第一篇：川井教育基地社会实践活动有感---李兆华
川井教育基地社会实践活动有感
临河三小五（5）班
李兆华
川井教育基地社会实践活动有感
星期四的一大早，我怀着激动的心情，迈着轻快地步伐，迎着朝阳来到学校集合，因为我们五年级的全体师生要乘车去乌拉特中旗川井教育基地参加社会实践活动。
一路上，我们在欢歌笑语间就来到了五原烈士陵园。所有的同学下了车，立即以班级为单位站好了队。大门上刻着“五原烈士陵园”几个大字，大门前右侧矗立着爱国将领傅作义将军的雕像。老师说这里埋葬着六百多位烈士的英魂。进了大门以后，同学们脱帽肃立、敬礼。我们在纪念碑前庄严地朗诵赞美英雄的诗歌，赞美我们可爱的伟大的战士们，是他们用鲜血和汗水换来了我们幸福的生活。
然后我们我们就到了下一站-----奇石林。从山脚向上看，这里奇峰罗列，怪石嶙峋，好像一块块石头要落下来似的。我顺手捡了身边的几块喜欢的小石头收藏。
接着我们到了川井边防军营，找到了老师为我们安排好的宿舍，我们把行李放好就去吃午饭。饭后，开始午休。虽说是午休，可很多同学兴奋地谈论着，丝毫没有睡意。
下午，我们开始参加为期半天的军训。教官先是教我们叠被子，而且还要求叠成“豆腐块”般的。我费了九牛二虎之力才把这“豆腐块”弄好。看来，我平时还需要多锻炼才行。接着是队列队形、射击训练，同学们都仔细地听着，认真做着各种动作。在射击训练时，我非常激动，瞄准目标射击时，手却在发抖，三次都是“脱靶”。
傍晚时分，开始了今天最热闹的节目-----篝火晚会，我们三小和五小的老师和学生代表点燃篝火，两校的同学共同表演节目。我们班的两个同学表演的节目最精彩。一个是刘臻琛表演的《印度舞》，她优美的舞姿赢得了阵阵掌声；另一个是陈星同表演的《武林风》也博得了喝彩声。
第二天早上，我们乘车出发到了风力发电站，风力发电的一根柱子竟然有50米，我在那里学到了很多关于风力发电的知识。不由得赞叹，这里勤劳智慧的人们在茫茫戈壁滩利用风力发电，造福当地的百姓。这是多么了不起啊！
下午，由于海流图停电，计划中的博物馆没去成，我们只好打道回府----返回学校。
这次社会实践活动，我开阔了视野，增长了不少见识，体验到了军营生活的严谨的作风。我这两天学到的知识和生活体验，恐怕别人一辈子从书本中也学不到的生活体验。
第二篇：川井之旅——社会实践活动心得
社会实践活动
社会实践给我们带来的巨大影响没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。当听到了要去川井的这个消息，我高兴地像吃到了蜜的小熊，活蹦乱跳起来。
虽然两天的旅程有点辛苦，同学们被风眯的睁不开眼睛，头发上全是沙子，还要自己打饭自己洗碗，自己整理，对于那些“温室里的小花朵”来说，更是一次挑战！“嘿嘿，好高兴啊！”同学们此刻的内心感受。旅程开始了，坐了好几个小时的大班车，我们来到了第一站——五原烈士陵园。我们来到烈士的陵墓前，不由的想起了战士们用鲜血换来的热血土地，革命烈士的精神永垂不朽！我们庄严并怀着敬意深深地鞠躬。在这里还有一个感受就是厕所太少了！呵呵，开玩笑呢！满怀着好心情继续出发！下一站是奇石林。“哇，好美啊！”“哇，太壮观了！”奇形怪状的怪石，一望无垠的大草原和清新的风，给在平时紧张学习的我们蒸了个桑拿！令大家身心舒适。不知不觉中午了，阳光依旧那么明媚，风依旧那么清新。上午的行程结束了，我们回到营地开始吃午饭安排宿舍午休。“啊，好爽啊！”一位同学打了个哈欠伸着懒腰说道。不一会儿便集合了。下一项任务就是——军训。“好期待啊！”“太棒啦！”同学们叽叽喳喳的讨论着。“安静！”这粗犷的声音打破了原来的喧闹，原来是教官。整理好队伍后我们便开始训练了一些简单的任务，毕竟是小学嘛。然后进行了内务整理比赛，在这里我们见到了“传说中的豆腐块儿”，也笨手笨脚的学了起来，却叠成了花卷。一个愉快的下午过去了，太阳公公也下了班，一切都沉静了下来。我们自由活动之后，就开始了最让我难忘的篝火晚会！各种各样精彩的节目，掌声根本停不下来，手中的荧光棒汇成了一道五光十色的风景线。晚上，同学们快乐过后可能是累了，一个个呼呼大睡，像一头头可爱的小猪。月亮姐姐带着小星星们回家了，新的一天又来到了，第二天，我们又玩了很多很多„„
