全国中小学班主任建设性工作与心理建康教育培训研讨会汇报材料(冲突2012-05-07 10-49-03)[大全5篇]

第一篇：全国中小学班主任建设性工作与心理建康教育培训研讨会汇报材料(冲突2012-05-07 10-49-03)

参加“全国中小学班主任建设性工作与心理建康教育

培训研讨会”汇报材料

我有幸于2012年3月17、18两天在合肥参加了“全国中小学班主任建设性工作与心理建康教育”培训研讨会。聆听了中国家庭教育高级指导师、中国教育专家讲师团成员、全国家庭教育先进工作者李晓凡所作的《内化师德是当代德育新坐标的支撑点》、南京师范大学教育科学院党总支书记教科院班主任研究中心主任教育学系教授高谦民的《班主任的特殊操作系统》和上海中小学心理辅导学会秘书长，中学德育高级教师蒋薇美的《善待每一个学生》。专家们从班主任应具备的能力说起，用真实的事例告诉我们应如何面对自己的学生，面对遇到的难题，强调当代的教育应以让孩子成长为目标，摒弃“坏孩子”观念。让我感悟最深的是李晓凡的讲座，她的讲座历时6个小时，理论与实践相结合，循循善诱。

她说：“师者心备大爱之心，然后去唤醒人类的大爱之心。”

一个班主任应做到：内在有张力，潜在有魅力，外在有活力。”

张力是你对别人要有宽容度、接纳度；别人对你有信任感，释放感。学生在你面前不敢释放，那说明班主任无能。

张力内显：是学生成长理念的确立；张力外显：赏识有度，批评得当。没有批评的教育不是完整的教育。

她介绍赏识与批评的艺术为：

1、情感投入：与学生挎着胳膊走，批评时不坐面对面，不当着其他同事的面批评。进办公室说：“请座”。

2、放大优点：淘气孩子后来成大器了。

3、合并同类项缺点：建议列举学生缺点时用中性词。如：不学习、不做作业、懒惰，合并成：对学习不感兴趣。她说教师应该具备追求人性完美，形成个性优化，力求厚德懿行的内功。

教师魅力的源泉是提升素质，更新观念、完善自我。（例：女生生物考倒一，老师按排名读分数，伤害了学生，自杀未遂）

教师应做人师，人师本身就是一本非常生动、丰富、深刻的教科书。让学生读懂：

1、会看太阳的人才能得到太阳的温暖。（案例：一16岁孩子的爸回家说厂长不好，整了他，天天说，儿子就拿刀去杀厂长，砍了厂长的女儿，结果孩子被判16年。――父亲的过；一男生，说中国腐败，列一数学表格，逐年上升，班主任让他分别背对阳光和面对阳光站。反问：有白天，黑夜吗？多看白天；一孩子两岁半爸去世，母亲说：“你爸不要我们了，你要好好学习，长大为妈妈报仇。――母亲的责任：人为给别人制造坎坷）

2、积极向上的人才能踏踏实实的走路。

3、优秀品质从点滴小事做起。

4、成就未来靠辛勤汗水积淀。她还说：班主任应研究透工作，因为你面对的不仅仅是几十个学生，实际上是一个社会。她说教师应走进学生的内心世界，做学生的知心朋友，与学生贴心交流。„

教师具有一定的人格魅力，一旦释放，那将会达到：优化个性、挖掘潜能（案例：学生干部问班主任班会怎么开，班主任说：你那么有才能，还没点子吗？）、追求卓越、启迪心灵（案例：一女生二个月没妈，在班级当班长，很霸道，一天生活委员当学生的面将班级所收费用交给她，她不要，看在楼道口就他俩个人，她要了，反跟老班说生活委员没给他。班主任处理说：这在社会上是犯罪，在学校是犯错，我给你们改错的机会，时间：一天、二天、„„、十年、„„学校处理这件事：分管校长罚300元、班主任罚200元。后找班长谈心，关心她没妈，一年后她发短信说：当年再追究下去，二个结果：辍学、自杀）的良好效果。教师应学会发现、暗示和倾听。

