课题研究要求（合集5篇）

第一篇：课题研究要求

教育科学规划课题研究 与管理的基本程序和要求

教育科学研究（简称教育科研）是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原理和方法，探寻教育活动规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。

钦州市教育科学规划办是钦州市教育科学规划领导小组办公室的简称。其主要职能是在钦州市教育科学规划领导小组的领导下，具体负责钦州市教育科学规划课题的管理工作。其宗旨是充分发挥教育科研的引领作用，促进广大教师提升科研素质与教育教学水平，服务基础教育的改革与发展，全面促进钦州市教育质量的提高。

一、课题申报的基本程序和要求

（一）填写《钦州市教育科学规划课题申请〃评审书》 1．下载《钦州市教育科学规划课题申请〃评审书》 地址：钦州教育信息网“教研资讯”专栏。2．选题应当注意的问题(1)选题的原则

选题决定着研究的方向和水平。选题应当体现具有现实价值、科学性、可行性、创新性、实用性。

(2)课题的来源 课题一般来源于教育教学的热点、疑点和盲点问题，具体可以从以下情况中选择：①从上级科研部门提出的规划课题指南中选择；②从教育教学实践中存在的疑难问题中选择；③从教育教学的争议中选择；④从教育、教学改革的前沿选择；⑤从学校和学科的发展特色中寻找课题；⑥从教育理论的应用中或交叉学科的问题中寻找。

(3)课题名称要简明扼要、表述恰当。

课题应当是具有一定普遍意义而又具有可操作性的研究问题。可以从大的研究方向中经过分解而建立，也可以从个案的积累中通过概括而形成，体现量力性原则。各级教育科学规划办所给的课题指南中，一般是课题研究的方向，需要我们根据课题组研究的能力、研究的对象进行恰当的分解，使研究目标明确，可操作性强。因此，研究课题的外延不能太大，也不能太小，要准确地把研究的对象、问题概括出来。课题名称的文字表述要简明，不能太长，一般字数控制在２０个字以内。

研究课题的大小应当根据课题组的操作能力大小而定。个人不能操作的研究课题，也许教研组可以操作，一个组不能操作的研究课题，也许一所学校可以操作，单靠学校不能研究的课题，也许和专业人员合作就可以操作。

如“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，范围较广，研究的对象可以是中学学科教学或小学学科教学，学科教学中还可以指某一学科或各学科。对于我们一线的学科组教 师，它适合作为研究方向而不适合作为研究课题。我们可以将其适当分解，使之可以操作后，再定为研究课题，使课题的名称和研究的内容相一致。如“小学语文教学中德育渗透的研究”，课题的界定就清楚了。

3．课题论证应当注意的问题

课题论证水平是决定课题能否立项的重点和关键。一般包括如下几个方面：①本课题核心概念的界定；②国内外及区内外研究现状述评；③选题意义和研究价值；④本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；⑤本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

本课题核心概念的界定

为了使研究目标和研究内容更加明确,往往要对课题的研究范围作一些解释和说明。对课题的核心概念进行界定。

分析本课题的国内外研究历史、现状，形成综述 查阅文献资料，了解清楚别人的研究状况，研究的深度和广度，已取得的研究成果，寻找有待进一步解决的问题，从而确定本课题研究的起点，研究的特色或突破口。这时要把有关的参考文献列出备用。

选题意义和研究价值

阐述根据什么，为什么要研究本课题。一般可从上面的国内外研究历史、现状，形成综述得到启发，结合本地（校）的教育教学实际，指出本课题在现实当中的需要，本课题的研究有哪些理论价值和实践价值，解决什么问题。本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（1）课题研究目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。要明确研究目标，必须把本课题研究要解决的问题经过分析归纳，形成具体的研究目标并明确地定下来。只有目标明确而具体，才能确定研究的具体方向是什么，研究的重点是什么。研究目标应当用可观察、可测量、可评价的术语清楚地表达出要研究出来的结果是什么。并使研究目标与课题名称之间建立较强的逻辑关系。

