矿业权评估在开发新业务领域中的几点探索和思考

第一篇：矿业权评估在开发新业务领域中的几点探索和思考

矿业权评估在开发新业务领域中的几点探索和思考

山东新广信有限责任会计师事务所

2000年1月，本所取得探矿权采矿权评估资格，成为山东省第一家从事矿业权评估的中介机构。十年的评估生涯，本所经历了山东省矿业权市场培育和建设、发展的全过程，其中的苦乐酸甜不足为外人道。矿业权评估业务范围，也从以前单纯的以矿业权出让收取价款为目的，扩大为矿业权出让、转让、咨询服务的几乎所有领域。特别是二00七年以后，我们的业务重点发生转移向，矿业权二级市场的业务量陡增，各项矿业权评估咨询工作也迫在眉睫的摆在了评估师的面前。

现将我所这些年在开发新业务领域中所遇到的问题及我们的探索和思考汇报如下：

一、矿业权抵押贷款评估业务

2007年9月，在国土资源部网站上，矿业权评估论坛里，本所以《矿业权抵押贷款评估探讨》为题对本所之前从事矿业权抵押贷款工作进行了总结和探讨，对矿业权抵押设定和实现环节的评估方法和价值类型进行了分析，对评估中重点关注事项进行了提示。

1、矿业权抵押贷款评估工作现状

山东省矿业权抵押工作始于2005年。截至2007年，山东省内也仅部分国有金融机构开始了矿业权抵押贷款试点工作，2008年由于下半年的金融危机，阻滞了这项工作推行的力度，2009年该项工作又慢慢铺开，到2010年，仍然处于启动阶段，大规模的矿业权抵押贷款工作尚未开展起来。

由于矿业权抵押贷款是金融机构正在开发的新产品，在该项工作伊始，金融机构的部分贷款业务工作人员对矿业权、矿业权价值、矿业权价款、矿业权价格的概念理解不清晰，经常将矿业权价款与矿业权价值混为一谈，对矿业权作为一种用益物权的概念，也非常模糊。在这项业务开展的初期，我们所做的很多工作，是帮助金融机构对矿业权以及矿业权评估的基础概念进行廓清认识，分析比较矿山的基本情况，帮助其确定贷款风险。因为我们知道，只有这些工作做到位了，金融机构才能对矿业权及矿业权评估有一个较为清醒的认识，我们的下一步工作才能顺利的进行。

2、评估中的探索和思考

（1）矿业权抵押贷款评估，我们重点关注的内容是：

①拟抵押矿权的权属问题，落实拟抵押矿权确实归矿业权人所有； ②拟抵押矿权没有其他影响抵押正常进行的他项权利； ③拟抵押矿权矿区范围内的资源量及评审情况；

这种情况出现问题较多，评估中尤其应该注意的是：矿区范围与储量计算范围的不同及其对评估的影响；有些非金属矿山（特别是石材矿山）所处区域资源非常丰富，但矿区范围仅是其中的一部分，评估中应根据矿区范围与所在区域的关系，合理估算矿区范围资源储量，进行评估。

（2）注意事项：

①矿业权抵押贷款，金融机构比较慎重，通常贷款比例为评估结果的50%以下。矿业权人为了能够顺利取得贷款，通常会要求评估是将评估结果作高。

对于这样的要求，评估师要认真的分析对待：对于资源有保障，资源量和产品价格有一定提升空间的矿山矿权，评估价值可适当提高；反之，一定要坚持原则，不能一味满足矿业权人的要求。

在我们的评估实践中，因矿业权人的无理要求，拒绝或中止进行的矿业权抵押贷款评估的项目，在十项以上。

②矿业权抵押贷款评估，评估参数和折现率的确定非常重要。评估参数的取值，我们通常取居中值；

折现率的确定，风险报酬率的取值，在参照《矿业权评估参数确定指导意见》4.17表4-8“风险报酬率取值参考表”取值时，通常选取各分类项目参考范围的最低值，并根据项目情况的不同，增加一定的项目风险，折现率取值通常为10%以上，最高取值达到15%。

③报告特别事项说明中，根据各矿权的不同情况，增加说明内容，对可能影响评估结果的因素尽量准确详细的列举出来，将可能存在的评估风险尽量多的考虑进去。

（3）矿业权抵押贷款业务的发展方向：

目前看来，矿业权抵押贷款，作为企业的一项融资渠道，越来越受到矿山企业和银行金融机构的重视。部分银行（例如山东工行等）甚至将其作为重要 2 新业务项目进行推广，矿山企业也乐意将其矿业权资产盘活，或者用矿业权置换原来用于抵押的房屋建筑物、土地使用权和机器设备，矿业权抵押贷款业务虽然仍处于启动阶段，其业务发展前景越来越明朗和开阔。