教师的工作魅力是：用心做人、用情做事、用智慧做学问。

她说，升旗及旗下讲话的人应轮流，课间操五天做五种，新鲜、有趣。教师的生活魅力是：为师爱生、为友忠诚、为妻贤良、为母奉范、为父博爱。实现人格魅力的途径：

做人――坦荡、宽容、公允正直。知识――善思、勤学、批判储备。能力――发现、求贤、积累运用。

教师的外在活力是教师通过内化而产生的多种智慧和能力。她说：只要有选拔人才必须应试。现在的人才是学历加能力，再过30年是能力加学历。现在的家长扼杀了孩子：要么不问，要问就问学习怎么样，是家长让孩子逆反。动动心思，换种方式。教育教学都重要，教育唯先。

班规、班约经常换，毕业班不搞倒计时（例）。教师应具备：

1、不断学习的能力：准确而不是偏差的，主动而不是被动的，自觉而不是盲目的。

2、用心不用手段的能力。（例）

3、溶于自然超越自然的能力。（例）

4、不教之教理论应用的能力。

5、培养学生自主创新的能力。

最后，李老师送给我们几句话：

以美养德，德美并重；以才养德，德才并重；以智养德，德智并重。教育的核心是人格心灵的唤醒。

然后上了一堂主题为“励志教育”的班会课。（简介）

高谦民讲座重点阐述了班主任工作的特殊重要性。他说：当代原本让学生快乐的教育扭曲了。（例）班主任是学生心灵的关怀者----核心理念。

只知一天忙到晚，一件一件做事儿的班主任是盲目的、被动的。班主任工作的特殊性：

一、建设师生共同发展的精神家园。

1、什么是班集体？

2、为什么要建立班集体？

3、怎样建设班集体？（1）确立班级共同目标、激发上进心；（例）（2）强化集体观念、维护集体荣誉；（例）（3）建立班级组织机构，明确服务意识；（例）（4）制定班级规范，实施自主管理；（5）尊重学生的差异，促进个性发展；（例）（6）形成良好的班风，培养关怀精神。

班集体建设的四个关键词：关爱、平等、民主、自由。

二、开展丰富多彩的班级活动。

1、班级活动的意义。

2、组织班级活动的要求。（1）尊重学生充分发挥其主体性；（2）贴近生活，解决学生的实际问题；（例）（3）围绕主题，开展系列活动；（4）重视实践，让学生有动手机会；（5）开拓创新，培养学生的创新精神。

三、实施以人为本的班级管理。优化班级管理的原则：人性化原则，民主化原则，情感性原则（这与李晓凡提出的情感投入是一致的），（例）自主性原则。（例）

四、营造高尚和谐的班级文化。

五、形成协调一致的教育力量

1、统合学校的教育力量

2、形成家校联系纽带。（例）

3、、利用社会教育资源

蒋薇美的讲座主题是《善待每一个学生》。积极心理学的启示，强调的是老师用积极的态度去接纳学生，相信学生的同时让学生自己相信自己是一个有价值的人。（例）

“教养孩子不仅只是修正她的缺点，更要发掘其优势和美德。”“换一种积极的方式去应对他人的消极行为会更有效果。”

积极心理学的主张：

（1）更关注生活的积极面；（2）发现并发挥你的优势；（3）通往更快乐，更幸福门径。例：美国画家瓦兹的《希望》，此画改变奥巴马一生。问题背后都有正面因素，如作弊，想成绩优秀等。越抱怨越不顺。（4）强调社会文化的环境的影响。教育的使命是让每只鸟都歌唱，让每朵花都开放。就如电影《一个都不能少》。教育教学艺术的根本是激励！唤醒！鼓舞！

教育界的两句名言：（1）一个教师假如不知道“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应”就很难成为一个好教师。（2）要毁掉一个孩子，莫过于每天对孩子说一遍：你真笨！

