索知识。形成自主学习能力，对学生是一个漫长的过程，而且它不可能自然生成。而在教学中，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，作到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、生动活泼、省时高效的学习。

（二）创设情境激发学生学习兴趣，内化自主学习动机。激发兴趣是自主学习的前提。自主学习摒弃了传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的做法，这有利于燃起学生的学习欲望。但要使学生投入到自主学习中，感兴趣是必需的。良好的学习兴趣能调整学生的自我参与意识及积极性。实践告诉我们，学生在有兴趣的情况下，对学习的注意力最集中，最易于接受新知识且获得的新知识牢固，思维也活跃、敏捷。课堂教学中，合理创设情境，有利于激发学生学习兴趣，把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中去，使之在思考问题、发现问题、提出问题的动态过程中学习，从而成为学习的主人

（三）注重方法，培养自主学习能力。自主学习不仅是一种学习方式，更是一种能力。而这种能力的培养离不开老师的正确引导。从一定意义上说，学生学习兴趣的浓厚，学习自主性的发挥，主要取决于教师的教学方法。相同的教学内容，好的教师能把一堂课上的生动活泼，不好的教师将把课堂变成一潭死水，这就是教学方法问题。也是教育的科学性与教学的艺术性的问题。

（四）培养良好学习品格，形成终身学习机制。随着社会的发展进步，科学技术的迅猛发展，知识总量剧增，知识的老化周期变短，知识的更新急剧加速。尤其是以计算机和互联网为代表的信息技术将人类逐渐推入了一个学习型社会。自主学习成为适应社会急剧变化的客观需要，是面对知识爆炸性增长的必然选择，也是经济发展对劳动者的迫切要求。终身学习是一种知识更新、知识创新的学习，终身学习的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。如果一个老师他自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的，他如何能培养出符合社会需要的人材？鉴于此，我们不仅要会终身学习，还要灌输学生终身学习的思想。首先，自主学习是新世纪教育的显著特征。心理学家卢仲衡先生把自学能力看作是人的可持续发展的能力。他指出，“自学能力，就是指一个人的学习能力，是一个人独立地获取知识的能力，是指一个人多种智力因素的结合和多种心理机智参与的一种综合性能力”。其次，自主学习是个体发展的主要途径。一个人的一生中如果只从教师在课堂中传授的一点知识是远远不够的。他必须学会自主学习，主动获取新的信息来丰富自己的头脑，这样才能跟上时代的发展。同时，自主学习也是人终身发展的要求。未来社会要求每一个人必须与时俱进地不断学习，加强自身的修养，才能跟上时代的步伐。所以掌握学习方法、加强自主学习，这对一个人一生的成长是十分重要的。“教是为了不教，不教是为了培养学生有终身自学的能力，具备终身学习的素养。”

由于课程很多我就选了这个课题来讲，对大家有用的希望大家多多借鉴，我有说的不对的地方呢望大家海涵，感谢大家的参与！

谢谢！

2012年10月19日

第二篇：国培计划

国培学习个人研修计划

贵州省贵阳市观山湖区萝卜小学

窦丽

为了能够在这次培训中有更大的收获，在教育理论、教学研究等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下:

一、聆听——积极主动的学习珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

二、参与——向专家请教对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。

三、反思——寻找提升新途径每天晚上坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上，并且坚持每天更新新浪和网校office搏客日志，对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高，并将所思所悟及时整理，至少要有3篇高质量的文章，向报刊杂志投稿。

四、读书——坚持自我内涵发展在课余时间，认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。课题——学以致用争取通过学习，在学习数学课程标准的基本理念，掌握数学有效课堂教学方法的基础上。了解数学教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。并且在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结。

以上就是我此次国培的计划。

第三篇：国培计划

国培计划—广西农村骨干教师远程学科教学能力提高培训调查问卷

亲爱的各位辅导教师、学员老师：

本次国培计划，老师们仍能克服种种困难，抽出宝贵的时间坚持参加培训，大家辛苦了！

国培计划—广西农村骨干教师远程学科教学能力提高培训网络学习阶段已接近尾声。培训整体进展顺利，有您的一份努力。在网络学习阶段结束前，请您抽出一点时间完成以下问卷，以便我们总结经验，改进工作，以使今后的培训能更贴近老师们的需求，为各位老师提供优质的服务。谢谢您的支持！

