第一篇：小学二年级语文经验交流材料
小学一年级语文经验交流材料
各位老师：
大家下午好！
很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。我加入教师这个队伍已经有十多年了，在这十多年里，我大多是从事语文教学，静下心来仔细回味这些年来的教学情况，有苦，有甜，而更多的是思考和收获。小学一年级是学生学习的启蒙教育阶段，在整个小学阶段占有重要的基础作用。今天，我就一年级教学实践中的一些做法和感触，不能称之为经验，与各位老师进行探讨和交流！
一、注重学生习惯的培养
“播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。”可见良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？通过长期的工作实践，我以良好的学习习惯的养成为突破口。再把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等等。学生的特殊习惯主要指语文学科的学习习惯，就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序。严格看书、写字的姿势，努力做到“三个一”，即眼离书一尺、胸离桌面一拳、手离笔尖一寸，书写姿势及习惯对学生自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。我认为，只要教师遵循学生身心发展的规律，高度重视从小行为入手，从一年级开始训练，良好的学习习惯一定能养成。
二、用多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动的参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点得到充分的发展。上好一节课，学生的学习兴趣、情趣、精神状态是很重要的，而教师的开篇导语，精神状态和教师语言表达的语气等对于调动学生的积极性、激发学生动机，引起学生学习兴趣等方面，起着牵一发而动全身的作用。
三、多重奖励，调动积极性
一年级的孩子课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。因此课堂教学中我采用多种鼓励形式：贴纸、小五星等，然后每个星期汇总一次，看看哪个同学得的最多，可以被评为闪亮之星，并奖励一支铅笔或者橡皮擦等学习用具。这种方法受到了孩子们的喜爱，效果还不错。
四、多层面多渠道地开展识字教学，引导学生掌握多种识字方法
课标要求：识字写字是阅读的基础，是一年级教学的重点。要将识字教学与复习汉语拼音、阅读、写话结合起来，使孩子通过多种途径、多种渠道学习和巩固汉字；要引导学生将识字练习从课内延伸到课外，将书本学习与语文综合实践活动紧密结合起来。总之，在教学的过程中可以借助活动和游戏，使孩子在兴趣盎然中学习，还要采取多种多样的儿童喜闻乐见的形式，引导学生掌握多种识字方法，比如说：加一加（木－禾），减一减（王－土），编顺口溜（王白奶奶坐石
上，认识“碧”），猜谜语等方式复习巩固所学的知识，让他们复习和巩固已经认识的字。
五、对学生要有爱心，做好学困生的转化工作
对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在孩子幼小的心灵中投下难以抹去的阴影，他们从此丧失信心、自暴自弃，这样既不利于后进生的转化，也不利于班级体的建设。因此，对待后进生我们应该付出更多的爱心，使他们增强信心。我记得我上初中的时候，有一次上英语课，本来是我前面的同学转回头来和我讲话，英语老师明明看见，结果她却来批评我，说我影响学习好的同学。这件事情对我的影响很大，乃至到我自己从事教师工作多年，我时刻换位思考，思考自己作为老师，应该怎么说话，批评也好，鼓励也好，都要找到一种好的方式。因为当年，我也是一名后进生。如果后来没有换英语老师，也许我就一直后进下去了。我很庆幸后来的英语老师没有放弃我！
六、积极主动地与家长做好交流。
家庭的教育对孩子来说是非常重要的。很多家长忙于在外地打工，把孩子扔给老人，疏于关心，认为教育是学校老师的事，往往在家教问题上出现片面性。家庭教育不得法，影响了学校教育效果。我们班有个学生，因家庭溺爱致使孩子没有养成良好的学习习惯，常有不做作业、撒谎现象发生。针对这种情况，我与家长及时取得联系并讲明问题的严重性及不良后果，家长主动来学校交流方法，促使其改正不好的学习习惯。经过家长和老师的不懈努力，他能按时的完成作业了，并且字也写得比以前漂亮了。我发了短信告知孩子家长孩子在这段时间的进步和变化，家长很高兴。这件事情使我深刻体会到后进生的转化工作一定要有家长的支持和帮助，这样才能有效果。
以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，全面制定教学计划，并做到有针对性，落实过程要扎实到位，因材施教，检查工作更是要及时，耐心。最后，祝各位老师工作顺利，生活愉快！
第二篇：二年级语文教学经验交流
2017—2018学第二学期 二年级语文教学经验交流
建平县第一小学 石丽莉
低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。要充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。
向了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均值和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低；后者则是你选择教学方式的依据。例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”这些很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的解释能帮助二年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问；相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
第三篇：二年级语文教学经验交流材料
二年级语文教学经验交流材料
西关小学
田玉娟
