的小天地、师生500左右的小规模学校,发展成为如今的依山傍[推荐]

第一篇：的小天地、师生500左右的小规模学校,发展成为如今的依山傍[推荐]

信息技术在寄宿制特殊教育学校管理中的应用

梅有祥

（甘肃省金昌市特殊教育学校 邮编 737100）

摘要 特殊教育是教育体系中的一个重要组成部分。众所周知，管理一所寄宿制学校实属不易，而管理一所寄宿制特殊教育学校更难，更是对学校管理者与全体教职工的考验。经过二十多年的实践和探索得出：信息技术在特殊教育学校教师队伍管理、教育教学常规管理、生活值班精细化管理、学校制度建设管理、学校育人环境、专业精神的塑造管理等诸多方面起到非常重要的作用，巧用应用信息技术，最大限度提高管理质量，采取特殊学校，特殊管理，特殊儿童，特殊教育。关键词

信息技术

特殊学校 特殊管理

一、采用信息技术手段，规范教师队伍建设管理，提高师资队伍的整体素质

首先，重视师生思想建设。建立师生各类数据库：构建党、团、生；班主任、教师、学生；教务处、总务处、生活部三线一面的德育组织机制，树立“人人、时时、处处、事事皆德育”观念，寻求多样化的德育途径。重视学校、家庭、社会的联合教育作用：制定详实的家校信息档案库，通过家长会、家访、电话联系以及成立家长委员会机构，定期召开家长座谈会，成立家长学校，开办家长培训班等形式，形成教育合力，齐抓共管。精心组织一些形式活泼、学生喜欢而且愿意积极投入的活动，教育学生学会感恩，学会珍惜。根据学生年龄及心理特点，教务处从网络中下载并设计好各项主题教育，以生动活泼的视频及案例保证了周会课的质量，努力做到“周周有主题，节节有宣传”。要求班主任建立学生思想动态定期

评价电子档案，真正做到对学生的思想教育实施“对症下药”。

第二，重视领导作风建设。学校持之以恒坚持民主集中制原则，重大事项集体讨论、民主决策。并把学校重大决策、评优评先、职务晋升、各种规章制度等发布在QQ群中，调动全体教职工广泛参与学校管理，为学校的发展建言献计，使每位教职工都能为学校和谐发展“添砖加瓦”。建立了校委会、教代会等相关制度，并加强了考核、评议与监督，促进领导深入实际，广泛联系群众，形成了求真务实，一心谋发展、努力干事业的良好氛围。

第三，重视教职工能力建设。教务处建立了教师培训电子档案，近三年中，我们采取走出去请进来的方式对教师进行全员业务培训，培训率达100％。根据每位教师兴趣爱好、知识能力、身体素质制订了中长期培训目标；要求全体教师规划三年读书计划并完成一定数量的读书笔记；每月完成教研室基本功任务（三字、新手语、多媒体、教学随笔）。对教师外出培训，回校后要做出科学、有据的培训反馈，一节节图文并茂的视频、摄像、影像资料，让全体教师在学习中得到提升，得到发展，开阔眼界，为我所用，极大地调动了全体教学人员的学习兴趣与工作积极性。

第四，重视教职工职业道德建设。要求教师在工作中尽力用“三做到”以身作则：一是尽力做到塑造高尚的人格，二是做到注重个人小节，三是尽力做到爱特教事业、爱特殊学生。认真落实以“四为”为“标”，以“三个一切”为“准”的管理理念。“四为”是“以修德为先、以启智为要、以强体为本、以成才为高”；“三个一切”是“一切为了特殊学生，为了一切特殊学生，为了特殊学生的一切。”提出了“全心全意为师生的发展和幸福服务”的办学理念，“文化教育是基础、职业教育是关键、艺术教育

