农村小学生家庭教育问题的调查报告

第一篇：农村小学生家庭教育问题的调查报告

农村小学生家庭教育问题的调研报告

太白县黄凤山小学

潘彩兰 联系电话

*** 邮政编码

721600 一引言

家庭是孩子的第一教育阵地，小孩子从三、四岁起就有了自我意识。家长的教育引导任务就开始了。良好的家庭教育是儿童成长的重要保证。我于2014年3月到4月借党的群众教育实践活动----大家访活动对太白县靖口镇农村小学家庭教育状况进行了为期一个月的调查。通过调查研究，我对农村小学生家庭教育状况有了初步的了解，为准确把握当前农村小学家庭教育现状，加强教育教学针对性，提高学校和家庭互动，积极探索农村家庭教育新路子提供了客观依据。

（一）调查的目的

1、了解家长和孩子对学习的认识。

2、了解家长对孩子学习的关注度。

3、了解家长在家中和孩子的交流情况。

4、了解家长对孩子家庭作业的检查与辅导情况。

（二）调查的意义

家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中这样写到：我想把我们开始教育和培养的儿童，比作一块大理石，几个雕刻家带着自己的刀子同时来到它身边，要把它塑造成一座雕像，使它具有灵性，体现出人的理想。这些雕塑家是谁呢？其中，第一是家庭，而家庭中最细致和最有才干的是母亲；第二是教师个人……正如苏霍姆林斯基所说，学生在家庭教育中学修养，如果没有好的家庭教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。

二、调查的方法与步骤

1、调查的时间：2014年3月20日---2014年4月19日。调查的地点：靖口镇附近的村子。调查的方法：听取汇报和发放调查问卷。

调查范围主要在小学的三、四、五年级部分学生和家长中进行。

2、听取汇报。听取了家长对孩子家庭教育的汇报。

3、发放问卷。每个班级的学生较少，平均每个班30人。共发出调查问卷120份，收回有效卷108份（其中学生问卷60份，家长问卷60份），学生和家长对问卷内容进行了逐项填写。这次对学生专项调查的要点是：

（1）你觉得自己学习是为了什么？（2）你觉得父母和自己是平等的吗?（3）你觉得父母爱自己吗?（4）你平时在家和父母交流的时间多吗？

（5）父母对你的家庭作业检查和辅导过吗？

（6）看到你的考试成绩时，父母反应如何？

通过回收调查表，谈话记录，综合起来分析，探求共性原因，完成调查报告。

三、调查结果

（一）家长和孩子都对为什么学习不明确。

靖口镇是个山区，四面环山，耕地较少。原来有11个自然村，现在合并成9个组，其中有5个村子在山上。我去调查时，大多数家里只有老人，年轻人都外出打工了。问了30个家庭“为什么让孩子上学？”有20个家庭都说：“别人家的孩子都在上学，放在家里又没人管，加上孩子小又干不了活。”有10个家庭认为孩子要上学，将来才有出息。60个学生在调查表也填写了“为什么”上学。有25％的学生填得是为了能考上大学。有10％的学生填的是为了以后能找到好工作，有15％的学生填的是为了以后能在社会上立足。有5％的填的是家长让我来上学。

（二）家长对孩子学习的关注度低。在调查的60个家庭中，有40个住校生，有20个走读生。住校的学生家长说：“我们星期天下午就把孩子送到学校了，孩子的学习、吃饭就都交给学校了.现在条件好了，孩子吃在学校，住在学校，我们不用交钱，也不用操心。”太白县从2008年起就实行了一乡一校政策，凡5公里以外的学生都住在学校里。对所有学生都实行了两免一补和营养改善计划。在20个走读生中，有3个家长是高中毕业，有10个家长是初中毕业，有6个家长是小学毕业，有1个学生的父母都没上过学。调查他们对孩子学习的关注情况时，多数家长都只是按时接送孩子，对孩子的学习想起来的时候问一下，大多数情况下都是老师给家长打电话，告诉家长孩子在学校的一些情况。

（三）家长和自己的孩子缺乏交流。

在调查的60名学生中，有35名学生是爷爷和奶奶看管，有5名学生由外公外婆照顾，有20名学生是由自己的父母管着。在这些老人中，最大都68岁了，孩子星期五下午放学一回家，要么就是一头扎在动画片中，一直看到瞌睡为止；要么就是出去玩，吃饭时都叫不回家。老年人精力都放在了农活上，星期天有时间就给洗洗衣服，做点好吃的，很少问孩子的学习和生活情况。家长就是隔三差五给孩子打个电话，在电话里嘱咐几句就完了。由自己父母照管的孩子，就问有没有家庭作业，家庭作业做完了没有？也很少问孩子其他方面的事情。

（四）家长很少检查和辅导自己孩子的作业。

在调查中，我问20名走读学生的家长，“对孩子的家庭作业检查过吗？”家长的回答是“很少检查。”我又问：“孩子遇到不会做得题时问你们吗？”家长说：“有时问，有时不问。”我问：“你们给孩子辅导过作业吗？”家长说：“偶尔辅导一下。”在40名住校学生中，有30位老人就问一下有没有作业，督促孩子把作业写了。有10位老人不识字，就让孩子去把作业写了。在调查问卷中“遇到不会做的题目时”你是怎么做的？有4个选项：A问家长