另外，在我们所进行的矿业权抵押评估工作时，又发现一种矿业权抵押的新渠道：发行企业债券。这种融资方式的对象，通常是占有资源比较丰富的大型矿业集团，其融资金额通常以亿元计，目前部分券商正在或已经开始对该项业务的操作进行前期的准备工作，相信不久的将来，将会有越来越多的矿山企业通过这种融资方式进行资金的运作。

二、矿业权价值的法律咨询业务

1、矿业权价值的法律咨询业务工作现状

矿业权价值的法律咨询工作，从矿业权评估工作伊始，就摆在评估机构的面前。评估机构作为矿业权价值的鉴定机构，在各级人民法院的技术鉴定工作中，已经越来越重要了。

山东省高级人民法院，连续三年对矿业权评估机构进行遴选入册，入册机构可以承担山东省高法及下属人民法院的矿业权价值鉴定咨询工作，本所也有幸连续三年入选。

2、评估中的探索和思考

矿业权价值的法律咨询业务的特点是：工作周期长，涉及的当事人背景复杂，评估原始资料不全面，评估结果要求能说服案件涉及的所有当事人。

针对上述特点，我们的评估工作中，采用以下特殊的工作方法和程序：

（1）确定一名经验丰富的评估师作为项目负责人，自始自终地负责整个项目的进行，项目中途不随便调换项目工作人员，保持人员的相对稳定性；

（2）对评估原始资料的瑕疵事项全面进行分析，并形成书面材料，告知委托方该瑕疵事项可能对评估产生的影响，尽量要求其在评估委托书上将瑕疵事项一一列明；

（3）针对委托人提供的评估资料特别是地质资料不全面的问题，评估机构根据地质资料的评审、归档情况的了解，持介绍信到各级地质资料汇交单位、地质资料档案管理机构和地质勘查单位查询地质资料，向对评估对象所在区域矿产勘查及开发情况了解的专家请教，了解其区域地质情况，对拟评估矿业权进行分析评价。

（4）对于委托人提供的当事人意见，本着负责任的工作态度，认真进行解释和解答。并提示评估师认识到，解疑释惑的工作，实际上是对评估师工作态度和工作质量进行检验的非常重要的环节。

3（5）评估工作中必须保持中立的立场，对于案件所涉及的当事人，坚持有理、有利、有节的态度，不偏袒任意一方当事人，自始自终对委托人（法院）负责。

（3）矿业权价值的法律咨询业务的发展方向：

截至目前，矿业权价值的法律咨询业务量仍然非常小，我们每年承担的项目在所有的评估项目中所占比例极少，但是这项工作是最能体验评估师业务水平的工作，其虽然耗时长、费用不一定很高，这样的项目的圆满操作，所带来的正面作用极大，对评估机构的形象宣传至关重要。

随着矿业权纠纷的日益增加，矿业权价值的法律鉴定咨询将会越来越多，评估机构在这项工作中的地位将会越来越凸显，矿业权价值的法律鉴定咨询任务的完成，能够在法律人士面前体现矿业权评估中介机构独立、客观、公正的形象，我们非常看好这项工作的发展前景。

三、矿山企业股权转让和收购所涉及的矿业权价值评估业务

1、矿山企业股权转让和收购所涉及的矿业权价值评估业务工作现状

矿山企业股权转让和收购，要求对矿山企业的净资产进行审计、评估和法律尽职调查，而矿业权价值评估，使其资产评估的一个重要环节。

由于矿业权价值日渐成为矿山企业的最核心资产，矿业权价值在矿山企业整体资产中所占的比例很大。

近几年我们所进行的该类性质的矿业权评估工作，每年都呈几何级数增长，所涉及的被收购矿山，随着各级矿业投资机构向外走的战略，从省内走向省外、国外，业务范围的拓展相当迅速。

2、评估中的探索和思考

分析我们近几年的数十例评估案例，我们认为，在进行矿山企业股权转让和收购所涉及的矿业权价值评估业务中，应重点关注以下几点：

（1）评估中重视与审计、资产评估、法律咨询机构的合作，矿山生产及销售资料，应以审计机构审定的财务报表为基础，除矿权以外的其他固定资产，以资产评估机构的评估结果为基础。

（2）评估工作主要应对委托方负责，在此基础上尽量坚持公正的立场。

矿山企业股权转让和收购，是同一个对象的不同经济行为，评估目的是截然不同的“卖”和“买”的关系。评估机构一定要找准自己的位置，对委托方负责。

评估中仍然是以资源量为基础，在核实资源量的基础上，进行评估，在股权买卖双方对资源量存在异议、两全其美很难做到的情况下，评估师应有自己的专业思考和判断，并尽量争取委托方的信任和支持；

（3）评估参数和折现率的确定非常重要。评估参数的取值，我们通常取居中值；

折现率的确定，风险报酬率的取值，在参照《矿业权评估参数确定指导意见》4.17表4-8“风险报酬率取值参考表”取值时，通常选取各分类项目参考范围的最低值，并根据项目情况的不同，增加一定的项目风险，折现率取值通常为10%以上，最高取值达到15%。