通过这次的旅程也算是一次难忘的社会实践活动，我懂得了自己要学的东西无穷无尽，也不光领略到了我们内蒙古的美景，也悟出了一个道理：当你真正投入精力，要去做好同一件事时，你就会感觉它也不简单，什么事都应该用心尝试，不要想当然地以为你一定能轻松地做到，做好。
社会实践活动感受
参加社会实践活动，最令人兴奋的一点就是能够走出校园，接触到社会的形形色色。社会是一个学习的大舞台，踏在社会的土地上，可谓 参加社会实践活动，最令人兴奋的一点就是能够走出校园，接触到社会的形形色色。社会是一个学习的大舞台，踏在社会的土地上，可谓“俯仰皆学问”，用一句俗语：“抓一把泥土都是文化。”一位外国学者说过：“善于学习的人，只要得到一个学习的机会，他的进步肯定是突飞猛进的。”一些学生反映，假期里参加了活动，但收效甚微。其实，导致这种普遍现象的关键不是他们参加了什么活动，而是他们缺乏善于学习的品性和习惯。具体一点讲，在参加活动前，参与者应该做好学习的准备，脑子绝不能被“加综合测评分”“随便逛逛”等理念所支配。
参加活动的过程中，学习必须用心，虚心，细心，热心。乍入社会的新鲜感足以刺激我们的学习细胞。路旁的一草一木，我们可能悟出些什么;别人的一言一行，我们可能总结出什么;计划中的变化和变化中的计划及由此带来的思维尴尬，我们更可能深有感触，从而使自己有一个震撼性的提高。当我们想用语言描述眼前的事物却感到脑子一片空白的时候，当我们想对一件事情定位，却无从思索的时候，当我们想通过活动做出点什么，却感到捉襟见肘的时候，我们会强烈地感觉到自己在各方面还欠缺很多。从另一个角度考虑，我们的学习空间和潜力都很大，由此也赐给了我们在校园里学习的动力和激情。尤其需要指出的是，不要忽略了向你身边的人——一起参加活动的队员学习。针对同一件事，你是这样想的，这样做的;他们是那样想的，那样做的。这那之间思维和行动的差异就是我们学习的点，不论结果证明谁的做法是正确的。
当然，可能会因为活动时间相对较短，参与者难以深入活动体验社会，严重影响学习的深度;也可能会因为活动主体重宣传轻实效，一旦宣传效果达到了，就忽略了对活动真正意义的追求甚至中止活动，导致参与者的自身学习环境遭到破坏;还有可能因为活动参与者组成结构单一，其年龄、学识等方面的梯度较小，使学习的交流互补性相对较弱，学习效率较低。针对这些负面因素，一方面，在活动的准备阶段就要尽量避免。另一方面，只要大家都具备了学习型心态，这些是可以削弱的。换一种学习的心态对待活动，大家会发现，活动因学习而精彩，接下来，我们的学习也会因参加过活动而精彩。
第三篇：西段中小学感恩教育基地暨社会实践活动基地揭牌仪式简报
西段中小学感恩教育基地暨社会实践活动基地揭牌仪式
——西段中小学加强德育教育新举措
近几年，我们西段教育在上级领导的关怀下，发展的可以说是突飞猛进，教学成绩稳中有升。社会发展对教育提出更高的要求，为构建公平、正义、诚实、守信的社会主义和谐社会，我们不仅需要知识丰富的人才，更需要德才兼备的精英。所以我们在老来乐敬老院建立了感恩教育基地和社会实践活动基地，并举行了这次揭牌仪式。
参加这次揭牌仪式的有市教育局纪检书记杨景昌书记、普教科科长范俊亭科长、西段乡党委书记郑同斌副书记、西段乡教委主任孙金章主任、西段中学校长李洪伟校长等。揭牌仪式由孙金章主任主持，杨景昌书记和郑同斌书记分别致辞。
尊老敬老是我们中华民族的优良传统；感恩是一种美好的情感，是人性和人的高贵之所在。今天，西段乡中小学感恩教育基地暨社会实践基地的揭牌仪式，是我西段德育教育发展的一个新的起点。在这里学生为老人们打扫房间、整理被褥，给老人梳头，陪老人们唱歌、聊天，做一些他们力所能及的事，让老人们感到了快乐、幸福，学生自身受到良好的德育教育。通过这项活动的开展，中华民族敬老爱老的传统美德，将会在这里得到进一步弘扬，感恩教育的发展将会在这里得到进一步的发扬光大。我们的孩子将来都会成为知恩感恩、德才兼备的栋梁之才。
