2014版高中政治课时训练·速提升 专题一 2 建设社会主义法治国家(新人教版选修5) Word版含解析

第一篇：2014版高中政治课时训练·速提升 专题一 2 建设社会主义法治国家(新人教版选修5) Word版含解析

课时训练·速提升

【基础达标】

1.中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心,依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。下面对于依法治国的理解正确的是()①主体是广大人民群众 ②必须坚持党的领导 ③法律依据是宪法

④管理内容是国家事务、经济文化事业和社会事务 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

2.党的十八大报告提出:坚持法律面前人人平等,保证有法必依、执法必严、违法必究。从“有法可依”到“有法必依”,一字之变,凸显了对依法治国的新要求。下列属于有法必依的主体的是()①全体人民 ②各政党和各社会团体 ③各企业事业组织 ④一切国家机关和武装力量

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

3.形成中国特色社会主义法律体系,是依法治国的前提和基础。下列对我国法律体系认识正确的是()①法律体系中的法律都是由全国人大及其常委会制定的

①人民群众具有立法权 ②国家机构坚持依法治国 ③广大人民群众是依法治国的主体 ④推进民主政治建设,保障人民民主

A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

3.改革开放以来,中国共产党高度重视立法工作。党的十六届六中全会提出要“坚持科学立法、民主立法,完善发展民主政治、保障公民权利、推进社会事业等方面的法律法规”。2008年开始,法律草案公开征求意见由“常见”走向“常态”。人大立法从2005年7月第一次网上公开、2 249名网友对物权法草案提出9 605条意见,到2012年8月,劳动合同法修正案草案征集到557 243条网上意见,民主立法、开门立法走过了一段从无到有、与时俱进的历程。

结合材料,说明中国特色社会主义法律体系的形成体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。

4.新中国成立以来特别是改革开放30多年来,中国的立法工作取得了举世瞩目的成就。截至2011年8月底,中国已制定现行宪法和有效法律共240部、行政法规706部、地方性法规8 600多部,涵盖社会关系各个方面的法律部门已经齐全,相应的行政法规和地方性法规比较完备,中国特色社会主义法律体系已经形成。这是我国推进社会主义民主法制建设、实施依法治国的一个重要里程碑。

结合材料,谈谈为什么说中国特色社会主义法律体系的形成是实施依

答案解析

【基础达标】

1.【解析】选C。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略,①②④分别指出了其主体、领导和内容,正确;依法治国的法律依据是宪法和法律,③叙述片面。故选C。

2.【解析】选B。有法必依是对各政党和各社会团体、一切国家机关和武装力量、各企业事业组织和全体公民的要求,“全体人民”说法混淆了“人民”和“公民”的概念,①错误。

3.【解析】选B。中国特色社会主义法律体系,是以宪法为统帅,以宪法相关法、民商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等多个法律部门的法律为主干,由法律、行政法规、地方性法规等多个层次的法律规范构成的协调统一整体,其中行政法规、地方性法规等并不是由全国人大及其常委会制定的,故①错误;我国的社会主义法律体系还只是初步形成,还不能做到使各项生活有法可依,故④错误;②③正确。

4.【解析】选D。题干强调网民在网络上享受畅所欲言和自由表达的快感时,要增强法律和自律意识,即公民在享有权利的同时要履行相应的义务,D符合题意;A、B、C表述均错误。【能力提升】

1.【解析】选B。中国特色社会主义法律体系以宪法为统帅,以多个法律部门的法律为主干,①错误,排除含①的选项,故选B。

2.【解析】选D。民主立法、开门立法一是体现坚持依法治国首先加强

重要性;其次要运用所学的依法治国、社会主义法律体系的相关知识,对立法工作的重要性予以分析。

答案:(1)实施依法治国必须高度重视立法工作,只有加强立法工作,才能使国家、社会生活的各方面都有法律可以遵循,国家机关、社会团体和公民个人才能依法办事。

(2)中国特色社会主义法律体系是中国特色社会主义永葆本色的法制根基,是中国特色社会主义创新实践的法制体现,是中国特色社会主义兴旺发达的法制保障。

(3)中国特色社会主义法律体系的形成,是我国社会主义民主法制建设史上的重要里程碑,是中国特色社会主义制度逐步走向成熟的重要标志。

第二篇：【学习方略】2014高中政治 专题2 1 英国国王与君主立宪制课时提升训练 新人教版选修3

【学习方略】2014高中政治 专题2 1 英国国王与君主立宪制课时提

升训练 新人教版选修3 【基础达标】

1.2012年12月13日,英国女王伊丽莎白二世视察了英格兰银行,视察中,女王对英国金融监管政策提出批评。在今日英国,关于女王的地位、作用、职权,下列说法正确的是()A.女王是国家的代表和象征,是虚位的国家元首 B.女王是英联邦的领袖和国家政治生活中的最高领导者 C.女王是实质上的国家元首和武装部队的总司令 D.女王是英国的政府首脑

