教师读书交流活动记录

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第一篇:教师读书交流活动记录

教师读书交流活动记录

时间:5月4日 地点:会议室 参加人员:全体教师 活动过程:

一、主持人校长宣布:小学教师读书交流活动开始

二、教师发言:

1、:《做最好的教师》读书体会

2、:《小学语文教师》观书有感

3、:《新时期怎样做好班主任》有感

4、:《今天我们怎样做班主任》

5、:《做班主任是幸福的》

6、:《爱心与教育》

7、:《学习与创造》

三、主持人校长总结

老师边读书边思考,是青年教师学习的榜样。其他教师也产生了一种信念:要在学习中思考、在反思中实践、在实践中成长,达到了活动的目的。

第二篇:教职员工读书交流活动记录

教职员工读书交流活动记录

时间:6月29日 地点:会议室

参加人员:全体教职员工 活动过程:

一、主持人校长宣布:位领导,各位老师,大家下午好!在这春意融融的日子里,我们在这里举行读书交流会。“读书的人不一定成功,但成功的人一定读了许多书。”一本好书,一生财富。请精选的九位老师畅谈自己的读书所得,让在座的所有教师共赴精神的盛宴,共享读书的快乐。

二、教职员工发言:

1、:我们不抱怨,享受快乐人生——读《不抱怨的世界》

2、:《教育的理想与信念》心得

3、:《让读书成为习惯》

4、:《不做教书匠》

5、:《爱心与教育》

6、:《名是最有效的沟通艺术》己所不欲勿施于人

7、:听“我是怎样当好一名业训教练员” 专题讲座有感

8、:《教育碎思》读后感

9、:《做卓越教师》读后感

三、主持人校长总结: 校长对自己此次参加活动谈了自己的感受。她首先肯定了我校教职员工的敬业精神及精神面貌,尤其是教学中表现出的较高专业水准;其次也对教职员工提出了殷切的期望:希望全校教职员工要多反思,多钻研,不甘当一名普通的教书匠,而要向专业的学者型老师目标奋进。

第三篇:2013年上半年读书交流活动记录

2013年上半年读书交流活动记录

日期:9月9日参加人员:全体教师

活动主题: “书籍是人类进步的阶梯”,为了响应教育局提倡的读书活动,切实提高教师语文修养,我校组织教师开展了“勤读书、读好书”的活动,旨在培养教师的语文阅读能力为核心,探索以课堂为主体,课外校外为两翼的“大阅读教育”模式,形成鲜明的课外阅读教育特色,引导教师与书为友,增强自我学习的能力,丰富教师的学习素养,积极营造“好读书,读好书,读书好”的书香校园阅读氛围。

一、活动目的:

为了更进一步推进了校园文化建设,培养了同学对中国传统文化的学习兴趣,增强了阅读动力,丰富课外知识,加强同学们的思想交流,文化知识交流,并为广大爱好读书者提供一个交流平台,锻炼交际能力与演讲能力。

二、活动过程:

1.分别对所藏书进行介绍。

2.分组讨论:分组讨论是此次活动的核心,教师可就所读之书畅所欲言,谈论书中的名言,书中的经典以及个人对此书的独到见解,分享他人思想财富,活跃个人思想。

3.演讲:教师依次上台演讲,将交流后的信息展示在大家面前。谈论某位作家对自己的影响以及自己的其他感触。

4.调查大家都喜欢读哪些书?了解大家的读书兴趣,以便今后更

好地组织相关活动。

5.最后班主任做总结,并安排下一步工作。本次读书交流会取得了极好的效果,激发了学的读书兴趣,使教师养成了博览群书的好习惯,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操。书是人类的朋友,书是人类进步的阶梯。为能更好地贯彻多读书、好读书、读好书、读整本的书,鼓励教师自主选择阅读材料。

第四篇:教师读书交流活动通讯稿

与书香为伴 与智慧同行

(信息报送员 景晓红 苟忠霞)“学而不思则罔,思而不学则殆”,阅读教育名著,促进专业成长;阅读百科经典,丰富升华人生,让生命在阅读中更加精彩。

12月22下午,放学铃声刚过,125团中心幼儿园全体老师们集中在会议室侃侃而谈,不时传出阵阵掌声。原来,幼儿园正在开展以“与书香为伴,与智慧同行”为主题的读书交流活动。