课题研究成功的标志是达到了预定的研究目标，获得对某些教育现象的规律性认识，提升专业水平和实践能力。常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高，对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

（2）课题研究内容

研究内容主要是研究目标的具体化。研究内容的确定一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。现状研究是基础，归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。各个研究内容项目之间彼此边界清晰，相互之间逻辑关系清楚，并列或递进，不能相互矛盾或者相互包含。例如课题:《小学生心理健康教育模式的研 究》，其拟定的研究内容为：⑴ 目前小学生心理健康的现状；⑵小学生常见心理问题及其分类； ⑶小学生常见心理问题形成的原因分析；⑷ 研究我校学生心理健康教育机制的建立； ⑸ 构建小学生心理健康教育的模式及操作方法；其中第(5)是本课题的研究重点。

（3）研究假设和拟创新点

研究假设的提出：假设是指对可能存在的因素和因素之间的关系及其运动规律的一种预设。

或者说是以一定的科学理论和教育实践为依据提出的对所研究问题结论的推测。良好的假设有科学性、推测性、明确性、可检测性等特点。

拟创新点：是指别人没有涉及到，或别人没有搞清楚的地方，特别是方法、策略和规律性的东西。而自己能够加以突破的地方。

本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（１）研究思路：指对整个研究过程的思路给出完整的设计。

研究方法：教育科学研究方法的确定取决于研究目的、研究内容和研究类型。常用的研究方法有：观察法、调查法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法。要说明选用什么研究方法，每一研究方法用于什么研究内容。

（２）技术路线：技术路线是指课题达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内 的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。技术路线在行动中可以不断地调整，不断地完善，直到课题研究达到研究目标。

（３）实施步骤：①说明研究准备分几步走；在每一阶段都完成那些项研究内容；每个研究阶段的研究成果是什么，如调查报告，论文专著，音像资料，典型教案，教具学具（含课件）等；每个阶段的负责人。

如果课题比较大，可设计子课题，研究过程的设计就要更加详细，每一个子课题由谁来负责要确定。

②课题组成员的分工：阐述的是课题研究的组织与管理，尤其是在比较大的课题研究中，课题组成员的分工很重要，直接影响课题研究的进程。任务规定越是详细，课题做起来就越扎实，将来的收获就越多。

3．其它应当注意的问题

（1）关于课题负责人及课题组成员

课题负责人需具有副高级以上专业技术职称或相应的行政职务。不具副高级以上专业技术职称的，须有两名副高级专业技术职称的同行专家书面推荐。只限于研究小学教育教学内容的课题，课题负责人须具有小学高级（或相当于小学高级）以上的专业技术职称。申请人同时只能申报一个课题。以往承担的广西教育科学规划课题必须已按规定结题，未结题者不能申报。

课题组成员的专业方向与人数的安排要合理。(２)关于参考文献

认识参考文献的价值与作用，为研究提供基点和理论上的支撑。参考文献主要包括与本课题的理论基础相关的文献书籍，国内外同类研究的成果，本课题先前研究的成果，与本课题核心概念和研究目标相关的材料。

