小学语文教研组教学质量分析会一次(包括通知、流程、内容)

第一篇：小学语文教研组教学质量分析会一次(包括通知、流程、内容)

语文教研组20——20学年上学期

教学质量分析会会议通知

（第一次）

语文组全体教师：

为全面贯彻校长新学期工作思路和学部的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，本教研组决定召开一次教研组质量分析会，时间为2010年9月27日下午2：30，地点在高桥完小，请务必准时参加！

高桥完小教研组

20年月 日

语文教研组教学质量分析会会议流程

（第一次）

一、教研组成员对本班进行一个学情分析

二、总结上学期的教学得失

三、各自对于自身的教学模式及未来的改进做一个阐述

四、教研组长总结

高桥完小 2014年9月22

下面就我个人的观点，结合我教学实际，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：

1．研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2．研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3．钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

其次是研究学生，具体包括以下两点：

1．研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；

2．研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键 我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1.、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2.能注意在课外阅读中积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用 ３．教给学生课外阅读的方法

老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

四、善于捕捉反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证

要提高小学教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。

（一）教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。

（二）辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。

（三）、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心而又有度，避免引起学生的心理疲劳。

（四）、辅导要抓平衡，补薄弱，特别是优秀生、中层学生这一层的辅导更要注意这一原则。不平衡的优秀生着重补救薄弱环节，双差生着重从思想教育方面、从兴趣方面进行补救，努力使双差生能力所能及的进步。大家必须认识到：如果对双差生采取放弃的原则，可能会给你们班造成极坏负面影响。

五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延伸。争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。

家校结合主要是通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，有问题的防微杜渐,有进步的及时表扬以增强学生的学习信心，千方百计、家校结合引导学生积极向上的学习态度。家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。

总之，作为一名语文教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，共同把我们小学的语文教学质量推上一个新的台阶。

第二篇：小学语文阅读理解考察的内容包括

小学语文阅读理解考察的内容包括：

1、理解加点字、词，体会句子的含义

2、概括文章（段落）的主要内容

3、揭示文章的中心思想

4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。

要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。

“读 懂文章”：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我 能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能 放过。

一、联系上下文理解加点字、词

1、联系上下文解释词语

例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。

2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？

4、加点字、词删去，好不好？

方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？

答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

（二）概括文章的主要内容

1、概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：

①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？

②标题法：根据文章的标题，加以补充。

③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；

2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。

方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日的特点。

3、根据文章内容填空。

方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。

四、对关键人物的评价

1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。

方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点？《我的伯父鲁迅先生》 方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

3、你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？ 方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要……

4、文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际

五、理解文章中心的方法

1、文章的中心是什么？（很少直接这么考）

2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。方法：（理解文章中心+生活实际）

（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（《一面》）（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（《窃读记》）

（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。（《山中访友》）

（4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？ 方法：结合中心谈启发。

4、文章以什么为线索，表达了作者什么感情？ 找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子；

三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

5、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。方法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心

6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？ 方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。

二、理解句子的含义

1、你怎么理解“……”这句话？

谈 谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联 系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？

成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）

方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？ 方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见下文关键人物的评价）

4、划线的句子，在文中有什么作用？

开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。

5、文中的环境描写，有什么作用？

①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）

③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）

6、“为什么”的题型:为什么说……

方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

7、“从哪里看出来……”的题型 方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

三、概括文章的主要内容：

（一）概括段意（越来越少这么考）

1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

第三篇：笔架小学2016年秋季教学质量分析会暨教师节表彰大会会议安排及流程

笔架小学2016年秋季教学质量分析会暨教师节表彰大会会议安排及流程

学校拟定9月7日召开2016年秋季教学质量分析会暨教师节表彰大会，旨在总结分析我校教育教学质量的现状，认真查找影响我校教学质量的症结和根源，明确本学期教育教学质量的目标任务，研究落实提高质量的措施和办法，进一步统一思想，转变观念，坚定信心，奋力拼搏，实现我校教育教学质量在本学期有较大提高。为了使本次会议顺利有序地开展，特做如下安排：

一、会议时间：

2016年9月7日下午2：00

二、会议地点：

大会议室

三、会议主持

孟义海副校长

四、参会人员：

笔架、腊白、琅琊、中寨村委领导、家长代表。笔架小学全体教师

（潘成江负责通知村委领导、家长代表及退休教师）

五、会场布置：

组长：吴娟（字幕标语）

组员：文有权、石婉清、王文婧、范兴群、陈文香。

（下午1:00集中大会议室布置会场）

六、其他相关工作安排：

熊儒军主任负责分析我校教育教学质量，拟写教学质量分析报告；周启标老师负责本次活动方案；吴娟校长负责资料的收集归档；值周教师负责摄影、写简报。

七、作经验交流教师：由各学科优秀教师代表发言，主要汇报自己教学实践中好的经验和做法，并提出本学期努力的方向。

语文：吴娟老师

数学：蒙仕安、孟义海老师 英语：杨冬英老师

科学：石婉清老师

（请五位老师于星期二下午将经验交流稿打印一份交吴娟老师处审阅、留存。）

八、会议要求：

1、全体老师必须参加，无故不得请假。

2、会议时请将手机调至静音或震动状态，不得在会场无故走动。

3、每位教师带上工作记录本，做好笔记。

九、会议议程

1、会议主持人孟义海校长作我校教育教学质量提升背景介绍

2、教学经验交流发言：（吴娟、孟义海副校长、蒙仕安老师、杨冬英老师、石婉清老师）

3、熊儒军主任作教学质量分析报告。

4、各村村委领导及学生家长代表讲话。

5、彭万龙校长对我校教育教学质量提升作总要求，公布评选出的优秀教师名单并颁奖。

6、主持人孟义海副校长作会议总结

7、全体教师及各村领导食堂交流、聚餐。（龙顺才老师负责就餐人员分桌安排）

笔架中心学校

2016年9月6日