小学语文一年级上册评价建议（5篇）

第一篇：小学语文一年级上册评价建议

小学语文一年级上册评价建议

杭州市教育局教研室

沈大安

课程评价是新课程的重要组成部分。教材、教学实施和教学评价是新课程实施的三大关键。从先行实验地区的情况看，课程评价直接关系课程改革的成败。为此，我们从实验一开始就应该对评价给予足够的重视。

一、语文课程评价的基本理念

1．学生学业评价的主要功能是激励、教育和反馈。

通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的“教”和学生的“学”。在小学阶段，学生学业评价没有甄别和选拔的功能，也不需要在学生中分你高我低。学业评价应成为激励学生上进的机制，要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。2．语文课程评价具有整体性和综合性。

学生学业评价要体现语文课程的三维目标。在评价内容上，不仅应该有知识和能力，还要体现过程与方法，情感、态度和价值观。但对学生的学业评价尤其是一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。3．形成性评价和终结性评价相结合。

小学生的学习能力是在发展变化的，因此更应该注重过程评价。语文课程的评价，建议采用平时的学生成长记录评价、单元的阶段形成性评价和期末的终结性评价三者相结合的方式。4．定性评价和定量评价相结合。

语文学习具有重体验和感悟的特点，因此量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。何况，像朗读、口语交际、写字、习作等项目也难于精确量化，只能作模糊评价。量化评价采用等级制，而且在等级的设置上粗放一点。提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。

5．教师评价和学生自评、互评相结合。学生既是被评价的对象，又是评价的主体。如学习态度习惯的评价，一般由学生自评、互评。学期初公布学习态度习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。知识和能力领域，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。可以让家长参与评价。

二、学生语文学业评价的操作方法

（一）平时评价——成长记录评价 学生成长记录评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学生学习情况的质性评价方法。要求学生根据教学目标和重点装入能反映自己学习成绩的材料。成长记录评价不仅体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展，是目前国际上比较流行的新型评价方法。

“语文成长记录袋”可以由学校代购文件袋统一发放，也可由学生和家长制作。封面标明班级、姓名，学生可自行美化，使它具有个性。成长记录袋建立以后，要解决好三个问题： 1．装什么？

成长记录袋内装的应该是学生认为最能反映他的学习成就的实物材料。如：自己认为写得好的一张字，一次做得好的作业，读过的课外书的目录，一段自己满意的朗读或口语交际录音，成绩好或者有明显进步的单元检测等。到第二、三学段可以装入自己满意的习作，综合性学习的考察报告、调查报告，课外阅读的读书笔记等。在一年级，特别提示学生装入可以证明自己课外识字、课外阅读的材料，如喝了饮料，如果认识了商标上的字，可以把商标保存下来。成长记录袋内一般不装统一的检查和评比表。2．谁来装？

成长记录袋内由学生自主决定装什么或不装什么。但一年级学生年龄幼小，教师可以提出一些建议。不要强求一律把阶段性评价材料（单元检测）装入记录袋。如果学生愿意把不太好的作品甚至失误装进去作为教训，教师应加以鼓励。成长记录袋内的材料要符合教学计划和目的。本学期提倡装的材料如课外认的字、写得好的字等。

3．成长记录做什么用？

成长记录可以由学生自己保管，也可以由教师统一保管。学生自己保管，便于及时存放自己的作品和有关资料；如果由教师保管，要及时收发。成长记录的用法：（1）学生自己经常观看，调换作品，由此看到自己的进步和不足。（2）定期让学生带回家，请家长观看、评价。（3）在期中和期末进行展览，同学互相学习。（4）学期结束，教师在每个学生的成长记录袋封面写上评语，发给学生带回家——这是最重要的一张语文学习“成绩报告单”。

（二）阶段性评价——单元检测

与其他学科相比，语文学科课时多，内容相应也多，到学期结束“算总账”已太迟，所以需要单元形成性评价，以便及时作出反馈，改进教学。单元检测需要注意：

1．不宜频繁。根据一年级学生的实际，原则上两个单元测查一次。“汉语拼音”拼音部分内容较多，建议分两次测查。每次检测的时间不宜长，内容也不宜多。

2．书面和口头结合，以口头为主。新教材要求认字400个，写的字只有100个，书面测试不能太多。汉语拼音、认字、朗读和背诵、口语交际等项目必须口头测试，不能把口头测试项目变成书面测试项目，以免大幅度提高要求而违背教材本意。