（3）关于预期研究成果形式

预期研究成果及其形式应当考虑到调查报告，论文专著，音像资料，典型教学案例集，课件，工作报告，结题报告等，不宜只是单一的论文及研究报告。

（二）报送申请立项的材料 1．单位报送

县区的学校要先把材料报送到县区教研室，后以县区为单位报送市教育科学规划办；市直单位的可直接把材料报送市教育科学规划办。

2．电子版材料与纸质版材料的要求

发送电子版材料的同时，纸质版材料一式３份。

（三）钦州市教育科学规划办组织专家评审

钦州市教育科学规划办收到报送材料后，一般在３个月内组织专家组评审完毕。写出评鉴意见及建议。

（四）公布钦州市教育科学规划课题立项通知 1．立项通知文件的发布

钦州市教育科学规划办组织专家组评审完毕后，即向各县区和单位发布立项通知。2．课题立项通知书的发布

钦州市教育科学规划办给每一个立项课题印发3份通知书，其中钦州市教育科学规划办存1份，其余2份发至各县区教研室转发，各县区教研室存1份，课题组存1份。

二、课题研究过程管理的基本程序和要求

课题研究过程管理的任务，就是规划课题组从选题到结题、推广成果的全过程。促进课题研究的有效实施，促进教师的专业发展，使课题研究真正服务于教育改革与发展。

实施课题研究应注意加强以下四个方面：增强学习意识，提升理论素养；增强问题意识，善于发现问题；增强信息意识，勤于收集素材；增强成果意识, 善于提炼结论。

（一）制定课题研究方案与开题 1．撰写开题报告

开题报告的内容包括：问题提出、现状分析、课题界定、研究意义价值，研究基础、研究目标、研究内容、理论假设、研究方法、实施步骤、成员分工、经费管理、主要成果以及课题研究目前行动情况等，并附主要参考文献。

2．召开开题报告会

一般以课题组或学校为单位组织，以课题组成员讨论为主，也可以由各相关教研部门组织专家点评。

（二）组织课题组学习培训

1．学习内容：课题立项申报时所列的参考文献，与课题研究相关的各类文献资料；课题研究的方法等，明确课题 研究的理论依据和本课题当前国内外的发展动态，把学习与研究有机地结合；

2．学习形式：个人学习与集中培训相结合，校内学习与校外学习相结合。

（三）定期召开课题工作会议，进行汇报交流、研讨。1．组织课题研究活动；举办研讨班和经验交流、读书报告、成果展示等有关加强课题研究与管理的活动，以活动促研究。

2．汇报交流研究进展情况，提出新的问题，讨论充实调整下一步的研究方案和行动计划。

（四）组织调研，搜集、整理、分析研究资料与数据，形成调研报告

（五）组织课题实验，积累实验数据、素材，形成实验报告，得出阶段研究结果

（六）撰写研究日记、周记，积累研究素材形成阶段成果

（七）撰写阶段研究工作报告和阶段成果

把个人研究与集体研讨相结合，分工明确每一个成员在各个研究阶段需完成的研究任务，定期完成阶段研究工作报告和阶段成果。

（八）课题研究的中期检查---过程管理的重要形式 中期检查是课题研究调整与完善阶段，其主要内容有： 1．检查课题研究的进度：按课题实施方案所制订的时 间安排，检查研究进度，确认课题研究的进展情况，研究计划是否具体落实，达到了什么程度？

2．课题研究目标和任务的完成情况：核实研究目标和任务是否落实，是否需进一步明确研究思路，是否对研究目标和任务作适当的调整。

3．研究方法的适用情况：方法是否科学合理，研究人员的思路是否完全一致。

4．收集与积累和课题研究有关的资料的情况：相关资料的收集积累是否及时齐全。

5．总结研究成果：研究的阶段性成果是否形成。

（九）每年年底向钦州市教育科学规划办汇报年度研究情况。

三、关于课题变更的申请

（一）哪些项目的变更需要申请

凡有下列情况之一者，须由课题负责人提出书面请示，经所在单位同意，报钦州市教育科学规划办审批。

1．变更课题负责人和核心成员； 2．改变课题名称； 3．改变成果形式；

4．对研究内容作重大调整； 5．变更课题管理和经费拨付单位；

6．课题完成时间延期一年以上或多次延期； 7．因故中止或撤销课题； 对未经批准，擅自进行上述变更的课题，将不予结题。

（二）变更申请的办理 1．申请变更的有效时间

在课题结题申请前一年提出方有效。2．申请书包含的内容

向钦州市教育科学规划办呈交申请，内容包括；课题名称、课题立项的编号、课题负责人、申请变更的项目及原因、新成员的基本情况（学历、职称、研究专长等）。另附课题立项申请评审书复印件。

四、申报课题结题的基本程序和要求

（一）申报课题结题需报送的材料

课题组提供的鉴定材料，应包括研究成果主件、必要的附件及《课题申请〃评审书》复印件、课题立项通知书复印件，课题年度检查表、课题变更申请。

成果主件：课题结题申请书、课题研究工作报告、课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、调查报告。一式3份。