B问同学 C等老师讲解

D先放下。在调查的60名学生中，有30人选C,有18人选B,有7人选A,有5人选D.四、调查总结

（一）调查结论

通过调查，山区农村小学生的家长对自己孩子的教育存在以下问题。

（1）家长不重视孩子的家庭教育。山区农民的经济收入来自两块，一块是靠在地里种菜或种粮食卖点钱，一块是外出打工挣钱。一大部分年轻人都外出打工了。把孩子的教育和学习交给了学校和孩子的爷爷奶奶及外公外婆。有责任心的家长就是一周往家打一次电话，问问孩子的学习情况。至于孩子的其他方面是不闻不问，有些是无暇顾及。老年人就只管把孩子送到学校，对孩子在学校的学习、生活等其他方面根本不知情，每周周五把孩子接回家。孩子的家庭作业是什么，会不会做，老年人是没精力，也没意识去管，孩子的父母离得太远，管不上。少数跟在孩子身边的父母，农活忙得时候，没时间管，农闲时间忙着到处找活干挣钱无暇顾及孩子，到了晚上疲惫得早早就休息了，没时间看孩子的作业，没时间和孩子交流，不知道孩子都在想些什么。对孩子的爱好、特长、考试、考试成绩等更是默不关心。孩子的文明礼仪等方面都很差。长此以往，孩子不会与人交流，变得冷漠。没有爱心，不知道感恩。养成了自私，任性等坏毛病。

（2）把学生推给学校。现在太白县都实行了一乡一校。大多数家长都让孩子住校，周日下午两点多就把孩子送到学校，交给了老师。学生在校的吃饭、睡觉有生活指导老师管，学生的学习、安全、和同学如何相处、兴趣、特长等都由教学岗位的老师负责。而且学校的优惠政策又多，不用给孩子教学费，教生活费，大多数学生都享受国家对山区贫困学生的生活困难补助，凡是在校的学生都享受营养改善计划，一个学生一学期400元的营养改善钱都打到了学生的饭卡上。家长不花钱，也不操心。住校学生周内的课堂作业、家庭作业老师都看着做了，晚自习把家庭作业辅导了。周末的家庭作业应该由家长辅导完成，但都完成得很差，有些是一个字都没写，有些骗家长说没有作业，有些是只做一部分，只有个别爱学习自觉性强的学生能全部做完。老师打电话问家长学生家庭作业的情况时，家长的回答是“我没顾得上看。”“孩子说没有作业。”“我才没管那事。”“作业没写完，老师好好收拾。”学校每学期期中考试后都要召开家长会，各班的班主任和代课教师都要把学生的学习，在校表现等向家长做全面的汇报，一些孩子经常性不按时交作业，和同学不能和睦相处，这些学生的家长听了汇报后，对自己的孩子还是不管不问。他们对老师说：“把娃交给你们了，有啥问题老师看着处理就行了。”甚至还有家长说：“学生不听话，不写作业是老师没本事，把学生没管下。”慢慢地，孩子就会变得懒惰，不爱动脑，不爱动手，既影响了孩子智力的发育，又让孩子养成了撒谎不诚实的坏习惯。

（3）溺爱。现在孩子少了，一个家庭最多两个孩子。有50%的家长认为爱孩子就是满足孩子的需要，对孩子有求必应。每到周五家长来接孩子时，孩子就一家商店挨着一家商店买吃的东西和玩具，家长就把孩子要得东西全买了。不管孩子所要东西是好是坏，家长对孩子花钱可谓是毫不吝啬。现今很大一部分家长在自己成长过程中，都曾承受过物质上的匮乏，他们今天不想再让自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到充分的体现。这些家长实质上并不懂得爱孩子，他们不知道爱孩子不仅仅是奉献和满足，更重要的是要教给孩子学习的方法和生存的能力，忽视了父母永远是孩子的教育者这一角色。

针对在调查中出现的种种现象，我建议从以下几个方面来改善这种局面，孩子们都受到良好家庭教育。

（一）大力宣传，提高认识。

党和政府及有关部门，要把未成年人思想道德教育真正纳入精神文明建设的重要范畴。由上级教育部门牵头，印发一些家庭教育方面的资料，由村委会组织家长在晚上或农闲的时候进行学习。让家长知道家庭教育的重要性，从资料上学习、借鉴一些适合自己孩子的教育方法。推荐家长在看电视时多看看法制教育频道，进一步提高家长对家庭教育重要性的认识，能把孩子的家庭教育抓起来。镇政府、村委会、学校三家联手，深入到每个家庭中，了解活动的开展情况，及时对家庭教育做得好家庭进行表扬，奖励。树立榜样，让还处于观望、没有开始此项活动的家庭都行动起来。对家教好的学生学校要在全校大会上进行表扬，让学生之间互相比较，比一比看谁家的家教好。双管齐下，推动家庭教育工作取得实效。慢慢的，家长要把孩子家庭教育落实到日常的生活中，用自己的行动来感化和教育孩子。

（二）学校适当放手，家长承当起自己应有的责任

学校是教学生知识，给学生树立起自己的人生观，让学生知道现在的学习是为自己以后的生活打基础。利用有限的班会课、品德与社会课给学生讲一些生活常识和做人的道理。不能把所有的事情都管，像孩子吃饭、睡觉、安全等一些方面由家长来负责。五公里以外的住校，离学校近得坚决不允许在校吃饭，放学后及时接孩子回家。让孩子在家中由父母陪同一起吃饭，自觉的写作业，家庭作业应由家长批改，以便了解自己孩子的书写和对所学知识的掌握情况。现在大多数学生都住校，学生的学习、生活、教育等都让学校负责，有很多家长已经忘记了自己是孩子监护人，若学生在学校有头疼闹热，明理的家长就第一时间赶到，而有些家长是迟迟不来，还责怪老师把孩子没管好。老师不能看着学生不舒服不管，带学生去看病。家长来校后没有一句感谢的话语，还满脸得不高兴，真是吃力不讨好。有些家长不支持学校和老师的工作，还当着自己孩子的面说老师的不是，说学校的不好，忘记了自己也是孩子的教育者。党和有关教育部门，应明确家长和学校各自承担的责任，打消家长完全依赖学校的念头，承担起自己该承担的责任。