3．重在检测以后的反馈。如果发现成绩不理想，首先不是批评学生，而是反思和改进教师自己的教学。

单元检测样张（课文第二单元）

口头部分

一、我会背古诗《静夜思》。

二、我会说意思相反的词。

短——（）

黑——（）

前——（）早——（）

高——（）

日——（）

三、我会读句子。

zhao 1．金色的阳光照在田野上，禾苗更绿，花儿更香。2．夜晚，我望着蓝蓝的天空和闪闪的星星。3．长尾巴的猴子和大尾巴的松鼠是一对好朋友。4．是谁拉着弯弯的小船在河里前进？

书面部分

一、我会连。

ju

ye

ba

xiang

zhe bian hei guang wan zhi

光

举

弯

只

野

像

黑

着

把

扁

二、我会写。

日——目

山——出

马——鸟

田——电

三、我会读拼音写字。

tian shang bai yun piao

bai yun xia

ma 1．蓝蓝的□ □ □ □ 飘，□□□面□ er □跑。

yi lie chang chang

huo

che

shan dong

kai chu 2．□列 □ □ 的□ □ 从 □洞里□□

le 来□。

（三）学期终结性评价——期末考试

《语文课程标准》把义务教育阶段语文教学分成识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个方面。根据一年级上册的实际教学内容，从识字与写字、阅读、口语交际三个方面来实施评价。评定采用等级制，分“优秀”、“合格”两个等级。没有达到“合格”标准的学生暂不评定，由教师找这位学生谈话，鼓励他下学期继续努力，达到“合格”。1．识字与写字（1）课内认字测试

测试内容：学生认读由生字组成的短文。每篇短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。

测试方法：提供4篇短文（试卷样张举了一篇做例子），学生用抽签的方式决定读哪一篇。测试个别进行。可由教师测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。”学生认读时测试者不催促，不作提示，只对读错的字作上记号，学生读错后又自行纠正的，应视为正确。短文读得是否连贯、流利不作要求。加注拼音的字读错，不在统计之列。

评定标准：读错的不超过5个字为优秀，读错6—20个字为合格，超过20个字为不合格。（2）课外认字测试

测试内容：学生认读自己在课外认的字。

测试方法：学生利用存放在成长记录袋中的收集到的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认的字。

评定标准：测试者记录学生课外认字的具体数目（指教科书要求认识的400个字以外的字，相同的字只算一个）。课外认字超过50个以上，可在课内认字的等级基础上上升一级（如“合格”升为“优秀”，“不合格”升为“合格”），并可在成绩报告单上注明课外认了几个字。（3）书面测试

测试内容：在田字格里写字、听写词语、看拼音写句子。测试方法：在30分钟内完成书面测试题。评定标准：听写词语和看拼音写句子以字为单位评定等级。正确率95%以上（错字为0—2个）为优秀；正确率为85%—95%（错字为3—6个）为合格；85%以下（错字超过6个以上）为不合格。

写字以正确、端正为标准。正确、端正的为合格，潦草、不端正、字体过大或过小、严重不洁的为不合格。写字不合格的，在听写词语和看拼音写句子等级的基础上降一级。阅

读

测试内容：测查朗读课文、背诵课文。

测试方法：提供本学期课文中的4篇朗读课文、4篇背诵课文，学生用抽签的方式决定朗读或背诵哪一篇，准备5分钟后逐个测试。

朗读和背诵测试建议分散进行，凡本学期课本教学内容结束后，学生准备好后即可开始。学生对自己朗读和背诵测试的成绩不满意，都可以要求重考，教师要给予鼓励。评定标准：

优秀：正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读破句不超过3处。合格：基本正确、流利，添字、漏字、换字、读错字和读破句在4—6处。不合格：差错超过6处，不能读正确。口语交际

测试内容： 根据话题发表自己的意见、看图说话。

测试方法：提供一个话题、一幅图片，由学生自由选择，稍做准备后逐个测试。评定标准：

优秀： 用普通话说，声音响亮，口齿清楚，态度自然，能根据话题或图意正确叙述，能用上礼貌用语，语句通顺连贯。合格：用普通话说，对话题或图意的叙述基本正确，能用上礼貌用语，语句大多通顺，声音、口齿、态度方面有些不足。

不合格：不用普通话说，话题或图意叙述不清，语句大多不完整。

一年级上学期末试卷样张

口头测试部分

一、朗读和背诵。

1．朗读课文（在以下4篇中抽1篇）： 《雨点儿》《一次比一次有进步》《小松鼠找花生》《借生日》 2．背诵课文（以下在4篇中抽1篇）： 《四季》《阳光》《自己去吧》《雪地里的小画家》

二、认字。xin

新

房

子

一天，小猫、小熊、小山羊还有小猴子，一起在森林里玩。他们看见小狗正在造房子。小猫说：“朋友们，我们也来造一间房子怎么样?”

