减轻学生课业负担,还学生快乐生活--教育心理学

第一篇：减轻学生课业负担,还学生快乐生活--教育心理学

减轻学生课业负担，还学生快乐生活

百年大计，教育为本，教育大计，以人为本。教育的根本问题就是培养什么样人的问题。繁重的课业负担严重的摧残了小学生的身心健康，学生束缚在老师和家长布臵下的题海中，不仅没有创新能力也缺少社会责任感。这几年的“两会”期间，年年都有人大代表、政协委员关于这方面问题的提案，充分说明了减轻小学生过重课业负担问题的严重性和尽快纠正的迫切性。因此，既减轻学生的负担，又不降低教学质量，这是对我们教育工作者提出的更高要求。小学生课业负担重的状况是如何形成的？其责任又在谁？如何减负呢？

一、小学生课业负担重的成因

小学生课业负担的原因形形色色，归结起来，最有影响的原因有三种：

(一)升学考试的“指挥棒”

“万般皆下品,惟有读书高”,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。考试(科举)就成了筛选和评价等级的重要手段。知识和学生的关系是倾斜的，知识像物化的巨石压在学生的身上,使学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存,而且导致学生不具备创新性,是凝固的、静止的。老师成为二传手,教师的任务就是让学生将考试必备的知识记熟。一旦学生金榜题名,立即光宗耀祖;而苦学一生无法中举,则碌碌无为,穷困潦倒。这种科举考试制度在建立之初的确对政治的繁荣起过重要作用,但由于它的功利性目的违背了知识传播和人类文化传承的真正本质,不断走向形而上学。

(二)家长过高的“期望值”

研究表明父母对孩子的期望值过高, 是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际, 是否超出孩子能承受的范围, 没有充分认识孩子在学校面临的激烈竞争局面, 却把太多的期望寄托在孩子身上。我们知道, 学生之间的比较, 有助于帮助学生找出差距, 弥补不足。只是当能力、水平相差不多时, 这种对比才有一定的可行性, 有助于激发孩子争强好胜的意识, 但相对于绝大多数的学生, 这种对比只能使他们无奈, 产生可望而不可及的慨叹。只能一点点消磨他们原本还有的进取心。如果家长固执地认为只有高标准严要求才能促使孩子奋发努力, 提高成绩, 那为什么在如此严格要求屡屡催逼督促下, 孩子的成绩还是不如人愿, 差距依旧存在。

（三）小学生拥有较少的文化资本

文化资本是一种能力，包括语言能力、专业技术、社会交往能力、个人受教育程度以及对成功机会把握能力等。小学生拥有较少的文化资本，给其接受教育和学习进步增添了一个障碍。与国外儿童相比，中国小学生具有同样的时间入学，但他们进入学校时，或进入学校学习过程所具有的文化资本是有差异的，其实，国内城乡也有这种差别。当他们学习同样多、同样难的知识内容时，其接纳能力因其家庭文化和教育水平不同影响而表现出差异。鉴于教学内容的数量和难度，受传统精英教育的影响，小学生不得不承受过重的课业负担。

二、小学生课业负担的现状

（一）校内课业负担

我认为从学生的作业量、考试频率、在校的时间、辅导材料的数量和书包的重量等方面探讨课业负担问题。

1、作业负担

在问卷调查中，有60%的小学生认为老师留的作业很多，30%的学生认为作业量一般，10%的学生认为老师留的作业有点少。很多时候机械的重复与练习，无形之中加重了小学生的学习负担和身体上的负担。

2、考试负担

通过问卷调查，综合小学生每月参加5次以上考试的同学占75%，参加5至7次考试的同学占15%，参加5次以下考试的同学只有10%，这其中不包括每学期的期中和期末考试

3、教辅材料和书包负担

在100份的问卷调查中，拥有6本以上教辅材料的同学占78%，拥有4至6本教辅材料的同学占14%，仅有8%的同学拥有4本以下教辅材料。

在问卷的统计中81%的学生觉得自己的书包很重，19%的学生觉得自己书包的重量一般，几乎没有学生觉得自己书包很轻。随着学生年级的升高、所学科目的增加，书包的重量也随之增加。

（二）校外课业负担 小学生除了每天在学校进行学习活动外，放学后还要按时完成老师留的家庭作业和家长布臵的课外作业。每逢假期，学生们还要参加额外各种类型的课外辅导班，当学生们完成了一项又一项的学习任务时，家长又会马上安排新的学习任务。学生们参加课外辅导的目的主要是围绕学校的主修课程语文、数学、英语进行的，学生们不但每天要在课堂上学习这三门课程，就连放假的时间还要查缺补漏，至此学生们的课业负担越来越沉重。

三、小学生课业负担过重的责任分析

我国小学生的学习压力主要来自于学校、家长和社会三个方面，所以对小学生课业负担过重的责任分析也将从这三个方面入手。

（一）学校层面

1．学校管理者的素质影响小学生课业负担

校长是一个学校最高权利的执行者，负责管理学校的各项事务,对学校的发展有重大责任。有些校长认为学生苦学是辛苦了点，但取得了优异的学业成绩、考取了好学校将来对社会的大贡献是人的价值所在。

2.小学教师的整体素质影响小学生课业负担

从本原意义上来认识，教育是人类基于“未来将会更好”的预期，抱着“让后人更幸福”的愿望，按照成人的理想和理解，有目的、有计划地对年轻一代进行引导、培养、塑造的活动。教育对推动社会进步、促进人类发展的作用是巨大的，担负的使命是神圣的，地位是独特的，影响又是多重和深远的。在我看来，教育尤其是基础教育，其核心使命是培养孩子对未来的希望。通俗地说，教育的使命就是“种梦”———让每个学生心中有梦、怀抱理想，“充满信心地走向未来”；同时帮助他们增长才干，梦想成真，“为改变个人和大家的命运做出贡献”。教育是充满挚爱、寄托梦想的事业，没有爱便没有教育，没有梦也没有教育。好的教育、好的教师应当让受教育者有梦想，有自信，这是教师必须时刻守望的教育理想。教育大计，教师为本，办学要以教师为主体。提高教学质量，关键在于是否拥有一支强有力的教师队伍，同时，教师素质的高低也将影响小学生课业负担的轻重。

