重要性

第一篇：重要性

“重要性”与“必要性”

议论文写作的目的就是摆事实、讲道理。摆事实就是素材的积聚也就是论据的选择。“讲道理”的实质是指如何把论点和论据结合起来，也就是指论证过程。所谓“讲”就是指在议论文中，能够将作者的逻辑思辨过程展现出来，也就是要表达出“是什么”“为什么是”和“怎么办”。

“是什么” 是议论文的观点，即肯定什么，否定什么，这是要明确提出的。

“怎么办”是解决问题的办法。“为什么”这一要点是论证的中心，一般情况下可从“重要性”和“必要性”两个方面，从某种意义上说，“重要性”是指的正面论述，“必要性”是指的是反面论述。

一、重要性

所谓重要性，一般是指有它将会产生什么样的结果，强调它存在的意义、作用和影响。我们看片段

1、为什么是――无论是运算推理十几年才发现“陈氏定理”的陈景润，还是尝遍百草终究写成药学巨著《本草纲目》的李时珍；无论是勤学苦读十年才完成鸿篇杰作《资本论》的马克思，还是潜心钻研，反复试验最终发明白炽灯的爱迪生。无论是披阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是忍辱负重写成千古杰作《史记》的司马迁；无论是苦心钻研最终发现“镭”的居里夫人，还是患有重病却探究出宇宙成因的史蒂芬·霍金。

是什么――他们的经历告诉我们：只有不懈努力，才能成功。

分析：这段文字，句中的八个事实材料都证明了一个观点：“只有不懈努力，才能成功”。因此，句中的八个事实材料也强调了“不懈努力是成功的基础”的重要性这一观点。

二、必要性

所谓必要性，一般强调它的不可或缺，非这样不可，不这样将会导致什么样的后果。我们还是来看这个片段：

是什么――古往今来，彪炳史册杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。

为什么是――试想，如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纳目》的问世！如果没有陈景润孜孜不倦，甘守清贫，没有他成千万次的精心演算，分析推证，又哪里会有数学难题“哥德巴赫猜想”的攻克！

分析：这一段议论的文字。第一句是论点，第二句以李时珍为例作论证。第三句以陈景润为例作论证，所写的内容是“彪炳史册”、“做出过非同寻常的努力”、“在事业上创造了辉煌的业绩”的“杰出人物”，不这样做的话就不会“在事业上创造了辉煌的业绩”，强调的是这样做的必要性。不这样做就不会有好的结果。必要（不可缺少/必需/必须）：非有不可，有它还不够。“只有„„，才„„”只有同心协力，才能把事情办好。或“不„„，不„„”没有规矩，不成方圆。重要：有之则有意义；但不是非有它不可。经济条件是必要的，而文化理想才是重要的。

第二篇：三年级重要性

三年级的重要性

一、孩子的心理方面：

三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面：

1、个性差别大：

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：

三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。

3、开始明辨是非：

以前是说什么，他们听什么。现在是有自己明辨是非的意识了，要帮助他。

4、自控力不强：

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

二、孩子的学习方面：

1、从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难多了，事情都要靠自己的努力去解决。

2、三年级开始，课程难度提高了，学生没有没养成好习惯，差距就大了，成绩就落后了。

一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考95分，怎么到三年级只有90来分、八十几分甚至70几分，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和孩子的老师密切配合，抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。

3、要求学生在课前会充分的预习，课后能自觉的复习。会进行阶段性小结，会制定详实的学习计划。（包括定复习计划）

三年级是一个关键的转折点，孩子们已告别低年级，跨入全新的中年级。如何来迈出坚实、成功的一步，希望我们都能弯下腰、俯下身子和孩子们交朋友,走进他们的心灵,悉心培育他们，早日看到他们绽放的笑脸。三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。只有这样，孩子才能够健康、全面发展。

第三篇：安全意识重要性

安全生产的重要性

安全是身心健康、家庭美满、企业安身、社会和谐的共同基础，也是我们全厂职工的共同期望。我们在工作中经常会看见高高兴兴上班来，平平安安回家去等安全提示标语，也经常会开展安全检查整治活动，可以说，安全话题无处不在。然而在这浓厚的安全氛围中，违章违纪问题却时而发生。追根溯源，不难发现有法不依、有章不循、管理失严、措施不力等问题因素，认真分析问题实质，大都总归于“安全意识淡薄”。

事故苗子千千万，安全意识是关键。有人认为意识不是安全的决定性因素，因为每年都会开展众多的安全系列活动。从表面看，确实对安全工作极为重视，但在落实过程中，有些职工走马观花，敷衍了事，只为重“视”，而却从未重“实”，安全思想犹如一阵风，风过而止，并未真正将安全入脑入心。

思想是行动的先导，安全意识的淡薄与浓厚决定着我们日常工作中的安全警惕性。安全意识的核心是尊重生命的价值，是对生命理念的传达。所以，轻视自我和他人价值是造成安全意识淡薄的根本原因。增强安全意识，不仅仅是为了生产生活，而是服务于生命本身的一种责任，是安全工作的灵魂。安全意识决定着人们的安全行为，通过提高安全意识达到纠正危险行为是安全工作的重要任务。在许多安全问题中，最难以克服的属于习惯性违章。安全行为意识在一般情况下，无论是有无文化、无论是干部职工，在任何时候做任何事情时都存在着侥幸和懒惰心理，安全意识薄弱，于是在日常的生产生活中逐渐形成习惯性的潜意识违章行为。