第四篇：李俊华 宝安区中小学生综合实践活动教育基地 “爱美之心”在篆刻教学中的作用(发表过)
“爱美之心”在篆刻教学中的作用
（摘要）篆刻是本学期新开的劳技课程，“爱美之心”是本课程贯穿教学的立足点，通过学生的“爱美之心”、“创美之心”和“品美之心”来设计本课程，然而“爱美之心”是基础是关键。“爱美之心”审美教育也是人性化教育的重要部分。
（关键词）劳技课《篆刻》“爱美之心”“创美之心” “品美之心” “爱美之心”在德育的渗透
当代审美教育应当从人人皆有的“爱美之心”出发，因为只有从这里出发，审美教育才不致成为高高在上的空中楼阁。审美教育还应当成为提升“爱美之心”境界的教育。既然人人皆有的“爱美之心”是一种比较狭窄的、低层次的审美能力，审美教育就有必要拓展所爱之美的范围和层次，用多种形态的美来丰富它，用深刻的美的内涵来完善它。而且，由于这种“爱美之心”与生活的密切关联，审美教育应当关注现实、关注生活、关注人生，把教育与生活联系在一起。只有这样，才符合一般人人皆有的爱美的本性。审美教育不能成为纯粹的艺术教育，也不能成为抽象的哲学思辨，它应当是在关注现实生活中进行的教育。“日常生活审美化”的口号在关注日常生活这一点上是合理的。生活是丰富多彩的，在审美教育方面也应当提倡多元的审美向度，让审美的趣味、方式、形态多样化。在《篆刻》劳技课教学中通过动手制作全过程的劳技活动激发学生“爱美之心”，引导学生富有“创美之心”，升华到“品美之心”领域。“爱美之心”在教学中是立足点
“爱美之心，人皆有之”的事实往往成为我们进行审美教育的立足点，但我们怎样利用这个人人皆有的“爱美之心”来实施美法教育呢？在我的篆刻教学理我就加进了这一点。处处流露审美教育的观念。就一般情况而言，这个“爱美之心”中的“美”是和具体事物联系在一起的，也就是说，是人们最能直观到（主要是视觉、听觉所能感知到）的东西，它在具体事物身上体现出来，是一种形象的、形式的优美。正如我的篆刻课程第一个内容“姓名章的制作”就让学生深入认识自己姓名的艺术字体的美感所在。感慨自己名字能如此之美，而自己感触又是如此自豪。无论是字体美感上或是字体意义上都很强烈地提高了学生对印章制作的兴趣感。下面谈谈我在八年级劳技课《篆刻教学中的美法渗透》。
一、出示图片和实物。提高学生“爱美之心”。
在上手工《篆刻》一课时,我先用自然形态的美来作为课程引导，我认为这样会更自然地让学生顺理成章步入到新课程的领域来。我放映了一张集合众多动物和人类的手印和脚印图。在图片下列有一行字：“同学们是否见过上面这些印迹？你还能举出其他印迹的例子吗？”下面的学生纷纷讨论问题，有些学生在分析图片上印迹是什么动物的，有些学生歪着头想还有什么这样的印迹。在一轮头脑风暴后，学生回答问题都表现得很主动很积极。说到其它印迹时，有些学生便说：“墙根水流的痕迹也是、马路车轮划过的痕迹也是、老人脸上留下的皱纹也是等等”。其中有个别学生便会联系就近的教室，说出我们即将要做的印章也是印迹一种。紧跟着老师在电脑上又播放课前准备好的我国皇室玉玺图片多幅和历代国内外杰出篆刻大师的印章和签字，进一步从艺术美的角度吸引学生的视觉。学生边看边惊叹，情绪高涨。由于其物品的珍贵、形态别致和艺术欣赏性强，一直把学生给吸引住了，他们情不自禁地说：“好漂亮!好美啊！这时老师抓住学生对作品的感受，有意识地提问，让学生说出看了作品后有哪些想法。学生们又纷纷讨论，这次更是激情昂溢地举手抢言表意，有的说这个玉玺形态太美了，有的说那个玉玺霸气十足，又有的说如果自己的印章能做成那么美就好了等等。当学生说出他们的感想后，老师借此又展示了自己的作品（老师的姓名章），这时是最佳导入《篆刻》印章制作的学习时刻。此时的学生便会格外不一样，个个听讲都十分认真，全神贯注盯着老师，眼神已经告诉我们，他们渴望的是能尽快制作出自己漂亮的印章出来。待老师讲完制作印章的过程后，他们便会迫不及待地投入到手工制作中。