（二）家长层面

家长对人才的片面理解。又加上家长盼子成龙、盼女成风心切。很多家长从小就给孩子施加较大的学习压力，把孩子们大部分的时间都用在学习文化知识上，长期以往，严重阻碍了小学生思维的发展。很多学生家长告诉我，给孩子报班实属无奈，社会竞争激烈，升学压力大，希望孩子学习优秀，各方面都出类拔萃。参加课外班的学生，要么是学校的课内教育无法使他们满足，学有余力，要么是学生的部分科目成绩较差，希望通过参加课外辅导班来提高成绩，但多数学生并非自愿，而是出于家长和周围环境的压力而不得不参加课外班。

（三）社会层面

在我国从上世纪80 年代初就存在着千军万马过独木桥的考试竞争现象,此现象是造成小学生负担过重的客观原因。所以，所以造成现在的基础教育中，一切教学都以学生的成绩为中心。所以，如果我们选拔人才的方式不改变, 教育结构不能有效改善, 小学生课业负担过重的问题就不会有根本意义上的解决。

四、减轻小学生课业负担的几点对策

（一）优化“作业设计”

课外作业不仅是教师教学工作中的一个重要环节也是学生复习、巩固和运用课堂所学知识、培养思维能力的重要手段。好的课外作业, 既便于教师及时获取教学信息、了解教学效果, 又能帮助学生进一步消化已学的知识, 提高实际运用能力。我会给孩子们布臵一些比如，练字、收集资料、读课外书、给家长讲课本上的故事等。孩子们不仅不觉得累，而且很喜欢并且要安排时间让孩子们进行汇报，展示，还能培养学生的自主学习能力。

（二）家长配合，锻炼学生能力

1.家长要客观地认识孩子, 承认孩子之间的个体差异。因为每个孩子所拥有的智力背景是不同的,相同的知识不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子尽了最大努力, 不必要对其加重过量的作业负担，只要他达到所能达到的水平就可以了。作为家长, 要在孩子最困难的时候,(例如考试发挥不正常，成绩也不如意的时候)真正帮他一把, 扶他一下, 那么孩子感受到的将是来自父母真正的关爱和理解。这种爱的力量与孩子心底默默涌动的决心相融合, 有可能产生一种前所未有的能量, 它能真正激发孩子的信心和勇气。这种精神, 才是孩子人生的一笔财富, 也是家长的幸福。

2.莫让课外班成负担

针对目前课外班火热，众多学生上各类辅导班的现状，让孩子多学点知识的出发点是好的，但家长一定要尊重孩子的意愿，谨慎选择，不要盲从，以免给孩子太大压力。那么该如何让孩子既把学校课程学好，又通过课外班促进孩子进步呢？首先，要确定孩子是不是真的需要，如果孩子的确在某个学科的学习上出现了问题，需要课外辅导，家长再寻求课外辅导。同时，家长要切实负起责任，千万不要把孩子交给辅导班后，就撒手不管了。此外，辅导班鱼龙混杂，有些往往夸大宣传，家长和学生在选择时要谨慎，不要浪费了金钱又耽误了时间。家长要当好“引路人”，积极引导孩子学会交往，学会自立，学会创造，树立科学正确的人生观，对未来充满信心和保持乐观积极的心态，比课外班的知识更重要。

（三）教师做好指导者

1、教师要努力增厚学科底蕴

深厚的学科底蕴是教师的从教之本。扎实的学科基础、广博的相关知识、灵动的教学智慧等，需要教师在教学中逐渐积累、感悟和提升。教师有了深厚的学科底蕴，就能使教学事半功倍，就能实现轻负担高质量的目标。

（1）要有坚实的学科基础 教师作为新课程的实践者和学生全面发展的促进者,自身的学科知识水平必须高于教材,高于学生。教师只有学识精深,才能使教学活动充满生命和活力。教师必须对任教学科知识的来龙去脉、前因后果、新旧联系等等成竹于胸。只有掌握课程标准，有精深的学科专业知识，教师才能把握重点难点，才能深入浅出，精讲活练，使学生学得轻松。同样，教师只有准确理解教学要求，深入钻研题目，删除重复低效的作业，精选有梯度、思维量恰当的训练题，使学生感到有阶梯引导着他，让学生看到希望，学生才不会觉得学习负担过重。

（2）要有广博的相关知识

教师要适应当前学科分化与综合的需要,就必须掌握一定的相近学科知识。只有知识面广了,知识量多了,才能游刃有余，从学科交叉、学科对比、学科渗透等方面启发学生。学生正处在长知识学本领的最佳时机，他们求知欲旺盛，接受能力很强，教师在讲授某一知识时如能知识渊博，自如延伸到其它学科或学生感兴趣的知识中去，不但能增强学生的喜爱度、提高教师威信，而且能极大激发学生的学习积极性，进而更牢固地掌握知识。学生一旦对学习发生了浓厚的兴趣，就会象迸发出了核动力一样，学习由被动转变为主动，心理承受能力也会大幅度提高。所以教师只有掌握广博的相关学科知识，才能为学生获得多方面知识提供机会，才可能使学生在该学科领域内达到较高的水平，使学生学得轻松，学得主动，学得深入，从而达到减轻学生负担的目的。（3）要有灵动的教学智慧

教师要具备深厚的学科底蕴，仅靠增加知识是不够的，还必须有将自己的知识、技能、方法、情感等“传递”给学生的本领。古人说教师要使学生“举一反

三、触类旁通”，现代教学主张学生在学习中的“主动建构”，其实都强调了教师要让学生爱学习、会学习，进而学得好、超过老师。教育部长袁贵仁曾经说过：“同样一门课，有的老师教下来学生负担很重，有的老师教下来，学生学得很轻松，并不很重。为什么呢？他抓住要点了，学生学习并不感到很枯燥。”袁部长讲的不无道理，说明具有教学智慧的教师可以做到轻负担高质量。教师的教学智慧，其关键是把握好教学的起点与时机、目标与要求、过程与节奏、方法与手段，要想明白教（学）什么，教（学）到什么程度，什么时候教（学），用什么方法教（学）。为了减轻学生的课业负担，还要经常想一想哪些可以不教（学），哪些可以以后再教（学），哪些不必要求全体学生都学。教师若能经常这样思考，相信学生的课业负担会得到较大程度的减轻