安全意识的培养是一项长期持久的工程，我们要积极动员，全方位开展各项安全工作。切实发挥好亲情助安全、技术保安全、教育促安全、协作助安全等安全保障作用，不断增强干部职工的安全意识，促进干部职工从要我安全的保护型升华到我要安全的自觉型，构建安全防范长效机制，真正从自身做起，从点滴做起，为安全生产持续稳定奠定坚实基础

为了我们的家人和亲人有一张欢乐的笑脸，请珍惜和尊重我们的生命，让我们时刻牢固树立“安全第一”的思想，始终牢记安全才能生产，生产必须安全，让安全生产始终铭记于我们每一位员工的心中。

第四篇：安全帽重要性

配备安全帽的必要

安全帽是各行各业安全生产工作者和高空作业人员必不可少的一种安全用具，每位作业人员都应该时刻牢记不戴安全帽，不进施工现场；不戴安全帽不可进行施工作业。安全帽至少有三大作用：

首先是一种责任，一种形象。当我们正确佩戴安全帽以后，立即有两种感觉，一是感到沉甸甸的，二是觉得受到了约束。沉甸甸的安全帽提示每一位施工的员工，安全是一种责任，必须重视加强安全生产管理，约束警示每一位进入现场的人员，安全为我、我要安全，不要冒险、不要蛮干。

其次是一种标志。在现场可以看到不同颜色的安全帽，一般工地分为：生产工人该戴蓝色安全帽；管理人员戴黄色安全帽；领导、承包商负责人、业主、监理戴红色安全帽；外来人员带白色安全帽

第三是一种安全防护用品。主要保护头部，防高空物体坠落，防物体打击、碰撞。

虽然安全帽是一个小小的安全用具，可它能够督促和约束对我们每位操作者，所以建议公司配备相应的安全帽。

第五篇：制度重要性

制度的重要性

——分粥的故事

为什么说制度是重要的？因为，人类的一切活动都与制度有关。经济学的一条重要原理就是：人们会对激励作出反应。而不同的制度安排会对一个人产生不同的激励，从而导致他产生不同的行为反应。人们常常用道德水准去要求人，其实道德本身也是由一系列不成文的制度构成的，道德水平下降即意味着道德作为制度安排对人们的约束能力下降。英国历史学家阿克顿（1834-1902）关于一个分粥的故事，可以给我们一些感性的体悟：

有七个人组成的小团体，其中每个人都是平凡而且平等的。他们没有凶险祸害之心，但不免自私自利。他们想用非暴力的方式，通过制定制度来解决每天的吃饭问题——要分食一锅粥，但并没有计量用具或有刻度的容器。

大家试验了不同的方法，发挥了聪明才智，多次博弈形成了日益完善的制度。大体说来主要有以下几种：

制度一：指定一个人负责分粥事宜。很快大家发现，这个人为自己分的粥最多。于是又换了一个人，结果总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。大家的结论是：权力会导致腐败；绝对权力绝对腐败。

制度二：大家轮流主持分粥，每人一天。这样等于承认了个人为自己分粥的权利，同时给予了每个人为自己多分粥的机会。虽然看起来平等了，但是每个人在一周中只有一天吃的饱而且有剩余，其余六天都饥饿难挨。大家认为这种办法造成了资源浪费。

制度三：大家选举一个信得过的人主持分粥。开始这位品德尚属上乘的人还能公平分粥，但不久他开始为自己和溜须拍马的人多分。不能放任其堕落和风气败坏，还得寻找新思路。

制度四：选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约。公平基本做到了，可是由于监督委员会常提出各种议案，分粥委员会又据理力争，等分粥完毕时，粥早就凉了。可见，如果制度效率不高，就要吃凉粥，就要影响当初制定制度时所想达到的那个目的。

制度五：每个人轮流值日分粥，但是分粥的那个人要最后一个领粥。令人惊奇的是，在这个制度下，七只碗里的粥每次都是一样多，就像用科学仪器量过一样。每个主持分粥的人都认识到，如果七只碗里的粥不相同，他确定无疑将要挨饿。

好的制度浑然天成，清晰而精妙，既简洁又高效，令人为之感叹。

制度至关重要。成功的企业管理者，一定擅长于借制度之力。分粥理论给我们的一个启示就是要有一套好的制度。好的制度让坏人做好事，坏的制度让好人做坏事。

好的制度做好事做大事坏的制度蹚浑水不做事坏人好人

什么样的制度才是好制度？好制度的标准又是什么？有效、公平是好制度应具备的两个基本特征。企业管理中，更重要的是要把蛋糕做大。也就是，要求制度能提供一种激励机制，促使人们相互合作去谋取最多的共同成果，同时又公正合理地分配所取得的成果，这两者相辅相成，成为企业制度设计所追求的价值目标。