（三）从严管教，培养能力

现在的孩子越来越少，就意味着竟争越来越激烈，家长要深刻的认识到这一点。爱孩子就要为孩子以后的考虑，教他们学会做人，培养孩子多种能力。孩子现在小，可塑性强，家长要做孩子的表率。尊敬老人，与人为善，不讲脏话，与家人和邻居和睦相处。犯了错误、做了坏事主动承认，积极改正。等一些生活细节来影响孩子。家长要奖罚分明，孩子做了好事，帮助了别人，考试取得了好成绩等，家长要及时进行表扬或奖励：孩子偷拿了别人的东西，和同学打架了，弄坏学校的东西等，家长得知后，要严厉的批评，并适当对其进行惩罚。让孩子要知道损坏东西要赔偿，教育孩子养成好的好思想，爱护公物。家长要鼓励孩子多参加各种各样的劳动和活动，教育孩子要不怕苦，不怕累，掌握劳动技能，树立靠劳动挣钱是光荣的意识，要爱劳动，尊重劳动人民。有特长的，家长要支持孩子，给孩子创造条件，争取机会，让孩子把自己的特长发挥出来。家长还要鼓励和支持孩子多参加学校和其他部门组织的大型演出和外出竞赛、外出比赛等活动，让孩子多锻炼，长长见识，培养孩子多方面的能力。

农村孩子的健康成长，有着许多优势。家长们若能抓住农村这独特的天然优势，借家庭简朴的生活锻炼孩子们的意志品质，让他们多受生活的磨炼，教育孩子要学会独自面对困难，独立的生活。农村的田园风光使孩子在大自然中获得了身心健康，应该充分利用和发挥农村教育的自身优势，家长要有意识地加强对孩子的教育，促使他们全面发展。

第二篇：农村家庭教育问题初探

农村家庭教育问题初探

李健彪

完整意义上的教育应该由家庭、学校和社会三部分共同组成。近年来国家对农村基础教育投资力度不断加大，农村学校教育水平及办学条件有了明显改善，而现今，教育的矛盾性、片面性和扼杀性已经不容忽视地摆在人们面前。农村家庭教育由于受各种因素的影响、制约始终不能取得令人满意的效果。

长期以来，对孩子的教育问题没有统一的认识，特别是在山区，社会、家长的认识更是简单、片面。现阶段社会不断发展，比以往任何时候的速度都要快，在这样的情况下，对科技和人才的要求也越来越高，要推进教育的发展，全社会都要对其要有一个基本的认识。

家庭教育和学校教育两者相互联系，相互补充的。学校教育是孩子接受正规教育的开始，孩子在接受学校规范教育的同时，家庭教育仍时刻伴随着个人的成长，如果二者能够很好的配合，必然对孩子的成长起到促进作用。但遗憾的是，农村的家庭教育和学校教育似乎责任不清，一方面教师承担着学校教育的义务，另一方面农村的家长们又将家庭教育的部分职能推脱给学校，许多父母认为学校应当对孩子的成长负全责，学校一身挑两担，扮演双重的角色。家长自身普遍不高的文化素质、落后的教育观念、简单粗暴的教育方式都影响着家庭教育的发展，我们需要家长们对教育有一个正确的认识，达成共识，形成良好的教育氛围。

一、正确的人才观

在农村里，很大一部分家长认为：现在社会上找不到工作的大学生大有人在，自己辛辛苦苦供子女就学，到头来还是找不到工作，还不如少读几年，回家早娶妻生子，建房盖屋；社会上那些开好车、住高楼的大款读不好书的大有人在。就是找到工作了，一个月的工资还不如在社会上做个小生意、打工的收入„„ 有了这样的看法，就忽视了对孩子的教育培养，在孩子的义务教育阶段，只要尽尽自己的责任，读上几年就可以了。这样的看法是片面的，对我们社会的发展没有全面的认识。我们国家改革开放30年，确实成就了一批有胆略、有眼光的人把握住机会先富起来。随着社会的发展，对人才的要求也越来越高，全社会的信息化，社会各种体制制度的完善，法律的健全，一个人如果没有以整体的高素质为要求基础是很难取得成功的。

我们对孩子教育的目的不应该只是为了一份工作跳出“农门”，不应该只希望孩子长大后衣食无忧。而是应该着眼于孩子整体素质的全面提高，这样才可以适应社会高速发展的要求，不管在哪一个行业都会取得成功，立足于这个社会。

二、适龄入学

每年新学年开学，总有不少家长托人情、走关系，甚至改户口，将低龄孩子提前送进幼儿园或小学。认为“孩子不能输在起跑线上”；家长们盼望子女早日成材的心情是可以理解的，但这种做法往往是弊多利少甚至会影响孩子一生的发展。农村里还有的是因为孩子在家耽误了干活，送到学校老师带着；更有一些是因为九年义务教育的普及，三免一补政策的落实，读小学比上幼儿园、学前班划算，要求孩子提前入学，大不了以后留级„„