（四）讲解新课放在学生兴趣上升、心理状态最佳时期。上课一开始就讲新课，且时间控制在15分钟以内，使学生在最佳的时间内，以最佳的精力接受和消化新知识，争取最佳效果。

（五）注重学生的身心调节，化消极因素为积极因素。学生的思维高潮过后，担负抽象思维的左半脑出现疲劳，学生便会自觉而无意地相互说话、玩玩东西、伸伸懒腰，通过小动作进行自我调节、松弛身心，这是必要的，也是有益的。但如果任其发展，又会影响进一步的教学活动。为解决这一矛盾，可采取变无意调节为有意调节的办法。讲完新课后，拿出3分钟左右的时间，围绕新知识，以新鲜挂图、卡片、有趣的比赛（如口算比赛、笔算接力赛、抢答比赛）等有声有色的物质性或外部语言性的智力活动促使学生摇头晃脑、伸胳膊动腿，从而舒展筋骨，松弛抽象思维，活跃形象思维。在轻松愉快的“小动作”中巩固知识，增长智慧。

（六）变布置作业分为段训练。

学生经过身心调节，心理状态变好，接着转入课堂训练的新课题。先拿5分钟左右的时间让学生演板。通过信息反馈进行教学评讲，使学生掌握作题步骤、格式和注意事项，教给他们思考的方法。其次，组织好独立练习。独立练习可分为两步：第一步，布臵的习题大约5至6分钟可以完成。学生作题时，教师对中差生巡回批改，最后根据批改中得到的反馈信息进行简要讲评，使学生既调节了身心，又得到指导。第二步，习题量较少，时间较短，一般安排4分钟左右，且不强求差生习题全作。

（七）科学设计练习题，严格控制作业量。

教师在引导学生练习时，除了注意练习的目的性、计划性、多样性，因材施教外，更要注意练习的份量和练习的时间。练习的份量应根据教学内容的要求和难易程度而定，要精选练习题，做到有针对性，防止盲目多练，以免增加学生的负担，降低学生对练习的兴趣。具体应做到： 1.练习避免过量与机械重复； 2.练习循环渐进，由易到难； 3.练习注意“练”、“评”结合。练习后要进行评讲。发扬好的解法，纠正错误的解法，使学生进一步理解所学知识。只练不评，往往会使练习走过场，没实效。对练习中的错误，可从三方面去评：一，错在哪里？二，为什么会错？三，怎样改变条件或问题，错误的答案就变为正确的答案了？对练习中的正确答案，也应从三方面去评：一，解题的根据是什么？二，还有没有别的解法？三，还可怎样变化、发展？ 减轻小学生的学习负担，除做好上述两点外，教师还应注意，小学低年级学生主要在教师指导。

过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长。减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。充分发挥家庭教育在青少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，加强与学校的合作，共同减轻学生课业负担。关心社会教育，帮助子女养成良好习惯，促进学生健康成长

第二篇：减轻学生课业负担

**中学关于2010级新生报名入学通知

各位亲爱的小学毕业生们：

今年我校七年级招生录取采取学生报名，然后参加入学考试的办法进行。学校将根据学生各自的入学成绩，进行电脑平均分班，以力保七年级各班学生在入学成绩上保持一个均衡的状态。为规范程序，规范操作，现将报名参考工作安排如下：

一、报名时间：2010年8月25——26日，在此期间各小学毕业生要组织联同家长在本校教导处进行报名工作。同时本校也将宣传招生工作的有关精神和操作办法，力求取得家长们的理解和支持。

二、考试时间：2010年8月27日，由教导处组织，中学各教研室协助。

三、阅卷时间：2010年8月28日，由各教研室组织。

四、分班时间：2010年8月29日，由中学教导处负责。

五、分班名单公示报名时间：2010年8月30日—31日，由教导处负责将电脑分班名单分别在校内外公示栏公示，同时让学生到所分到班的班主任处报名。

祝你们在新的校园里学习愉快！

**中学教导处

2010年8月20日

甘孜**县关于学生就近入学管理办法

第一条 为规范和加强义务教育入学管理，确保适龄儿童、少年就近入学，促进教育公平，根据《中华人民共和国义务教育法》规定，结合我县实际，制定本办法。

第二条 各校应认真履行义务教育职责，科学制定义务教育发展规划，逐步推进教育资源配置均衡化。

第三条 义务教育阶段公办学校应当按地段招生，学生按地段申请就读。学校招生地段由县教育行政部门和学校根据州教育行政部门有关规定共同划定。

第四条 少数招生地段由于人口和地理环境变化等原因导致学位连年紧缺或空余时，教育行政部门可根据实际情况，对学校招生地段进行适当调整，并在招生报名前两个月向社会公告，向学生家长做好解释工作。

第五条 个别区域就读需求超过招生学校办学规模且难以立即调整招生地段的，教育行政部门应加强统筹协调，制定生源分流办法，将符合就读条件的分流学生就近安排到招生地段周边的公办学校就读，或由分流学生自主选择就读民办学校。

第六条 义务教育阶段公办学校要严格实行免试就近入学制度，不得拒绝招生地段内符合就读条件的适龄儿童、少年申请学位，不得擅自跨地段和跨区招生，不得擅自接收学生跨地段择校就读。属于政策优惠人员子女就读的，由教育行政部门按照有关政策和就近入学原则统一协调安排学位。

第七条 义务教育阶段学校未经市教育行政部门批准，不得以考试、竞赛、面谈、表演等形式进行选拔性招生。义务教育阶段学校实行常态编班，不得设立或变相设立重点班与非重点班。