附件主要包括：开题报告、年度工作报告，以及验证课题研究过程和成果推广效益的有关附件：论文集、教学案例集、调查报告、获奖证书复印件等一式３份。活动记录、照片、图片、学生作品等一式1份。

（二）填写《钦州市教育科学规划课题结题申请书》 填写表中各项内容，并在签章处都加盖相关部门的公 章。

（三）撰写课题研究工作报告

“课题研究工作报告”是课题从开题到结题，课题研究的客观记录，进程回顾和主要大事的汇总，它是研究情况的高度概括和按计划实施的具体体现。

“工作报告”撰写的格式要求：

报告题目：××××××研究课题工作报告

单位名称：××学校××××研究课题组（课题编号）

一、课题研究概述 ㈠ 课题研究的主要内容 ㈡ 课题研究的主要方法

二、课题研究主要进程（含课题研究中研究方案的重大更正）

三、课题研究取得的成绩

四、经验体会、问题与不足 【附】课题研究大事年表

（四）撰写课题研究总报告

课题研究总报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。

一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”

研究报告格式和撰写要求：  标题

 课题组署名

 [摘要](200字左右，完整独立、高度概括、简明扼要。)

(“研究了……，研究对象是……，所用工具及方法过程是……，结果显示：……，结果表明：……”) [关键词](3—8个最能概括主题特征的词语。) 正文

一、问题的提出(或：引言、序言、研究的目的和意义等)

二、研究的目标、内容和方法

三、研究的过程和步骤

四、研究结果与分析

提示：根据研究目标，呈现并分析相关的研究结果(包括定量资料和定性资料)。如果是定量资料，一般用插图或表格来呈现，要求数据准确可靠、类目清楚，使人一目了然； 如果是定性资料，则要围绕论点用典型的论据加以论证。

五、讨论与建议

提示：围绕研究目标，在解释研究结果的基础上．充分发表自己的观点、见解或推论，从而解释现象、揭示规律或提出新模式。重点是要提出研究结果推广、应用的具体建议，说明还有哪些问题需进一步研究探讨，对于研究过程中存在的问题和想法也可以说明。

六、参考文献与附录

提示：列出直接查阅、引用过的所有他人或自己的文章和专著，要写明作者姓名，书刊名称、文献篇名、出版单位、出版时间以及所引用内容的页码等；必要时附出特别重要的自编量表、问卷等。

研究报告撰写应注意的问题  紧扣主题；

 预先整理好数据与素材；  行文前先拟好三级提纲 ；  重点阐述研究过程和研究结果；  观点的阐述要有材料支撑；  观点要鲜明；  突出应用性；

 写成初稿后要反复修改。

（五）整理课题研究成果的附件

有关附件，如论文集、教学案例集、调查问卷、调查报 告、获奖证书复印件、活动记录、照片、图片、学生作品等要丰富详实。尤其是每个成员都应当有成果编入论文集、教学案例集，有获奖证书复印件，并且成果内容的主题与课题名称相符，成果时间在课题研究期间。

（六）结题申报材料的报送 1．单位报送

县区的学校要先把材料报送到县区教研室，后以县区为单位报送市教育科学规划办；市直单位的可直接把材料报送市教育科学规划办。

2．报送纸质版材料并发送电子版材料

（七）结题成果通过验收的发布

最终成果通过验收鉴定结题后，由钦州市教育科学规划办颁发《钦州市教育科学规划课题结题证书》。其成果为钦州市教育科学规划课题成果。未通过验收结题的课题不能称其是钦州市教育科学规划课题成果。

五、广西教育科学规划课题管理的基本要求

广西教育科学规划立项的（C类）课题，由广西教育科学规划办委托钦州市教育科学规划办负责管理。具体负责各县区及市直单位的立项申请的初审，后上报广西教育科学规划办，负责（C类）课题的过程管理、变更申请的审批、结题验收鉴定，鉴定结果上送到广西教育科学规划办，由广西教育科学规划办颁发《广西教育科学规划课题结题证书》。