2012年9月12日开始,英国伦敦地标性建筑大本钟正式更名为伊丽莎白塔, 为庆祝英国女王伊丽莎白二世登基60周年献礼。据此回答2、3题: 2.议会的高票通过,议长主持揭牌仪式,首相发声相挺,真实地表现了英国国家对于女王的诚意。英国君主立宪制存在与否归根结底取决于()A.历史文化因素

B.英国资产阶级统治的需要 C.国王本身的社会职能因素 D.联邦成员国的反对

3.英国君主立宪制的结构特点有()①议会是国家最高立法机关 ②内阁从议会产生并对议会负责 ③内阁是国家最高行政机关 ④英国国王是政治权力的核心 A.①③④ B.②③④

C.①②③

D.①②④

【能力提升】

1.2013年4月4日,英国电影电视艺术学院向女王伊丽莎白二世颁发了荣誉奖项——英国电影和电视学院“终身成就奖”,以表扬她对英国电影及电视业的支持。在英国,女王()①由议会直接选举产生 ②是英国政体的显著特点

③是象征性国家元首,是“临朝不理政”

答案解析

【基础达标】

1.【解析】选A。在英国,国王只是一个“虚位元首”,是名义上的国家元首。国王是英联邦的元首,但在国内政治生活中不是实质上的最高领导者,B、C、D错误。

2.【解析】选B。君主立宪制存在与否,既有历史文化因素,也有国王本身的社会职能因素,阶级力量的对比因素,联邦成员国的反对与否等。但归根结底取决于英国资产阶级统治的需要,故应选B项。

【素材链接】大本钟(伊丽莎白塔)英国伦敦著名古钟,即威斯敏斯特宫报时钟,英国国会会议厅附属的钟楼,建于1859年。安装在西敏寺桥北议会大厦东侧高95米的钟楼上,钟楼四面的圆形钟盘,直径为6.7米,是伦敦的传统地标。2012年6月,英国宣布将把伦敦著名地标“大本钟”的钟楼改名为“伊丽莎白塔”。3.【解析】选C。英国的国家机构主要有国王、议会和内阁。议会是国家最高立法机关,内阁是最高行政机关,从议会产生,由占议会多数席位的政党组成,并对议会负责,①②③正确。英国国王只是一个“虚位元首”,承担礼仪性职责,无实权,故④错误。【能力提升】

1.【解析】选C。本题考查英国政体的特点。存在君主是英国政体的显著特点。英国女王是世袭的,不是选举产生的,没有实权,也不对议会负责,①④表述错误,②③正确且符合题意。故选C。

2.【解析】选C。英国君主立宪制的存废既有历史文化因素,也有国王本身的社会职能因素,但归根结底取决于英国资产阶级统治的需要。A、B、D都不是主要原因。

3.【解析】选B。英国议会是国家最高立法机关,主要扮演立法者和监督者的角色。内阁是国家最高行政机关,①排除。国王形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员,④排除。4.【解析】本题主要考查英国国王在国家政治生活中的地位和职能。通过分析英国国王在国家中的地位,说明英国国王是“虚位元首”。通过了解今日英国国王的主要作用,可以看出,尽管英国国王是“虚位元首”,没有实权,但英国国王在英国的政治体制中不是可有可无的,而是不可或缺的国家机构之一。

答案：(1)英国国王名义上是国家元首和武装部队总司令,但其拥有的各种权力都是形式上的,仅具有象征性的地位。在实际政治生活中,真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。可见,英国国王只是一个“虚位元首”。

(2)英国国王虽是一个“虚位元首”,但也起一定的作用。国王是英国的主要国家机构之一,是

第三篇：山东临清市四所高中高二化学教学设计 选修5 第4章 第2节 糖类(第2课时)(新人教选修5)

学校：临清实验高中

学科：化学

编写人：辛秀会

审稿人：刘雪媛

第四章 生命中的基础有机化学物质

第二节 糖类（第2课时）

一.教材分析

本节内容主要介绍了糖类这一基本营养物质，这类物质与人的生命活动密切相关，同时又是生活中常见物质。经过初中化学学习，学生对葡萄糖、脂肪、蛋白质有了初步的了解。高中化学必修2安排在学习甲烷、乙烯、苯等重要的基础化工原料，以及乙醇、乙酸等烃的衍生物的主要特点后，再学习糖类，可使学生对有机物的初步认识相对完整，也可深化对不同有机物特点的理解，为后续学习作准备。二.教学目标

1.知识目标：（1）记住麦芽糖、蔗糖、淀粉、纤维素的结构特点和化学性质以及它们之间的相互转变和跟烃的衍生物的关系.（2）了解合理摄入营养物质的重要性，认识营养均衡与人体健康的关系