“好啊!”小山羊说，“我要把房子造在草地上。这样，我一出门就能吃到青青的草。”

小猫说：“不好，不好。我要把房子造在小河边。这

deng 样，会有好多小鱼在河里等着我呢!”

小熊说：“我可是要住在山洞里的，要不我们就在这

wa 里挖一个洞吧!” xing 小猴子听了，跳起来，说：“那怎么行。我看，还是住在树上最好，那多自在呀!”

di 新房子到底造在哪儿呢?

三、口语交际。（在以下两题中选一题）

1．你在家里帮爸爸妈妈做哪些事？爸爸妈妈怎么说？ 2．看图说话

书面测试部分

（测试时间：30分钟）

把下面的字正确端正地写在田字格里。

子

文

巴

手

里

片

回

二、听写词语。

看拼音写句子。

1．jīn

tiān

bú

xià

yǔ.2．huǒ chē

kāi

zǒu

le.3．shuǐ niú

dà，shān

yánɡ

六

xiǎo.4．xiǎo niǎo

yòu fēi

huí

lái

le.说明：

1．听写词语时间为8分钟，每个词语读两遍，全部听写完后校对一遍。听写的词语是： 自己

东西

书本

毛巾

白云 生日

木头

鱼儿

瓜果

风衣

2．这份期末试卷利用了人民教育出版社小学语文编辑室和杭州市下城区教研室提供的部分资料，谨致谢意。

2003年8月25日

第二篇：小学一年级语文上册学生学业评价建议教案

课程评价包括学生学业评价、教师教学评价和学校评价三个方面。这里着重谈学生学业评价。

一、评价观念的更新

1．学业评价的主要功能是激励、教育和反馈通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师的教和学生的学。在小学阶段，学生学业评价没有甄别和选拔的功能，也不需要在学生中分你高我低。学业评价应成为激励学生上进的机制，要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自信心。

2．语文学科评价具有整体性和综合性

学业评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有知识和能力，还要有体现过程与方法、情感态度和价值观。但对学生的学业评价尤其是一年级小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。

3．形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变化的，因此更应该注重过程评价。语文学科的评价建议采用学生平时的成长记录评价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方式。

4．定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特点，因此量化不能成为语文评价的主要手段。何况，像朗读、口语交际、写字、习作等项目也难以精确量化，只能作模糊评价。提倡用有代表性的事实、描述性评语等方法进行评价。量化评价采用等级制，而且在等级的设置上可以粗略一点。

5．教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又是评价的主体。如学习态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。学期初公布学习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结束时对照标准评定。知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而不是单由教师评价。

二、评价的方法

（一）平时评价──成长记录评价

学生成长记录评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学习情况的质的评价方法。要求学生根据教学目标和重点，装入能反映自己学习成绩的材料。成长记录评价不仅体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展，是目前世界上比较流行的新型评价方法。

语文成长记录袋可以由学校代购文件袋统一发放，也可由学生和家长制作。封面标明班级、姓名，学生可自行美化，使它具有个性。成长记录袋建立以后，要解决好三个问题：

1．装什么？成长记录袋内装的应该是学生认为最能反映他的学习成就的实物材料。如：自己认为写得好的一张字，一次做得好的作业，一段自己满意的朗读或口语交际录音，成绩好或者有明显进步的单元检测等。到第二、三学段可以装入自己满意的习作，综合性学习的考察报告、调查报告，课外阅读的读书笔记等。

在一年级，特别提示学生可以装入证明自己课外识字、课外阅读的材料，如喝了饮料，认识了商标上的字，可以把商标保存下来。

2．谁来装？成长记录袋内的材料由学生自主决定装什么或不装什么。但一年级学生年龄小，教师可以提出一些建议。如果学生愿意把不太好的作品甚至失误装进去作为教训，教师应加以鼓励。不要强求一律把阶段性评价材料（单元检测）装入记录袋。