（4）特别事项说明中，根据矿权的不同情况，增加说明内容，对可能影响评估结果的因素尽量准确详细的列举出来，将可能存在的评估风险尽量多的考虑进去，以减少评估机构的执业风险。

3、矿山企业股权转让和收购所涉及的矿业权价值评估业务的发展方向： 目前我国政府和企业对于矿业投资的热情越来越高涨，企业上市、重组、并购等等资产运作方式将越来越频繁，矿山企业股权转让和收购所涉及的矿业权价值评估业务势必越来越红火。

由于矿业权价值的重估，矿业权评估在企业资产评估中所占的位置也会越来越重要，评估机构在这项工作中的地位将会越来越凸显。

每一个评估项目的顺利完成，将会在社会公众面前树立矿业权评估中介机构独立、客观、公正的形象，因此，矿山企业股权转让和收购所涉及的矿业权价值评估业务的发展前景非常广阔。

四、在开发矿业权评估新业务领域方面所存在的困惑和解决方案

根据这几年的本机构在开发矿业权评估新业务领域中的工作实践，在我们与山东省国资委、各审计、资产评估机构、中国证监会、各银行金融机构、法律界人士的接触中，了解到：他们对评估结果的困惑主要在于，矿业权结果的弹性似乎太大了，体现在下述三个差距上：

①不同的时间段评估结果差距太大（比如煤炭采矿权价款出让，2002年前的评估结果大约不到1元/吨，现在达到6-7元/吨，采矿权转让二级市场，评估结果更高）；

②不同的评估目的，相同的评估方法，评估结果差距也非常大； ③评估结果与实际成交价格（如拍卖等）的差距，非常大。

我们的解释是：

1、矿业权评估特别是收益途径的矿业权评估，是对矿山未来开发的净现金流采用一定的折现率进行折现计算的，评估结果的影响主要是矿产品市场销售情况和矿山投资、开发过程的现金流出，因矿产品市场销售情况与矿产品行业景气度密切相关，而这几年正是矿产品行业景气度变化剧烈的几年，因此矿业权评估结果会有较大的差距；而不同的评估师，因业务熟练程度不一，经验不同，对评估参数的选择和把握也不一样，同一个项目评估结果也会有较大差距。

2、矿业权出让而涉及到的价款评估，与二级市场的转让所涉及的价值评估本身就是两个不同的概念，虽然评估计算公式相同，但在评估中评估师会考虑到项目的具体情况，在参数选择上进行合理取舍，因此可能造成评估结果的差距；

3、评估结果与实际成交价格（如拍卖等）的差距是正常的，评估结果是矿业权价值的体现，而成交价格更多的受市场供求关系的影响。

目前仍有两个解释不通的问题：

1、既然价款评估和价值评估是不同的概念，为什么不能设计不同的评估模型，以合理区分出让和转让评估。若仅是凭着评估师根据二者评估目的的不同，根据部、厅的要求对参数选取进行把握，所造成评估结果的差距，对第三方是没有合理的解释的，反而让外人感觉评估结果的可塑性太强了，影响了评估结果的权威性。

2、这几年的矿产品市场，尤其是有色金属市场变化很大，从一个长期的、宏观的角度来看，其总体应是趋于平衡向上的，而在较短时期内（这个较短是相对的概念，一年、三年、甚至五年）可能是变动幅度较大的，目前又恰逢变动剧烈时期，对产品销售价格的把握，非常容易出现偏差，而产品销售价格的确定和估算，对评估结果的影响又是显而易见的。因此，在价格参数的选取上，似乎不应武断的要求取3年(或5年)平均值（价款应用指南仍保留该款要求），而应由评估师根据对矿产品市场趋势的判断进行确定，但是评估师的判断权威性，目前在很多部门（甚至是矿权评估备案机关）又深受质疑。

我们希望每一个评估师都能养成良好的职业道德习惯，公正公平执业，也希望国土资源部和中国矿业权评估师协会能通过准则的陆续发布、实施，通过行业整顿，提高评估机构的业务素质，将矿业权评估师的权威性真正树立起来。

2010年9月4日

第二篇：新技术、新媒体在教学领域中的应用

编

号：

文章题目： 新技术、新媒体在教学领域中的应用

——互动电子白板在教学中的应用

内容提要：新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广，多媒体技术作为一种教育手段突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的各个学科的视野，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画，犹如身临其境，拓宽了学生的知识面，激发学生思维。从PPT中走来，在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴，突然有一天，一项新的教学技术迎面向我们走来，那就是互动电子白板技术；这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮，特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。

主题词：新课改、互动、新技术、积极性、主体

新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广，多媒体技术作为一种教育手段，已出现在中小学各个学科的教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的各个学科的视野，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画，犹如身临其境，大大激发学生对各个学科学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽了学生的知识面，激发学生思维。