第八条 教育行政部门应当核定民办学校的招生规模，引导义务教育阶段民办学校认真落实《中华人民共和国义务教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部门应当将民办学校学生学籍纳入统一管理。

第九条 教育行政部门应当根据本地区人口控制规模和教育需求，按规定的班额标准制定义务教育招生计划和工作方案。义务教育阶段学校应当严格执行招生计划。

第十条 我县每年3月至9月，按照下列程序开展新学年义务教育新生招生工作：

（一）教育行政部门组织制定招生计划；

（二）教育行政部门、学校开展招生宣传和咨询服务；

（三）有关部门按照相关规定审核就读和免费资格；

（四）学校安排学位，公示招生录取结果，通知新生报到注册；

（五）教育行政部门审核招生录取结果。

第十一条 义务教育阶段学校应当公示招生政策、就读条件、招生计划、招生地段、招生程序、招生结果、新生名单、咨询投诉电话，不得收取任何招生费用。

第十二条 义务教育阶段学校违反招生和就近入学管理规定的，由教育行政部门依法查处。

第十三条 本办法自2008年8月30日起施行。各校可依据本办法制定实施细则。

**县教育局2010年

关于学生就近入学有关工作的通知

**县县属各中学：

为进一步推进义务教育均衡发展，规范义务教育阶段办学行为，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关精神，现就进一步落实义务教育免试就近入学的有关工作通知如下：

一、各地学校要进一步完善义务教育阶段的学生布局，多途径满足学位需求，落实适龄儿童免试就近入学。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受学位申请前向社会公布；同时也要公示本校招生地段，做到公开、公平、公正，自觉接受社会监督。

三、各义务教育阶段学校，要大力实施素质教育，积极推进课程改革，全面推行学生综合素质评价，促进学生全面和谐发展。义务教育阶段学校不得举办奥数班和重点班，或者擅自以教育实验的名义变相设立重点班；不得组织招生考试，也不得以学科竞赛等各种形式变相组织初中招生考试；不得利用学校资源以任何方式，与社会办学机构举办面向义务教育阶段学生的培训班；学校开办兴趣班一律不得收费。

四、按就近入学的原则，划定接收进城务工就业农民子女就读学校范围，要以公办学校接收为主，对符合条件的农民工子女一律免收借读费，与当地学生一视同仁。

五、各教办要加强落实免试就近入学的组织检查工作，对于妨碍学生免试就近入学的行为，一经发现立即整改，造成严重影响的要严肃查处。各地教育督导部门要组织开展学生就近入学工作的专项督导，督促落实。有关督查结果将在全县通报。

**县教育局

2010年9月1日

**中学关于减轻学生课业负担的通知

**中学各位教师：

为了全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。要减轻学生的课业负担，现规定教师须做到“三精”。

一、精心备课是“减负”的前提

备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：

1.备课必须备教材，又备学生

既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。

2.备课必须既备教法，又备学法

古谚云：“授之以鱼足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”。教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头。”

二、精当教学是减轻学生负担的关键

要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向45分钟要质量，教师的课堂教学必须精当，这就要求：

1.必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。

2.必须把调动、启发学生思维的行为一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。

3.必须面向全体学生

要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。还必须给学生留有相应的活动时间。

三、精简作业是减轻学生负担的保证

1.作业要考虑针对性

要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。

2.作业要考虑多样性

既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

3.作业要考虑全面性

要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，则既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。

只要教师端正教学思想，提高教师自身素质，精心备课，精当教学，精简作业。就一定可以减轻学生的课业负担。

**中学教导处

2008年9月9日

**中学教师学习减轻学生课业负担的具体方法

为了提高学生的学习效率，有效地减轻学生的课业负担，我们主要应从哪几方面做起呢?主要方法可以参考以下几点：

1．明确教育目标，从思想上杜绝“高负担=高质量”

一般，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任学生不完成课业任务。

教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的—系列教学活动中，首先就要明确教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担，就要通过各种方法提高我们的教学有效性，提高学生的学习效率，而不是盲目地加大学习量。总之，教师在教学中要把握关键知识，提高学生的学习效率，杜绝“高负担：高质量”的片面质量观。

2．在教学中把握关键，减轻学习负担

当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量。同时，只要找到了知识的重点所在，学生对学习也就充满自信，学习负担自然就会减小。

(1)在关键知识处重点讲解

对关键知识着重讲解，也可以进行反复讲解，通过这种方式加强学生的记忆效果。学生掌握了关键知识，对其他知识的掌握也就会更加容易，更加快速。学习就会在学生的心里变得更加得心应手。心理压力少了，课业负担也自然会减轻。

(2)在关键知识处进行提问

提问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。教师利用提问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考，更可以使学生主动地参与到学习中去，增强学习的主动性。教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣，一—种需要，而不是一种负担。

3．在布置作业时把握关键知识，减少低效和无效劳动

研究发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识，做多了学生自然会失去兴趣，产生反感心理，影响他们正常掌握知识。

可见，为学生布置作业未必“多多”就会“益善”，而是需要教师精心设计，精心选择，抓住知识的关键所在布置作业，做到精益求精，提高学生的作业质量而非增加数量。

如果学生在学习过程中心理负担过重，畏惧或厌烦学习，把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情，就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。

教师在布置练习题的时候，事先—定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少。使学生认真做，仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。

在日常教学工作中，教师在注重对学生进行文化知识培养的同时，也要注意减轻学生的课业负担，优化学生的心理素质，使学生做到发自内心的“我要学”，为学生创造一个和谐、愉快、乐学的学习氛围。

**中学教导处 2009年9月3日 **中学关于减轻学生课业负担的对策

近年来，中学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，然而，在同意调教下，有些教师却能做到既减轻学生负担又能提高质量，因此，我们不能等待观望，有什么减轻学生负担的规定或条文。而应该以积极的态度认真研究过重负担的问题和其产生的原应，并采取相应的对策。