活动前,园领导号召全体教师阅读各类书籍,鼓励老师们积极撰写读书心得,提高自己的业务水平。在活动中,每个老师都推荐了好书,积极谈论着自己对教育、对生活的理解。老师们从不同的角度,畅谈品味书香后的收获、感悟和体会。他们有的娓娓道来,有的热情洋溢。大班王老师说:“我的感悟是不管做什么,不管你有多少热情,多么充足的信心,若不付诸行动,一切皆为空。不要溺爱自己,要对自己严格要求。”小班李老师结合自己的亲身经历,提出了自己的希望:“成功其实并不困难,只要我要坚持做幼儿细节问题研究,总有成功的那一天”„„大家你一言,我一语,在互动中争相表达着自己对书中观点的理解。我园将会继续鼓励教师利用空闲时间多读书、读好书。

通过活动,老师们开阔了视野,增长了见识,深刻地体会到了阅读的重要性!

第五篇:教师读书交流活动心得体会

读书交流活动心得体会——《优秀班主任的50项人格

魅力修炼》

1.开头

作为教师,从书本中获取知识尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。

不仅仅老师要读书,每一个想提高学识的人都要读书。自我校开展读书交流活动至今,我们每一位教师都感到受益匪浅。我们由被动到主动,由要求变成习惯,由自己读到全体分享。读书成了我们日常生活不可缺少的一部分。在这一个学期里,我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

2.《优秀班主任的50项人格魅力修炼》的基本框架结构及条目

全书分七个板块,这七个板块代表了优秀班主任应该修炼的七个方面:“我即教材”班主任的品格修炼、“知行合一”班主任的行为修炼、“一桶水”常满常新班主任的学识修炼、“教学相长”班主任的管理修炼、“寓教于乐”班主任的语言修炼、“亲其师,信其道”班主任的情感修炼、“学生为镜”班主任的反思修炼。

七个板块之下,又共有50条要点。书中每一个要点谈一个问题,每个要点都有生动的案例,又都有精辟的理论分析。

3.既然要学习去作班主任,应该如何提高自身的人格魅力呢?

3.1 品格修炼

前苏联教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都是以教育者的人格为依据的,任何章程、任何纲领和任何管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能替代人格在教育中的作用。”我们最重要的是修炼出独立的品格和献身精神,言传身教,让学生们知道站在台上的乃是一个活生生的人,乃是一个永不服输的人,让他们为自己的理想义无反顾地奋斗到底。人格魅力的力量,能使教育的效果得到深化和延伸。落后可以赶超,错过的可以再拼搏,唯有独立的品格不易修炼,唯有强大的内心不易修炼。

3.2行为修炼

身教重于言教。班主任要求学生做到的,自己首先要做到,要用自己的言行作出榜样。孔子云:“子师以正,孰能不正。”所以,他又说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”如果说学生是教师的模板,是教师生命的延续,那么一个班级就是班主任的模板,是班主任个性的延续。因此,班主任在班级的日常管理中应该率先垂范,课内课外言行一致,用自己的实际行动教育学生,真正成为学生学习、效仿的楷模和表率。大到教育教学中的每个环节,小到在班级中的各种场合下的言谈举止,处处给学生以表率,潜移默化地感染学生、激励学生,增强他们的班集体责任意识,维护班集体的良好形象。3.3 语言修炼

优秀班主任的语言是一种技术,更是一种艺术,曼妙、细腻、唯美、豪迈;优秀教师的语言是一种知识,更是一种思想,深邃、练达、智慧、仁爱;优秀老师的语言是一种功力,更是一种品位,情趣、意趣、修炼、魅力。魅力语言做到以下六点:(1)以情激情,语言要有感染性。(2)抛砖引玉,语言要有目的性。(3)深入浅出,语言要具有启发性。(4)严密准确,语言要有规范性。(5)寓教于乐,语言要有趣味性。(6)机智敏锐,语言要有灵活性。3.4 学识修炼