工作十年来，亲身经历了多媒体在课堂教学中的重要作用，看到身边的老师们从排斥使用—到偶尔接触—再到课下刻苦学习课件的制作—最终使 多媒体教学成为课堂必不可少的一部分；每一位老师无论年轻还是年长都在认真学习，为的就是适应新技术的发展。

从PPT中走来，在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴，突然有一天，一项新的教学技术迎面向我们走来，那就是互动电子白板技术；这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮，特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。

一、新技术对于传统教学方式的挑战

1、充分展示优势功能，改变教师传统观念

刚刚看到了这项技术当然更想应用到学校的教学中，但对于使用本人认为对于学校电教老师来说都是一项新的挑战，更别说是对于用惯了PPT的一线教师而言了。考虑到安装电子白板需要大量经济的支持，我校在录课教室首先安装了一台，为了让老师目睹电子白板互动教学的优势特别安排了几次培训，首先是互动白板公司的第一轮培训，让老师在感官上对新技术有所了解；第二轮是电教老师分别按教研组分学科培训，针对性更强；第三轮是每个教师单独辅导，逐步完善各项功能。几轮培训下来，只要问到老师，使用怎么样啊，相信老师的回到都是“挺好的”！

2、挖掘学科功能，让新技术真正走入课堂

虽然经历了几次的教师培训但怎么才能让老师真正用起来呢？最发愁的是教室并没有大面积的使用电子白板，想让老师更加的“依赖”它，还是很困难。于是我们想办法，只要充分发掘学科功能让新技术真正的走入到课堂，就能调动教师的积极性；于是我们结合了骨干教师公开课，让优秀的教师首先在录课教室使用互动电子白板上一节公开课，然后再进行评课。课下每个老师都认真的学习使用，充分开发软件在各自学科的功能，做到胸有成竹，随时应战；但课上的突发事件还是发生了，“哎呀，白板笔怎么不动了”；“完了找不着了”；像这样的话经常在公开课上出现，让我们有点无法应对，2 但随着上课的老师逐渐增多，这样的突发情况在逐渐减少，纵观课堂的整体效果，充分体现了师生之间的互动性，我认为我们的初次尝试是成功的。

二、充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体

1、学生积极参与，让课堂“活”起来

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学；我们的电子白板就向学生敞开，课下学生可以自由使用白板进行绘画、批注等操作，让学生在体验中不断感受白板的神奇；课上学生和老师密切的配合使学生对知识理解更加透彻；课下听到学生最多的一句话就是“老师，我们班什么时候安装白板啊”！

2、学生自主开发课件，让白板真正“动”起来

光靠老师的力量是不够的，尤其是年龄较长的老师而言，开发白板的新功能还是力不从心，但我们有聪明并勇于探索的学生啊，课下学生就是老师的好帮手，帮助老师探究适合本学科的新功能。一个物理老师想通过白板实现动画的功能，但插入后不能手动控制，只能自动播放，这可急坏了物理老师，但这些问题却逃不过学生的法眼，一个学生悄悄向老师指了指一个功能键，才发现原来在一个角落有一个新弹出的控制键，这时老师的困扰解决了；但通过这一发现又帮助老师找到了制作动画的新方法，在课上就能直接制作，让学生在实践中接受知识，更加达到了互动式教学的目的，也让白板真正的“动”了起来。

三、组织电子白板课件比赛，激发教师创作热情

要想课件不断推陈出新，激发老师的创作欲望，我们举办了第一届电子白板课件比赛，以教研组为单位，第一步为组内分学科进行初评，被选中的老师依靠组内老师集思广益，对课件进行修改，充分使课件既能成为课上老 师的好帮手，又能将软件的功能最有效的利用；第二步为教研组间的互评，分别选出各教研组的组长进行第二轮的评比，将最能体现学科特点的课件评选出来，做到公开、公平；最后一步就是进行全校的课件展示，让所有老师共同分享电子白板课件在教学中的应用，并为获奖的老师颁奖激发老师更大的创作激情；在这次比赛中经过总体评价，对于白板的使用，理科的应用更能体现师生的互动，能够使白板的资源最大化的应用。

四、总结互动白板优势，为各班教室应用做好准备

经过我们不断的尝试、不断的探索，我们总结出互动电子白板在教学中应用有以下几点优势：

1、提升教学效率——延续老师边讲解，边书写的授课习惯，让多角度内容得以具体呈现。

2、极佳的教学展示工具——授课者可以在白板上执行各种应用软件，完美呈现白板软件的重要性。

3、各式色彩呈现工具——在白板上学生可以随时选择想要的白板笔颜色和粗细，或用不同颜色的荧光笔呈现数字及图形。

4、提供多元的学习形态——触觉型学习者可以直接接触白板或在白板上标记，听觉型学习者透过白板讨论，视觉型学习者可以看到白板操作的变化。

5、干净、健康、环保、又具有吸引力的教学工具——老师和学生都不必忍受随处飘扬的粉笔灰，教室可以随时保持最干净、卫生的状态。

五、借助加固之契机，将互动电子白板广泛应用于教学

1、将新技术、新设备的增加融入加固计划

经过我们一学年的不断尝试不断探索，从领导到老师再到学生都达成了共识：互动电子白板能够提高老师的授课效率；借着学校全面加固的契机，我们将电子白板的全面使用列入了计划，当然新设备的安装需要很多的技术 指标的支持，比如：投影机的更换、白板安装的位置和角度、白板安装的高度、怎样和黑板有效的结合等等。