是亮点、康复教育是特色”的办学思路。学校党支部建立了教师师德电子档案，签订了师德承诺书，并纳入绩效考核。

总之，将现代信息技术引入特殊学校队伍规范管理，成为我校教育现代化管理的必由基础之路。

二、利用信息技术手段管理教育教学常规。

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀聋生探求真理的欲望。”怎样培养聋生的兴趣呢？那就是抓住这些特殊儿童的特殊特点，让这些特殊的孩子看得到、摸得着，具有直观形象逼真的事物，而体现这一模式的最佳途径就是信息技术手段在各课教学中的应用。因为聋生的模仿力极强，一目代耳的视觉极其发达，多媒体满足了他们的这些需求，从而提高了学习兴趣。聋生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，信息技术在课堂教学中的作用也将越来越被人们重视。因此，我校要求全体教学人员每学期多媒体在教学中授课不少于15节，有的教师达60节，即提高了教学质量，培养了聋生的兴趣，又提高了教师应用现代媒体的能力，品尝到收获的乐趣。同时对教师说课、课题研究、教学总结等都要求用信息技术手段来展示，做到到图文并茂，科学规范来管理。

另外，积极组织开展适合我校学生的特色教育：把全体学生根据自身特点、兴趣爱好进行了系统编排，公布在学校校园网共享群中，让辅导老师一目了然，确保了兴趣课的质量，共开设了计算机、手工、素描、舞蹈、街舞、缝纫、篮球、排球、书法、语训、简笔画、十字绣、毛衣编织、缝纫等14个兴趣活动小组，采取走班制的教学方法，使每位学生都各有所学，做到人尽其才，真正体现因材施教的原则。

教研室要求科任教师根据学科特点每月制定符合本班学生口语实际水平的“每日一语”训练内容，并及时在QQ群中上传教研室，教研主任审核后，要求教师切实按计划内容训练，年末组织语训专业人员进行系统考核。几年的实践总结：这是提高聋生言语能力的有效途径。开设了中国手语课，把它作为校本课程使用，新手语在日常教学中得到普及和规范，架起了生与生、师与生语言沟通的桥梁，做到了师与生、生与生沟通“无障碍”。聋儿语训工作在特殊教育学校是一项系统的工程，要求教师最大限度利用现代媒体技术手段提高语训质量，把每位学生的发音进行初录、阶段录、年末录，最后提交发音评价报告，制定出详实的个训方案，完善科学的评价体系。总之一句话：在我校教育教学活动中信息技术手段的应用随处可见，而且已占教育教学的首要位置，为教育教学质量的提高起到了举足轻重的作用。

三、运用信息技术手段，加大生活管理工作力度。

寄宿制特殊学校中的生活管理是学校管理工作的一个重要组成部分。抓好生活管理工作，提高生活管理的水平，是提高寄宿制学校办学效益的重要途径，也是体现服务育人、管理育人的重要手段。《特殊教育学校暂行规程》第5章第47条规定：“寄宿特殊教育学校实行24小时监护制度。要设有专职或兼职人员，负责学生的生活指导和管理工作，并经常与班主任保持联系。”这是对寄宿制特殊教育学校学生宿舍管理的总体要求，也是最基本的要求。而运用信息技术手段，提高了管理效率与质量，我们主要做法如下：

1.把做好师生思想政治工作放在首位，高度认识学生生活管理工作在

特殊学校的重要性，紧抓学生思想教育不放松，努力做到“五勤”即：勤观察，勤指导，勤联系，勤反馈，勤处理。建立了校领导、班主任、生活教师、学生家长、门卫信息畅通制度，制订了应急预案，确保管理工作井然有序。

2.建立健全电子化的生活教师岗位职责和生活教师管理制度。我校因地制宜制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》、《寄宿制学校管理工作手册》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。我校还对各个环节进一步细化，制定了《生活教师岗位职责》、《生活教师突发事件应急处理预案》、《寄宿生家校联系制度》、《文明宿舍评比制度》、《寄宿生学生一日常规制度》、《交接班制度》等。把这些制度、规定、职责在学生公寓电子屏中循环播放，让值班教师、学生、家长时时关注、时时留心，约束自己的行为，牢固树立了安全责任重于泰山的意识。

3.构建生活管理网络。成立了以校长、书记为主要责任人的生活管理工作领导小组，构建起以值周领导、生活部主任、各科室负责人、值周教师、班主任、生活老师为框架的六级管理网络，与各类管理人员层层签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系。