老师就像一个“预言家”：老师说学生行，学生竟会“不行也行”；老师说不行，学生竟会“行也不行”；学生的将来往往被老师“不幸而言中”。老师千篇一律对每个学生说同样的话无意义。老师要善于赞赏与激励，要真正走进心灵，要选择适当的环境和场合，要“蹲”下来；重点在激发自信。老师要善于补充心理营养。故事：改变人生的批注：写得不错。

成就了一个孩子就救了一个家庭；读懂学生的内心：

1、青春期学生的渴望：关注、重视、接纳、鼓励、赞赏、平等；

2、需要的帮助：有一个关注者――亲切和赏识、宽容和期待。有一个指导者――及时和热情，鼓励和支持。

3、及时补位，以免暗淡了学生的心灵。（例）

蒋老师送给我们一句话：带着微笑进课堂！

三位老师都提到了：一个老师一辈子不当班主任就一辈子没有一个亲学生；接班就接差班，能锻炼你，成就你。班干不搞“终身制”要让更多的学生得到锻炼，全面培养学生，培养学生的全面。

第二篇：208全国教育名师中小学班主任工作研讨会心得体会

参加“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”心得

毛口乡中学 卢含

“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”，由贵州师范学院继续教育学院主办，邀请任小艾、桂贤娣、王文英等，在贵州师范大学大礼堂进行学术讲座，我有幸近距离聆听了三位名师的充满哲理的中小学班主任工作学术讲座，她们坎坷的人生经历，艰辛的工作场景，让我感同身受，她们刻苦的学习热情和出色的工作表现让我倍受启迪。

任小艾老师1976年高中毕业后，由于她优异的表现，学校决定让她留校任教，她很快服从安排。参加工作后，不仅努力提高自身的业务水平，而且虚心向他人求教，经过不懈地开拓进取，终于获得了丰硕的教育教学的经验成果。她的《教师素质与班主任工作艺术》讲座，让我无限崇敬她的同时，增添了对教育教学工作的无限热忱。

一、如何看待工作中的荣誉与地位。首先不要自己瞧不起自己，荣誉不是上天早就赋予谁的，只有靠拼搏才会有属于自己的天空；不要太注重自身在现实社会中的地位，只要自尊自爱自重，不自卑自暴自弃，不需要社会或别人去评价自己的工作是否有价值，“潜心工作，静待山花烂漫时”，“教师的工作有时是不起眼的，但它的效益是不能用价值去衡量得了的”，普通浅显的话语诠释了教师默默无闻不求索取的道德魅力、崇高精神和社会价值。

二、时时处处关爱学生。任老师深刻地剖析了师生关系与医患关系的区别与联系，二者有密切的联系，更有着本质的区别，医生只是救治了患者的身体，教师却塑造了人类的灵魂，医生有时可以暂缓对患者的救治，但教师对学生的犯错必须及时纠正引导，不要歧视学习有困难的学生，因为他们都是无辜的，“也许你的教鞭下、冷眼下、漫骂下就埋没了科学家”，不要体罚和变相体罚学生，试着从眼神到心灵的去平等相待，要珍重学生。素质教育的核心是道德教育，道德教育的最里层是习惯教育，因此，要引导学生自觉养成良好的行为习惯，因为“习惯衍生性格，性格决定人生”，让学生从小树立科学的人生观、世界观和价值观。

三、对事业的执著追求。要把握机遇，要珍惜时间，这样工作才会有进步，事业才会有创新，教师要永远保持一颗善待少年儿童的童稚的心，崇尚学无止境，终身学习的追求的心。工作中要学会开展教育科研，总结工作的得失，给人类作出更大的贡献。