2、勇于实践，将白板安装精细化

经过各方面的实践，各个部门的全力配合，我们决定将黑板做成推拉式的，白板嵌入到黑板中，高度适中保证大部分老师都能正常使用；经过两个月的安装调试，每个班级都安装了白板，提升了课堂质量，使我校信息化水平上了一个新台阶。

六、新一轮的培训学习，使电子白板应用上一个新台阶

由于各班都安装了白板，那么每一位老师的熟练应用就成为了我们需要完成的一项任务。由于新的软件系统更加人性化、易操作更符合教学课堂的需要，因此我们的老师对白板的使用更加感兴趣，在培训会上，当老师将各个功能展现的时候，经常听到的是一阵阵的惊叹声，一句句的叫好声，每一位老师都在关心着对自己学科应用的帮助，也提出了各种各样的问题等待我们解决。

比如在数学方面的应用：原来我们在讲到圆形这一章节的时候，往往需要我们老师用圆规工具在黑板上画圆，既浪费时间，又很难达到最佳效果，但有了白板软件的帮助，我们只需要用一个手指就能很快的画出一个圆形，或者是一条弧线再或者是一个扇形等等；特别值得一提的是，她的互动功能更强大，每一个学生都能很快的熟悉使用方法，配合老师在白板上完成各项任务，不仅如此，我们还能够将课堂上的每一个详细讲解录制下来，以便学生进行加深理解，解决了老师课下追着学生辅导的问题。

七、值得不断探索的地方

1、在使用过程中，由于白板和电脑之间的连接是USB口，用了一段时间后就会出现定位不准的情况，如果是在课堂上发生，老师使用过程中难免 5 会手忙脚乱，影响课堂的效率，因此如何更好的和电脑结合是值得研究的地方。

2、针对各个学科的功能开发：经过一段时间的使用，白板软件针对理科学科设计的资源较丰富，而针对文科像英语、历史等学科应该加大开发设计力度，真正成为各个学科老师的好帮手，让学科和学科之间互相借鉴，互相学习，使白板在教学中的应用更上一个台阶。

通过我们不断的教学实践，我深深地感受到新技术、新媒体在我们教学中扮演着越来越重要的角色，作为一名新课改时代下的年轻老师，尤其是作为一名电教老师，更应该学好新技术，不断挖掘新技术，用自己的知识来更好地辅助一线教学，让我们共同使用好多媒体，让我们的课堂更加精彩，相信它也会让我们的学生有更精彩的未来！

[ 参考文献 ] [1] 中国现代教育装备

[2]中国教育网，http://www.xiexiebang.com/ [3]海淀教师研修网，http://58.118.0.130 [4]教育在线，http://www.xiexiebang.com/

第三篇：新技术、新媒体在教学领域中的应用

新技术、新媒体在教学领域中的应用

摘要：邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这就是对教育提出了更高、更新的目标和要求。要想实现这一目标，就要求教育自身必须实现现代化，在教学领域中应用现代化的教学手段。它在培养学生的学习兴趣上发挥现代化教学技术手段的优势；它在提高课堂教学的效率上，发挥现代化教学技术手段的优势；它在突破教学重点难点上，发挥现代化教学技术手段的优势。

关键词：新技术 新媒体 教学 应用 语文教学

参考文献：继续教育信息技术读本 《语文课程标准》；《“五课”活动与教师专业成长》中国人事出版社；《新课程教学反思》中国人事出版社。

随着现代化科学技术的迅猛发展，新型电教媒体就像雨后春笋一样层出不穷，而合理和适时地运用传统的教学媒体，也是优化课堂教学结构。电化教育是促进学校教学改革，提高教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的主要内容。我认为在语文教学中恰当的运用电化教学手段辅助教学，可以优化课堂教学，对激发学生学习语文的兴趣，提高学生的参与度，培养学生独立自主的创作能力是有效的。其实电化教学有很多优点，已在教育教学中得到广泛的运用。全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远，涉及面较广的系统工程，在教育一线工作的教师，应以语文课堂教学为主要的阵地，充分发挥主渠道是作用。深化教改，优化课堂教学，教师也应当把电化教学手段，看作是教学改革的当务之急，千方百计地运用好信息教学手段，促进学生身心全面发展，以便提高教育教学质量。

一、在培养学生的学习兴趣上发挥现代化教学技术手段的优势。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学。教师还必须采用多种多样的方法提高学生的兴趣，是他们对所学知识产生浓厚的兴趣。当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力，就会取得事半功倍的学习效果，让学生的学习效率得以提升。这时，就要教师给予学生正确的引导、提醒学生注意某些细节，鼓励他们大胆动手，使他们逐渐养成精益求精的精神，从而达到更好的教学效果。兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促进学生对知识的渴求，最后学生的学习效果会相当的好，并且智力得到了发展。