从学生学习中的过重负担主要有以下几点：一是有部分学会不喜欢学习，甚至讨厌学习，他们听课时接受能力较差，做作业好象做苦力，一提到虚伪系就套疼，已形成一种沉重的心理负担，既妨碍学业进步，又损害了身心健康。二是沉重的作业负担，有些教师以“看过不如做过，做过不如做得多”。这句俗话延伸开来，进行大量的题海战术，这样挤占了不少学生的课余休息时间，妨碍了学生的正常活动，至使学生长期睡眠不足。这是学生负担过重的突出表现。三是中下生，除了有前两种负担外，还有改不完的错，补不完的课。这样学生吃力，教师辛苦。鉴于这种情况，作为教师应该做好下面几点工作：

加强自身的形象建设，要具备严谨求实的作风，并且要重视师德的修养，提高自身的素质，提高教学水平。

要提高教学水平和教学效果，教师应具备这样一些能力，获取和驾驶知识的能力，了解和分析学生心理的能力；教学的组织力，语言的表达能力。努力把“应试教育”改变成“素质教育”，承认学生之间的差距，多亲近、尊重他们，关心、帮助他们，把自己的真挚的感情投入到他们身上，做他们的良师益友。

激发学生的学习兴趣，一位教育家说：“成功的教学所需要的不是强制的，而是激发学生的兴趣”。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，在教学中不只是用灵活多样的教法，生动形象地讲解

去激发学生的兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力，激发学生的兴趣。让学生重复体验自己亲身参与掌握知识的情感，唤起他们对知识的兴趣，就会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。

抓好基础，着眼智能，优化教学过程。学生的智能是在掌握知识，训练基本技能中得到扩展的，而智能的扩展又能促进基础知识的理解和掌握，二者是相互相成的。要减轻学生的负担，一定要改革当前我们的教学方法存在的“三多”、“三少”（教师注入多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少）所以必须要改进课堂教学，力争向45分钟要质量，在45分钟内完成好这三方面的工作。

加强复习，尽量减少遗忘。“温故而知新”，有经验的教师常在新课之前对新旧知识有关联的基础知识进行复习，这样既又利于旧知识的巩固，又利于新知识的学习，因为复习是巩固知识，克服以往的有效方法。在 上课前5分钟可以安排复习，新课进行中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的情况下，仍然可以插 入旧知识强化练习，着昂可以使学生的旧知识得到巩固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据遗忘先快后慢的规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。在单元、期末结束前，应该进行系统的归类复习训练，让学生了解知识的结构，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生的负担。

**中学教导处

2010年9月8日

第三篇：关于减轻学生课业负担

关于减轻学生课业负担工作制度

为了全面推进素质教育，正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，根据上级有关“减负”工作规定，特制订我校“减负”工作制度：

1、严格按照国家及市教育局颁发的课程（教学）计划组织教学活动，开足、开齐、开好各门课程，未经教育行政部门批准，不随意增减课程与课时。

2、严格控制课外作业量，一、二年级原则上不留书面回家作业，其他年级家庭作业时间合起来不超过一小时，严格落实每周三的“无作业制度”。

3、教师不得布置大量机械性、重复性的抄写作业。严禁布置惩罚性作业。

4、严格控制活动总量，学生在校学习时间不超过6小时，保证学生有足够的睡眠时间，节假日、双休日不得以班集体形式上课。

5、严格控制学习资料，除教育局审定的作业资料外，严禁私自为学生集体订购或复印各种复习资料与练习册。

6、严格控制教学时间，严禁占用学生的活动时间，不得擅自在其他课内让学生出来补课或擅自占用其他课。

7、校长室、教研组加强监督力度，保证“减负”工作的贯彻落实，对于违规行为一经查实将给予处罚。减轻学生课业负担工作实施方案

为切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育，落实我校“勤奋做事,诚信为人”的办学理念，进一步创建和优化有利于学生健康成长、全面发展的教育环境，促进学校科学办学、和谐育人，根据市县文件和我校实际，制定实施方案如下：

一、指导思想：

以科学发展观为指导，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，落实教育局《关于率先实现减轻小学生过重课业负担的通知》精神，通过强化“减负”责任、加强师德师风建设、完善考核评价机制、加大督导检查力度等有效措施，切实转变教育观念，深入推进素质教育，全面提高教育质量。

二、工作目标：

通过减轻学生的过重课业负担，给学生留下更多的自主学习、了解社会、动手实践、强身健体的时间和空间，培养学生的自主能力、学习能力、实践能力、创新能力，促进学生个性发展、全面发展。

三、具体措施：

（一）健全机制，确保减轻学生过重课业负担收到实效。

1、学校要成立“减负”工作领导小组。

校长于国柱任组长，黑艳华,李志芹任副组长。要明确责任部门，加强检查监督，确保各项减负措施落实到实处。

2、建立家校联动制度。

学校要注重发挥家庭教育在“减负”中的基础作用，积极通过家访、家长会等形式大力宣传先进的教育理念、教育方法，引导家长树立正确的育人观、成才观，努力使学校、家庭、社会形成“减负”的共识和合力。学校要定期向家长进行问卷调查，了解教师在教学过程中对作业的处理问题等，听取家长的意见和建议。

3、完善作业检查制度。

学校要定期向学生进行问卷调查，了解教师是否执行有关减负政策法规，了解作业量，并检查教师对作业的批改情况。

4、建立学生课业负担公告制度。

开学一周内要将作息时间表，作业量控制办法，监督电话，在公示栏向社会、家长公布，请社会和家长的监督，随时改进不良做法。

（二）改进课堂教学。

1、加强教育教学新理念的学习，促使教师转变教育教学观念，把学生从无尽的题海中解放出来，把大部分时间还给学生，让他们参加各种有意义的活动。

2、优化课堂教学结构，实施有效学习、高效教学。教师要研究新的课堂教学模式，适应学生的学习方式。在课堂教学中，交给学生学习的方法，保证学生学习的有效性，力争达到当堂学当堂会。