桂贤娣老师出生在上世纪生育不受限制且家庭重男轻女的六十年代，一落地虽然受到母亲的冷言冷语，却得到父亲的无微不至的关怀，自幼明辨是非，区分善恶，艰难的童年生活不仅没有压倒她弱小的脊梁，反而造就了她刚强不屈、勤奋好学的性格，后来巧遇良师的引导，给她事业上的成功指明了方向，坚定了决心，在自己艰辛的工作环境下磨炼了不屈不挠的工作心态，优异的表现、丰硕的成果向我们展示了一坎坷重重，其乐融融的光辉的成长历程。

事物几乎都是具有两面性的，王文英老师始终没能亨有一副专家学者的长相，工作中每每遭到别人的误解与嘲讽，但她一直不在乎自己的不雅面容，反而以忘我的奋斗激情投身到热衷的教育教学工作中去，不去在意别人的冷嘲热讽，不留心别人的排挤打击，而是“用努力去打拼，用行动去自救”，“认定目标，静心工作，勇敢前行”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一‘春’”，通过她的不懈追求，终于捧到了社会、家庭、学生的灿烂鲜花，听到了别人由衷的赞誉和热烈的掌声。

教育教学同其他类科学一样，也非常讲究艺术效果。要达到人们公认的艺术效果，确实不容易，但是我们的工作标准如果只是停留在某个层面，如同机器一样，只会周而复始的机械工作，就永远没有什么建树可言，因此工作必须迎新，时代在飞速发展，社会在不断进步，教育教学方式方法也要有超前的步伐和超时代的意识，培养出更多的优秀人才，才能引领这精彩纷呈的大千世界走向辉煌的明天！

参加“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”

心 得 体 会

杨 兴 2011年11月9日

第三篇：全国教育名师班主任工作研讨会培训心得体会

全国教育名师班主任工作研讨会培训心得体会

xx镇xx小学 xxx 2011年11月4——6日，我有幸在贵州师范大学参加了贵州师范学院继续教育学院组织的“全国教育名师班主任工作研讨会”学习培训。两天的培训，我的收获很大，感触颇深。讲座的三位优秀班主任都是全国教育名师。她们的演讲来自她们平日工作中的第一手材料，没有半点虚假，很有学习和借鉴意义。

通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话：有什么样的班主任，就有什么样的学生。

教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次，从而得到全面发展。下面结合我们自身的实际，简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。

一、不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在一些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用 最新的教育理论武装自己；要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

（二）提高自身素质要善于提炼总结。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习名师们的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始终要有责任心。

责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为责任地对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。每一位班主任应该做到：

（1）了解学生——做爱心型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必须知道学生的眼里世界是什么样的？

（2）理解学生——做民主型班主任。要关注学生的个性差异，隐私权，人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。

（3）研究学生——做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育内容。不断突破别人和自己的经验。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。

（4）品位学生——做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教育艺术。

三、讲究工作艺术

在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快地成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。” 教育学生既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地 2 批评。而对照我们自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我们要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，名师们成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我不禁想到我们在过去的工作中更多的是严而缺少的是爱，这也就难怪我们的学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所在，因此我们在今后的工作中应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

我们要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。

2011年10月7日

第四篇：加全国著名教育专家中小学班主任研讨会培训总结

加全国著名教育专家中小学班主任研讨会培训总结

2012年4月24—25日，我有幸参加了全国著名教育专家中小学班主任研讨会的培训。分别听了全国著名班主任段惠民老师的《创设情境，感悟生活》；全国优秀班主任刘霄老师的《发展学生，成就自我》；吉林省骨干教师、优秀班主任张曼凌所作的《今天我们如何做教师》的专题讲座。使我这个担任班主任工作时间不长，缺少工作经验的人大开眼界、受益不浅。为了不断地积累经验，也为自己将来能做好班主任工作打下良好的基础，现就此次培训总结如下： 段惠民老师的“春雨润物细无声”法。