3．怎么用？成长记录可以由学生自己保管，也可以由教师统一保管。学生自己保管，便于及时存放自己的作品和有关资料；如果由教师保管，需要及时收发。

成长记录的用法：（1）学生自己经常观看、调换作品，由此看到自己的进步和不足。（2）定期让学生带回家，请家长观看、评价。（3）可在期中和期末进行展览，同学互相观摩。（4）学期结束，教师在每个学生的成长记录袋封面上写上评语，发给学生带回家，这是最重要的一张语文学习成绩报告单。

（二）阶段性评价──单元检测

与其他学科相比，语文学科课时多，内容相应也多，到学期结束算总账已太迟，所以需要单元形成性评价，以便及时作出反馈，改进教学。单元检测老师都很熟悉，这里只强调几点：

1．不宜频繁。根据一年级学生的实际，原则上两个单元测查一次。汉语拼音部分内容较多，建议分两次测查。每次检测的时间不宜长，内容也不宜多。

2．书面和口头结合，以口头为主。新教材要求认字400个，写的字只有100个，书面测试不能太多。汉语拼音、认字、朗读和背诵、口语交际等项目必须口头测试，不能把口头测试项目变成书面测试项目，以免大幅度提高要求而违背教材本意。

3．重在检测以后的反馈。如果发现成绩不理想，首先不是批评学生，而是反思和改进教师自己的教学。

（三）学期总结性评价──期末考试

《语文课程标准》把义务教育阶段语文教学分成识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个方面。根据一年级上册的教学内容，从识字与写字、阅读、口语交际三个方面来实施评价。评定采用等级制，分优秀合格两个等级。没有达到合格标准的学生暂不评定，由教师找这位学生谈话，鼓励他下学期继续努力，达到合格。

1．识字与写字。

（1）课内认字测试。

测试内容：学生认读由生字组成的短文。每篇短文均含所学生字100个以上，少数几个未学过的字加注拼音。

测试方法：提供4篇短文（试卷样张以一篇做例子），学生用抽签的方式决定读哪一篇短文。

测试个别进行。可由教师测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。测试开始时的指导语：请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。学生认读时测试者不催促，不作提示，只对读错的字做上记号，学生读错后又自行纠正的，应视为正确。短文读得是否连贯、流利不作要求。加注拼音的字读错，不在统计之列。

评定标准：读错5个字以内为优秀，读错6-20个字为合格，超过20个字为不合格。

（2）课外认字测试。

测试内容：学生认读自己在课外认识的字。

测试方法：学生利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认识的字。

评定标准：测试者记录学生课外认识字的具体数目（指教科书要求认识的400个以外的字，相同的字只算一个人课外认字超过50个以上，可在课内认字等级的基础上升一级（如合格升为优秀，不合格升为合格），并可在成绩报告单上注明课外认识了几个字。

（3）书面测试。

测试内容：在田字格里写字、听写词语、看拼音写句子。

测试方法：在30分钟内完成书面测试题。

评定标准：听写词语和看拼音写句子以字为单位评定等级。正确率在 95％以上（错字为 0-2个）为优秀；正确率在85％－95％（错字为3－6个）为合格；正确率在85％以下（错字超过6个以上）为不合格。

写字以正确、端正为标准。正确、端正的为合格，潦草、不端正、字体过大或过小、严重不洁的为不合格。写字不合格的，在听写词语和看拼音写句子等级的基础上降一级。

2．阅读。

测试内容：测查朗读课文、背诵课文。

测试方法：提供本学期课文中的4篇朗读课文、4篇背诵课文，学生用抽签的方式决定朗读或背诵哪一篇，准备5分钟后逐个测试。

评定标准：优秀──正确、流利、有感情，添字、漏字、换字、读错字和读破句不超过3处。合格一一基本正确、流利，添字、漏字、换字、读错字和读破句在4－6处。不合格──差错超过6处，不能读正确。

3．口语交际。

测试内容：根据话题发表自己的意见、看图说话。

测试方法：提供一个话题、一幅图片，由学生自由选择，稍做准备后逐个测试。

评定标准：优秀──用普通话说，声音响亮。

第三篇：一年级语文上册评价方案

一年级语文上册评价方案

(2016-2017学第一学期)