前苏联教育家马卡连柯说过:“学生能原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅教师的不学无术。”班主任要给学生一杯水,自己就要成为一条常流常新的小溪。另外,班主任在知识上不仅要“专”,还要“博”。不论是国内外时事、要事,还是生活中的琐碎小事,都应是自己知晓的范畴,要尽可能多去学习、去了解、去认识。必须做到学生知道的,自己更知道,学生了解的,自己更清楚。时代在发展,社会在发展,学生在发展,班级也在发展,作为班主任,无疑必须求发展,不断加强学习,吸取最新的、最先进的、最科学的东西,做知识的富有者。只有不断学习,才能提高班主任的人格魅力。3.5 管理修炼

班主任首先是一名教师,他必备的首先是教书育人的能力。除此之外,作为班主任还应具备的能力有很多,如观察、分析、判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达的能力,发现、培养和使用人才的能力,总

结工作的能力,良好的人际交往能力等等。新时期还要求班主任应有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们的真实态度,以达到知人、知面、知心的能力;应有启迪学生心灵的能力;应有教育和管理相结合的能力;应有较高的演讲与对话能力等。具备多种能力的班主任,不仅在教学上让学生敬佩,而且能善于协调师生之间的关系,他能用幽默的语言,让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离,增强学生的向师力和对集体的归属感。我们要与时俱进,接轨新课程改革,注重学生的全面发展,不把学生看作知识的容器和考试的机器,要相信学生并在实践中不断提高学生的能力。这样,学生在体味获得成功的喜悦时,也会感叹这样一位老师的伟大。一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的,也是不称职的。只有提高能力,才能提高班主任的人格魅力。3.6 情感修炼

人们常说教育是爱的事业,没有爱就没有教育。博爱是弥漫在班级之池的水,滋润着每一个学生的心田。师爱是学生接受教育的心理基础,是形成班集体的前提。关心热爱学生,对每一个学生都付与真诚的情感和尊重,才能赢得学生的爱戴与信任,使学生相信、接受老师的教育与引导,收到“亲其师,信其道”的效果。对学生无私的关爱是一位优秀教师、一位优秀班主任人格魅力的具体体现。班主任的爱常常体现在普遍的关注,普遍的期望,普遍的信任和必要的宽容。这样的班主任能始终无私地关爱着学生,他不把学生当“物”管,而是把学生当“人”待,他与学生的交流是心与心真诚的交流,正因为有了这种零距离地与学生交心,才能真真切切地和学生“知心”,也只有心中有爱,才能做到“以爱育爱”。而学生也会在班主任这种爱的感召下,在充满爱的管理中不断地体验人与人之间那种友爱、善良、尊重、信任等美好的感情,进而逐步形成对人与人之间关系的正确认识。另外,爱学生的确重要,而严格要求学生则是对学生爱护关心的更深层次的体现,所以必须做到宽严相济,使严出于爱,爱寓于严。在这样教育下成长起来的学生不会陶醉于成功之中而不畏进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦而不能自拔。班主任应当像对待自己的子女一样真诚地爱护每一个学生,在学生遇到困难需要帮助时,班主任要出现在他们面前,要让学生通过崇高的师爱,感受到班集体的温暖。只有真诚地关心爱护每一个学生的班主任,才能赢得全班

学生由衷的爱戴与尊敬,成为学生最信赖的人。爱的本身就是教育,只有关爱学生,才能提高班主任的人格魅力。3.7 反思修炼

反思对于提高教师专业化水平具有重要意义。反思是教师专业成长和自我发展的杠杆,倡导教师对自己的教学思想和实践进行有效的反思,对于教师确立正确、有效的教学行为,促进其专业发展具有不可替代的作用。在反思中,要反思是否达到教学目标、要反思是否“沟通”和“合作”、要反思是否存在着“内伤”、要反思是否适应学生的个性差异、要反思是否迸发出“智慧的火花 ”。

透过学生的一举一动,能明了地看到班主任老师本质、为人处世的态度。看到学生,就时刻提醒自己,“学生是我的影子,学生是我的翻版,学生好就是我的好,学生不好就是我的不好”。要想做一名合格的班主任,最好的反映就是学生的行为表现。要想做一名合格的班主任,就是首先要做好自己。

学生就像一本书,需要我们花大量的时间去读它,要做好班主任的工作,就要致力于了解学生,钻研学生。经常这样问自己:“你的学生喜欢你吗?”

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