(注：提交调查问卷后会自动进入我的工作室)

1．您对本次培训的总体感受是：

收获大收获比较大收获一般收获不大收获很小2．对这种远程培训模式，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

3．此次远程培训视频课程的内容，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

4．对此次远程培训的作业设计，您认为

满意比较满意基本满意一般不满意

5．您对此次培训中课程团队提供的课程文本和拓展资源的看法：

满意比较满意基本满意一般不满意

6．课程简报是专家导学的重要形式，您对课程简报的看法

满意比较满意基本满意一般不满意

7．对此次远程培训中专家组织的在线研讨，您认为

满意比较满意基本满意一般不满意

8．对于远程培训中进行专家在线研讨，您认为：

项目执行办公室

2011-12

很有必要有必要有必要，但需改进一般没有必要

9．对此次远程培训在线研讨中专家与学员互动，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

10．对此次远程培训中专家随进度提供的拓展学习资源，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

11．对此次培训中专家跟据专题进度与学员互动情况，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

12．您对课程专家团队的总体工作

满意比较满意基本满意一般不满意

13．您对本地远程培训的组织管理工作

满意比较满意基本满意一般不满意

14．您对辅导教师的工作：

满意比较满意基本满意一般不满意

15．对此次远程培训的平台，您认为：

满意比较满意基本满意一般不满意

16．对此次远程培训技术服务，您认为

满意比较满意基本满意一般不满意

17．您认为培训平台最需要改进的功能：

报名注册作业提交个人主页在线答疑研讨评论交流简报浏览

18．在此次远程培训中，您每天的学习时间大约是：

0-2小时2-4小时4-6小时6-8小时8-10小时10小时以上

19．远程培训的各个环节，您感到收获大的学习环节（可多选）： 观看视频课程班级简报课程简报在线研讨完成作业并获得点评学员网上互动交流

观看课程文本及拓展材料校内同伴研讨 专家、辅导教师网上点评指导20．您认为需要加强或改进的环节是（可以多选）

组织准备培训平台 视频课程班级管理作业设计课程内容简报编辑在线研讨21．您每天的学习方式是

集中为主，分散为辅

集中看视频，再分散学习分散为主，偶尔集中完全分散学习

如果您是辅导教师，请继续回答以下问题：

22、在大数量级远程学习中，您认为班级的组织形式

很必要有一定的作用作用不大班级可有可无不需要班级

23．辅导老师最需要重视的工作

点评作业学习组织线下活动编辑班级简报凝聚全班学员，营造集体学习气氛自己带头24．您感到做好辅导老师工作的困难主要是

工作量太大有班级归属感 对要做的事情不熟悉工作得不到支持和认可角色权责不明确学员没25．在上述问卷中，您对自己不满意选项的工作改进有什么建议？

无 提交

第四篇：国培计划

“国培计划”(2016)九江职业大学“送培到县”

心得体会

通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。

回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。

首先，教育学生，从爱出发。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。其次，如何使我们的课堂愈发显得科学、生动、有趣。作为老师的我不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。下面将我的学习心得小结如下：

1、在学习中反思。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决!

作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

2、在反思中进步、成长

通过学习，让我清醒地认识到，专家，之所以能成为专家，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

3.做好角色转化

兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

4.善待每一位学生

从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点;冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”

5.要关心爱护学生

要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

6.要懂得言传身教

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

7.要不断提高自己

上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。此次国培，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，为了中国教育的发展，作为一名教师，我发自内心的说一句：国培，你是一道亮丽的风景线!

姓名：刘力瑜 学号：10 班级：语言二班

单位：溪口镇中心幼儿园

第五篇：国培计划

国培计划（2011）国培农村中小学数学教师置换脱产研修结业汇报

因为有你——国培

母建军

尊敬的各位领导、各位老师：

在2011年丹桂流香的九月，我带着学校交给的重任，带着校长的谆谆嘱托，怀着期盼的心情来到了四川省教育学院，和来自省内各市区的79名数学教师一起投入了为期三个月的国培洪流之中。本次培训内容丰富，形式多样。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员在课堂教学现场观摩与评析、学员的进学校跟岗研修，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。相逢是首歌，我们因国培喜结友缘，我们因数学欢聚一堂。有一种学习，没有参与，你不会知道什么叫精彩纷呈；有一种交流，没有融入，你不会知道什么叫头脑风暴；有一种对话，没有深入，你不会知道什么是豁然之开朗；有一种信仰，没有执着，你不会知道什么是任重而道远。通过参加“国培计划”的培训，让我感受和收获很多。