单

位：郑州经济技术开发区列子小学 时

间：2016年9月

（一）学习过程的评价：

1．过程定性评价：（测评时间：平时）①课堂学习状态（倾听、表达、合作）； ②预习情况；

③课内外作业（课堂听写、抄写生字，组词造句）情况； ④朗读背诵情况；

⑤课外实践活动（拓展游戏）情况；

2.利用信息交流平台（微信、班级qq群、米学等）针对学生的特性与家长定期进行交流；

(二)学生的基础知识和基本技能评价

1.分三阶段（1单元，2-3单元，4-8单元）开展认读，识字、写字大王比赛。（测评时间：平时）

认读比赛：以小组为单位，随机展出课本上的音节拼读，学习委员检查各组掌握情况。（读错不超过三个发奖）。

识字比赛：以小组为单位，小组长检查同学识字组词掌握情况。掌握（不认识的字不超过三个）发奖。

写字大王比赛：以全班集中分阶段听写的形式，合格者（错字不超过三个）评奖。

识字、写字比赛不合格者，将与家长取得联系，在一周后，另行评比，直至合格。

2.开展看图识字比赛。（测评时间：期末）

在8单元教学结束后，可以在全班开展一次看图识字比赛。印发30张图片，15分钟内完成即合格，按学生识字速度和质量评奖。没按时完成的学生要跟踪检验，调查是认知问题还是速度问题。帮助每个学生达到合格。

设计者：张花瑞

第四篇：小学语文一年级上册

小学语文一年级上册单元测试卷

（五）爱 学习会 思 考 有 礼 貌

●小小书法家 写写看，哪座房子里的字最漂亮，就给屋顶涂上颜色。

kāi huì zì jǐ shū běn zhèng zài

●我会写 你知道这些笔画怎么写吗？拼拼写写。

shù gōu xié gōu 竖钩()斜钩()

●快乐集合 把它们放到各自的篮子里，放对了，这些蔬菜水果就属于你了。

手 书 正 只 自 子 才 在●找朋友 我的朋友在哪里，找到了就让他们拉起手吧！同桌互相检查，全对了每人送一串鞭炮。

白 二 草 好

云 会 了 子 木 禾 个 人

●我会连 哪个是青蛙博士的帽子？

那么 世界 送给 工作 知道 这样

●趣味识字 1.加一笔变新字，涂上你喜欢的颜色。

2.编顺口溜识字。

如： 一点一横两眼一瞪

●我会说 比一比，看谁说得多。

厚厚的积雪 厚厚的（）

大大的（）

绿绿的（）

轻轻地走来 轻轻地（）

●读读涂涂 把你认识的词大声地读出来，并把树叶涂上颜色。

现在 以后 世界 池塘 风景 飞翔 惊喜 幸福

我还喜欢课文中的一些词语，我能把它们抄写下来。

拓展练习

●我会说 1.照样子说一说。

爸爸在看书，爸爸在 妈妈在看书，在我也在看书。也在

2.小朋友相信你也一定是个有礼貌的好孩子，那么，你常说的一句话是什么？说给同学或老师听。

●小积累

●猜谜语

聪明屋

● 画画说说 把你喜欢的小动物画一画，和小伙伴说一说他们的样子。

回答者：wjp5586-试用期 一级 11-22 23:16

一、我会填.。12％

1、填上声母、韵母或音节。6％

()--a---ya q—()---an----qian ch---u---()----chuang x---i---a----()q---ün----()f---eng----()

2、把词语的序号填写到拼音后面的括号里。6％

① 花朵 ② 云朵 ③ 花儿 ④ 花开 huā er()① 电灯 ② 电话 ③ 电影 ④ 电视 diàn shì()① 升旗 ② 升起 ③ 升高 ④ 升天 shēng qǐ()

二、我会圈。14％

1、圈出整体认读音节。8％

ying chang luo wo yi yun dan yuan

2、圈出正确的生字。6％

飞（机 鸡）来（巴 吧）一（座 间）房间

（河 和）水 妈妈（您 你）好（她 他）是我弟弟

三、我会选：根据汉字选择正确的读音。8％

云 yǘn()边 bān()书 shū()骑 qí()yún()biān()sū()pí()