电脑教学是一门新兴学科，在很多大中城市，教师的教学已经走向了网络化，教案的撰写、教学反思、各项工作计划和总结都达到了无纸化办公，甚至一些特级教师的教学视频都可以轻松的传达给普通学生。不得不肯定电脑它必将成为主宰我们学习、生活的重要工具。而教学手段的陈旧会影响学生的学习兴趣，如果利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及他那灵活多变的使用方法，就可以激发学生的学习兴趣，从而使学生感到易学、爱学、乐学，把学习当作游戏，在玩中学、学中玩。

在学生即将学习新知识的时候，教师要创设新奇的学习情境，使他们能够全神贯注，以积极的心态投入到学习中去，这样就会调动起学生对学习的主动性和创造性。

二、在提高课堂教学的效率上，发挥现代化教学技术手段的优势。

小学生的感知水平本身就不高，有些教材内容又很难感知，我们可以应用现代媒体来缩短学生的认识与客观事物之间的距离。小学生由于受到年龄的限制和知识的局限，思维能力还处于起始阶段，对一些抽象的东西难以理解，而运用电化教学来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，让他们乐于探索里面的奥妙。使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足。同时引起了学生的注意力，唤起他们潜在的思维能力，培养了学生良好的学习心态和思维品质。电化教学能节省很多时间，提高教学效果。学生正处于生长发育阶段，他们比较容易接受新鲜事物，如果我们只是单一的在课堂上讲啊、记啊、练啊，这样学生会感到很乏味，甚至产生厌学的恶劣情绪。这时我们要是利用多媒体，结合学生自身的特点，将学科教学溶于多媒体教学之中，就会提高学生学习的注意力及学习状态，学生的精神就集中了，那学习效果也可想而知。这样还有利于启发学生积极思考，同时提高了教学效果。

三、在突破教学重点难点上，发挥现代化教学技术手段的优势

有些课文的内容离学生的现实生活的年代比较远，课文内的思想性较强，要想让学生学懂，就必须引导学生在学习上破难点，这对于理解课文内容是相当重要的。运用电教手段进行教学，可以把远离现实，远离身边地事物和现象生动直观地展现在学生的面前。如果我们还是用平时的方法来讲，学生无论这么做都不会太理解，那只能只知其一而不知其二，非常的困难，这时我们如果利用电化教学手段，能够变繁为易，易于分散难点，抓住关键，有利于学生对新知识的掌握。在阅读教学中解决好重点、突破难点，是一节阅读课成功与否的重要评价标准之一。为了寻找突破口来突破难点成了教师们费时费力较多且深感棘手的问题。然而在教学中如果能够根据学生的年龄的特征及心理特点，运用“迁移规律”，充分发挥电教手段的优势，对学生进行语言文字的功底训练，这样不仅活跃了课堂气氛，是复杂的教学内容变得简单易懂，从而得心应手的理解课文重点，突破了阅读中的难点。其实使用电化教学能够具体形象的再现各种事物的情景、过程、它又不受时间、空间、宏观、微观的限制，可以突破教材中的重点、难点。“工欲善其事、必先利其器”，教师欲善的恰当运用电教手段，就能够在教学中突破教学的难点，使学生曲经通幽，豁然开朗获得认知，明理的教学效果。利用电化教学，能把抽象的重点、难点的问题具体化、形象化，再配上教师的娓娓动听的讲解，学生仿佛置身于身临其境之中，从而达到抓重点、破难点的效果，有效地解决教学中重点，有突破了难点，优化教学过程，减轻教师的教学负担教师教得轻松自如，学生轻松愉快的掌握了学习方法，促使学生会学。

总之，时代的前进，知识也需要不断的更新，教改也将永无止境，作为一个网络时代的教师必须在课堂教学中，要根据教学内容及要求，恰当的运用电教媒体及网络，充分发挥电教的作用，化抽象为形象，变静为动。在课堂教学过程中运用新技术、新媒体在教学领域好处颇多，在各科教学中也起到不可估量的作用。

第四篇：新技术,新媒体在教学领域中的应用

新技术，新媒体在教学领域中的应用

关键词：新技术、新媒体、教学领域

21世纪，人类社会已进入信息和网络时代。以前落后的教学现状已远远不能适应社会和经济的发展，时代的发展迫切需要教育手段和教学的变革，先进的现代化教育手段，新技术，新媒体应运而生。远程教育和多媒体网络教学成为时代的“宠儿”，在各科教学中发挥着不可替代的作用。随着新课程改革的不断深入，要求教师要充分利用现代教育的新技术，为学生提供良好的学习环境与情境，多媒体资源的应用显得尤为重要。多媒体因其具有图、文、声、像、影合一的特点，能使课堂教学显得更加直观，形象。多媒体资源成了最佳的教学辅助手段，巧用多媒体展现课堂教学的魅力，可使课堂教学过程更加优化。