二〇一〇年十一月十七日

第二篇：教师课题研究中期报告要求

教师课题研究中期报告要求：

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，不超过5000字左右。

第三篇：课题研究结题材料装订要求

课题研究结题材料装订要求

一、结题申报书（一式三份，独立）

二、材料1：

1、封面（要有目录）

2、结题申请

3、立项通知书

4、申报书、研究计划

5、阶段性小结

6、其它资料

三、材料2（研究成果）

1、封面上有目录（含论文题目及作者）

2、证书附在该论文的上面

四、其它原始佐证材料（如调查问卷等）

第四篇：课题研究计划的要求与格式

课题研究计划的要求与格式

课题研究计划是对研究工作所做的整体安排。良好的研究计划是确保教育科研顺利进行并取得成功的重要保证。一般地讲，研究计划必须满足以下要求：

1．研究计划必须遵循相应的科学方法的要求。也就是说，假如你搞教育实验就按照教育实验的要求去计划，搞教育调查就按照教育调查的规律去安排。

2．课题研究计划要合乎客观实际情况，具有可行性。

3．课题研究计划的操作性要强。所谓操作性是指不仅有大胆的理论猜想和假设，而且有验证这些猜想与假设的办法和步骤，不仅有抽象的理论观点，而且有将这些理论观念转化为实际行动的操作程序。操作性强的研究计划，课题组成员或参加实验研究的教师一看就可以按照计划中的要求去做。

4．课题研究计划要具有系统性。这里所说的系统性主要包括两个方面的含义：一是指课题计划的各项措施与安排前后呼应，相互支持，共同构成一个有机的系统，以确保研究目标的实现。二是指计划内容的完整性。研究计划从人到仪器设备、从实践安排到对象的确定、从研究步骤到材料的搜集与分析方法的选择等等，必须都要安排计划好。

课题研究计划因课题研究的目的和采用的方法不同，其内容就有很大的不同，一般来说，课题研究计划的基本格式为：

1．课题的名称。

2．研究单位名称和研究人员名单。

3.研究背景与目的，包括课题提出的缘由及其意义、国内外该课题研究的现状、课题的目的及其任务。

4．本课题研究的内容及具体研究计划。包括关键概念的界定、研究对象的选择与组合、研究方法及其实施要点、观测目标及指标、资料的搜集与处理的方法等。

5．组织工作，包括人员的组成与分工、研究日程或分阶段工作计划及分阶段的成果指标、研究所需设备及经费的预算等。

6．主要参考文献。

7．制订方案的日期及制订人签名。

课题名称的表述

课题的名称是对课题研究实质的高度的概括。它就犹如文章的题目，起着画龙点睛的作用。常用的写作方法是：在题目里对研究的领域、方法和内容有所说明，或是用简洁的文字概括其课题研究的核心内容及目标等(但这样的题目一般还都要加一个副标题，以进一步说明该研究课题的性质及主要内容),例如《初中生物复习课的自学辅导教学的实验研究课题方案》。从这个名称里我们就可以知道，研究的领域是初中生物，方法是对比实验，内容是自学辅导法。又如《面向全体，全面发展，分类指导，分流施教——烟台市初中素质教育改革实验方案》，这一课题研究方案的主标题反映了该课题研究的目的、宗旨、途径和方式，副标题说明了课题研究的范围、方法和主要的内容。笔者曾翻阅过张家口市“九五”期间教育科研规划立项课题的部分研究方案(计划)，发现在确定课题名称上主要存在以下几个问题：一是大而空。即用夸大的字眼命题，比如，某课题的名称为《素质教育与课堂教学的研究》，而其课题研究的内容却是某学科一种教学方法的研究。二是小而繁。有些研究课题的名称，不像是研究课题的名称，活像是一段文字叙述，没有中心，繁琐冗长。三是不贴切有些课题的名称太笼统，不能贴切地反映出课题研究的性质。一个好的课题的名称，应该用简明扼要的语句来表达，反映出本项研究的领域(研究的问题)、对象和研究的方法这三个要素，使别人看后能很快地从课题的名称中理解课题研究的实质。既要简明贴切，又要新颖醒目。

