十一月教学感想

第一篇：十一月教学感想

十一月教学感想

日期：2014-11-30 来源：虹桥外国语学校 教师：杨明明

“今年的秋天不一样”这本是一句风靡一时的广告语，但是对于我而言，今年的秋天的确不一样。

六月的毕业典礼结束之后，我由一个学生转化成了一名教师。在虹桥外国语学校，我真正成为了一名人民教师：脚踩讲台，手拿粉笔„„

第一次以教师的身份进入了教室，心里多少会有些紧张。面对着学生们稚嫩的脸庞，我感到了他们对知识的渴望，以及对我的信任„„“上课”“老师好”同学们集体起身行鞠躬礼„„说实在的，相比于刚刚从教的我，也许年龄可能跟他们自己的哥哥姐姐年龄相仿，如此深深的一躬，让我感触颇多，同时也让我瞬间感觉到了肩上的责任有多重。

第一次以教师的身份随着他们徒步太子冢，出了学校，孩子们的心灵才真正插上了翅膀，飞了起来„„他们放声大笑，开心拉歌„„此时此刻，相信每个人的心中都充满了欢喜与激动，相信虹桥在他们每个人的心中都留下了最美好的回忆„„

第一次以教师的身份参与学校组织的家长会。全班26名家长基本上全部出席。寄宿制学校的孩子们，正如一位家长所说的那样，很少有时间能与父母相处。在班主任白老师精心的策划组织下，不少家长被班主任的一片肺腑之言所感动，纷纷说出了自己对孩子的心声，看着孩子们一个个留下了感动的泪水，我知道，我们七三班的家长会是有意义的，是成功的„„

„„

作为一个刚上岗的老师，在这里不到三个月的时间里，我学到了很多。学校里不乏教学好、教法好、教德好的老师，从他们身上我受益匪浅。

第二篇：十一月教学反思

《全民族抗战的兴起》教学反思

《全民族抗战的兴起》是抗日战争这一单元的第二课，在教学设计中，首先，我努力做到从学生的认识及学习内容的实际出发。

我认识到八年级的学生，知识面较广、求知欲强，在大量的影视文学作品中已接触过一些本课内容，不过他们的认识以感性认识为主，对新鲜、有趣的事物还具有强烈的好奇心。因此，在课堂上我为了顺应学生的这一特点，激发他们的积极性，引导他们主动学习，使之产生敢想、敢说、敢做的欲望，增强学习的自信心。在教学设计时，我主要借助多媒体课件，先将七七事变的内容交给学生，让他们按照历史事件的几大要素（时间、地点、双方、结果、作用）讲叙这一历史事件的经过，之后教师再强调：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，它绝不是某些日本人所说的什么“偶发事件”。然后，由“中国人民为什么“不作亡国奴”？下面我们来看看侵华日军的暴行”这句过渡语引入南京大屠杀的罪证搜集展示。让学生们展示从课外搜集到的有关南京大屠杀的视频、资料、图片，再现历史画面，通过观看触目惊心的影片、历史照片，了解历史的真相，从而教育学生牢记历史，不忘过去、珍爱和平。这样情景烘托、营造氛围，学生热情高涨，主动参与，在观看视频、照片时，扼腕叹息、悲愤激昂。在此后完成历史与现实的联系这一环节时，也能侃侃而谈，并能在老师的指导下，正确提出作为中学生如何正确认识现在的中日关系，如何做到前事不忘，后事之师。这样，一节课圆满完成教学任务。

同时，通过本节课的教学实践，我还体会到，要想取得好的教学效果，还要注意以下四个方面:

一、创设情境，引导学生在探究与体验中完成学习目标

学生的学习一定要亲身体会才会印象深刻，在学习的过程中，作为老师，要尽可能地创设情境，让学生去感受，去体会知识的形成过程。

二、把激情带进课堂。

情感教育也是教学中重要组成部分，本节课我尝试用饱满而又略带悲愤的激情从事教学，用自己的情绪去感染学生，最终使师生共鸣，达到爱国情感教育的目标。

三、正确引导、思想升华。

针对学生正是血气方刚，容易冲动之时，在教学中重视培养学生正确的历史价值观，出示图片，现阶段我国社会中出现的一些“日本军旗装”事件，“参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆前追逐打闹的中学生”等现象警示学生，不要漠视历史，淡忘历史。

四、强调师生互动。

在教学过程中，引导学生加深对战争爆发的理解。同时，巧设“历史情景”，通过视频，图片，再现历史画面，打破时空界限，它会极大调动学生的学习兴趣。

同时，在这节课的教学中，我也存在着以下不足之处：

对历史与现实的联系虽有揭示，但仍由于时间所限，知识联系还不够紧密，对于现今的中日关系现状，个别学生还是缺乏客观认识，而我引导还不够深入、具体。如果我再上这节课，我会设计一个小的场景辩论，让学生扮演角色，一人扮演日本右翼势力，其他同学与之对话，通过学生间的这种对话、辩论来驳斥日本右翼势力为军国主义招魂的行径，从而学以致用，加深认识。这样做效果可能会更好。

当然，在探索有效教学这条路上，我还要不断学习与实践。争取在今后的教学中有新的收获与成长。

历史组 ***

****年**月

第三篇：十一月教学反思

《<论语>十二章》教学反思

初中七年级语文

罗晓玉

课程标准规定《论语十则》这篇文章只需两课时，我冥思苦想无论怎么上，两课时也无法完成，于是我用了4个课时。孔子生平简介。《论语》著作的介绍，从儒家思想谈到《四书》《五经》，从核心“仁”字谈到字词落实；从通假字的解释到孔子思想的分类；从学习的态度讲到学习的方法以及为人处世，接物待人的做人标准。