每一个孩子都具有他自己的心理年龄和智力年龄的。国家规定的入学年龄也

有一定的科学依据的。有的家长认为自己的孩子很聪明，让他早点上学也无妨。不排除一些孩子很聪明，智力是超群的。那还要看你是如何看待他的智力的，难道会背几首唐诗、会算几道算术、会认几百个、甚至几千个汉字，就算是智力发展很好了吗？即使他的智力发展很好，那么能力呢？人际交往的能力、分析问题解决问题的能力、领导他人的能力，组织协调的能力等等在周围的孩子都比他大的环境中，低龄孩子能有很好的发展空间和机会吗？我们经常在说揠苗助长的故事，可偏偏在做着揠苗助长的事。

三、良好的家庭教育方法

一些家长认为把孩子送到学校了，教育是学校、老师的责任，自己管管孩子的日常生活用品就行了。不关心学生的学习情况，学校生活情况。在工作之中遇到过这样的家长：不知道自己的孩子在哪个班；不认识自己孩子的老师；甚至有的说不出自己孩子的书名„„

孩子的教育不单单是在学校里的教育，也不单单是学好知识就可以了。我们要培养的是德才兼备的高素质人才，一个人才的培养是社会、学校、家庭共同教育培养的结果。我们不能只关心孩子考试考了几分，在学校有没有违反纪律，更要关心孩子成长的过程、成长的环境。通过全社会的能力能够做到时时是教育、处处是教育，全面关注孩子的成长，特别不能忽视家庭教育的重要。

家庭是孩子首先接受教育的地方，父母是孩子的第一位老师，因此，家庭教育对孩子的成长中极为重要，甚至会影响到孩子的一生。父母要努力提高自身素质，做孩子眼中合格的好父母。

1、要为孩子创设和谐、民主的家庭氛围

在家庭里父母善于欣赏别人，学会了理解和宽容，从不当着孩子的面发脾气，让孩子生活在一个安定、幸福、和谐的环境中，孩子会受到极好的熏陶，并学会欣赏别人，能与同学友好相处。在家里，家长很少粗暴地训斥孩子，当他犯错误时，父母总是耐心地给他讲道理，晓之以理，动之以情。并告诉他，如果父母是正确的，他必须听从；如果他是正确的，父母也坚决支持他。他们努力做到与孩子友好平等相处，绝不以辈份压人。

2、能做到言传身教、潜移默化的影响孩子

父母要求孩子做到的，自己首先做到，努力给孩子最好的影响，让他养成好的生活习惯和学习习惯。只要孩子做得好，要赞美他；不好的习惯慢慢改正，逐渐形成良好的行为习惯。重视对孩子读书兴趣的培养，安排一定的时间带孩子出去玩，开阔孩子的知识视野，增长见识。

3、能做到严格与慈爱并行

现在的孩子真是幸福，享受了许多现代文明的产物。父母不单单想办法给孩子提供优越的生活条件，也不要忘对孩子进行艰苦奋斗、自力更生的教育；给孩子各式的玩具，也要常常给孩子讲红军长征过草地吃草根树皮的故事。父母关心孩子的成长，但绝不仅看分数，当检查家庭作业发现错误时，要严格地指出来，但绝不会对孩子喝斥嘲讽；当孩子与同学发生纠纷时，父母爱他，但绝不袒护他。使孩子能够自尊自爱、自强自立，在生活中做一个坚强、勇敢的强者。

4、全面关心孩子，使孩子德、智、体全面发展。

家长要全面关心孩子，既要重视和关心孩子的“身体素质”、“智力开发”、“知识传授”，更要重视和关心孩子“心理素质”、“非智力因素”（指爱心、毅力、耐力、勇气、胆量等）、“能力”的培养。要从小培养孩子具有远大理想，立志成为社会有用人才，培养孩子具有良好的道德品质，关心集体、团结友爱、勤俭节约、勤奋好学、艰苦朴素等。家长要让孩子懂得尊敬长辈，学会关心父母、家人、朋友，为父母做一些力所能及的家务，对孩子进行一些文明礼貌知识教育，懂得通过自己的努力获得的劳动成果才是最甜蜜的。培养孩子良好的学习习惯。良好学习习惯必须从小抓起，严格要求，持之以恒，不可急功近利，要培养孩子主动学习和独立思考的好习惯。注重培养孩子自立自强精神，对孩子进行挫折教育，在失败中成长成熟。家长必须适度的引导孩子运动，不能由于玩的过度，影响休息和学习，要鼓励孩子做些安全有益的活动，以促进孩子的健康发育。

5、积极配合老师，做好好学校教育工作

家庭教育和学校教育都很重要，家长只有与学校与老师密切配合，积极配合做好学校的各项要求，才能更好的教育好孩子。孩子入学以后，家长与孩子在一起的时间不多，但要经常了解孩子在班上和学校的情况，也通过与老师的联系，检查作业，发现孩子在学习、行为习惯、道德品质上存在的问题，及时予以纠正、引导。

江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出：“把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年素质。” 良好的家庭教育，对人的进步影响是终身难忘的。而父母对子女的影响尤为重要，往往可以影响他们一生。

家庭是社会的细胞，家庭是儿童生活的第一环境。改进和加强教育工作，家庭教育是重要的一环。推进素质教育，需要广大学生家长的积极支持和配合，否则是很难奏效的。家长作为联系学校和学生的特殊纽带，家庭教育作为儿童所受教育的重要组成部分，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。如果我们把这些家长的力量充分调动起来，并给予科学的引导，那将是一笔巨大的教育资源。它不仅会为加快培养现代化人才，提高全民族整体素质打下牢固的基础，同时对家庭的幸福和社会主义精神文明建设都具有着深刻的现实意义和深远的战略意义。