3、教师要研究作业的形式，做到形式新颖，符合学生的心理和年龄特点，可以采用读一读、记一记、画一画等多种形式，提高学生的学习兴趣；严禁节假日和双休日加大作业量的做法，杜绝机械性、重复性作业和惩罚性作业。

（三）规范办学行为。

1、严格控制学生在校时间，不安排早晚自习，保证学生午休时间；严格按照国家关于小学生作业量的规定（一二年级不留家庭作业，三年级作业量不超过30分钟,四年级作业量不超过40分钟，五六年级作业量不超过1小时）。

2、保证学生课外活动时间。全面落实课程计划，保证开启课程，开足课时，不随意增减课程门类和课时。认真组织学生参加社会实践活动，探索学生参加社会大课堂的方式、方法和组织规律等。

3、严格有偿家教和教辅资料的管理。学校任何教师不得利用学生法定休息时间组织集体补课和各类学科类校外补习班；严禁教师有偿家教；除规定的课堂作业外，严禁各学科任课教师以任何理由，为学生定制其他辅导资料。

（四）责任追究制。

对教师做有偿家教，参加社会办班的，以及违反有关作业量规定的教师，轻者通报批评，写出书面检查；情节严重的，在评先评优、晋职晋级等方面一票否决，考核为不合格。减轻学生课业负担的有效措施

为了扎实有效推进素质教育，更好地推动新课程改革健康发展。努力提高学生的创新精神和实践能力。根据学校实际，我认为可以从以下方面进行研究：

一、追求高艺术的教学方法，提高教学效果 要真正减轻学生的课业负担，关键是课要上得好。一堂苍白无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生学得模模糊糊，教学效果可想而知。反之，一堂充满活力的课，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生与老师密切配合，学生学得快乐，学得轻松，这不是减轻学生的负担吗？所以教师要追求高艺术的教法，使自己的教学达到“随风潜入夜，润物细无声“的理想境界。

二．实践探索，课堂突破 改革教育，愉快教学，提高课堂学习效率。在进行教学前，教师要先了解大多数学生的学习现状，在课堂上不能存在任何死角。在课堂教学中，必须打破传统的一问一答式的以教师为中心的教学模式，进行课堂教学的改革实践。以学生的“自我求知”为主题，通过“激发兴趣，引导探索”、“开拓求异”、“寻获新知”等教学活动环节，使学生在动脑、动口、动手过程中培养创新精神和解决问题的能力。在课堂教学中，教师不但要做到“精讲”而且要做到“多练”。“精讲”主要针对每节课的教学重点和学生的学习难点，所采用的方式不一定是“教师讲授”，可以采用“小组合作学习”、“学生自主学习”等方式进行。“多练”指的是在课堂中进行一定量的练习，此时的练习可以是每节课的课后练习，也可以进行提高练习。通过这样的课堂教学，使学生的家庭作业量有所减少。学生在过重负担下的学习是被动的、精神压抑、心情也不愉快，因而学习是不积极的。所以要从唤起学生兴趣做起，从儿童的年龄特征出发，变传统的学习格言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，为“书山有路趣为径，学海无涯苦作舟”，把课上得有声有色，有滋有味，生动有趣、使学生喜欢学，乐于学，切实达到减轻学生课业负担的目的。

三、精减作业，提高质量。课本上的课后练习，不一定要求学生全部将其做完，教师要有选择的布置作业。布置作业教师应避免大量重复性的练习，因为这样的练习只能使学生的思维水平在同一水平线上，无法得到提高。留作业可以针对不同层次的学生留不同的作业。为切实减轻学生课业负担，坚持一、二年级不留作业，三年级作业量不超过30分钟,四年级作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时；禁止任何重复作业和无效的“题海战术”。这就要求我们根据教材和学生的学习特点，合理设计精练的必要作业和兴趣性作业。必要性作业体现了每堂课的教学要求和基本知识点，每个学生必须完成。兴趣性作业是为学有余力的学生拓展知识，为培养学生的能力设计的，这部分作业由学生自愿选择做，但学生做了教师就必须批改。批改作业时要按照座位，逐个批改。关键的是对差生及时辅导，当即订正，迅速反馈，这样效果极佳。最要紧的是上课留有足够的做作业时间。这样做作业质量高效果好，给教师和学生带来轻松之感，使学生的思维水平逐步提高。

四、学生课处活动组织和辅导。“减负”不是意味着学校的各类班都关门大吉，将孩子们放回家也不成，一些学生在“松绑”后不知该干什么，有的感到无聊便走进了电子游戏室，以此消磨时光。学校应做一些“减负”后的配套工作，如成立学生兴趣俱乐部。孩子们参加俱乐部不再像以前的兴趣小组单纯是为了索取某些具体的知识、技能，而是要在原有兴趣小组（书法、绘画、音乐等）的基础上，增加如表演、家政、小记者、小银行、集邮、摄影等内容，争取给每个孩子参与和展示自己的机会。只要是孩子爱干的事，怎么着他们也不会觉累，不爱做的事硬是强迫着他们去做，那才是一种负担。减负的关键在于多方设法激发和保护好学生的兴趣。

五、家庭与学校双方协调起来。“减负”除了学校的教育、教学改革，还需要家长对孩子的正确引导和同校方合作。在减负后，家长要还一个空间给孩子，让孩子在一个自己能控制的空间里自主地按自己的兴趣去发展，使孩子通过玩的活动培养注意力和兴趣以及开阔视野；给孩子一个空间，家长首先应征求孩子的意见，让孩子根据自己的兴趣爱好去寻求有可能获得成功的事情，去感受成功；家长必须尊重孩子，不要把个人的意志、愿望强加给孩子，导致孩子产生逆反心理；家长还应主动给孩子创造一个伙伴空间，让孩子与相邻的孩子多接触，这一点对于孩子学会做人，学会交际很重要；家长还应该让孩子参与家庭生活，接触家庭日常生活开支的支配问题，这是既有算术又有消费观念问题。