2.能力目标：通过合作探究，再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要方法 3.情感、态度和价值观目标：通过对糖类在实际生活中的应用的了解，认识化学物质对人类社会的重要意义。三.教学重点难点

重点：麦芽糖、蔗糖、淀粉、纤维素的结构特点和化学性质 难点：麦芽糖、蔗糖、淀粉、纤维素的结构特点和化学性质 四.学情分析

教材没有对较复杂的有机物的结构和反应原理进行深入的探讨。这是由于糖类的结构复杂，学生已有知识还不足以从结构角度认识糖类的性质，课程标准只要求从组成和性质上认识，因此，在教学设计时，不要盲目拔高，从生活经验和实验探究出发，以使学生的思维对象由单官能团的化合物、小分子的化合物自然地过渡到多官能团的化合物。五.教学方法

1.实验法 2.学案导学法：（1）预习检查，总结疑惑；（2）情景导入，展示目标；（3）合作探究，精讲点拨；（4）反思总结，当堂检测；（5）发导学案，布置预习。六.课前准备

1．学生的学习准备：学案和教材 2.教师的教学准备：学案和教学设计 3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。课前打开实验室门窗通风。七.课时安排：1课时 八．教学过程

（一）预习检查，总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有针对性

（二）情景导入，展示目标

[引入]葡萄糖虽然是人体很重要的供能物质，但在日常生活中并不多见，而常见的是白糖、红塘、冰糖。白糖、红塘和冰糖虽然外观、颜色不同，但它们的主要成分都是蔗糖。下面我们来学习两种二糖的性质。

（三）合作探究，精讲点拨

探究一：蔗糖和麦芽糖的结构和化学性质各有何异同？

多媒体展示蔗糖和麦芽糖的分子式和演示实验，让学生总结描述其异同，并派学生代表回答。设计意图：通过多媒体展示，丰富了学生的感性认识，提高学生学习化学的兴趣。探究二：淀粉和纤维素的结构和化学性质各有何异同？

多媒体展示蔗糖和麦芽糖的分子式和演示实验，让学生总结描述其异同，并派学生代表回答。设计意图：通过多媒体展示，丰富了学生的感性认识，提高学生学习化学的兴趣。探究三：设计实验检验麦芽糖和淀粉的水解产物。

指导学生根据已知试剂和仪器设计实验方案，小组讨论实验方案的可行性，教师点评，然后分组实验，实验过程中教师巡视指导学生，及时纠正学生操作中的不规范动作。设计意图：分组实验的设计既提高了学生的动手能力，又培养了学生团结协作精神。

（四）反思总结，当堂检测

引导学生构建知识网络，并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案，布置预习

布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高，课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九．板书设计

糖类 第二课时

一、蔗糖和麦芽糖

二、淀粉和纤维素

（一）蔗糖

（一）淀粉

1.结构特点 1.结构特点 2.化学性质 2.化学性质

（二）麦芽糖

（二）纤维素 1.结构特点 1.结构特点 2.化学性质 2.化学性质 十．教学反思

本课的设计采用课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点及学生学习过程中易忘易混点，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课45分钟，其中情景导入、检查预习5分钟，探究一二十五分钟，学生分组实验10分钟左，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节10分钟，能够完成教学内容。

十一、参考答案：见导学案

第四篇：2015届高考数学总复习几何证明选讲第2课时 圆的进一步认识课时训练 新人教A版选修4-1

选修4－1 几何证明选讲第2课时 圆的进一步认识(理科专用)

1.如图，在半径为7的圆O中，弦AB、CD相交于点P，PA＝PB＝2，PD

＝1，求圆心O到弦CD的距离．

解：连结OD，取CD的中点M.则圆心O到弦CD的距离为OM.4＋15由相交弦定理得PA·PB＝DP·PC，解得PC＝4，所以MD＝＝.2

25233所以OM＝OD2－MD2＝7－＝＝.242

2.如图，圆O上一点C在直径AB上的射影为D，点D在半径OC上的射影为E.若

CEAB＝3AD，求的值． EO

AB221解：设圆的半径为R，则AD＝＝R，OD＝R－R＝R.又OD2＝OE·OC，所以OE333

3OD2118CE＝＝R，CE＝R－R＝R，所以＝8.OC999EO

3.如图，AB为圆O的直径，PA为圆O的切线，PB与圆O相交于D.若PA＝3，PD∶DB＝9∶16，分别求PD、AB的值．

解：由PD∶DB＝9∶16，可设PD＝9x，DB＝16x.因为PA为圆O的切线，所以PA2＝PDPB，11所以32＝9x(9x＋16x)，化为x2＝，所以x＝.25