第三篇：农村教育问题调查报告

姓名：张茜茜 学号：201109410237班级：2011级英语师范2班

关于农村教育不均衡的调查报告

摘要：我国是一个农业大国，农村人口占绝大多数。农村教育发展如何，直接制约了全面建设小康社会与和谐社会宏伟目标的实现。今年来，农村教育发展取得了很大的发展，然而还存在诸多问题，例如农村教育设施不完善，师资力量较薄弱„„说到底，教育是否公平是乡村教育发展的症结所在。这不仅关系到农村是否能缩小与城市学校之间的办学条件差距，从而实施高水平、高质量的普及九年义务教育，也关系到社会主义新农村建设的基础和全局，更与每一个教育及受教育的个体——老师、学生、家长息息相关。

关键词：农村教育不均衡，现状，应对措施

一、调查背景和方法

教育是一个国家持续发展的关键。在中国这样一个拥有13亿人口的发展中国家，尤其应加大对教育的投入和投资。早在1986年，我国颁布的《中华人民共和国义务教育法（草案）》及《关于中华人民共和国义务教育法草案的说明》中指出，我国义务教育分三类地区推进，“必须坚持实事求是、因地制宜的方针，不能搞一刀切，也不要脱离实际地去追求高指标”。同时还制定了不同地区的“普九”时间表，确定了“省、自治区、直辖市根据本地区经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤”的策略。经过十几年的努力，目前我国城市教育已基本实现了“两基”（基本普及九年制义务教育和基本扫除青壮年文盲）的任务。但对于占据8.8亿人口的农村来说，教育还处于比较落后的阶段。农村义务教育还面临着很多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育的差距还有扩大的趋势。因此各级政府更应加强对农村教育的重视和投入，努力缩小城乡差距，而关键就是缩小城乡教育差距。

我主要采用了上网搜集资料的方法，由于我家就是农村，我小学，初中，也是在农村上的，因此我对我的调查课题还是有很多感触的。

二、调查内容

1.农村教育问题的现状：

现状一：教育经费严重短缺

农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足。最近几年，国家对教育的投入仅占GDP 2%的比例。就这2%而言，绝大部分都投入到了高等教育和城市中小学教育中，只有很小一部分才投入到农村教育中。由于教育经费的严重短缺，加之某些教育官员的政绩膨胀，农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音体美劳等不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成。教学经费的严重短缺，使得农村教育基础设施不完善。

现状二：师资力量薄弱

我所就读的小学初中的老师没有几个是正规中等师范学校毕业的，几乎是清一色的“民转公”。小学老师有的“一人兼多职”，一个老师不光教语文，还教思想品德，社会等课程。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相 当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄，教育观念落后，教学方法陈旧等问题。面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。试想，这样一支队伍担负着中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务，谈何容易？

造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。

现状三：“分数”成为衡量学校，老师唯一的标尺

“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万 唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：不管黑猫白猫，考得高分就是好猫。这也就造成了重智育轻的现象，虽然国家以颁布有关法律条文，规定小学必须有体育，美术，音乐等课程，而在落实过程中，这些课程成了空壳子，而这些课程的也就成了所谓“语数外的补课课堂”。

现状四：农村学生辍学率高

据有关统计资料，全国大部分农村地区初，高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。大多数农村学生之所以选择过早辍学，莫过于“大学上了白上”这种早已根深蒂固的思想的影响，另一些原因就是家长的思想比较落后，看不到上大学对学生的影响，另外，学生自己对上学没有兴趣，也是一个很重要的原因。我村小学有六个年级，仅有100人左右，我上小学一年级的时候，有30位同学，而到了六年级，仅有7位同同学，现在仍在就读大学的仅有3位同学。

2.农村教育问题的应对措施：

措施一：加大农村教育资源的投入，均衡配置教学资源

均衡配置教学资源，应从两方面入手，一方面要加大对农村学校的投资力度：要调整教育投入结构。我国义务教育是一项庞大的公共服务事业，农村义务教育占全国基础教育的绝大部分，然而，从目前我国教育投入的结构来看，整个农村义务教育投入比例太低。因此国家应调整教育投入结构，在高等教育与基础教育之间，要重心下移，把财力更多地投到基础教育上，尤其是农村义务教育；在城市义务教育与农村义务教育之间，要重心外移，财力更多地投入到农村义务教育上。另一方面要积极推进学校标准化建设。当务之急是取消在公办学校中的所谓“重点”、“示范”的冠名。为了提高全民族的素质，没有必要过分追求这些虚名，应把主要精力放在加强教育设施建设，购置教学用具上，从而逐步促进教学资源均衡配置。

措施二：全面提升农村中小学教师整体的综合素质。

加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，开展农村教师的培训工作，对优秀教师或贫困地区的教师应实行免费培训。要特别组织农村教师进行全面的新课程理论培训，使他们认真理解、理会和把握新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准的解读；组织农村教师参加信息技术培训，提高信息技术素养。通过各种形式的培训，提高农村教师的业务水平。

针对农村教师待遇低，国家要实行农村教师特殊制度。所谓的农村教师特殊津贴制度，即在现有国家工资的基础上，对农村的从教人员实行大幅度的工资补贴。只有这样，才能提高农村教师的待遇，缩小城乡教师工资差别，改善农村教师工作条件，为农村教师专业发展提供物质保障。

措施三：坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。

加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。抓紧这时期的德育工作，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。因此，我们的德育教育必须全面贯彻党的教育方针，并有机结合传统美德，把握新时代特点，要把爱国主义教育、革命传统 教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起来。为培育德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业接班人奠定良好的基础。