一、情境导入，激发学生兴趣。

若一堂课的初始，就用一个强大的磁场把学生深深地吸引，牢牢地拴住，定能事半功倍。课前几分钟，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。多媒体具有能量大，信息多以及声音与图像于一体的特殊功能，很容易引起学生的注意。如：我在教授《圆明园的毁灭》时，我先给学生播放了“圆明园昔日的辉煌”，学生被深深的吸引了，并由这绚丽的色彩，优美的风景领悟到了中华文化的内涵，激发了学生们的求知欲，很自然地导入新课，随同学们一起走进圆明园的美景中去领悟去感悟皇家园林的美。

二、培养审美，陶冶学生情操。

在热烈激昂的课堂气氛中，自然地穿插一段和谐优美的乐曲，呈现一幅清晰魅力的画面，是帮助学生放松精神，缓和紧张气氛的好办法，也能更好的理解课堂内容，激发学生的学习兴趣。当然这些情景的创设是离不开教学内容的，否则会偏离重点，适得其反，我在每节多媒体课的开始都设置了音乐，当悦耳的旋律一响起，学生的兴致就来了，一种亲切、放松、愉快的感觉不禁油然而生。经常播放一些优美的乐曲，清新秀丽的画面，也能培养学生审美情趣，陶冶学生情操。

三、联系学生实际，拓宽学生视野。

现在设置的各门学科，都注重对学生尽享思想品德的教育，并紧密结合学生学习生活实际，所以，在各学科课的教学中，运用多媒体辅助教学，同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合，才能产生最大的教学效果。例如：在讲授《钓鱼的启示》、《永生的眼睛》这些内容时，可通过媒体展示有关学生不道德，不尊重别人劳动成果的案例，使学生对不良诱惑有个感性认识，然后教师通过板书，讨论等各种传统从生理、心里、情感、学习、法律等方面加以说明。在教学中，教师要以真实的生活素材发挥适当的主导作用。或是展现魅力的自然风光，或是反映政治经济建设成就，或是展示社会生活现象、揭示自然规律，或是再现历史，溯古追今，都能发挥创设情景，启发思维的作用，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，使学生由被动接受学习转化为主动参与学习。如讲到《丝绸之路》，《詹天佑》等文章时，我们可以通过多媒体展现中国上下五千年的历史文化，使

学生感受祖国文化的源远流长，从而激发学生自觉继承和发扬祖国灿烂文化的热情，拓展了学生的视野。

总之，多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于小学阶段各门学科的教学，适合年龄特点认知规律，具有得天独厚的优势只要我们将之融会贯通，融入课堂各个环节，必能给课堂带来全新的面貌，大大提高教学效率和教学质量，使各科教学展现出它独特的优点。

第五篇：陈益新 教学一得 在参与“经典诵读五名工程”课题研究中的几点思考和探索

在参与“经典诵读五名工程”课题研究中的几点思考和探索

陈益新

2009年9月，我校市级课题“以‘五名工程’丰富职高学生文化底蕴的研究”开展实验，我作为课题成员之一，参与了该项活动。主要负责美文介绍与资料收集。二年来，在指导学生实践中，我主要有以下几点思考和探索： 一． 关于“经典”的定位

作为“经典”，在我们的头脑中，早期大多认为是古诗文，所以在此之前，学校为了积淀职高学生的文化底蕴，有意识的利用早读、自习课上引导学生诵读《百家姓》、《三字经》、《论语》、《大学》、《中庸》、诸子百家、唐诗宋词等。从这些活动中可以看出，对“经典”的理解是“中华古诗文”。特别是去年9月起我开始参与“经典诵读”课题研究，学生诵读的《论语》及《道德论》部分难以理解，特别是“道德论”让人“恍兮惚兮”。如果一味追求这些深奥的东西，会让学生对学习失去信心，尤其是“经典诵读”课题研究难以坚持下去，所以我思考，“经典诵读”的“经典”就是这些吗？

根据《现代汉语词典》的解释，所谓“经典”，指传统的具有权威性的著作。由此可见，传统的、有权威性的著作不仅仅是中华古诗文，包括《论语》、《老子》等先哲经典作品，而且还包括更广泛的优秀的作品，如中外名家名篇，像现代中国一大批作家的优秀作品也在其中之列，甚至某些当代作家的作品也算作“经典”之列。

所以，我在开展经典诵读活动中，敢于大胆地引导学生读中外现代作家作品，让这些名著也成为学生经典诵读的内容。如四大名著《三国演义》、《西游记》《水浒传》《红楼梦》等。还有《稻草人》童话集，鲁迅的小说、散文，以及《猎人笔记》《爱的教育》《安徒生童话》等。这样，学生诵读经典面大大丰富了。二． 如何安排“经典诵读”