确切地说，教育不是一种模式，而是一种思想，一种理念； “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”这是教育的宗旨。今天高呼的“减负”，实际上是中国教育的方向性调整，而“减负”本身不是目的，“减负”的目的是要全面提高教育教学质量，培养面向21世纪的具有高素质的一代新人。然而我们在探索“减负”的方法、途径，尝试减负的时候，必须慎之又慎，毕竟“十年树木，百年树人”，我们对“减负”—这项重大教育改革的尝试，只能是“摸着石头过河。” 减轻学生负担工作自查整改报告

学生课业负担问题在我校一直受到学校领导和全体教师的高度重视。近年来，通过学校、教师、学生及家长的共同努力，减轻中小学生过重课业负担工作取得了一定的成绩。为全面贯彻科学发展观，依法治教，突出以人为本，尊重学生有差异地发展，保障每个学生公平受教育与公平发展的机会和权利，我们组织教师认真学习《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》和市相关文件和精神，争取能在减轻学生过重课业负担行动中取得更大的成绩。现对在减轻学生过重课业负担方面对我校的自纠自查情况汇报如下：

一、进一步统一思想，提高认识，转变教育观念。

切实做好宣传，组织教师认真学习《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》，进一步强化责任意识，服务意识，效率意识，树立正确的教育观和质量观。提高对 “减负”工作重要性的认识，把减轻中小学生过重课业负担，与实践“三个代表”重要思想、保持共产党员先进性、树立教师形象结合起来，增强依法治校、依法治教的责任感和紧迫感，认真落实好省《意见》有关规定，树立正确的教育质量观，办老百姓满意的教育。

二、加强领导，明确职责。

及时召开学校行政会议，强调“减负”工作的重要性，做到在思想上高度统一，在行动上高度重视，并要求首先自己在教育教学中落到实处。成立学校“减负”领导小组，校长于国柱黑艳华、李志芹为副组长，各年级任课教师为组员，就形成了一个校长领导的，明确分工的领导集体。做到上下配合，内外协调，使各项工作能顺利，贯彻并落到实处，使各项工作就有条不紊地开展起来。

三、严格执行国家规定课程计划。

我校要严格按照国家、省、市课程计划的规定安排教育教学计划，保证新课程实验的顺利推进，素质教育的全面实施。但是由于音乐、美术等专业课教师缺乏，虽然我们开足了课，上了课，但是效果不好，需要在以后的工作中不断改进。学校加强对各课程课时的管理，向科学管理要质量，向课堂教学要质量，促进教学方式与学习方式的变革，树立轻负担高质量的典型。教师实行集体备课制，采取以年级学科小组为单位，分工负责，共建资源共享平台，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师负担。面向全体学生，因材施教，实施分层次教学。校长深入 教育第一线，要在课堂教学上做好教师的典范，并经常性深入课堂听课、评课。

四、严格控制学生在校活动总量。

我校严格执行上级有关规定，合理安排学校作息时间表，严格控制学生在校时间不超过6小时的规定，并保证学生每天不少于1小时的体育活动时间。提倡向课堂40分种要效益，严禁教师拖堂，挤占学生课间休息时间。学校教职工不参与动员、组织学生参加社会力量举办的各类文化补习班，学校不给以中小学生为主要对象的各类文化补习班提供教学场地、设施和师资，也不接待上述文化补习班举办者进校园、教室宣传发动、发放有关书面材料。严禁教师对自己任教学生进行有偿家教。

五、严格控制学生作业总量。

严格按照有关规定，减轻学生负担，学生一、二年级不留作业，三年级作业量不超过30分钟,四年级作业量不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。积极提倡实施菜单式作业，尊重学生的个体差异。学校组织和开好家长会，教师通过家访、电话联系或请家长到学校了解情况等方法，开展经常与家长联系，共同交流、探讨学生的教育问题，共同确定学生的课外作业量。教导处加强对各科作业量的协调和批改质量的管理，不定期开展学生座谈会，了解并注意学生、家长的意见反馈，严格控制每日各学科课外作业总量，在学生家长的配合下，保证学生 10小时的睡眠时间。严禁教师给学生布置机械重复作业。全面实施心理健康教育，每逢双周开展心理健康辅导课和普及法制教育，推广学校的成功做法，确保学生的健康成长。教育学生，学习是其主要任务，并强调适当的学业负担是健康成长的基础，勤奋刻苦是人格形成的必备条件。

六、严格规范考试招生管理。

学校每学期在期末进行一次学科调研，考试由学校自行组织。学校加强平时学科质量监控，通过抽测等方式检查各学科的质量，确保学校的教学质量稳步提升，努力做到“减负不减质”。各学科的过程性教学质量监控、由学科教师根据课程标准要求和教学实际自行组织测试。不公布学生的考试成绩，仅做为检查教学状况的、发现教学问题的依据，不以考试成绩排列学生的名次，也不以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差，而是从学生各个方面的综合素质来评价学生，努力建立符合课程改革要求的学科、教师、学生评价体系。

七、严格控制教材教辅资料。

学校开设的课程，坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，学校坚决不向学生推荐其他学习资料，严禁教师向学生练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

八、严格教育教学常规管理。

严格执行上级教育行政部门的相关文件和精神，学校不随意停课放假，不组织学生参加商业性庆典及其他非教育性社会活动。严格执行教育行政部门要求，学校不组织中小学生参加任何部门、团体、机构举办的各种竞赛评比活动、读书活动。

减轻中小学生过重课业负担，是一项长期而又艰巨的任务，为了使每位学生都能健康快乐的成长，需要我们坚持依法治教，随时加强督查与自查整改并举，切实把中小学生过重的课业负担明显减下来，同时又要处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。减轻学生课业负担工作总结

我校认真学习了《关于在小学减轻学生过重负担的通知》相关精神，严格、认真抓好减负工作，按照有关“减负”工作的规定，结合本校实际，开展了一系列减负工作。现将工作总结如下：

一、在师生中进行“减负”工作教育宣传，进一步提高师生的认识觉悟，自觉做好“减负”工作。

二、各班成立了减负工作家长委员会，并组织召开了家长座谈会。广泛征求家长对“减负”工作的意见和建议。同时，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。