大家好!说实话，让我来做二年级语文教学工作经验交流，让我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，特别是同级语文组的老师们，他们那扎实认真、积极肯干的精神无时无刻不在感动着我，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、上好每堂课
各科教学方面的知识非常深奥。我觉得作为一名教师，要上好一堂语文课，必须首先做到：
1、认真备课。书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。
2、在教学时设计好教学语言。精彩的语言是一节课能否取得成功的关键，因此，教学语言设计是语文教学中必不可少的一个环节。根据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让学生掌握课文内容。同时注意语言简明、扼要，语言力求做到以少胜多。用充满感情色彩的生动的语言，去感染学生，调动学生的学习积极性，去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
3、创设良好的课堂气氛。教师是课堂教学的组织者和领导者，教师在课堂教学过程中对学生要严格要求，不能放任自流。当然，也不能要求太严，以免给学生带来心理上的压力而受影响。我们要建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、探求、以及动手动脑的能力，并把这种能力的培养成为课堂教学的最终目的。
4、激发学生的学习兴趣。教师在教学时还要有激情，以满腔热情的积极态度，用灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉悦的的课堂中乐于学习。形成良好的课堂气氛，从而达到预期的教学效果。
5、抓好字词教学。二年级字词仍然是重点，每节课我都要求孩子们在家里做好充分预习，备课时我也就根据孩子们的学习情况重点备一些难字生词，在课堂上先检查每个学生的预习掌握情况，然后指导认读难字生词的过程中，我也会花大量的时间教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。
6、注重培优辅差。在教学中只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，特别是学困生，把他们当成自己的孩子一样看待，在学习中耐心细致，在生活中无微不至。鼓励他们，每天进步一小点，日积月累一大截。使他们从课堂的潜移默化中受到熏陶和感染，感受到进步的快乐后树立自信。同时在有限的时间内，尽量让每一位学生都得到充分的锻炼和表现，会使我们的教学有长足的进步。抓好扶差工作的同时，培优工作也不能放松。要想提高教学质量，还要把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样，有利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
二、抓好教学常规。
1、作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。我一直坚持田格作业和写字作业，学困生配套练习的面批面改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识，从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。
2、为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加阅读量和识字量，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，我要求学生进行课外阅读浅显的儿童读物，学习结合上下文和生活实际了解词语的意思，能大致了解内容，在语言环境中自能识字。通过开故事会、美文诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
3、学记事。课标对一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。为了提高写话能力，我要求学生学习每天记事，把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。
4、多与家长合作交流，创设和谐家校互动。因为大部分学生有校讯通，所以联系也方便，我经常给家长发信息反馈学生在校表现，也及时打电话和家长了解孩子思想动态、在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾。
三、做好复习训练工作。
1、复习资料的准备：
复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。a字词部分：看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等。b句段部分：连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等。c写话：整理句序、看图写话等。d综合练习。e模拟试题。
2、复习措施：
a先系统复习：让学生把课文中“我会写”的生字全部要求默写，要求会背的课文，必须会背，而且会默写相应的句子，学生一个个过关。针对易错易忘的字词进行比较记忆，增强学生的记忆力，以抓好基础知识的掌握。根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。阅读训练的内容多样，帮助学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。写话训练以看图写话为核心，鼓励尝试大胆想象，旨在培养学生各异的思维方式。
b进行模拟考试，然后针对考试进行分析、总结，紧扣试题练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。再把书上重点的内容，再次扫描一遍。对学生提出考试注意事项和要求。