五、总结与体会：

经过这次对农村教育不均衡问题的调查，我们应该认识到，现在我国农村的教育问题不容乐观，无论是在教育经费上，还是在师资力量上，都存在着十分严重的问题。同时也非常感谢有这次机会，可以让我更深入的了解农村教育的现状和我家乡小学所存在的问题。

农村问题是我国发展的关键所在，而农村教育问题又是农村问题的关键所在，因此，要想促进我国国民经济和谐发展，就要把农村教育问题放在重要位置。而这项工作的开展，需要多方的共同努力，作为一名师范生，我愿意把自己的青春奉献到最需要自己的地方去，同时，现在更重要的是努力提高自己的教学技能和教学素质，为自己的发展打下良好基础。

第四篇：农村家庭教育问题

农村家庭教育问题

过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看农村家庭教育问题，希望有所帮助！

一．农村家庭教育的现状分析

（一）溺爱型家庭

这种家庭生活富裕，给孩子创造了良好的生活环境，从小对孩子百依百顺，孩子要什么，家长就给什么，生活上关怀备至，但缺乏科学的教育，导致子女任性、自私、娇横无理，依赖心重。

（二）放纵型家庭

这种家庭除了生活上保障子女的需要外，对子女的缺点错误，不管不问，不加以约束，娇生惯养，放任自流，上学不配合学校的教育，还百般为自己的子女进行袒护，造成孩子野蛮无理，随意性强，无法养成良好的行为习惯。

（三）专横型家庭

这类家庭为对子女时有教育，但教育不得法，不注重与子女的沟通，父子关系淡漠化，方法简单粗暴，子女一有问题就喝斥、打骂，没有进行必要的引导，导致子女胆小怕事、性格内向和产生恐惧心理。

（四）期望型家庭

家长对子女的期望值过高，不考虑子女的差异和具体条件，只抓子女的成绩，不问孩子的品行，加重孩子的课业负担，逼孩子考高分、上重点，严重影响了子女身心健康成长。

（五）特殊家庭

有单亲家庭、组合家庭等，这类家庭子女无人管教，生活上无人关心，子女容易和社会闲杂人员混在一起，沾染上许多的恶习，逃学、打架等现象就出现在这类孩子的身上，使孩子出现心理缺陷和性格差异。

（六）留守儿童家庭

由于农村条件的制约，许多父母双方外出打工，常年不在子女身边，有的只有过年回家一趟。其子女一般的由爷爷、奶奶或在亲戚朋友家寄住，有的寄宿学校，这类家庭的子女由于父母不在身边，平时较为自由懒散，手中又常有零花钱，但没有父母的监管，也常常会染上不良的恶习。

以上几种类型的家庭由于教育态度、价值观念、教育方式、家长素质、家庭结构等方面存在不同程度的缺失，因此不能对子女进行良好的家庭教育，导致了家庭教育的缺乏。

二、解决家庭教育问题的对策

（一）加强学生的思想道德建设

当前学校教育工作还存在许多不相适的地方和亟待加强的薄弱环节，重智育轻德育、重课堂轻课外的现象依然存在，忽视青少年身心发展和认知规律，教育方法和要求成人化的倾向还依然存在，致使“问题学生”越来越多。因此，学生要加大力度转变观念，加强未成年人的思想道德建设工作。要针对当前独生子女多、溺爱儿童多，缺乏劳动教育和关爱他人意识和尊重他人的意识浅薄的实际情况，坚持开展劳动教育、关爱他人、尊重他人的教育，树立热爱生活的信念，培养与他人交流的能力，从小事做起，一件一件把事情做实，并将主要内容坚持下去，在青少年思想道德建设中形成从家庭出发，在学校中拓展强化，在社会实践中巩固完善的教育过程，即使矫正青少年学生中产生的不良行为。

（二）教师要主动与家长进行沟通，及时交流学生的信息

通过沟通交流，让家长了解学校教育的基本内容、开设的课程、学习的环境等方面的情况，共同研究教育孩子的方法，帮助家长努力与学校教育相适应，做好子女的家庭教育。要开通开通家长学校电话，及时与家庭联系，掌握学生思想变化情况。要有重点地进行特殊家庭学生的联系，解决“问题学生”存在的突出问题。

（三）要加强寄宿制学校的管理

农村寄宿制学校中留守少年儿童较多，学校应加强寄宿学生的生活、学习、安全等方面的工作，创设优良的生活环境，解除留守儿童的后顾之忧，使其能安心于学习。

（四）教师通过家长会加强与学生家庭的联系

家长会是联系家长的一种有效途径，向家长提出各方面的要求，并征求家长意见，也是家长了解学校、了解孩子的最好机会，因此要求家长应积极参加家长会，并主动与老师交流，以达到家长会的目的。

（五）创办家长学校，提高家长对家庭教育的认识水平与能力

现在许多学校都成立了家长学校，其目的是提高家长的素质，学习家庭教育的知识和经验，同时也为家长与学校、家长与教师、家长与家长之间交流学习提供机会。家长学校主要是提高家长对家庭教育的认识水平与能力，让家长自己解决家庭教育中存在的问题，因此，要求家长要积极参加“家长学校”的学习，不断提高自身素质；并从自身的一言一行做起，努力改掉自己的不良习惯，爱护子女，耐心诱导，不娇惯，不纵容，用科学方法教育子女，用自身的言行影响子女，使子女受到潜移默化的影响。