1．用好学校安排的每周50分钟时间。这50分钟是周日下午4：00到校的自由安排时间。学生在学习委员的带领下，分组诵读经典，主要以《五名工程》为教材，诵读《三字经》《弟子规》、《老子》等先哲经典，以及一些广为传诵的古代诗词。每次诵读80-200字不等争取在当堂熟读成诵。一个学年下来，带领学生诵读了《论语》《老子》近30篇。

2．抓好每天课前三、五分钟，或诵读古诗古词，或诵读现代经典著作，一次三、四百字，每周二、三千字，一学年累计也达八万字左右，像《假如给我三天光明〉《爱的教育〉《鲁滨逊漂流记》《安徒生童话》《叶圣陶童话》《唐诗宋词》等都会成为学生诵读对象，以此延伸到课外参与大量阅读。

3．利用晚自修上的时间，让学生自由阅读。平时我留给学生的课堂作业大多只有两种，一种是读书笔记，一种是日记。至于其它课文后的练习和生字抄写等，大多是留在中午或课堂上完成，这样做必定提高课堂效率，要求教师适时调整教学方法，增加课堂容量。尽力节省教学时间以完成课后练习，以便学生在课外有充足的时间自由阅读、诵读经典，就自己感兴趣的作品写读书笔记，写读书笔记的次数不求天天写，一周三、四次，根据时间的推移，要求不断更新简单的记录以下好词好句，要求高一点写点读后感受，也有时根据学生状况因人而异，基础好一点的学生与基础差一点的学生标准可以不一样，其它课程作业多的话，可以少写；少的时候可以多写。目的在于让学生能读经典，读精品、积累语言，增长见识。当然，让学生写日记，在于让学生积累素材，运用语言了。一年下来，学生读的课外经典也真的不少。《西游记》《三国演义》《水浒传》以及《钢铁是怎样炼成的》《岁月留香》《爱的教育》《盛世繁花》《童年·在人间·我的大学》《骆驼祥子》《老人与海》等名著名篇。三．如何激发学生“诵读经典”的兴趣 一开始学生接触古诗文，学生难以理解，有些学生兴趣并不太浓，读了一段时间之后，又有些学生失去兴趣。如果长期下去，这种课题研究将难以坚持下去，所以激发学生“诵读经典”的兴趣十分重要。所以我先后采用了下列方式激发兴趣。

1．运用多种形式的读。在“经典诵读”课上，我采用多种形式让学生读。或范读，带读，引读；或分学习小组、男女小组对读；或让小老师领读；抓住难读的地方多读。读了几遍后，部分学生能达到背诵程度。再互相练习、试背，更多同学能背诵，学起来较轻松。2．把故事加入诵读之中。职高学生乐于听故事。有时当诵读内容中包含有神话故事或历史故事时，可以延伸开来，讲给学生听，他们也会感到其中的味道。读到《笠翁对韵》中的《三肴》“管鲍相知，能交忘形胶漆友；蔺廉有隙，络为刎颈生死交”句，可以向学生介绍管仲与鲍叔牙、蔺相如与廉颇的故事。

3．将歌曲带入诵读之中。中华古诗文包含很多节奏感明快的作品，如唐诗宋词等，在古代就是作为吟唱的对象，根据内容的不同可确定不同的调子。王之涣的《凉州词》用高亢深远的曲调吟唱“黄河远上白云间„„一片„„孤城„„万仞山”可以感受到塞外风光。增加韵文的乐趣。

4．将图画、情景表演带入诵读之中。中华古诗文包含深远的情景，给人想象的余地，所以诵读时重现诗文中的画面十分有必要。如古诗中就包含着图画：“诗中有画，画中有诗”正说明了这一点。有很多古诗就配有图画，能让看到诗中的景物、文物，诵读时可以图文结合，也有的诗文虽然没有配画，却可以让学生透过文字让学生配画，可以让学生通过表演再现其画面。增加诵读情趣，如《清平乐·村居》这首描写农村生活的词中，大儿、中儿、小儿的动作、神态十分传神，特别是小儿的“卧”这一动作活灵活现，学生可拿起画笔画其中“茅檐、溪水”，青草地上小男孩卧剥莲蓬的情景，给人以想象的余地。诵读《论语》中《泰伯第八》可让两个同学对演，一生演孔子，一生演曾子，让明白什么是君子。无形中学生内外情操得到了熏陶。

５．用激励措施来激发学生坚持诵读

学生背诵了一定数量的诗文，阅读了一定数量的名著，所写的读书笔记优秀，可以在班级登星榜上加星星。积累到一定程度，就物质奖励一下（如笔、本子之类的），期终还依此发给学生“读书博士”“诵读经典明星“等奖状。目的在于培养学生诵读经典的兴趣。

二年来，我在引导学生“诵读经典“中，不断思考，不断摸索，总是想着如何提高诵读质量。当然，也有许多不妥之处，我将在今后的活动中和其他老师一起共同探索，不断追求。