个人理念：

教育孩子需要等待，等待孩子自我觉悟。

隐藏教育意图，是受教育者最容易接受的心理需求。

典型案例：班上有四个学生想死。

具体的做法：讲《爱的教育》；带孩子们到北京天安门去春游，看天安门广场的升旗仪式。

段老师的用意是：让四个想死的孩子自己领悟活着真好，从而打消轻生的念头；对全班学生进行一次深刻的爱国主义教育。

我们可以看出，段老师教育学生时，有意的隐藏了教育意图，不是常时间的去说教，而是通过创设情境，使学生获得亲身的体验；接着耐心的等待学生的自我感悟。最后效果很好。

刘霄老师的“其身正，不令则行”法。

个人理念：

榜样不仅是影响他人的主要因素，而且是唯一因素。

一个真正的教育者，永远不会使孩子感到自己是一个发号施令的老师。

具体做法：要求学生做到的，老师首先做到；禁止学生去做的，老师首先不能去做。

如：禁止学生随意旷课、迟到、早退，老师就不能随意旷课、迟到、早退；要求学生讲普通话，老师就不能去讲方言土语。

刘霄老师还注重通过正确、公正的定位学生的成绩；并且做到惩罚学生，首先彻底摸清事实，不能委屈孩子，更不能冲动。

刘霄老师的“其身正，不令则行”法，使其合格的班主任形象，走进了学生的精神世界，搭建了好的教育舞台，使其与学生一起健康的成长。

张曼凌老师的“持之以恒”法。

个人理念：

最基本的也是最重要的。

教给学生方法的同时，要反复训练，才能形成习惯。

典型案例：刚接管的班，卫生差、站队总是站不直。

具体做法：

1、劳动工具要整齐的摆放；

2、放学前，每人捡好自己桌子周围的垃圾；

3、请军人来训练学生的站姿。

只要张老师在学校，她都坚持监督、纠正学生的不良习惯。二年来，她所带的班级被学校评为“三好”班级。（三好指的是：卫生好、纪律好、学习好）

从三位优秀的班主任身上，我学到了很多宝贵的经验，然而更让我学习的是他们对教师职业、对学生的热爱。正因他们有这样一颗热爱教育、关爱学生的心，才使得他们能在崎岖的人生路上，战胜一切困难、勇往直前，走向成功！也正因他们有这样的一颗心，才使得他们能在平凡的岗位上，取得了不平凡的成绩。

第五篇：《全国班主任工作谋略与兵法实战展示研讨会》汇报材料

《全国班主任工作谋略与兵法实战展示研讨会》汇报材料

方里中学 张政权、邵健、强雪妮

2010年3月27日、28、29日三天，我们（张政权、邵健和强雪妮）三人有幸参加了由教育部北京师范大学基础教育课程研究中心以及北京京师博学教育咨询中心举办的《全国班主任工作谋略与兵法实战展示研讨会》。在为期三天的培训中，我们认真聆听了全国著名班主任培训专家丁如许老师，全国名校长、江苏梅岭中学校长、特级教师、扬州市有突出贡献中青年专家王力耕老师，广东开平开侨中学班主任黎志新老师，全国优秀教师、阳光教育创始人、全国十大人气校长、四川省首届十佳女校长刁荣普老师，北京广渠门中学宏志班管委会主任、特级教师、北京市模范班主任、全国优秀教师、全国三八红旗手、全国著名“荣誉暴发户”高金英老师的报告，五位老师幽默又通俗易懂的语言给我们深入浅出的介绍了从事班主任工作的宝贵经验。三天下来，受益匪浅，这次不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的涤荡。通过这次培训，我们清楚地认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。我们只有用真心、动真情、做真行才能做好班主任工作，从而使自己成为一名受学生欢迎的班主任。