4.高度重视寄宿生的安全教育。除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、防中毒等“五防”安全教育外，我们还实行“三制”、“六册”制度。“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六册”即“寄宿生花名册”、“接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“药品登记册”、“生病学生护理登记册”，确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全，做到环环相扣不留空缺。

5.加大门卫安全保卫制度。针对学校实际情况，配备了强有力的保卫人员（选拔退伍军人）并制定了详实的《门卫安全管理制度与工作职责》，购置了了校园监控设施，把好学校安全的最后一关。严格执行安全工作“一票否决制”。

6.加大了学校对食堂的监管力度。“民以食为天”，“食为安为先”。学校对食品的原材料采购由学校设专人负责，确保了原材料进货渠道合法、卫生安全、价格便宜，无三无产品，从而保证了食堂所加工的食品卫生安全，其次学校对食堂饭菜质量、价格、个人卫生和环境卫生，服务态度和服务水平等进行监督检查，并在食堂电子屏中随时公示，不断提高工作能力、服务质量和服务水平。建立健全了食堂管理各项规章制度和工作职责，树立炊事员“四种意识”（服从大局、听从安排，有较强的主人翁意识、责任意识、团队意识和服务意识）。工作职责喊“醒”:食堂管理采取信息公示制度，将管理人员、炊事人员的基本信息和营业执照、卫生许可证等相关证照上墙公示，增加食堂管理工作的透明度。落实每个岗位每位人员职责，喊醒他们的职责。工作标准喊“高”:“零缺陷”目标的提出，是因为学校食堂服务群体的特殊性和重要性，不允许工作中出现任何失误，所以在卫生、安全、操作、服务各方面都制度明确，科学规范管理，按章监察。而信息技术手段在学校生活管理工作中的应用，为学校生活管理工作提供了最大便利，让“杂乱无章”的生活管理工作有条不紊。

四、采用信息技术手段，强化学校制度建设管理，激发师生员工的创造活力。

一是管理制度健全。2009年，学校被评为“甘肃省特殊教育先进学校”，学校更以严谨的态度先后完善制订了几十项规章制度，使学校各项工作有规有循，有章可依。各项制度都公布在校园网中，定期征求意见，随时完善修正，确保制度的规范运行。

二是民主管理落实。我国宪法第二条第三款规定：“人们依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事务，管理社会事务。”涉及到学校发展的重大事项，关系到教职工切身利益的重大决议，都要经教代会审议通过，并在校园网中公示，这就是民主管理落实的最好证明。

三是管理创新。学校始终坚持强化“德”、坚持“全”、注重“实”、讲究“活”、追求“新”、着眼“管”的办学方略，把依法治校与以德治校结合起来，把制度管理与民主管理、目标管理与精细管理结合起来，努力促使人尽其才、物尽其用，出效益、出质量。

四是情感管理。特殊学校的教师，他们学习生活的环境极其特殊：没有社会地位，交流空间有限，更没有成就感。长期与这些特殊孩子生活在一起，使他们感染了学生的一些心理特点，如：小心眼，多疑，斤斤计较，少言寡语…但他们渴求尊重、寻求平衡的愿望表现更为强烈。因此，作为管理者为他们创造良好的学习、生活环境，提高其综合素质，帮助他们确立主人翁意识，这样他们才能真正做到以校为家，做到爱岗敬业，并能出色地完成各项工作，近三年，这种管理方式的渗透，确实起到了“四两拔千斤”的效果。

“无规矩不成方圆”，建立一套科学规范适合特教学校的管理制度，是做好学校管理工作的前提。应用现代教育技术资源无限丰富性和广阔先进性的特点把特殊教育学校制度建设做到规范有序、“家喻户晓”。

五、努力改善办学条件，创造适合聋人的育人环境。

与普通学校相比特殊教育学校环境建设的最大特点是无障碍化，无障碍校园环境包含两层涵义。

第一层涵义是指校园物理空间的无障碍，其实质是构建无障碍的校园硬环境。我校克服人力、物力、财力困难，最大限度做到了：手语图示、文字标识，以及生动形象、色彩鲜明的学生艺术作品，在校园橱窗、教室墙面及走廊悬挂，既体现了对学生的尊重，也美化了校园；课堂上，适合学生以视觉为主要接受信息途径的特点，特别设计了上下课的灯光信号，各种教学设备包括各教室配备背投彩电、笔记本电脑、教师自制的教具、学具等，设立了适合聋生的各种功能室（书画室、电子阅览室、手工制作室、多功能律动室）。校园中随处可见人性化的无障碍设施。