我从事多年语文教学，总结经验，认为语文教学是一个非常繁锁复杂的工作，所以，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要。教到老学到老，使自己更好的为语文教学服务。争取做一位社会、家长、学生满意的语文教师。今天的材料仅是我教学中所做的点滴努力，不妥之处恳请各位提出宝贵的意见和建议。
第四篇：二年级语文教学经验交流
二年级语文教学经验交流
郑州中学第二附属小学
王芳
二年级语文教学经验交流
低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力。我的语速太快，虽然讲了一大堆，却只有十几个好一点的学生明白了，其后果就是好的越差，难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来，这一点上师老师就比我做得出色，她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课，一步步很扎实。所以，永远不要被几个优秀学生的表现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生明白的话和语速来授课，才是明智之举。
象了解自己的右手一样了解学生的学习状况，然后安排你的教学。一个班几十人，程度差别很大，但会有个平均植和共弱点，前者告诉你学生学习的状况，也在一定程度上反映了你的教学水平高低；后者则是你选择教学方式的依据。例如：期中考试后，我发现班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也难以准确区分，相反，写话部分却表现出了他们灵活的思维能力，因此，考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学，而训练学生写说的教学相应的就减少了。
让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解乃至运用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也认为抓好生字是根本，但千万别把这作为放弃让学生解词的理由，否则吃亏的只能是学生和自己。借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类很抽象很专业的词语，否则千万别指望字典中的饿解释能帮助二年级的学生理解这个词语，更别提记住和运用了。解词最有效的办法就是根据上下文的情境、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。
朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣，切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和激情感染，自然会水到渠成。
阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的问题不问，与课文毫无关联的问题不问，有重复嫌疑的问题不问；相反，能作为引起下文的问题要问，能引发学生思考的问题要问，能激发学生探讨兴趣的问题要问。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
第五篇：二年级语文经验交流
刚送走上一届的二年级，又接手新一届的二年级，对于有了一年二年级教学经验的我来说本应该是会轻松一些了。但教材改革，通过对新旧教材的分析对比，我发现新教材比较教材更灵活，更生活化，感觉需要学习的东西实在是太多太多，需要不断地努力。
在上每一篇课文之前，我都会先认真的看课文，圈出知识要点，然后再认真的阅读大纲，对比自己圈出的要点，把自己遗漏的地方用另外一种颜色的笔写出来。另外在做一些取舍，比如有些知识点对于二年级的学生来讲确实很难理解的，就会选择不讲或者简单带过。除此之外也会根据班级学生的学习情况，去参考一些练习题，将练习题中的一些典型的题目融入到课堂中，补充课堂的不足。
课堂上注重学生的生字教学和书写。学生一旦写了错别字，就很难改正。只有通过面对面的指出他错误的地方并告诉他正确的字的书写。“补”这个字，我们班有个女生写成了示字旁，作业发下去后，她拿着本子来给我看，我发现他只是把字改得更工整了，点和竖分得开了点，并没有把示字旁改成衣字旁，我很生气的说你改了吗？怎么改了还是错的呢？学生很委屈的说有呀，我把点和竖分开了。我这是才明白原来他不知道自己错在哪里？于是我问他补习是衣字旁还是示字旁。他说是衣字旁，我没问他这两个哪个是衣字旁。他看了很久还是选择了示字旁。原来他衣字旁还没有分清楚，如果没有这样的面批，我想她可能还很难发现自己的错误。对了这个字，但下一个关于衣字旁的字她还是会错。对于班级整体常错的易错的词语我会把他们整理出来，发到班级群里让家长加强听写，隔天也会马上再次加强听写。每天听写，及时改正再听写是我们班级的一个习惯。
黑板是个神奇的武器。他远远比白板还更容易吸引学生的目光和注意力。可能是科技的进步，很多时候我们使用白板的时间大过于黑板，但我发现孩子们对黑板，粉笔有一种特殊的兴趣。所以只要是请他们到黑板上来做题目的基本上孩子的热情会高涨。可是孩子们做事美食时间观念，容易磨蹭。所以我大部分采用连线题。选择题。然后让学生上来做小老师进行批改。这种相对比较节省时间的方式又能让学生把多一点的注意力放在课堂上。
我们班还有一个课堂5分钟讲故事时间，这是针对我们班十分爱讲话而开展的。会提前让学生准备，让他们做好准备并准备好问题提问同学希望通过这个可以锻炼他们的朗读水平，还可以锻炼他们的听力和专注力。
一般在临考前，会组织优生一对一辅导差生，或者优生二对一辅导差生，布置优生辅导差生的内容，在规定的时间内辅导差生，根据每组的情况不同调整补习的进度跟内容。上个学期期末这个优生带动差生的活动在我们还是颇有成效的。
另外，学习上出现的问题及时与家长联系，争取家长的配合。比如有些同学的校本单不认真对待，随便写，甚至乱画，我会拍照给家长，并让家长自己在整过一张让学生在家自己做，重视的家长会积极配合，不重视的家长，那就会要求他们起码配合订正过来。
各位领导、老师们，教学有法、教无定法、贵在得法，以上只是我的点滴之见，希望能多多指正。谢谢大家！
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