二、动手制作。在“爱美之心”的基础上引导学生富有“创美之心”。
手工制作课的特征在于对学生进行创造性思维和创造性能力的培养。为了体现这一特征，我在课堂上安排了创造美的竞赛活动，每个学生都怀着想把自己的作品做得最好的爱美之心，在班里比一比看谁心灵手巧制作的作品美，在最后会被评为优秀作品和拍照留念。这一安排，极大地激发了学生创造的欲望。他们不但认真听讲学本领还积极开动脑筋做出了各自富有代表性的特色印章。同时老师对学生自己评选出的好作品进行了展示，让获奖的学生说说他们的制作思想、制作时遇到的困难，是怎样克服困难的？不少学生在手工制作中所表现的创造性思 维方法，给全体学生以良好的启迪。
三、展示成果。学生有了“爱美之心”和“创美之心”的基础后，进一步升华到“品美之心”的领域。
人们美的观念和美的创造，最初就是在劳动过程中产生和发展起来的。然而，由于多方面的原因，学生所制作的印章，有着简与粗、精与美的差别，为了使每个学生能从自己的劳动成果中品味出美，我采用抓两头带中间的做法，即先将制作水平高的学生作品选出，并将其编上号。让学生按号评选。此时课堂气氛十分活跃，同学们七嘴八舌，有的说：“三号印章作品章法（文字安排和布局）美，借虚见实、虚实相生、意境深邃，让人一看就觉得很和谐”。有的说:“五号印章作品刀法很到位很美，刀法如笔运，冲刀线条挺健，流畅自然，风格奔放，形态唯美。”同学们从作品的篆法、章法、刀法和款识四个方面进行了广泛地评说，品味出这些作品蕴藏的美。然后，我又有意识让作品较粗糙的学生起来发言，让他们从中找出所蕴藏的美。这样一来，无论是动手能力强或弱的学生，都能从自己的劳动成果中品尝到美。“爱美之心”在德育的渗透
一、“爱美之心”在德育思入教师是基础
“爱美之心”在德育思入教师的意义世界是基础。就是要从教师意义世界的构建中提炼一种德育美的精神，让预从事教师职业的人从中受到感染、教育、启发，明了他们所选择的职业的浪漫、神圣、崇高，昭示未来教师在意义世界的创造中提升境，充满诗意。重拾德育关怀，需要有新的构想。首先，构建整体意义教育情境，为生命和意义相遇搭建平台。建构整体意义教育情境需要树立德育资源意识，整合德育资源形成意义关怀的合力。整合德育课程，整合学校人力资源，构建一个人性化大德育格局。其次，为确保德育过程中意义关怀的实施，需要构建一支高师德素质的教师队伍。转型期师德建设环境的变化，迫切需要教师教育者重塑师德，教师教育者德性之真、德性之善、德性之美使之具备意义关怀的意识和能力，在学校大力推动师德建设下，教师教育者在精神关怀的给予和接 受中开始创造诗性教育人生，感化学生。重拾德育关怀关键是要在德育过程中实施互动式意义关怀。
二、用“爱美之心”建构德育课堂情境是目标
用“爱美之心”建构德育课堂情境是目标。比如德行之美。康德说，美是道德的象征。在他看来,道德看起来应当是美的。但孔子却说：“吾未见好德如好色者也。”（《论语·子罕》）如果把“德”与“色”都看成是“美”的，那么人们在二者的态度上为什么有区别呢？其实也好理解：“色”之美乃是一种直观到的美，能马上产生审美效应；“德”之美是一种间接的美，需要一定的抽象把握能力才能感受到；如果不具备这种抽象把握能力，一种德行再高尚，一个人也是不能感受到它的美的。所以我认为在我的教学上要较好把握抽象能力的“德”之美就必须从课堂气氛入手，《篆刻》是中国一门独特的传统艺术，具有很高实用与欣赏的双重价值。正对因这一点，在授课时，把音乐艺术贯穿其中。让学生在操作中领略《篆刻》艺术的工艺魅力之余还能深深感悟艺术高雅的情操之意。
构建课堂教学的结构美还需要教师针对学生学习的心理特点，不断地启发、诱导，使教师的教和学生的学融入到和谐的情感交流中，这样才能使学生沉浸在课堂结构美的熏陶中。