第二层涵义是指校园心理环境的无障碍，其实质是构建特殊教育学校良好的文化氛围。特殊教育学校的校园文化应充分体现尊重、平等、接纳等人本主义精神，构建这样的校园文化，有助于建立起师生之间、生生之间以及学校管理者和教师之间和谐、融洽的人际关系。教室里的黑板报、楼道里的画廊、书廊、宿舍楼里的图书角、食堂里的就餐桌、校园里的活动设施等等，无不体现着适合这些特殊孩子生活、学习的文化氛围。

只有最大限度创造适合聋人的育人环境，才能留得住、教得好、管得严这些特殊群体。现代教育技术手段的应用，为创造特殊环境提供了有力地智力支持。

六、最大限度做好“准特校校长”、“准特校教师”专业精神的塑造教育。特殊教育事业是一项充满爱心、充满人道精神的光辉事业，特教教师则是人道主义的具体体现者。有人说，世界上有三种救人于危难的职业：医生、消防救生人员、特殊教育教师。

一是在发展上：做足“求”字文章

我们懂得“特殊学校要发展，领导是关键”的道理。求领导支持、求部门配合、求邻舍和睦、求家长理解、求教师分忧，靠的是一次次百折不挠的诉说，靠的是一回回千辛万苦的奔波。作为特殊学校的领导要放下架子，力争做一名“钱校长”、“乞丐王”。面对诸多的“菩萨”、“神仙”或“上帝”，虽然不可能都能有求必应，但凭虔诚的心态、负责的精神而又不失原则的立场，牢固树立“信心比什么都重要”的思想，应该说还是能收到“有付出就有回报”的效果。我们深知做好这一“文章”的关键是做好信息宣传工作，让社会了解、支持、帮助特殊教育，因为特殊教育事业是慈善事业，是积善成德的事业。通过我们的努力，我校的各项活动都得到了市委、市政府以及社会各界、新闻媒体金昌电视台、金昌日报社的大力支持与帮助，难怪市民们常常议论：电视上、报纸上常常报道特教学校，她们活动多，市领导经常去，孩子们的节目更是好看。的确，全市文艺节目调演，特教学校选送的节目每次都给观众以惊喜，给社会以认可，都能取得较高成绩。省市领导频繁来校视察、社会各界捐款捐物、爱心人士慰问、特教专项经费、困难学生救助金的落实等等，这难道不是付出必有回报的真是写照吗?中国残联主席张海迪来金了解学校发展后欣然题词：生活多美好！这也不是付出必有回报的真是写照吗?

二是在质量上：做好“实”字文章

凡是熟悉特教工作的人，恐怕最基本印象是特教工作须“实在”二字。调查显示：聋哑儿童大多数出生在家庭经济困难的农村，父母受教育程度低，思想教育观念相对落后，有的聋生父母本身就是残疾人。“吃饱穿暖，有人管教，能学点知识，掌握点职业技能，将来能自食其力”是聋童家长的普遍愿望，加之聋生生活空间又相对闭塞，辨别是非的能力较差，社会上聋哑犯罪团伙活动猖獗，诱骗的对象主要针对聋校在校生，全国各聋校常有在校生被诱走的案例时常发生，而且逐年呈上升趋势，有的案例触目惊心。犯罪团伙常以金钱和物质享受为诱饵，而在校聋生面对别人“口中”的花花世界的诱惑，连最起码的安全意识都没有，过度地信任别人，以致一旦被诱骗走，就会立即被控制，失去人身自由，被教唆犯罪，实施偷盗、抢劫，最终落入法网，带给家庭无尽的悲痛，带给学校教育的反思，带给社会一定程度的危害，更是对学校管理的严峻考验。因此，特校的各项管理工作必须做实，做细，切忌华而不实。