59所以PD＝9x＝，PB＝25x＝5.5

因为AB为圆O的直径，PA为圆O的切线，所以AB⊥PA.所以AB＝PB2－PA2＝52－32＝4.4.如图，圆O的半径为1，A、B、C是圆周上的三点，满足∠ABC＝30°，过点A作圆O的切线与OC的延长线交于点P，求PA的值．

解：连结OA，则∠AOC＝60°，∠OAP＝90°，因为OA＝1，所以PA＝3.5.自圆O外一点P引切线与圆切于点A，M为PA的中点，过M引割线交圆于B、C两点．求证：∠MCP＝∠MPB.证明：∵ PA与圆相切于A，PMMB＝.MC

PM

∴ MA2＝MB·MC.又M为PA的中点，∴ PM＝MA，∴ PM2＝MB·MC，∴ ∵ ∠BMP＝∠PMC，∴ △BMP∽△PMC，∴ ∠MCP＝∠MPB.16.如图，圆O的两条弦AC、BD互相垂直，OE⊥

AB，垂足为E，求证：OE＝CD.证明：连结AO并延长交圆O于F，则AF为圆O的直径，连结BF、CF，则∠ABF＝

∠ACF＝90°.∵ OE⊥AB，又O为AF的中点，∴ E为AB的中点，∴ OE＝BF.∵ ∠

︵︵

1ACF＝90°，∴ AC⊥CF.又AC⊥BD，∴ BD

∥CF，则DC＝BF，∴ DC＝BF，∴ OE＝CD.7.如图，AB是圆O的直径，C、F为圆O上的点，且CA平分∠BAF，过点C作CD⊥AF交AF的延长线于点D.求证：DC是圆O的切线．

证明：连结OC，所以∠OAC＝∠OCA.又CA平分∠BAF，所以∠OAC＝∠FAC，所以∠FAC＝∠OCA，所以OC∥AD.又CD⊥AF，所以CD⊥OC，所以DC是圆O的切线．

8.如图，圆O1与圆O2交于M、N两点，直线AE与这两个圆及MN依次交于A、B、C、D、E.求证：AB·CD＝BC·DE.证明：因为A、M、D、N四点共圆，所以AC·CD＝MC·CN.同理，有BC·CE＝MC·CN，所以AC·CD＝BC·CE，即(AB＋BC)·CD＝BC·(CD＋DE)，所以AB·CD＝BC·DE.9.如图，AB、CD是圆的两条平行弦，BE∥AC，BE交CD于E、交圆于F，过A点的切线交CD的延长线于点P，PC＝ED＝1，PA＝2.(1)求AC的长；(2)求证：BE＝EF.(1)解：∵ PA2＝PC·PD，PA＝2，PC＝1，∴ PD＝4.又PC＝ED＝1，∴ CE＝2.∵ ∠PAC＝∠CBA，∠PCA＝∠CAB，PCAC

∴ △PAC∽△CBA，∴ ＝，ACAB

∴ AC2＝PC·AB＝2，∴ AC＝2.(2)证明：∵ BE＝AC2，CE＝2，而CE·ED＝BE·EF，2×

1∴ EF＝2，∴ EF＝BE.10.如图，AB是圆O的直径，D、E为圆上位于AB异侧的两点，连结BD并延长至点C，使BD＝DC，连结AC、AE、DE.求证：∠E＝∠C.证明：连结AD.∵ AB是圆O的直径，∴ ∠ADB＝90°.∴ AD⊥BD.∵ BD＝DC，∴ AD是线段BC的中垂线． ∴ AB＝AC.∴ ∠B＝∠C.又∵ D、E为圆上位于AB异侧的两点，∴ ∠B＝∠E.∴ ∠E＝∠C.11.如图所示，AB是圆O的直径，G为AB延长线上的一点，GCD是圆O的割线，过点G作AB的垂线交AC的延长线于点E、交AD的延长线于点F，过G作圆O的切线，切点为H.求证：

(1)C、D、F、E四点共圆；(2)GH2＝GE·

GF.证明：(1)如图，连结BC.∵ AB是圆O的直径，∴ ∠ACB＝90°.∵ AG⊥FG，∴ ∠AGE＝90°.又∠EAG＝∠BAC，∴ ∠ABC＝∠AEG.又∠FDC＝∠ABC，∴ ∠FDC＝∠AEG.∴ ∠FDC＋∠CEF＝180°.∴ C、D、F、E四点共圆．

(2)∵ GH为圆O的切线，GCD为割线，∴ GH2＝GC·GD.由C、D、F、E四点共圆，得∠GCE＝∠AFE，∠GEC＝∠GDF，GCGE

∴ △GCE∽△GFD.∴，GFGD

即GC·GD＝GE·GF，∴ GH2＝GE·

GF.