（六）建立学校、家庭道德教育联系制度

要建立学校、家庭道德教育联系卡。只有家长和学校双方都认真填写“学校——家庭道德教育联系卡”，才能够及时沟通、及时交流信息，掌握学生思想变化情况。

（七）帮助营造健康的'家庭文化氛围

家长是家庭文化的创造者和传播者，优化家庭文化环境，建设健康、文明、积极的家庭文化环境，是家长的重要责任。学校应通过各种渠道帮助家长提高认识，让家长努力创造一种与现代社会融合、合拍的家庭文化氛围。家庭成员之间要互相尊重、平等对待，特别要重视孩子的合理意见。不要强迫孩子按父母的要求发展，而是去发现孩子的个性倾向、兴趣、志向，促使其健康成长。家长把希望寄托在子女身上是正确的，但不要为子女设计未来，而应该鼓励他们自由的成长，这种和谐民主的家庭气氛，十分有利于孩子自主意识和责任心的养成。生活中，家长要树立积极向上的生活态度，努力创造和丰富家庭生活的内容，如看电视、阅报、家庭书法、绘画、摄影、旅游、体育锻炼等等，不仅能增长知识，锻炼能力，还有利于家人的身心健康，有利于孩子发展多方面的情趣和多维学习。

（八）督促家长做好监管工作

对于自学性不强、自制力低的孩子，学校要督促家长，对子女的动态、心理、行为和表现等进行全方位的掌握，以便发现学生问题，及时矫正，防止因一些不良的社会因素的影响而使子女沾染不良习气。

（九）关爱特殊家庭的子女

特殊家庭的子女由于无人关爱，心理较为孤独，与众不同，学校教育中教师要对这些子女要有更多的关心和照顾，在学习和生活等方面予以帮助关怀，要在精神方面予以更多的激励，引导他们树立信心，勇敢面对生活，克服心理障碍，健康成长。

第五篇：有关“农村中小学教育问题”调查报告

有关“农村中小学教育问题”调查报告

本次实践采用的是走访式调查，通过对家长、学生、老师三方面的调查，全面的了解了农村中小学的教育问题。在采访前期，首先对各个学校的规模、师资情况做了初步的了解，然后针对该校的具体情况及当地的农民生活水平做了一定的对比分析，在整个实践过程中，可以很明显的发现农村教育中存在很严重的弊端。下面针对各种情况做一下具体的利弊分析：

首先讲一下学校的师资问题，据我了解，在我们镇上共有32所小学，3所中学，相对其他镇算是一个规模比较大的教学团队。但看似师资规模很大的教学团队，却存在很严重的师资匮乏问题。就如我的母校而言，学校规模相对其他学校算是一个比较大的学校，在校学生大概有三百人左右，按此学生规模，学校至少要14名老师才能做到正常的分课、授课。但事实并不如人意，目前真正在校的老师只有7人，其中还有1人请了长期病假。也就是说，真正能够代课的老师只有6人，其中还有经常要开会、忙于一般琐事的校长，这样一来，耽误的只有那些孩子们。可我们应该都明白，对于小学教育而言，是孩子们打好基础的阶段，就如同孩子学步阶段。如果连最起码的走路都不会，还何谈跑步呢？所以，小学教育应该予以重视，做到对学生负责、对社会负责！但一个学校，要想完成社会使命，真正的履行对国家的承诺，若没有足够的师资力量做后盾又怎能承担起这份神圣的责任呢？就这次调查，可以很明显的发现，农村学校师资力量相当薄弱，并且这不仅仅是一个学校的问题，而是普遍存在的现象！

针对师资匮乏的问题，我在这次调查中着重关注了一下，后来通过一些调访，我有了详细的了解。总的来说，造成这一问题可以归纳为三个原因，第一，没有多少老师愿意在工资极少的情况下来到农村执教；第二，虽然现在从事教育行业的人比较多，但入编人员却极为有限，所以真正的老师依旧很缺乏，从而造成农村学校只有出没有进，退休的不少却没有新分配的老师；第三，就是入编的老师虽然没有，但政府每年会为农村学校提供一些聘职老师，当然聘任的这部分老师需要学校自己承担聘任资金。按理每年国家补助的资金足够聘任老师的，但真正的原因并不是学校没钱，而是因为校长的私心。作为一校之长，本应尽到为人师表、为人师长的责任，做到对学校、对老师、对学生、对家长、对社会负责，但

事实并不理想。就像所说的“天高皇帝远”那样，他们的顾虑比较小，压力也比较小，所以尽可能的利用手中的那点权利收揽钱财，对于学生得过且过，把所有的压力都放在老师身上，却没有半点鼓励措施，因为欠缺老师，所以采用包班制，一个老师既要教语文又要教数学，英语当然是没有老师了„„

师资力量的薄弱造成农村教育近二十年来不但教学质量没有提高，反而呈现倒退的趋势。随着人民生活水平的提高，也随着城镇对农村孩子的吸引，越来越多的农村孩子去了县城，再加上农村学校内部腐败比较严重，所以农村教育正在向一个死胡同里钻。如果政府不能给以重视，惩处一些当地官员，适当施加一定的压力，农村教育绝对不会有真正的改善。当然这并非危言耸听，而是真实存在的问题。只要深入农村，就会发现只有责任心比较强的老师才会真正的想到学生们，其他的都在得过且过，积极性很低。