三、组织教师进行了“减负提质”大讨论活动。通过讨论使教师更加明确减负工作的重要意义，自觉的做好学生的减负工作。

四、严格按上级颁布的课程进行上课，不随意增、删功课，并做到上好开齐。

五、严格控制学生每日在校活动时间，作业的时间，考试次数，一二年级不留家庭作业，三年级作业量在30分钟以内，四年级作业量在40分钟以内，五六年级作业量在1小时以内，学校不定期对各班布置作业情况进行抽查，未发现作业过量等问题。

六、严格控制学生的用书，练习资料、不擅自增订和购置课外书本和练习提纲。

七、我校从不利用节假日上课，或搞收费上课和有偿补课。

减轻学生课业负担问卷调查

1.你完成当天的家庭作业的时间是（）

（A）1小时（B）超过1小时(C)30分钟以内(D)45分钟以内(E)不留作业 2.你认为哪门课的课外作业花时间最多（）

（A）英语

（B）数学

(C)语文

(D)科学 3.你同意学数学打“题海战术”吗？（A）同意

(B)不同意 4.你认为20分钟完成数学作业时间够不够？（A）不够

(B)够

5.你喜欢限时限地（规定时间，规定地点）完成作业吗？（A）喜欢

(B)不喜欢 6.你认为提高数学成绩关键在（）

（A）课堂效率

(B)自己学习

（C）课后作业 7.你认为提高学习成绩和“减负”矛盾吗？（A）矛盾

(B)不矛盾 8.你喜欢数学课吗？

（A）喜欢

(B)不喜欢 9.你认为数学课外作业量如何？

（A）太少

(B)适中

(C)太多 10.你做课前预习吗？

（A）做

(B)不做

第四篇：减轻学生课业负担材料

减轻学生课业负担的方案

白鹤中心小学 学生课业负担过重，在我国教育领域中，不论是中小学教育或者是大学教育中都普遍存在着。小学教育是基础教育，为了这个基础，加重学生的课业负担也就成了理由，而课业负担过重对孩子们成长的不利影响是显而易见的，这不但影响了他们的健康，而且对其心理健康也产生了诸多不利影响。如何减轻小学生课业负担,使之健康，快乐的成长呢?针对这个问题，我校召集全体成员进行了专题研讨，制定以下方案：

一、要严格按照上级教育行政部门颁发的教学计划组织教学。课程设置和教学时数，不随意增减，更不得为应付考试，搞突击教学，提前结束课程。

二、保证教学计划规定的体育、文娱、科技、劳动和各种集体教育活动的时间。要使学生每天能进行一小时的体育锻炼。要积极创造条件，丰富学生的课外生活。

三、除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、练习册外，不组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。

四、提高教师素质，向课堂40分钟要质量和效率。教学中要重书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。备好每一节课，上好每一节课，切实做到优化课堂结构，改变教学方法，激发学生的学习兴趣，注重学生学习方式的培养，增强学习的有效性，构建和谐高效的课堂。追求时效，做到精讲精练，减轻学生的课业负担。对过去那种以增多练习量来应对的“题海战术”应该彻底抛弃。有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质。

五、要按照教学计划的规定量布置课外作业。一年级不布置书面课外作业；

二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟；四年级不超过四十分钟；

五、六年级不超过一小时。不布置机械重复大量抄写的练习，更不得以做作业为惩罚学生的手段。班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业总量。

六、按时下课，不拖堂。按时放学不占用课余时间或节假日给学生集体补课。

七、热情帮助后进生，对他们要有具体的教育措施，不得歧视、厌弃、排斥，也不得强迫他们退学、转学、留级。

八、本学期，我校将继续开展兴趣班活动，使人人有班上，人人有爱好，有效激发学生兴趣，丰富学生的生活，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。

九、注重课堂作业的布置，减轻学生负担。教师根据教材和学生的学习特点，合理设计精练作业并体现层次，因材施练。作业和练习的设置呈阶梯式，供优等生、中等生、学困生使用。

第一梯度：设计基本的、简单的易于模仿的题目，促进知识的内化和熟化。低起点、降难度的作业适用于学困生。

第二梯度：设计具有综合性和灵活性的供大多数学生使用的题目，加强对知识的同化。这类题目适用于中等生。在读书笔记中要求结合课文内容写出读后感，并能结合课文中心提问。教师平时多鼓励、勤反馈，作业快速批改，互相订正。

第三梯度：设计一些思考性和创造性较强的题目，供学有余力的学生使用，以利于对知识的强化和活用，这类题目适用于优等生。平时多鼓励学生自学，充分挖掘其潜能，总结规律，提高其学习的积极性。

白鹤中心小学

2011.9.19

第五篇：减轻学生课业负担

余兴庄中学减轻学生课业负担的制度

为了全面实施素质教育，培养适应现代化建设所需要的德、智、体、美、劳等全面发展的接班人。教师在向学生传授知识的同时，塑造学生良好的个性及健康的心理特征，让学生做到“四会”，即学会学习、学会生活、学会做人、学会发展。根据上级有关减轻学生课业负担的文件精神，结合我校教学的实际情况，作如下规定

1、严格按照上级教育部门规定的课程规定开课，学校决不随意增减课程、课时。

2、深化改革，向四十分钟要质量。学校以“轻负担、高质量”为目标，认真落实素质教育，提高教学效果。

3、学校除了按照上级教育部门的要求开足课程外，严禁利用课余时间、节假日和寒暑假组织学生大面积补课。

4、加强资料管理。学校严格控制各种资料的征订，非教育部门规定订购的资料，学校一律不准征订。

5、严格控制学生的课外作业量，小学一、二年级不留课外作业，其他年级课外作业量控制在1小时之内，初中课外作业量控制在1.5小时以内；严格执行学生在校时间，小学不超过6小时，初中不超过7小时；

6、加强对学生作业的布置和批改的检查，发现问题及时纠正，违反上述规定，造成学生课业负担过重者，学校将通报批评。