第一位作专题报告是全国著名班主任培训专家丁如许老师。他作为上海晋元高级中学的德育主任、中学特级教师，被益为“班会第一人”，作了题为《打造魅力班会课》的报告。丁如许老师的讲座幽默风趣，语调抑扬顿挫，寓理于事。在报告中指出：“在班主任工作中 体会最深的是：做教师，就要做班主任，做最优秀的班主任；人无我有，人有我优，人优我特，人特我久；终生学习，不断创新”。一个高明的班主任就是要能巧妙地让学生把老师的意图当作自己的意图去完成。丁老师从班会课的界定、怎样上好班会课、怎样进一步提高班会课的质量、班会课的评价标准四个方面详细的阐述了如何有准备、有效率、有顺序的对学生进行班会课，把班会课打造的有水平、有深度、有内涵。使其成为学生成长不可或缺的营养储备库。丁老师对事业的不懈追求，高超的班主任工作艺术，使我们深深地明白一个道理：一个人的成功，不在于他的地位和处所，而在于他的心灵和头脑对事业的关注程度。

第二个作报告的是全国名校长、江苏梅岭中学校长、特级教师、扬州市有突出贡献中青年专家王力耕老师。他报告的主题是《尊重人、发展人、完善人》。梅岭中学以情感教育为核心，坚持“低起点、小坡度”的德育原则，开展“体验教育”，其成果受到中央领导高度好评并推荐中央电视台“第二起跑线”栏目制作成专题节目向全国推广。他主要用梅岭中学典型的教育实例，向我们展示了教育真正的实质：教育是创造适合我们学生的教育而不是寻找适合我们教育的学生；我们不能保证每个孩子都能够顺利的考入重点中学，但要保证每个孩子都能健康成长；书本不是学生的世界，世界才是学生的书本；没有分数，今天过不了关，只有分数，明天过不了关；品格胜于知识，处事胜于解题！多透彻！准确把握教育的契机和精髓，让他幸福的教书又育人。------其实只要努力，我们也可以让自己幸福。第三个作报告的是来自广东开平开侨中学班主任黎志新老师，其题目是《毕业班班集体建设技能、技巧》。黎志新老师用她那温婉圆润的声音娓娓道来，没有表演的痕迹，都是平常事，却很吸引人，整个会场很安静。她主要从心态和人格上教育和引导学生，大胜胜于人格，小胜胜于技巧。让人惊叹她的细心，敬佩她的智慧。她用这种春风化雨润物无声的方式守护每一个孩子的心灵，为学生打开一扇通向外面世界的窗，为学生引航，给每个学生施展才华的舞台。

第四个报告是刁荣普老师的《如何建立班级+家庭的教育共同体》，作为成都市家庭教育中心特聘专家，成都市政府督学，刁老师的教育理念别出一格，独具匠心，深入分析了家庭与学校在教育过程中都有不可推卸的责任，不能“怨妇式”的踢皮球，而应很好的协调，联盟，把爱给孩子，用心育桃李。

最后是高金英老师的《静下心来教书 潜下心来育人》，更是见解高远，针对性、操作性极强，事例丰富生动，令在场教师感动不已，会场不时爆发出阵阵掌声。她说教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。如：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。作为老师要敢于教育，带班要有艺术。听完之后大家感慨良多，受益匪浅，纷纷要求和老师交流，分享。

听完报告，我们感慨：同样是教师，为何他们的教育如此得心应手？同样是教育，为何他们获得了更多的快乐和成功？同样是学 生，为何在他们的辞典里满是希望与幸福？

细细思量：他们用心研读了教育的精髓，用爱丰富了教育的内涵，用知识铺就了教育的阶梯，用人格魅力感染了学生的心灵，用平和的心态和教育艺术升华完善了教育。综上，我们认识到：

一、教师个人素养是唤醒学生学习的前提： 首先、要塑造良好的师德。

师德，是班主任应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。实践证明，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对其学生产生一辈子的影响。“学高为师，身正为范”，班主任不应该靠权威与大道理来施加影响力，而要通过自己的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的现在，而是孩子的一生。正如高金英老师的讲话：班主任的品德远比他的业务重要的多。现代师德的核心是服务，集中表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生成长的引路人，为学生发展创造良好的环境。