师资匮乏是农村教育存在的主要问题之一。其次，就是学校的留守儿童问题。目前国家一直在关注着农村的教育，减免学费、助学补偿、无偿建房„„几乎是农村学校的一切费用支出都可以由国家来承担，主要目的是为了改善农村教学质量、减轻家长的负担。对于国家而言，做到这样已经很不错了。这一举动，不仅减轻了家长的负担，而且也引来了社会各阶层对农村留守儿童的关注。经常性捐赠一些书籍、衣服、书包等等。看似很好的举动，却并没给农村孩子的教育带来实质性的改变。因为这些东西并没有全部转交于他们的手中，而是被相关负责人占为己有。这样一来，社会的关注不但没有带给他们好处，反而影响了他们平静的生活。

总的来讲，造成这种现象的原因也取决于三个方面，第一，是农村监督机构不健全，从而导致一些人钻了空子；第二，是当地政府只是响应国家号召，并没有实质性的去监督、去执行，从而致使下级人员恣意妄为，欺上瞒下；第三，就是针对到具体的责任人了，他的意识较为薄弱，没有真正的大爱意识，私心较重，不足以做到为人师表的典范。

目前，虽然国家越来越注重教育行业，老师的工资水平也在不断的提高，但教师待遇问题仍然是至今教育行业不容忽视的问题之一。记得在我上小学那个年代，虽然老师工资不高，但每当到教师节那一天，总会放一天假，老师们都会去镇上开教师会，政府会为每位老师准备一份礼物。但现在呢，几乎让人可以忽视

教师节这一天，没了庆祝、没了鼓励。国家一直在大力发展教育事业，但如果把教育行业放在市场上比较一下，农村的教师待遇依旧属于中低层阶段。当然了，相对于以前，工资待遇还是有了很大改善，但在物质改善的同时，精神鼓励却显得越来越脆弱，没有多少人真得记得老师的节日和平时的付出。其实作为老师，更在乎的还是他们的学生，因为只有学生的认可才能真正体现出自身的价值。

作为政府，要想真正的发展教育事业，教师是发展的源泉。我想这一点应该向日本学习，日本的老师无论走到哪，都会被人崇拜与尊敬，正因为这样，日本的人才才很多，科技才很发达。所以，国家在不断改善教师工资水平的同时，也应给予适当的精神鼓励。虽然每年国家都会评出各种优秀教师，但在农村这种体制却并不完善，很难起到激励作用。

另外，在这次调查中，家长反应比较强烈的就是学生的入学问题。现在农村学校也在奉行国家的政策，非满七周岁的孩子不准入学，哪怕差一天也不行，不过可以旁听，只是没有学籍。现在随着家长对孩子受教育的重视，所以孩子接受教育的年龄都比以前较早，在这些年龄不足七周岁的孩子们中，有的孩子在班里成绩非常好，据后来从他的代课老师那里得之有几个一直在班里名列前茅。但可惜的是他们无法升级，必须留下来明年继续上一年级。听到这些，我真的很困扰，不知道这个国家明文规定的入学条件是合理呢还是不合理？对于那些因为年龄而无法升级的优秀生有点遗憾，感觉在耽误他们，有的明明就差那几天或几个月就到七周岁的孩子，无论心智还是行为与七周岁并没有明显区别，而且成绩也相当好，如果不准升级，是不是相当于耽误一个孩子的时间呢？

对于这个入学条件，尽管也有一定的道理，可以避免孩子过早的接受非他们那个年龄要承受的压力，有利于心理健康发展，但随着国际化的日益突出，竞争压力越来越大，孩子的接受能力也在日益增强，是不是可以适当的放松一下入学条件呢？当然，在增强孩子竞争力的同时，也要关注孩子的心理健康。要想既增强孩子的竞争力又让孩子能够永远充满朝气，就应改变目前的教育体制，让孩子在玩中找到兴趣，在兴趣中得到动力，从而推动他们不断的自我探索和进取。在玩中学到知识，在实践中获得经验，在不断地探索中增强竞争力。

除此之外，在农村的教育行业中还存在其他一些细节问题，例如农村信息获取资源较少、农村孩子接触面太窄、实践能力比较弱、学校领导责任感不强„„

总而言之，要想真正提高农村教育问题，不仅要得到国家的重视，还要加强学校的内部管理，校长要起到好的带头作用，给予老师适当的鼓励，真正的为学生负起责任。

另外，本次调查主要围绕师资、留守儿童、教师待遇、学生学籍这四个方面，对农村的教育中存在的热点问题做了详细的了解与报告，通过近两个星期的实践活动，我学到了很多，也认识到了许多现实的问题。如果不是因为这次的暑假社会实践，我也不会真正的注意农村教育中客观存在的问题。一直以为随着国家对农村教育的关注，随着家长对孩子受教育的重视，农村教育正在一步步的改善。却没想到通过这次调查，发现其竟然存在着很严重的问题，农村教育并没有像表面那样繁荣，而是在一步一步走向衰败，就如前面所言农村的教育正在向一个死胡同里钻。所以政府必须予以重视，对于那些私心较重的学校领导给以严厉的惩罚，对于那些有责任心、有能力的老师给予奖励，彻底的整顿一下学校风气。如果这样，相信农村教育将会取得质得飞跃，毕竟有责任的老师占有多数，主要是风气不好让他们心有余而力不足。事实上，农村教育的发展空间很大，只要当地政府能够由原来的“喊口号”变成“付行动”，大力发展教育事业，注重奖优惩劣，积极调动教师的积极性，我相信农村教育的发展前景将会很光明。另外，如果农村教育体制改善了，将会缩小城乡的教学差距，减少流动人口，这样不仅给农村的孩子提供了良好的发展前景及便利的环境，也减轻了城市人口的压力，从而实现城乡一体化。