教育的终极目的是发展人、完善人，然而很多一线特殊教育工作者针对聋生的育人观念很狭隘，认为聋人的思维不同于常人的思维，对聋生进行“发展”和“完善”等于做“无用功”，在有些普教工作者的眼里，特教教师就是“让学生看点书，识点字，不出事”而已。这是一种荒谬的观点，更是一种不负责任的认识。聋生与正常人一样，有喜怒哀乐，有自尊、自信，有自卑、孤独，有爱心和善心。聋生由于生活在无声世界里，与常人缺少正常的沟通，因此他们辨别的是非的能力极差。针对此情况，学校要从聋生以目代口的认知特点出发，充分发挥多媒体计算机信息量大、交互性强、图像色彩鲜艳、动画生动逼真等独特优势，努力改革阅读模式，形成在教师引导下、聋生高度参与、以培养创新能力为主要特征自主阅读

新模式。多媒体计算机集形、声、光、色于一体，补偿了聋生的听觉缺陷，发挥其视觉优势特点。多媒体网络中的阅读资源具有形象的动画、生动的语言、迷人的语音、绚丽的色彩等特点，其直观效果往往能很快抓住聋生的心，激发他们网络阅读的兴趣，从另一方面促进其阅读习惯的养成，进而激发其课外阅读的广泛兴趣，提高知识水平和认知能力，尤其是辨别是非能力，做一名“残而有为”的劳动者。

三是在管理上：做活“改”字文章。

首先，要从提高决策层的认识为切入口，把校园信息化建设摆在齐抓共管的主要地位，造就一支忠于职守、为人师表、具有开拓创新能力的高素质的信息技术教师队伍。以专业引领，奠定校本教研的基础，促进教师信息技术业务水平的提高。校本研修把握好“ 以人为本的原则、可持续发展的原则、民主与科学的原则、开放性与灵活性的原则、发展创新的原则”，采取“同伴互助，自学反思”为主要活动形式，研修内容教科研专业化系列、信息化应用系列为主，其中最重要的是引导教师向更高层次发展，推进一流师资队伍的建设。不断提高全体教师的信息技术综合应用及素质专业水平。从而实现教师向“学习型、科研型、反思型”教师转变。

其次，抓改革，重创新，实现教学模式最优化。为了提高课堂教学效率，改善教研形式，结合市教育局的提高课堂效率大讨论活动，开展以下提高课堂效率教研活动：①反思课：每学期第一个月录音自己的最佳课，课后自评反思。② 邀请课：自己邀请领导或教师听课，根据自己的发展需要制定反馈表，并对其研究、反思。③ “拜师”课：徒弟可以任选“师父”，被选中的“师父”热情接受，细心指导，真正发挥骨干教师的作用。④ 学

年研究课：以教研组为单位，每两周进行集体备课，组织一节研究课，由组内一般水平的老师轮流讲。⑤ 骨干教师创新示范课。

第三，在信息技术环境下，深化教学模式。受教育技术现代化环境影响，对特殊教育传统的教学和学习模式都提出了新的挑战。现代信息技术已经给我们的校园和课堂带来了全新的气象。努力构建新型的课堂教学模式，形成“人人积极参与课改实验，人人做课改实验主人”的氛围。

第四，抓开发，重应用，实现校园资源网络化。网络化管理营造一个绿色网络环境，营造一个平等和谐的校内人文环境和氛围，使学生的教育、学习、生活、娱乐为一体，促进学生身心健康成长。通过这种人性化教育方式，就能证明我们完全有能力使这些既普通又特殊的孩子更加健康快乐的学习、生活和成长。

总之，特殊教育显著的特殊性，也决定了我们需要一个针对性强、能有效指导特殊教育管理与发展的专业精神与科学方法，那就是充分利用信息技术手段推动学校各项管理，提高育人效能，开阔育人视野，陶冶学生情操，建立和谐、文明、健康、温馨的校园环境。一句话：特殊学校，特殊管理。

参考文献：

[1].《中华人民共和国宪法》 [2].《特殊教育学校暂行规程》 [3].《现代教育管理》 辽宁教育研究院 [4].唐庚炎 梁斌言《特殊教育管理手册》

[5].邓文:聋哑学校聋生心理危机分析及干预探讨［J］.中国特殊教育，2007，（4）.