理 论 培 训 篇

2011年9月16日— 2011年10月20日，我们在省教厅的正确领导下，在省教院继续教育培训中心和数学系的精心安排下，我们开始了潜心研修；铭记培训学习任务，是开班典礼领导致辞中自上而下的嘱告。沐浴培训徐徐和风，是省教院的领导和老师不懈努力的付出。省教育学院的精心安排下，聆听了专家教授的精彩讲座和先进理念。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，是专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。90天的国培学习，我们经历了理论培训、跟岗研修和总结深化；90天的国培学习，我们经历了知识更新、实践锤炼和理论提升；90天的国培学习，我们学会了职业规划、专业研修和爱岗敬业；90天的国培学习，我们学会了教学反思、课题研究和经验总结。

（一）集中理论学习让我 感受了大师的风采

在培训中，专家们的精彩讲座让我感受到了大师们高尚的师德修养，以及他们的敬业精神。教授们独到的视角、深邃的思考、扎实的工作作风和积极乐观的心态，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，给我这个一线的教师留下了终生挥之不去的印象，它必将成为我今后人生的指南，事业的航标，深深地影响着我、激励着我。座谈与交流中侃侃而谈为我们提供了充足的琼浆玉液；专家和教授的谆谆教诲让我们享用了丰盛的理论大餐：

1、用数学思维解决数学问题

是李滨教授给我们的问题策略;

2、让学生在欣赏中接受数学文化的熏陶 是马岷兴教授的观点；

3、谭琼教授让我们了解到

数学知识的历史背景；

4、张碧荣教授让我们

感受了香港教育的独特魅力：

5、牟天伟教授告诉我们

早点失去奶酪才能找到新奶酪的发展观；

6、刘裕权教授告诉我们

把握四大机遇，走出三平人生的价值观；

7、杨霖老师告诉我们

儿童是教育出发点和归宿点的学生观；

8、陈大伟教授告诉我们

观课议课要以学生为课堂主体的教学观；

9、吴天飞老师告诉我们

抓实校本教研促进教师发展的重要性；

10、康永邦校长告诉我们

动起来让每个生命更精彩的办学理念；

11、唐安奎教授告诉我们

表扬可以使孩子变得更聪明和自信；

12、李光树教授告诉我们

处理教材的依赖性和创造性的关系；

13、特级教师刘大春让我们明白了

有效交往需技巧，用心倾听是习惯；

14、特级教师肖成全让我们明白了

生活处处有课程，一言一行皆教育；

15、邱莹老师让我们明白了

灰色理论提升着品味，而多彩保证了活力；

16、李芹教授让我们明白了

教育统计与分析为教学评价提供科学依据；

17、黄翔教授的课标解读

提高了我们的课堂教学驾驭能力；

18、朱维宗教授的目标制定

提升了我们把握数学本质的能力；

19、刘庆华教授的教材解读

提高了我们构建生态课堂的能力；

20、论文导师的悉心指导

提高了我们撰写经验文章的能力。

国培让我们的理论换代，研修让我们的知识重建。是专家的启迪，让我们知道了如何做一名快乐而幸福的教师；是专家的引领，让我们懂得了如何做一名智慧而睿智的教师；是专家的示范，让我们领悟了落实课标理念驾驭课堂的技能；是专家的影响，让我们明白了实现自身价值成就未来的重要。

（二）集中理论学习让我 领教了独到的观点

一个月的集中培训，专家、教授的精彩讲座使我们领会了数学教育的理念、有效教学的方法、数学教学有待解决的突出问题和解决方法等独到的观点。刘庆华教授告诉我们要注重培养学生学习数学的兴趣，关注学生数学思维素质的培养。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受。比如张碧荣教授运用宏观综合的视野，展现了课程和教学理论国际化发展的框架和思路。有助于我们分析和反思自己的课程教学理论和寻求改革和突破。专家们分别从教师的职业规划，教学中的热点问题，及各种制度等问题进行讲解，让我有了更鲜明的教育观，提升了我的教育层面。黄翔教授从专业的视角为我们讲解了“《数学课程标准（修改稿）》的深层解析及思考” 的相关问题。他的讲座让我们建立了更新的理念，又重新审视了曾经的课堂教学过程，使我明白了在数学课堂上培养学生良好的数学素养是数学教育的本质，正如古语所说：“授之以鱼，不如授之以渔！”