其次、要具备渊博的知识。

几位专家的研讨，无不证明：作为一名当代班主任，面临着知识经济的考验，不仅要对学生教育指导，还要及时更新自己的知识。在教育教学中，不仅是传授知识，而且要运用知识点燃激发学生的学习兴趣，要与学生斗智斗勇，要不断去学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，要不断充实自己，完善自己的知识结构，要具有渊博的理论知识和丰富的管理经验，要与日俱进，不断创新，以人为本，要掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作。王力耕校长强调：情感+能力+身体=完人---要重视情感在教育中的作用（学生的成绩优劣，与学习时间无必然联系，但与情感成正比）；---要重视能力在教育中的作用（教育通过知识这个载体培养能力，或者说能力是比只是更本质的培养目标！）；----要重视身心在教育中的地位（对家长而言，没有什么比孩子健康的站在你面前更重要！）

再次，要拥有爱心、耐心和宽容心。

在五位专家介绍自己从事班主任工作的经验中，无不渗透着一种思想：班主任要给予学生更多爱心、耐心和宽容心。

爱心、耐心、宽容心是班主任与学生交往的桥梁。有了爱心，学生才能亲近；有耐心就能促使学生与班主任交心；而宽容心就能得到学生的信任。作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，共同找出改正方法，引导学生认识错误，改正错误；以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误，但决不纵容学生。对于一些确实比较严重的错误要给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评中让学生心服口服。宽容大量是班主任心理必须具备的品质。社会心理学中把宽容理解为有权力责备处罚而不加以责备处罚；有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构。宽容首先表现在能容忍学生对自己的不满。“如果你想有所作为，就要准备承受责难。”班主任的宽容还表现在能容忍学生的缺点和错误。在美国一些学校，班主任不仅善于容忍学生的缺点和错误，而且还鼓励学生犯“合理性错误”，不犯合理性错误的学生是不受欢迎的。

班主任工作是做人的工作，人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考的结果，只有以情感人，才能以理服人。无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合和交流，无论各项制度多么完善，也都不能忽视人文关怀的巨大作用。爱是教育的核心，情是教育的生命。教育需要爱，更需要情。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养情的教育是失败的教育。事实上，只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生的同时，体验到自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感。如果我们把自己当作学生的朋友，那么我们就能感受他们的喜怒哀乐。而当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。这些在刁老师和高老师的教育实例中时刻渗透着。

还有，要重视教育艺术。

育人，不能只是采取板着面孔“说教”的方法，“活动育人”、“社 交育人”将是必然选择，把学生看作“未来的风景”，给予他们“自由的天空”。在日常行为规范教育过程中，班主任如果把名言、警句运用在幽默的话语、巧妙的交流、讲话、讲课、游戏、活动或演讲的意境中，以艺术的语言、轻松愉快的情调激发学生兴趣，活跃班集体气氛，提高育人实效，当班主任都做到了这一系列艺术性的表演教育，就会得到学生的理解从而提高育人的功效。如王校长和丁老师在教育教学中都采取了许多科学且新颖的方式：梅玲中学的生活碰碰车让学生学会了学习、感恩、融入社会。丁老师在班会上采取室内运动会：用文字，用知识，用活动引导学生明白学习是自己的事，是辛苦的事，没有不劳而获。

另外，批评是教育者进行管理教育的重要方式之一。用得好、用得巧就会起到教育人、激励人、催人奋进的良好效果。但是如果不注重批评艺术的运用，不注意批评的方式方法，就可能伤害人，损害人，挫伤人的积极性，不仅难以达到提升管理教育效果的目的，甚至会弄巧成拙，酿成事故。因此，教育者尤其是班主任只有巧用批评，掌握批评时机、方法，才能化被动为主动，使人心悦诚服。

表扬也是一门教育艺术，但必须科学地应用它。我们的感受是：表扬一定要适当，恰当；表扬一定要适时，及时；表扬一定要有的放矢，实事求是；表扬不是目的，只是手段。表扬要把握一定的分寸。