课题研究的背景和意义的表述

一项教育科研课题，实际上是一个有待解决、验证或回答的教育问题。因此，研究计划的开篇就应说明本课题研究的学术思想、立论依据、主攻方向以及课题研究的理论和实践价值。通俗地讲，就是要说明为什么对这一课题进行研究。在研究计划中，表述这部分内容时，要做到文字精炼，叙述准确。重点放在阐明本课题在理论或实践上有何依据，有何必要性和重要性。特别是对当前或今后一个阶段对你所研究的领域的工作有何影响或推动作用。如果在这方面前人已有过研究，则应简要说明前人所作的研究已经达到了什么水平，还有哪些问题没有解决等。

在课题研究计划中，关于这部分内容的表述，没有固定的格式。可以分而述之，也可以概而论之，也有的以“实验的起因”、“实验的缘起和可行性分析”、“实验的依据”等来分别阐明本课题研究的背景、目的及意义。在有的研究计划中，还有的专门阐明该课题研究的指导思想（多数的研究计划都把这部分内容单独列出），以更突出研究者对该课题研究的总体思路和构想。比如，《山东省烟台市初中素质教育改革实验方案》是这样对该课题研究的指导思想进行表述的：“通过改革课程结构，改革教学过程和作业设置，改革考试命题与计分办法，改革中考招生制度，落实分类指导、分流施教，实现面向全体，全面发展。”通过阅读这段文字，我们就可以明确掌握该课题是以改革课程结构为切入点，进而涉及到教学过程与作业设置、考试命题与计分办法、以及招生制度等方面的改革，这就是该项课题研究的具体内容。同时，还阐明了面向全体，全面发展的研究的目的和宗旨，“分类指导，分流施教”的研究方式和途径，文字不多，言简意赅，使人一目了然。

课题研究内容的表述

这一部分主要阐明课题研究的基本内容、重点、难点。研究范围较大的课题，还应列出各子课题的内容。总之，这一部分必须交待清楚该课题研究的是什么，进而说明其研究的对象和研究的范围。在此基础上，确立本课题的自变量、因变量和无关变量，制定出科学、客观、可行的观测指标。比如，《探索创新教育途径，促使学生创新素质发展》课题研究方案中（见《张家口教育科研》2000年第1期），把研究的内容分为主体研究和延伸研究两个部分。其主体研究的具体内容：一是“完善以科技创新课为核心的活动类课程”；二是“强化以学生‘自主学习’为核心的学科课程”，这其实也就是这个研究课题的两个自变量，其因变量是学生的观察能力、比较能力、分类能力、动手能力、控制变数能力、提出假设的能力、科技论文写作的能力等。延伸研究的具体内容则涉及到教师工作创新、学校管理创新、评价标准与方法的创新及教育技术的现代化。显而易见，这是一个研究范围非常广泛的课题，在课题研究的过程中，各研究内容可以看作是子课题。

值得指出的是，在制订研究计划时，为了使研究内容更加明确，往往要对其加以界说，对不常用的容易误解的术语进行定义，对研究中的变量进行假设和限制。所谓界说，实际上就是对要研究的问题进行定义。而假设，就是研究者根据对研究对象的了解从已知推未知，在进行研究之前推出的各种可能性的结论。比如《探索创新教育途径，促进学生创新素质发展》课题研究计划中，除了在“课题的界说”部分对该课题进行总的界定之外，还在“研究的内容”部分对该课题的各变量进行丁界定。在此基础上，提出了一系列的假设：“完善科技类活动课程是培养学生创新意识的重要渠道”、“学科教学中构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的教学模式，是培养学生主体精神、创新能力的主要途径”。