（三）集中理论学习提升了自己的境界

通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大师们的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，按规律做事，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中，我将静下心来在教和研中不断成长，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获。参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做？我如何才能做得更好？这是参加这一次培训学习后，我一直在思索的问题。这次培训内 3 容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。我有许多感悟：

1、专家引领，思想振荡。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。从宏观的角度出发，在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：作为一个普通的数学教师，我们平时思考的太少！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展和教育的发展远景考虑地并不多，作为新时期的教师，我在这方面实在太欠缺了！

2、同行交流，共同成长。本次培训，每位培训教师都有丰富的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是数学教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。有人说过：如果我们每人一个苹果，交换后还是一人一个苹果；假如我们每人一种思想，交换后就是无数种思想！在国培计划数学研修平台上，每天就有无数个思想在交流，在碰撞，在吸收！我们不仅能够聆听专家的讲座，感受专家的声音，而且可以和全班乃至全省学员倾心交流，第一时间收获着经验与心得，真正做到了在研修中反思，在反思中成长。

跟 岗 研 修 篇

十月的川北山野,已然是层林尽染，可温江教院的芙蓉花依旧灿烂。一月的集中研修生活，我们已经亲如兄弟姐妹，可是跟岗研修的日子到了,我们不得不做暂时的告别,踏上新的征程。我们背上行囊奔赴研修岗位，我们风尘仆仆奔走于川北川南。我们剑阁的七位数学老师，相聚在广元实验小学的校园。领导和老师热情地接待，我们的跟岗研修生活倍感幸福。通过跟岗研修，我了解了实验小学的校风校训、师资力量、学生情况，以及先进的办学理念和教学方法。我有幸 4 耳闻目睹了指导老师梁春利及同仁们备课、讲课、批改作业等等。我虚心主动同指导老师及同仁们相互交流、切磋教育教学经验，参加了该校的教研活动、学术沙龙、观摩了优质课，领略了他们的教学风采，也广泛吸取了他们的教学精髓。在那里我们能看见自然与人文的完美结合；在那里，我们能感受到厚重的文化积淀和浓厚的科研氛围；在那里，我们能学习到科学的管理制度和先进的办学理念。新学堂、新观念、新探索、新发展，我们走进了教育的全新世界。我们聚在一起说不够、谈不完。有的说他喜欢广实小孩子们的聪明活泼；有的说欣赏广实小老师们的敬业奉献。有的说这里的天光水色辉映绿树红廊，有的说这里的荫荫翠竹掩映叠石流泉。一月的研修我们将在这里进行怎样的学习、怎样的思考与怎样的实践？一月的研修，我们要留下些什么，要带走些什么，这，当然应该好好掂量、好好盘算。理念，教学思路，教学方法，对于小学教师职业化，专业化的发展有了更加深刻的认识。下面是我的感悟与思考：

实效性课堂呼唤实效型教师，通过跟岗研修，我认为实效型数学教师应具备以下几点：

首先,深刻领悟教材：应深入了解、分析所要教授的内容，并且要清楚它与前后知识的联系，对每一具体内容有深刻理解，在此基础上有哪些改动。只有老师做到对所教的内容心中有数了，才能更准确的把知识传授给学生。为基础知识定好位打好桩；在学生头脑中形成知识网络；给予学生数学思想、方法；渗透学科历史文化，提升数学素养。

其次,全面了解学生：尊重学生差异，因材施教。学生是学习活动的主体，制定教学目标时应结合本班学生的学习基础和水平，分别去确定知识与能力、过程与方法以及情感、态度、价值观的三维目标。只有切实联系本班学生去制定目标，才会得出更有效的、可行的教学目标。

