latex公式图片行间距段间距调整心得

第一篇：latex公式图片行间距段间距调整心得

Latex 调公式、图片、段落间距、行间距等心得

begin{algorithmic}[1]

% 1 represent the number in order 按正常的1、2、3的顺序显示段前序号 , 2 represents the double number displayed.只显示双数的序号。

%begin{figure}[!ht] %表示 在此处的上方显示 图片，begin{figure}[tt]

%只在上方显示图片。不限于 此处（指定的位置）

%bibliography{IEEEabrv,refs} %bibliographystyle{IEEEtran} 表示 IEEE 模板 的参考文献。

用于设置 公式的段前段后间距：默认0pt %{setlengthabovedisplayskip{5pt} %setlengthbelowdisplayskip{-8pt} 公式 %}

begin{figure}[tt] setlength{abovecaptionskip}{0.cm} setlength{belowcaptionskip}{-0.cm} centering vspace{-0.3cm} setlength{abovecaptionskip}{0.cm} setlength{belowcaptionskip}{-0.cm} includegraphics[width=0.8columnwidth]{subplot_SINR_thput_size2.pdf} caption{The comparison of $SINR$ and throughput with network size for different strategies.} label{fig:SINR_thput_joint} end{figure}

width=0.8 表示占据一栏的 80%

而 如果让图片 占据双栏，则 加* 即可。其中占据 双栏后 可以设定 width=1.8 总共2 栏。。所有 可以这样调大小。begin{figure*}[tt] end{figure*}

对于tex 文件 无法打开的情况：error reading 解决方案：

1）在winedit 的窗口中 工具栏中有个打开的按钮，找到相应的文件，试一试：UTF-8的形式，如图：

2）第二种方法：找到tex文件，右键，选择-打开方式-以记事本的方式打开，然后将记事本的东西复制到 新建的tex 文件中，这样也能够打开看内容。

当遇到此种错误：

就是常见的第二步Bibtex编译时，获得的*.bbl文件为空或者没有引用文献，如下所示：

begin{thebibliography}{} end{thebibliography} 如果得到的*.bbl为上述内容，那么下一次Latex编译时必将报错，报错信息如下：(...*.bbl!LaTeX Error: Something's wrong--perhaps a missing item.解决方案：就是

在划线中输入生成参考文献的.bbl 的文件名（不包含后缀）

调整某一段的行间距： begin{spacing}{1.0} end{spacing}

微调公式与段前、和段后的距离： {setlengthabovedisplayskip{3pt} setlengthbelowdisplayskip{1pt} 公式 }

算法中若加入：{small{

}}

整体的效果如下：右图 是 加入small 后的效果。

以下语句用于设置公式与段前和段后的距离。{setlengthabovedisplayskip{3pt} setlengthbelowdisplayskip{1pt} 公式 }

调整段落首字母对齐方式：begin{flushleft}

段落 end{flushleft}

第二篇：如何调整“在网络上下载文章的段落间距和行间距”

如何调整“在网络上下载文章的段落间距和行间距”

根据工作需要，有时我们会在网络上下载一些相关的word文档来借鉴，但是在粘贴后会看到文章的段落间距和行间距都不合适，如下边这段文字所示：

【信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：

一、自主、探究合作性学习

学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。

二、多鼓励学生，学会欣赏学生

一切为了学生，关注每一位学生的发展，教师要尊重学生的人格，还要学会去赞赏学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导，如果总是大声斥责学生，甚至羞辱嘲笑学生，学生往往产生恐惧心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛下，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。】

那么，如何进行调整呢？在这里教给大家一个最简单的办法：

一、段落间距的调整： 选中需要进行调整的段落，右键-段落-间距。“段前”和“段后”默认情况下都是0，先将它们都调整为1，然后再调整回来。你会看到，段落已经变为正常。如图：

二、行间距的调整：

行间距可以采用同样的方法，右键-段落-间距。将“单倍行距”改为“1.5倍行距”，一般情况下，经过这种改动，行距都可以变为正常。如果还不合适，可以调整“设置值”中的数据，边调整边观察，直到合适为止，如图：