课题研究方法和步骤的表述

所谓研究方法，是指在课题研究过程中，研究者所必须遵循或者使用的程序、手段、技术、途径、操作与规则之总称。在制定课题研究计划时，研究者应该根据课题研究的具体目标、研究内容和研究对象的性质来考虑选择哪些具体的研究方法，以及在研究中如何科学安排，通过对它们的合理运用来达到研究目的。由于研究的对象往往是丰富多彩、复杂多变的教育事实，因此，选择研究方法不能是、单一的、孤立的、程式化的，而应该是多样化的、综合的，特别是一些比较复杂的重大研究课题，常常需要综合地、交叉地运用多种研究方法。在课题研究计划中，还要表明课题研究的进度、步骤和起止时间。最好有一个时间表。要科学地安排时间，各阶段在时间安排上也要留有余地，以免不能按时完成任务而影响整个课题研究的进程。

预期阶段性成果、最终成果及成果形式的表述

教育科研成果的主要表现形式有观察报告、实验报告、实验总结、测量报告、研究报告、论文、专著及教材等。也可以是计算机软件、应用模型等。研究人员通常根据研究的层次和类型，确定研究成果的表现形式。通常不同研究层次的教育科学研究，其研究成果有不同的表现形式。基础理论研究和应用理论研究两个层次的研究成果，通常表现为专著和论文、研究报告。应用研究层次上的研究成果表现形式，除了专著、论文、研究报告外，还可以表现为调查报告、实验报告、计算机软件和具有一定可操作性的方法、规范及制度、法规、条例等形式。根据你所研究的课题的类型和层次，在课题研究计划的制定过程中，一定要写清楚课题研究成果的具体表现形式。

对课题实施和完成条件的分析论证的表述

对课题实施和完成条件的分析论证，是课题研究计划中的一个很重要的部分。笔者在翻阅过一些学校和教师个人的课题计划，发现这部分内容大都被忽视，有的研究计划中虽然提及，但只是蜻蜓点水地说上几句，一带而过。因此，看完这些研究计划之后，总让人一种不踏实的感觉，总对这些课题能否完成，或是能否取得成果产生一些疑虑。在这部分内容里，要写清楚该课题研究的必要性和可能性，包括对课题重点、难点的分析，进行课题研究的主观条件和客观条件。如进行科学研究的场所、资料、手段以及研究人员的组成结构、水平等等。在此基础上，根据课题组成员的水平、能力及特长，进行分工，把每项工作都要落实到人，以确保研究任务的如期完成。

第五篇：课题研究

课 题 研 究 手 册 的 建 立

为规范课题管理，促进临盘教育办公室提高科研水平，更为了完整地记录课题研究的过程与结果。教研室设计了本研究手册，供各课题组使用。凡临盘教育办公室各类课题均使用本手册，并作为课题结题的存档资料。《课题研究手册》由学校签发。

研究手册分三大部分。

一是课题的前期论证：包括“课题综合信息表”、“课题立项通知书”、“研究文献的收集与分析”和“课题研究方案”等，其中“课题立项通知书”由教研室或校教科室盖章签发。各课题组请重视“研究文献的收集与分析”。

二是课题的中期进展：包括“研究过程记录”、“研究阶段性小结”和“研究变更记录”。做好研究过程记录是圆满完成课题的重要前提。《手册》提供了不同类型研究活动的记录方式，各课题组可根据课题研究情况具体选择并记载（带*为选填部分，视研究情况而定），尽可能每次活动的分析都详实些。过程记录也是研究成果的积累。研究过程中允许课题在合理的范围内，进行如人员、标题、方法、步骤、或成果目标等的适当调整，这些反映在“研究变更记录”栏中。三是课题的终期总结：包括“成果一览表”、“研究报告（论文）”等。“研究报告（论文）”是研究的主成果，着重在结果的反映。

《手册》除立项通知书和结题意见由课题立项单位填写外，其余由课题组填写。填写应该用蓝、黑钢笔字或打字，方式可以有写、贴、夹三种。

编制本《手册》是临盘教育办公室加强课题过程管理，促进教师科研能力发展的措施之一，也是小学教育科研发展的特定阶段的需要，以上资料知识一个纲要，不能穷尽小课题研究的所有项目，希望老师们根据自己的课题研究情况，增减资料，课题研究尽量做到有理有据。

。希望能给各位教师的教科研工作以导引与提示，也希望大家能尽早地、独立地、高质量地完成课题研究。