四、我会写。15％ 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

huǒ chē xiǎo xīn dōng xī chū rù sǐ lì wú qióng（）()()()生（）死（）大（）穷

我在（）（）的船（）坐，只看（）闪闪的星星蓝蓝的（）。

五、我会连。16％

1、将汉字与相应的音节连起来。8％

tǐ piào men xiū jīn mén jīng piāo 漂 体 金 门 休 飘 们 京

2、把合适的词语连起来。8％

闪闪的 大海 一间 小桥

清清的 小河 一座 苹果

雪白的 星星 一朵 房间

蓝蓝的 云朵 一个 红花

六、我会变。加一笔，变成什么字？写下来。10％

了（）米（）口（）（）

木（）（）大（）（）日（）（）

七、我会组词。25％

1、连线组词。9％

草 黑 竹 长 告 里 语 知 学

排 短 诉 白 外 道 会 言 地

2、比一比，再组词。16％

马（）开（）手（）天（）

鸟（）升（）毛（）无（）

第五篇：小学一年级语文上册复习计划

小学一年级语文上册复习计划

一、学情分析

我班现有人数7人，从学生的 自身基础来看，本班学生间的知识、技能相差较大。经过一个学期的学习，本班学生的 学习习惯有了很大的改善。由于新教材要求的识字量大，学生普遍存在许多汉字认读不熟练的情况，一年级上期是学生小学学习的入门阶段，是基础的基础。鉴于我班教学实际，复习的重点是培养学习语文的兴趣、把学习语文的工具拼音及识字抓扎实。

二、重难点内容

1、能正确分辨23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，掌握拼音的排列顺序，掌握拼音的书写格式，区别形似形近的字母，掌握声韵母相拼的拼音方法，掌握jqxy与ü相拼的去点规则，掌握标调法则。能正确分解、合成音节，能正确阅读辨析拼音词语。

2、会写100个简单的汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。

3、会认读400个常用的汉字，并且能知道偏旁部首、结构，能连词，能正确连接读音。

4、能了解课文中出现的简单形象字，进行连线。

5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。

6、能把句子补充完整。

7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。

8、能看图读句子理解简单的图意，或者读儿歌理解简单的意思，选择正确的答案。

9、能读懂句子，按照要求画出简单的图画。

三、复习方法：

1、复习拼音：复习拼音字母表，进行背诵、默写，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还可以出练习题进行进行填空、连线、送回家等练习。

2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。

3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近区别的方法进行认读、连线。

4、复习词语：采用举例引导学生仿说、仿写、填空、连线、归类抄写、扩词的方法进行。

5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。

6、复习课文：采用小组相互抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法进行。

7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。学生会读要求，讲出做题方法，独立完成练习，再评议对证，提倡学生互改，进行相互学习，培养检查、细心的学习习惯。

四、后进生辅导提高措施：

1、期末复习练习题做题前可以多抽后进生讲做题方法和要求；先口头试做，进行及时辅导，然后再练习笔上做题，当面批改，当面改错。

2、背诵课文坚持对后进生个别抽背，督促完成好。

3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯。

4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。

5、组织学生一帮一，结对子，开展帮学活动。

五、全册复习课时安排：共计11个课时

第一课时：拼音复习一

1、分辨声母、韵母、音节。

2、声母、韵母、整体认读音节表的按顺序填空。

3、区别形似形近的字母。

第二课时：拼音复习二

1、标调的运用（判断正误）。

2、jqx的分解、合成。

3、音节词语的抄写（看图读音节词语，在选择正确的抄写下来。）或者抄写到四线三格里。

第三课时：字的复习一：复习认读“我会写”的所有生字（由老师针对班级具体情况掌握）。第四课时：字的复习二

1、看拼音写词语。

2、复习“我会写”的生字，正确写出字的笔顺笔画、读音，进行组词、扩词练习积累。

3、象形字的认识和连线练习。

第五课时：字的复习三：复习认读“我会读”的所有生字，（由老师针对班级具体情况掌 握）。第六课时：字的复习四

1、在田字格里正确书写汉字。

2、复习“我会读”的生字，对字进行连线组词、给字词选择正确读音，同部首字连线，把部件连线组成词语。

3、看笔画、读拼音，进行连线。

第七课时：词语复习

1、简单的反义词复习，读句子选词词语填空，写出反义词。

2、数量词的搭配、连线、或者看图写量词。

3、课文中出现的重叠词复习，数量词的重叠（abb式）、词语和词语的重叠（aabb式）、又又、越越（abac式）的练习。

第八课时：句子的复习

1、偏正词语的搭配。

2、把句子补充完整。

3、看图写一句话。

第九课时：简单阅读复习

1、背诵课文填空。

2、读儿歌回答简单问题（采用填空或者选择的形式）。

3、看图回答问题（采用选择正确答案、或者写一句话的形式）。第九课时：简单阅读复习

1、背诵课文填空。

2、读儿歌回答简单问题（采用填空或者选择的形式）。

3、看图回答问题（采用选择正确答案、或者写一句话的形式）。

第十——十三课时：进行两次综合练习检测。可以分解到复习的中途进行，根据复习的具体进展再定时间。

兴安庄小学

郭凤娟