在劳技课教学中渗透美的教育，将课堂教学的所有因素转化为审美对象，使课堂教学过程转化为美的欣赏、美的表现和美的创造过程，使生硬僵化、呆板沉闷的课堂教学情境转化为自然生动、积极活跃的审美情境。以此激发学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性，促进学生智力发展，培养学生创新能力，并陶冶学生美的情操。使学生的学习在习得知识与技能，体验过程与方法的同时，自然而然地受到情感、态度和价值观的教育。而“爱美之心”在审美教育里起到的作用是重要的，是我们必须考虑的关键部分。
参考文献：
（1）《综合实践---劳动技术教育》 中华人民共和国教育部主管 中国教育科学研究院主办
（2）《劳技、军训体会》 宝安区各个中小学
（3）《多彩校园》 中国出版集团现代教育出版社
第五篇：关于组织五、六年级学生参加龙翔教育基地社会实践活动的补充通知[推荐]
福清市占泽中心小学
关于组织五、六年级学生参加龙翔教育基地社会实践活动的补充通知 各校：
根据《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》精神和教育局领导审批的活动安排，经中心校研究，决定于2014年4月1日至4月3轮流组织五、六年级学生到龙祥国防教育基地参加实践活动。为了做好本次活动的组织工作，使活动顺利开展，现将有关事项通知如下：
一、活动时间:一天（2014年4月1日至4月3日轮流安排一天），请各校参照活动安排表安排的时间参加活动，具体见《活动安排表》。早上7：30出发，下午3：30返回。
二、活动地点:福建省国防教育福州市青少年学生第二课堂--龙翔基地(福清市镜洋镇)，请各校校长根据龙祥车队的电话告知你校的学生上车的地点。
三、收费标准:按物价局核定收费和车队的包车收费标准，请各校自行提前做好收费工作。龙翔教育基地收费生每人按70元（含午餐费、保险费），并在参加活动当天早上由带队完小校直接把收费生费用同龙翔教育基地的财务结算；往返接送的车费25元在龙祥车队送回学校后，请完小校直接同车队驾驶员结算当天的车辆的包车费，学生收费不足部分由龙祥车队提供车票（包车费按33人座900元；45人座1100元；51人座1300元；53人座1400元，请各校按上述包车费同龙祥车队结算）。
四、带队要求：
（1）每位完小校长必须亲自带队，遇到应急事件必须根据事件的大小程度做好应急处置或者协调工作（小事完小校长自行处置；涉及到师生安全的问题必须履行层层上报处置），并要立刻上报当天的中心校带队领导，切实履行从学生→带队教师→带队完小校领导→当日带队中心校领导→庄华校长的层层报告处置流程；
（2）参加龙翔教育基地实践活动注意事项：1.各班带队老师应建立花名册；2.所有带队教师都要对负责的班级清点人数，每个学生都要固定车辆座位坐好和固定前后人次，做好出发前清点、上车时清点、返回时清点、回校时清点，做到多少人数出发就得有多少人数返校；3.出发前所有带队老师都要对所有学生做好参与活动安全、饮食安全、乘车安全和集体活动的纪律教育，同时，要做好会晕车的学生的晕车防范工作；4.所有带队教师必须全过程协助龙翔基地的教官做好学生人数清点和活动纪律的维护；5.当出现应急事件，请记住立刻上报你学校带队领导（完小校长），学校领导要立刻报告当天带队的中心校领导，并在中心校领导指导下采取应急预案。
五、不参加活动的学生处理办法：
原则上，根据致家长一封信申报参加活动，如果孩子由于身体等原因不宜参加本次活动，学校留校的学生在5个以内的班主任要电话告知家长做好孩子的交接和监管；超出5人的，学校必须安排相应的教师给留校的学生上课，请留校教师做好监管工作。
六、活动结束后，请所有学生要写出活动的心得体会，在校内交流。
附件：见《占泽中心小学参加龙翔教育基地社会实践活动安排表》和《花名册》
福清占泽中心小学
2014年3月27日
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