第三,落实课程标准：课程标准是老师制定教学目标的理论依据，它包含了每个学段所要达成的学习目标，老师在设计每一节课的教学目标时都要充分考虑到。

第四,能有效地组织教学素材，优化学习资源，为学生提供有价值的充满活力的数学教育。

第五,充满热情，有激情，会期待，懂得爱；真诚、友善、宽容、公平，懂 5 得尊重学生和怎样获得学生的尊重；给学生以理解和信任。第六,具有教育智慧和教学机智。

以上几点简明概括为胸中有标，心中有材，手中有法，眼中有生。

不论是培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的春风，沐浴着新课程改革的阳光。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论上还是教学上，这都是一个让我进步的优良时机。一位作家说过：“播种一种思想，收获一种行为，播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运！

跟岗研修导师团来了，我们向学院领导和老师报告：在跟岗研修的岗位上，我们敢于探索，敢于创新，共谋发展。我们向学院领导和老师报告：在教育教学实践活动中，我们有许多感慨，有许多发现。最难忘，导师团来到广元，时间已是华灯初上。他们与基地校领导交流了解情况，他们和我们学员促膝谈心问短问长。我们聆听数学系李滨主任的教诲，字字句句牢记心上。班主任许多老师对我们总是那么友好,和他们交谈总是语重心长。一张张照片，记录着跟岗研修的一个个故事，一张张笑脸，倾述着我们对教育事业的一片赤诚，一份份答卷，述说着研修生活里我们幸福的成长。今天，我们吮吸思想的甘霖，在研修与成长的道路上日夜兼程。明天，我们将用满腔的热情，去迎接巴山蜀水教育的灿烂辉煌！

校 园 生 活 篇

四川教育学院，是攀爬智慧的好汉坡，是通向云端的上天梯，是书香浸润的世界。这里有琅琅的书声，无邪的笑脸。这里，总让我们青春的热血沸腾。全班五个小组团结协作、彰现个性：一组同舟共济，一心向上！二组开拓进取，铸就奇迹！三组相逢温江，学院圆梦！四组我心飞翔，课堂飞扬！五组挺起我们的脊梁，托起明天的太阳！运动场上，有着健儿们奋勇拚搏的身影；观众席上，响着拉拉队员摇旗助威的呐喊。这呐喊，弥漫着友谊的芬芳；这身影，凝聚着团结的力量。但无论成功或是失败，无论欢笑或是泪水，我们将永远铭记，这充满奋斗的日子。

成 果 篇

我们踏雪寻梅，我们脚印连连。这次国培我完成如下作业：

1、培训周记10篇

2、教育叙事2篇

3、教师个人三年发展规划1份

4、集中培训简报一期

5、跟岗计划1份

6、课堂教学设计4份

7、教学实录4份

8、教学反思1份

9、课堂观察记录4份

10、研究课4节

11、听课30节

12、跟岗研修总结1份

13、跟岗研修简报1期

14、论文1篇

15、微型课1节

16、学校办学特色专题发言20分钟

17、跟岗研修汇报总结15分钟

一篇篇科研论文，是经验的总结，更是思想的升华„„

一句句经典摘录，是心灵的触动，更是人生的感悟„„

要的就是思想和感悟。一段段教学反思，是自我的反省，更是完善的方法„„

一张张课堂观察，是教学的评价，更是促进的技能„„

要的就是方法和技能。一个个教育故事，是教育的缩影，更是人生的真谛„„ 一堂堂微型教学，是风格的展示，更是本质的彰显„„

要的就是真谛和本质。一场场经验交流，是智慧的碰撞，更是共享的财富„„

一篇篇教学设计，是师生的互动，更是人文的发展„„

要的就是财富和发展这里流淌着我们的汗水，凝聚着我们的智慧！点滴成果将铸造我们明天步伐的轻盈。

结 束 篇

这次培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源。通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，为期三个月的培训，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个锻炼和进步的时机。作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断钻研。做一位有智慧的老师，一位有智慧的教师，是点燃学生智慧的人，是给学生的一生带来影响的人。一位有智慧的教师，是一位真、善、美集于一身的教师。

悠扬的欢歌痴情洒满收获的原野。秋天高远的云絮在舒卷中撩动琴弦，快乐的国培学习和充实的研修生活，伴随着清凉的秋风化作鲜花般的畅想。国培研修学习虽结束，但我终身学习动力不减，这一刻，迈向岗位的脚步是如此轻盈！这一刻，迈出的步伐将更加豪迈、更加坚定！

谢谢大家﹗

2011年12月11日