在教《论语》时，感觉好像在孩子们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们能穿越时空，去阅读、去思考、去吸取，与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，愿意去读，这节课就没有白上。

教文言文的目的不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。什么是阅读文言文的理想境界？我想不是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，在考试做题时不至于为难，茫然而不知所措。积累常见文言实词及文言知识。在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似“三人行，必有我师焉”“温故而知新”的文言语句来。多读文言文，浸润其中，涵咏体味，会使人无形中受到熏陶感染。

如何学文言文，一个字：读。相信文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。“授之以鱼”不如“授之以渔”，“授之以渔”又不如“授之以渔场”在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、质疑探究学会思辨的习惯。一句话，由“学会”走向“会学”，由“要我学”走向“我要学”。

为了提高学生的课堂学习效率，在这节课上，我采取了以下几条措施。

1、充分利用多媒体教学。

本节课我根据教学需要，自己制作了幻灯片。内容包括孔子及《论语》的有关资料、重点要理解的句子、学生喜欢的课文内容、背景音乐等。在提供信息、突出重难点、调动学生积极性、营造课堂气氛等方面起到了一定的作用。

2、布置学生课前收集有关资料。

上课的前一天，我布置学生各自收集有关孔子及《论语》的资料。课堂上，学生将信息进行整合，大大提高了信息量。

3、注重学生的自主学习。

我设计了小组合作的学习环节。在小组学习中，一些简单的问题，通过讨论、交流，学生自己就解决了。避免了重复教学，提高了教学效率。

当然，本课也存在不足之处，主要表现在：

1、由于古文中的知识点相对比较多，有的同学在个别知识点可能还不够理解。教师还是要适时点拨。

2、学生能积极参与讨论，如果能让学生自己提出的问题，学生自己讨论来得出结论，效果会更好；

在以后的教学过程中，我一定深入钻研、虚心请教，进一步提高自己的教学水平，力求走在教改的前列。

2016年11月14日星期一

第四篇：十一月语文教学随笔

十一月语文教学随笔

在这两年的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

一, 设音乐,渲染课堂气氛.音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性．如：在教学＜听听，秋的声音＞这一课，在朗读诗歌部分时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性．

二．插入表演，激发学生的参与意识．

教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时

会收到意想不到的效果．如：在教学＜风筝＞这一课中间两段的时候，有意识的把孩子们放的动作，风筝展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛．课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去．可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵．

三．安排绘画，增添课堂情趣．

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在＜荷花＞这一课中，我先自已画一幅很好看的荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然。

打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。

左晓磊

第五篇：十一月教学反思《狼和小羊》

十一月份教学反思：表演游戏《狼和小羊》第三阶段

福鼎市实验幼儿园 肖娅

故事《狼和小羊》是一个适合中班年龄幼儿表演的文学作品，文中的角色人物个性鲜明，故事主线清晰，排比句式较多，易于让幼儿巩固其中生动的对话，表现动物们的心理特征。故事的趣味性强，动作也比较丰富。我将这个文学作品几次研读后，将其分为四个阶段完成目标。本阶段已经是第三次指导了，在前两次的基础上，幼儿对故事内容比较熟悉和理解，对话也基本能掌握。我将本次的游戏目标鼎为：

1、在多次感受和学句的基础上，初步学会表演。

2、基本上能掌握语言表现手段，学会做动作，并注意语气的区分。

3、学会利用辅助物布置场景表演。

在活动的开始时，我让幼儿先复习了故事，并重点讨论几个角色的对话和动作应如何表现。学说对话及动作，要求咬准字音，做出动作和表情，重点练习动物的律动，咬准字音。在幼儿加以练习几次之后，我出示一些辅助物，如用一些丝带来替代小河，大树、房子等背景图。让幼儿在一定的情景中进行表演，促进幼儿情绪的流露，尽快投入到故事的表演当中去。在幼儿的表演中，我发现大部分的幼儿都能完整地复述对话，也做出了相应的动作。有一组孩子还为了如何更好地表现角色，还停下来商量起来。我去一听，原来几个来帮助小羊的动物朋友为躲在哪里犯愁，开朗说：“我把这把椅子当成是灶台吧，我躲在旁边。”卢婧说：“我们要安静一点，要不就被老狼发现了。”。。。幼儿的表演虽然不是很流畅，但是可以看出，他们已经完全融入到故事作品当中去了，把自己当成了一只小羊、小狗和老狼。孩子们的表演也感染了我。

分析与反思：

陶行知教育思想中的“教学做合一”理论，在方法上强调：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。总而言之，他非常强调”做”的重要性。他从学习的原则上说“事怎样做就须怎样学”。教学做是一个统一的有机整体。“合一”在这里并非等同，而是相和、统一。“教学做合一是生活的说明”。学教和做都统一于生活，学教和做要相互依存，没有学教也不可能有做，没有做，也就没有学教。学教是做存在和发展的条件和工具，做是学教的中心和基础，三者是实现一个人创造性教育不可分割的有机整体。这个教育理论十分受用于现在的幼儿园教育，在语言领域中，一味地讲故事已经不能够满足孩子学习的需要，而要利用和调动孩子丰富的生活经验，所有学的东西都为了让幼儿在生活中合理的运用和支配。

在本阶段的游戏活动中，我为了让幼儿能有所提升地表演文学作品，并掌握其中的语句和动作，我没有让孩子死记硬背，而是一同与孩子商量讨论，自己利用辅助材料来创设自己所需要的空间背景，自己商量角色的走向，为了更好的融入到角色中，让幼儿在表演中反映现实生活。幼儿在这么多情景的牵动下，非常自然和谐地完成了学习目标。

本次活动还有点不足就是：幼儿的情绪比较高涨，活动常规还比较欠缺，需要老师的提醒。个别幼儿在收拾玩具时还不够主动。