二、愉悦的心态是激发和带动灵感的必要条件：

人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差别，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大 的差异就是成功与失败。在推销员中，广泛流传着这样一个故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于炎热，非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立即失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大的很呢。”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回。这就是一念之差导致的天壤之别。同样是非洲市场，同样面对打赤脚的非洲人，由于一念之差，一个人灰心失望，不战而败；另一个人满怀信心，大获全胜。作为教书育人的班主任如果像第二个推销员那样抱有积极的心态，相信每一个学生都是天才，相信每一个学生都能成功，那么你就会满怀深情的去关爱每一个学生，你才会认真的教每一个学生；鼓励成功，则是激发学生内在动力的灵丹妙药。成功不是在最后出现，只有抓住眼前的所有的微小的成功，才会有更大的成功诞生。班主任的工作就是如何调动起控制学生智力的情商，最大限度地激发他们乐于学习的热情。同时作为有着积极心态的班主任还应该学会赞美学生。莎士比亚曾说过这样一句话“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”心理学家威廉姆.杰尔士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。刁老师的教育实例启发我们，在生活和工作中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出一种各谐的气氛，而有利于学习的成功！可见心态决定 教育，教师要平心静气。正如高金英老师所说：静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个学生对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思，静下心来细细品味。

三、完善的人格魅力是不可或缺的教育法宝。

教育学生首先要使其成为正直善良，懂得自律，不妨碍他人，做一个合格的公民；其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任心的人；再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。高金英老师一再强调：人格是教育的动力。“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。

四、班会课是德育教育的重要平台：

丁老师的报告让我们清晰地认识到班会课的重要性与必要性，而且还可以艺术性：

上班会课的态度要讲究。在班会课表扬也好，批评也罢，都要有根有据，而且要注意对学生的关心爱护，要充分尊重学生的人格，做人的思想工作应与两军对垒一样，攻城为下，攻心为上，班主任要提高班会课的艺术，应做到几宜，几忌，即：“宜多表面，忌多批评；宜温和，忌训斥；宜婉转，忌直率；宜说理，忌压服。班主任不可以在班会上冷嘲热讽，而应该是春风细语，无声滋润学生心田，让学生心服口服。班会课还应该注意形式的多样，班会课绝不是班主任一味地说教，而应该采取灵活多变的方法。比如，注意收集报刊杂志上的好文章，有针对性在向学生介绍：使社会教育服务于学校教育。可以由班主任提出班会议题，让学生集中或分组讨论，使真理的火花在思想的碰撞中产生，达到学生自己教育自己的目的。

唐代文学家韩愈说过：师者传道授业解惑也。一个好的班主任更应如此，既是传授知识的教育，更是把一块块璞石雕琢成的美玉的工艺师，应该牢牢把握班会课这个阵地，充分认识和发挥班会课的作用。

五、家校联合形成合力，促进学生成长：

构建良好的家校联系，用责任去赢得家长的信赖。教育不是一个单纯的个体，它需要多方面形成合力，才能取得相得益彰的效果。利用家长会如实汇报班级发展态势，沟通彼此情感，用敬业的态度取得家长的充分信任，让他们畅所欲言为班级献计献策；利用电话联系了解学生的个体情况，及时帮助家长解决孩子的疑难杂症，促进了学生人格的健康健全发展。

以上是我们在本次外出学习中对教育的一些浅见，拿来和大家分享。希望能对我们以后的教育教学工作有所帮助，更希望它是一块可以启迪我们在新时代的教育战线上作出优异成绩的它山之石。感谢校领导为我们提供了这次学习的机会，让我们从中获益很多。惟愿我们在以后的工作中，化感慨为行动，遇事多想办法，以爱动其心，以言导其行，充分尊重学生，从而创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他（她）的学生时代感受到人生最大的幸福！并以“教就是教做人，育就是育心灵” “静下心来教书，潜下心来育人”的教育理念，完成教书育人的义务。最后我们借温家宝总理对广大教师提出的几点希望来总结本次汇报：一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为人师；三要以身作责，行为示范。

《全国班主任工作谋略与兵法实战展示研讨会》汇报材料

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2010年4月5日